（新版）七年级上册历史第15课《新的大一统》教学设计+课件 （2份打包）

新的大一统 第 15 课 1、汉高祖采取了哪些统治措施？这些措施产生了怎样的作用？ 2、“文景之治”出现的原因有哪些？其表现是什么？ 3、汉景帝为什么要“削藩”？我们应该怎样评价其“削藩”政策？ 复习旧知 一、强化中央集权 1、汉武帝即位后采取了哪些措施进一步巩固政权？ 2、汉武帝巩固政权的措施产生了怎样的作用？ 二、解决王国问题的举措 1、汉武帝是怎样解决王国问题的？ 2、汉武帝解决王国问题的举措产生 了怎样的作用？ 汉武帝推行“罢黜 百家，独尊儒术” 的原因 三、“罢黜百家，独尊儒术” 董仲舒的“大一统”思想包括什么内容? 汉代讲学图 太 学 礼 堂 儒家经典《诗》、《书》、 《易》、《礼》、《春秋》 汉武帝加强思想控制 成神了怎样的影响？ 1、汉武帝巩固政权采取了哪些措施？ 这些措施产生了怎样的作用？ 2、解决王国问题的举措既作用。 3、汉武帝加强思想控制的措施什么？ 此措施是谁提出的？ 产生了怎样的影响？ $$教学设计 学 科 历史 年 级 七年级 教学形式 预习+展示 教 师 单 位 课题名称 第15课 新的大一统 学情分析 学生们在对秦始皇如何加强中央集权统治史实已有所了解，所以学习此课的有关概念时已不生疏。伟大的物理学家爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”七年级学生，由于年龄和知识面的限制，理解、分析、归纳问题的能力不太强， 所了解的历史知识有限，为此，我用了多种方法，激发学生兴趣，引导学生发挥课堂的主体作用，以达到教学目标。 教材分析 本课选自岳麓版七年级历史上册第四单元第15课。 秦汉文明是中华文明的重要组成部分，古代中国以一个发达国家而闻名于世，也是从秦汉开始的。如果说，秦开创了统一国家的模式，那么汉则是将古代中国政治、经济和思想文化大一统突出特点发展纵深的典型朝代。而本课所介绍的内容正是中国历史上的一位进一步扩大版图，发展和巩固大一统事业的皇帝- -汉武帝。 本课内容是七年级上册中的一个教学重点，是中国古代史学习板块的重要内容。本课是由强化中央集权、解决王国问题的举措、“罢黜百家，独尊儒术”三目组成，分别从政治方面和思想文化方面介绍了汉武帝是如何强化中央集权，使大一统帝国得到进一步巩固和发展的。 教学目标 1、知识目标： 知道汉武帝强化中央集权的措施；了解汉武帝通过颁布”推恩令“解决翁国问题的史实；知道汉武帝”罢黜百家，独尊儒术“的措施，推行儒学教育等史实。 2、能力目标： 感知“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”等史实。理解汉武帝“大一统”的时代特征，学会辩证分析问题的方法，联系实际生活理解历史知识的方法。 3、情感态度与价值观目标： 感知汉武帝为统一的多民族国家的发展作出了重大贡献；认知汉武帝时中国古代以为有着雄才伟略的政治家，知道儒家思想作为我国两千多年封建社会的正统思想是从何时开始的。 教学重难点 重点：通过了解汉武帝推进大一统所采取的措施对汉武帝进行评价。 难点：对秦始皇与汉武帝加强中央措施进行比较，对汉武帝推进大一统格局 做出认同与评价。 教学策略： 建议： 1、通过影视、图片等手段，创设情景，引导学生跨越时空，走进汉武帝时代。通过探究，表演短剧、讲故事等方式，使学生开发智力，联系实际。 2、教学重难点的解决办法： （1）要充分遵循课程改革的理念，关注学生的发展，发挥其主体作用，倡导学生积极主动地参与教学过程。教师要发展教学组织者、引导者的作用，力求营造和 谐平等的师生研讨关系。 （2）本节课采用引导启发式教学方法，为学生提供一些阅读思考讨论的机会，让他们通过研读找到问题的答案，教师可适当的加以指导。 教学过程与方法 在内容表达上采用提出问题→分析→讨论→归纳这一基本模式。在教学中教师要引导学生提出问题，进行分析，展开讨论。使学生不断提高知识水平和能力水平，培养其不可或缺的实际能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 多媒体展示课前检测题，在学生复习巩固发基础上，检查学生掌握情况。 1、汉高祖采取了哪些统治措施？这些措施产生了怎样的作用？ 2、“文景之治”出现的原因有哪些？其表现是什么？ 3、汉景帝为什么要“削藩”？我们应该怎样评价其“削藩”政策？ 复习旧知，为本课学习奠定基础。 导入新课 经历了汉初的恢复，到汉武帝统治时期，西汉进入了鼎盛阶段。汉武帝采取了哪些措施来加强中央集权？汉武帝大一统的表现有哪些？ 学生在教师引导下，进行新课学习。 设置悬念，导入新课。 讲授新课 一、强化中央集权 1、措施 2、作用 学生阅读课文P73“强化中央集权”，自主学习以下问题） 1、汉武帝即位后采取了哪些措施进一步巩固政权？ 2、汉武帝巩固政权的措施产生了怎样的作