第三章 走进记叙文王国-【荣恒专项】2026年小学语文阅读解题技巧

第三章 走进记叙文王国 文采飞扬是记叙 同学们，欢迎走进记叙文王国。这里记录个性鲜明的人物，这里书写起伏跌宕的故事， 这里描绘壮丽无比的景色，这里赞美玲珑剔透的物品。 在小学语文课本中，记叙文所占的比例非常大。它是由词语、句子、段落组合而成的， 组合的方式不同，文章的内容也就千差万别。只要能够准确理解词语、句子和段落，同 学们就能够在写人、叙事、绘景和状物等各类记叙文的王国里任意畅游。 对于不同类型的记叙文，阅读的方法也千差万别。只有具备了一定的阅读能力， 同学们才能在记叙文的王国里畅通无阻，才可以到精彩的故事里寻宝探险，可以与形形 色色的人物交朋友，还可从中明白许多做人做事的道理。 同学们，听到这里，你是不是已经迫不及待了呢？让我们立即开启记叙文王国的 愉快之旅吧！ 44 ●0 第三章 走进记叙文王国 第一讲 通过典型事例分析人物特点 常见考点 1.文中×××的形象耐人寻味，请结合全文探究×××是个怎样的人 2.从文章×××自然段可以看出×××有什么样的性格特点？ 二、阅读技巧 写人离不开与之相关的事件，文学作品中的人物形象只有在具体的事件中才能呈现 得鲜活、丰满。在记叙文中，通过“典型事例”突出人物特点是常用的写作手法。“典 型事例”是指那些最能反映人物某一方面性格或品质的事例，选取一件或几件“典型事例” 进行描写，既能突出人物的性格特征，又能表现文章的主题。 通过选取能够突出人物特点的典型事例，进行细致的刻画，可以穷形尽相，尽显人 物之形，让人物真正地“活起来”，给读者留下深刻的印象。因此，在记叙文的阅读中， 我们要善于挖掘、理解典型事例，把握人物的形象特点。同学们可以学习以下几个通过 典型事例分析人物特点的超实用阅读技巧。 ·1·快速寻找典型事例 在记叙文中，作者可能会选取一件或多件典型事例来刻画人物形象。选取一件事进 行详细记叙，让人物的形象特点在这件事完整的发展过程中逐渐明晰；但有时，单一事 件的刻画无法体现人物完整的形象，显得苍白、单薄，所以要通过多个事件使人物的形 象特点更加丰满。因此，同学们在阅读的过程中首先要找到刻画人物的典型事例，重点 关注作者详细记叙的情节，从而为我们打开探索人物特点的人口。 ·2·>把握整体故事情节 在有多个典型事例的记叙文中，每个事例往往各有侧重点，从而塑造了人物特点的 多个方面，但无论从几个方面描写，人物的主要精神都是统一的，并是与主题保持一致的。 因此我们要把握整体故事情节，在完整的情节中体会文章主题，分析人物的性格特点。 ·3·抓住关键场景分析人物形象 典型事例可以突出人物特点，那么人物的特点是如何呈现出来的呢？这少不了在具 体事例中，对人物形象进行具体的描写和刻画。因此想要分析人物的形象特点，就必须 抓住典型事例中的关键场景，从而准确把握人物的性格特点和精神面貌。 45 小学语文 阅读技巧 三、范例引领 ------- 例1 母亲的记忆 孙犁 母亲生了七个孩子，只养活了我一个。一年，农村闹瘟疫，一个月里，她死了三个孩子。 爷爷对母亲说：“心里想不开，人就会疯了。你出去和人们斗斗纸牌吧！” 后来，母亲就养成了春冬两闲和妇女们斗牌的习惯；并且经常对家里人说：“这是 你爷爷吩咐下来的，你们不要管我。” 麦秋两季，母亲为地里的庄稼，像疯了似的劳动，她每天一听见鸡叫就到地里去， 帮着收割、打场。每天很晚才回到家里来。她的身上都是土，头发上是柴草。蓝布衣襟 汗湿得泛起一层白碱，她总是撩起褂子的大襟，抹去脸上的汗水。她的口号是：“争秋 夺麦！”“养兵千日，用兵一时！”一家人谁也别想偷懒。 我生下来，就没有奶吃。母亲把馍馍晾干了，再粉碎煮成糊喂我。我多病，每逢病 了，夜间，母亲总是放一碗清水在窗台上，祷告过往的神灵。母亲对人说：“我这个孩子， 是不会孝顺的，因为他是我烧香还愿，从庙里求来的。” 家境小康以后，母亲对于村中的孤苦饥寒，尽力周济，对于过往的人，凡有求于她， 无不热心相帮。有两个远村的尼姑，每年春秋收成后，总到我们家化缘。母亲除了给她 们很多粮食外，还常留她们食宿。我记得有一个年轻的尼姑，长得眉清目秀。冬天住在 我家，她怀揣着一个装有蝈蝈的葫芦，蝈蝈在夜里叫得很好听，我很想要。第二天清早， 母亲告诉了她，小尼姑就把蝈蝈送给我了。 抗日战争时，村庄附近，敌人安上了炮楼。一年春天，我从远处回来，不敢到家里 去，绕到村边的场院小屋里。母亲听说了，高兴得不知给孩子什么好。家里有一棵月季， 父亲养了一春天，刚开了一朵大花，她折下就给我送去了。父亲很心痛，母亲笑着说：“我 说为什么这朵花，早也不开，晚也不开，今天忽然开了呢，因为我的儿子回来，它要先 给我报个信儿！” 一九五六年，我在天津，得了大病，要到外地去疗养。那时母亲已经八十多岁，当 我走出屋来，她站在廊子里，对我说：“别人病了往家里走，你怎么病了往外走呢！” 这是我同母亲的永诀。我在外养病期间，母亲去世了，享年八十四岁。 46 第三章 走进记叙文王国 【问题】 短文写了母亲的哪四件事？从中可以体现母亲的哪些特点？ 【参考答案】 短文写母亲的四件事：1.与人斗纸牌化解丧子之痛。2.麦秋时节，母亲辛勤劳动。3.热 心帮助有求之人。4.听说儿子回家，十分开心，折花送给儿子。 母亲的特点：坚韧，吃苦耐劳，善良、乐于助人，疼爱孩子。 【技巧点拨】 文章通过记叙关于母亲的几件典型事例，将母亲丰富的性格特点体现了出来。母亲 经历了巨大的丧子之痛，依然想办法疏散心里的阴霾，为了活着的人好好地生存下去， 体现了母亲的坚韧；母亲为了家里人的生活，早出晚归，发疯似的劳动，体现了母亲的 吃苦耐劳；在家中境遇好转之后，母亲更是尽自己所能对他人施以援手，可以体现出母 亲善良、乐于助人的品质；面对远处归来的儿子，母亲折下美丽的花朵送给儿子，体现 出母亲对孩子浓浓的爱意。 例2 永远的第十一位教师 在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走 了七八位教师。当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再 不会有第十一位教师能留下来了。乡里也实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业 正等待分配的女大学生来代一段时间的课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么 原因，总之，她很快和孩子们融洽地生活在了一起，孩子们非常喜欢这个既教他们读书， 又教他们唱歌跳舞的女教师。 三个月后，女大学生的分配通知书到了，孩子们只好像以往十次那样去送这位他们 喜爱的代课教师。那天，就在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来 她第一节课教给孩子们的古诗的背诵声：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风 吹又生…那背诵的声音久久回荡，越来越大，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩 子齐刷刷地跪在高高的山坡上，没有谁能受得起那天地都要为之动容的一跪！孩子们目 光中蕴含的情感，顷刻间让她明白，那哪里是念诗，那分明是孩子们对知识的渴望和纯 真而无奈的挽留啊！代课教师的脚步再也走不动了，她跑向山坡和孩子们紧紧地抱在一 起，于是她成了第十一位教师。往后的日子，她从这所小学校送走了一批又一批孩子， 47 小学语文 阅读技巧 去读初中、高中、大学，而她这一留就是整整二十年。 当我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗期间。我一直想去探望 她，但因为种种原因，没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时， 已有一位男教师来接她的班。新来的男教师对我说：“咳，她患了绝症，从北京回来的 只是她的骨灰！”我看到她的骨灰，装在一个红色的木匣子里，可惜上面连照片也没有。 临走时，这位男教师还告诉我：“我们这所学校，已经没有第十二位教师的说法了。无 论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是我和所有能在这里工作的教师的光荣。”他 还告诉我：“这所小学校有一条不成文的规定。”我问他：“是什么？”他当时没有立 即告诉我，只是微笑着对我说：“明天早晨你就会知道。” 第二天，我早早从距小学校几里远的乡村招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的 山坡，远远就听到白居易的那首熟悉的古诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生” 啊，孩子们每天早读都在怀念他们的老师！ 【问题】 读完文章，你认为文中的第十一位教师是一位怎样的人？ 【参考答案】 文中的第十一位教师是一位很伟大、无私奉献、受人尊敬的人。她自愿放弃分配， 留在偏远小山村里教书育人，为社会培养了一批又一批人才，可以看出她的伟大和无私 奉献；学校后来的接班教师永远都是第十一位教师，并且他们都以此为荣，孩子们每天 晨读时也都会朗诵诗歌纪念她，可以看出她受人尊敬。 【技巧点拨】 我们要想知道一个人是怎样的，就必须从他（她）的事迹中去分析。文中的代课教 师甘愿放弃分配的机会，扎根偏远的小山村教书育人，二十年间培养了一批又一批的孩 子，可以分析出她很伟大且无私奉献，不求回报。通过男教师说的“我们这所学校，已 经没有第十二位教师的说法了。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是我和所有 能在这里工作的教师的光荣”，以及学生们每天晨读时朗诵诗歌来怀念代课教师的行为， 都可以看出这位代课教师十分受人尊敬。 48 第三章 走进记叙文王国 例3 儿子的鱼 我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起了我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。 父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子14岁左右，穿着高筒橡胶 防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬他的鱼钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的 鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。 看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一只王鲑，个头不小。”伙 伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。” 男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐 被拉到布满旋涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地 逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着 儿子的一举一动。 一次、两次、三次…男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去， 鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了，男孩开始支持不住了，即使站在远处， 我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过 高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然，男孩不见了！ 一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力 甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓住渔网向那孩子走去。 “不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。” 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候王鲑突然改变 方向，径直蹿入河对岸那片灌木丛里。我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而， 说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着王鲑钻进了稠密的灌木丛。 我们三个大人都呆住了。男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河 水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸，示意我们王鲑被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男 孩抱着来之不易的王鲑从灌木丛里倒着退出来，努力保持着平衡。 他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14 公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终 于缓慢但安全地回到岸边。 男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在 泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于 好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称王鲑到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请 问我儿子吧，这是他的鱼！” 49 小学语文 阅读技巧 【问题】 通读全文，你认为文中的儿子是一个怎样的小男孩？ 【参考答案】 文中的儿子是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。 【技巧点拨】 文章讲述了一对父子钓鱼的故事，从文中的儿子冷静地和大鱼进行着拉锯战，尝试 很多次收线且不放弃，被大鱼拉得摔倒后又起来一声不吭地收线等行为，可以看出他的 沉着坚毅；文中的儿子在收线时不求助他人，后来又果断扑入稠密的灌木丛中，最终抱 着大鱼走回来，这些描写可以看出他的倔强勇敢。 四、阅读练兵场 (一)怪老师 我的老师姓周不姓怪，可是同学们背后都管他叫“怪老师”，不错，周老师的确很怪。 去年的一天，周老师把我们几个语文成绩不错的同学叫到办公室，扑闪闪地眨着眼睛， 不知道他葫芦中装的是什么药。周老师说：“我想让你们这帮小家伙干点儿事。”葫芦 里的药倒出来了，原来是想让我们每人出一份试题。“唰唰唰”，不几天，试题便交齐了。 可是他很懒，又叫我们把大家出的题“公布于众”。于是大家拼命地翻书，商量，讨论… 考试了，大家一拍腿，“糟了，上当了！”起初人人埋怨，渐渐地都“醒悟”过来， 原来他是想培养我们的自学能力。过了一个星期，便有打油诗在班里传开了： 自己出题自己考，这个办法可真好。 老师同学出主意，改革浪潮潮涌潮。 别以为周老师的怪事就没了，还多着呢！上学期周老师不知从哪里弄来一批名单， 我们好奇地探过小脑袋左看右看，还是摸不着头脑。经周老师一说，我们才知道，原来 纸上的名单是历届在本校毕业的学生的，他们有的已在各岗位上工作，有的还在各级“学 府”里深造。周老师发下信纸和信封，让同学们和这些学哥学姐们通信。 不久，回信便陆陆续续地收到了。内容大多是谈学习，谈理想，谈人生的。原来周 老师是想让我们早一点儿认识社会、畅想未来。 50 第三章走进记叙文王国 暑假里，周老师让我们完成一个怪作业一“一物一文”。经他解释后，我们才明 白是选一物或做一样东西，总结它的特点，然后写一篇作文，体裁不定。天哪，这算什 么作文？害得我睡不好觉，吃不好饭，连走路都在思考这件事！“一物一文”汇报课上， 真是琳琅满目：物者，或树根造型、或石块造型、或动物残骸…文者，记叙文、说明文、 议论文…同学们浮想联潮，纵横驰骋，简直是“天比海阔，心比天阔”。事后我们理 解了一有美的心灵才能有美的发现，有美的发现才能有美的想象，通过对美的想象， 才能培养我们美的观点、美的愿望、美的个性… 周老师不断地想出奇怪的主意，不断地让我们办一些奇怪的事情。我想，他这个怪 老师一定还会做许多奇怪的事情。我又觉得，他所做的事不是怪而是新。周老师永远是 个具有开拓精神的老师！我豁然开朗。 你认为周老师是一位怎样的老师？和《竹节人》中玩竹节人的老师相比，你更喜欢 哪位老师？为什么？ (二)签名 在乔治的记忆中，父亲一直就是病着一条腿走路的，他的一切都平淡无奇。所以， 乔治总是想，母亲怎么会和这样的一个人结婚呢？他总觉得，父亲那条瘸腿，带给自己 的是耻辱。 一次，市里举行中学生篮球赛。乔治是队里的主力，他找到母亲说出了自己的心愿： 希望母亲能陪他一起参赛。在赛场上，只要看到母亲的目光，他就能发挥出最好的水平。 母亲听罢笑了，说：“那当然。你就是不说，我和你父亲也会去的。” 他摇了摇头，说：“我不是说父亲，我只希望你去。”母亲很是惊奇，问这是为什 么。他勉强地笑了笑说：“我总认为，一个残疾人站在场边，会使得整个气氛变味儿。” 母亲叹了一口气，说：“你是嫌弃你的父亲？”父亲这时正好走过来，说：“这些天我 得出差，有什么事，你们商量着去做就行了。”乔治舒了一口气，说：“爸爸，祝你一 路平安！”父亲慈爱地抚摸着他的头说：“我祝你能赛出好的成绩！” 比赛很快就结束了，乔治所在的队得了冠军，乔治为此立下了汗马功劳。在回家的 路上乔治很是兴奋地说个不停，母亲也很高兴，说：“要是你父亲知道了这个消息，他 51 小学语文 阅读技巧 一定会放声高歌的。”乔治沉下了脸，说：“妈妈，我们现在不提他好不好？” 母亲接受不了他的语气，尖叫起来，说：“你必须告诉我这是为什么！”乔治满不 在乎地笑了笑，说：“不为什么，就是不想在这时提到他。”母亲的脸色凝重起来，说： “孩子，这话我本来不想说，可是，我再隐瞒下去，很可能就会伤害到你的父亲。你知 道你父亲的腿是怎么瘸的吗？”乔治摇了摇头，说：“我不知道。” 母亲说：“那一年你才两岁，你父亲带你去公园玩儿。在回家的路上，你左奔右跑。 忽然，一辆汽车疾驰而来，你父亲为了救你，左腿被碾在了车轮下。”乔治顿时呆住了， 说：“这怎么可能呢？” 母亲说：“怎么不可能！不过这些年你父亲不让我告诉你罢了。” 两人慢慢地走着。母亲说：“有件事可能你还不知道，你父亲就是布莱特，你最喜 欢的作家。”乔治惊讶地蹦了起来，说：“你说什么？我不信！”母亲说：“这件事其 实你父亲也不让我告诉你，你不信可以去问你的老师。” 乔治把运动服塞进母亲的怀里说：“你等着！”就急急地向学校跑去。 面对他的疑问，老师笑了笑，说：“这都是真的，你父亲不让我们透露这些，是怕 影响你的成长。但现在你既然知道了，我就不妨告诉你，你父亲是一个伟大的人。” 乔治激动得不能自已，一阵风似的跑回家中，父亲却不在。两天以后父亲回来，一进门， 乔治就急不可待地说：“爸爸，我问你一件事。”父亲放下手提包，说：“是不是又遇 到了什么困难？” 他摇了摇头，说：“爸爸，我只是想问你一句话。”父亲笑了，说：“别说一句， 就是一百句也没问题。”乔治说：“你就是大名鼎鼎的布莱特吗？” 父亲愣了一下，然后就笑了，说：“孩子，你怎么想起了这个问题？” 乔治制止他问下去，说：“你得先回答我。”父亲点了点头，说：“我就是写小说 的布莱特。”乔治拿出一本书来，说：“你先给我签个名吧！” 父亲看了他片刻，然后拿起笔来，在扉页写道：“赠乔治，生活其实比什么都重要。 布莱特。”然后放下笔，说：“我其实比签名更重要。”然后笑了起来。 多年以后，乔治成了一名出色的记者。当有人让他介绍自己的成功之路时，他就会 重复父亲的那句话：生活其实比什么都重要。 你认为文中的父亲是一位怎样的人？请简单说一说。 52 第三章 走进记叙文王国 第二讲 抓住关键细节，体会人物的个性和品质 常见考点 1.仔细阅读文章，分析“×××”表现了主人公的什么特点。 2.结合全文，说一说“×××”对主人公的形象描述有什么作用。 3.主人公的“×××”精神在文中哪些地方有体现？ 二、阅读技巧 人物形象分析题是在读者阅读全文后，让读者对文中的人物或群体进行分析，体会 文中人物的个性和品质。 众所周知，要观察一个人，我们可以先从他的外表着手，但要深人了解一个人，就 需要从他做的事情人手。只有认真分析人物所做的事情，才能更好地把握人物鲜活的性 格特征和内在的思想品质。同学们可以学习以下四种有关人物形象分析的实用技法。 ·1·把握描写人物外表的细节，感受人物的性格特点 人物的外表包括容貌、表情、体态、衣着等诸多细节，往往能反映人物的性格和心 理活动。同学们在阅读文章时，如果能关注文中对人物外表的细节描写，并将这类描写 和文章的主题联系起来，就能更好地把握文章中人物的个性和内心活动。 ·2·抓住描写人物语言、动作和心理活动的细节，感受人物的情感世界 在写人的文章中，有关语言、动作和心理活动的描写都是为人物形象服务的。文章 若想把一个人物鲜活地展现在读者面前，就必须对人物进行这一系列的刻画，如果试题 中仅仅列举了文中的几个词语，那么一定要把这些词语放回原文的句子中进行分析，从 而仔细体会人物的情感和内心世界。 ·3·关注重要场景中的细节描写，把握文章的内容及主旨 人物的塑造，总是离不开典型的事例，只有将人物放在具体的事例中，才能使角色 的性格特征、内心世界得到充分的体现。同学们在阅读文章时，可以将自己当做文章的 主人公，以第一视角融入故事，体会主人公的心情变化，这样能更好地分析人物的形象 特点。如《红楼梦》中，林黛玉初入贾府时，处处留心，时时在意，不肯轻易多说一句话， 多走一步路，生怕被人耻笑了去。宝玉初见黛玉时，则用华美的语句，写出了黛玉的娇 美多病，表现了他初见黛玉时的欣喜之情，也为后面故事的展开埋下了伏笔。这些关键 场景中的细节描写，都能加深读者对林黛玉和贾宝玉的印象。 53 小学语文 阅读技巧 三、范例引领 一。。一。。。 例1 高贵的施舍 一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整个手臂都 断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母 亲指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，不愿给就不给，何必刁难我？” 母亲不生气，俯身搬起砖来。还故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只 手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？ 乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖尖的喉结像一枚橄榄上下滚动两下，终 于俯下身子，用仅有的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把 砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。 母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛 巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感动地说：“谢谢你。” 母亲说：“你不用谢我，这是你凭力气挣的工钱。” 乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。 过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲又让乞丐把屋后的砖 搬到屋前，照样给他20元钱。 我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖从屋后 搬到屋前。你到底是想把砖放在屋后还是屋前？” 母亲说：“这堆砖放在屋前屋后都一样。” 我噘着嘴说：“那就不要搬了。” 母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖就不一样了” 此后又来了几个乞丐，我家的砖就屋前屋后地被搬来搬去。 几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些大老板 一模一样，美中不足的是，他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 他握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是一个乞丐；因为当年你叫 我搬砖，今天我才能成为一个公司的董事长。” 母亲说：“这是你自己干出来的。” 独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，过好日子。 母亲说：“我们不能接受你的照顾。” 54 第三章 走进记叙文王国 “为什么？” “因为我们一家人个个都有两只手！” 董事长坚持说：“我已经替你们买好房子了。” 母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧！” 【问题】 读完文章，请简要概括文中的母亲是一个怎样的人。 【参考答案】 母亲是一个有同情心、有智慧、懂得尊重别人，很有骨气、自尊自立的人。 【技巧点拨】 我们可以通过文章中的语言描写、动作描写、环境描写等来分析人物形象。通过母 亲给乞丐递毛巾的动作描写，可以看出母亲是一个善良、富有同情心的人；从母亲帮助 乞丐的方式，可以看出母亲是一个富有智慧，且懂得尊重别人的人；文章的最后，乞丐 成了大老板，回来想要报答母亲时，我们从母亲说的话中，可以看出母亲是一个很有骨气、 自尊自立的人。 例2 让我看着你 从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多 的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除 了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。 那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却 从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我 觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。 午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的 身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们 能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒 像去赴一场美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也 忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。 母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。 每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自 己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍 55 小学语文 阅读技巧 的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。 一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的 责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却 发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后， 也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家 人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。 母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点儿都不知道。直到听到那声熟悉 的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那 个孩子用吗？”屋子里一下子静了下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎 不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竞然情愿让 自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一 点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻 轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！” 泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力 为我做的最后一件事。 后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得 儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一 直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。 【问题】 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文中具体事例简要分析。 【参考答案】 1.爱孩子：怕“我”伤心难过，忍住病痛，强作平静；怕“我”为难而主动要求捐 献眼角膜。2.坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。3.豁达：说 起身后事，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像是去赴美丽的宴会。4.追 求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子。5.善良：不愿“我”为她耽误工作； 嘱咐“我”一定要像对待自己的家人那样对待病人。 【技巧点拨】 要了解一个人，先要知道关于他（她）的一些事情，再对其进行全面分析。从文中 的母亲强忍病痛，不让“我”担心，到怕“我”为难主动捐献眼角膜，这都体现了一个 母亲对自己孩子的爱；母亲的坚强可以从她强忍疼痛、装作镇定的细节中体现出来；母 亲直面身后事，脸上始终挂着平静的笑容，乐观地看待死亡，可以看出母亲很豁达；母 56 第三章走进记叙文王国 亲追求完美的性格体现在她唠叨身后事时的语言细节中，她惦记着自己的送老衣还少了 一条裙子；母亲不愿“我”为她耽误工作，嘱咐“我”要像对待家人一样对待病人，可 以看出母亲很善良。 四、阅读练兵场 (一)成全善良 那是三月里的一天，我去医院看望一位生病的朋友。 因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一位老人和一位姑娘，听他们的 对话，原来是女儿陪父亲去医院看病，正好跟我同路。 车来了，老人的女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父 亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一位姑娘站了起来，微笑着对那位老人说：“大 爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！” 不料老人的女儿也说父亲身体硬朗着呢，站站就到了！ 那位姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”老人的女儿 似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢 慢走到座位前微笑着坐下。那位姑娘流露出了笑意，但我发现老人的女儿明显不高兴， 好像在责怪父亲似的。这让我很疑惑。 公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强 忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。 医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，拿出 手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为这样停了一下，我才听到了下面 这段对话： “爸，伤口痛了吧？” “一点点吧！” “你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！” “人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了…” 我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起在车上时老人 紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全了 那位姑娘的善良。 成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！ 1.你觉得文中的老人是一个什么样的人？从哪些方面可以看出来？ ● 57 小学语文 阅读技巧 2.从文中哪些地方可以看出女儿对父亲的爱？ (二）唯一的听众（节选） 我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦的老妇人静静地坐在木椅上， 平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐， 一定破坏了这位老人正独享的幽静。 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？ 不过，我每天早晨都会在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我 想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，就请继续吧。” 我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉得不好。但老人却说：“也许我会用心去感 受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众一一位耳聋的老人。 她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 很快，我就发觉我变了，家里人也常常流露出一种难以置信的表情。我又在家里练 琴了。若在以前，妹妹总会敲敲门，装出一副可怜的样子，说：“求求你，饶了我吧！” 而现在，我已经不在乎了。当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。我不再 坐在木椅子上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。每 天清晨，我都要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众也一定早早地坐 在木椅上等我了。