专题6 幼儿园讲述、谈话、听说游戏活动设计 2027版湖南省（对口招生）师范类《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟训练卷（原卷版+解析版）

2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，共18份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿园教育活动设计与指导》 项目三：幼儿园语言教育活动设计 任务二：幼儿园讲述、谈话、听说游戏活动设计 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. _____是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。（ ） A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 听说游戏活动 D. 文学作品学习活动 2. 设计中班幼儿的看图讲述活动时，最有利于幼儿完整讲述的材料是（ ） A. 内容单一且缺少情节联系的单幅图片 B. 角色明确且情节连续的系列图片 C. 文字较多且需要教师逐句朗读的图片 D. 画面复杂且包含多个无关情节的图片 3. _____主要是练习巩固幼儿的发音，丰富扩大词汇量、尝试运用各种句型（ ） A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 听说游戏活动 D. 文学作品学习活动 4. 组织大班幼儿开展“我的周末”谈话活动时，教师最适宜的做法是（ ） A. 规定幼儿必须按照相同内容依次发言 B. 要求幼儿先背诵完整发言内容再交流 C. 直接讲述自己的周末经历供幼儿模仿 D. 围绕幼儿经验提出开放性问题并追问 5. 开展听说游戏“传话筒”时，教师首先应重点明确的是（ ） A. 游戏中需要使用的全部新词语 B. 幼儿获胜后可以获得的奖励方式 C. 传话内容、传递顺序、游戏规则 D. 活动结束后由教师进行的总结内容 6. 小班幼儿讲述“我喜欢的玩具”时，教师最适宜的指导方式是（ ） A. 要求幼儿连续讲述玩具的完整制作过程 B. 提供玩具实物并用简单问题引导表达 C. 要求幼儿独立讲出玩具的全部外形特征 D. 让幼儿先听教师讲述后逐字重复内容 7. 中班谈话活动“春天来了”的核心目标应主要表述为（ ） A. 幼儿能够背诵教师准备的春天知识短文 B. 幼儿能够独立完成春天主题的绘画作品 C. 幼儿能够准确书写春天相关的全部词语 D. 幼儿能够围绕春天变化连续表达并倾听同伴 8. 在听说游戏“猜猜我是谁”中，最能体现语言教育价值的指导是（ ） A. 教师直接公布谜底并减少幼儿的等待时间 B. 幼儿依据特征描述进行倾听、猜测、表达 C. 幼儿只按座位顺序重复教师说出的句子 D. 教师用大量讲解代替幼儿之间的语言交流 9. 教师在组织幼儿进行“我的家庭”主题语言活动时，最适合采用的方法是（ ） A. 单纯讲述家庭成员的名字和关系 B. 通过角色扮演，让幼儿模拟家庭成员间的互动 C. 展示家庭照片，但不做深入讨论 D. 让幼儿各自画出家庭成员，但不 10. 评价大班幼儿的故事讲述表现时，最应关注的是（ ） A. 幼儿是否能够逐字背诵教师讲过的故事 B. 幼儿是否能够完整复述教师使用的全部句子 C. 幼儿是否能够准确说出故事作者的姓名 D. 幼儿是否能够按顺序清楚讲述主要情节 11. 谈话活动中幼儿回答较简短时，教师最适宜的追问方式是（ ） A. 直接替幼儿补充完整答案并结束交流 B. 立即转向其他幼儿以保证活动进度 C. 围绕幼儿回答追问原因、过程、具体细节 D. 要求幼儿重复教师预设的标准答案 12. 听说游戏与一般语言练习相比，其最突出的特点是（ ） A. 幼儿在游戏规则中反复练习特定语言内容 B. 教师用讲授方式集中传递抽象语言知识 C. 幼儿主要通过书写活动掌握新的语言符号 D. 活动重点是欣赏作品中的优美词句、意境 13. 设计一次幼儿园看图讲述活动时，较为合理的基本顺序是（ ） A. 教师完整讲述、幼儿观察图片、幼儿自由讲述 B. 幼儿自由讲述、教师出示图片、教师总结内容 C. 幼儿观察理解、分组交流、集体完整讲述 D. 幼儿背诵范文、教师提问检查、幼儿复述范文 14. 词语接龙，这种语言教育活动的类型是（ ） A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 听说游戏 D. 文学作品学习 15. 设计谈话话题的关键在于（ ） A. 选择有趣的中心话题 B. 营造宽松的谈话氛围 C. 教师隐形的示范作用 D. 谈话话题的设计 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 在设计大班幼儿看图讲述活动时，教师应重点考虑（ ） A. 围绕画面内容设置层层递进的问题 B. 要求幼儿逐字背诵教师示范的故事 C. 提供丰富词汇帮助幼儿完整讲述 D. 引导幼儿按一定顺序观察、表达 17. 以下属于听说游戏实施原则的有（ ） A. 趣味性优先，避免枯燥训练 B. 规则清晰简单，符合幼儿理解水平 C. 强制幼儿必须说完整句 D. 关注全体幼儿的参与机会 18. 组织中班幼儿开展“我的周末”谈话活动时，教师的做法恰当的是（ ） A. 始终由教师连续讲述以保证活动进度 B. 鼓励幼儿认真倾听同伴并作出回应 C. 通过追问帮助幼儿补充事件、感受 D. 围绕幼儿熟悉的生活经验确定谈话主题 19. 设计“听指令做动作”听说游戏时，游戏规则应包括（ ） A. 规定幼儿听到指定语言后再做动作 B. 明确口令与动作之间的对应关系 C. 安排反复练习以巩固目标语言 D. 允许幼儿随意更改口令、动作 20. 小班幼儿开展“谁的声音”听说游戏时，教师选择和组织游戏材料应做到（ ） A. 使用声音复杂、难以分辨的材料 B. 控制材料数量以突出听辨目标 C. 先示范玩法再逐步增加游戏难度 D. 选择幼儿能够辨认的常见声音材料 21. 在开展“介绍我的好朋友”谈话活动时，较为合理的活动环节有（ ） A. 通过谈话情境激发幼儿交流兴趣 B. 引导幼儿围绕外貌、兴趣进行讲述 C. 直接指定唯一标准答案限制表达内容 D. 组织幼儿倾听同伴并进行相互补充 22. 在“传话筒”听说游戏中，为提高幼儿的语言参与质量，教师可以（ ） A. 选择短而清楚的句子作为传话内容 B. 要求幼儿听清后再准确传递信息 C. 根据幼儿表现逐步增加句子长度 D. 只关注传话速度而不检查内容准确性 23. 教师指导幼儿进行连续看图讲述时，适宜的支持方式包括（ ） A. 引导幼儿发现图片之间的联系 B. 替幼儿完整说出每幅图片的内容 C. 鼓励幼儿根据画面补充合理情节 D. 提醒幼儿使用表示顺序的词语 24. 评价幼儿在谈话活动中的表现时，教师可以重点观察（ ） A. 幼儿是否始终采用教师预设的相同表述 B. 幼儿是否能够倾听并回应同伴发言 C. 幼儿是否能使用较完整的句子交流 D. 幼儿是否围绕主题表达自己的经验 25. 某幼儿园准备开展“春天在哪里”语言活动，符合讲述、谈话或听说游戏设计要求的做法有（ ） A. 组织幼儿观察校园春景后进行分组谈话 B. 先规定每名幼儿必须说出完全相同的句子 C. 将春天词语编成听口令做动作的游戏 D. 利用图片线索帮助幼儿按顺序讲述发现 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 听说游戏的设计应将语言练习内容融入有规则的______活动中。 27. 听说游戏组织的第一步是向幼儿______游戏规则，可通过______或______辅助说明。 28. 听说游戏活动设计时，教师应先创设______，再引导幼儿在游戏中练习______。 29. 中班讲述活动的材料选择需以______为主，避免情节过于复杂。 30. 在中班幼儿连续讲述生活事件的活动中，教师应引导幼儿按照______组织内容，使讲述做到连贯完整。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 幼儿园谈话活动设计通常包括哪些基本环节？ 32. 比较幼儿园讲述活动与谈话活动在语言组织要求和教师指导方式上的主要区别。 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 某幼儿园大班以“动物搬新家”为主题开展语言教育活动。教师提供小兔搬家过程的四幅连续图片：小兔整理物品、朋友帮助搬运、途中遇到困难、大家到达新家。请结合幼儿园语言教育目标，论述如何围绕该材料设计讲述活动、谈话活动和听说游戏活动。要求分别说明三类活动的活动目标、主要过程、教师指导要点及评价方式，并分析三类活动在教育重点上的区别与联系。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 某幼儿园中班开展“有趣的动物”主题活动。教师准备了四幅按顺序排列的图片，内容分别是小兔整理物品、朋友帮助搬运、途中遇到困难、大家到达新家。活动开始，教师把四幅图片一起贴在黑板上，自己从头到尾完整讲述了一遍《小兔搬家》的故事，然后要求幼儿跟着教师一句一句地重复，谁重复得准确就表扬谁。接着，教师提问“你喜欢什么动物”“它住在哪里”，幼儿刚想开口讨论，教师就连续点名要求幼儿站起来快速回答，答不上来的幼儿被请到一边等待，多数幼儿只说了“小狗”“动物园”等一两个词，没有机会与同伴交流。最后，教师组织幼儿玩“请你跟我这样说”的游戏，教师说一句，幼儿集体重复一句，如“小兔搬家”“朋友帮忙”，说错或跟不上就被要求重来，孩子们一会儿就没了兴致。请分析该活动设计中存在的问题，并完成以下任务： （1）判断上述三个环节分别涉及哪类语言教育活动，并分析其主要问题。 （2）将第一个环节改编为适合中班幼儿的讲述活动方案，写出活动目标和主要活动环节。 （3）任选“谈话活动”或“听说游戏活动”，说明组织该活动时应把握的两个关键要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，共18份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿园教育活动设计与指导》 项目三：幼儿园语言教育活动设计 任务二：幼儿园讲述、谈话、听说游戏活动设计 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. _____是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。（ ） A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 听说游戏活动 D. 文学作品学习活动 【答案】A 【解析】谈话是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动，其特点是围绕一个有趣的中心话题展开，幼儿在自由交谈中学习倾听与表达。讲述活动侧重连贯的独白表达。 2. 设计中班幼儿的看图讲述活动时，最有利于幼儿完整讲述的材料是（ ） A. 内容单一且缺少情节联系的单幅图片 B. 角色明确且情节连续的系列图片 C. 文字较多且需要教师逐句朗读的图片 D. 画面复杂且包含多个无关情节的图片 【答案】B 【解析】系列图片能够呈现事件发展的先后关系，帮助幼儿按照一定顺序组织语言，较完整地讲清人物、事件和结果。其他材料或缺少情节联系，或增加了幼儿理解与表达的负担。 3. _____主要是练习巩固幼儿的发音，丰富扩大词汇量、尝试运用各种句型（ ） A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 听说游戏活动 D. 文学作品学习活动 【答案】C 【解析】听说游戏是采用游戏方式开展的语言活动，含有较多的规则游戏成分，主要是练习巩固幼儿的发音、丰富扩大词汇量并尝试运用各种句型。谈话活动重在围绕话题交流，讲述活动强调连贯表述。 4. 组织大班幼儿开展“我的周末”谈话活动时，教师最适宜的做法是（ ） A. 规定幼儿必须按照相同内容依次发言 B. 要求幼儿先背诵完整发言内容再交流 C. 直接讲述自己的周末经历供幼儿模仿 D. 围绕幼儿经验提出开放性问题并追问 【答案】D 【解析】谈话活动应以幼儿已有生活经验为基础，通过开放性问题和适当追问拓展表达内容，促进幼儿主动交流。统一发言内容、教师独占话语或要求背诵，都会削弱幼儿的自主表达。 5. 开展听说游戏“传话筒”时，教师首先应重点明确的是（ ） A. 游戏中需要使用的全部新词语 B. 幼儿获胜后可以获得的奖励方式 C. 传话内容、传递顺序、游戏规则 D. 活动结束后由教师进行的总结内容 【答案】C 【解析】听说游戏依靠明确的规则组织语言练习，幼儿只有知道传话内容、传递顺序和参与要求，才能在游戏中准确倾听和表达。奖励与总结属于辅助环节，不能替代规则说明。 6. 小班幼儿讲述“我喜欢的玩具”时，教师最适宜的指导方式是（ ） A. 要求幼儿连续讲述玩具的完整制作过程 B. 提供玩具实物并用简单问题引导表达 C. 要求幼儿独立讲出玩具的全部外形特征 D. 让幼儿先听教师讲述后逐字重复内容 【答案】B 【解析】小班幼儿的连续讲述能力尚在发展，实物能够提供直观经验，简单问题可以帮助幼儿围绕名称、颜色和玩法逐步表达。过长的讲述任务、过多特征要求和机械重复都不符合年龄特点。 7. 中班谈话活动“春天来了”的核心目标应主要表述为（ ） A. 幼儿能够背诵教师准备的春天知识短文 B. 幼儿能够独立完成春天主题的绘画作品 C. 幼儿能够准确书写春天相关的全部词语 D. 幼儿能够围绕春天变化连续表达并倾听同伴 【答案】D 【解析】谈话活动的核心在于围绕共同话题进行交流，发展幼儿的倾听、表达和互动能力。背诵短文、书写词语和绘画作品分别偏向记忆、早期书写或艺术活动，不是本活动的主要目标。 8. 在听说游戏“猜猜我是谁”中，最能体现语言教育价值的指导是（ ） A. 教师直接公布谜底并减少幼儿的等待时间 B. 幼儿依据特征描述进行倾听、猜测、表达 C. 幼儿只按座位顺序重复教师说出的句子 D. 教师用大量讲解代替幼儿之间的语言交流 【答案】B 【解析】听说游戏应让幼儿在规则情境中主动倾听、理解信息、进行猜测并用语言表达理由。直接公布谜底、机械重复或教师过多讲解，都会减少幼儿实际参与听说活动的机会。 9. 教师在组织幼儿进行“我的家庭”主题语言活动时，最适合采用的方法是（ ） A. 单纯讲述家庭成员的名字和关系 B. 通过角色扮演，让幼儿模拟家庭成员间的互动 C. 展示家庭照片，但不做深入讨论 D. 让幼儿各自画出家庭成员，但不 【答案】B 【解析】语言活动的选材要贴近幼儿的生活经验，以家庭为主题是幼儿熟悉又有话可说的话题。角色扮演让幼儿在模拟的家庭情境中扮演角色、展开对话，在互动中自然练习表达。只说成员的名字和关系、只展示照片，都缺少交流的机会。 10. 评价大班幼儿的故事讲述表现时，最应关注的是（ ） A. 幼儿是否能够逐字背诵教师讲过的故事 B. 幼儿是否能够完整复述教师使用的全部句子 C. 幼儿是否能够准确说出故事作者的姓名 D. 幼儿是否能够按顺序清楚讲述主要情节 【答案】D 【解析】讲述活动重在培养幼儿根据经验或材料组织语言、连贯表达内容的能力，因此应关注情节顺序、内容完整和表达清楚。逐字背诵、记忆作者姓名或复现教师句式并非讲述评价的核心。 11. 谈话活动中幼儿回答较简短时，教师最适宜的追问方式是（ ） A. 直接替幼儿补充完整答案并结束交流 B. 立即转向其他幼儿以保证活动进度 C. 围绕幼儿回答追问原因、过程、具体细节 D. 要求幼儿重复教师预设的标准答案 【答案】C 【解析】有效追问应紧扣幼儿已有回答，进一步询问原因、过程或细节，帮助幼儿扩展谈话内容并形成较完整的表达。代答、跳过交流和要求重复标准答案，均不利于幼儿主动思考与表述。 12. 听说游戏与一般语言练习相比，其最突出的特点是（ ） A. 幼儿在游戏规则中反复练习特定语言内容 B. 教师用讲授方式集中传递抽象语言知识 C. 幼儿主要通过书写活动掌握新的语言符号 D. 活动重点是欣赏作品中的优美词句、意境 【答案】A 【解析】听说游戏把语言练习置于有趣且明确的游戏规则之中，使幼儿在反复参与、倾听和表达中掌握特定的词语或句式。其他选项分别强调讲授、书写或文学欣赏，不能体现听说游戏的核心特征。 13. 设计一次幼儿园看图讲述活动时，较为合理的基本顺序是（ ） A. 教师完整讲述、幼儿观察图片、幼儿自由讲述 B. 幼儿自由讲述、教师出示图片、教师总结内容 C. 幼儿观察理解、分组交流、集体完整讲述 D. 幼儿背诵范文、教师提问检查、幼儿复述范文 【答案】C 【解析】看图讲述通常先让幼儿观察和理解材料，再通过同伴交流整理内容，最后在集体活动中较完整地讲述。该顺序符合幼儿由感知、交流到独立表达的发展过程，其他顺序不利于主动建构讲述内容。 14. 词语接龙，这种语言教育活动的类型是（ ） A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 听说游戏 D. 文学作品学习 【答案】C 【解析】词语接龙要求幼儿轮流接说、前后衔接，在有趣的游戏中反复练习词语的理解和运用，属于听说游戏活动。这类活动以规则为依托，目的是练习发音、丰富词汇和运用句型。 15. 设计谈话话题的关键在于（ ） A. 选择有趣的中心话题 B. 营造宽松的谈话氛围 C. 教师隐形的示范作用 D. 谈话话题的设计 【答案】A 【解析】谈话活动必须有一个有趣的中心话题，话题的选择直接决定幼儿是否愿意说、有话说。中心话题应建立在幼儿已有经验之上，是开放式的，便于幼儿从不同角度表达。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 在设计大班幼儿看图讲述活动时，教师应重点考虑（ ） A. 围绕画面内容设置层层递进的问题 B. 要求幼儿逐字背诵教师示范的故事 C. 提供丰富词汇帮助幼儿完整讲述 D. 引导幼儿按一定顺序观察、表达 【答案】ACD 【解析】看图讲述活动应促进幼儿观察、理解和连贯表达。教师可通过递进提问、顺序提示和词汇支持帮助幼儿组织语言，但不宜要求幼儿机械背诵固定文本，以免限制自主表达。 17. 以下属于听说游戏实施原则的有（ ） A. 趣味性优先，避免枯燥训练 B. 规则清晰简单，符合幼儿理解水平 C. 强制幼儿必须说完整句 D. 关注全体幼儿的参与机会 【答案】ABD 【解析】听说游戏需以趣味吸引幼儿（如竞赛、角色扮演），规则需简洁（如“听到‘红’拍手”），并确保每个幼儿都有练习机会（如分组轮换）；但表达要求需循序渐进（小班允许短句，大班再逐步引导完整句）。 18. 组织中班幼儿开展“我的周末”谈话活动时，教师的做法恰当的是（ ） A. 始终由教师连续讲述以保证活动进度 B. 鼓励幼儿认真倾听同伴并作出回应 C. 通过追问帮助幼儿补充事件、感受 D. 围绕幼儿熟悉的生活经验确定谈话主题 【答案】BCD 【解析】谈话活动应建立在幼儿已有生活经验基础上，教师要创设平等交流氛围，引导幼儿倾听、回应和扩展表达。教师连续讲述会削弱幼儿的交往机会，不符合谈话活动的主体性要求。 19. 设计“听指令做动作”听说游戏时，游戏规则应包括（ ） A. 规定幼儿听到指定语言后再做动作 B. 明确口令与动作之间的对应关系 C. 安排反复练习以巩固目标语言 D. 允许幼儿随意更改口令、动作 【答案】ABC 【解析】听说游戏的规则要服务于语言练习，必须明确何时行动、口令与动作的对应关系，并通过反复有趣的练习巩固发音、词语或句式。随意更改规则会降低游戏的语言训练效果。 20. 小班幼儿开展“谁的声音”听说游戏时，教师选择和组织游戏材料应做到（ ） A. 使用声音复杂、难以分辨的材料 B. 控制材料数量以突出听辨目标 C. 先示范玩法再逐步增加游戏难度 D. 选择幼儿能够辨认的常见声音材料 【答案】BCD 【解析】小班听说游戏应符合幼儿的听辨能力，材料要来源于熟悉生活并突出训练目标。教师先示范再练习，有助于幼儿理解规则；材料过于复杂会增加无关难度，影响语言学习。 21. 在开展“介绍我的好朋友”谈话活动时，较为合理的活动环节有（ ） A. 通过谈话情境激发幼儿交流兴趣 B. 引导幼儿围绕外貌、兴趣进行讲述 C. 直接指定唯一标准答案限制表达内容 D. 组织幼儿倾听同伴并进行相互补充 【答案】ABD 【解析】谈话活动通常要经历兴趣导入、围绕中心自由表达以及倾听交流等环节。教师应帮助幼儿明确谈话内容并保持交流的开放性，不能用唯一答案限制幼儿依据真实经验进行表达。 22. 在“传话筒”听说游戏中，为提高幼儿的语言参与质量，教师可以（ ） A. 选择短而清楚的句子作为传话内容 B. 要求幼儿听清后再准确传递信息 C. 根据幼儿表现逐步增加句子长度 D. 只关注传话速度而不检查内容准确性 【答案】ABC 【解析】传话游戏的重点是培养幼儿倾听和准确表达的能力。教师应提供适宜长度的句子，强调听清、记忆和正确传递，并根据发展水平调整难度。只追求速度会忽视游戏的核心语言目标。 23. 教师指导幼儿进行连续看图讲述时，适宜的支持方式包括（ ） A. 引导幼儿发现图片之间的联系 B. 替幼儿完整说出每幅图片的内容 C. 鼓励幼儿根据画面补充合理情节 D. 提醒幼儿使用表示顺序的词语 【答案】ACD 【解析】连续看图讲述要求幼儿理解画面联系并组织连贯语言。教师可用顺序词提示和开放性支持促进幼儿自主构思与表达，但不应替代幼儿完成讲述，否则会削弱其语言组织和表达机会。 24. 评价幼儿在谈话活动中的表现时，教师可以重点观察（ ） A. 幼儿是否始终采用教师预设的相同表述 B. 幼儿是否能够倾听并回应同伴发言 C. 幼儿是否能使用较完整的句子交流 D. 幼儿是否围绕主题表达自己的经验 【答案】BCD 【解析】谈话活动评价应关注幼儿的实际交往和语言发展，包括主题相关性、倾听回应能力以及句子完整性。幼儿表达具有个体差异，不应以是否完全重复教师的预设表述作为唯一评价标准。 25. 某幼儿园准备开展“春天在哪里”语言活动，符合讲述、谈话或听说游戏设计要求的做法有（ ） A. 组织幼儿观察校园春景后进行分组谈话 B. 先规定每名幼儿必须说出完全相同的句子 C. 将春天词语编成听口令做动作的游戏 D. 利用图片线索帮助幼儿按顺序讲述发现 【答案】ACD 【解析】春景观察能够提供真实经验，图片线索有助于幼儿组织连续表达，词语与动作结合也能形成有效的听说游戏。语言活动应尊重幼儿的不同经验和表达方式，不宜要求所有幼儿使用完全相同的句子。 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 听说游戏的设计应将语言练习内容融入有规则的______活动中。 【答案】游戏 【解析】听说游戏不是单纯的自由玩耍，而是把发音、词语或句式等语言练习目标融入有明确规则的游戏活动中。幼儿在理解规则、反复参与和积极互动的过程中获得语言发展。 27. 听说游戏组织的第一步是向幼儿______游戏规则，可通过______或______辅助说明。 【答案】① 讲解 ② 示范 ③ 图示 【解析】听说游戏依靠规则来维持，教师组织活动的第一步是让幼儿明白玩法和要求，因此要先讲解游戏规则。单凭口头说明不易理解，还需借助教师亲自示范或图示等直观手段，把规则变成看得见的行为。 28. 听说游戏活动设计时，教师应先创设______，再引导幼儿在游戏中练习______。 【答案】游戏情境；口头语言 【解析】听说游戏活动不是单纯进行语言讲解，而是借助有趣、明确的游戏情境，组织幼儿反复练习发音、词语或句式等口头语言内容，从而增强活动的趣味性和实效性。 29. 中班讲述活动的材料选择需以______为主，避免情节过于复杂。 【答案】单幅或简单多幅图片 【解析】中班幼儿以具体形象思维为主，观察和表达正由单个物体转向事物之间的关系。讲述活动的凭借物宜选用单幅图片或情节简单的多幅图片，画面主体突出、线索清楚，便于幼儿组织语言。 30. 在中班幼儿连续讲述生活事件的活动中，教师应引导幼儿按照______组织内容，使讲述做到连贯完整。 【答案】时间顺序 【解析】连续发生的生活事件具有先后关系，按照时间顺序组织讲述内容，能够帮助幼儿理清事件发展过程，避免语句杂乱或情节颠倒，逐步形成连贯、完整的讲述能力。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 幼儿园谈话活动设计通常包括哪些基本环节？ 【答案】（1）创设适宜情境，引出谈话话题。教师通过出示实物、图片或提出问题等方式自然地导入，引起幼儿注意，激发交谈兴趣。 （2）围绕话题自由交谈。采用分组或结伴的形式，让幼儿相互介绍、相互交流，从自己的经验出发自由表达，使每个幼儿都有说话的机会。 （3）围绕重点开展深入交谈。在自由交谈的基础上组织集体交谈，教师提出层层深入的问题，紧扣主题，引导幼儿说清楚自己的看法，学习倾听同伴发言和轮流表达。 （4）发挥间接引导的作用。教师是谈话的参与者，通过提问、追问和隐性示范使活动过程逐步展开，帮助幼儿把零散的经验说得更清楚、更有条理。 （5）拓展谈话内容。由原来的话题引出新的相关内容，引起积极的讨论兴趣，增强交谈气氛。 （6）教师和幼儿共同小结谈话内容，帮助幼儿整理和提升谈话经验，并进行活动延伸。 32. 比较幼儿园讲述活动与谈话活动在语言组织要求和教师指导方式上的主要区别。 【答案】（1）语言情境不同。讲述活动由教师提出或指定命题，以培养幼儿语言表述行为为主，幼儿要凭借图片、实物或情境表演等凭借物进行独白式表达；谈话活动则围绕有趣的中心话题，在一定范围内与人交流。 （2）语言组织要求不同。讲述活动要求幼儿进行命题性质的讲述，对内容要有较完整、连贯的组织，逐步获得独立构思和完整表述的经验；谈话活动则要求幼儿围绕共同话题与同伴交流，重视倾听、应答和轮流表达，可以比较简短、随意。 （3）教师指导方式不同。讲述活动中教师主要提供凭借物，指导幼儿观察、理解并组织讲述内容，关注讲述的顺序和完整性；谈话活动中教师主要起间接引导作用，通过提问和隐性示范调控交流。 （4）发展重点不同。讲述活动重在发展幼儿的独白言语和连贯性言语，谈话活动重在培养倾听和表述行为。 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 某幼儿园大班以“动物搬新家”为主题开展语言教育活动。教师提供小兔搬家过程的四幅连续图片：小兔整理物品、朋友帮助搬运、途中遇到困难、大家到达新家。请结合幼儿园语言教育目标，论述如何围绕该材料设计讲述活动、谈话活动和听说游戏活动。要求分别说明三类活动的活动目标、主要过程、教师指导要点及评价方式，并分析三类活动在教育重点上的区别与联系。 【答案】（1）讲述活动。目标：能按时间顺序观察图片，较连贯地讲述小兔搬家的过程，学习使用“先……后来……最后……”等表示顺序的词语。过程：引导幼儿观察人物、事件和结果，分组按顺序讲述，教师提问理清情节，再请个别幼儿完整讲述、互相评价。指导要点：关注画面之间的联系，不逐幅说词，对表达困难的幼儿给予提示。评价看讲述是否有顺序、完整、连贯。 （2）谈话活动。目标：围绕“搬家时怎样帮助别人”交流，学习倾听同伴发言，清楚表达自己的想法。过程：创设情境提出问题，先小组自由交谈，再集体交流，教师归纳并追问拓展。指导要点：话题集中，问题由浅入深，提醒幼儿轮流发言、认真倾听、不随意打断。评价看能否围绕主题发言、倾听并回应同伴。 （3）听说游戏。以“小兔请你搬一搬”为例。目标：练习听辨并正确说出表示方位、数量和动作的词语，提高听指令行动和准确表达的能力。过程：教师示范规则，幼儿按指令搬运相应图片并复述指令，再由幼儿轮流发令。指导要点：指令清楚、难度适宜，先听完整再行动，及时纠正表达错误，保持竞赛趣味。评价看能否听清执行指令、准确复述、遵守规则。 （4）三者都以幼儿语言发展目标为依据，都应创设宽松的交往情境，重视倾听、表达和师幼互动。讲述活动重在培养有顺序的独白表达，谈话活动重在围绕主题交流、倾听应答，听说游戏重在通过游戏规则练习词语和句式的运用，可按“听说练习—经验交流—完整讲述”的顺序衔接。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 某幼儿园中班开展“有趣的动物”主题活动。教师准备了四幅按顺序排列的图片，内容分别是小兔整理物品、朋友帮助搬运、途中遇到困难、大家到达新家。活动开始，教师把四幅图片一起贴在黑板上，自己从头到尾完整讲述了一遍《小兔搬家》的故事，然后要求幼儿跟着教师一句一句地重复，谁重复得准确就表扬谁。接着，教师提问“你喜欢什么动物”“它住在哪里”，幼儿刚想开口讨论，教师就连续点名要求幼儿站起来快速回答，答不上来的幼儿被请到一边等待，多数幼儿只说了“小狗”“动物园”等一两个词，没有机会与同伴交流。最后，教师组织幼儿玩“请你跟我这样说”的游戏，教师说一句，幼儿集体重复一句，如“小兔搬家”“朋友帮忙”，说错或跟不上就被要求重来，孩子们一会儿就没了兴致。请分析该活动设计中存在的问题，并完成以下任务： （1）判断上述三个环节分别涉及哪类语言教育活动，并分析其主要问题。 （2）将第一个环节改编为适合中班幼儿的讲述活动方案，写出活动目标和主要活动环节。 （3）任选“谈话活动”或“听说游戏活动”，说明组织该活动时应把握的两个关键要求。 【答案】（1）三个环节涉及的活动类型及主要问题。第一个环节属于讲述活动，但教师把四幅图片一起出示并完整讲述故事，又要求幼儿逐句重复，幼儿没有观察、理解和自主讲述的机会，缺少按图片顺序组织语言的练习。第二个环节属于谈话活动，但提问随意，缺少共同话题和经验支撑，教师连续点名、要求快速回答，多数幼儿没有时间与同伴交流，不利于倾听和互动。第三个环节属于听说游戏活动，但只是机械模仿，没有明确的游戏规则和语言练习目标，也缺少有趣的游戏情境，反复重复容易使幼儿失去兴趣。 （2）改编后的讲述活动。活动目标：能按图片顺序观察并理解故事内容，知道事情发展的先后；学习使用“先……后来……最后……”等句式较连贯、完整地讲述；愿意在集体面前大胆表达。主要环节：教师一张一张出示图片，引导幼儿观察人物、地点、事件和结果；示范讲述并帮助幼儿理解故事内容；幼儿分组按图片顺序互相讲述；请个别幼儿完整讲述，教师进行提示和评价，最后鼓励幼儿给故事取名字。 （3）关键要求。选谈话活动：应围绕幼儿熟悉且有共同经验的话题，让幼儿有话可说；教师应多用开放性问题，给予幼儿充分表达和倾听的机会，不要急于点名或随意打断。选听说游戏活动：应明确游戏规则和目标语言，在有趣的游戏情境中反复练习，使幼儿在玩中学；教师应逐步增加难度，要求先听完整再行动，并及时纠正发音或表达错误。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $