第17课 《孤独之旅》（大单元分层作业）语文新教材统编版九年级上册

第17课《孤独之旅》分层作业 答案版 1.(1) dùn yōng (2) 萧 恭 (3)C (4)示例A：“鸭下蛋了！鸭下蛋了！”是杜小康在孤独的放鸭之旅中，历经磨难后收获成长与喜悦的激动呼喊 。 示例B：“杨志拿着藤条抽打军汉，满脸焦躁与不满”是急功近利又刚愎自用的性格，最终导致生辰纲被劫的必然伏笔。 示例C：“胡屠户见了中举的范进，一路低着头替他扯衣裳”是嫌贫爱富的市侩者，面对权贵极尽谄媚的丑态展现。 2.A 3.D 4.B 5.D 6.D 7.B 8.(1)示例：拥有青春五彩梦，谱写年华无悔歌。 (2)①示例一：第一首。我们应该从小树立远大志向，坚定信念，以顽强的毅力，积极进取，奋斗不息，为社会创造价值。 示例二：第二首。我们要拥有济世情怀，矢志不渝，努力奋斗，为祖国贡献力量。 ②C (3) 在“奋斗”后加上“的历史”。 删除“没有谁”。 (4) 自信之力 奋斗之心 9.（示例）秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道路上满是枯叶残片，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。不一会儿，校园里又飘起了细雨，我不禁打了一个寒战。 10． 神鸦巢位于百丈峭壁，常人无法接近；母亲病危需神蛋救治。 索子脱手荡开，他面临坠落或困死的绝境。 神鸦蛋能否取得？ 抓住第三次回荡的索子，自救成功。 11．（1）①环境描写角度：突出了峭壁的险峻，渲染了紧张的氛围，为下文王毅取蛋的艰难和遇险做铺垫。②情节推动角度：这一地理特征决定了王毅只能采用“绳索荡秋千”的方式取蛋，也为后文他失手遇险的情节埋下伏笔。③人物塑造角度：峭壁的凶险与王毅的坚持形成对比，突出了他的孝心、勇气和智慧。 （2）①触发原因：王毅因救母冒险、凭借果敢脱险而哭笑，源于孝善与坚韧；范进因半生科举压抑、中举打破心理平衡而疯癫，源于科举制度的摧残。②思想意义：王毅的哭笑是绝境逢生后恐惧与狂喜的真挚宣泄，意在赞颂勇气、智慧与人性的光辉；范进的哭笑是功名执念积压下的精神崩溃与病态表现，讽刺了科举制度对人性的扭曲和社会的势利风气。 12．①叙事视角：以第一人称“我”讲述故事，增强了故事的真实性和亲切感，拉近与读者（小朋友）的距离。②结构作用：开头以“我”的视角引出故事，结尾以“我”的点评点明主旨，首尾呼应，使文章结构完整。③主旨引导：“我”在结尾直接点明故事的核心意义（果敢与智慧的重要性），起到了引导读者思考的作用。④背景铺垫：“我”逃难到大后方的经历，为故事的发生提供了合理的背景，让情节更具说服力。 13．示例一：王毅为救治病危的母亲，冒险攀上百丈峭壁取神鸦蛋，取蛋后不慎绳索脱手陷入生死绝境，他没有慌乱，而是凭借果敢与智慧抓住第三次回荡的绳索成功脱险。这说明困境能激发人的潜能，让人在危急中学会冷静与勇敢，从而获得真正的成长。我们遇到困难也要勇敢面对，用智慧和勇气战胜挫折。 示例二：杜小康因家道中落被迫远离家乡，在陌生的芦苇荡放鸭，他克服了无边的孤独与恐惧，又在暴风雨中独自找回走散的鸭群，从娇弱怯懦的少年变得坚强独立。这说明困境能磨炼人的意志，促使人突破自我、快速成长。我们遇到困境不要退缩，要在挫折中学会坚强，在磨砺中不断成长。 示例三：王毅为了给母亲治病，勇敢地爬上悬崖取神鸦蛋，在失手的生死关头，他靠自己的冷静和果敢抓住了绳索，活了下来，变得更勇敢、更有智慧了。杜小康因为家道中落，被迫去芦苇荡放鸭子，他克服了孤独和恐惧，在暴风雨中找回了走散的鸭子，也找回了自信，变得更坚强、更有担当了。这告诉我们，面对困难不能退缩，要勇敢面对。 示例四：两篇文章都通过描写少年在困境中的挣扎与突围，展现了成长的真谛。王毅的困境是极端的、突发的生死考验，是为了尽孝而主动选择的冒险。在峭壁的绝境中，他的智慧和果敢被激发，完成了从孝顺到拥有生存智慧的成长。而杜小康的困境则是漫长的、持续性的精神磨砺，是家庭变故带来的被动承受。在无边的孤独和恶劣的自然环境中，他学会了忍耐、承担和独立，完成了从幼稚到成熟的蜕变。这让我明白，成长往往不是一帆风顺的。困境就像是一块试金石，它能激发出我们内心深处连自己都未曾察觉的潜力。它逼迫我们离开舒适区，去学习、去适应、去战斗。就像王毅和杜小康一样，困境本身不是财富，战胜困境的过程才是。这启示我，在今后的学习和生活中，当遇到挫折和挑战时，我会把它看作是一次成长的机会，用勇气去面对，用智慧去解决，在困境中锻造更强大的自己。 14．示例一：简·爱（《简·爱》）。简·爱得知罗切斯特已有妻子后毅然离开，在荒原上流浪时饥寒交迫、濒临死亡，后被圣约翰一家救助。这一“生死关头”中，她即便身处绝境，也始终坚守自尊、不愿依附他人，展现出独立自强、坚韧不屈的核心品质，哪怕面临死亡也不放弃对自我与尊严的坚守。 示例二：林冲（《水浒传》）。风雪山神庙中，林冲发现陆谦、富安等人密谋烧死自己，陷入生死绝境。他不再隐忍，奋起反抗，怒杀三人。这一情节展现了林冲从逆来顺受的隐忍者转变为敢于反抗的斗士，体现了他骨子里的刚烈与果敢，也反映出他在绝境中捍卫自身生存权利的决心。 15．C 16．以为小鸡会下鸽子蛋；以为北京就在山后面，四婆喊一声就能听到；给大花鸡下的蛋做上记号；无法接受大花鸡“被杀”的事实，哭得很厉害。（意思对即可） 17．将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙碌和小孩的游戏形成对照，暗示（突出）搬家之际，枝儿心中只想着大花鸡的事实；为下面打碎碟子并引出大花鸡等情节伏笔。（意思对即可） 18．有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。这与枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。（意思对即可） 若回答“没有”，言之成理亦可。 19．枝儿对大花鸡的喜爱之深，（因大花鸡被杀）枝儿内心受到的伤害之大；人们对枝儿的误解之遍，成人对童心的忽略之寻常。 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第17课《孤独之旅》分层作业 目录 夯基达标 1 培优促能 3 核心素养 4 挑战真题 7 一、积累运用 1．阅读下面语段按要求作答。 ①小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物形象，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。 ②“苍黄的天底下，远近横着几个xiāo（    ）索的荒村”是辛亥革命后农村破产、农民痛苦生活的现实环境；“闰土态度gōng（    ）敬，分明的叫出一声老爷”是森严的封建等级制度对一代人甚至几代人精神的束缚；“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子……”是发财梦瞬间破灭后但又不愿相信所见的内心恐惧；__________；“老刘，老刘，食量大如牛；吃个老母猪，不抬头”是刘姥姥进大观园卖力表演，讨好贵族之家的世故圆滑。小说中有鲁钝怯懦却始终自持的勇者，也有附庸风雅、矫揉造作的虚伪之人。 ③小说就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。它不仅能够为读者提供娱乐消遣，还能够引发情感共鸣、反映社会现实以及提供人生经验的积累和启示。因此，阅读小说对于个人的成长和发展具有积极的意义。 (1)给加点的汉字注音。 ①鲁钝( )               ②附庸风雅( ) (2)根据拼音写出相应的汉字。 ①xiāo( )索                ②gōng( )敬 (3)第③段划线句属于（    ）。 A．单句 B．并列复句 C．递进复句 D．承接复句 (4)请你选择下面的一位人物，联系学过的课文内容，为小语同学在第②段横线上补写一个句子，使上下文连贯通顺。 A．杜小康（《孤独之旅》）        B．杨志（《智取生辰纲》）        C．胡屠户（《范进中举》） 2．下列对课文《孤独之旅》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章第1段交代了小说的背景——杜小康出身于贫困家庭，被迫辍学，随父放鸭。 B．小说有明暗两条线索，明线是杜小康随父放鸭的经历，暗线是杜小康的心理变化过程。 C．暴风雨下的芦荡是杜小康成长的舞台，“追鸭”事件是他成长过程中的关键考验。 D．文中多处运用环境描写，巧妙地突出了“孤独”的意境，展现了杜小康的成长环境。 3．下列句子中加点的词语使用有误的一项是（　　） A．时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。 B．然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 C．他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船。 D．杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地孩子歇斯底里的朗朗的读书声。 4．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） 他们终于到达了目的地。这才是真正的芦荡，当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直______到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中安静下来。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地______在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只、几百只地聚集在一起，______能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正______在水面上。 A．铺  夹杂  竟然  游 B．