2.1《重重叠叠的枝叶》-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

第一课《重重叠叠的枝叶》教学设计 人美版四年级上册美术第二单元第 1 课 《重重叠叠的枝叶》 1、 教材分析 本课属于“造型・表现”学习领域，是《中国画里的树》单元入门基础课，核心教学内容为树木枝叶的重叠、遮挡关系，以及点叶、夹叶两种基础树叶水墨技法。教材依托秋日山林研学情境，选取潘天寿《青绿山水》、林风眠《红叶小鸟》、石涛《陶渊明诗意图册》等经典国画作品，引导学生观察古画中枝叶交错、山石树木相互遮挡形成的空间层次。 课程设置实景观察、名作赏析、落叶拼摆、水墨练习、彩墨拼贴创意活动多层学习环节，由实物观察过渡到笔墨实践，由单一叶片练习进阶到完整小树绘制。本课是学生初次接触国画树木笔墨，为后续千姿百态的树木、层林山水创作打下造型与笔墨基础，同时建立“遮挡产生空间层次”的造型逻辑，贴合单元研学社户外写生的前置观察任务。教材融合古今名家作品，兼顾水墨基础技法教学与传统国画审美熏陶，落实美术四大核心素养。 2、 学情分析 四年级学生此前接触过简单水墨画，能够使用毛笔进行基础点、线绘制，但对中锋、侧锋笔法区分不清晰，不理解国画中虚实、遮挡营造空间的方法。学生生活中随处可见树木，秋季落叶、枝丫交错的实景能带来直观视觉体验，户外研学观察的情境符合学生亲近自然的喜好，能有效降低国画学习的枯燥感。 该年龄段学生具象思维突出，直接讲解“重叠遮挡”理论难以理解，需要通过落叶实物拼摆、实景图片观察进行直观感知；学生毛笔控笔能力参差不齐，点叶、夹叶绘制时容易线条杂乱、墨色不分浓淡。同时学生喜爱手工创作，树叶拼贴创意拓展环节可以调动课堂积极性，弥补纯笔墨练习的乏味。本课作为单元开篇，需要循序渐进降低笔墨难度，分层设置基础练习与创意拓展任务，兼顾不同绘画基础学生。 3、 教学目标 1. 审美感知目标：观察生活与国画作品中枝叶重叠、遮挡现象，分辨前后叶片形成的空间层次；赏析林风眠、石涛山水树木作品，感受水墨枝叶交错带来丰富自然的画面美感，体会国画虚实相生的审美特点。 2. 艺术表现目标：分清中锋、侧锋笔法，熟练掌握点叶法、夹叶法两种树叶画法，能用浓淡不同墨色表现叶片前后遮挡关系，独立完成带有层次的水墨小树习作。 3. 创意实践目标：以研学社小画家身份，实地观察校园树木枝叶形态，将采集落叶拼摆组合感受重叠之美；能将水墨树叶作业剪贴在真实树枝上，创作彩墨拼贴立体小树，拓展国画表现形式。 4. 文化理解目标：知晓古代山水画家擅长运用枝叶交错营造深远空间，明白国画描绘树木不只是复刻外形，更重在表现自然山林灵动的气韵，初步感受中国山水画寄情自然的文化内涵。 4、 教学重点 认识枝叶重叠遮挡关系，掌握点叶、夹叶两种树叶水墨画法，能用浓淡墨色区分叶片前后层次。 5、 教学难点 灵活运用中锋、侧锋搭配绘制叶片，合理排布枝叶疏密、穿插关系，画面层次丰富不杂乱。 6、 教学方法 研学情境任务驱动法、实物观察探究法、名家作品对比赏析法、分步笔墨示范法、手工创意融合法。 7、 教学准备 教师准备 校园秋树实景照片、各类干枯落叶、细树枝、潘天寿、林风眠、石涛国画高清 PPT、毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、清水、教师水墨范画、点叶夹叶分步示范图、研学观察学习单。 学生准备 毛笔、半生熟宣纸、墨碟、清水、铅笔、橡皮、课前自主收集的落叶、小树枝。 8、 教学过程 （1） 新课导入：研学前置任务发布，实景激趣 教师创设秋日山林写生研学社情境导入：“各位研学社小画家，秋季户外写生活动即将开启，我们第一步要走进校园树林观察树木。大家抬头观察窗外的大树，能发现树叶一层叠着一层，前面的叶子挡住后面的枝干，这样的重叠让树木看起来茂密饱满。今天我们研学第一堂课，专门研究枝叶重叠的秘密，学会用国画笔墨画出层层叠叠的秋叶。” 教师展示收集的落叶与细树枝，分发至各小组，布置实物摆一摆体验任务：将落叶交错铺在树枝上，自主调整叶片前后位置，观察遮挡带来的空间变化。 学生动手拼摆落叶，自由分享感受：叶子互相遮挡后，看起来更茂密；前面的叶子颜色清晰，被挡住的叶片只露出一小部分。 教师顺势总结：国画想要画出真实自然的树木，关键就是表现枝叶重叠遮挡，这也是我们今天笔墨练习的核心内容。 【设计意图】依托单元统一研学情境，以户外写生前置观察任务串联课堂，借助落叶实物动手操作，直观理解抽象的“遮挡层次”概念，降低国画空间造型学习难度。 （2） 探索新知：名作赏析，感知重叠之美 任务一：赏析名家国画，寻找画面重叠关系 教师依次出示林风眠《红叶小鸟》、石涛《陶渊明诗意图册》、潘天寿《青绿山水》局部国画，抛出探究问题：画面里树木、山石、房屋是怎样互相遮挡的？枝叶交错带来了怎样的画面效果？小组赏析讨论后全班交流。 学生总结发言：林风眠画里红叶层层堆叠，树木挡住山石，画面满满当当富有秋意；石涛画作中多棵树木穿插生长，前后枝叶互相掩映，拉开画面远近；潘天寿青绿山水以大片树丛遮挡远山，营造悠远幽深的山林氛围。 教师补充讲解：古代山水画家不会单一平铺树叶，刻意运用重叠、遮挡塑造空间，寥寥笔墨就能表现山林丰富层次，这是中国画独特的造型智慧。 【设计意图】依托经典国画赏析，引导学生自主发现传统山水画处理空间的手法，在审美欣赏中渗透国画文化知识，落实文化理解素养。 任务二：感知体验 —— 笔墨基础，练习两种树叶技法 教师分步示范两种树叶核心画法，区分中锋、侧锋用法： 1. 点叶法：毛笔蘸淡墨，侧锋轻按纸面，大小错落点出叶片，浓墨点画前景叶片，淡墨点画后方被遮挡叶片； 2. 夹叶法：中锋勾勒对称叶片轮廓，成组排布，前后叶片错开，留出遮挡空隙。 示范过程重点提示难点：叶片排布要有疏密变化，不能均匀铺满；前景墨色偏重、清晰，后方叶片墨色清淡、轮廓简略，以此区分重叠层次。 学生在宣纸上分区域练习点叶、夹叶，自主搭配浓淡墨色表现叶片遮挡。教师巡回一对一指导，针对控笔不稳、墨色不分浓淡、叶片排布杂乱的学生进行示范纠正。练习完成后小组互相展示墨稿，点评对方画面的层次表现。 【设计意图】拆分笔墨基础练习，降低完整树木绘制难度，让学生先吃透树叶核心技法，通过自主控墨直观感受浓淡虚实对层次的作用，落实艺术表现目标。 任务三：创想实践 —— 绘制重叠枝叶水墨小树 教师明确研学课堂习作任务：创作一幅完整水墨小树，充分运用点叶、夹叶两种技法，突出枝叶层层叠叠的遮挡效果，作为户外写生练习稿。完整示范创作步骤：先用淡墨勾勒细枝干，区分前后枝丫；再用浓淡墨分组点画、夹画叶片；补充少量彩色颜料点染秋叶，丰富秋日氛围；调整画面疏密，完善层次。 提出创作要求：枝干有前后穿插，叶片错落重叠，墨色有浓淡区分，画面疏密得当，体现秋日树林茂密的质感。 学生独立完成水墨小树创作，教师分层辅导：基础薄弱学生提供枝干简易线稿辅助；画面单调、层次单薄的学生，引导增加叶片穿插；能力较强的学生鼓励尝试彩墨结合的表现方式。创作中途设置研学互评环节，学生交换半成品，互相提出优化枝叶疏密、墨色层次的修改建议。 【设计意图】整合本课全部知识点完成完整习作，对接户外写生练习需求，完整复刻观察 — 笔墨练习 — 完整创作的国画学习流程，小组互评锻炼学生美术评述能力。 （3） 活动拓展：创意拼贴小树，丰富研学作品形式 教师布置课后拓展研学任务：将课堂练习的水墨树叶剪下来，粘贴在课前收集的真实小树枝上，制作立体彩墨拼贴小树；课余时间继续观察校园各类树木，记录不同树叶的重叠形态，为下一课“千姿百态的树”写生积累素材。 展示教师立体拼贴范作，启发学生可以添加小鸟、山石、小草等元素丰富画面，实现水墨笔墨与手工创意结合。 【设计意图】打通国画笔墨与综合手工创作，拓展美术表现形式，同时衔接下一课学习内容，形成单元课时知识连贯。 （4） 课堂小结 教师整体梳理本课研学学习内容：今天我们作为山林研学小画家，通过落叶实物观察认识枝叶重叠遮挡，赏析历代名家山水树木作品，练习点叶、夹叶两种国画树叶技法，完成带有层次的水墨小树习作。重叠与遮挡是国画表现空间的关键手法，下一节研学课程我们将走出教室观察不同树木的枝干姿态，学习绘制形态各异的古树、小树。 邀请学生展示水墨小树成品，分享自己绘制枝叶层次的创作思路，优秀习作收纳进研学社写生作品集，留待单元结束《家乡秋林》画展展出。 9、 板书设计 重重叠叠的枝叶 空间规律：枝叶重叠、前后遮挡 树叶画法： 点叶法（侧锋、大小墨点） 夹叶法（中锋、勾勒叶片） 层次技巧：前浓后淡、疏密错落 研学用途：秋日山林写生基础稿 10、 课后作业 1． 户外观察小区或校园树木，用速写简单记录 3 种枝叶重叠形态； 2． 完善课堂水墨小树，补充彩墨秋叶细节； 3． 完成树叶拼贴立体小树，下节课带入研学社展示。 11、 教学反思 1. 课堂亮点 全程依托秋日山林研学社大情境，户外写生任务贯穿课堂，学生小画家身份代入感强；实物落叶拼摆降低空间层次理解难度，由具象实物过渡到笔墨绘画，符合四年级学生认知规律；拆分点叶、夹叶分步示范，笔墨练习梯度清晰，大部分学生能掌握基础树叶画法；融合水墨绘画与立体拼贴手工，兼顾不同特长学生，课堂作品形式丰富；古今名家作品赏析渗透传统国画文化，兼顾审美感知与文化理解。 2. 存在不足 部分学生毛笔侧锋、中锋区分不清晰，点叶线条僵硬；把控墨色浓淡能力较弱，画面全部重墨，无法区分前后叶片层次；课堂笔墨练习时间有限，少数学生来不及完成完整小树，枝叶排布过于稀疏。 3. 后续教学改进建议 下一课课前增加 5 分钟笔法复习小游戏，巩固中锋、侧锋使用方法；课前准备淡墨、浓墨分装墨碟，减少学生调色难度；笔墨练习环节缩短自由试画时间，预留充足完整作品创作时间；单元教学持续强化“观察自然 — 笔墨表现意境”的国画核心思路，为层林山水创作铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元第一课 同学们，这一单元就让我们一起走出课堂，一起探索秋日的大自然吧！ 我们将两片叶子一前一后摆放，后面的叶子被挡住了一部分，便形成了遮挡。 只有当叶片叠在一起时才能有“前后关系”，看起来更有层次感。 前 后 重叠的红叶 漓江风光 观察图片，你能发现重叠的现象吗？ 重叠之美 陶渊明诗意图册之一（中国画）  清 石涛 故宫博物院 请仔细看这幅画，画作中的树、山石和草屋间的位置关系是怎样的？ 了解景物重叠、遮挡的关系 你能说说你最喜欢这幅画中的哪一处吗？为什么呢？ 画家让树木、山石和草屋交错重叠，打破了平面绘画的单调感，产生了远山近树的层次感。 林风眠先生的画和石涛有什么不同？ 红叶小鸟（中国画）  现代 林风眠 上海美术家协会 没有勾勒轮廓，色块间相互交叠。 小鸟的身体和红叶呈现了什么关系？ 小鸟的身体完整呈现在了红叶前方，没有被叶片遮挡。 这幅画有重叠现象吗？又是怎样表现其他景物与树木间的关系的呢？ 青绿山水（中国画，局部） 1962 潘天寿 潘天寿纪念馆 同学们，你们观察过校园里的树吗？在哪里可以看见重叠的枝叶？ 在校园里走一走，观察树木，收集形态各异的落叶和小树枝。 收集枝叶 拼一拼，摆一摆 将落叶和小树枝重叠、交错地摆一摆。 拿出画笔画一画，画出摆好的枝叶轮廓。 画一画 要记得画出遮挡关系 接下来，就让我们一起来认识什么是“点叶法”和“夹叶法”。 点叶法 用“点叶法”画树叶 侧锋 你能试着用不同的技法画不同造型的树叶吗？ 笔杆倾斜于纸面，笔锋和笔肚接触纸面。侧锋运笔用力不均匀、时快时慢、时轻时重。 用“夹叶法”画树叶 中锋 笔杆垂直于纸面，多用于勾勒物体的轮廓。 彩色的树叶 以墨或色为主，也可以采用彩墨相结合的方法，用侧锋画叶片，用中锋勾叶脉。 用深浅不同的墨和色点画树叶，完成一幅体现重叠、遮挡关系的中国画作品。 将练习时的作业按照树叶的轮廓剪下来，粘贴在小树枝上，创作出一棵彩墨拼贴的树。 你还能添加什么内容使作品更丰富？ 1．户外观察小区或校园树木，用速写简单记录 3 种枝叶重叠形态； 2．完善课堂水墨小树，补充彩墨秋叶细节； 3.完成树叶拼贴立体小树。 作 业 课后小结 通过观察其他景物和校园树木，了解景物的前后遮挡关系，认识重叠现象、感受重叠之美； 通过赏析中国画《陶渊明诗意图册之一》、《红叶小鸟》和《青绿山水》，进一步了解在画作中景物重叠、遮挡的关系； 在校园收集枝叶后，将采集的落叶和小树枝重叠摆放，并画出摆好的枝叶； 学习“点叶法”、“夹叶法”，用中锋与侧锋画出形态不同的 树叶。 Lavf59.14.100 $