专题12 幼儿园美术教育活动设计 2027版湖南省（对口招生）师范类《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟训练卷（原卷版+解析版）

2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，共18份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿园教育活动设计与指导》 项目六：幼儿园艺术教育活动设计 任务二：幼儿园美术教育活动设计 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 在组织幼儿园手工活动时，教师应如何引导幼儿进行创作？（ ） A. 直接告诉幼儿应该如何制作 B. 提供步骤图让幼儿按图索骥 C. 鼓励幼儿自由地探索、尝试 D. 只关注幼儿的制作结果 2. 幼儿画侧视的汽车一定要画出四个车轱辘，画桌子一定要把四条腿都画上。这体现了幼儿绘画的______特点。（ ） A. 抽象性 B. 透明式 C. 展开式 D. 夸张性 3. 幼儿美术教育活动中，通过“小鸡吃米”来练习画点，这运用了（ ） A. 观察法 B. 游戏练习法 C. 演示法 D. 语言指导法 4. 通过“小鸡吃米”练习画点，体现了（ ） A. 广泛性和启蒙性 B. 趣味性和游戏化 C. 综合性和整合性 D. 随机性和潜在性 5. 三岁半左右的幼儿处于（ ） A. 涂鸦期 B. 象征期 C. 形象期 D. 抽象期 6. 教师在美术作业辅导中，针对不同幼儿的发展水平采取差异化指导，这种方法称为（ ） A. 集体指导法 B. 分层指导法 C. 随机指导法 D. 示范指导法 7. 4 - 5 岁幼儿手工活动的特点是（ ） A. 手工活动无明确目的，只是纯粹玩耍 B. 能表现物体的基本形态，但不能表现细节 C. 能利用各种手工材料、工具进行有目的创作 D. 手部小肌肉发育完善，能熟练使用工具 8. 6岁的小朋友所画的桌子，往往不管从哪个角度看上去总是加上四条腿，所画物体不管远近，都保持同样大小，甚至大小颠倒，阐明（ ） A. 小朋友感觉的强调、夸张 B. 小朋友画中表象符号的形成 C. 是涂鸦期旳典型特性 D. 小朋友画她所知，而非画她所见 9. 幼儿注重的是画的过程，而不是画的结果的年龄阶段是（ ） A. 3岁左右 B. 3．5岁左右 C. 4岁左右 D. 5岁左右 10. 教师用“松鼠的尾巴好像把伞，大象的耳朵好像把扇”的比喻来指导幼儿绘画，这运用了美术活动设计方法的（ ） A. 观察法 B. 范例与演示法 C. 语言指导法 D. 游戏练习法 11. 教师在教学过程中向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供儿童观察、模仿学习。该教师运用了（ ） A. 范例法 B. 观察法 C. 演示法 D. 示范法 12. 教师用形象比喻的方法形容孔雀开屏像打开的扇子，这种幼儿园美术活动方法是（ ） A. 观察 B. 范例与演示 C. 游戏练习 D. 语言指导 13. 3岁左右的幼儿在绘画发展方面开始进入（ ） A. 形象期 B. 抽象期 C. 涂鸦期 D. 象征期 14. 欣赏绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等优秀作品属于幼儿园美术教育______的内容。（ ） A. 绘画活动 B. 手工活动 C. 创作活动 D. 欣赏活动 15. 幼儿基本处于“涂鸦期”是（ ） A. 3岁左右 B. 4岁左右 C. 5岁 D. 6岁 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 幼儿园命题画活动的设计原则包括（ ） A. 主题适宜性 B. 幼儿主体性 C. 评价单一性 D. 材料多样性 17. 涂鸦分为三种水平（ ） A. 无意识涂鸦 B. 有控制的涂鸦 C. 命名涂鸦 D. 有意识涂鸦 18. 幼儿园教师在分析幼儿作品、设计美术活动时，关于幼儿绘画能力发展阶段及其特点的说法正确的是（ ） A. 涂鸦期主要通过线条活动获得动作体验和情绪满足 B. 写实倾向期应以临摹范画为主要方式，要求造型比例完全准确 C. 概念画期常依据头脑中的物体概念进行表现，画面具有一定概括性 D. 象征期开始用具有代表性的图形表达熟悉的人和物 19. 在学前儿童绘画教学中，教师引导儿童观察并表现物体的细节，下列说法错误的是（ ） A. 直接告诉儿童应该画什么 B. 提供详细的绘画步骤让儿童模仿 C. 鼓励儿童用自己的方式观察和表达 D. 强调绘画的准确性和比例关系 20. 幼儿黏土造型的发展包括____阶段（ ） A. 写实倾向阶段 B. 基地现阶段 C. 图示造型阶段 D. 无秩序阶段 21. 幼儿绘画的年龄特点经历了（ ） A. 想象期 B. 象征期 C. 形象期 D. 涂鸦期 22. 为帮助幼儿观察绘画过程，教师进行示范时，恰当的做法有（ ） A. 将作画步骤呈现得清楚连贯 B. 根据幼儿接受能力控制速度 C. 用简洁清晰的线条表现特征 D. 按成人写实标准刻画繁复细节 23. 在幼儿绘画发展过程中，基底线水平可归纳为（ ） A. 消失的基底线阶段 B. 边缘基底线阶段 C. 多基底线阶段 D. 单一的基底线阶段 24. 教师设计小班泥工活动“好吃的饼干”时，恰当的活动方法有（ ） A. 引导幼儿观察饼干的形状、纹理 B. 示范搓圆、压扁等基本动作 C. 通过“饼干店”游戏组织幼儿练习 D. 要求幼儿完全照着统一范例制作 25. 在设计幼儿园绘画活动时，教师确定活动的主题，下列说法错误的是？（ ） A. 完全由教师个人兴趣决定 B. 随意选择一个与幼儿生活无关的主题 C. 基于幼儿的兴趣、经验、年龄特点进行选择 D. 只选择教师认为对幼儿有益的主题 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 幼儿园美术活动一般有______、______、______ 三种形式。 27. 纸工的主要技能有______、______、______、______、______等。 28. 幼儿园绘画创作活动的目标包含认知、技能和______三个维度。 29. 设计幼儿园美术教育活动时，应遵循发展适宜性、生活化、自主性、趣味性和______原则。 30. ______指教师或教师与幼儿共同把进行美术活动的过程显示出来，使幼儿对步骤方法有所了解，以利于他们在直接模仿的条件下更好地掌握技巧。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 幼儿欣赏能力发展的特点是什么？ 32. 在进行范例教学时，教师有哪些需要注意的地方？ 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 讨论幼儿园艺术教育目标中，为什么要求幼儿能够用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：在大班美术活动“迎春花”中，教师设计了四个活动片段。A.教师让幼儿观看迎春花的实物及迎春花开放的视频，引导幼儿看一看花朵的形状、数一数花瓣的数量，闻一闻花香，再用手轻轻摸一摸花瓣，用多种感官来感知和认识迎春花。B.教师说：“迎春花像金黄的小喇叭”，让幼儿感受迎春花的颜色与形状，并请幼儿说说自己看到的迎春花还像什么。C.教师出示范画迎春花，向幼儿讲解并逐一演示花朵、花枝和叶子的画法。D.引导幼儿自己尝试画迎春花，教师巡回指导，帮助幼儿解决线条和涂色中遇到的困难，并把画好的作品贴在展示墙上。 （1）片段A、B、C、D分别运用了美术活动中什么教学方法？ （2）片段A主要培养了幼儿美术活动的哪种能力？幼儿提高该能力的方法有哪些？ （3）片段C中出示的范画需要具备哪些条件？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，共18份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿园教育活动设计与指导》 项目六：幼儿园艺术教育活动设计 任务二：幼儿园美术教育活动设计 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 在组织幼儿园手工活动时，教师应如何引导幼儿进行创作？（ ） A. 直接告诉幼儿应该如何制作 B. 提供步骤图让幼儿按图索骥 C. 鼓励幼儿自由地探索、尝试 D. 只关注幼儿的制作结果 【答案】C 【解析】手工活动是幼儿运用材料表达感受和想象的过程，教师应鼓励幼儿自由探索、大胆尝试，让他们在动手操作中体验创作的乐趣。直接把做法告诉幼儿，或用步骤图限制其思路，会压缩想象空间；只关注制作结果，则忽略了过程中的体验与积累。 2. 幼儿画侧视的汽车一定要画出四个车轱辘，画桌子一定要把四条腿都画上。这体现了幼儿绘画的______特点。（ ） A. 抽象性 B. 透明式 C. 展开式 D. 夸张性 【答案】C 【解析】幼儿作画时往往把从不同角度看到的东西、生活中知道的东西统统摆到画面上，既不肯缺画某一部分，也不让两部分相互重叠，画侧视汽车要画出四个车轮，画桌子要把四条腿都画上且一样长，这正是展开式又叫求全式的表现。 3. 幼儿美术教育活动中，通过“小鸡吃米”来练习画点，这运用了（ ） A. 观察法 B. 游戏练习法 C. 演示法 D. 语言指导法 【答案】B 【解析】教师把画点的技能练习放进小鸡吃米的情境，幼儿在模仿小鸡啄米的过程中反复落笔，练习由枯燥变为有趣，参与也更加主动。这种借助游戏形式组织技能练习的做法，属于美术活动中的游戏练习方法。 4. 通过“小鸡吃米”练习画点，体现了（ ） A. 广泛性和启蒙性 B. 趣味性和游戏化 C. 综合性和整合性 D. 随机性和潜在性 【答案】B 【解析】以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，是幼儿教育的突出特点。把画点练习设计成小鸡吃米的游戏，幼儿在扮演角色的过程中自然完成技能练习，活动因此变得生动有趣，体现出美术教育内容与形式的趣味性和游戏化。 5. 三岁半左右的幼儿处于（ ） A. 涂鸦期 B. 象征期 C. 形象期 D. 抽象期 【答案】B 【解析】幼儿绘画发展经历涂鸦期、象征期和形象期等阶段。三岁半左右的幼儿开始尝试运用涂鸦时掌握的简单形状表现意愿，画面简单抽象、主观倾向明显，构思还不稳定，往往先动笔后确定主题，处于象征期。 6. 教师在美术作业辅导中，针对不同幼儿的发展水平采取差异化指导，这种方法称为（ ） A. 集体指导法 B. 分层指导法 C. 随机指导法 D. 示范指导法 【答案】B 【解析】幼儿的发展水平存在差异，作业辅导要在了解每位幼儿发展水平的基础上，针对其特点提出不同要求，使其在原有水平上逐步提高，这种因人而异的指导就是分层指导。集体指导强调统一要求，随机指导属于非正规教育途径，都与题干所述不符。 7. 4 - 5 岁幼儿手工活动的特点是（ ） A. 手工活动无明确目的，只是纯粹玩耍 B. 能表现物体的基本形态，但不能表现细节 C. 能利用各种手工材料、工具进行有目的创作 D. 手部小肌肉发育完善，能熟练使用工具 【答案】B 【解析】四至五岁幼儿手工活动的有意性逐渐增强，能够表现物体的基本形态，却还难以表现物体的细节。两至四岁幼儿的手工尚无明确目的，近乎纯粹的玩耍；五岁以后随着手部小肌肉群发育逐渐成熟，幼儿才能利用各种材料和工具有目的地创作。 8. 6岁的小朋友所画的桌子，往往不管从哪个角度看上去总是加上四条腿，所画物体不管远近，都保持同样大小，甚至大小颠倒，阐明（ ） A. 小朋友感觉的强调、夸张 B. 小朋友画中表象符号的形成 C. 是涂鸦期旳典型特性 D. 小朋友画她所知，而非画她所见 【答案】D 【解析】幼儿画桌子总添上四条腿，画物体不论远近都保持同样大小，说明他们作画时依据的是头脑中已有的经验。因为知道桌子有四条腿，就一定要都画出来，远近距离与遮挡关系尚未进入表现范围，这与涂鸦期随意涂抹的特征并不相同。 9. 幼儿注重的是画的过程，而不是画的结果的年龄阶段是（ ） A. 3岁左右 B. 3．5岁左右 C. 4岁左右 D. 5岁左右 【答案】A 【解析】三岁左右的幼儿处于绘画发展的涂鸦阶段，喜欢随意地乱涂乱画，画出的线条清淡、凌乱、不成型，不代表任何具体事物，他们感兴趣的是涂画动作本身以及线条留下的痕迹。此时幼儿更看重涂画过程的快乐与满足，很少关注画面结果是否逼真。 10. 教师用“松鼠的尾巴好像把伞，大象的耳朵好像把扇”的比喻来指导幼儿绘画，这运用了美术活动设计方法的（ ） A. 观察法 B. 范例与演示法 C. 语言指导法 D. 游戏练习法 【答案】C 【解析】教师用松鼠的尾巴好像把伞、大象的耳朵好像把扇这样的形象比喻，借助语言帮助幼儿把握动物外形的主要特征，其中并没有组织实物观察，也没有进行范例展示或操作示范，属于美术活动中配合其他方法运用的语言指导。 11. 教师在教学过程中向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供儿童观察、模仿学习。该教师运用了（ ） A. 范例法 B. 观察法 C. 演示法 D. 示范法 【答案】A 【解析】范例是教师为幼儿提供的模仿对象，包括范画、图片、实物和模型等。教师出示事先准备好的绘画、纸工、泥工样品供幼儿观察、模仿学习，正是运用范例法。范例要能反映事物基本特征，形象美观，并注意多样化，以免幼儿一味模仿而影响创造。 12. 教师用形象比喻的方法形容孔雀开屏像打开的扇子，这种幼儿园美术活动方法是（ ） A. 观察 B. 范例与演示 C. 游戏练习 D. 语言指导 【答案】D 【解析】教师以孔雀开屏像打开的扇子作比，借助语言提示帮助幼儿感受孔雀尾羽的形状特征，从而在画面上加以表现。这一过程中没有以实物观察为主，也没有进行操作示范或组织游戏练习，属于美术活动中的语言指导方法。 13. 3岁左右的幼儿在绘画发展方面开始进入（ ） A. 形象期 B. 抽象期 C. 涂鸦期 D. 象征期 【答案】D 【解析】幼儿绘画发展一般经历涂鸦期、象征期和形象期。三岁左右的幼儿已经能够尝试运用涂鸦时掌握的简单形状表现自己的意愿，画面带有较强的主观倾向，构思还不稳定，是由涂鸦向象征过渡并进入象征期的表现。 14. 欣赏绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等优秀作品属于幼儿园美术教育______的内容。（ ） A. 绘画活动 B. 手工活动 C. 创作活动 D. 欣赏活动 【答案】D 【解析】欣赏活动包括欣赏绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等优秀作品；欣赏自然景物，如一年四季的自然风光、花、鸟、鱼、虫等；欣赏环境和节日装饰，如生活用品、幼儿园的室内外环境、节日装饰、民间工艺品等等。 15. 幼儿基本处于“涂鸦期”是（ ） A. 3岁左右 B. 4岁左右 C. 5岁 D. 6岁 【答案】A 【解析】三岁左右的幼儿基本处于涂鸦期，他们喜欢随意乱涂乱画，没有明确的目的，只会画出一些不规则、不成型的线条，不代表任何事物，只是出于对涂画动作和线条本身的兴趣，绘画对他们而言更像一种模仿性的游戏。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 幼儿园命题画活动的设计原则包括（ ） A. 主题适宜性 B. 幼儿主体性 C. 评价单一性 D. 材料多样性 【答案】ABD 【解析】命题画的主题要贴合幼儿的经验和兴趣，能为多数幼儿理解和表现；活动要以幼儿为主体，鼓励其自主表达；材料应丰富多样，提供多种绘画工具供幼儿选择。评价则需多元，兼顾过程与差异，采用单一标准衡量所有幼儿并不适宜。 17. 涂鸦分为三种水平（ ） A. 无意识涂鸦 B. 有控制的涂鸦 C. 命名涂鸦 D. 有意识涂鸦 【答案】ABC 【解析】幼儿涂鸦水平逐步提高，起初是无意识的涂鸦，动作随意，线条杂乱；随后进入有控制的涂鸦，幼儿能有意识地控制手部动作，线条趋于平稳；再发展到命名涂鸦，幼儿会为自己画出的图形赋予名称，说明其绘画开始与想象中的事物建立联系。 18. 幼儿园教师在分析幼儿作品、设计美术活动时，关于幼儿绘画能力发展阶段及其特点的说法正确的是（ ） A. 涂鸦期主要通过线条活动获得动作体验和情绪满足 B. 写实倾向期应以临摹范画为主要方式，要求造型比例完全准确 C. 概念画期常依据头脑中的物体概念进行表现，画面具有一定概括性 D. 象征期开始用具有代表性的图形表达熟悉的人和物 【答案】ACD 【解析】涂鸦期以线条活动和动作体验为主，象征期能够用图形代表事物，概念画期常依据已有概念表现对象。写实倾向期虽逐渐关注形象真实，但不应把临摹和绝对准确作为主要要求。 19. 在学前儿童绘画教学中，教师引导儿童观察并表现物体的细节，下列说法错误的是（ ） A. 直接告诉儿童应该画什么 B. 提供详细的绘画步骤让儿童模仿 C. 鼓励儿童用自己的方式观察和表达 D. 强调绘画的准确性和比例关系 【答案】ABD 【解析】在学前儿童绘画教学中，教师应鼓励儿童用自己的方式观察和表达，而不是直接告诉他们应该画什么或提供详细的绘画步骤。这样可以帮助儿童培养观察力和创造力。 20. 幼儿黏土造型的发展包括____阶段（ ） A. 写实倾向阶段 B. 基地现阶段 C. 图示造型阶段 D. 无秩序阶段 【答案】CD 【解析】幼儿黏土造型的发展经历由低到高的过程。最初处于无秩序阶段，只是反复地掰、揉、拍打泥块，体验材料形态变化的乐趣；之后进入图示造型阶段，能借助团、搓、压等技法塑造出具有一定特征的物体形象，表达自己的意愿。 21. 幼儿绘画的年龄特点经历了（ ） A. 想象期 B. 象征期 C. 形象期 D. 涂鸦期 【答案】BCD 【解析】幼儿绘画的年龄特点按发展顺序表现为涂鸦期、象征期和形象期。涂鸦期幼儿随意涂画、注重过程；象征期幼儿尝试用简单形状表现意愿，画面抽象且主观；形象期幼儿开始有目的地表现自己的经验、情感和想象，能较完整地画出对象的主要部分。 22. 为帮助幼儿观察绘画过程，教师进行示范时，恰当的做法有（ ） A. 将作画步骤呈现得清楚连贯 B. 根据幼儿接受能力控制速度 C. 用简洁清晰的线条表现特征 D. 按成人写实标准刻画繁复细节 【答案】ABC 【解析】教师示范应使幼儿能够看清作画步骤和基本方法，因此动作要连贯，速度要适中，线条和形象要清晰。幼儿美术活动重在引导其自主表现，不宜以成人写实标准要求复杂细节。 23. 在幼儿绘画发展过程中，基底线水平可归纳为（ ） A. 消失的基底线阶段 B. 边缘基底线阶段 C. 多基底线阶段 D. 单一的基底线阶段 【答案】BCD 【解析】幼儿绘画中基底线的发展通常经历单一基底线、边缘基底线和多基底线等水平，反映幼儿空间表现能力逐步发展。“消失的基底线阶段”不属于这一分类。 24. 教师设计小班泥工活动“好吃的饼干”时，恰当的活动方法有（ ） A. 引导幼儿观察饼干的形状、纹理 B. 示范搓圆、压扁等基本动作 C. 通过“饼干店”游戏组织幼儿练习 D. 要求幼儿完全照着统一范例制作 【答案】ABC 【解析】观察能帮助幼儿感知表现对象的特征，范例与演示能明确基本操作，游戏练习能增强活动的趣味性。幼儿美术活动应尊重个体表达，不宜要求作品完全一致。 25. 在设计幼儿园绘画活动时，教师确定活动的主题，下列说法错误的是？（ ） A. 完全由教师个人兴趣决定 B. 随意选择一个与幼儿生活无关的主题 C. 基于幼儿的兴趣、经验、年龄特点进行选择 D. 只选择教师认为对幼儿有益的主题 【答案】ABD 【解析】绘画活动的主题应基于幼儿的兴趣、经验与年龄特点确定，这样幼儿才有话可画、乐于表现。完全凭教师个人兴趣决定，或选择与幼儿生活无关的主题，都脱离了幼儿实际；只考虑教师认为有益而忽视幼儿兴趣经验，同样难以调动参与热情。 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 幼儿园美术活动一般有______、______、______ 三种形式。 【答案】① 绘画活动 ② 手工活动 ③ 欣赏活动 【解析】幼儿园美术活动通常按主要表现形式分为绘画、手工和欣赏三类。绘画活动侧重运用线条、形状和色彩表现所见所想，手工活动侧重材料操作与造型制作，欣赏活动侧重感受和理解美术作品以及自然、生活中美的事物，三者相互配合。 27. 纸工的主要技能有______、______、______、______、______等。 【答案】① 撕纸 ② 折纸 ③ 剪纸 ④ 染纸 ⑤ 粘贴 【解析】纸工活动需要综合运用多种纸艺技能，常见的主要技能包括撕纸、折纸、剪纸、染纸和粘贴等。这些技能分别对应纸张的撕裂、折叠、剪裁、染色和组合连接。因此填“撕纸、折纸、剪纸、染纸、粘贴”。 28. 幼儿园绘画创作活动的目标包含认知、技能和______三个维度。 【答案】情感 【解析】幼儿园绘画创作活动的目标通常从认知、技能和情感三个维度进行表述。认知目标关注认识和理解，技能目标关注绘画表现技能，情感目标关注兴趣、态度、审美感受和创造性。因此填“情感”。 29. 设计幼儿园美术教育活动时，应遵循发展适宜性、生活化、自主性、趣味性和______原则。 【答案】整合性 【解析】幼儿园美术教育活动的设计应符合幼儿的发展水平和需要，并与幼儿的生活经验、兴趣和已有经验相联系，同时体现自主、趣味和整合等特点。整合性原则强调美术活动与其他领域、生活经验以及多种教育资源相互联系、相互渗透。因此填“整合性”。 30. ______指教师或教师与幼儿共同把进行美术活动的过程显示出来，使幼儿对步骤方法有所了解，以利于他们在直接模仿的条件下更好地掌握技巧。 【答案】演示 【解析】教师或教师与幼儿共同把美术活动的过程展示出来，使幼儿了解操作步骤、方法和要领，并在直接模仿或尝试的基础上掌握相关技能，这种教学方法称为演示。因此填“演示”。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 幼儿欣赏能力发展的特点是什么？ 【答案】（1）首先感知作品的内容。幼儿欣赏美术作品时，最先感知的是“画面上画了什么”，属于浅表层次的感知。（2）逐步感知形式美。在教育的影响下，幼儿逐渐能够感知美术作品的某些形式美的特征，即对作品的造型、设色、构图以及情感表现与风格有了初步的感知和理解。（3）偏爱情节熟悉、色彩明快的作品。幼儿比较喜欢感知描绘熟悉的物体和现实题材的美术作品，以及色彩明快的美术作品，对抽象、色彩暗淡的作品兴趣不大。（4）欣赏水平由低到高逐步发展。儿童美术欣赏的发展，经历了从笼统到分化、从没有标准到具有一定的标准、从以主观的情感偏好为主到以比较客观的分析为主的过程。（5）个体差异明显。幼儿的艺术感受和表达存在较明显的差异，教师在欣赏活动中应尊重幼儿的不同感受，多给幼儿自由表达的机会。 32. 在进行范例教学时，教师有哪些需要注意的地方？ 【答案】（1）明确范例的含义。范例指向幼儿示范的教具，包括范画、图片、实物和模型。（2）范例应具备一定条件。一是能反映事物的基本特征，做到色彩鲜明、线条简练、造型准确、形象美观、大小适当，一般以八开或四开为宜；二是具有一定的艺术水平，富有美感，能激发幼儿的兴趣；三是符合幼儿的年龄特点，难易程度为多数幼儿能够达到；四是范例要多样化、有足够的数量，能从不同角度反映事物的面貌。（3）运用的数量要恰当。范例的运用要恰当、灵活，一般来说范例用得越多，幼儿的模仿性越强，会影响幼儿创造性的发展。（4）给幼儿留有创造的余地。运用过程要给幼儿留出充分的想象和创造空间，切忌单纯模仿。（5）注意演示的要求。演示时动作应熟练连贯、节奏速度适中、线条清晰流畅、形象准确优美，可采用分步演示、连续演示等方式。 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 讨论幼儿园艺术教育目标中，为什么要求幼儿能够用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。 【答案】这一目标体现了对幼儿艺术表现特点的尊重，也反映了艺术教育的基本要求。 （1）符合幼儿思维和表现的特点。幼儿的思维具体形象，感受和想象往往由直接感知和操作引发，只有让他们动手去画、去捏、去剪、去贴，才能把内心的感受和想象表现出来；提供多种工具和材料，就是为幼儿的表达提供更多可选择的方式。 （2）满足幼儿个性化表达的需要。幼儿的艺术表现具有明显的个体差异，各有偏好。允许幼儿使用纸、笔、颜料、泥、废旧材料以及拓印、撕贴、剪刻等不同表现手法，能让每个幼儿找到适合自己的表达方式，形成富有个性的艺术表现。 （3）激发幼儿探索和创造的愿望。不同材料的质地、颜色和变化各不相同，幼儿在使用中会不断有新的发现，如发现颜料混合后颜色会变、纸片可以撕出各种形状，从而产生新的疑问和尝试，这一探索过程本身就在培养幼儿的实验精神和创造能力。 （4）促进幼儿多方面能力的发展。使用多种工具和材料需要幼儿动手操作，能够发展手部小肌肉动作的协调性、灵活性以及手眼协调能力，也有助于幼儿认识材料的性质和工具的性能。 （5）避免单一的技能训练。如果只提供一种工具、一种方法，一味追求画得像，容易使幼儿停留在模仿上。因此教师应提供丰富的材料，创设宽松的氛围，尊重幼儿自发的表现和创造，鼓励幼儿大胆尝试，使艺术活动真正成为幼儿表达感受和想象的过程。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：在大班美术活动“迎春花”中，教师设计了四个活动片段。A.教师让幼儿观看迎春花的实物及迎春花开放的视频，引导幼儿看一看花朵的形状、数一数花瓣的数量，闻一闻花香，再用手轻轻摸一摸花瓣，用多种感官来感知和认识迎春花。B.教师说：“迎春花像金黄的小喇叭”，让幼儿感受迎春花的颜色与形状，并请幼儿说说自己看到的迎春花还像什么。C.教师出示范画迎春花，向幼儿讲解并逐一演示花朵、花枝和叶子的画法。D.引导幼儿自己尝试画迎春花，教师巡回指导，帮助幼儿解决线条和涂色中遇到的困难，并把画好的作品贴在展示墙上。 （1）片段A、B、C、D分别运用了美术活动中什么教学方法？ （2）片段A主要培养了幼儿美术活动的哪种能力？幼儿提高该能力的方法有哪些？ （3）片段C中出示的范画需要具备哪些条件？ 【答案】（1）片段A运用了观察法，教师让幼儿运用视觉、嗅觉、触觉等多种感官直接感知迎春花的实物和视频，获得直观认识。片段B运用了语言指导法，教师以“迎春花像金黄的小喇叭”的形象比喻，帮助幼儿把握迎春花的颜色与形状特征。片段C运用了范例与演示法，教师出示范画迎春花并把画法展示给幼儿，便于幼儿在模仿中掌握绘画的步骤和技能。片段D运用了游戏练习法，让幼儿在动手作画中反复练习，教师巡回指导，帮助幼儿解决困难。 （2）片段A主要培养了幼儿的观察能力。观察能力是幼儿认识、理解对象的主要途径，也是幼儿描绘和表现对象的重要前提。提高幼儿观察能力的方法有：一是培养幼儿的观察兴趣，养成经常观察的习惯，如观察雨天、秋天的落叶；二是教会幼儿观察的方法，引导幼儿从无目的、无意识地扫视到有目的、有意识地观察，从无顺序、片面地观察到有序、全面地观察，从依赖性地观察到逐步独立地观察；还可以运用比较的方法，加深幼儿对事物的认识。 （3）片段C中出示的范画应具备的条件是：一是能反映迎春花的基本特征，色彩鲜明、线条简练、造型准确、形象美观、大小适当，一般以八开或四开为宜；二是具有一定的艺术水平，富有美感，能激发幼儿的兴趣；三是符合幼儿的年龄特点，难易程度为多数幼儿能够达到；四是范例要多样化，具有一定的数量，能从不同角度反映事物的面貌。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $