9.1 增强安全意识 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

第九课 守护生命安全 第一框 增强安全意识 教学设计 ◇教材分析◇ 本框是七年级上册第三单元“珍爱我们的生命”第九课“守护生命安全”的第一框。教材以“生活观察”栏目中三位同学对安全的不同态度引入，引导学生思考安全意识的重要性；通过“探究与分享”栏目，让学生了解未成年人保护法的相关规定；通过“方法与技能”栏目，教给学生增强安全意识的方法；最后引导学生树立安全第一的观念。本框内容对学生的生命安全教育具有重要意义。 ◇学情分析◇ 七年级学生有一定的安全意识，但安全意识还不够强，对潜在的安全风险认识不足。部分学生存在侥幸心理，认为危险离自己很远；部分学生缺乏自我保护的知识和技能。教学中应通过案例分析、情境体验、方法指导等方式，引导学生增强安全意识，学会保护自己。 ◇教学目标◇ 1. 了解安全意识的重要性，认识到安全是生命的保障。 2. 掌握增强安全意识的方法，学会识别和规避生活中的安全风险。 3. 树立安全第一的观念，增强自我保护意识，对自己和他人的生命安全负责。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 增强安全意识的方法和重要性。通过案例分析、情境体验等方式，引导学生认识安全风险，掌握自我保护的方法。 【教学难点】 将安全意识转化为自觉行动，在日常生活中主动规避风险。通过情境模拟、方法指导等方式，引导学生将认识转化为行动。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师出示教材第67页“生活观察”中的三幅漫画：同学说“我的游泳技术很好，我不会在河里溺水的”；同学说“学校实验室墙上贴着安全须知，虽然我没有认真读过，但也没有出过事”；同学说“我去电影院看电影，入场后先查找安全疏散通道的标志”。教师提问：你如何看待上述同学的想法和做法？ 提出要求：学生阅读漫画，分析三位同学的做法是否正确，说说自己在日常生活中是怎样对待安全问题的，小组讨论后派代表发言。 学生活动：学生积极讨论。有学生说：“第一位同学太骄傲了，游泳技术再好也可能发生意外。”有学生说：“第二位同学存在侥幸心理，没出事不代表以后不会出事。”有学生说：“第三位同学做得对，有安全意识，知道提前找安全出口。”有学生说：“安全意识很重要，不能等出事了才后悔。”学生总结：在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。 研讨交流：教师引导学生思考：你在生活中发现过哪些安全隐患？学生分享自己观察到的安全隐患，如校园楼梯拥挤、交通安全、用电安全等。 教师点拨：安全意识是生命的保护伞。很多意外的发生，都是因为安全意识淡薄。今天我们就来学习如何增强安全意识。 【讲授新课】 一、树立规则意识 创设情境：教师引导学生阅读教材第68页“探究与分享”中《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定：学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所；禁止向未成年人销售烟、酒、彩票或者兑付彩票奖金；任何人不得在学校、幼儿园和其他未成年人集中活动的公共场所吸烟、饮酒。教师提问：法律为什么要对未成年人做出这些特殊保护规定？ 提出要求：学生阅读法律条文，思考这些规定对保护未成年人安全的作用，说说自己还知道哪些关于未成年人的规则和要求，小组讨论后派代表发言。 学生活动：学生认真阅读，积极思考。有学生说：“这些规定是为了保护我们不受不良环境的影响。”有学生说：“未成年人身心发育还不成熟，需要特殊保护。”有学生说：“我还知道未满12周岁不能骑自行车上路，未满16周岁不能骑电动车。”有学生说：“遵守这些规则，就是保护我们自己的安全。”学生总结：生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。 研讨交流：教师引导学生讨论：如果没有这些规则和禁令，会有什么后果？学生举例说明，如未成年人进入网吧可能受到不良影响，吸烟饮酒危害身体健康等。 教师点拨：规则不是束缚，而是保护。树立规则意识，自觉遵守各项安全规定，是增强安全意识的第一步。我们要认识到，遵守规则就是珍爱生命。 【教师小结】生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，及时纠正不当行为，有效保护生命。 二、增强风险意识 创设情境：教师引导学生阅读教材第69页“探究与分享”：假期将至，学校给同学们发了一份安全提示——不食用无生产日期、无质量合格证、无生产厂家的食品；不攀爬窗户和阳台护栏；不爬野山，不游野泳；严禁驾驶电动自行车和摩托车；不轻易相信网友，更不要擅自与网友会面等。有同学说“好不容易放个假，怎么这么多限制”，有同学说“这些安全提示很有必要，是对我们的保护”。教师提问：你如何看待上述观点？ 提出要求：学生阅读安全提示和两种观点，讨论安全提示的必要性，说说自己在假期中会注意哪些安全问题，小组讨论后派代表发言。 学生活动：学生积极讨论。有学生说：“安全提示虽然多，但都是为了我们的安全，我觉得很有必要。”有学生说：“每年假期都有学生发生意外，就是因为安全意识不强。”有学生说：“我假期会注意交通安全，不私自去河边游泳。”有学生说：“上网时要保护好个人信息，不随便见网友。”学生总结：增强风险意识，要做到“居安思危，思则有备，有备无患”。我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。 研讨交流：教师组织“安全隐患大排查”活动：学生分组查找校园和家庭中的安全隐患，提出整改建议。各组汇报排查结果。 教师点拨：风险无处不在，关键在于我们有没有防范意识。增强风险意识，就是要时刻保持警惕，不心存侥幸，不盲目冒险。只有居安思危，才能有备无患。 【教师小结】增强风险意识，要做到“居安思危，思则有备，有备无患”。要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做危险的事情，不盲目触碰危险的领域。远离危险，方能平安生活。 三、安全人人有责 创设情境：教师引导学生阅读教材第69页正文：“安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响自己，也影响他人。用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。”教师同时出示一则案例：一名同学在楼道里追逐打闹，撞倒了另一名同学，导致对方受伤。教师提问：这个案例给我们什么启示？ 提出要求：学生阅读教材和案例，思考安全与他人的关系，说说自己在日常生活中怎样做到对自己和他人的安全负责，小组讨论后派代表发言。 学生活动：学生认真思考。有学生说：“在楼道里追逐打闹，不仅自己危险，还可能撞到别人，影响他人安全。”有学生说：“安全不只是个人的事，还关系到家庭和社会。”有学生说：“我们要遵守安全规则，不做危害自己和他人安全的事。”有学生说：“发现安全隐患要及时报告，这也是对他人负责。”学生总结：安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响自己，也影响他人。用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。 研讨交流：教师引导学生讨论：作为中学生，我们可以为校园安全做些什么？学生提出：遵守校规、发现隐患及时报告、提醒同学注意安全、参加安全演练等。 教师点拨：安全不是一个人的事，而是大家的事。我们既要保护好自己，也要关心他人的安全。每个人都增强安全意识，共同营造安全的环境，我们的生命才能得到更好的保障。 【教师小结】安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响自己，也影响他人。用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。 【课堂总结】 本节课我们通过漫画分析、法律学习、安全隐患排查等活动，认识了增强安全意识的重要性，掌握了树立规则意识、增强风险意识的方法，理解了安全人人有责的道理。希望同学们牢固树立安全意识，自觉遵守安全规则，主动规避风险，对自己和他人的生命安全负责，守护好我们的生命！ 【课堂练习】 1. 填空：在日常生活中，我们要牢固树立______，对可能造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备。增强风险意识，要做到“______，思则有备，______”。 2. 简答：为什么要树立规则意识？ 3. 简答：怎样增强风险意识？ 4. 实践：查找你家中存在的安全隐患，提出整改建议，并和家人一起落实。 【参考答案】 1. 安全意识；居安思危；有备无患。 2. 生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，及时纠正不当行为，才能有效地保护我们的生命。 3. 要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。 4. 学生结合家庭实际回答，要求查找具体的安全隐患并提出可行的整改建议。 ◇板书设计◇ 第九课 守护生命安全 第一框 增强安全意识 一、树立规则意识 　　——遵守规则、保护生命 二、增强风险意识 　　——居安思危、远离危险 三、安全人人有责 　　——对自己负责、对他人负责 ◇教学反思◇ 本节课通过案例分析和安全隐患排查活动引导学生增强安全意识，学生参与积极，教学效果较好。 不足之处在于：安全意识的培养需要长期坚持，后续要结合实际情况持续开展安全教育。 学科网（北京）股份有限公司 $