涌  掺杂  居然  浮 C．滚  夹杂  竟然  漂 D．奔  掺杂  居然  停 5．下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（  ） ①稍远处是一重重长着青冈树的山岗，近处则是一重重种满玉米的丘陵坡地，波浪一般腾向远方。 ②我看清周围都是玉米地，密密的青纱帐郁郁葱葱，一望无际。 ③天渐渐亮了，西天起了一层厚厚的云，可是东边的山坡，涌出明亮的朝霞，又是一个炎热的夏日。 ④西望，最远处是一派连绵青山，那是县城附近的西山，看起来很近，实际上很远。 ⑤丘陵之间，蜿蜒着一条修好了很多年但迟迟未能硬化的乡村土公路，在夏天长满杂草，展现勃勃的生机。 A．①④⑤③② B．②③④⑤① C．③①④⑤② D．②③④①⑤ 6．下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是（　　） A．《故乡》的作者是鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》等。 B．小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。人物形象、环境、故事情节是小说的三要素，其中人物形象是最主要的。 C．《孤独之旅》选自《草房子》，是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，作者曹文轩，当代作家、儿童文学家，代表作有《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》等。 D．《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑是法国批判现实主义作家，“世界三大短篇小说巨匠”之一，其代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《项链》等。《我的叔叔于勒》这篇文章的主人公是于勒。 7．下列加点字的注音和字形全部正确的一项是（   ） A．恶劣（liè）   掺杂（chān）   嘻闹（xī） B．撩逗（liáo）  戳破（chuō）   稠密（chóu） C．狗吠（fèi）   觅食（mì）     给予（gěi） D．眺望（tiào）  空旷（kuàng）   纯碎（cuì） 二、综合性学习 8．同学们正处在人生中最美好的阶段，有时间，有精力，还有诗和远方。“青春”生活实践小组举行以“青春理想·奋斗”为主题的班会活动，邀请你一起参加。 (1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。 (2)本次活动开展了“伟人诗歌”朗诵赛，下面是入选的诗歌，请你完成练习。 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 ——毛泽东 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 ——周恩来 ①这两首诗歌力透纸背，书写了伟人人生启航之际的豪情，贯穿了伟人一生的信念与追求。请认真品读，选择其中一首写出你的感悟。 ②小语同学负责此次朗诵赛的背景音乐设计，请你帮她挑选出适合朗诵周恩来的诗歌的音乐风格。（   ） A．舒缓型       B．欢快型        C．激昂型        D．深沉型 (3)活动结束后，小文同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 青春易老，时光易逝，我们应该抓住这段时间，树立远大理想，踏实努力进取。如果每个人都如此，那么社会就会发展，【A】因为一部社会发展史，就是人类为实现理想而奋斗。【B】在祖国建设中，我们青少年学生没有谁无时无刻不在思索着自己的使命和未来的归属。 A、B两处画线句都有语病，请你提出修改意见。 A：______________________________________ B：_______________________________________ (4)下面是一位同学为“不负青春，勇担使命”演讲稿拟写的提纲，请仿照句式，帮他将分论点内容补充完整。 青春，当以爱国之心勇担历史使命；青春，当以①______________________勇担历史使命；青春，当以②______________________勇担历史使命。 9．《孤独之旅》这篇文章巧妙地运用环境描写，展现了人物的生活环境，表现了人物的变化，深化了文章的主题。请你也运用这种手法写一段文字来渲染某种气氛，烘托人物的某种心情。 三、现代文阅读 生死关头 丰子恺 ①小朋友听了我这故事，恐怕要心惊肉跳。但只要你聪明，也就不可怕了。 ②往年我逃难到大后方，有一回住在荒山之中。附近的山都是峭壁，高数千丈，无人爬得上去，只有鸟可以飞上飞下。其中有一种鸟，名叫“神鸦”的，常在峭壁的凹处作窠，那些凹处，好像一个平台，约有一张床这么大小。鸟蛋生在这里，也不会滚下去。而且没有人或其他动物，能够上去偷它们的蛋。 ③住在这附近的土人，有一种信念：神鸦的蛋，可以医治一切疑难杂症，是一种世间无双的良药。但是因为没有取得神鸦的蛋，无法证明其是真是假，所以这信念在土人们的心里愈加坚定。凡有人生重病的，总要想起或说起“神鸦的蛋”；可是无法办到，只得听其死亡。 ④我曾经听土人说过这样的一个故事： ⑤有一个青年土人，姓王名毅的，从小确信神蛋的灵效。他家里有一位母亲，他非常孝顺母亲。但母亲年已六十多岁，常常多病。有次病得非常危险，王毅买各种良药给母亲吃，都无效果。忽然他想，若能取到神鸦的蛋，给母亲吃了，病一定痊愈。他便下个决心，一定要取得神鸦的蛋。他就独自深入荒山去找寻。 ⑥他跑到峭壁底下，仰望神鸦的窠。但见峭壁中央有一处凹进的石床，离地大约有一百多丈。两只神鸦衔着泥和草，正在飞进飞出，这证明它们就要生蛋了。但这峭壁不止垂直，又且向外扑出，神鸦的窠离地一百多丈，从下面无论如何走不上去。他徘徊观望，望见峭壁的顶上，有一棵老树，枝干向外扑出，好像巨人的两臂。这两臂离开神鸦的窠，大约也有数十丈。他仰望这棵老树，计上心来：若得从后面的山坡，爬上峭壁的顶点，用几十丈索子从老树干上挂下来，用荡秋千的方法荡过去，一定可以站在石床上而取得神鸦的蛋。这是唯一的办法，他想。 ⑦他回家去，准备一根又结实又长的索子。又做一只布袋，准备盛了蛋挂在身上的。他再走进荒山，看见神鸦不再衔泥衔草，只是轮流出来觅食，知道蛋已经生下了，他连忙回家。次日早晨，他带了索子、布袋和干粮，向峭壁后面的坡上进发。他翻山过岭，走了许多崎岖的路，下午方才走到了峭壁顶上、老树的旁边。他向下窥探，看见数百丈之下的地面，一片模糊。他打个寒噤，但坚贞的孝心，恢复了他的勇气。他把布袋挂在背上。他把索子的一端牢牢地缚住在老树的干上。他把数十丈的索子往下抛。于是他两手紧握索子，一把一把地送下去。他的眼睛不看下面，恐怕看了要心慌。前面说过，这石壁是不止垂直，又且向外扑出的。所以他的身体愈缘下去，离开石壁愈远。到了石壁凹处神鸦生蛋的地方，他的身体离开神鸦的蛋已有大约两丈的距离。但见两只神鸦正在孵蛋，看见人从上面挂下来，吃惊飞去。王毅就看见雪白的两个大蛋，放在石床里边的草窝里。他想，取得这两颗神蛋，给母亲吃了，母亲的病霍然若失，我们母子永远团聚，岂非人间之至福！ ⑧于是他用荡秋千的本领，将绳索前后摇摆。绳索摆荡的幅度愈来愈大，终于使他的脚踏住了峭壁凹处的石床。他站住了，抽一口气。他把索子的下端打一个圈，套在头颈里。于是他俯身下去取蛋。 ⑨他把蛋装进布袋里，挂在背上。不料一个失手，他把头颈里的索子圈摆脱，那索子圈飞也似的荡了开去。他一时心慌意乱，不知所措。眼看那索子又荡回来，荡到离开石床两三尺的地方，又荡开去。随后又荡回来，荡到离开石床两三尺的地方，又荡开去。 ⑩在这数秒钟之间，他的聪明劲来了。他想，如果再不握住索子，这索子愈荡愈远，将终于垂直地挂在离开他两丈的空中，无论如何也拿不到手。到那时，喊破喉咙无人听见，跳下去粉身碎骨，只有坐在这里饿死。想到这里，他胸中豁然开悟。他想，索子第三次回来的时候，若不拿到，就永远拿不到手，他只有死路一条。这是他的生死关头了！——这些念头只在一两秒钟之间掠过他的大脑。 ⑪索子第三次回来了，离开石床有三四尺之远。他毅然决然，奋身一跃，果然抓住了索子。他两脚踏在圈子里，抱住索子，抽一口气，然后慢慢地缘上去。他爬上树干，走下老树，坐在地上，放声大哭了一回；接着又放声大笑起来。然后背了神蛋，下坡回去。他的性命是他的毅然决然的果敢力所换来的，是他的聪明所给予的。 ⑫至于神蛋，是否真能医好他母亲的病，我没有详细查明，诸位小朋友也不必追究。我讲这个故事的精彩之处，全在抱住索子这一段。诸位小朋友设身处地想想，也许要心惊肉跳。但只要你有毅然决然的果敢力，只要你聪明，也就不可怕了。 （本篇原载《儿童故事》1947年1月第1期。）【小说·故事情节】 10．对小说故事情节的梳理可以有不同的角度。请任选下面一种角度，按下面的提示，在方框内填写内容。 角度一：按“困境→行动→转折→结果”的逻辑关系来梳理 环节 关键内容 困境 ①________ 行动 攀至山顶，以长索荡向石床，成功取到神蛋。 转折 ②________ 结果 冷静判断索子摆动规律，在第三次回荡时跃起抓住，脱险而归。 角度二：按“悬念→揭晓”的小说技巧来梳理 悬念设置 悬念揭晓 ①_______ 通过“荡秋千”方法成功取蛋。 取蛋后如何返回？ 返回时索子脱手，陷入更大危机。 他能否脱离险境？ ②_______ 【小说·细节艺术】 11．精彩的细节大多是作者精心设置和安排的，阅读时需要细细品味。按下面的要求完成任务。 （1）文中写“峭壁不止垂直，又且向外扑出”多次出现，有什么用意？ 但这峭壁不止垂直，又且向外扑出。 这石壁是不止垂直，又且向外扑出的。 （2）文中王毅脱险后的“大哭大笑”与范进中举后的“哭哭笑笑”情感表现相似，但触发原因和蕴含的思想意义却截然不同。请结合两篇文章具体分析二者的差异。 他爬上树干，走下老树，坐在地上，放声大哭了一回；接着又放声大笑起来。 【小说·叙述角度】 12．文中用“我”作为故事的讲述者，有什么作用？ 【小说·主题思想】 13．《生死关头》中的王毅与《孤独之旅》中的杜小康，都在困境中完成了人生的蜕变。请结合两文的具体情节，谈谈你对“困境与成长”这一主题的理解，并说说你从中获得的启示。 【小说·经典人物】 14．“生死关头最能彰显人性本色。”经典名著中的人物也有着各自的“生死关头”。请从下列选项中任选一位，简述其经历的一个“生死关头”，并分析该情节中人物展现的核心品质。 A.简·爱（《简·爱》）    B.林冲（《水浒传》） （2025·江苏苏州·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 搬家［注］   凌叔华 ①买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西。 ②廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 ③“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 ④“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 ⑤枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 ⑥婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。 ⑦“打破什么了？”妈跑出来说。 ⑧“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 ⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 ⑩“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。 ⑪“不带走。”妈淡淡地答。 ⑫“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” ⑬“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” ⑭“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 ⑮“给它也买一张票。” ⑯“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 ⑰“她还有一箱鸡蛋呢。” ⑱“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 ⑲“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”①妈正色说。 ⑳“我不给他们！”枝儿急得脸红了。 ㉑“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。 ㉒“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？” ㉓②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 ㉔四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 ㉕枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！” ㉖“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 ㉗“去了北京就不容易来了！” ㉘“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。” ㉙“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 ㉚今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？” ㉛“一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，……，有十七个小鸡。” ㉜嗯——。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“这些小鸡也会变大鸡吗？” ㉞“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？” ㉟“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗？” ㊳“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。” ㊴四婆沉吟了一会，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 ㊵伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。” ㊶“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 ㊷四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。” ㊸难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。 ㊹这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 ㊺“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。 ㊻“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！” ㊼听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道，“不哭，枝儿是顶乖顶听话的……” ㊽枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说，“同阿乙回家睡去吧。” ㊾“不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 ㊿“不许去。”妈连忙拉住。 （51）枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止，她不明白妈为什么不许她去问四婆。 （52）阿齐她们看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！” （选自《新月》，1929年9月，有删改） ［注］小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 15．下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B．句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C．句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D．句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 16．枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 17．作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分析。 18．有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。你是否也有这样的感受？请简要说明。 19．小说结尾“阿齐她们看着都叹说，‘看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！’”含义丰富，请谈谈你的理解。 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第17课《孤独之旅》分层作业 目录 夯基达标 1 培优促能 5 核心素养 7 挑战真题 14 一、积累运用 1．阅读下面语段按要求作答。 ①小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物形象，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。 ②“苍黄的天底下，远近横着几个xiāo（    ）索的荒村”是辛亥革命后农村破产、农民痛苦生活的现实环境；“闰土态度gōng（    ）敬，分明的叫出一声老爷”是森严的封建等级制度对一代人甚至几代人精神的束缚；“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子……”是发财梦瞬间破灭后但又不愿相信所见的内心恐惧；__________；“老刘，老刘，食量大如牛；吃个老母猪，不抬头”是刘姥姥进大观园卖力表演，讨好贵族之家的世故圆滑。小说中有鲁钝怯懦却始终自持的勇者，也有附庸风雅、矫揉造作的虚伪之人。 ③小说就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。它不仅能够为读者提供娱乐消遣，还能够引发情感共鸣、反映社会现实以及提供人生经验的积累和启示。因此，阅读小说对于个人的成长和发展具有积极的意义。 (1)给加点的汉字注音。 ①鲁钝( )               ②附庸风雅( ) (2)根据拼音写出相应的汉字。 ①xiāo( )索                ②gōng( )敬 (3)第③段划线句属于（    ）。 A．单句 B．并列复句 C．递进复句 D．承接复句 (4)请你选择下面的一位人物，联系学过的课文内容，为小语同学在第②段横线上补写一个句子，使上下文连贯通顺。 A．杜小康（《孤独之旅》）        B．杨志（《智取生辰纲》）        C．胡屠户（《范进中举》） 【答案】(1) dùn yōng (2) 萧 恭 (3)C (4)示例A：“鸭下蛋了！鸭下蛋了！”是杜小康在孤独的放鸭之旅中，历经磨难后收获成长与喜悦的激动呼喊 。 示例B：“杨志拿着藤条抽打军汉，满脸焦躁与不满”是急功近利又刚愎自用的性格，最终导致生辰纲被劫的必然伏笔。 示例C：“胡屠户见了中举的范进，一路低着头替他扯衣裳”是嫌贫爱富的市侩者，面对权贵极尽谄媚的丑态展现。 【详解】（1）本题考查字音。 鲁钝（lǔ dùn）：愚笨，不敏锐，多用来形容人的思维、反应等方面迟钝不灵活。 附庸风雅（fù yōng fēng yǎ）：指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，多含贬义，形容人故作有文化、有修养的样子。 （2）本题考查字形。 萧索（xiāo suǒ）：形容环境、景象等冷落、凄凉，缺乏生机。 恭敬（gōng jìng）：对长辈、宾客等谦逊有礼，态度端庄敬重。 （3）本题考查复句类型判断。 根据第③段“它不仅能够为读者提供娱乐消遣，还能够引发情感共鸣、反映社会现实以及提供人生经验的积累和启示”可知，句子中使用了典型的递进关系关联词语“不仅……还……”，其中“不仅”引出的“为读者提供娱乐消遣”，是小说最基础、最表层的作用；“还”引出的“引发情感共鸣、反映社会现实以及提供人生经验的积累和启示”，是在基础作用之上，更深层次、更有价值的作用，语义上呈现出由浅入深、由轻到重的递进逻辑，符合递进复句的核心特征；因此，该句子属于递进复句； 故选C。 （4）本题考查仿写句子和课文内容理解。 根据第②段“‘苍黄的天底下，远近横着几个xiāo（ ）索的荒村’是辛亥革命后农村破产、农民痛苦生活的现实环境；‘闰土态度gōng（ ）敬，分明的叫出一声老爷’是森严的封建等级制度对一代人甚至几代人精神的束缚”等语句可知，补写句为固定句式，核心结构为：“人物经典行为/场景（原文引用/精准概括）”+是+该内容背后的社会现实/人物心境/性格本质/时代弊病；仿照此结构并结合课文内容进行仿写； A.根据课文《孤独之旅》第㊳段“这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚”可知，这是杜小康在暴风雨中独自寻找鸭群的经典行为，是其从怯懦少年走向成熟的关键情节； 根据课文《孤独之旅》第㉑段“杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯”可知，杜小康初到芦苇荡时充满孤独与恐惧，与暴风雨中的表现形成鲜明对比。 示例：“杜小康在暴风雨中脚痛难忍，却直着腰板大步寻找鸭群”是少年在孤独困境中挣脱怯懦、实现心灵成长的真实写照。 B.根据课文《智取生辰纲》第③段“杨志大骂道：‘你们省得甚么！’拿了藤条要打”可知，这是杨志押送生辰纲时，因军汉停歇不愿赶路而暴怒打骂的经典行为； 根据课文《智取生辰纲》第②段“今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自离了这北京五七日，端的只是起五更趁早凉便行，日中热时便歇”可知，杨志虽有押送的谨慎，却不懂体恤下属，性格中的刚愎自用、急躁多疑尽显； 示例：“杨志押送生辰纲时，怒骂军汉还拿藤条要打”是封建武官刚愎自用、急功近利的性格缺陷酿成的处事悲剧。 C.根据课文《范进中举》第②段“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！’”可知，这是范进未中举时，胡屠户对其极尽鄙夷的辱骂； 根据课文《范进中举》第⑨段“胡屠户上前道：‘贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的’”可知，这是范进中举后，胡屠户对其极尽谄媚的奉承，一骂一捧是胡屠户的经典行为反差。 示例：“胡屠户对范进先骂其尖嘴猴腮，后称其贤婿老爷”是封建科举制度下世俗民众趋炎附势、嫌贫爱富的人性扭曲。 2．下列对课文《孤独之旅》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章第1段交代了小说的背景——杜小康出身于贫困家庭，被迫辍学，随父放鸭。 B．小说有明暗两条线索，明线是杜小康随父放鸭的经历，暗线是杜小康的心理变化过程。 C．暴风雨下的芦荡是杜小康成长的舞台，“追鸭”事件是他成长过程中的关键考验。 D．文中多处运用环境描写，巧妙地突出了“孤独”的意境，展现了杜小康的成长环境。 【答案】A 【详解】本题考查文章内容的理解。 A.“杜小康出身于贫困家庭”说法有误。根据课文第1段中的“油麻地家底最厚实的一户人家……跌落到了另一番境地里”可知，杜小康是因家道中落而被迫辍学。 故选A。 3．下列句子中加点的词语使用有误的一项是（　　） A．时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。 B．然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 C．他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船。 D．杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地孩子歇斯底里的朗朗的读书声。 【答案】D 【详解】本题考查词语运用。 A.浩浩荡荡：形容水势汹涌、‌壮阔的样子，‌现在则用来形容气势雄壮、‌规模宏大。‌本句用来形容芦苇荡面积广大，使用正确； B.没头没脑：毫无线索或没有根由。‌本句用来形容鸭子没根由地乱窜，使用正确； C.置之不理：放在一边，不予理睬。形容对某人某事十分冷淡。本句用来形容父亲对杜小康的请求不予理睬，使用正确； D.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。本句用来形容读书声，对象误用，使用错误； 故选D。 4．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） 他们终于到达了目的地。这才是真正的芦荡，当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直______到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中安静下来。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地______在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只、几百只地聚集在一起，______能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正______在水面上。 A．铺  夹杂  竟然  游 B．涌  掺杂  居然  浮 C．滚  夹杂  竟然  漂 D．奔  掺杂  居然  停 【答案】B 【详解】本题考查词语的正确理解使用。 第一空，铺，意为展开；涌，本意是指水由下向上冒出来，引申义是像水涌出；滚，翻滚、沸腾；奔，急走,跑。 “绿色的浪潮”形容的是芦苇，从芦苇在风的作用下相对动态的特点可知，“涌”更好体现其状态； 第二空，掺杂，是指多种物质混杂在一起。你中有我，我中有你。夹杂，搀杂；混杂。彼此相对独立。 句中的“不知名的香草”和“芦叶的清”是混杂一起，分不出彼此。故选“掺杂”。 第三空，居然：（副）竟然；表示出乎意料。竟然：（副）表示出乎意料。 这两个词运用上的主要区别是：“居然”的语气较重，可用于主语后，也可用于主语前。“竟然”的语气较轻，用于主语后。从吃惊的语气来看，“居然”更符合语境。 第四空，游，人或动物在水里行动；浮，漂在水面上；漂，停留在液体表面不下沉；停，停止、停留。 “游、浮、漂、停”四个字，“浮”更能体现水鸟在水面上轻盈自得的状态。 故选B。 5．下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（  ） ①稍远处是一重重长着青冈树的山岗，近处则是一重重种满玉米的丘陵坡地，波浪一般腾向远方。 ②我看清周围都是玉米地，密密的青纱帐郁郁葱葱，一望无际。 ③天渐渐亮了，西天起了一层厚厚的云，可是东边的山坡，涌出明亮的朝霞，又是一个炎热的夏日。 ④西望，最远处是一派连绵青山，那是县城附近的西山，看起来很近，实际上很远。 ⑤丘陵之间，蜿蜒着一条修好了很多年但迟迟未能硬化的乡村土公路，在夏天长满杂草，展现勃勃的生机。 A．①④⑤③② B．②③④⑤① C．③①④⑤② D．②③④①⑤ 【答案】D 【详解】根据前后句描写内容、观察次序及句子之间的相邻关系来确定顺序。当无法判定整体的语句关系时，从时间、空间、逻辑等关系，找最容易判断的两句两联，然后，借助选项，用排除法找出答案。如第④句“最远处”和第①句“稍远处”衔接最紧密，⑤句“丘陵处”衔接①句中“近处则是一重重种满玉米的丘陵坡地”。据此，一下子排除了ABC，再借助D项的排序看一下是否顺畅。通过比较，ABC均不恰当。故选D。 6．下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是（　　） A．《故乡》的作者是鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》等。 B．小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。人物形象、环境、故事情节是小说的三要素，其中人物形象是最主要的。 C．《孤独之旅》选自《草房子》，是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，作者曹文轩，当代作家、儿童文学家，代表作有《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》等。 D．《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑是法国批判现实主义作家，“世界三大短篇小说巨匠”之一，其代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《项链》等。《我的叔叔于勒》这篇文章的主人公是于勒。 【答案】D 【详解】本题考查文学文化常识。 D.有误，《我的叔叔于勒》的主人公是菲利普夫妇，文章批判了以他们为代表的唯利是图、自私虚伪的人。 故选D。 7．下列加点字的注音和字形全部正确的一项是（   ） A．恶劣（liè）   掺杂（chān）   嘻闹（xī） B．撩逗（liáo）  戳破（chuō）   稠密（chóu） C．狗吠（fèi）   觅食（mì）     给予（gěi） D．眺望（tiào）  空旷（kuàng）   纯碎（cuì） 【答案】B 【详解】本题考查字音字形。 A．嘻闹（xī）——嬉闹； C．给予（gěi）——jǐ； D．纯碎（cuì）——纯粹； 故选B。 二、综合性学习 8．同学们正处在人生中最美好的阶段，有时间，有精力，还有诗和远方。“青春”生活实践小组举行以“青春理想·奋斗”为主题的班会活动，邀请你一起参加。 (1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。 (2)本次活动开展了“伟人诗歌”朗诵赛，下面是入选的诗歌，请你完成练习。 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 ——毛泽东 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 ——周恩来 ①这两首诗歌力透纸背，书写了伟人人生启航之际的豪情，贯穿了伟人一生的信念与追求。请认真品读，选择其中一首写出你的感悟。 ②小语同学负责此次朗诵赛的背景音乐设计，请你帮她挑选出适合朗诵周恩来的诗歌的音乐风格。（   ） A．舒缓型       B．欢快型        C．激昂型        D．深沉型 (3)活动结束后，小文同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 青春易老，时光易逝，我们应该抓住这段时间，树立远大理想，踏实努力进取。如果每个人都如此，那么社会就会发展，【A】因为一部社会发展史，就是人类为实现理想而奋斗。【B】在祖国建设中，我们青少年学生没有谁无时无刻不在思索着自己的使命和未来的归属。 A、B两处画线句都有语病，请你提出修改意见。 A：______________________________________ B：_______________________________________ (4)下面是一位同学为“不负青春，勇担使命”演讲稿拟写的提纲，请仿照句式，帮他将分论点内容补充完整。 青春，当以爱国之心勇担历史使命；青春，当以①______________________勇担历史使命；青春，当以②______________________勇担历史使命。 【答案】(1)示例：拥有青春五彩梦，谱写年华无悔歌。 (2)①示例一：第一首。我们应该从小树立远大志向，坚定信念，以顽强的毅力，积极进取，奋斗不息，为社会创造价值。 示例二：第二首。我们要拥有济世情怀，矢志不渝，努力奋斗，为祖国贡献力量。 ②C (3) 在“奋斗”后加上“的历史”。 删除“没有谁”。 (4) 自信之力 奋斗之心 【详解】（1）本题考查宣传标语拟写。 紧扣“青春理想・奋斗”主题，运用对偶、比喻等修辞，让语言凝练且有号召力。 示例：青春逐梦勇拼搏，理想花开绽芳华。 （2）①本题考查对诗歌情感的把握。 抓住诗句中的关键词如“立志”“济世”，分析诗人情感与志向，再联系“青春”主题，阐述对自身成长的启示。 毛泽东“学不成名誓不还”体现坚定志向，可感悟青春需立大志并执着追求；周恩来“济世穷”含家国情怀，可感悟青春应心怀天下、以学识报国，需将诗句内涵与青春奋斗的实际结合，形成具体感悟。 示例一：毛泽东诗“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”，展现少年立志的决绝，可悟青春需早立远大志向，以 “誓不还” 的坚定去拼搏；“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，打破地域限制，启示青春奋斗不限环境，勇敢奔赴任何能实现价值的地方。 示例二：周恩来诗“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷”，体现为救国远赴他乡、钻研学问的担当，可悟青春要有胸怀天下的格局，用学识报国；“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”，传递为理想长期坚守、无畏牺牲的精神，启示青春奋斗要不畏艰难，为理想全力以赴。 ②本题考查诗歌情感基调。 先分析诗歌的情感如豪迈、激昂，再对比选项中不同音乐风格，选择最契合的类型。周恩来的诗充满家国担当与进取壮志，情感豪迈昂扬，“激昂型”音乐能精准烘托这种气势； 故选C。 （3）本题考查病句修改。 A句：原句“一部社会发展史，就是人类为实现理想而奋斗”，主干是“发展史是奋斗”，缺宾语中心语，在“奋斗”后加上“的历史”。 B句：“没有谁无时无刻不在思考……”中，“无时无刻不”是“时时刻刻都”的意思，与“没有谁”连用，语义矛盾，删除“没有谁”，改为 “我们青少年学生无时无刻不在思考……”。 （4）本题考查仿写。 模仿“青春，当以爱国之心勇担历史使命”的句式结构，选取体现青春品质的词语如“自信”“坚韧”，使分论点与主题紧密关联且逻辑连贯。 示例：青春，当以自强之骨勇担历史使命；青春，当以坚韧之志勇担历史使命。 9．《孤独之旅》这篇文章巧妙地运用环境描写，展现了人物的生活环境，表现了人物的变化，深化了文章的主题。请你也运用这种手法写一段文字来渲染某种气氛，烘托人物的某种心情。 【答案】（示例）秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道路上满是枯叶残片，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。不一会儿，校园里又飘起了细雨，我不禁打了一个寒战。 【详解】本题考查语言表达。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。结合题目“请你也运用这种手法写一段文字来渲染某种气氛，烘托人物的某种心情”可知，需要拟写一段环境描写，渲染氛围，表现人物心情。注意美丽、明快的景色可以烘托人愉快的心情；灰暗、阴沉的环境可以烘托出人沮丧、难过的心情。 示例：晨间的薄雾如轻盈的纱幔挂在枝头，林子里不时传来鸟儿啾啾的啼叫声。雨后的林间，格外清爽。来到山脚下，只见巍峨雄伟的山如巨人一般庄严地屹立在平地上，山尖儿却悄悄躲进了缠绕的云雾之中。这一切，都勾起了我对山顶的向往。 三、现代文阅读 生死关头 丰子恺 ①小朋友听了我这故事，恐怕要心惊肉跳。但只要你聪明，也就不可怕了。 ②往年我逃难到大后方，有一回住在荒山之中。附近的山都是峭壁，高数千丈，无人爬得上去，只有鸟可以飞上飞下。其中有一种鸟，名叫“神鸦”的，常在峭壁的凹处作窠，那些凹处，好像一个平台，约有一张床这么大小。鸟蛋生在这里，也不会滚下去。而且没有人或其他动物，能够上去偷它们的蛋。 ③住在这附近的土人，有一种信念：神鸦的蛋，可以医治一切疑难杂症，是一种世间无双的良药。但是因为没有取得神鸦的蛋，无法证明其是真是假，所以这信念在土人们的心里愈加坚定。凡有人生重病的，总要想起或说起“神鸦的蛋”；可是无法办到，只得听其死亡。 ④我曾经听土人说过这样的一个故事： ⑤有一个青年土人，姓王名毅的，从小确信神蛋的灵效。他家里有一位母亲，他非常孝顺母亲。但母亲年已六十多岁，常常多病。有次病得非常危险，王毅买各种良药给母亲吃，都无效果。忽然他想，若能取到神鸦的蛋，给母亲吃了，病一定痊愈。他便下个决心，一定要取得神鸦的蛋。他就独自深入荒山去找寻。 ⑥他跑到峭壁底下，仰望神鸦的窠。但见峭壁中央有一处凹进的石床，离地大约有一百多丈。两只神鸦衔着泥和草，正在飞进飞出，这证明它们就要生蛋了。但这峭壁不止垂直，又且向外扑出，神鸦的窠离地一百多丈，从下面无论如何走不上去。他徘徊观望，望见峭壁的顶上，有一棵老树，枝干向外扑出，好像巨人的两臂。这两臂离开神鸦的窠，大约也有数十丈。他仰望这棵老树，计上心来：若得从后面的山坡，爬上峭壁的顶点，用几十丈索子从老树干上挂下来，用荡秋千的方法荡过去，一定可以站在石床上而取得神鸦的蛋。这是唯一的办法，他想。 ⑦他回家去，准备一根又结实又长的索子。又做一只布袋，准备盛了蛋挂在身上的。他再走进荒山，看见神鸦不再衔泥衔草，只是轮流出来觅食，知道蛋已经生下了，他连忙回家。次日早晨，他带了索子、布袋和干粮，向峭壁后面的坡上进发。他翻山过岭，走了许多崎岖的路，下午方才走到了峭壁顶上、老树的旁边。他向下窥探，看见数百丈之下的地面，一片模糊。他打个寒噤，但坚贞的孝心，恢复了他的勇气。他把布袋挂在背上。他把索子的一端牢牢地缚住在老树的干上。他把数十丈的索子往下抛。于是他两手紧握索子，一把一把地送下去。他的眼睛不看下面，恐怕看了要心慌。前面说过，这石壁是不止垂直，又且向外扑出的。所以他的身体愈缘下去，离开石壁愈远。到了石壁凹处神鸦生蛋的地方，他的身体离开神鸦的蛋已有大约两丈的距离。但见两只神鸦正在孵蛋，看见人从上面挂下来，吃惊飞去。王毅就看见雪白的两个大蛋，放在石床里边的草窝里。他想，取得这两颗神蛋，给母亲吃了，母亲的病霍然若失，我们母子永远团聚，岂非人间之至福！ ⑧于是他用荡秋千的本领，将绳索前后摇摆。绳索摆荡的幅度愈来愈大，终于使他的脚踏住了峭壁凹处的石床。他站住了，抽一口气。他把索子的下端打一个圈，套在头颈里。于是他俯身下去取蛋。 ⑨他把蛋装进布袋里，挂在背上。不料一个失手，他把头颈里的索子圈摆脱，那索子圈飞也似的荡了开去。他一时心慌意乱，不知所措。眼看那索子又荡回来，荡到离开石床两三尺的地方，又荡开去。随后又荡回来，荡到离开石床两三尺的地方，又荡开去。 ⑩在这数秒钟之间，他的聪明劲来了。他想，如果再不握住索子，这索子愈荡愈远，将终于垂直地挂在离开他两丈的空中，无论如何也拿不到手。到那时，喊破喉咙无人听见，跳下去粉身碎骨，只有坐在这里饿死。想到这里，他胸中豁然开悟。他想，索子第三次回来的时候，若不拿到，就永远拿不到手，他只有死路一条。这是他的生死关头了！——这些念头只在一两秒钟之间掠过他的大脑。 ⑪索子第三次回来了，离开石床有三四尺之远。他毅然决然，奋身一跃，果然抓住了索子。他两脚踏在圈子里，抱住索子，抽一口气，然后慢慢地缘上去。他爬上树干，走下老树，坐在地上，放声大哭了一回；接着又放声大笑起来。然后背了神蛋，下坡回去。他的性命是他的毅然决然的果敢力所换来的，是他的聪明所给予的。 ⑫至于神蛋，是否真能医好他母亲的病，我没有详细查明，诸位小朋友也不必追究。我讲这个故事的精彩之处，全在抱住索子这一段。诸位小朋友设身处地想想，也许要心惊肉跳。但只要你有毅然决然的果敢力，只要你聪明，也就不可怕了。 （本篇原载《儿童故事》1947年1月第1期。）【小说·故事情节】 10．对小说故事情节的梳理可以有不同的角度。请任选下面一种角度，按下面的提示，在方框内填写内容。 角度一：按“困境→行动→转折→结果”的逻辑关系来梳理 环节 关键内容 困境 ①________ 行动 攀至山顶，以长索荡向石床，成功取到神蛋。 转折 ②________ 结果 冷静判断索子摆动规律，在第三次回荡时跃起抓住，脱险而归。 角度二：按“悬念→揭晓”的小说技巧来梳理 悬念设置 悬念揭晓 ①_______ 通过“荡秋千”方法成功取蛋。 取蛋后如何返回？ 返回时索子脱手，陷入更大危机。 他能否脱离险境？ ②_______ 【小说·细节艺术】 11．精彩的细节大多是作者精心设置和安排的，阅读时需要细细品味。按下面的要求完成任务。 （1）文中写“峭壁不止垂直，又且向外扑出”多次出现，有什么用意？ 但这峭壁不止垂直，又且向外扑出。 这石壁是不止垂直，又且向外扑出的。 （2）文中王毅脱险后的“大哭大笑”与范进中举后的“哭哭笑笑”情感表现相似，但触发原因和蕴含的思想意义却截然不同。请结合两篇文章具体分析二者的差异。 他爬上树干，走下老树，坐在地上，放声大哭了一回；接着又放声大笑起来。 【小说·叙述角度】 12．文中用“我”作为故事的讲述者，有什么作用？ 【小说·主题思想】 13．《生死关头》中的王毅与《孤独之旅》中的杜小康，都在困境中完成了人生的蜕变。请结合两文的具体情节，谈谈你对“困境与成长”这一主题的理解，并说说你从中获得的启示。 【小说·经典人物】 14．“生死关头最能彰显人性本色。”经典名著中的人物也有着各自的“生死关头”。请从下列选项中任选一位，简述其经历的一个“生死关头”，并分析该情节中人物展现的核心品质。 A.简·爱（《简·爱》）    B.林冲（《水浒传》） 【答案】10． 神鸦巢位于百丈峭壁，常人无法接近；母亲病危需神蛋救治。 索子脱手荡开，他面临坠落或困死的绝境。 神鸦蛋能否取得？ 抓住第三次回荡的索子，自救成功。 11．（1）①环境描写角度：突出了峭壁的险峻，渲染了紧张的氛围，为下文王毅取蛋的艰难和遇险做铺垫。②情节推动角度：这一地理特征决定了王毅只能采用“绳索荡秋千”的方式取蛋，也为后文他失手遇险的情节埋下伏笔。③人物塑造角度：峭壁的凶险与王毅的坚持形成对比，突出了他的孝心、勇气和智慧。 （2）①触发原因：王毅因救母冒险、凭借果敢脱险而哭笑，源于孝善与坚韧；范进因半生科举压抑、中举打破心理平衡而疯癫，源于科举制度的摧残。②思想意义：王毅的哭笑是绝境逢生后恐惧与狂喜的真挚宣泄，意在赞颂勇气、智慧与人性的光辉；范进的哭笑是功名执念积压下的精神崩溃与病态表现，讽刺了科举制度对人性的扭曲和社会的势利风气。 12．①叙事视角：以第一人称“我”讲述故事，增强了故事的真实性和亲切感，拉近与读者（小朋友）的距离。②结构作用：开头以“我”的视角引出故事，结尾以“我”的点评点明主旨，首尾呼应，使文章结构完整。③主旨引导：“我”在结尾直接点明故事的核心意义（果敢与智慧的重要性），起到了引导读者思考的作用。④背景铺垫：“我”逃难到大后方的经历，为故事的发生提供了合理的背景，让情节更具说服力。 13．示例一：王毅为救治病危的母亲，冒险攀上百丈峭壁取神鸦蛋，取蛋后不慎绳索脱手陷入生死绝境，他没有慌乱，而是凭借果敢与智慧抓住第三次回荡的绳索成功脱险。这说明困境能激发人的潜能，让人在危急中学会冷静与勇敢，从而获得真正的成长。我们遇到困难也要勇敢面对，用智慧和勇气战胜挫折。 示例二：杜小康因家道中落被迫远离家乡，在陌生的芦苇荡放鸭，他克服了无边的孤独与恐惧，又在暴风雨中独自找回走散的鸭群，从娇弱怯懦的少年变得坚强独立。这说明困境能磨炼人的意志，促使人突破自我、快速成长。我们遇到困境不要退缩，要在挫折中学会坚强，在磨砺中不断成长。 示例三：王毅为了给母亲治病，勇敢地爬上悬崖取神鸦蛋，在失手的生死关头，他靠自己的冷静和果敢抓住了绳索，活了下来，变得更勇敢、更有智慧了。杜小康因为家道中落，被迫去芦苇荡放鸭子，他克服了孤独和恐惧，在暴风雨中找回了走散的鸭子，也找回了自信，变得更坚强、更有担当了。这告诉我们，面对困难不能退缩，要勇敢面对。 示例四：两篇文章都通过描写少年在困境中的挣扎与突围，展现了成长的真谛。王毅的困境是极端的、突发的生死考验，是为了尽孝而主动选择的冒险。在峭壁的绝境中，他的智慧和果敢被激发，完成了从孝顺到拥有生存智慧的成长。而杜小康的困境则是漫长的、持续性的精神磨砺，是家庭变故带来的被动承受。在无边的孤独和恶劣的自然环境中，他学会了忍耐、承担和独立，完成了从幼稚到成熟的蜕变。这让我明白，成长往往不是一帆风顺的。困境就像是一块试金石，它能激发出我们内心深处连自己都未曾察觉的潜力。它逼迫我们离开舒适区，去学习、去适应、去战斗。就像王毅和杜小康一样，困境本身不是财富，战胜困境的过程才是。这启示我，在今后的学习和生活中，当遇到挫折和挑战时，我会把它看作是一次成长的机会，用勇气去面对，用智慧去解决，在困境中锻造更强大的自己。 14．示例一：简·爱（《简·爱》）。简·爱得知罗切斯特已有妻子后毅然离开，在荒原上流浪时饥寒交迫、濒临死亡，后被圣约翰一家救助。这一“生死关头”中，她即便身处绝境，也始终坚守自尊、不愿依附他人，展现出独立自强、坚韧不屈的核心品质，哪怕面临死亡也不放弃对自我与尊严的坚守。 示例二：林冲（《水浒传》）。风雪山神庙中，林冲发现陆谦、富安等人密谋烧死自己，陷入生死绝境。他不再隐忍，奋起反抗，怒杀三人。这一情节展现了林冲从逆来顺受的隐忍者转变为敢于反抗的斗士，体现了他骨子里的刚烈与果敢，也反映出他在绝境中捍卫自身生存权利的决心。 【导语】这篇小说通过王毅冒险取神鸦蛋救母的故事，展现了生死关头的智慧与勇气。作者以第一人称叙述，增强了故事的真实性和感染力。峭壁“向外扑出”的细节反复出现，凸显了险境的严峻，为高潮铺垫。王毅脱险后的大哭大笑，生动表现了绝处逢生的复杂情感。小说将孝心、果敢与智慧融为一体，传递了“困境催人成长”的深刻主题。全文情节紧凑，悬念迭起，细节描写精当，是一篇寓教于乐的佳作。 【详解】10．本题考查情节梳理、内容概括。 角度一： ①根据第⑤段“母亲年已六十多岁，常常多病。有次病得非常危险，王毅买各种良药给母亲吃，都无效果。忽然他想，若能取到神鸦的蛋，给母亲吃了，病一定痊愈”以及第⑥段“神鸦的窠离地一百多丈，从下面无论如何走不上去。他徘徊观望，望见峭壁的顶上，有一棵老树……”可知，母亲病危，药物无效，唯有传说中的神鸦蛋能救治；但神鸦巢位于百丈峭壁，峭壁不仅垂直还向外倾斜，常人根本无法接近，取蛋之路看似绝无可能。故可概括为：神鸦巢位于百丈峭壁，常人无法接近；母亲病危需神蛋救治。 ②根据第⑨段“他把蛋装进布袋里，挂在背上。不料一个失手，他把头颈里的索子圈摆脱，那索子圈飞也似的荡了开去。他一时心慌意乱，不知所措。眼看那索子又荡回来，荡到离开石床两三尺的地方，又荡开去”以及第⑩段“如果再不握住索子，这索子愈荡愈远，将终于垂直地挂在离开他两丈的空中，无论如何也拿不到手。到那时，喊破喉咙无人听见，跳下去粉身碎骨，只有坐在这里饿死”可知，成功取蛋后，他不慎失手，套在头颈里的索子圈脱落，绳索荡开远离石床。他被困在峭壁凹处，既无法攀援，也无法呼救，面临坠落或饿死的绝境，生死悬于一线。故可概括为：索子脱手荡开，他面临坠落或困死的绝境。 角度二： ①根据第⑥段“神鸦的窠离地一百多丈，从下面无论如何走不上去。他仰望这棵老树，计上心来：若得从后面的山坡，爬上峭壁的顶点，用几十丈索子从老树干上挂下来，用荡秋千的方法荡过去，一定可以站在石床上而取得神鸦的蛋。这是唯一的办法”可知，前文不断渲染峭壁的险峻和取蛋的不可能，读者自然会产生疑问：神鸦蛋究竟能否取得？王毅的“荡秋千”计划能否成功？故可概括为：神鸦蛋能否取得？ ②根据第⑪段“索子第三次回来了，离开石床有三四尺之远。他毅然决然，奋身一跃，果然抓住了索子。他两脚踏在圈子里，抱住索子，抽一口气，然后慢慢地缘上去。他爬上树干，走下老树，坐在地上”可知，他冷静判断索子摆动规律，抓住第三次回荡的时机，奋身一跃抓住绳索，成功自救脱险。故可概括为：抓住第三次回荡的索子，自救成功。 11．本题考查细节分析。 （1）根据第⑥段“这峭壁不止垂直，又且向外扑出，神鸦的窠离地一百多丈，从下面无论如何走不上去”、第⑦段“这石壁是不止垂直，又且向外扑出的。所以他的身体愈缘下去，离开石壁愈远。到了石壁凹处神鸦生蛋的地方，他的身体离开神鸦的蛋已有大约两丈的距离” 可知： ①反复强调峭壁“不止垂直，又且向外扑出”，极力渲染了环境的极端险峻与不可逾越，营造出令人心惊肉跳的紧张氛围，让读者直观感受到王毅行动的危险性。 ②这一地理特征是整个故事的核心驱动力。它直接导致从下方无法攀登，迫使王毅只能采用“从山顶用绳索荡秋千”的极端方法；同时，也为他取蛋后失手、绳索荡开、陷入绝境的情节提供了合理的物理依据，推动了情节发展。 ③在如此凶险的环境下，王毅依然为了救母而毅然冒险，这与他的孝心、勇气和智慧形成了强烈对比，更加凸显了他人性的光辉。 （2）①触发原因： 根据第⑤段 “母亲病得非常危险……他便下个决心，一定要取得神鸦的蛋”、第⑪段 “他的性命是他的毅然决然的果敢力所换来的，是他的聪明所给予的” 可知：王毅的 “大哭大笑”，是在经历了为母涉险、绝境求生、最终凭借自身的冷静与果敢成功脱险后，积压的恐惧、劫后余生的狂喜以及对母亲的孝念等复杂情感的集中宣泄。 范进中举后的 “哭哭笑笑”，则是源于他半生科举失意、屡遭白眼，精神长期处于压抑状态。一朝中举，巨大的喜悦瞬间冲垮了他脆弱的心理防线，导致精神崩溃，是科举制度对人性长期摧残的结果。 ②思想意义： 王毅的哭笑，是绝境逢生后真实而健康的情感流露，它赞颂了在极端困境中，人性所展现出的勇气、智慧与孝善的光辉。 范进的哭笑，则是一种病态的精神失常，它深刻地讽刺了封建科举制度对读书人的精神扭曲，以及整个社会 “万般皆下品，惟有读书高” 的势利风气。 12．本题考查叙述角度及其作用。 ①叙事视角：根据第①段“小朋友听了我这故事，恐怕要心惊肉跳。但只要你聪明，也就不可怕了”可知，文章以第一人称“我”的口吻，直接与读者（小朋友）对话，仿佛在面对面讲故事。这种叙事方式增强了故事的亲切感和代入感，让读者感觉故事是“我”亲身经历或亲眼所见，拉近了与读者的心理距离，更容易被故事吸引。 ②结构作用：根据第④段“我曾经听土人说过这样的一个故事”可知，文章以“我”的视角作为引子，自然地引出了王毅取神蛋的核心故事。根据第⑫段“我讲这个故事的精彩之处，全在抱住索子这一段。诸位小朋友设身处地想想，也许要心惊肉跳。但只要你有毅然决然的果敢力，只要你聪明，也就不可怕了”可知，文章结尾又以“我”的口吻进行点评和总结。这种“我”的视角贯穿始终，使文章首尾呼应，结构完整严谨，形成了“讲故事—听故事—悟道理”的清晰脉络。 ③主旨引导：根据第⑫段“但只要你有毅然决然的果敢力，只要你聪明，也就不可怕了”可知，“我”在故事结尾没有让读者自行揣摩，而是直接点明了故事的核心意义——强调在困境中“果敢力”与“聪明”（即冷静与智慧）的重要性。这起到了明确的主旨引导作用，帮助读者（尤其是小朋友）准确理解故事想要传递的成长道理，避免了理解上的偏差。 ④背景铺垫：根据第②段“往年我逃难到大后方，有一回住在荒山之中。附近的山都是峭壁，高数千丈，无人爬得上去，只有鸟可以飞上飞下”可知，“我”逃难到大后方的亲身经历，为故事中“荒山峭壁”“神鸦”等元素提供了真实可信的背景。这使得整个故事不是凭空虚构的童话，而是有现实依托的传奇，让王毅的冒险行为和所处的绝境显得更加真实，增强了情节的说服力和感染力。 13．本题考查主题理解。 根据《生死关头》第⑪段“他的性命是他的毅然决然的果敢力所换来的，是他的聪明所给予的”可知，王毅的困境是主动选择的、极端的生死考验。他为了尽孝，明知山有虎偏向虎山行，在索子脱手的生死关头，他没有慌乱，而是迅速冷静下来，用智慧判断绳索的摆动规律，最终抓住生机。这个过程让他从一个单纯的孝子，成长为一个拥有强大生存智慧和勇气的强者。 而在《孤独之旅》中，杜小康的困境则是被动承受的、漫长的精神磨砺。家道中落迫使他辍学，跟随父亲去遥远的芦苇荡放鸭。无边的孤独、陌生的环境、恶劣的天气，不断侵蚀着他的意志。但他没有被打倒，而是在孤独中学会了忍耐，在暴风雨中找回了走散的鸭群，也找回了自信和担当。他从一个娇生惯养、害怕孤独的少年，蜕变为一个独立、坚强、能独当一面的男子汉。 两篇文章共同揭示了“困境与成长”的主题：困境本身不是财富，战胜困境的过程才是。 它像一块试金石，能激发出我们内心深处连自己都未曾察觉的潜能，逼迫我们离开舒适区，去学习、去适应、去战斗。 启示：在现实生活中，我们也会遇到各种“困境”，比如学习上的瓶颈、人际交往中的挫折等。我们不应逃避，而应像王毅和杜小康一样，把困境看作是一次成长的机会。用勇气去面对，用智慧去解决，在战胜困难的过程中，不断锻造更强大的自己。 示例一：王毅为给母亲治病，勇敢攀上悬崖取神蛋，失手后靠冷静与果敢抓住绳索脱险，变得更有智慧与勇气。杜小康家道中落，被迫在芦苇荡放鸭，克服孤独恐惧，找回走散的鸭子，变得更坚强担当。这告诉我们，面对困难不能退缩，要勇敢面对。 示例二：两篇文章都写了少年在困境中的蜕变。王毅的困境是主动选择的生死考验，他在绝境中激发智慧，从孝子成长为生存强者。杜小康的困境是被动承受的精神磨砺，他在孤独中学会独立，从懵懂少年蜕变为成熟担当者。这让我明白，成长往往伴随困境，战胜困境的过程，就是锻造强大自我的过程。 示例三：王毅的困境是极端的生死抉择，他为尽孝主动涉险，在索子脱手的危急时刻，用冷静判断抓住生机，完成了勇气与智慧的双重成长。杜小康的困境是漫长的孤独磨砺，他在陌生的芦苇荡中，从害怕无助到独立找回鸭群，完成了心智的成熟。这启示我，困境不是终点，而是成长的起点，要在挑战中锻造更强大的自己。 示例四：王毅在峭壁绝境中，靠冷静与果敢自救，从依赖他人的孝子，成长为能掌控生死的强者。杜小康在孤独的芦苇荡里，克服恐惧与无助，从娇生惯养的少年，蜕变为能独当一面的男子汉。这让我懂得，困境能激发潜能，我们要把挫折当作成长的阶梯，在逆境中不断突破自我。 14．本题考查经典名著人物和情节分析及谈启示。 答题时先明确人物所经历的“生死关头”具体情节，再紧扣情节分析其展现的核心品质。如选择简・爱，可写她在得知罗切斯特已有妻子后，不愿放弃尊严做情妇，毅然离开桑菲尔德庄园，在荒原上流浪、饥寒交迫濒临死亡的生死时刻；选择林冲，则写他在风雪山神庙中，意外发现陆谦等人密谋要将自己活活烧死，陷入必死绝境，多年隐忍彻底破灭。接着结合情节分析人物品质：简・爱即便身处绝境，依然坚守人格独立与自尊，绝不向现实妥协，展现出独立自强、坚守底线的精神；林冲则从一味隐忍退让，转为奋起反抗、怒杀仇敌，体现出他从逆来顺受到敢于反抗、刚烈不屈的性格转变，答题时要把情节与品质紧密结合，表述简洁准确、紧扣名著内容。 示例一：简・爱（《简・爱》）。简・爱得知罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园，在荒原上流浪，饥寒交迫、濒临死亡。这一“生死关头” 中，她即便身处绝境，也始终坚守自尊，不愿依附他人，展现出独立自强、坚韧不屈的核心品质，哪怕面临死亡也不放弃对自我与尊严的坚守。 示例二：林冲（《水浒传》）。风雪山神庙中，林冲发现陆谦、富安等人密谋烧死自己，陷入生死绝境。他不再隐忍，奋起反抗，怒杀三人。这一情节展现了林冲从逆来顺受的隐忍者，转变为敢于反抗的斗士，体现了他骨子里的刚烈与果敢，也反映出他在绝境中捍卫自身生存权利的决心。 （2025·江苏苏州·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 搬家［注］   凌叔华 ①买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西。 ②廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 ③“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 ④“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 ⑤枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 ⑥婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。 ⑦“打破什么了？”妈跑出来说。 ⑧“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 ⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 ⑩“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。 ⑪“不带走。”妈淡淡地答。 ⑫“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” ⑬“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” ⑭“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 ⑮“给它也买一张票。” ⑯“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 ⑰“她还有一箱鸡蛋呢。” ⑱“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 ⑲“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”①妈正色说。 ⑳“我不给他们！”枝儿急得脸红了。 ㉑“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。 ㉒“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？” ㉓②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 ㉔四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 ㉕枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！” ㉖“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 ㉗“去了北京就不容易来了！” ㉘“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。” ㉙“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 ㉚今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？” ㉛“一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，……，有十七个小鸡。” ㉜嗯——。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“这些小鸡也会变大鸡吗？” ㉞“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？” ㉟“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗？” ㊳“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。” ㊴四婆沉吟了一会，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 ㊵伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。” ㊶“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 ㊷四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。” ㊸难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。 ㊹这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 ㊺“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。 ㊻“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！” ㊼听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道，“不哭，枝儿是顶乖顶听话的……” ㊽枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说，“同阿乙回家睡去吧。” ㊾“不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 ㊿“不许去。”妈连忙拉住。 （51）枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止，她不明白妈为什么不许她去问四婆。 （52）阿齐她们看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！” （选自《新月》，1929年9月，有删改） ［注］小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 15．下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B．句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C．句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D．句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 16．枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 17．作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分析。 18．有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。你是否也有这样的感受？请简要说明。 19．小说结尾“阿齐她们看着都叹说，‘看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！’”含义丰富，请谈谈你的理解。 【答案】15．C 16．以为小鸡会下鸽子蛋；以为北京就在山后面，四婆喊一声就能听到；给大花鸡下的蛋做上记号；无法接受大花鸡“被杀”的事实，哭得很厉害。（意思对即可） 17．将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙碌和小孩的游戏形成对照，暗示（突出）搬家之际，枝儿心中只想着大花鸡的事实；为下面打碎碟子并引出大花鸡等情节伏笔。（意思对即可） 18．有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。这与枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。（意思对即可） 若回答“没有”，言之成理亦可。 19．枝儿对大花鸡的喜爱之深，（因大花鸡被杀）枝儿内心受到的伤害之大；人们对枝儿的误解之遍，成人对童心的忽略之寻常。 【导语】这篇小说以搬家为背景，通过枝儿与大花鸡的情感纽带，展现了童真与现实的碰撞。作者凌叔华以细腻笔触刻画了枝儿的天真烂漫，同时通过四婆这一形象，暗含了乡土人情的温暖。文中搬家场景的忙碌与枝儿的单纯形成对比，强化了离别的不舍。结尾枝儿的爆发，既是对童真被现实击碎的抗议，也暗示了成长必经的阵痛。 15．本题考查词句理解与赏析。 C.有误，句子③“盘子挤着碗儿”侧重描写伯娘家饭菜丰盛，营造热闹的聚餐氛围，但这与“四婆没必要送菜”无关。结合第㉔段“四婆喜欢枝儿……她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃”可知，四婆送菜的行为是为了表达对枝儿的不舍，而非基于“菜量是否足够”的考虑。 故选C。 16．本题考查人物形象分析。 由第㉟段“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧”可知，枝儿天真地以为小鸡长大后能下鸽子蛋，混淆了不同禽类的生理特征，体现其认知的童趣与天真； 由第㉘段“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的”可知，枝儿对地理距离毫无概念，相信只要四婆在山头呼喊，远在北京的自己就能听见，这种对空间关系的幼稚理解凸显孩童的烂漫想象； 由第㉟段“这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”可知，枝儿给鸡蛋标注人名，将鸡蛋拟人化，这种赋予物品生命的行为是典型儿童思维的表现； 由第㊼段“枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了”和第㊽段“枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭”可知，她因无法接受大花鸡被宰杀而情绪崩溃，这种对动物情感的纯粹执着，正是孩童天真本性的自然流露。 17．本题考查段落作用分析。 由第①段“妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西”和第③段“‘喂，谁来坐船？’婉儿爬上靠墙的家具喊”，第④段“‘来，我们爬山去！’青儿爬到廊下的箱子堆上喊”可知，作者先浓墨重彩地描绘出妈妈、阿乙、阿三为搬家而忙碌的紧张氛围，以及婉儿、青儿充满童趣的游戏场景，而第⑤段“枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝”，枝儿专注于给大花鸡准备水具，与周围人的状态形成鲜明对照。这种对比暗示在搬家的喧闹中，枝儿的心思完全被大花鸡占据，突出了她对大花鸡的在意。由此可知，众人忙碌和小孩游戏的场景为后文情节发展埋下伏笔。正是因为枝儿一心想着大花鸡，专注摆弄碟子，才会出现第⑥段“婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上”在婉儿和青儿拉她时，失手打碎碟子，进而引出第⑩段“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗”写阿乙询问大花鸡是否带走，第⑫段“‘妈，我带大花鸡走。’枝儿坚定地说……”枝儿坚持带鸡等一系列情节，推动故事围绕大花鸡等情节展开。 18．本题考查句子理解与赏析。 （1）如回答有。 由第㉟段“这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”可知，枝儿给每个鸡蛋都做了标记，将它们视为有生命的个体，表现出童真的珍视。 由第㊱段“四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里”可知，四婆将枝儿珍视的鸡蛋与普通食材混放，暗示了它们最终将作为菜肴被食用。这一细节与枝儿的纯真想象形成残酷反差，枝儿满怀信任地将“标着名字的鸡蛋”当作情感寄托交付，四婆却以成人世界的实用逻辑将其归为“菜”的范畴。反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。 由第㊶段“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧”和第㊷段“那盘鸡还不是咱们家送去的”可知，四婆确实将大花鸡做成了菜肴，印证了前文将鸡蛋放在菜柜的细节。 由第㊸段“难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧”可知，枝儿对四婆的信任与现实的残酷形成强烈反差。这种“接受馈赠”与“忽视情感”的矛盾，暴露出成人世界对孩童天真的无意识碾压。四婆并非恶意伤害，却轻易消解了枝儿视若珍宝的情感寄托，这种温柔的残忍更让人心生悲凉。 （2）如回答没有。 文章第㉛段四婆数鸡蛋时认真回应枝儿“一个蛋孵一个小鸡”，还顺着她的想象说“十七个小鸡”，这是对孩童天真的温柔呵护。“放在盛菜的柜子里”是正常储存行为，且第㊴段写她送菜，正是对枝儿心意的珍视，并非将鸡蛋视为普通食材，故无心痛之感。 19．本题考查句子理解。 由第⑫段“‘妈，我带大花鸡走。'枝儿坚定地说”，第⑮段“给它也买一张票”，第⑳段“我不给他们”等内容可知，枝儿始终执着于保护大花鸡，将其视为重要伙伴，舍不得丢下它，想要将他带走。可见枝儿对大花鸡的喜爱之深； 由第㊻段“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了”，第㊼段“枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了”，第㊽段“看见那只大花鸡满身是血”的幻觉可知，阿乙的话让枝儿产生了强烈的心理冲击，得知大花鸡被杀，内心受到很大的伤害； 由第㊻段阿乙说“傻姑儿，快吃吧”和第㊿段妈阻止询问四婆可知，大人们用实用主义态度对待枝儿的情感需求，忽略了儿童的心理； 由第㊾段“我要去问四婆”的倔强和第（51）段“枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止”可知，所谓“乖孩子”的爆发，正是对成人漠视儿童情感世界的控诉。 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $