2.4《北京的世界文化遗产》-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

第 4 课《北京的世界文化遗产》 1、 教材分析 本课为单元第一课，任务定位遗产研学探究组，属于综合・探索学习领域。教材核心内容分为三大部分：第一，世界文化遗产官方定义，列举北京故宫、周口店遗址、长城、天坛、颐和园等世界级遗产；第二，遗产探究活动，包含遗产介绍、价值赞美、小组合作探究遗产保护方案；第三，多元创意表现形式（思维导图、海报、文创书签、摄影、艺术集、文创产品设计），拓展任务为团队合作制定文化遗产保护方案。 本课是单元理论铺垫课，为下一课古建筑版画创作提供素材与审美基础，教材侧重人文素养培育，引导学生明白文化遗产是全人类共同财富，所有知识点全部融入 “研学打卡文创展厅素材筹备” 驱动任务，避免纯理论枯燥讲解。 2、 学情分析 五年级学生日常游览北京古迹，但不清楚 “世界文化遗产” 评选标准与突出普遍价值；能零散说出故宫、长城名称，无法系统梳理每一处遗产的建筑、历史特色；缺乏图文整合、文创设计思路，不知道如何用思维导图、海报等形式宣传古迹。本课以 “研学打卡素材收集” 为任务，分组认领一处遗产开展深度探究，借助小组合作降低资料梳理难度，结合文创设计提升课堂趣味性，贴合学生乐于搜集、展示资料的学习特点。 3、 教学目标 19. 审美感知目标：熟记北京现存世界文化遗产名称，掌握世界文化遗产官方定义；能区分不同遗产的景观、建筑特色，感受故宫木结构建筑群、皇家园林、古人类遗址、古代坛庙的不同美学风格；理解纹样、色彩、结构是古建筑独特的审美符号。 20. 艺术表现目标：能选用思维导图、海报、文创书签、摄影、手账等至少两种视觉形式，图文结合展示一处世界文化遗产的外形、历史、艺术价值；能用清晰语言介绍、赞美文化遗产。 21. 创意实践目标：小组分工完成遗产资料筛选、主题策划、文创设计，自主设计文化遗产相关文创产品；团队合作构思完整的文化遗产宣传、保护方案。 22. 文化理解目标：读懂北京世界文化遗产承载的中华文明，理解其强大的历史凝聚力；树立遗产保护意识，主动思考青少年可以为文化遗产传承做的事，萌发热爱古都、传承传统文化的情感。 4、 教学重点、难点 19. 教学重点：北京主要世界文化遗产及各自特色；世界文化遗产定义；用多种图文形式表现、宣传文化遗产。 20. 教学难点：挖掘遗产背后深层历史人文价值，将保护、传承理念融入文创设计，做到创意与文化内涵结合。 5、 教学方法 情境任务驱动法、小组合作研学探究法、资料整合分析法、文创设计示范法、成果展示互评法。 6、 教学准备 教师准备 18. 情境道具：「古都北京文创打卡展厅」筹备公告、研学探究组任务卡、遗产打卡手册模板； 19. 教学素材：故宫、天坛、颐和园、周口店、长城高清实拍图、世界遗产申报介绍短片、各遗产特色纹样、藻井细节图； 20. 示范教具：遗产思维导图范作、文创书签、宣传海报完整设计稿； 21. 多媒体：PPT 课件、遗产分类图文资料库。 学生准备 提前预习教材 15-17 页；课前搜集一处北京世界文化遗产图片、文字资料；素描本、彩铅、马克笔、直尺。 7、 教学过程（无时长标注，完整落地教材全部知识点） （1） 情境导入：研学打卡活动启动，成立遗产探究小组 教师出示学校 “古都北京打卡研学活动” 通知与校内文创展厅筹备公告，发布本课核心任务：研学打卡需要配套介绍手册、文创书签、宣传海报，全班分为五大研学小组，每组认领一处北京世界文化遗产，今日完成遗产深度探究，产出图文宣传素材，优秀作品将印制为研学打卡周边，陈列在文创展厅。 互动提问：我们经常去故宫、长城游玩，大家知道它们为什么能被评为世界文化遗产？世界文化遗产有怎样独特的价值？顺势引出本课核心知识点，开启遗产研学探究。 【设计意图】依托研学打卡真实情境赋予课堂任务实用性，让学生明白资料整理、文创设计的实际用途，自然导入世界文化遗产主题学习。 （2） 探索新知一：认识世界文化遗产与北京遗产名录 19. 基础概念学习 教师朗读教材知识窗内容，完整讲解世界文化遗产定义：由联合国教科文组织认定，具备突出普遍价值、独特历史、艺术、科学意义的古迹与景观。结合教材内容梳理北京代表性世界文化遗产：故宫、天坛、颐和园、八达岭长城、周口店北京人遗址。 小组合作任务：各组认领一处遗产，结合图片观察，总结该遗产最鲜明的外形、功能特色，填写研学任务单。例如故宫是规模最大完整木结构皇家宫殿；天坛是古代祭天建筑群；颐和园是清代皇家园林。小组轮流上台分享，完善全班遗产知识库。 拓展探究提问：皇家宫殿、园林、古人类遗址分别承载了哪些不同的历史信息？引导学生理解遗产价值的多元性，为后续价值赞美、保护探究铺垫。 20. 故宫重点遗产深度赏析（教材核心案例） 聚焦教材重点讲解对象北京故宫，梳理核心知识点：又称紫禁城，明清帝王理政、居住场所，世界现存规模最大、保存最完整古代木结构建筑群。教师展示故宫全景、午门、角楼、藻井、垂脊纹样细节图，引导学生观察建筑对称结构、精美雕刻、色彩搭配，感受古代工匠营造技艺。 小组探究活动：从建筑结构、装饰纹样、色彩三方面说一说故宫美在哪里？学生自主总结：整体左右对称，红墙黄瓦庄重典雅，门窗、屋顶雕刻纹样寓意吉祥，木结构榫卯工艺精巧，体现古代高超营造技术。教师总结：故宫不只是建筑，更是中华古代建筑艺术集大成之作。 （3） 探索新知二：遗产价值挖掘与多元展示形式 21. 遗产价值表达活动 落实教材活动一任务：各组用简洁优美的语句赞美本组研究的文化遗产，提炼遗产精神价值。例如赞美长城：万里长城绵延群山，守护华夏千年，是中华民族坚韧不屈的象征；赞美颐和园：湖山相映，亭台错落，藏着中式园林独有的山水诗意。 教师引导学生区分遗产两层价值：一是看得见的建筑、景观艺术价值；二是看不见的历史、民族精神价值，创作宣传作品时需要两层价值兼顾。 22. 多元表现形式探究 出示教材提供的全部创作形式案例：思维导图、艺术集、文创书签、宣传海报、电子笔记、摄影作品，分组对比不同形式的优势： 17. 思维导图：条理清晰，适合梳理遗产历史脉络； 18. 海报：视觉冲击力强，适合对外宣传； 19. 文创书签：小巧便携，适合作为研学打卡纪念品； 20. 艺术集：图文丰富，适合深度研学记录。 小组讨论：本组遗产适合选用哪两种形式创作，说明设计思路，教师结合范作讲解图文排版、纹样装饰技巧，提取古建筑藻井、飞檐、云纹等元素美化画面。 （4） 艺术实践：文化遗产文创 / 图文宣传作品创作（本课核心任务） 21. 创作要求（贴合教材艺术实践板块） 各组从思维导图、宣传海报、文创书签三种形式任选其一完成创作，作品必须包含三大内容：遗产名称、核心建筑外形、遗产价值介绍（文字 + 纹样装饰）。 分层创作指导： 基础层：完整呈现遗产外形，文字清晰介绍遗产基本信息，排版整洁； 提高层：提取古建筑特色纹样装饰画面，文字结合历史、美学双重价值； 拓展层：完整设计一套文创产品，搭配主题色彩、专属 logo，贴合研学打卡使用场景。 22. 小组协作创作 小组分工：资料整理员、绘画设计师、文字撰写员、装饰美工，同步完成作品，过程中互相交流遗产知识点，教师巡回指导画面构图、纹样简化、文字排版问题。 完成后开展展厅初审，各组上台展示作品，介绍本组遗产特色与设计思路，互评是否完整体现遗产价值、画面是否美观。 （5） 课堂拓展延伸：制定文化遗产保护方案 落实教材 “我能延伸” 板块拓展任务：小组合作讨论青少年保护世界文化遗产的可行方案，从宣传、参观行为、文创传承三个角度梳理思路，例如：文明游览不触摸古迹、制作文创宣传遗产、校园开展古迹科普活动、绘制遗产导游手册等，简单记录方案要点，为下一课古建版画文创创作提供思路。 （6） 课堂小结 教师完整梳理本课知识点：世界文化遗产定义、北京五大核心世界文化遗产、各遗产建筑与历史特色、思维导图 / 海报 / 文创等多元视觉表现方法、文化遗产保护思路。串联单元任务：本节课完成遗产资料与文创素材储备，下一节课将提炼古建筑造型，学习胶板版画技法，制作研学专用古建打卡印章，完善文创展厅展品。 8、 板书设计 北京的世界文化遗产 1、 世界文化遗产：联合国认定，具备突出历史、艺术、科学价值 2、 北京世界文化遗产：故宫、天坛、颐和园、长城、周口店遗址 3、 故宫特点：现存最大完整古代木结构皇家建筑群、对称美学、精美雕刻 4、 表现形式：思维导图、海报、文创书签、艺术集 5、 任务：研学打卡文创素材、文化遗产保护宣传 9、 课后作业 18. 完善课堂文创 / 思维导图作品，补充古建筑纹样装饰； 19. 搜集一处北京古建筑细节图片（飞檐、门窗、石舫、亭台），观察外形线条特点； 20. 小组梳理保护文化遗产完整方案，下节课分享。 10、 教学反思 17. 亮点：研学打卡情境贴合北京地域特色，多形式图文创作融合美术与历史学科，渗透文化遗产保护德育； 18. 不足：部分小组只侧重建筑外形绘制，缺少对遗产历史价值的文字表达； 19. 改进建议：课前发放遗产知识点提纲，设置分层文字写作引导问题。 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京人美版五年级上册第二单元 打卡北京 研学打卡需要配套介绍手册、文创书签、宣传海报，全班分为五大研学小组，每组认领一处北京世界文化遗产，今日完成遗产深度探究，产出图文宣传素材 文化遗产 我们经常去故宫、长城游玩，大家知道它们为什么能被评为世界文化遗产？ 文化价值 世界文化遗产有怎样独特的价值？ 千年古都 活动一 世界文化遗产 世界文化遗产 世界文化遗产定义： 由联合国教科文组织认定，具备突出普遍价值、独特历史、艺术、科学意义的古迹与景观。 北京文化遗产代表 观察总结 结合图片观察总结该遗产最鲜明的外形、功能特色，填写研学任务单 活动二 赏析故宫 问题探究 皇家宫殿、园林、古人类遗址分别承载了哪些不同的历史信息？ 故宫 又称紫禁城，明清帝王理政、居住场所，世界现存规模最大、保存最完整古代木结构建筑群 故宫 文化遗产 从建筑结构、装饰纹样、色彩三方面说一说故宫美在哪里？ 赏析总结 故宫不只是建筑，更是中华古代建筑艺术集大成之作。 活动三 价值表达 遗产价值 遗产两层价值： 一是看得见的建筑、景观艺术价值； 二是看不见的历史、民族精神价值； 创作宣传作品时需要两层价值兼顾 海报 视觉冲击力强，适合对外宣传 文创书签 小巧便携，适合作为研学打卡纪念品 艺术集 图文丰富，适合深度研学记录 作品展示 课后作业 完善课堂作品，补充古建筑纹样装饰； 搜集一处北京古建筑细节图片，观察外形线条特点 文化遗产 熟记北京现存世界文化遗产名称，掌握世界文化遗产官方定义 能区分不同遗产的不同美学风格 理解纹样、色彩、结构是古建筑独特的审美符号 能选用多种视觉形式，图文结合展示一处世界文化遗产 Wxmm_9020230808 Lavf59.14.100 $