专题11 幼儿园音乐教育活动设计 2027版湖南省（对口招生）师范类《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟训练卷（原卷版+解析版）

2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，共18份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿园教育活动设计与指导》 项目六：幼儿园艺术教育活动设计 任务一：幼儿园音乐教育活动设计 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 下列韵律动作中属于模仿象征性动作的是（ ） A. 下雨、花开 B. 拍手、点头 C. 弯腰、跑步 D. 垫步、小碎步 2. 哪种乐器通常作为幼儿音乐教育的启蒙乐器？（ ） A. 钢琴 B. 小提琴 C. 打击乐器 D. 吉他 3. 幼儿一般只能唱5～6个音，即C调的1～6的年龄阶段是（ ） A. 2～3岁 B. 4～6岁 C. 6～7岁 D. 3～4岁 4. 藏族舞动作《北京的金山上》，适合学习的年龄班是（ ） A. 大班 B. 中班 C. 小班 D. 托班 5. 为中班幼儿设计歌唱活动时，下列目标较适宜的是（ ） A. 能模仿教师演唱短小的重复歌词 B. 能用自然声音较准确地演唱歌曲 C. 能根据歌曲内容自主创编完整歌词 D. 能运用多声部形式合作演唱歌曲 6. 伴随音乐科学运用嗓音进行艺术表现的活动是 （ ） A. 打击乐活动 B. 歌唱活动 C. 音乐欣赏活动 D. 韵律活动 7. 下列不属于幼儿园音乐欣赏活动内容的是（ ） A. 倾听环境中的音响 B. 欣赏中外儿童歌曲 C. 学习科学的发声方法 D. 欣赏著名音乐作品 8. 打击乐演奏活动的核心目标是（ ） A. 提高幼儿的语言表达能力 B. 教会幼儿识谱 C. 训练幼儿的绘画能力 D. 培养幼儿的节奏感 9. ______幼儿能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。（ ） A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 托班 10. 下列关于 “变换角色法” 中 “退出” 的含义，说法错误的是（ ） A. 恢复教师身份重新影响活动 B. 从心理上占据权威中心地位 C. 空间位置上把中心让给幼儿 D. 以观察者身份指导活动 11. 幼儿园音乐教育的主要组织形式是（ ） A. 个别活动 B. 自由活动 C. 小组活动 D. 集体活动 12. 下列乐器适合4～5岁幼儿使用的是（ ） A. 三角铁 B. 双响筒 C. 木鱼 D. 碰铃 13. 下列音乐活动适合小班的是（ ） A. 能唱出C调的1-i B. 能用双响简、三角铁 C. 动作中能体现三拍子的节拍重音 D. 能模仿小兔子跳 14. 歌唱活动《胡说歌》。词曲内容简单、多重复，歌词语法结构单纯、清晰，此活动比较适合（ ） A. 从回忆开始设计 B. 从动作开始设计 C. 从观察开始设计 D. 从歌词创编开始设计 15. 幼儿音乐表现中，能跟随音乐节奏打击乐器，这一能力对应的年龄班是（ ） A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 中大班 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 在设计幼儿园歌唱活动时，适合关注的幼儿歌唱能力发展内容有（ ） A. 音域范围的逐步扩展 B. 成人化呼吸技巧的系统训练 C. 歌唱节奏感的逐步增强 D. 歌唱音准的逐步提高 17. 教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，正确的是（ ） A. 组织儿童相互竞争、比较谁跳得更好 B. 鼓励儿童用自己喜爱的方式表现音乐 C. 允许儿童在韵律动作上保留不同风格 D. 帮助每位儿童认识自身努力带来的提高 18. 在学前儿童音乐教育活动中，下列属于音乐表现活动的是（ ） A. 歌唱活动 B. 打击乐器演奏活动 C. 韵律活动 D. 音乐欣赏活动 19. 小班幼儿基本上能掌握简单的（ ） A. 领唱 B. 接唱 C. 合唱 D. 对唱 20. 下列属于幼儿园音乐教育特点的是（ ） A. 游戏性 B. 单一性 C. 趣味性 D. 想象性 21. 幼儿音乐表现方式的发展体现在（ ） A. 演奏打击乐器能力的发展 B. 韵律活动能力的发展 C. 欣赏音乐能力的发展 D. 唱歌能力的发展 22. 关于幼儿韵律活动能力的发展，表述正确的是（ ） A. 3岁左右的幼儿一听到音乐就知道该拍手了 B. 小班幼儿开始能够根据音乐的特点，以身体的动作来反映音乐的内容 C. 到了中班后期，动作已能完全与音乐一致 D. 中班幼儿能初步懂得自己的动作应该与音乐合拍 23. 为大班幼儿设计韵律活动时，下列可作为活动目标的是（ ） A. 能倾听音乐并辨别乐段变化 B. 能运用动作表现音乐的情绪 C. 能与同伴合作创编动作结尾 D. 能记忆舞蹈动作的专业名称 24. 中班歌唱活动中，部分幼儿不能稳定把握节拍。下列活动设计合理的是（ ） A. 通过动作游戏与节拍练习，帮助幼儿感知稳定拍 B. 通过乐理讲解与术语记忆，要求幼儿独立视唱 C. 结合图谱提示与打击乐器，支持幼儿分层参与 D. 采用重复齐唱与统一纠错，要求幼儿同步达标 25. 大班有24名幼儿，计划开展30分钟歌曲表现活动。班内幼儿的歌唱和表现能力差异较大，活动目标包括感受歌曲情绪、创造性表现和合作意识。下列设计合理的是（ ） A. 将活动分为导入感知、合作表现和评价三个递进环节 B. 按能力和兴趣提供歌唱、律动、打击乐等不同表现任务 C. 以教师示范和统一模仿为主，取消幼儿自主创编环节 D. 安排小组轮换展示，依据参与、表现和合作过程评价 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 音乐欣赏活动的目的在于培养和发展幼儿 ______ 、 ______ 、 ______ 和个人音乐趣味倾向四个方面的能力。 27. 中班幼儿韵律活动的动作设计可从简单模仿过渡到______动作。 28. 3-4岁小班幼儿歌唱活动应选择旋律简单、节奏平稳、歌词______的歌曲。 29. 幼儿园韵律活动的音乐选择需满足节奏鲜明、旋律优美、______的要求。 30. 音乐活动对于发展幼儿的______、______、表现能力、创造能力具有非常重要的作用。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 幼儿音乐表现方式的发展包括哪些？ 32. 3～4岁幼儿歌唱能力的发展特点有哪些？ 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 试述幼儿打击乐演奏能力的发展及其在音乐教育中的作用。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：某幼儿园在“快乐的音乐”主题活动中，三位教师分别在小班、中班和大班设计音乐活动。小班教师安排音乐游戏《拍拍手》，让幼儿听着简单活泼的乐曲模仿拍手、跺脚、拍腿，在反复游戏中感受节奏，不要求动作整齐到位。中班教师安排歌表演《小树叶》，让幼儿边唱边做动作，并尝试给熟悉的歌曲编配新词、用碰铃和圆舞板为歌曲伴奏，鼓励幼儿大胆表现。大班教师安排音乐欣赏《动物狂欢节》，先请幼儿安静倾听并听辨音乐中速度、力度的变化，再用语言、动作表达自己的感受，最后分成小组为乐曲配上简单的打击乐伴奏，并推选一名幼儿担任小指挥。活动结束后，三位教师围绕“活动设计是否符合幼儿的年龄特点”进行交流。 请结合材料，分析幼儿教师在组织音乐教育活动时，如何结合幼儿的年龄特点进行活动设计。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，共18份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿园教育活动设计与指导》 项目六：幼儿园艺术教育活动设计 任务一：幼儿园音乐教育活动设计 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 下列韵律动作中属于模仿象征性动作的是（ ） A. 下雨、花开 B. 拍手、点头 C. 弯腰、跑步 D. 垫步、小碎步 【答案】A 【解析】韵律活动中的动作可分为基本动作、模仿象征性动作和舞蹈动作三类。模仿象征性动作是用身体再现特定事物的外在形态和运动状况，如鸟飞、鱼游、下雨、花开。拍手、点头、弯腰属基本动作，垫步、小碎步则是程式化的舞蹈动作。 2. 哪种乐器通常作为幼儿音乐教育的启蒙乐器？（ ） A. 钢琴 B. 小提琴 C. 打击乐器 D. 吉他 【答案】C 【解析】打击乐器易于操作、声音丰富，敲击便能发声，幼儿无需具备复杂的演奏技巧即可参与，因而常被用作音乐教育的启蒙乐器。钢琴、小提琴和吉他等乐器对动作控制与音准要求较高，不适合幼儿初学。 3. 幼儿一般只能唱5～6个音，即C调的1～6的年龄阶段是（ ） A. 2～3岁 B. 4～6岁 C. 6～7岁 D. 3～4岁 【答案】D 【解析】三四岁幼儿的音准控制尚不成熟，走调现象较多，音域较窄，一般只能唱出五六个音。四至六岁幼儿音域明显加宽，大多能唱到八度左右。题干所述音域表现，正与三四岁幼儿的歌唱能力相符。 4. 藏族舞动作《北京的金山上》，适合学习的年龄班是（ ） A. 大班 B. 中班 C. 小班 D. 托班 【答案】A 【解析】舞蹈动作组合对动作协调性与随乐性要求较高。五六岁幼儿的动作已能与音乐保持一致，能做出较为复杂的基本动作和舞蹈组合，因此藏族舞《北京的金山上》适合在大班开展。年龄较小的幼儿宜以基本动作和简单模仿为主。 5. 为中班幼儿设计歌唱活动时，下列目标较适宜的是（ ） A. 能模仿教师演唱短小的重复歌词 B. 能用自然声音较准确地演唱歌曲 C. 能根据歌曲内容自主创编完整歌词 D. 能运用多声部形式合作演唱歌曲 【答案】B 【解析】中班幼儿的歌唱能力处于逐步发展阶段，活动目标应引导其用自然、音量适中的声音较准确地演唱歌曲。模仿短小歌词更适合小班，完整创编歌词和多声部合作演唱对音乐经验要求较高。 6. 伴随音乐科学运用嗓音进行艺术表现的活动是 （ ） A. 打击乐活动 B. 歌唱活动 C. 音乐欣赏活动 D. 韵律活动 【答案】B 【解析】歌唱活动是伴随音乐科学运用嗓音进行艺术表现的活动，通过独唱、齐唱、接唱、对唱、合唱和歌表演等形式，发展幼儿的音准、节奏与情感表达能力。打击乐活动借助乐器演奏，韵律活动借助身体动作，都不以嗓音表现为主。 7. 下列不属于幼儿园音乐欣赏活动内容的是（ ） A. 倾听环境中的音响 B. 欣赏中外儿童歌曲 C. 学习科学的发声方法 D. 欣赏著名音乐作品 【答案】C 【解析】音乐欣赏活动以倾听和感受为主，内容包含倾听周围环境中的音响，欣赏优秀的中外少年儿童歌曲、器乐曲、舞蹈表演以及中外著名音乐作品。掌握科学的发声与呼吸方法属于歌唱活动的内容，需要在演唱中逐步习得。 8. 打击乐演奏活动的核心目标是（ ） A. 提高幼儿的语言表达能力 B. 教会幼儿识谱 C. 训练幼儿的绘画能力 D. 培养幼儿的节奏感 【答案】D 【解析】打击乐演奏活动让幼儿在敲击中感受节拍与节奏，加深对音乐要素的体验，其核心在于培养节奏感，并同时发展操作乐器、合作与创造的能力。识谱只是初步了解的内容，语言表达和绘画能力则不属于该活动的目标。 9. ______幼儿能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。（ ） A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 托班 【答案】C 【解析】用律动或简单舞蹈动作表现自己的情绪和自然界的情景，要求幼儿具备较稳定的随乐性与动作表现力。五六岁幼儿动作已能与音乐一致，能有意识地用动作表达情感和情境；小班和中班幼儿的动作表现尚在起步阶段。 10. 下列关于 “变换角色法” 中 “退出” 的含义，说法错误的是（ ） A. 恢复教师身份重新影响活动 B. 从心理上占据权威中心地位 C. 空间位置上把中心让给幼儿 D. 以观察者身份指导活动 【答案】B 【解析】运用变换角色法时，教师退出包含恢复教师身份以重新影响活动、在空间上把活动中心让给幼儿、以观察者身份进行指导等含义，其共同指向是教师主动让出权威地位。若在心理上仍占据权威中心地位，便违背了退出的本意。 11. 幼儿园音乐教育的主要组织形式是（ ） A. 个别活动 B. 自由活动 C. 小组活动 D. 集体活动 【答案】D 【解析】幼儿园教育活动按组织形式可分为集体活动、小组活动和个别活动。集体活动由教师直接组织，全班幼儿在同一时间内做同样的音乐活动，学习效率较高，在国内幼儿园中最为普遍，是音乐教育的主要组织形式。 12. 下列乐器适合4～5岁幼儿使用的是（ ） A. 三角铁 B. 双响筒 C. 木鱼 D. 碰铃 【答案】C 【解析】四五岁幼儿已能逐步学会用小肌肉动作演奏乐器，能掌握操作方法明确、难度适中的乐器。木鱼敲击方式简单，便于幼儿掌握敲击动作并感知节拍。三角铁、双响筒和碰铃对动作控制的要求相对更高，更适合年龄较大的幼儿。 13. 下列音乐活动适合小班的是（ ） A. 能唱出C调的1-i B. 能用双响简、三角铁 C. 动作中能体现三拍子的节拍重音 D. 能模仿小兔子跳 【答案】D 【解析】三四岁幼儿已经能合拍地做动作，能模仿小兔子跳、大象甩鼻子等律动动作。唱到八度以上的音域、使用双响筒和三角铁、在动作中体现三拍子的节拍重音，都需要更成熟的动作控制与音准能力，多在年龄较大的班级完成。 14. 歌唱活动《胡说歌》。词曲内容简单、多重复，歌词语法结构单纯、清晰，此活动比较适合（ ） A. 从回忆开始设计 B. 从动作开始设计 C. 从观察开始设计 D. 从歌词创编开始设计 【答案】D 【解析】词曲内容简单、多重复，歌词语法结构单纯、清晰的歌曲具有语言游戏性质，幼儿容易替换和补充歌词。为这类歌曲设计活动时，多采用从歌词创编开始或从谈话开始的思路，让幼儿在创编中熟悉旋律与节奏。 15. 幼儿音乐表现中，能跟随音乐节奏打击乐器，这一能力对应的年龄班是（ ） A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 中大班 【答案】A 【解析】三岁末期，多数幼儿已能做到基本合拍地随音乐演奏，并具备初步的随乐意识，能在协调一致的音乐活动中获得愉快体验。可见跟随音乐节奏敲击乐器是小班幼儿可以达到的水平，中班和大班幼儿的随乐性则进一步提高。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 在设计幼儿园歌唱活动时，适合关注的幼儿歌唱能力发展内容有（ ） A. 音域范围的逐步扩展 B. 成人化呼吸技巧的系统训练 C. 歌唱节奏感的逐步增强 D. 歌唱音准的逐步提高 【答案】ACD 【解析】幼儿歌唱能力的发展主要体现在音域、音准和节奏等方面，活动设计应根据年龄特点逐步培养。幼儿园歌唱活动重视自然发声，不宜把成人化呼吸技巧的系统训练作为主要内容。 17. 教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，正确的是（ ） A. 组织儿童相互竞争、比较谁跳得更好 B. 鼓励儿童用自己喜爱的方式表现音乐 C. 允许儿童在韵律动作上保留不同风格 D. 帮助每位儿童认识自身努力带来的提高 【答案】BCD 【解析】发展幼儿个性的韵律活动，应当鼓励幼儿用自己喜爱的方式表现音乐，允许各自保留不同的动作风格，帮助每位幼儿看到自身努力带来的提高，从中获得自信。组织幼儿相互竞争、比较谁跳得更好，会使幼儿关注名次而压抑个性表达。 18. 在学前儿童音乐教育活动中，下列属于音乐表现活动的是（ ） A. 歌唱活动 B. 打击乐器演奏活动 C. 韵律活动 D. 音乐欣赏活动 【答案】ABC 【解析】音乐表现活动是幼儿伴随音乐，运用嗓音、身体动作或乐器进行艺术表现的活动，包括歌唱活动、打击乐器演奏活动和韵律活动。音乐欣赏活动重在倾听、理解与创造性表达，属于感受与欣赏的范围，不在表现活动之列。 19. 小班幼儿基本上能掌握简单的（ ） A. 领唱 B. 接唱 C. 合唱 D. 对唱 【答案】BD 【解析】接唱与对唱形式简单、分工明确，幼儿只需在音乐进行中轮流演唱，难度较低，小班幼儿基本能够掌握。领唱要求幼儿独立完整地演唱，合唱需要多声部之间的相互配合与倾听，对音准和控制力要求更高，小班幼儿难以胜任。 20. 下列属于幼儿园音乐教育特点的是（ ） A. 游戏性 B. 单一性 C. 趣味性 D. 想象性 【答案】ACD 【解析】幼儿园音乐教育具有表现性与感染性、技能性与综合性、趣味性与游戏性、想象性与创造性等特点。音乐活动以生动有趣的形式展开，又给幼儿留出自由想象的空间，单一性并不符合音乐教育的特点。 21. 幼儿音乐表现方式的发展体现在（ ） A. 演奏打击乐器能力的发展 B. 韵律活动能力的发展 C. 欣赏音乐能力的发展 D. 唱歌能力的发展 【答案】ABD 【解析】幼儿音乐表现方式的发展主要体现在唱歌能力、韵律活动能力和演奏打击乐器能力等方面，这些都是幼儿主动表现音乐的形式。欣赏音乐能力属于音乐感受与理解范畴，为表现提供基础，但不属于表现方式本身。因此选ABD。 22. 关于幼儿韵律活动能力的发展，表述正确的是（ ） A. 3岁左右的幼儿一听到音乐就知道该拍手了 B. 小班幼儿开始能够根据音乐的特点，以身体的动作来反映音乐的内容 C. 到了中班后期，动作已能完全与音乐一致 D. 中班幼儿能初步懂得自己的动作应该与音乐合拍 【答案】ABD 【解析】三岁左右幼儿已能合拍地做动作，小班幼儿开始能根据音乐的特点用身体动作反映音乐内容；四五岁幼儿懂得并基本上能够做到动作与音乐合拍。动作完全与音乐一致要到大班才实现，中班后期尚未达到这一水平。 23. 为大班幼儿设计韵律活动时，下列可作为活动目标的是（ ） A. 能倾听音乐并辨别乐段变化 B. 能运用动作表现音乐的情绪 C. 能与同伴合作创编动作结尾 D. 能记忆舞蹈动作的专业名称 【答案】ABC 【解析】大班韵律活动目标应关注幼儿对音乐结构和情绪的感受，以及动作表现与合作创编能力。辨别乐段、表现情绪、合作创编均符合发展要求。记忆专业动作名称偏重术语学习，不是幼儿韵律活动的主要目标。 24. 中班歌唱活动中，部分幼儿不能稳定把握节拍。下列活动设计合理的是（ ） A. 通过动作游戏与节拍练习，帮助幼儿感知稳定拍 B. 通过乐理讲解与术语记忆，要求幼儿独立视唱 C. 结合图谱提示与打击乐器，支持幼儿分层参与 D. 采用重复齐唱与统一纠错，要求幼儿同步达标 【答案】AC 【解析】中班幼儿依靠动作、图谱和乐器等直观方式更容易感知稳定拍，允许幼儿以不同难度分层参与也符合其学习特点。讲解乐理术语并要求独立视唱，以及用统一纠错要求齐唱同步达标，都超出了中班幼儿的实际水平。 25. 大班有24名幼儿，计划开展30分钟歌曲表现活动。班内幼儿的歌唱和表现能力差异较大，活动目标包括感受歌曲情绪、创造性表现和合作意识。下列设计合理的是（ ） A. 将活动分为导入感知、合作表现和评价三个递进环节 B. 按能力和兴趣提供歌唱、律动、打击乐等不同表现任务 C. 以教师示范和统一模仿为主，取消幼儿自主创编环节 D. 安排小组轮换展示，依据参与、表现和合作过程评价 【答案】ABD 【解析】活动设计要体现目标、内容、组织与评价的一致，并关注幼儿的能力差异。导入感知、合作表现与评价的递进环节，配以歌唱、律动、打击乐等不同任务与小组轮换展示，都能支持创造性表现与合作。以统一模仿取代自主创编则会忽视幼儿的差异。 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 音乐欣赏活动的目的在于培养和发展幼儿 ______ 、 ______ 、 ______ 和个人音乐趣味倾向四个方面的能力。 【答案】① 倾听 ② 理解 ③ 创造性表达 【解析】音乐欣赏活动不仅要培养幼儿对音乐的倾听能力和理解能力，还要引导幼儿通过语言、动作、绘画或表演等方式进行创造性表达，并逐步形成个人的音乐趣味倾向。因此填“倾听、理解、创造性表达”。 27. 中班幼儿韵律活动的动作设计可从简单模仿过渡到______动作。 【答案】创造性 【解析】中班幼儿的韵律活动应在掌握基本动作和模仿动作的基础上，逐步增加自主探索和动作创编的机会，使动作由简单模仿过渡到创造性动作。因此填“创造性”。 28. 3-4岁小班幼儿歌唱活动应选择旋律简单、节奏平稳、歌词______的歌曲。 【答案】简短重复 【解析】3～4岁幼儿的注意力、记忆力和歌唱能力有限，歌曲应具有简单的旋律、平稳的节奏，歌词应简短并适当重复，便于幼儿理解、记忆和演唱。因此填“简短重复”。 29. 幼儿园韵律活动的音乐选择需满足节奏鲜明、旋律优美、______的要求。 【答案】时长 【解析】韵律活动所选音乐应具有鲜明的节奏和优美的旋律，且时长适宜，以符合幼儿的注意力特点和动作表现需要。因此填“时长”。 30. 音乐活动对于发展幼儿的______、______、表现能力、创造能力具有非常重要的作用。 【答案】① 感受能力 ② 想象能力 【解析】音乐活动在发展幼儿的感受能力、想象能力、表现能力和创造能力方面作用突出。幼儿在倾听与体验中形成对音乐的感受，在联想与创编中展开想象，表现能力和创造能力也随之得到发展。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 幼儿音乐表现方式的发展包括哪些？ 【答案】（1）唱歌能力的发展。3—4岁幼儿初步有了想把歌唱好的愿望，喜欢歌曲中生动形象的象声词和再三重复的部分，但音准较差，一般只能唱5～6个音，碰到不理解的歌词吐字不清，呼吸短促；4—6岁幼儿音域加宽，多数能比较准确地唱出旋律的音高，咬字明显进步，能唱出歌曲中的强弱、快慢变化。（2）韵律活动能力的发展。3—4岁幼儿能基本合拍地做动作，能模仿小兔跳、大象甩鼻子等律动动作；4—5岁幼儿动作更轻松灵活，基本能做到动作与音乐合拍；5—6岁幼儿的动作能与音乐完全一致，并能体现二拍子、三拍子音乐的节拍重音。（3）打击乐器演奏能力的发展。幼儿从只会用大肌肉动作敲击铃鼓、串铃、碰铃等乐器，逐步学会用小肌肉动作演奏，能够齐奏和合奏，并喜欢探索同一种乐器的不同演奏方法，在随乐能力和合作协调方面不断提高。 32. 3～4岁幼儿歌唱能力的发展特点有哪些？ 【答案】（1）有初步的演唱愿望。3～4岁幼儿有了想把歌曲唱好的愿望，比较喜欢歌曲中生动、形象的象声词和再三重复的部分，常常自发地哼唱。（2）音准较差。这一年龄的幼儿不能正确唱出歌曲的旋律，没有调或走调的现象较多，一般只能唱5～6个音，即C调的1～6。（3）吐字不够清楚。他们碰到不理解的歌词时，往往吐字不清，常把不熟悉的词换成本身熟悉的词。（4）呼吸短促。幼儿不能根据乐句的需要换气，常常一字一换气，唱不完较长的乐句。（5）速度与表情能力弱。他们唱不了速度太快或太慢的歌曲，也不懂得通过改变声音的强弱、快慢、音色以及声音表情来表达音乐的情绪。因此，为这一年龄的幼儿选择歌曲时，应注意篇幅短小、歌词浅显、旋律简单、速度适中，并多用形象的动作和游戏帮助幼儿感受和表现。 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 试述幼儿打击乐演奏能力的发展及其在音乐教育中的作用。 【答案】幼儿打击乐器演奏能力的发展可从四个方面来描述。 （1）乐器操作。3岁幼儿能够逐步掌握一些主要用大肌肉动作演奏的打击乐器，如铃鼓、串铃、碰铃、大鼓，其中铃鼓、串铃较容易掌握，碰铃较难。4～6岁幼儿能接触更多种类的乐器，逐步学会用小肌肉动作演奏，并有意识地控制用力方式和强度，奏出需要的音量和音色。 （2）随乐能力。3岁幼儿的随乐意识和随乐能力较差，到3岁末期大多能做到基本合拍地随音乐演奏。4～6岁幼儿的随乐性水平明显提高，能自如地用简单节奏齐奏，初步学会用两种以上节奏型合奏，并努力与音乐的速度、力度变化保持一致。 （3）合作协调。3岁幼儿能在演奏时与大家整齐地开始和结束，初步理解简单的指挥手势，体验合作的愉快。4～6岁幼儿能在多声部合奏中主动关注整体音响，迅速准确地理解指挥手势，并用表情和动作与同伴沟通。 （4）创造性表现。幼儿能为熟悉的音乐形象选择合适的乐器和演奏方法；4～6岁幼儿还能掌握一些基本节奏型，用不同的音色配置装饰这些节奏型，表现的热情和能力不断增强。 在音乐教育中，打击乐演奏的作用是：帮助幼儿感受和掌握节奏，发展节奏感与随乐能力；演奏需要看指挥、听音乐并与他人配合，能培养合作意识、合作能力和组织纪律性；选择乐器、设计配器、创编节奏的过程能发展想象力和创造力；演奏活动还容易使幼儿获得成功的体验，增强自信心和对音乐活动的兴趣。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：某幼儿园在“快乐的音乐”主题活动中，三位教师分别在小班、中班和大班设计音乐活动。小班教师安排音乐游戏《拍拍手》，让幼儿听着简单活泼的乐曲模仿拍手、跺脚、拍腿，在反复游戏中感受节奏，不要求动作整齐到位。中班教师安排歌表演《小树叶》，让幼儿边唱边做动作，并尝试给熟悉的歌曲编配新词、用碰铃和圆舞板为歌曲伴奏，鼓励幼儿大胆表现。大班教师安排音乐欣赏《动物狂欢节》，先请幼儿安静倾听并听辨音乐中速度、力度的变化，再用语言、动作表达自己的感受，最后分成小组为乐曲配上简单的打击乐伴奏，并推选一名幼儿担任小指挥。活动结束后，三位教师围绕“活动设计是否符合幼儿的年龄特点”进行交流。 请结合材料，分析幼儿教师在组织音乐教育活动时，如何结合幼儿的年龄特点进行活动设计。 【答案】（1）小班幼儿的音乐活动应以感受和模仿为主。3～4岁幼儿的音乐感知能力较弱，音准差，动作控制不够灵活，但容易被好听的声音吸引，喜欢模仿。因此小班活动应以音乐游戏、节奏练习等为主要形式，如《拍拍手》中让幼儿随乐曲拍手、跺脚，在反复模仿和游戏中感受音乐的节拍与情绪，活动时间短、动作简单，不强调技能的正确与完整。 （2）中班幼儿的音乐活动可以加入表现和创编的成分。4～5岁幼儿动作能力增强，随音乐做动作的经验更丰富，音域加宽，能比较准确地唱出旋律。因此中班活动可在歌表演、律动的基础上，鼓励幼儿用即兴哼唱、给熟悉的歌曲编词、用打击乐器为歌曲伴奏等方式表现自己的感受，发展音乐表现力和初步的创造力。 （3）大班幼儿的音乐活动应拓展欣赏与合作的深度。5～6岁幼儿能辨别音乐中速度、力度、音区的变化，能感知简单的二段体、三段体结构，也乐于与他人配合。因此大班可安排音乐欣赏活动，引导幼儿听辨对比、用语言和动作表达对音乐的理解，并组织分组合作，为乐曲设计并演奏简单的打击乐伴奏，培养音乐感受力、表现力和合作能力。 （4）除年龄特点外，教师还应关注幼儿的兴趣和已有经验，选择适宜的音乐作品、教具和材料，采用游戏化、情境化的方法，多以积极、表扬的方式鼓励幼儿大胆表现，注意个体差异，使每个幼儿都能在活动中获得愉快的体验。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $