任务1.3 编写第一个Python程序——打印Python学习计划（教案）《程序设计基础 ——Python》（高等教育出版社）【上好课】

《程序设计基础——Python》（高等教育出版社）教案 课 题 任务1.3 编写第一个Python程序——打印Python学习计划 课 型 理论 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课内容来自高等教育出版社《程序设计基础——Python》项目1的教学任务，是学生第一次动手编写一个完整的Python程序。教材先讲Python代码书写规范：单行注释用#开头，多行注释用三个单引号（''' '''）包裹，文件开头可以写中文编码声明注释；一级缩进推荐4个空格，if、for、while、def这些语句的冒号之后必须缩进；语句写得太长时可以用反斜杠续行，也可以放进圆括号里换行。接着提出规范编码习惯，允许借助AI工具辅助检查代码，但明确不能直接复制代码。最后落到任务实施：在PyCharm中新建test.py，用print()输出自己的Python学习计划。顺序结构的代码不长，但注释、缩进、换行是后面每一个任务都要用到的书写基本功，适合边讲边练，本次课安排2课时。 学情分析 授课对象为计算机类专业学生。经过前两个任务的学习，学生已经认识了Python语言，也装好了Python 3.10解释器和PyCharm，具备了动手写代码的条件，但真正独立编写一个完整的程序还是第一次。学生对敲代码有新鲜感，愿意动手，却容易只盯着程序能不能运行，觉得注释、缩进这类格式要求可有可无。常见的困难是：不知道注释该写什么、怎么写；分不清冒号后要缩进、一级缩进到底是几个空格；Tab与空格混用报出TabError却找不出原因；语句写长了不知道怎样换行。因此本课要放慢演示节奏，把易错点提前点明，安排小组互助和机房巡视逐组排查，帮助学生养成先写注释、规范缩进的编码习惯。 学习目标 知识目标： 能说出 Python 单行注释与多行注释的写法、缩进规则，以及语句换行的两种方式。 技能目标： 能在 PyCharm 中新建 test.py 文件，用 print() 输出排版规范的学习计划，并正确使用单行与多行注释说明代码。 情感目标： 在空格、缩进、命名的细节打磨中，体会严谨认真、精益求精的工匠精神。 学习重难点 重点： Python三类注释的写法；一级缩进用4个空格、冒号后必须缩进、禁止Tab与空格混用；语句换行的两种方式；print()输出函数的使用；在PyCharm中新建test.py并完整编写、运行程序。 难点： 理解缩进在Python中表示代码的层级关系，不是可有可无的排版；Tab与空格混用时定位TabError的成因；长语句的合理换行；把注释和缩进规范变成写代码时的自觉习惯。 教学方法 案例分析、讲授法、小组讨论法 课前准备 1.查找相应网站资料，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 【课程导入】 1.出示两组实现同一功能的代码投屏对比：一组没有注释、缩进随手乱敲，一组注释齐全、缩进整齐。提问：同样功能的代码，为什么第二组读起来快得多？要改动其中一处，哪一组更容易找到位置？由此引出本课课题——编写第一个Python程序，打印自己的Python学习计划。 2.下发课堂任务单，带学生逐条解读本课三维学习目标，明确重点和难点。 【新知识传授】 1.播放三段配套教学短视频：Python注释与缩进规范科普短片；PyCharm新建py文件、添加注释并用print()输出内容的实操视频；代码换行编写演示短片。 2.交代本课三大知识模块：Python代码书写规范；规范编码习惯与AI辅助检查；任务实施——打印Python学习计划。 【练一练】 观看视频后提问：1.Python单行注释使用什么符号？2.Python代码一般用几个空格作为一级缩进？3.多行注释用哪一对符号包裹？ 1.查看本课课堂任务单，跟着教师解读学习目标。 2.观看视频，注意注释的写法、缩进的层级和新建py文件、print()输出的完整操作过程。 3.积极回答问题，结合两组代码的对比，说说自己对代码书写规范的初步理解。 4.跟随教师引导，明确本课要完成的任务和上机实操的要求。 1.用混乱代码与规范代码的对比导入，学生自己就能看出差别，比直接讲规范要求更有说服力。 2.通过任务单下发三维目标，让学生清楚这节课要学什么、做到什么程度，调动参与积极性。 3.先看科普短片再看实操视频，把注释、缩进、换行这些基础规范直观化，降低编程入门的难度，为后面的讲授和上机实操做好铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 1.模块一　Python代码书写规范 ①注释：单行注释以#开头，一般写在被说明代码的上方或右侧；多行注释用三个单引号''' '''包裹，多用于文件说明或成段说明；中文编码声明注释#-*- coding:utf-8 -*-写在文件开头，告诉解释器源文件采用的字符编码。注释只起说明作用，解释器执行时会跳过，不影响程序的运行结果。 ②缩进：Python用缩进表示代码之间的从属关系，一级缩进推荐4个空格；if、for、while、def这些语句的冒号之后必须缩进，否则程序报错；同一层级的代码缩进量要一致，尤其不能Tab和空格混用，混用会触发TabError。 ③语句换行：一条语句写得太长，可以在行尾加反斜杠\续行，也可以把整条语句放进一对圆括号()里换行，括号内换行不受行长限制。 【练一练】 1.单选题：Python单行注释的符号是（　　）A.'''　　B.#　　C.//　　D./* 2.简答：简述Python缩进的基本书写要求。 1.认真听讲，在草稿纸上记下三类注释的写法、缩进要求和语句换行的两种方式。 2.独立完成书面习题，做完后与同桌核对答案，交流错题。 3.遇到多行注释、缩进规则分不清的地方，主动举手请教老师。 4.整理课堂笔记，把Python代码书写规范的要点串起来。 1.了解学生现有知识储备，结合代码案例由浅入深讲解注释、缩进、换行三类规范。 2.随堂习题与课件课堂例题对应，当堂检测注释、缩进基础知识的掌握情况。 3.引导学生自主学习和同桌互助，先搭起Python代码书写规范的知识框架。 4.通过同桌互查找出共性问题，便于教师及时调整授课节奏。 活动三： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 1.模块二　规范编码习惯与AI辅助检查 ①写代码之前先想清楚这段代码要做什么，把注释写上再写代码；缩进统一，语句该换行时合理换行。 ②写完可以让AI工具帮着检查注释、缩进和语法问题，但AI给出的代码要自己读一遍、改一遍，不能直接复制粘贴。 2.模块三　任务实施——打印Python学习计划 ①在PyCharm中新建test.py源文件；②添加说明文件用途的多行注释；③用print()分阶段输出自己的学习计划；④在关键语句上方添加单行注释；⑤检查缩进和换行；⑥运行调试，查看控制台输出。 3.布置小组实操任务 ①小组手绘“打印学习计划”程序的编写步骤流程图；按下发的模拟项目上机实操，在PyCharm中新建test.py，编写代码打印属于本组的Python学习计划，合理添加单行、多行注释，严格遵守缩进和换行规范，运行程序查看输出效果。 ②小组小型辩论：初学写Python代码，是先把功能跑通，还是先保证注释、缩进格式规范。 【练一练】 小组交流后作答：1.代码中的注释会被Python解释器执行吗？2.Tab和空格混用会触发什么报错？ 4.机房巡视各组，指导程序编写步骤流程图的绘制和上机实操，解答注释、缩进、print()输出方面的疑问，掌握各组进度，鼓励小组之间交流排错经验。 1.4人一组，分工完成程序编写步骤流程图绘制、上机实操和辩论素材整理。 2.组内交流讨论题的答案，理清小组的发言思路。 3.上机实操：新建test.py文件，书写说明文件用途的多行注释，用print()分阶段输出学习计划，在关键语句上方添加单行注释；按4个空格缩进，长语句合理换行；运行程序，观察控制台输出。 4.推选代表上台展示流程图，演示代码运行结果，分享辩论结论，对照其他小组的观点修正自己的认识。 5.代码报错卡住时，主动向老师求助。 1.把编码习惯放到动手写代码的过程中去养，只讲规则学生记不住。 2.引导学生主动思考、动手实践，在排错中培养发现问题和解决问题的能力。 3.帮助学生掌握三类注释的用法、缩进规范、语句换行的两种写法、print()输出、编码规范和AI辅助检查代码等知识。 4.用辩论的形式让学生自己归纳“程序能跑通与代码格式规范同样重要”。 5.通过绘制程序编写流程图、上机实操、小组协作和交流，训练学生的绘图能力、代码编写能力和思辨能力。 6.让学生在上机实操中验证并巩固本课知识点，具备编写带注释、格式规范的顺序结构Python程序的实践能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 【知识点总结】 1.梳理本课知识脉络：单行注释#、多行注释''' '''、中文编码声明注释；一级缩进4个空格，冒号后必须缩进，禁止Tab与空格混用；语句换行的两种写法；print()输出函数；规范编码习惯与AI辅助检查；test.py从新建、编写到运行调试的完整流程。 2.点评各小组的程序编写流程图和代码运行结果，强调关键知识点和高频易错点：忘记写注释；同一层级缩进数量不一致；Tab和空格混用引发TabError；冒号后不缩进；长语句不会换行。 3.布置课后作业：制作思维导图，梳理本课编写第一个Python程序的知识体系，完成课件配套练习题；拓展任务——独立编写test.py，打印自己本学期的Python学习计划，把单行注释和多行注释补全。 【分组讨论】 讨论话题：结合本课所学，说一说坚持写注释、规范缩进，对以后阅读和修改代码有哪些帮助？ 1.跟随教师完整复盘全部知识点，补充程序编写流程图和课堂笔记，标出本课的易错编码点。 2.交换课堂习题互相核对纠错，修正流程图、代码实操和概念理解当中的错误。 3.全员参与分组话题讨论，围绕写注释、规范缩进交流意见，整理小组统一的分析结论。 4.对比无注释、缩进混乱的代码和规范代码，说说两者在后期阅读、修改和调试上的效率差异。 5.分析注释、缩进、换行学习当中容易出错的环节。 6.记录课后作业，规划完成顺序；课后独立完成思维导图、配套习题和个人学习计划代码的拓展任务。 1.课堂复盘把注释、缩进、语句换行、print()输出和完整程序编写串成一条线，当堂完成知识检测与巩固。 2.针对高频错误逐一点评，纠正学生“代码只要能运行就行、格式无所谓”的认识误区。 3.结合程序开发的真实场景展开讨论，落实写注释、规范缩进、精益求精的素养要求。 4.思维导图、程序编写流程图、上机实操等多层级任务覆盖课件各教学板块，锻炼学生的空间思维和语言表达能力。 5.整体目标：完成理论、程序流程图、上机实操三位一体的巩固，掌握三类注释的用法和缩进、换行规范，能在PyCharm中编写带注释的print()输出程序并运行成功，树立写规范、可读代码的编程意识。 课堂小结 作业布置 课堂小结 作业布置 1.制作思维导图，梳理本课编写第一个Python程序的知识体系。 2.完成课件配套练习题。 3.拓展任务：独立编写test.py，打印自己本学期的Python学习计划，并把单行注释、多行注释补全。 板书设计 编写第一个Python程序——打印Python学习计划 一、代码书写规范 　　注释：单行#　　多行''' '''　　中文编码声明 　　缩进：一级4个空格｜冒号后必缩进｜禁Tab与空格混用 　　换行：反斜杠\续行　　圆括号()内换行 二、编码习惯 　　先写注释，再写代码｜缩进统一｜AI辅助检查，不直接复制 三、任务实施 　　新建test.py→多行注释说明文件→print()输出学习计划→关键行加单行注释→检查缩进换行→运行调试 四、易错提醒 　　忘写注释｜缩进不一致｜TabError｜冒号后不缩进｜长语句不换行 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $