2.5《留下温暖的记忆》-2026-2027学年小学美术六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（苏少版）

苏少版小学美术六年级上册 《留下温暖的记忆》教学设计 【教材分析】 本课是苏少版小学美术六年级上册第二单元'情感的表达'的第五课，也是本单元的总结与综合运用课。教材以'留下温暖的记忆'为主题，引导学生将前四课所学的色彩知识融会贯通，用色彩记录和表达生活中的美好情感。教材首先以诗意的语言点题——色彩告诉每天的模样：开心像亮丽色调，难过像灰暗色彩，感动像热烈色块。以马蒂斯油画《蓝色小室》（1947，德国斯图加特国立美术馆藏）为经典赏析案例，引导学生分析画家如何用统一大块蓝色为基调，以橙色窗帘、灰绿色植物、浅灰色桌椅穿插其中，通过和谐色调和轻松笔触营造温馨宁静的室内氛围。教材设计了'记录美好瞬间'的互动活动——拍一拍互动空间，画一画美好瞬间，引导学生从观察到记录再到创作。通过'赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞'的诗句引出'展现欢乐时光'主题，指出多样色彩让校园充满活力，高高低低变化是动感节奏。教材最后设计了综合实践活动——与伙伴合作，用色彩创作平面或立体作品表达情感，作为本单元学习的综合展示。 【学情分析】 六年级学生经过本单元前四课的系统学习，已具备光色关系、色彩对比原理、色调情感表达、对比和谐搭配等较为完整的色彩知识体系，具备了一定的色彩运用能力。该阶段学生情感世界日益丰富，对校园生活、同学友谊、美好瞬间有强烈的情感体验和表达欲望。马蒂斯的作品风格鲜明，色彩大胆而和谐，适合引导学生感受色彩的情感力量。学生在合作创作方面有一定经验，但将多种色彩知识综合运用于表达个人情感的合作创作中，仍需要教师的引导和协调。作为单元总结课，学生需要对整个单元的学习进行回顾和整合，建立色彩与情感表达的系统认知。 【教学目标】 1.审美感知目标：感受色彩与日常情感的深层联系，体会马蒂斯作品中和谐色调与轻松笔触所营造的艺术美感，提升综合审美鉴赏力。 2.艺术表现目标：综合运用色调选择、色彩对比、对比和谐搭配等本单元所学知识，分析美术作品并指导自己的色彩创作。 3.创意实践目标：与伙伴合作，用色彩创作平面或立体作品表达情感，记录和展现生活中的温暖记忆与欢乐时光。 4.文化理解目标：通过赏析马蒂斯《蓝色小室》和引用'赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞'诗句，感受中外艺术与文学中的色彩文化魅力，增强综合文化素养。 【教学重点】 综合运用本单元所学的色彩知识（色调、对比、和谐搭配），通过合作创作平面或立体作品表达情感，记录温暖的记忆。 【教学难点】 在合作创作中将色彩知识与情感表达有机融合，使作品既有丰富的色彩变化又能准确传达特定的情感和记忆。 【教学方法】 作品赏析法、情境创设法、合作探究法、综合实践法。通过赏析马蒂斯《蓝色小室》感受色彩情感表达的大师风范；创设温暖回忆的情境激发创作灵感；通过小组合作完成综合创作，实现知识的整合与迁移。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含马蒂斯《蓝色小室》高清图及局部放大图、学生校园生活照片集、色彩情感关联总结图、平面与立体色彩作品范例等）、创作材料（水粉颜料、彩纸、超轻黏土、废旧材料等）、展示板。 学生准备：美术课本、自备创作材料（照片、彩纸、颜料、黏土等）、课前回忆一个温暖的生活瞬间。 【教学过程】 一、新课导入 1.老师：同学们，这个单元我们一直在学习色彩与情感的表达。现在我来考考大家——如果我今天很开心，你们会用什么色调来形容我？如果很难过呢？如果被感动了呢？ 学生：开心用亮丽色调，难过用灰暗色彩，感动用热烈色块！ 【设计意图】回顾单元核心知识，用色彩描述情感快速唤醒学生已有经验，自然引入课题。 2.老师：没错！色彩告诉我们每天的模样。生活中有很多温暖的瞬间值得我们用色彩留下记忆。今天是我们这个单元的最后一课——留下温暖的记忆。让我们用所学到的色彩知识，记录和表达生活中最美好的情感。 学生：（翻书，进入学习状态） 【设计意图】揭示课题，明确本课作为单元总结课的定位和学习目标。 二、探索新知 1.老师：我们先来欣赏一幅大师作品——马蒂斯的油画《蓝色小室》（1947年），收藏于德国斯图加特国立美术馆。请大家仔细观察，这幅画的色调是什么？画家用了哪些色彩？ 学生：整体是蓝色调，墙壁和地面都是统一的大块蓝色。还有橙色窗帘、灰绿色植物、浅灰色桌椅穿插在里面。 【设计意图】引导学生从整体色调和色彩构成角度分析经典作品，培养鉴赏能力。 2.老师：观察得很仔细！马蒂斯用统一的大块蓝色作为基调，营造了宁静和谐的氛围。橙色窗帘与蓝色形成冷暖对比，灰绿色植物和浅灰色桌椅作为过渡，使画面和谐统一。再看笔触，是不是很轻松自由？ 学生：是的，笔触看起来很放松、很自然，不是那种很细致的画法，感觉画家画的时候心情很愉快。 【设计意图】引导学生关注色调统一、色彩对比与和谐搭配以及笔触的情感表达，综合运用本单元知识分析作品。 3.老师：非常好！马蒂斯用和谐的色调和轻松的笔触，把一个普通的室内空间变成了温暖宁静的记忆。再想想这句诗——'赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞'，多样的色彩让世界充满活力。你们看这些校园照片（展示校园活动照片），高高低低的色彩变化就像动感的节奏，让校园充满生机。你想记录哪个温暖的瞬间？ 学生：我想记录运动会上同学们加油的场景，很多颜色的衣服和旗帜，特别热闹温暖。我想记录毕业典礼上和好朋友合影的瞬间，暖洋洋的。 【设计意图】将大师作品赏析与学生的生活记忆建立联系，激发创作灵感和情感共鸣。 三、创意实践 1.老师：现在进入我们的综合实践活动——与伙伴合作，用色彩创作平面或立体作品，表达你们的温暖记忆。你们可以选择绘画、拼贴、黏土立体造型等多种形式。先和你的伙伴讨论：要表达什么情感？用什么色调？需要哪些对比和和谐搭配？ 学生：（小组讨论，确定主题和创作方案，分工合作开始创作）我们组想画运动会的场景，用暖色调为主，大量红橙色表现热闹，用蓝色天空做对比色，面积上让暖色为主。 【设计意图】通过合作创作综合运用本单元所学色彩知识，将情感记忆转化为视觉表达。 2.老师：（巡回指导）你们选择立体黏土来表现教室一角，很有创意！想想用马蒂斯的方法——统一一个大色调，再用对比色做点缀。比如整体用暖黄色调，再用蓝色做小面积对比，会不会更有层次？ 学生：好的！我们把教室墙壁做成暖黄色，窗户和天空用蓝色点缀，这样既有统一又有对比。 【设计意图】在创作过程中给予针对性指导，帮助学生将大师作品的分析经验迁移到自己的创作中。 四、展示评价 1.老师：请各组上台展示作品。说说你们合作创作了什么内容，运用了哪些色彩知识和方法，想表达怎样的温暖记忆？ 学生：我们组合作画了一幅'校园运动会'的平面作品。用了暖色调为主表现热烈氛围，蓝色天空做冷暖对比，用面积大小形成主次关系，间隔灰色让画面更和谐。想表达大家在一起加油助威时的温暖和快乐。 【设计意图】提供展示平台，让学生分享创作思路和色彩知识运用的策略，锻炼综合表达能力。 2.老师：这组同学将本单元学的色调选择、色彩对比、和谐搭配等知识融会贯通，作品色彩丰富又和谐统一，情感表达也很到位！大家觉得还有哪些作品让你印象深刻？ 学生：第三组的立体黏土作品很有创意，暖黄色调统一，蓝色点缀很巧妙，像马蒂斯的《蓝色小室》一样和谐又温暖。 【设计意图】通过互评引导学生关注综合运用效果，提升鉴赏和评析能力。 3.老师：今天我们用色彩留下了温暖的记忆。回顾这个单元，我们追逐了光与色，破译了色彩的密码，发现了色调里的情感，探索了色彩对比的奇妙，最终用色彩留下了温暖的记忆。色彩是情感的语言，希望大家继续用色彩记录生活的美好，表达内心的感受。 学生：（鼓掌，整理工具和作品） 【设计意图】总结本课和整个单元的学习，升华色彩与情感表达的核心主题，鼓励持续探索。 【课后小结】 本课作为第二单元'情感的表达'的总结课，以'留下温暖的记忆'为主题，通过赏析马蒂斯《蓝色小室》、回忆温暖瞬间、合作综合创作等环节，引导学生将本单元所学的色彩知识融会贯通，用色彩记录和表达生活中的美好情感。学生在合作创作中综合运用色调选择、色彩对比、和谐搭配等知识，完成了平面或立体作品，实现了知识整合与情感表达的双重目标。 【板书设计】 第5课 留下温暖的记忆 一、色彩告诉每天的模样 开心→亮丽色调；难过→灰暗色彩；感动→热烈色块 二、马蒂斯《蓝色小室》（1947） 统一蓝色基调+橙色冷暖对比+灰绿/浅灰过渡 和谐色调·轻松笔触 三、展现欢乐时光 '赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞' 多样色彩→校园活力；高低变化→动感节奏 四、活动：合作创作·平面/立体·表达情感 【课后作业】 用色彩创作一幅作品，记录你生活中最温暖的一个记忆。要求综合运用本单元所学的色调、色彩对比和和谐搭配知识，并在作品旁写一段简短的文字说明你的色彩选择和情感表达。 【教学反思】 1. 亮点：本课作为单元总结课，有效实现了知识整合与情感表达的双重目标。马蒂斯《蓝色小室》的赏析环节让学生看到大师如何用色彩营造温暖记忆，激发了创作灵感。合作创作环节设计开放，学生在平面和立体两种形式中自由选择，创作热情高涨，作品色彩运用综合而丰富，情感表达真挚动人。单元回顾总结帮助学生建立了色彩与情感表达的系统认知。 2. 不足：合作创作环节部分小组分工不够明确，个别学生参与度不高。由于是综合运用，部分学生试图运用过多色彩知识，反而使画面显得不够聚焦，缺少明确的情感主线。 3. 教学建议：在合作创作前增加更明确的小组分工指导，确保每位学生都有具体任务。在创作指导中提醒学生'少即是多'，选择1-2种核心色彩策略深入运用，避免面面俱到反而失去重点。可增设'单元学习收获'的简短书面反思环节，帮助学生巩固系统认知。 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏少美版美术六年级第二单元 情境导入 生活就像一幅画，每一天都有不同的色彩 色彩不仅是眼睛看到的颜色，更是我们心情的写照 马蒂斯《开着的窗户》1905 画笔下的温暖 活动一 色彩与情绪 色彩里的情感密码 两幅水彩画中，你有什么不同感受？ 亮丽明快 开心 愉悦 充满活力 灰暗低沉 难过 安静 沉稳 热烈温暖 感动 热情 喜庆 情绪色卡 活动二 记录温暖 画家马蒂斯 作品赏析 大面积统一的蓝色，营造宁静舒缓的空间氛围。 橙色窗帘、灰绿植物、浅灰桌椅穿插其中，对比柔和，和谐统一 蓝色小室(油画)德国斯图加特国立美术馆藏 1947 马蒂斯[法国] 情感表达 轻松的笔触、和谐的色调，传递出宁静又欢快的生活气息。 活动三 我的温暖记忆 校园 清新明亮的浅色调，展现青春活力 家庭场景 暖黄橙色调，传递温馨氛围 活动场景 丰富多样的色彩，表现欢乐热闹 作品展示 课后作业 制作一本 “色彩心情手账”。每天用一小块色彩记录当天的心情 课堂小结 学会了用色彩表达情感 用美术记录生活瞬间 把温暖的记忆变成了看得见的画面 Wxmm_9020230808 $