第1、2章综合练习 2026-2027学年浙教版科学七年级上册

七上第 1、2 章综合 1．如图所示，新款宇树人形机器人，作为该领域的“独角兽”，一直备受关注。以下关于人形机器人特征的描 述中正确的是 ( ) A．具有遗传和变异现象 B ．能够进行生长发育和繁殖后代 C．能够对外界刺激作出反应 D．能够主动摄取食物获取养分 2．对需测量的科学量进行估计，是我们应具有的基本技能之一。凭你的生活经验，下列估计最符合实际的是 ( ) A．一个中学生的身高约为 16 分米 B ．教室内空气的体积约为20 立方米 C．袋装牛奶每包大约为 1.5 毫升 D．某病人的体温约为 50℃ 3．胡杨是唯一生长在沙漠中的乔木树种，其细胞透水性较强，能吸收很多的盐分，并能通过茎叶排出盐分，故能生长 在高度盐渍化的土壤中，堪称“拔盐改土”的“土壤改良功臣”。以上材料体现了 ( ) A．环境能适应生物的变化 B．生物能适应并影响环境 C．变化的环境会影响生物 D．生物依赖不断变化的环境 4．在探究人的身高与脚长的关系时，小科用一把刻度准确的刻度尺前后四次测得同一个脚印的长度分别为24.20cm、 24.21cm、24.20cm、28.25cm，则下列说法不正确的是 ( ) A．该脚印的长度应为24.20cm B．这把刻度尺的分度值是0.01cm C．“28.25cm”这个数据是不正确的 D．“24.20cm”中最后一位数字“0 ”是有意义的 5．知识归纳是一种良好的学习习惯。下列为某同学整理的错误操作以及对应的结果分析，正确的是 ( ) A．刻度尺的刻度间隔比标准刻度间隔小些，测量结果偏小 B．用累计法测量细金属丝的直径，绕得不紧密，测量结果偏大 C．用量筒测量液体体积，仰视读数，测量结果偏大 D．用体温计测量体温，离开人体读数，测量结果偏小 6．小科在科普长廊的花丛中看到一只兰花螳螂。如图所示，它形态像花，能诱捕访花昆虫。下列 有关兰花螳螂的相关叙述错误的是 ( ) A．会捕捉昆虫 B ．能通过光合作用制造有机物 C．能生长发育 D．能对外界刺激作出反应 7．天目臭蛙生活在浙江天目山，属于中国稀有的两栖动物之一。在被捕捉的时候，它们的皮肤会分泌一种难闻的、具 有刺激性的黏液。下列关于天目臭蛙的叙述正确的是 ( ) A．通过抱对行为进行体内受精 B．幼体用鳃呼吸，成体主要用肺呼吸 C．生殖和发育已经可以离开水 D．受精卵发育所需营养主要来自母体 8．校园气象站使用的最高温度表，其结构与工作原理类似于医用体温计（每次观测结束，需由人工将毛细管中的水银 复位）。小科在某日14：00 读取其示数为35℃并按规定进行了复位。第二天14：00，他忘记读数，直到第三天14： 00 才再次查看，此时最高温度表的示数为38℃。下列说法正确的是 ( ) A．该温度表利用了气体热胀冷缩的原理 B．这三天中的最高气温一定出现在第二天 C．该温度表能记录测量时段内的最低温度 D．第三天的最高气温可能小于38℃ 9．小明看了“使用舒肤佳香皂可以有效地抑制细菌存活”的广告后，运用自己所学知识，设计探究实验来检验舒肤佳 香皂的功效。请判断下面小明探究方案中描述错误的一项是 ( ) A．洗手后按手印相当于接种 B．A 和B 两组培养皿应都放在37℃ C．手指按压培养基之前，培养基必须进行高温灭菌 D．若B 培养皿菌落比A 培养皿多，则说明香皂具有抑菌功效 10．用量筒测量液体体积时，小兰采用仰视读数法，读出液体的体积为 85 毫升，倒掉一些后， 平视读数，读出液体体积为50 毫升，则倒出的液体体积将比35 毫升 ( ) A．大 B．小 C．一样 D ．都有可能 11．如图是某动物园的场馆位置图，甲乙丙丁分别为不同类别的展示馆。小科计划依次参观乌 龟、东北虎、鹦鹉，他的参观顺序应为 ( ) A．甲→丙→乙 B．丁→丙→乙 C．丁→丙→甲 D．乙→丙→甲 12．小柯探究植被覆盖对水土流失的影响，设计模拟实验如图。对此以下说法错误的是 ( ) A．实验时不需要调节控制器保持降雨强度相同 B．实验时坡面应分别设置裸土和有草皮的表土 第 1页 学科网（北京）股份有限公司 C．实验过程中坡面倾斜角度大小会影响实验结果 D．每次实验需观察记录泥沙收集器中泥水的含量 13．将显微镜从镜箱中取出，平稳放置在试验台合适位置处。拿取 显微镜时，应一只手握住 _______ ，另一只手托住 _______ ， 使显微镜保持直立。如图用显微镜观察植物细胞时，能使② _______ （填名称）快速升降的是 _____ （填序号）。光线较弱 时，除了调节反光镜，还可以选用 ________ 来调节通光量。若 显微镜目镜和物镜的放大倍数分别是 10×和40×, 则此物像放大了 ________ 倍。 14．有同学在实验室中发现一支温度计，刻度均匀但刻度线不准。在标准大气压下，用它测量冰水混合物的温度时， 读数为 - 4℃, 此时水银柱长5cm；用它测量沸水的温度时，读数为116℃, 此时水银柱长为35cm。 （1）如果实际气温为 50℃, 水银柱长为_______ cm。 （2）当外界实际温度为_______ ℃时，温度计的示数等于实际温度。 15．某同学欲测量一根细铜丝的直径，他的实验步骤如下： A．将细铜丝拉直，用刻度尺测出细铜丝的长度L1； B．用刻度尺测出铅笔杆上铜丝绕圈总长度L2； C．用铜丝的长度除以铜丝的圈数，即得细铜丝的直径d； D．将细铜丝紧密缠绕在铅笔杆上； E．数出缠绕在铅笔杆上细铜丝的圈数n。 （1）以上步骤中，没有必要的步骤是 _____ ；错误的步骤是 _____ ，应怎样改正 ___________________ 。 （2）实验步骤的合理顺序应是 _________ 。 16．为了探究某种细菌的分解作用，生物活动小组的同学们设计了如下实验方案：将甲乙两组落叶分别进行灭菌处理， 甲组放在无菌条件下，乙组接种该细菌后放在无菌条件下．请你帮助他们一起分析此探究实验： （1）实验前，必须先将 ________ （填“同一种”或“不同种”）树的落叶分成等量的甲乙两组．实验过程中滴加 蒸馏水，使树叶保持湿润． （2）该实验的实验组是 _____ ；对照组是 _____ ． （3）实验结果预测：经过一段时间后，_____ 组的树叶有腐烂现象．说明该细菌对落叶有分解作用． （4）某同学在实验过程中“将甲乙两组进行灭菌处理，甲组放在自然条件下培养，乙组接种细菌后放在自然条件 下培养”，你认为她能得到预期的结果吗？_______ ．为什么？___________________ ． 17．维生素C 是果汁的重要营养成分之一。我们在课上通过实验，探究了果汁中的维生素C 含量。 （1）进行实验探究，首先要确定实验中要探究的问题，以下的问题中哪个可以更好地指导实验方案的设计？_____ 。 A.为什么果汁中含有维生素C？ B.橙汁与苹果汁哪个的维C 含量更高？ C.哪种果汁的维生素C 含量最多？ D.果汁中有维生素C 吗？ 高锰酸钾溶液呈紫色。如果向含有维生素 C 的果汁中逐渐滴入高锰酸钾溶液，高锰酸钾溶液的紫色会由于维生素C 与高锰酸钾的反应而逐渐褪去。 （2）甲组同学想探究鲜榨橙汁和浓缩橙汁哪个维C 的含量更高，使用了以下方案：在两个量筒中分别倒入 10mL 鲜榨橙汁和浓缩橙汁，将高锰酸钾溶液逐滴滴入两种果汁中。观察颜色的变化。 ①甲组同学最初认为因为浓缩果汁经过浓缩，所以在浓缩果汁的实验中需要滴入浓度更高的高锰酸钾进行实验， 而鲜榨果汁则只需要使用正常浓度的高锰酸钾。但小组讨论后认为该思路中存在明显的错误，因为__________ 。 ②经过完善后，他们进行了实验，实验结果如表所示： 10 滴 20 滴 30 滴 浓缩果汁 无明显变化 颜色开始变深 颜色变紫色 鲜榨果汁 无明显变化 无明显变化 无明显变化 ①以下对实验结果分析正确的有_____ 。 A.鲜榨果汁颜色一直没有变化，说明其中并没有维C。 B.浓缩果汁的维C 含量低于鲜榨果汁。 C.果汁颜色的变化与维C 含量无关。 D.果汁越少，所需要的高锰酸钾溶液越多。 ②为了进一步改进实验方案，该小组提出了以下几个方法，你认为合理的有（多选）________ 。 A.为了测量高锰酸钾溶液体积，实验中用量筒测量体积比数滴数更精确 B.为了避免实验出现误差，最好只使用与预期最相符的实验结果 C.多次重复实验，会使实验结果更可信 D.可以使用脱色剂将果汁中的色素脱去，避免果汁颜色对实验结果的影响 （3）某实验小组为了比较柑橘汁和苹果汁中维生素C 含量的多少，设计了如下实验：①在两支同样的试管中分别 加入2 毫升浓度相同的高锰酸钾溶液；②用滴管分别向两支试管中滴加柑橘汁和苹果汁，直到高锰酸钾溶液褪色 第 2页 学科网（北京）股份有限公司 为止。记录数据如下表所示。 对此实验结果进行分析：使用相同量的高锰酸钾溶液，滴入的果汁滴数越多，则说明果汁中的维生素C 含量越_____ （选填“高”或“低”），据此推断，这两种果汁中，维生素含量更高的是________ 。 （4）乙组的实验发现，在冰箱里冷藏一天的开盖苹果汁比常温下刚打开的同 品牌苹果汁维生素C 含量更高，为了进一步探究是哪一因素影响了果汁的维生 素C 含量，乙组同学提出了以下两个猜想，请选择其中一个猜想进行补齐。 所滴入果汁滴数 第一次 第二次 第三次 柑橘汁 24 18 26 苹果汁 105 100 98 a.果汁的温度影响了维C 的含量，温度越低，维生素C 含量越_____ 。 b.果汁的开启时间影响了维 C 的含量，果汁开启时间越长，维生素 C 含量越 _____ 。 请你设计简要的实验方案验证你选择的猜想：___________________ 。 第 3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案与试题解析 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案 C A B B B B B D D A B 题号 12 答案 A 1．【分析】生物的特征主要有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物； ④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长、发育和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外， 生物都是由细胞构成的。 【解答】解：ABD、新款宇树人形机器人不具有遗传和变异现象、生长发育和繁殖后代、主动摄取食物获取养分这 些生物的特征，ABD 不符合题意。 C、新款宇树人形机器人有酷似人类的外形，能够流畅地行走、奔跑和跳舞，甚至能根据指令展示不同的表情，体 现了机器人能够对外界刺激作出反应，C 符合题意。 【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。 2．【分析】新课程标准要求我们能根据日常经验或自然现象粗略估测一些物理量。例如：长度、质量、时间、温度、 力、速度、电功率、电流、电压等。解答估测选择题的方法：利用生活中我们熟悉的一些数据作为根据，进行单位 换算，有时要利用基本公式求未知物理量。 【解答】解：A、成年人的身高在 170cm左右，中学生的身高略小于成年人，在 160cm＝16dm 左右，故A 正确； B、我们上课的教室内空气的体积约V＝长×宽×高＝10m×8m×4m＝320m3 ；故B 错误； C、一般包装的袋装牛奶的体积为300mL；故C 错误； D、人体正常体温在37℃左右，某病人的体温在39℃左右，故D 错误。 【点评】不同物理量的估测，有的需要生活经验、有的需要换算单位、有的需要简单计算，最后判断哪个选项符合 实际。 3．【分析】生物与环境的关系包括：生物适应环境、生物影响环境，或环境影响生物。题干中胡杨的表现体现了双向 的作用。 【解答】解：胡杨能生长在高度盐渍化土壤中，体现了生物对环境的适应；它能排出盐分、改良土壤，体现了生物 对环境的影响，B 符合题意，ACD 不符合题意。 【点评】准确区分生物与环境之间的关系是解答这类题的关键。 4．【分析】（1）同一把刻度尺测量同一物体长度时，准确值部分应该是相同的，不同的应该是估读数字； （2）长度测量结果的倒数第一位为估读数字，倒数第二位数字所在的单位为刻度尺的最小刻度值。 【解答】解：AC、比较可知，其它三个数字的准确值部分都是24.2cm，则28.25cm 为错误数值， 测量结果为 故AC 正确； BD、在24.20cm 中，“0 ”为估读数字，是有意义的，而倒数第二的“2 ”所在的单位mm 即为刻度尺的最小刻度值， 即这把刻度尺的最小刻度值是 1mm，故B 错误、D 正确。 【点评】在处理长度测量结果时应注意：①最后有且只有一位估计值；②取多次测量平均值时，最终结果采用四 舍五入，保留与原测量值相同的位数。 5．【分析】（1）量筒读数应该平视刻度读数，不能仰视或俯视读数。 （2）测量长度的特殊方法累积法注意事项：紧密缠绕、足够多的匝数、刻度尺对齐。 （3）体温计在玻璃泡和直玻璃管之间有一个很细的细管，在对体温计进行读数时，可以离开人体读数。 【解答】解：A．刻度尺的刻度间隔比标准小，说明每一小格的实际长度小于标注长度，测量时读出的格数会比实 际格数多，测量结果会偏大，故A 错误； B．用累积法测细金属丝直径时，如果绕得不紧密，金属丝之间会有间隙，导致总长度测量值偏大，最终计算出的 直径也会偏大，故B 正确； C．用量筒测量液体体积时，仰视时视线会落在液面下方，读数低于实际液面，会使读数偏小，故C 错误； D．体温计在玻璃泡和直玻璃管之间有一个很细的细管，离开人体后水银柱不会下降，所以离开人体读数测量结果 不变，故D 错误。 第 4页 学科网（北京）股份有限公司 【点评】此题考查了测量仪器的使用。 6．【分析】（1）生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物； ④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长、发育和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外， 生物都是由细胞构成的。 （2）光合作用是绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过 程。 【解答】解：A、题干中提到兰花螳螂“能诱捕访花昆虫”，这表明它会捕捉昆虫，A 正确； B、光合作用是绿色植物特有的生理过程，因为植物具有叶绿体等进行光合作用的结构。而兰花螳螂是动物，没有 叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，B 错误； C、生长发育是生物的基本特征之一，兰花螳螂作为生物，能生长发育，C 正确； D、兰花螳螂“能诱捕访花昆虫”，说明它能够感知到访花昆虫这一外界刺激，并做出相应的捕捉反应，即能对外 界刺激作出反应，D 正确。 【点评】本题考查了生物的特征以及光合作用的概念，要求学生能够依据这些知识对兰花螳螂的相关特征进行判断。 7．【分析】两栖动物的幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸， 兼用皮肤呼吸。常见的两栖动物有青蛙、蟾蜍、大鲵和蝾螈等。 【解答】解：A．天目臭蛙属于两栖动物，在繁殖季节，雌雄蛙抱对，分别将卵细胞和精子排到水中，在水中完成 受精作用，A 错误。 B．天目臭蛙属于两栖动物，其幼体用鳃呼吸，成体主要用肺呼吸，B 正确。 C．天目臭蛙作为两栖动物，两栖动物的生殖和发育过程离不开水，其精子和卵细胞在水中结合形成受精卵，幼体 也生活在水中，C 错误。 D．天目臭蛙的受精卵发育所需营养主要来自受精卵自身的卵黄，D 错误。 【点评】掌握两栖动物的生殖和发育过程是解题的关键。 8．【分析】根据最高温度表的工作原理，它类似于体温计，使用液体热胀冷缩，且液柱上升后不会自动下降，只能人 工复位。所以当未及时读数时，显示的是从上次复位后的最高温度。 【解答】解：A、最高温度表内部装的是水银，利用的是液体热胀冷缩的原理，并非气体，故A 错误。 B、第一天复位后，最高温度为35℃, 第二天没有读数，第三天读得38℃, 这个38℃可能是第二天出现的，也有 可能是第三天出现的。比如第三天达到了38℃, 那么这两天都有可能达到，所以不能确定一定是第二天，故B 错 误。 C、最高温度表的作用是记录最高温度，不是最低温度，最低温度要用最低温度表来测，故C 错误。 D、因为第三天的最高温度可能达到38℃, 也可能之前已经达到过，第三天没超过，但示数是38℃, 说明至少有 一次达到了，若第三天的最高气温等于38℃则符合，但如果第三天的最高气温低于38℃, 那只能是第二天达到了 38℃, 所以第三天的最高气温可能小于38℃, 这种情况成立。比如第二天达到38℃, 第三天最高为37℃, 那么表 上仍显示38℃, 故D 正确。 【点评】本题考查的是温度表的工作原理。 9．【分析】微生物培养过程中的无菌操作，如对培养基进行高温灭菌可以杀死原有培养基上的杂菌，避免对实验结果 造成干扰；接种的概念，洗手后按手印是将手上的细菌接种到培养基上；细菌生长的适宜环境条件，一般细菌适宜 生长的温度在一定范围内，相同的培养温度可以保证实验的单一变量原则。 【解答】解：A．洗手后按手印相当于接种，将手上的细菌接种到培养基上，以便后续观察细菌在培养基上的生长 情况，A 不符合题意； B．A 和B 两组培养皿应都放在相同且适宜的环境中培养，一般细菌适宜生长的温度在 28℃左右，保持相同的培 养温度可以确保实验的单一变量原则，避免温度差异对实验结果产生影响，B 不符合题意； C．手指按压培养基之前，培养基必须进行高温灭菌，这样可以杀死原有培养基上的杂菌，保证实验中接种的细菌 是来自手指，避免其他杂菌对实验结果产生干扰，C 不符合题意； D ．若B 培养皿菌落比A 培养皿少，则说明香皂具有抑菌功效。因为A 组是未使用香皂洗手后按手印，B 组是使 用香皂洗手后按手印，如果香皂有抑菌作用，那么使用香皂后手上的细菌数量会减少，接种到培养基上后菌落也会 相应减少，D 符合题意。 【点评】本题结合探究香皂抑菌功效的实验情境，考查学生对微生物培养、对照实验设计以及单一变量原则等知识 的理解和运用。 第 5页 学科网（北京）股份有限公司 10．【分析】用量筒量取液体，应把量筒放在平整的桌面上，观察刻度时，视线、刻度线与量筒内液体的凹液面的最低 处保持水平，再读出液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。 【解答】解：在量取液体时，仰视读数为 85mL，由于在仰视读数时，视线斜向上，所以，读到的数偏低，实际数 偏高，则实际大于 85mL，倒掉一些后，平视读数，读出液体体积为 50mL，倒出的液体体积大于 85mL - 50mL= 35mL。 【点评】本题考查量筒的使用，注意读数时，视线与量筒内液体的凹液面的最低端或凸液面的最顶端相平。 11．【分析】乌龟属于爬行动物，东北虎属于哺乳动物，鹦鹉属于鸟类。 【解答】解：乌龟属于爬行动物，东北虎属于哺乳动物，鹦鹉属于鸟类。因此，依次参观乌龟、东北虎、鹦鹉的参 观顺序应为丁→丙→乙，ACD 不符合题意，B 符合题意。 【点评】掌握对动物进行分类是解答本题的关键。 12．【分析】对照实验遵循单一变量原则，本实验变量是植被有无，降雨强度、坡面坡度、土壤量等都属于无关变量， 必须保持一致。 【解答】解：A、降雨强度属于无关变量，必须保持相同，否则无法确定水土流失差异是植被引起还是雨量不同造 成，A 符合题意。 B、实验时坡面应分别设置裸土和有草皮的土壤，以此来形成对照，探究植被覆盖对水土流失的影响，B 不符合题 意。 C、坡度影响水流冲刷能力，坡度越大，水土流失更严重，C 不符合题意。 D、每次实验需观察记录泥沙收集器中泥水的含量，通过该数据来反映水土流失的情况，D 不符合题意。 【点评】本题考查对照实验单一变量原则，学生要注意区分自变量和无关变量，清楚无关变量需要保持一致，能正 确作答。 13．【答案】镜臂；镜座；镜筒；⑦ ；大光圈；400。 【分析】据图可知：①目镜；②镜筒；③物镜；④载物台；⑤遮光器；⑥反光镜；⑦粗准焦螺旋；⑧细准 焦螺旋；⑨镜臂；⑩镜座。 【解答】解：将显微镜从镜箱中取出时，应一只手握住镜臂，另一只手托住镜座，将显微镜安放在实验桌上距边缘 大约7 厘米处，安装目镜和物镜。准焦螺旋可以调节镜筒上下幅度，使镜筒上升或下降，⑦粗准焦螺旋使镜筒升 降的幅度较大；⑧细准焦螺旋升降幅度小，调节它可以使物像更清晰。遮光器上有大小不等的光圈，能够调节光 线的强弱，当外界光线强时，用较小光圈，当外界光线弱时，用较大光圈；反光镜有平面镜和凹面镜两面，能够调 节光线的强弱，当外界光线强时，用平面镜；当外界光线弱时，用凹面镜。故光线较弱时，除了调节反光镜，还可 以选用大光圈来调节通光量。显微镜的放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数，若显微镜目镜和物镜的放大倍数 分别是 10X 和40X，那么此物像放大了10×40＝400（倍） 【点评】回答此题的关键是明确显微镜的使用方法。 14．【答案】（1）20；（2）20。 【分析】（1）根据题意求出每 1cm水银柱代表真实温度，据此求出相对于0℃温度升高 50℃, 水银柱增加长度， 进而求出实际气温为 50℃时水银柱长度； （2）设真实温度为t，温度计示数也为t 。根据每 1cm水银柱代表真实温度求出真实温度t 对应的水银柱长度，真 实温度＝显示温度，列等式求解交点温度。根据题意求出温度计刻度每 1 格对应柱长，进而求出温度计示数为t 时 水银柱长度，根据两个Lt相等列出等式求出外界实际温度为多少时，温度计的示数等于实际温度。 【解答】解：（1）标准大气压下冰水混合物真实温度0℃, 温度计示数为 - 4℃, 水银柱长为5cm；沸水真实温度 100℃, 温度计示数为116℃, 水银柱长为35cm；水银柱长度变化为ΔL ＝35cm - 5cm＝30cm，对应真实温度变化为100℃。 每 1cm水银柱代表真实温度为： 相对于0℃温度升高 50℃, 水银柱增加长度为： 初始（0℃) 柱长 5cm，实际气温为 50℃时水银柱长度为： L＝5cm+15cm＝20cm； 第 6页 学科网（北京）股份有限公司 （2）设真实温度为t，温度计示数也为t。真实温度t 对应的水银柱长度 已知温度计对应刻度：温度计上， - 4℃对应5cm，116℃对应35cm，温度计刻度每 1 格对应柱长： 温度计示数为t 时，水银柱长度： Lt ＝5+0.25×[t - （ - 4）]＝5+0.25（t+4）；两个Lt相等：5+0.3t ＝5+0.25（t+4）； 解得t＝20℃。 【点评】此题考查了最常用的温度计的制作原理和摄氏温度理解与应用，难度适中。 15．【答案】见试题解答内容 【分析】在测量中，遇到比较小的物理量无法直接测量的话，就要用积少成多法。 【解答】解：（1）在本实验中，不需要将细铜丝拉直并用刻度尺测出细铜丝的长度L1，即没有必要的步骤是A； 分析可知，错误的步骤是C，应该用铜丝的绕圈总长度L2除以铜丝的圈数，即得细铜丝的直径d； （2）实验时，先将细铜丝紧密缠绕在铅笔杆上，再用刻度尺测出铅笔杆上铜丝绕圈总长度L2（注意测绕圈总长度 时，铜丝需密绕在铅笔杆上），然后数出缠绕在铅笔杆上细铜丝的圈数n（数圈数时铜丝可以不密绕），最后用铜丝 的绕圈总长度L2除以铜丝的圈数，即得细铜丝的直径d，所以实验步骤的合理顺序应是DBEC； 故答案为：（1）A；C；用铜丝的绕圈总长度L2除以铜丝的圈数，即得细铜丝的直径d； （2）DBEC。 【点评】此题主要考查积少成多法的应用，我们在遇到无法直接测量的物理量时，就要认真思考，寻求间接的测量 方法。 16．【分析】此题考查的是探究细菌对落叶有分解作用的实验．解答时结合题意从确定、控制实验变量，设置对照实验 切入． 【解答】解：（1）因为这个实验的目的是探究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能 影响实验结果的条件．即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶． （2）该实验的变量是细菌，对照组是甲，实验组是乙．说明该细菌对落叶有分解作用． （3）实验结果预测：经过一段时间后，乙组的树叶有腐烂现象，甲组的树叶没有腐烂现象．说明该细菌对落叶有 分解作用． （4）在实验过程中严格控制实验条件，避免或减少其他因素对探究的干扰保证探究的严谨有效．在自然条件下， 存在其它种类细菌的干扰，导致甲乙两组落叶都会出现腐烂现象． 故答案为：（1）同一种；（2）乙；甲；（3）乙；（4）不能；在自然条件下，存在其它种类细菌的干扰，导致甲乙两 组落叶都会出现腐烂现象． 【点评】解此题的关键是确定、控制实验变量，设置对照实验． 17．【答案】（1）B；（2）实验需要遵循单一变量原则，除了橙汁种类不同，其余条件都应保持相同且适宜；B；ACD （3）低；柑橘汁 （4）高；低；取等量、同品牌同批次的苹果汁，分别放置在低温（冰箱冷藏）和常温环境下，其他条件相同且适 宜，放置相同时间后，分别取等量果汁，滴入等量相同浓度的高锰酸钾溶液中，记录恰好让高锰酸钾褪色所用的果 汁滴数，重复多次实验，统计并比较结果（取同品牌同批次的苹果汁，分别在实验前提前0 天、1 天、2 天打开， 放置在相同温度环境下，到实验时间后，分别取等量果汁，滴入等量相同浓度的高锰酸钾溶液中，记录恰好让高锰 酸钾褪色所用的果汁滴数，重复多次实验，统计并比较结果（答案不唯一）。 【分析】1、探究实验一般需要提出具体可探究、能设计出对照方案的问题。维生素C 可以和高锰酸钾发生氧化还 原反应，使高锰酸钾溶液的紫色褪去，在高锰酸钾量相同的情况下，滴加果汁至褪色时，果汁的滴数越少，说明维 生素C 含量越高；滴加的果汁滴数越多，说明维生素C 含量越低。 2、对照实验需要遵循单一变量原则，除了要探究的变量不同外，其他所有条件都需要保持一致，这样才能排除无 关变量对实验结果的干扰，保证实验结果的差异是由研究变量引起的。 3、减小实验误差的常用方法有：选取精度更高的测量工具，多次重复实验取平均值，排除实验材料本身颜色等无 关干扰等。 【解答】解：（1）A、“为什么果汁中含有维生素C”，该问题指向维生素C 存在的原因，无法指导本实验测定含量 的方案设计，A 错误； 第 7页 学科网（北京）股份有限公司 B、“橙汁与苹果汁哪个的维C 含量更高”，是具体的二者比较的问题，可设计对照实验探究，适合指导实验设计， B 正确； C、“哪种果汁的维生素C 含量最多”，范围过广，涉及所有果汁，无法在一个实验中完成比较，不适合指导实验设 计，C 错误； D、“果汁中有维生素C 吗”，该问题只能验证果汁是否含维生素C，无法探究含量，不适合指导本实验设计，D 错 误。 故选：B。 （2）①对照实验除变量外，其他实验条件应相同且适宜。甲组同学最初认为因为浓缩果汁经过浓缩，所以在浓缩 果汁的实验中需要滴入浓度更高的高锰酸钾进行实验，而鲜榨果汁则只需要使用正常浓度的高锰酸钾。但小组讨论 后认为该思路中存在明显的错误，因为实验需要遵循单一变量原则，除了橙汁种类不同，其余条件都应保持相同且 适宜。 ②A、鲜榨果汁滴到30 滴都没有变色，说明鲜榨果汁中维生素C 含量更高，可以一直和高锰酸钾反应，不是不含 维生素C，A 错误； B、浓缩果汁滴到20 滴就开始变深，30 滴变为紫色，说明浓缩果汁中的维生素C 已经被反应完，因此浓缩果汁的 维生素C 含量低于鲜榨果汁，B 正确； C、正是因为维生素C 和高锰酸钾反应，才会让高锰酸钾紫色褪去，当维生素C 消耗完后，高锰酸钾的紫色才会显 现，因此果汁颜色变化和维生素C 含量直接相关，C 错误； D、该实验两种果汁体积都是 10mL，体积相同，变量不是果汁体积，因此无法得出该结论，D 错误。 故选：B。 A、量筒测量高锰酸钾溶液的体积，比单纯数滴数精确度更高，不同滴管的每滴体积可能略有差异，数滴数误差较 大，因此用量筒测量更精确，A 符合题意； B、只保留和预期相符的结果，会人为筛选数据，造成实验结果不准确，应该保留所有实验结果，B 不符合题意； C、多次重复实验，可以减少偶然因素造成的误差，让实验结果更可信，C 符合题意； D、果汁本身自带色素，本身有颜色会干扰对高锰酸钾紫色变化的观察，脱去果汁本身的色素可以避免这个干扰， 让结果更准确，D 符合题意。 故选：ACD。 （3）维生素C 能使高锰酸钾溶液褪色。使用相同量的高锰酸钾溶液，滴入的果汁滴数越多，则说明果汁中的维生 素C 含量越低。由实验结果可知，滴入的柑橘汁滴数比苹果汁少。据此推断，这两种果汁中，维生素含量更高的是 柑橘汁。 （4）根据题干描述“在冰箱里冷藏一天的开盖苹果汁比常温下刚打开的同品牌苹果汁维生素C 含量更高”：如果猜 想a“果汁的温度影响了维C 的含量”，冷藏温度更低，维生素C 含量更高，因此温度越低，维生素C 含量越高； 如果猜想b，开启时间越长，维生素C 被氧化越多，含量越低，这里题干中变量除了温度就是开启时间，所以两种 猜想补充如下：a.果汁的温度影响了维C 的含量，温度越低，维生素C 含量越高。b.果汁的开启时间影响了维C 的 含量，果汁开启时间越长，维生素C 含量越低。为验证猜想a，实验方案是：取等量、同品牌、同一时间打开的苹 果汁，分成两组，一组放在冰箱冷藏，一组放在常温环境，放置相同时间后，分别取等量的果汁，用相同浓度的高 锰酸钾溶液滴定，记录使相同量高锰酸钾褪色需要的果汁滴数，重复多次实验，比较结果得出结论。为验证猜想b， 实验方案是：取同品牌、同包装的苹果汁，分成三组，分别在实验前0 天、1 天、2 天打开，都放在相同温度环境 下保存，到实验时间后，分别取等量果汁，用相同浓度高锰酸钾滴定，记录使相同量高锰酸钾褪色所需果汁滴数， 重复多次，比较结果得出结论。 【点评】掌握探究维生素C 的含量是解答本题的关键。 第 8页 学科网（北京）股份有限公司 $