2027届高考文言虚词：教考衔接视角下的高频虚词突破 课件

2027高考文言虚词专题复习 教考衔接视角下的高频虚词突破 1 2027高考复习 考情概述 依据《普通高中语文课程标准》的要求，高考文言文阅读需“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。 考查范围：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之等18个常见文言虚词。 考查特点：虚词主要放在翻译题中考查，也偶以选择题形式出现；侧重在具体语境中辨析虚词的功能与意义，不考查生僻用法。 2 一、考情分析：虚词怎么考？ 1. 考查定位 高考语文《考试大纲》明确要求掌握18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。依据《普通高中语文课程标准》（2017年版2025年修订），复习需聚焦这18个虚词，明确其语法功能，形成“实词+虚词”联动记忆框架。 2. 考查方式的变化趋势 高考对文言虚词的考查已从早期的单独设题，转向隐性融合考查——主要融入断句题和翻译题中，在具体语境中考查虚词的意义和用法。2024年新课标Ⅰ卷词语题考查“之”的用法，2023年新课标Ⅰ卷翻译题考查“其”的用法，2025年首次出现虚词辨析，“曷为”宾语考了文言语法，虚词“若”的用法，此题进一步扩展为实词虚词混搭，突出对文言文基础的考查。这一趋势表明：单纯背诵虚词义项已不足以应对高考，必须回到教材语境中建立“用法—语境—意义”的联动认知。 3. 教考衔接的命题逻辑 近三年高考真题中，虚词考查的例句大量来源于统编版教材篇目。命题者有意将考卷中的虚词用法与教材经典例句形成呼应，检测学生是否真正做到了“课内得法，课外用法”。例如2025年全国Ⅰ卷“夫漆室之女不绩其麻而忧鲁国”中的“之”（结构助词“的”），与教材《劝学》“蚓无爪牙之利”中的“之”（定语后置标志）形成同词异用的对比考查。 2027高考复习 二、高频虚词教考衔接精讲 2027高考复习 （一）“之”——真题与教材的双向印证 “之”是高考虚词考查中出现频率最高的词，兼有代词、助词、动词三种词性，其中助词用法最为复杂。 真题链接与教材溯源对照表： 用法 高考真题例句 教材对应例句 第三人称代词 旁人闻之，莫不为之惨者（2025全国Ⅰ卷） 市中游侠儿得佳者笼养之（《促织》） 结构助词“的” 夫漆室之女不绩其麻而忧鲁国（2025全国Ⅰ卷） 江宁之龙蟠，苏州之邓尉（《病梅馆记》） 主谓之间取消独立性 宓子不欲人之取小鱼也（2026全国Ⅰ卷） 行李之往来（《烛之武退秦师》） 宾语前置标志 — 句读之不知，惑之不解（《师说》） 定语后置标志 — 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） 音节助词 居顷之（2019全国Ⅰ卷） 余扃牖而居，久之（《项脊轩志》 教考衔接要点：2026全国Ⅰ卷“宓子不欲人之取小鱼也”中的“之”用于主谓之间取消句子独立性，与教材《烛之武退秦师》“行李之往来”用法完全一致。考生若在课堂上吃透了教材例句的语法分析，考场上便可直接迁移判断。高考真题中“之”的考查几乎全部可以在统编教材中找到对应的“原型例句”。 （二）“以”——翻译得分点第一高频虚词 “以”是翻译题中作为得分点频率最高的虚词。在实际翻译中，首先要弄清它在句中是作动词、介词还是连词——作连词，翻译可以虚化；作介词绝不可虚化 真题与教材对照： 义项 高考真题例句 教材对应例句 介词·把 以国之半与秦（2022新高考Ⅰ卷） 愿以十五城请易璧（《廉颇蔺相如列传》） 介词·根据 复断之以法（2021全国乙卷） — 连词·因为 霸所以能自立者，以不为此也（2024全国甲卷） 且以一璧之故逆强秦之欢（《廉颇蔺相如列传》） 连词·来/用来 思一得当以报汉（2024新高考Ⅰ卷） 愿以十五城请易璧中的“以”作介词“拿” 教考衔接要点：“以”的介词用法中，“用、拿”（表工具）与“凭借”（表依据）以及“把”（表提宾）三者最容易混淆。教学建议采用“代入法”——将三个义项分别代入句中，看哪一个最通顺。这一方法在教材《廉颇蔺相如列传》的教学中即可反复训练。2026全国Ⅱ卷“盖神农为耒耜，以利天下”中的“以”为连词“用来”，与教材《师说》“师者，所以传道受业解惑也”中的“所以”构成语义关联。 （三）“而”——逻辑关系判断的关键 “而”主要作连词，表示并列、承接、转折、递进、修饰、因果等多种关系。判断“而”的用法，核心方法是分析前后分句的逻辑关系。 真题与教材对照： 用法 高考真题例句 教材对应例句 表承接 赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣（2023新高考Ⅰ卷） 图穷而匕见（《荆轲刺秦王》） 表转折 愧苏武而为之辞也（2024新高考Ⅰ卷） 惜其用武而不终也（《六国论》） 表并列 — 蟹六跪而二螯（《劝学》） 表递进 — 君子博学而日参省乎己（《劝学》） 表修饰 中夜而泣涕（2025新高考Ⅰ卷） 河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》） 表因果 — 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》） 教考衔接要点：判断“而”的用法可运用“对称分析法”。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”（《归去来兮辞》）中“以”和“而”处于对称位置，“以”表修饰，由此可推断“而”也表修饰。此外，需特别关注“而”作代词“你/你的”的用法（如“而翁归，自与汝复算耳”），这是高考中的冷考点，但教材中有明确出处，不可忽视。 （四）“其”——翻译中的隐形陷阱 “其”在翻译中有两种用法需要重点辨析：一是作第三人称代词，但有时活用为第一人称“自己的”“我的”，如“失其所与，不知”中的“其”，需结合语境判断指代对象；二是作语气副词，表示推测“大概”、反问“难道”、婉商“还是”、祈使“一定”，四者区分一看位置、二看语意。 真题与教材对照： 用法 真题/典型例句 教材对应例句 第三人称代词 — 其闻道也固先乎吾（《师说》） 第一人称代词 — 失其所与，不知（《烛之武退秦师》） 语气副词·推测 — 其皆出于此乎（《师说》） 语气副词·反问 — 其孰能讥之乎（《游褒禅山记》） 语气副词·婉商 — 吾其还也（《烛之武退秦师》） 教考衔接要点：2023年新课标Ⅰ卷翻译题专门考查了“其”的用法。教学中应引导学生建立“位置—语气”对应表：位于句首且全句为问号，表推测或反问；位于主谓之间，表婉商或祈使。代入法是比较辨析的最有效手段。 （五）“于”与“乃”——易混辨析 “于” 的常见用法包括：表处所“在”、表对象“向/对”、表比较“比”、表被动“被”。真题例句如2025年“吾闻之异乎子之言也”中的“乎”相当于“于”，表比较。 “乃” 最易混淆的是“于是”与“才”两个义项。“于是”指情理上的顺承或时间上的紧接；“才”是有条件限制的，只有前面的条件满足了，后面的动作才会发生。如“度我至军中，公乃入”（《鸿门宴》）中的“乃”是“才”的意思，“度我至军中”是“公”“入”的条件 三、虚词推断方法体系 在掌握18个虚词基本用法的基础上，考场上还需灵活运用推断方法。以下四法需在教学中反复训练，形成自动化反应： 1. 语法分析法：同一个虚词在句中扮演的“角色”不同，意义和用法也会变化。例如“之”处于谓语位置则为动词“到”（“辍耕之垄上”），处于主谓之间则为取消句子独立性的助词（“行李之往来”）。 2. 对称分析法：文言文中结构相同或相似的句子，对应位置上的虚词用法往往相同或相似。“因利乘便”中“因”与“乘”对应，可推断“因”也是“趁着”的意思。 3. 标志词分析法：有些虚词是特殊句式的标志词，如“见”“于”“为”“为……所”表被动，“之”“是”作宾语前置标志。识记含有虚词的固定格式，如“无以”（没有用来……的）、“无乃……乎”（恐怕……吧）、“其……之谓也”（大概说的是……吧）。 4. 位置推断法：同一虚词在句中位置不同，用法也不同。如“其”在句首一般作代词，在主谓之间一般作语气副词。 分类解析 1. 代词 （1）第三人称代词，他／她／它（们）。 如：“项伯杀人，臣活之。”（《鸿门宴》）——之，代项伯。 （2）第一人称代词，我。 如：“君将哀而生之乎？”（《捕蛇者说》）——之，代“我”。 （3）指示代词，这／此。 如：“均之二策，宁许以负秦曲。”（《廉颇蔺相如列传》）——之，这。 （一）之 2. 动词，到、往 如：“项伯乃夜驰之沛公军。”（《鸿门宴》）——之，到。 3. 助词 （1）结构助词，的。 如：“永州之野产异蛇。”（《捕蛇者说》）——之，的。 （2）取消句子独立性，不译。 如：“臣之壮也，犹不如人。”（《烛之武退秦师》）——之，取消句子独立性。 （3）宾语前置标志。 如：“夫晋，何厌之有？”（《烛之武退秦师》）——之，宾语前置标志。 （4）定语后置标志。 如：“石之铿然有声者，所在皆是也。”（《石钟山记》）——之，定语后置标志。 （5）音节助词，补足音节。 如：“顷之，烟炎张天。”（《赤壁之战》）——之，无实义，补足音节。 （二）其 1. 代词 （1）第三人称代词，他／她／它（们）的。 如：“臣从其计，大王亦幸赦臣。”（《廉颇蔺相如列传》）——其，他的。 （2）第一人称代词，自己的。 如：“秦爱纷奢，人亦念其家。”（《阿房宫赋》）——其，自己的。 （3）指示代词，那／那些。 如：“则或咎其欲出者。”（《游褒禅山记》）——其，那些。 2. 副词 （1）表推测，大概、恐怕。 如：“其李将军之谓也？”（《史记·李将军列传》）——其，大概。 （2）表反问，难道。 如：“其孰能讥之乎？”（《游褒禅山记》）——其，难道。 （3）表祈使，还是、一定。 如：“与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”（《五代史伶官传序》）——其，一定。 3. 连词，表选择，是……还是…… 如：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”（《逍遥游》）——其……其……，是……还是…… （三）而 1. 连词 （1）表并列，又、和。 如：“永州之野产异蛇，黑质而白章。”（《捕蛇者说》）——而，又。 （2）表承接，就、然后。 如：“温故而知新。”（《论语》）——而，就。 （3）表转折，却。 如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（《劝学》）——而，却。 （4）表递进，而且。 如：“饮少辄醉，而年又最高。”（《醉翁亭记》）——而，而且。 （5）表修饰，不译。 如：“吾尝终日而思矣。”（《劝学》）——而，表修饰。 （6）表因果，因而、所以。 如：“赂秦而力亏，破灭之道也。”（《六国论》）——而，因而。 （7）表假设，如果。 如：“诸君而有意，瞻予马首可也。”（《冯婉贞》）——而，如果。 2. 代词，通“尔”，你、你的 如：“某所，而母立于兹。”（《项脊轩志》）——而，你的。 （四）以 1. 介词 （1）表工具、方式，用、拿、凭。 如：“以钱覆其口。”（《卖油翁》）——以，用。 （2）表原因，因为、由于。 如：“赵王岂以一璧之故欺秦邪？”（《廉颇蔺相如列传》）——以，因为。 （3）表对象，把。 如：“具以沛公言报项王。”（《鸿门宴》）——以，把。 （4）表时间、处所，在、于。 如：“余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪。”（《登泰山记》）——以，在。 2. 连词 （1）表目的，来、用来。 如：“作《师说》以贻之”（《师说》·必修上册）——以，用来。 （2）表因果，因为。 如：“以有尺寸之地”（《六国论》·统编教材）——以，因为。 （3）表并列或递进，而、又。 如：“夫夷以近，则游者众”（《游褒禅山记》·统编教材）——以，而。 3. 动词，认为 如：“皆以美于徐公”（《邹忌讽齐王纳谏》·统编教材）——以，认为。 （五）于  介词 （1）表处所，在、到。 如：“战于长勺。”（《曹刿论战》）——于，在。 （2）表时间，在、到。 如：“自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。”（《捕蛇者说》）——于，到。 （3）表对象，对于。 如：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”（《寡人之于国也》）——于，对于。 （4）表比较，比。 如：“冰，水为之，而寒于水。”（《劝学》）——于，比。 （5）表被动，被。 如：“此非孟德之困于周郎者乎？”（《赤壁赋》）——于，被。 （六）因 1. 介词 （1）依靠、凭借。 如：“因河为池。”（《过秦论》）——因，凭借。 （2）依照、顺着。 如：“善战者因其势而利导之。”（《史记·孙子吴起列传》）——因，顺着。 （3）趁机。 如：“因厚赂单于。”（《苏武传》）——因，趁机。 2. 连词，于是、就 如：“因招樊哙出”（《鸿门宴》·统编教材）——因，于是。 （七）为 1. 介词 （1）表对象，替、给。 如：“为君翻作《琵琶行》。”（《琵琶行》）——为，替。 （2）表原因，因为。 如：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”（《天论》）——为，因为。 （3）表目的，为了。 如：“天下熙熙，皆为利来。”（《史记·货殖列传》）——为，为了。 （4）表被动，被。 如：“遂为猾胥报充里正役。”（《促织》）——为，被。 2. 动词，做、担任、成为、认为 如：“冰，水为之，而寒于水”（《劝学》·必修上册）——为，成为。 3. 助词，表疑问或反诘 如：“奚以之九万里而南为”（《逍遥游》·统编教材）——为，语气助词。 （八）所 1. 助词 （1）“所”＋动词，构成名词性短语。 如：“渔人一一为具言所闻。”（《桃花源记》）——所闻，听到的事。 （2）“为……所……”表被动。 如：“羸兵为人马所蹈藉。”（《赤壁之战》）——为……所……，被。 2. 名词，处所 如：“得无教我猎虫所耶”（《促织》·统编教材）——所，处所。 （九）与 1. 介词，和、跟、同 如：“沛公军霸上，未得与项羽相见”（《鸿门宴》·统编教材）——与，和。 2. 连词，和 如：“吾与汝毕力平险”（《愚公移山》·统编教材）——与，和。 3. 动词，给予、赞同 （1）给予。 如：“玉斗一双，欲与亚父。”（《鸿门宴》）——与，给。 （2）赞同。 如：“吾与点也。”（《论语·先进》）——与，赞同。 （十）则 1. 连词 （1）表承接，就、于是。 如：“学而不思则罔。”（《论语》）——则，就。 （2）表转折，却。 如：“至则无可用。”（《黔之驴》）——则，却。 （3）表假设，如果……就……。 如：“向吾不为斯役，则久已病矣。”（《捕蛇者说》）——则，那么、就。 2. 副词，表判断，就是 如：“此则岳阳楼之大观也”（《岳阳楼记》·统编教材）——则，就是。 （十一）乃 1. 副词 （1）表顺承，于是、就。 如：“良乃入，具告沛公。”（《鸿门宴》）——乃，于是。 （2）表转折，却、竟然。 如：“而陋者乃以斧斤考击而求之。”（《石钟山记》）——乃，竟然。 （3）表判断，是、就是。 如：“当立者乃公子扶苏。”（《陈涉世家》）——乃，是。 2. 代词，你的 如：“家祭无忘告乃翁”（《示儿》·统编教材）——乃，你的。 （十二）且 1. 连词 （1）表并列，又、一边……一边……。 如：“河汉清且浅，相去复几许。”（《古诗十九首》）——且，又。 （2）表递进，而且、况且。 如：“且壮士不死即已，死即举大名耳。”（《陈涉世家》）——且，况且。 2. 副词 （1）表时间，将要。 如：“若属皆且为所虏”（《鸿门宴》·统编教材）——且，将要。 （2）表让步，尚且。 如：“臣死且不避，卮酒安足辞”（《鸿门宴》·统编教材）——且，尚且。 （十三）若 1. 连词，如果 如：“若舍郑以为东道主。”（《烛之武退秦师》）——若，如果。 2. 代词，你、你的 如：“若入前为寿”（《鸿门宴》·统编教材）——若，你。 3. 动词，像、如同 如：“其言兹若人之俦乎”（《五柳先生传》·统编教材）——若，像。 （十四）乎 1. 语气助词 （1）表疑问，吗、呢。 如：“儿寒乎？欲食乎？”（《项脊轩志》）——乎，吗。 （2）表反问，吗、呢。 如：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语》）——乎，吗。 （3）表感叹，啊、呀。 如：“宜乎百姓之谓我爱也。”（《齐桓晋文之事》）——乎，啊、呀。 2. 介词，相当于“于” 如：“其闻道也固先乎吾”（《师说》·必修上册）——乎，比。 （十五）焉 1. 语气助词 （1）表陈述语气，了、啊。 如：“于是余有叹焉。”（《游褒禅山记》）——焉，了、啊。 （2）表疑问语气，呢。 如：“肉食者谋之，又何间焉？”（《曹刿论战》）——焉，呢。 2. 兼词，相当于“于之/于此” 如：“积土成山，风雨兴焉”（《劝学》·必修上册）——焉，从这里。 3. 代词，哪里、怎么 如：“且焉置土石”（《愚公移山》·统编教材）——焉，哪里。 （十六）也 1. 语气助词 （1）表判断，用于句末。 如：“陈胜者，阳城人也。”（《陈涉世家》）——也，表判断。 （2）表陈述或感叹。 如：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”（《劝学》）——也，表陈述。 （3）表疑问或反诘。 如：“安求其能千里也？”（《马说》）——也，表反问、疑问。 2. 句中助词，表停顿 如：“师道之不传也久矣”（《师说》·必修上册）——也，表停顿。 （十七）者 助词 （1）附在动词、形容词或词组后，构成名词性短语，指代人、事、物。 如：“负者歌于途，行者休于树。”（《醉翁亭记》）——者，……的人。 （2）附在数词后，指代事物。 如：“此三者，吾遗恨也。”（《五代史伶官传序》）——者，种、类。 （3）用于判断句中，表停顿，不译。 如：“廉颇者，赵之良将也。”（《廉颇蔺相如列传》）——者，表停顿。 （十八）何 1. 疑问代词 （1）什么。 如：“子非三闾大夫与？何故而至此？”（《屈原列传》）——何，什么。 （2）为什么。 如：“夫子何哂由也？”（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）——何，为什么。 （3）哪里。 如：“豫州今欲何至？”（《赤壁之战》）——何，哪里。 2. 副词，多么 如：“何其衰也”（《五代史伶官传序》·选择性必修中册）——何，多么。 课件小结 文言虚词教学的核心不在于让学生记住多少义项，而在于建立“教材例句—语法功能—真题迁移”的联动认知。高考虚词考查的隐性化、语境化趋势，恰恰要求教学从“词典式记忆”转向“语境式理解”。回归教材、以教材例句为根基，以高考真题为检验，方能在考场上实现真正的“教考衔接”。 2027高考复习 1. 18个虚词要逐个过关，重点掌握“之”“其”“以”“于”“因”“为”等高频虚词。 2. 结合真题训练，重点关注虚词在翻译题中的考查方式。 3. 回归教材，熟读统编版五册教材中的经典文言文，在具体的语境中理解和积累虚词用法。 4. 建立虚词用法卡片，每个虚词整理常见用法并配课内例句，便于考前快速回顾。 备考提醒 30 谢谢 $