13.1 在劳动中创造人生价值 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

第十三课 实现人生价值 第一框 在劳动中创造人生价值 教学设计 ◇教材分析◇ 本框是七年级上册第四单元“追求美好人生”第十三课“实现人生价值”的第一框。教材以“生活观察”栏目中不同劳动者的工作场景引入，引导学生思考劳动的意义；通过“探究与分享”栏目，让学生了解劳动的价值；通过“阅读感悟”栏目，以劳模故事引导学生认识劳动的光荣；最后引导学生树立正确的劳动观，在劳动中创造人生价值。本框内容对学生的劳动教育和价值观形成具有重要意义。 ◇学情分析◇ 七年级学生对劳动有一定的认识，但部分学生存在轻视劳动、不爱劳动的现象，对劳动的价值认识不够深入。部分学生缺乏劳动习惯，生活自理能力较弱。教学中应通过情境体验、案例分析、实践活动等方式，引导学生认识劳动的价值，树立正确的劳动观，培养劳动习惯。 ◇教学目标◇ 1. 了解劳动的含义和种类，认识到劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。 2. 理解劳动的价值，认识到每个人都可以在劳动中创造人生价值。 3. 树立正确的劳动观，热爱劳动，尊重劳动者，积极参加劳动，在劳动中创造人生价值。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 劳动的价值和在劳动中创造人生价值。通过案例分析、实践活动等方式，引导学生认识劳动的重要意义。 【教学难点】 树立正确的劳动观，将劳动转化为自觉行动。通过情境体验、实践活动等方式，引导学生培养劳动习惯。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师出示教材第95页“生活观察”中的几幅图片：农民在田间劳作、工人在工厂生产、医生在救治病人、教师在讲课、科学家在做实验、清洁工在打扫街道。教师提问：这些人都在做什么？他们的劳动有什么共同的价值？ 提出要求：学生观察图片，说说这些劳动者的工作内容和价值，讨论劳动对我们生活的意义，小组讨论后派代表发言。 学生活动：学生积极发言。有学生说：“农民种粮食，我们才有饭吃。”有学生说：“工人制造产品，我们的生活才方便。”有学生说：“医生治病救人，教师教书育人，科学家推动社会进步。”有学生说：“劳动创造了我们生活中的一切，劳动最光荣。”学生总结：劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。 研讨交流：教师引导学生思考：我们的生活中还有哪些劳动者？他们的劳动有什么价值？学生分享身边的劳动者故事。 教师点拨：我们的衣食住行都离不开劳动，我们享受的一切成果都是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，每一位劳动者都值得尊重。今天我们就来学习在劳动中创造人生价值。 【讲授新课】 一、劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉 创设情境：教师引导学生阅读教材第95-96页正文：“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。千百年来，中华民族素以勤劳智慧闻名于世。今天，我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。”教师同时出示教材第96页“阅读感悟”：全国劳动模范的故事。教师提问：为什么说劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉？ 提出要求：学生阅读教材和劳模故事，讨论劳动对个人和国家的意义，说说自己的理解，小组讨论后派代表发言。 学生活动：学生认真阅读，积极讨论。有学生说：“我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子，都是劳动创造的，所以说劳动是财富的源泉。”有学生说：“通过劳动实现自己的梦想，会感到很幸福，所以劳动也是幸福的源泉。”有学生说：“我们国家的发展成就，都是广大人民辛勤劳动换来的。”有学生说：“劳动模范用自己的劳动为社会作贡献，他们是我们学习的榜样。”学生总结：劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。 研讨交流：教师引导学生分享：你知道哪些劳动模范的故事？他们的事迹给你什么启发？学生分享时传祥、袁隆平、张桂梅等劳模的故事。 教师点拨：劳动创造了人类，创造了世界，创造了文明。劳动是一切幸福的源泉。无论是体力劳动还是脑力劳动，无论是简单劳动还是复杂劳动，都在为社会创造财富，都值得尊重。我们要树立劳动光荣的观念，热爱劳动，尊重劳动者。 【教师小结】劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。 二、每个人都可以在劳动中创造人生价值 创设情境：教师引导学生阅读教材第96-97页正文：“每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会发展作出贡献。正是无数劳动者兢兢业业、艰苦奋斗、无私奉献，成就了我们今天的美好生活。无论是脑力劳动者还是体力劳动者，都是国家的建设者，都值得我们尊敬和学习。在劳动中，我们不仅能够创造物质财富和精神财富，还能够锻炼自己的能力，提升自己的素质，实现自己的人生价值。”教师提问：为什么说每个人都可以在劳动中创造人生价值？ 提出要求：学生阅读教材，结合自己的劳动经历，说说劳动对个人成长的意义，小组讨论后派代表发言。 学生活动：学生积极讨论。有学生说：“我帮妈妈做家务，不仅减轻了妈妈的负担，自己也学会了很多生活技能。”有学生说：“参加学校的劳动实践，让我体会到了劳动的辛苦和快乐。”有学生说：“每个人的岗位不同，但都在为社会作贡献，都能实现自己的价值。”有学生说：“劳动能锻炼我们的意志，培养我们的责任感。”学生总结：每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会发展作出贡献。正是无数劳动者兢兢业业、艰苦奋斗、无私奉献，成就了我们今天的美好生活。无论是脑力劳动者还是体力劳动者，都是国家的建设者，都值得我们尊敬和学习。在劳动中，我们不仅能够创造物质财富和精神财富，还能够锻炼自己的能力，提升自己的素质，实现自己的人生价值。 研讨交流：教师组织“劳动最光荣”分享活动：学生分享自己参加劳动的经历和感受，讨论中学生可以参加哪些劳动。学生提出：做家务、参加班级值日、参加校园劳动、参加社会实践活动等。 教师点拨：劳动没有高低贵贱之分，每一种劳动都在创造价值。作为中学生，我们要从身边的小事做起，积极参加家务劳动、班级劳动、校园劳动和社会实践活动，在劳动中锻炼自己，提升自己，创造属于自己的人生价值。 【教师小结】每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会发展作出贡献。无论是脑力劳动者还是体力劳动者，都是国家的建设者，都值得尊敬和学习。在劳动中，我们不仅能够创造物质财富和精神财富，还能够锻炼能力、提升素质，实现自己的人生价值。 【课堂总结】 本节课我们通过图片观察、故事感悟、分享交流等活动，认识了劳动的价值，懂得了劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，每个人都可以在劳动中创造人生价值。希望同学们树立正确的劳动观，热爱劳动，尊重劳动者，从身边的小事做起，积极参加劳动，在劳动中锻炼自己，创造人生价值！ 【课堂练习】 1. 填空：劳动是______的源泉，也是______的源泉。人世间的美好梦想，都是通过______实现的；生命里的一切辉煌，都是通过______铸就的。 2. 简答：为什么说劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉？ 3. 简答：为什么说每个人都可以在劳动中创造人生价值？ 4. 实践：制定一份“我的劳动计划”，列出本学期要参加的劳动项目，并坚持执行。 【参考答案】 1. 财富；幸福；劳动；劳动。 2. 人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。 3. 每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会发展作出贡献。在劳动中，我们不仅能够创造物质财富和精神财富，还能够锻炼自己的能力，提升自己的素质，实现自己的人生价值。 4. 学生结合自身实际制定，要求列出具体的劳动项目，如家务劳动、班级劳动、校园劳动、社会实践等，并制定执行计划。 ◇板书设计◇ 第十三课 实现人生价值 第一框 在劳动中创造人生价值 一、劳动是财富和幸福的源泉 　　——实现梦想、铸就辉煌、实干精神 二、在劳动中创造人生价值 　　——岗位不同、贡献相同、锻炼提升、实现价值 ◇教学反思◇ 本节课通过劳模故事和分享活动引导学生认识劳动的价值，学生参与积极，能够结合自身劳动经历谈感受，教学效果较好。 不足之处在于：劳动习惯的培养需要长期坚持，后续要结合实际情况持续开展劳动教育。 学科网（北京）股份有限公司 $