《学前教育基础知识》2027版安徽省（对口招生）教育类 高频考点卷（六）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据安徽省（对口招生）教育类高考考纲编写，依托最新《安徽省普通高校对口招生专业理论和技能测试考试纲要（2025年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲识记、理解、掌握、综合运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 安徽省教育类 《学前教育基础知识》 高频考点卷（六） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题3分，共45分） 1. 《礼记·内则》中记载：“十有三年，学乐，诵诗，舞勺。成童，舞象，学射御。”此处的“乐、诗、射御”指的是（ ） A. 课程内容 B. 课程方法 C. 课程形式 D. 课程机构 2. 幼儿园教师的____在幼儿园教师的专业素养中处于核心地位。（ ） A. 专业知识 B. 专业能力 C. 专业理念与师德 D. 职业道德 3. 在幼儿园课程中，下列哪项是评价课程效果的主要依据（ ） A. 幼儿的学科成绩 B. 幼儿的综合素质发展 C. 教师的授课水平 D. 家长的评价反馈 4. 幼儿园课程内容的选择既要符合____，又要满足幼儿全面发展的需要。（ ） A. 家长的期望 B. 幼儿园的硬件条件 C. 幼儿园课程目标 D. 幼儿园的师资水平 5. 教育活动计划一般包括某年龄班全年计划、学期计划、月周计划、一日活动安排和（ ） A. 园计划 B. 评价计划 C. 目标计划 D. 具体教育活动计划 6. 幼儿园实施保教计划的原则应该是（ ） A. 保教在同一过程中实现 B. 先保育后教育 C. 先教育后保育 D. 保教人员的配合 7. 幼儿教师与家长沟通的前提是（ ） A. 教师的沟通技巧 B. 教师的沟通形式 C. 教师对家长的了解、尊重 D. 教师的能力水平 8. 社会关系、社会的文化、教育、风俗习惯体现了（ ） A. 广义的物质环境 B. 广义的精神环境 C. 狭义的物质环境 D. 狭义的精神环境 9. 明确规定我国现在的教育目的的法律法规是（ ） A. 《幼儿园工作规程》 B. 《中华人民共和国教育法》 C. 《中华人民共和国职业教育法》 D. 《幼儿园管理规定》 10. 1988年建设部、国家教委颁布的《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》规定，如果活动室与睡眠室分开，活动室的使用面积应不少于______平方米。（ ） A. 54 B. 56 C. 90 D. 52 11. 在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查”的主题墙。这主要是为了（ ） A. 培养幼儿对小学生活的向往 B. 培养幼儿的责任感 C. 提高幼儿的学习能力 D. 帮助幼儿形成良好的学习习惯 12. 为培养儿童规则意识，教师可采取的做法不包括（ ） A. 以儿童为主体制定班级规则，让儿童参与讨论 B. 平时多与儿童做约定，养成遵守规则习惯 C. 引导儿童通过观察了解风俗习惯、交往规则 D. 发现儿童不遵守规则时严厉批评 13. 幼小衔接工作的主要内容不包括（ ） A. 提前学习小学课程 B. 培养学习习惯 C. 心理适应准备 D. 社会交往能力培养 14. 在进行幼儿园教育评价中，评价者应避免什么行为（ ） A. 客观公正 B. 主观臆断 C. 与家长沟通 D. 充分考虑幼儿特点 15. 下列说法中不正确的是（ ） A. 小学生有明确的学习任务，有严格的考试 B. 幼儿没有非完成不可的学习任务 C. 幼儿的主导活动是丰富多彩的游戏 D. 幼儿园环境的布置相对比较严肃 二、填空题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 16. 发现学习的______、______使其成为比接受学习更适合幼儿的学习方式。 17. ______ 是教师个体不断接受新信息，增长专业能力，成为相对成熟的幼儿教育专业人员的过程。 18. 儿童享有的权利包括被______、热爱和理解，以及得到足够营养和医疗保护，还有充分的______的权利。 19. 教师的______是通过激发幼儿主动学习，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用而体现出来的。 20. 教师必须带着明确的______来准备环境。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 21. 区域活动材料应根据主题推进和幼儿的兴趣定期更换、动态调整。（ ） 22. 精神环境的创设只需关注师幼关系，同伴关系可忽略。（ ） 23. 学前教育目标是教育目的在学前教育阶段的具体化。（ ） 24. 学前教育学的研究对象是0-6岁的儿童及其教育规律。（ ） 25. 适宜的学前教育能够促进幼儿的社会性发展。（ ） 26. 在幼儿园环境创设中，经济性原则意味着应尽可能减少投入，降低成本。 （ ） 27. 教师投放游戏材料应一次性提供所有种类以激发兴趣。（ ） 28. 幼儿园的物质条件越好，说明幼儿园内部环境质量越高。（ ） 29. 幼儿园主题墙的装饰应简洁明了、重点突出，便于幼儿观察和理解。（ ） 30. 过分强调劳动的成果，这样有助于培养儿童对劳动的兴趣和热爱，同时也有助于培养他们的耐心和毅力。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 教师如何指导有规则游戏？ 32. 学前儿童发展的基本规律有哪几个？ 五、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 某幼儿园中班的教室不大，教师沿墙挤出了五个活动区，其中“娃娃家”紧挨着“建构区”，两个区的幼儿常常互相碰倒对方的材料。教师说：“没办法，地方就这么多。”区域里的材料多是成品玩具：娃娃家只有一套厨房玩具和两个娃娃，建构区只有一种插塑玩具；墙上贴着“活动区规则”的文字，幼儿看不懂。每次进区前，教师规定“谁坐得好谁先选”，结果总是那几个幼儿先进娃娃家，其他幼儿只能进“图书区”。渐渐地，有几个幼儿坐在椅子上发呆，有的干脆在区域间跑来跑去，把材料撒了一地。一位家长来园时说，孩子回家常讲“今天又没人跟我玩”。 请你根据学前儿童教育学的有关知识回答下列问题： （1）请分析该班室内活动区规划与材料投放中存在的问题。 （2）请你提出改进建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据安徽省（对口招生）教育类高考考纲编写，依托最新《安徽省普通高校对口招生专业理论和技能测试考试纲要（2025年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲识记、理解、掌握、综合运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 安徽省教育类 《学前教育基础知识》 高频考点卷（六） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题3分，共45分） 1. 《礼记·内则》中记载：“十有三年，学乐，诵诗，舞勺。成童，舞象，学射御。”此处的“乐、诗、射御”指的是（ ） A. 课程内容 B. 课程方法 C. 课程形式 D. 课程机构 【答案】A 【解析】“乐、诗、射御”分别指音乐、诗歌、射箭和驾驭车辆等内容，它们是古代贵族子弟需要学习的具体教育内容，因此属于课程内容的范畴。课程方法指怎样教与怎样学，课程形式指课程的组织方式，课程机构指实施课程的场所或组织，都与题干中列举的学习内容不相符。 2. 幼儿园教师的____在幼儿园教师的专业素养中处于核心地位。（ ） A. 专业知识 B. 专业能力 C. 专业理念与师德 D. 职业道德 【答案】C 【解析】幼儿园教师的专业理念与师德在幼儿园教师的专业素养中处于核心地位。 3. 在幼儿园课程中，下列哪项是评价课程效果的主要依据（ ） A. 幼儿的学科成绩 B. 幼儿的综合素质发展 C. 教师的授课水平 D. 家长的评价反馈 【答案】B 【解析】幼儿园课程效果的评价应以幼儿的发展状况为主要依据，重点考察幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面综合素质的发展。学科成绩、教师授课水平以及家长评价只能作为参考，不能作为评价课程效果的主要依据。 4. 幼儿园课程内容的选择既要符合____，又要满足幼儿全面发展的需要。（ ） A. 家长的期望 B. 幼儿园的硬件条件 C. 幼儿园课程目标 D. 幼儿园的师资水平 【答案】C 【解析】幼儿园课程内容的选择既要符合幼儿园课程目标，又要满足幼儿全面发展的需要。课程目标是课程内容选择的直接依据，内容必须服务于目标的实现；家长的期望、硬件条件和师资水平会影响课程的实施，但不是内容选择的直接依据。 5. 教育活动计划一般包括某年龄班全年计划、学期计划、月周计划、一日活动安排和（ ） A. 园计划 B. 评价计划 C. 目标计划 D. 具体教育活动计划 【答案】D 【解析】教育活动计划一般包括某年龄班全年计划、学期计划、月周计划、一日活动安排和具体教育活动计划。 6. 幼儿园实施保教计划的原则应该是（ ） A. 保教在同一过程中实现 B. 先保育后教育 C. 先教育后保育 D. 保教人员的配合 【答案】A 【解析】保教结合的原则： 1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作 2、保育和教育工作互相联系、互相渗透 3、保育和教育是在同一过程中实现的 7. 幼儿教师与家长沟通的前提是（ ） A. 教师的沟通技巧 B. 教师的沟通形式 C. 教师对家长的了解、尊重 D. 教师的能力水平 【答案】C 【解析】教师与家长沟通的前提是了解并尊重家长。只有先了解家长的需求、性格特点、教育观念和职业文化背景，才能选择恰当的沟通方式和内容；只有在尊重家长的基础上，双方才能建立信任关系，形成教育合力。沟通技巧、形式和能力水平都要在了解与尊重的前提下才能发挥作用。 8. 社会关系、社会的文化、教育、风俗习惯体现了（ ） A. 广义的物质环境 B. 广义的精神环境 C. 狭义的物质环境 D. 狭义的精神环境 【答案】B 【解析】广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和，主要包括各种社会关系、社会的文化、教育、风俗习惯、生活方式、道德风气等。 9. 明确规定我国现在的教育目的的法律法规是（ ） A. 《幼儿园工作规程》 B. 《中华人民共和国教育法》 C. 《中华人民共和国职业教育法》 D. 《幼儿园管理规定》 【答案】B 【解析】《中华人民共和国教育法》以法律的形式规定了我国的教育方针和培养目标，明确要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理规定》属于部门规章，《职业教育法》主要规范职业教育领域，都不能作为明确规定教育目的的法律依据。 10. 1988年建设部、国家教委颁布的《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》规定，如果活动室与睡眠室分开，活动室的使用面积应不少于______平方米。（ ） A. 54 B. 56 C. 90 D. 52 【答案】A 【解析】1988年建设部、国家教委颁布的《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》规定，如果活动室与睡眠室不分开，活动室的使用面积应不少于90平方米；如果活动室与睡眠室分开，活动室的使用面积应不少于54平方米。 11. 在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查”的主题墙。这主要是为了（ ） A. 培养幼儿对小学生活的向往 B. 培养幼儿的责任感 C. 提高幼儿的学习能力 D. 帮助幼儿形成良好的学习习惯 【答案】A 【解析】创设“小学调查”主题墙能够帮助幼儿了解小学的校园、学习和生活情况，激发和培养幼儿对小学生活的向往，为顺利实现幼小衔接做好心理准备。培养责任感、提高学习能力和形成学习习惯虽然也是衔接的内容，但都不是这一活动的主要目的。 12. 为培养儿童规则意识，教师可采取的做法不包括（ ） A. 以儿童为主体制定班级规则，让儿童参与讨论 B. 平时多与儿童做约定，养成遵守规则习惯 C. 引导儿童通过观察了解风俗习惯、交往规则 D. 发现儿童不遵守规则时严厉批评 【答案】D 【解析】培养儿童规则意识，教师可以让儿童参与制订班级规则，平时多做约定，引导儿童观察了解规则，并给予正面强化。发现儿童不遵守规则时严厉批评，容易伤害儿童自尊心，不利于规则意识的形成，因此这种做法不属于培养规则意识的适宜做法。 13. 幼小衔接工作的主要内容不包括（ ） A. 提前学习小学课程 B. 培养学习习惯 C. 心理适应准备 D. 社会交往能力培养 【答案】A 【解析】幼小衔接不是提前学习小学内容，而是培养适应能力。 14. 在进行幼儿园教育评价中，评价者应避免什么行为（ ） A. 客观公正 B. 主观臆断 C. 与家长沟通 D. 充分考虑幼儿特点 【答案】B 【解析】幼儿园教育评价应坚持客观、公正的原则，充分考虑幼儿的年龄特点和个体差异，并通过与家长沟通等方式全面收集信息。主观臆断容易使评价片面、失实，无法真实反映幼儿的发展状况，因此是评价者应当避免的行为。 15. 下列说法中不正确的是（ ） A. 小学生有明确的学习任务，有严格的考试 B. 幼儿没有非完成不可的学习任务 C. 幼儿的主导活动是丰富多彩的游戏 D. 幼儿园环境的布置相对比较严肃 【答案】D 【解析】幼儿园与小学在教育任务、学习方式和环境布置上都有明显区别。小学有明确的学习任务和严格的考试，环境布置也相对严肃，以利于学习；幼儿园没有非完成不可的学习任务，游戏是幼儿的主导活动，环境布置生动活泼、充满儿童情趣，以利于幼儿的活动。因此“幼儿园环境的布置相对比较严肃”的说法不成立。 二、填空题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 16. 发现学习的______、______使其成为比接受学习更适合幼儿的学习方式。 【答案】① 亲历性 ② 实践性 【解析】发现学习的亲历性、实践性使其成为比接受学习更适合幼儿学习的方式。 17. ______ 是教师个体不断接受新信息，增长专业能力，成为相对成熟的幼儿教育专业人员的过程。 【答案】幼儿教师的专业发展 【解析】幼儿教师的专业发展，是指教师个体不断接受新信息、更新教育理念、增长专业知识和能力，逐步提高专业素养，成为相对成熟的幼儿教育专业人员的过程。 18. 儿童享有的权利包括被______、热爱和理解，以及得到足够营养和医疗保护，还有充分的______的权利。 【答案】① 尊重 ② 娱乐和游戏 【解析】儿童享有的权利包括被尊重、热爱和理解，以及得到足够营养和医疗保护，还有充分的娱乐和游戏的权利。 19. 教师的______是通过激发幼儿主动学习，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用而体现出来的。 【答案】主导作用 【解析】在教育过程中，教师的主导作用是通过激发幼儿主动学习，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用而体现出来的。 20. 教师必须带着明确的______来准备环境。 【答案】目标意识 【解析】教师必须带着明确的目标意识来准备环境，将周围的人际因素和物质条件精心地加以组织、规划，并计划安排必要的幼儿乐于参与的活动，让幼儿能在环境中向着正确的方向行动。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 21. 区域活动材料应根据主题推进和幼儿的兴趣定期更换、动态调整。（ ） 【答案】正确 【解析】区域材料并非投放后一成不变。随着主题活动的推进和幼儿兴趣、能力的变化，教师应定期对材料进行补充、更换和调整，使材料始终能引发幼儿的探索兴趣，满足不同发展水平幼儿的需要。题干强调动态调整，符合材料投放的基本要求。 22. 精神环境的创设只需关注师幼关系，同伴关系可忽略。（ ） 【答案】错误 【解析】精神环境包括师幼、同伴及教师间关系，缺一不可，如同伴关系能预防心理问题并促进社交发展。 23. 学前教育目标是教育目的在学前教育阶段的具体化。（ ） 【答案】正确 【解析】学前教育目标是根据国家教育的总目标并结合学前教育的性质和特点提出来的，是教育目的在学前教育这一阶段的具体化，所以该说法正确。 24. 学前教育学的研究对象是0-6岁的儿童及其教育规律。（ ） 【答案】正确 【解析】学前教育学是研究0-6岁儿童教育规律和学前教育机构工作规律的科学。 25. 适宜的学前教育能够促进幼儿的社会性发展。（ ） 【答案】正确 【解析】适宜的学前教育能够促进幼儿的社会性发展。学前期是人的行为习惯、情感态度和性格雏形养成的重要时期，也是幼儿养成礼貌友爱、谦让合作等良好社会性行为的开端时期。适宜的学前教育能为幼儿营造良好的人际交往环境，增加交往机会并及时给予指导，从而促进亲社会行为增多，减少不良行为的发生。 26. 在幼儿园环境创设中，经济性原则意味着应尽可能减少投入，降低成本。 （ ） 【答案】错误 【解析】幼儿园环境创设的经济性原则不是简单地减少投入、降低成本，而是要充分利用现有条件和本地资源，做到少花钱、多办事，并使环境发挥最大的教育效益。因此题干说法错误。 27. 教师投放游戏材料应一次性提供所有种类以激发兴趣。（ ） 【答案】错误 【解析】游戏材料的投放并非越多越好。一次性提供过多材料，容易使幼儿注意力分散、无所适从，也会增加教师管理的难度。教师应根据幼儿的年龄特点和游戏需要，有层次、分阶段地投放材料，并随幼儿游戏水平的提高及时调整和补充，因此题干说法错误。 28. 幼儿园的物质条件越好，说明幼儿园内部环境质量越高。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿园内部环境质量不仅取决于物质条件，还取决于师幼关系、同伴关系、教育氛围、活动安排以及环境是否适宜幼儿发展等因素。物质条件好并不必然说明内部环境质量高，因此题干说法错误。 29. 幼儿园主题墙的装饰应简洁明了、重点突出，便于幼儿观察和理解。（ ） 【答案】正确 【解析】主题墙的装饰要符合幼儿的认知水平和审美特点，内容简洁明了、重点突出，画面与文字都便于幼儿观察和理解。图案过于复杂、色彩过于杂乱反而容易分散幼儿的注意力，不利于他们把握主题内容，因此题干所述符合主题墙创设的要求。 30. 过分强调劳动的成果，这样有助于培养儿童对劳动的兴趣和热爱，同时也有助于培养他们的耐心和毅力。（ ） 【答案】错误 【解析】应关注他们在劳动中的体验、学习和成长，而不是过分强调劳动的成果。这样有助于培养他们对劳动的兴趣和热爱，同时也有助于培养他们的耐心和毅力。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 教师如何指导有规则游戏？ 【答案】（1）做好游戏的准备 （2）教会幼儿正确地玩游戏 （3）组织幼儿积极参加各种游戏，有针对性地指导每个幼儿掌握正确的玩法。 （4）做好游戏结束工作 32. 学前儿童发展的基本规律有哪几个？ 【答案】（1）顺序性：从低级到高级、由简单到复杂的固定顺序； （2）阶段性：不同年龄阶段的儿童会表现出身心发展的一般特征或共同特征，即年龄特征； （3）不平衡性：①不同年龄阶段身心发展的不平衡；②生理和心理发展不平衡； （4）个别差异性：①不同的人发展速度与水平不同；②同一个人在不同方面的发展水平与速度不同；③不同的人个性心理倾向不同； （5）稳定性和可变性：是指在发展过程中，儿童心理发展的年龄特征具有相对的稳定性。不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化，这又构成了儿童心理年龄特征的可变性。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 某幼儿园中班的教室不大，教师沿墙挤出了五个活动区，其中“娃娃家”紧挨着“建构区”，两个区的幼儿常常互相碰倒对方的材料。教师说：“没办法，地方就这么多。”区域里的材料多是成品玩具：娃娃家只有一套厨房玩具和两个娃娃，建构区只有一种插塑玩具；墙上贴着“活动区规则”的文字，幼儿看不懂。每次进区前，教师规定“谁坐得好谁先选”，结果总是那几个幼儿先进娃娃家，其他幼儿只能进“图书区”。渐渐地，有几个幼儿坐在椅子上发呆，有的干脆在区域间跑来跑去，把材料撒了一地。一位家长来园时说，孩子回家常讲“今天又没人跟我玩”。 请你根据学前儿童教育学的有关知识回答下列问题： （1）请分析该班室内活动区规划与材料投放中存在的问题。 （2）请你提出改进建议。 【答案】 （1）存在的问题：①区域布局不合理，安静区与喧闹区（娃娃家与建构区）相邻，容易互相干扰；②材料种类单一、数量不足，多为成品玩具且缺少低结构材料，不能满足幼儿多样化、创造性的游戏需要；③区域数量与幼儿人数不相匹配，“谁坐得好谁先选”的做法使选择机会不均，部分幼儿长期被排斥在热门区域之外，导致无所事事、四处走动；④规则以文字形式呈现，不符合幼儿的认知水平，幼儿看不懂也就无法遵守。 （2）改进建议：①结合活动室的空间动静分区，把阅读、美工等安静区与娃娃家、建构区等相对隔开，减少相互干扰；②增加材料的种类和数量，除成品玩具外，投放纸盒、瓶罐、积木等低结构材料，并根据主题和幼儿兴趣定期更换；③合理设置区域数量与容纳人数，采用轮流、协商、插牌等方式安排进区，保证每个幼儿都有参与的机会；④规则用图画、标记等幼儿易懂的方式呈现，并让幼儿参与规则的制定；⑤教师观察幼儿在区域中的表现，及时调整布局与材料，使每个区域都能吸引幼儿。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $