2.2《旧物有美》-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（苏少版）

苏少版小学美术五年级上册 《旧物有美》教学设计 【教材分析】 本课是苏少版小学美术五年级上册第二单元'向绿而行'的第2课，属于'设计·应用'学习领域。教材以'旧物有美'为主题，引导学生从材质美、形状美、色彩美、肌理美四个维度发现旧物的审美价值。教材内容涵盖旧物分类、审美发现、拼摆组合和组合成画等多个板块，通过瓶子的造型多样性、蜂窝纸的秩序美和节奏美、纽扣的色彩丰富性等实例，引导学生感受日常旧物中蕴含的美感。教材还设计了'拼拼摆摆'和'组合成画'两个活动板块，鼓励学生将不同旧物有序排列，创造秩序美、节奏美和对比美。本课承接前课'绿色生活'的环保主题，从'认识问题'转向'发现价值'，为后课'物尽其用'的创意改造奠定审美基础，在单元中起到承上启下的关键作用。 【学情分析】 五年级学生在前课中已建立了环保意识，对废旧材料有初步关注，但对旧物的审美价值缺乏系统认知，往往只将其视为'垃圾'而忽略其材质、形状、色彩和肌理之美。学生在低年级美术学习中接触过拼贴画和简单排列组合，对'秩序美'和'节奏美'有感性体验但缺乏理性认识。该年龄段学生的观察力正在发展，能够注意到材料的细节特征，但需要教师的引导才能将零散的观察上升为审美发现。学生已具备一定的动手能力，能够进行拼摆和简单的粘贴组合，但在创造性地将不同旧物组合成一幅完整作品方面需要指导和范例。小组合作学习对该年龄段学生较为适宜，有利于互相启发和资源共享。 【教学目标】 1.审美感知目标：学生能够观察并发现旧物中蕴含的材质美、形状美、色彩美和肌理美，感受日常废旧材料的审美价值，培养发现美的眼睛。 2.艺术表现目标：学生能够运用排列、组合等方法将旧物有序摆放，创造秩序美、节奏美和对比美，掌握将旧物组合成画的基本方法。 3.创意实践目标：学生能够将分类好的旧物进行有序排列和组合，创作一幅具有美感规律的旧物组合作品，体验变废为宝的创意过程。 4.文化理解目标：学生理解'物尽其美'的审美理念，感受发现旧物之美是环保理念的艺术延伸，增强珍惜资源、物尽其用的文化意识。 【教学重点】 引导学生发现旧物中的材质美、形状美、色彩美和肌理美，运用有序排列和组合的方法创造秩序美、节奏美和对比美。 【教学难点】 学生能够将不同材质、形状、色彩的旧物进行有审美规律的组合排列，创作一幅完整的旧物组合作品。 【教学方法】 观察发现法、比较分析法、实践探究法、小组合作法 【教学准备】 教师准备：1. 各类旧物材料（瓶子、纽扣、蜂窝纸、布料碎片、木板小片等）；2. 旧物组合作品范例图片（含秩序美、节奏美、对比美不同类型）；3. 展示底板或卡纸若干；4. 旧物分类图示和美感分析图示；5. 多媒体课件；6. 胶水、双面胶等粘贴工具。 学生准备：1. 收集各类干净安全的废旧材料，如旧纽扣、瓶盖、旧布料、纸板等；2. 准备一把剪刀和胶水；3. 准备一张A3或A4卡纸作为底板；4. 观察家里的旧物，想一想它们有什么特别之处。 【教学过程】 一、新课导入 1.老师：同学们，上节课我们学习了'绿色生活'，知道了塑料垃圾的危害。今天老师带来了一些东西（出示各类旧物），大家看看这是什么？ 学生：学生回答：'是旧瓶子！''是纽扣！''是旧布头！''是蜂窝纸！' 【设计意图】用实物旧物引发学生注意，承接前课环保主题，自然导入本课'旧物有美'的课题。 2.老师：对，这些都是我们生活中的旧物。很多人觉得旧物就是垃圾，没什么用。但你们仔细看看，这些旧物里藏着各种各样的'美'。今天我们就来找找旧物中的美，看看它们到底美在哪里。 学生：学生表现出好奇，开始仔细观察桌上的旧物材料。 【设计意图】通过设疑引发学生对旧物审美价值的关注，转变'旧物即废物'的固有观念，明确本课学习任务。 二、探索新知 1.老师：请大家拿起一个瓶子，仔细观察——它的形状是什么样的？和其他瓶子比有什么不一样？ 学生：学生观察后回答：'这个瓶子是细长的，像花瓶。''这个是矮胖的，像小罐子。''有的瓶口大，有的瓶口小。''瓶子的曲线不一样，有的直有的弯。' 【设计意图】引导学生关注瓶子的造型多样性，发现旧物中的'形状美'，培养细致观察能力。 2.老师：同学们观察得很好！瓶子造型各异，这就是旧物的'形状美'。现在请你们摸一摸这些材料——蜂窝纸、布料和木板，它们的表面摸起来一样吗？ 学生：学生触摸后回答：'蜂窝纸摸起来有一格一格的，有规律。''布料很柔软光滑。''木板有纹路，摸起来粗粗的。'另一位学生补充：'蜂窝纸的格子排列很有规律，看起来很整齐。' 【设计意图】通过触摸体验引导学生感受旧物中的'肌理美'，同时发现蜂窝纸的规律排列所呈现的'秩序美'。 3.老师：说得太好了！不同材料表面的纹理不同，这就是'肌理美'。蜂窝纸的格子排列有规律，看起来很整齐，这种规律感就是'秩序美'。我们再来看看这些纽扣——它们的颜色一样吗？排列在一起有什么感觉？ 学生：学生观察后回答：'纽扣颜色很多，红的、蓝的、绿的、黄的。''按颜色排成一排很好看，像彩虹。''大小不同的纽扣排在一起，有节奏感。' 【设计意图】引导学生发现纽扣的'色彩美'，感受色彩丰富和大小变化所产生的'节奏美'，拓展对旧物美感的认知。 4.老师：我们发现旧物有形状美、肌理美、色彩美，还能创造秩序美和节奏美。现在请小组合作，把你们带来的旧物在桌面上拼一拼、摆一摆，试着创造一种美感。可以先按某种规律排列，看看效果。 学生：学生小组合作拼摆旧物：有的按颜色从深到浅排列纽扣，有的按大小依次排列瓶盖，有的把不同布料按纹理交替排列形成对比，有的用木板和纽扣交替排列产生节奏感。 【设计意图】通过动手实践让学生亲身体验旧物组合的美感，理解排列规律与美感效果的关系，为后续创作做准备。 5.老师：请几个小组展示你们的排列，说说你们创造了什么样的美？ 学生：学生展示并分享：'我们按颜色把纽扣排成渐变，很有节奏美。''我们把不同肌理的布面交替排列，产生了对比美。''我们用大小不同的瓶盖排成从大到小，有秩序美。' 【设计意图】通过展示交流让学生互相学习不同的排列组合方式，深化对秩序美、节奏美、对比美的理解，为创作环节积累思路。 三、创意实践 1.老师：现在请同学们把旧物分类排列，在卡纸上创作一幅'旧物组合画'。你可以选择一种美感规律来表现——秩序美、节奏美或对比美，也可以组合运用。注意：先想好你要表现什么美，再排列旧物，最后粘贴固定。 学生：学生开始创作，先选择旧物分类，再设计排列方案，有的创造色彩渐变的节奏美，有的用不同肌理材料创造对比美，有的用规律排列创造秩序美。 【设计意图】引导学生将审美发现转化为创作实践，运用排列组合的方法创造有美感规律的旧物作品，落实创意实践目标。 2.老师：巡回指导，对个别学生说：'你的排列很有秩序感，能不能再想想用什么方法让它更有节奏？''你选的材料色彩很丰富，可以试试按冷暖色分开排列。''你的对比很好，不同材质放在一起很有趣。' 学生：学生根据教师建议调整排列方案，有的增加了大小变化的节奏感，有的调整了色彩排列的顺序，有的增加了对比元素的组合。 【设计意图】教师个别指导，帮助学生深化美感表达，关注个体差异，提升作品的审美质量。 3.老师：粘贴好以后，请检查一下作品是否牢固，有没有需要补充的地方。完成后给你的作品起一个好听的名字。 学生：学生检查并完善作品，有的补充粘贴了遗漏的材料，有的调整了整体效果，并为作品起名如「彩虹纽扣乐」「布的交响曲」「瓶盖的故事」等。 【设计意图】通过检查完善和命名作品，培养学生的整体意识和审美表达，让作品更完整、更有意义。 四、展示评价 1.老师：请各组把作品放到展示区。我们来欣赏这些'旧物组合画'。谁愿意来介绍你的作品名称和创作想法？ 学生：学生上台介绍：'我的作品叫彩虹纽扣乐，我把不同颜色的纽扣按渐变排列，像彩虹一样，表现节奏美。''我的叫布的交响曲，用不同肌理的布面交替排列，形成对比美。' 【设计意图】通过展示和介绍让学生表达创作意图，锻炼语言表达能力，同时让全班感受不同的旧物组合之美。 2.老师：同学们的作品各有特色！大家来看这幅作品，它用了什么美感规律？谁来评价一下？ 学生：学生评价：'这幅用了秩序美，所有瓶盖按大小排列，很有规律。''那幅用了对比美，光滑的纽扣和粗糙的木板放在一起很有趣。'另一位学生说：'我觉得色彩搭配最好的是第三幅，冷暖色交替排列让人觉得很舒服。' 【设计意图】引导学生运用本课学到的审美概念评价同伴作品，巩固对秩序美、节奏美、对比美的理解，实现学以致用。 3.老师：今天我们发现旧物中藏着材质美、形状美、色彩美和肌理美，还学会了用排列组合创造秩序美、节奏美和对比美。想一想，这些旧物除了排列组合成画，还能做什么有趣的事？ 学生：学生思考后回答：'可以把瓶子改造成花瓶。''可以用旧布做小包。''可以把纸盒做成收纳盒。'另一位学生说：'只要换个角度看，旧物可以变成好多有用的东西！' 【设计意图】通过开放性提问为下节课'物尽其用'做铺垫，引导学生从'发现美'走向'创造用'，自然衔接单元后续课程。 【课后小结】 本课以'旧物有美'为主题，引导学生从材质美、形状美、色彩美、肌理美四个维度发现旧物的审美价值，通过拼摆实践体验秩序美、节奏美和对比美的创造方法，最终以旧物组合画的形式呈现学习成果。课堂从观察发现到动手排列再到创作完整作品，层层递进，让学生在'发现美—感受美—创造美'的过程中转变了对旧物的认知，为后续'物尽其用'的创意改造奠定了审美基础。 【板书设计】 旧物有美 一、发现美 材质美 | 形状美 色彩美 | 肌理美 二、创造美 有序排列→秩序美 大小变化→节奏美 不同材质→对比美 三、组合成画 分类→排列→粘贴→命名 【课后作业】 1. 回家继续观察家中的旧物，用文字或简笔画记录三种旧物的美感特点；2. 挑选2-3件不同材质的旧物带到下节课，思考它们可以变成什么有趣的东西；3. 尝试用家里的旧物做一个小型排列组合，拍照带来分享。 【教学反思】 1. 亮点：1. 通过触摸体验引导学生发现肌理美，调动了多感官参与，学生对旧物美感的感受更加深刻；2. 小组拼摆实践环节让学生在'做中学'，自主发现排列规律与美感效果的关系，体现了以学生为主体的教学理念；3. 从'发现美'到'创造美'再到'展望用途'的递进设计自然衔接了单元课程，为下节课做好铺垫。 2. 不足：1. 部分学生收集的旧物种类单一，导致组合效果不够丰富，缺乏多样性；2. 秩序美、节奏美和对比美三个概念对部分学生而言区分不够清晰，创作时容易混淆；3. 粘贴固定环节耗时较长，部分学生未能完成最终作品。 3. 教学建议：1. 教师可准备一组备用旧物材料，为收集单一的学生补充资源；2. 在概念讲解时增加对比图片，用视觉范例帮助学生区分三种美感规律；3. 提前准备好粘贴工具，或适当延长创作时间，确保学生能完成作品。 学科网（北京）股份有限公司 $ 苏教版美术五年级上册 第二单元 向“绿”而行 前情回顾 任务一 寻找旧物之美 picture 蜂窝板之美 布料之美 中国.珠海 中国.珠海 纽扣之美 任务二 任务三 在卡纸上创作一幅'旧物组合画'。你可以选择一种美感规律来表现——秩序美、节奏美或对比美，也可以组合运用。 创作小贴士： 有序排列→秩序美 大小变化→节奏美 不同材质→对比美 中国.珠海 作品展示 作品展示 想一想，这些旧物除了排列组合成画，还能做什么有趣的事？ 课后小结 1.引导学生从材质美、形状美、色彩美、肌理美四个维度发现旧物的审美价值； 2. 通过拼摆实践体验秩序美、节奏美和对比美的创造方法； 3.以旧物组合画的形式呈现学习成果。 课后作业 1. 回家继续观察家中的旧物，用文字或简笔画记录三种旧物的美感特点； 2. 挑选2-3件不同材质的旧物带到下节课，思考它们可以变成什么有趣的东西； 3. 尝试用家里的旧物做一个小型排列组合，拍照带来分享。 Lavf59.14.100 $