有一次，她竞说我的琴声给她带来了快乐和幸福。我也常常忘记了她 是个可怜的聋人。 我一直珍藏着这个秘密，终于有一天，我拉的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹 妹大吃一惊。妹妹逼问我得到了哪位名师的指点，我告诉她：“是一位老太太，就住在 十二号楼，非常瘦，满头白发，不过一她是一个聋人。” “聋人！”妹妹先是一愣，随即惊叫起来，仿佛我在讲述天方夜谭，“聋人？多么荒唐！ 她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！你竞说她是聋人！” (有删改) 读完文章，你觉得老人是一个什么样的人？ 58 ●d 第三章走进记叙文王国 第三讲 理清叙事性文章的写作顺序 常见考点 1.这篇文章是按什么顺序写的？从哪里可以看出来？ 2.文章中×××段属于什么写作顺序？这一写作顺序有何作用？ 二、阅读技巧 什么是叙事性文章的写作顺序？简单来说，就是讲一件事或一个故事的顺序。理清 了文章的写作顺序，也就理清了文章的主要内容。叙事性文章的写作顺序主要有顺叙、 倒叙、插叙、补叙四种。 (一)顺叙 顺叙就是从头到尾讲一件事，是叙事性文章最常用、最基本的方法。采用这种方法， 能把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 顺叙的方法可分为以下几种： ·1·按时间顺序记叙 如果一篇文章的每个段落都含有季节、年岁，早、中、晚等标志时间的词语，并且 随着时间的变化推进故事情节，那么这就是按时间顺序记叙的。如课文《美丽的小兴安岭》 就运用了时间顺序记叙。 ·2·按事情的发展顺序记叙 这种写作顺序的文章，文中一般会交代事情的起因、经过、结果等，其中事情经过 往往会写得比较详细具体。如课文《狼牙山五壮士》就是按照：接受任务→诱敌上山→ 引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖这样的发展顺序叙述的。 ·3·以地点的转换为顺序来记叙 这种写作顺序的文章，一般在文中都有明显表示地点转换的词语或句子。如《从百 草园到三味书屋》，标题是“从…到…”的格式，表明文章主要是以空间的变换为 顺序来记叙的，该文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草 园的景物作了有层次的描述。 以上三种顺叙方法偶尔会在一篇文章中同时出现，是因为在叙述一件事时，时间变化、 59 小学语文 阅读技巧 空间地点的转换以及事情的发展过程往往是一致的。因此在回答问题时，表述合理即可， 不必纠结。 (二)倒叙 倒叙就是把事件的结局或某个最精彩的片段提前，然后再从事件的开头说起，按原 来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，吸引读者，使文章引人入胜。如课文《灯光》， 开头写作者漫步在天安门广场，看到广场上千万盏灯而回忆起过去的事情，结尾又再次 写到灯光。这样写使文章首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含意深刻。 (三)插叙 插叙就是在叙述主要事件的过程中，为了帮助理解情节或刻画人物，暂时中断叙述， 插入一段与主要情节相关但时间范围不同的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的 内容要对中心内容起补充、解释或衬托作用，丰富人物形象，突出中心。如《羚羊木雕》 这篇文章，作者从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，气氛紧张，吸引读者。争辩过 程中穿插了上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊木雕的事情，交代了“我”与万芳友 好交往和送羚羊木雕的细节，完善了故事情节，为“我”要回木雕的难为情做了铺垫， 加剧了矛盾冲突，使情节波澜起伏。 (四)补叙 补叙，也叫追叙，是中心事件讲完后添加的补充内容。补叙对原来的叙述起丰富、补 充作用，造成悬念，深化主旨。如课文《小英雄雨来》，在结尾时才交代雨来没有死的原因。 理清了文章叙述的顺序，我们就可以更好地把握文章的结构和思路，进而读懂文章内容。 三、范例引领 例1 生走不出您浓浓的爱 林风谦 母亲刚怀上我，便查出心脏病，医生建议打胎，母亲摇头说不，她用生命作赌注， 给了我新生。 1岁那年，清贫的生活使母亲奶水不足，每天她抱着我到3里外的一个村里，找人喂奶。 2岁那年，据说我还常常尿湿被褥，母亲不厌其烦为我换洗。 3岁那年的一个深夜，我突然发高烧，父亲不在家，母亲抱着我一口气跑到10里外 的乡医院。那是10余里崎岖不平的山路啊！ 4岁时，我偷拿了别人的东西，遭到母亲一顿打。母亲只打过我这一次，打得毫不留情。 5岁那年的一个冬夜，母亲为一个上门讨饭的老人煮了两个鸡蛋。那时的鸡蛋是逢 60 第三章走进记叙文王国 年过节才舍得吃上一次的奢侈品。母亲说：“娃，人有难处时帮一把，心里踏实些。” 母亲厚道的话，使我明白—拥有爱心，人活着才会踏实，有意义。 6岁时邻居王伯杀了头猪，送来半斤肉。当时，吃晚饭不，点灯，昏暗中母亲“误吃” 了一块肉，即刻又吐出来，放到我的碗中。 7岁时，我得了一场大病，家乡一位老赤脚医生说须用螳螂卵做药引。此物多生于 高高的树梢。寒冬腊月，母亲持一竹竿出门了。回来时，母亲一头乱发，脸上有几道血痕。 手中紧紧攥着一把螳螂卵。 8岁时，母亲卖掉唯一的嫁妆一手镯，送我上了小学。 9岁那年的冬天格外冷，母亲拆掉自己的毛衣，在昏暗的煤油灯下，为我改织了一 套毛衣裤。也就在那个冬季，因为寒冷和劳累，母亲落下病根。 10岁那年，我调皮贪玩，两门功课不及格，母亲没有骂我，只说：“以后好好学。” 11岁那年，我再次让母亲蒙受了耻辱，期终考试后的家长会上，班主任将成绩单按 好坏顺序逐一送到家长手中。当着众人的面，母亲最后一个领到通知单。回到家，母亲 把我叫到眼前，说：“娃，娘不懂文化，可你不能不懂啊！” 13岁，我到离家20里外的中学读书。每个周末，母亲瘦弱的身影就会出现在校园， 为我送来干粮和一把皱巴巴的毛票。 14岁，一场大火使家中一贫如洗，母亲走东家，串西家，东拼西凑，起早贪黑，支 撑起整个家，没让我退学。 15岁，母亲病重。从学校赶回家，看到面容憔悴的母亲，我哭了。母亲说：“不哭， 你啥时见娘哭过。” 16岁，母亲送我进了县高中。 17岁，母亲开始让别人为我捎粮和钱，她怕自己的样子让我在同学面前难堪。 18岁，高考给我当头一棒，我万念俱灰，在床上一躺三四天，母亲来到床边说：“娃， 娘不懂什么大道理，可娘知道，只要自己不倒下，啥道走不通呢？”母亲的话解开了我 心中的疙瘩。 19岁，我报名参军，送别时，许多为儿送行的母亲落了泪，唯有我的母亲没哭。她说： “放心去吧，穿上军装就是部队的人了，莫想家，好好干。” 20岁，我荣立三等功。接到喜报，母亲落了泪。 21岁，我入了党，母亲又哭了。 22岁，我考上江南一所美丽的军校。 如今我已从军校毕业走上了工作岗位。 但是，儿行千里，走不出母亲您浓浓的化不开的爱。 (有删改) ●● 61 小学语文 阅读技巧 【问题】 1.文章是按什么顺序写的？ 2.从哪里可以看出文章的写作顺序？ 【参考答案】 1.文章是按时间顺序写的。 2.从“2岁”“3岁”“4岁”等表示年龄的词语可以看出来。 【技巧点拨】 本文有“2岁”“3岁”等明显的年龄提示，所以这是一篇十分典型的按时间顺序记 叙的文章。 例2 传递 夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒战。 一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意 本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对 方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之， 她内心十分痛苦。 风更大了，她走到自己的汽车前面，竞发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了， 小男孩手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。 她轻轻摇醒小男孩，问道：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨， 您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机， 笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了 物归原主，他耐心等待，竟睡着了。 真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了， 你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！” 原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口的生活全靠父亲打零工维 持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋， 里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备厢里的空饮料瓶还在。她赶快从 后备厢里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开 心地笑了。 62 第三章走进记叙文王国 风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新 的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。 男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一 笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为 她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。 又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候 她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当 地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策 划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要 到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。 重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，并继续资助着贫困的孩子们。每次 捐款，她总会写下那个男孩的名字。其实，对于她和男孩来说，写谁的名字已经不重要了， 重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界， 却温暖了很多人的心。 【问题】 第6自然段画线部分运用了哪种记叙方法？有什么作用？ 【参考答案】 插叙。交代了小男孩贫苦的家境和检废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观 的品质，为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。 【技巧点拨】 插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或 几个与中心事件有关的情节。由画线句子“原来…就利用放学的时间出来捡废品”可 知，此部分内容是插叙，补充交代了男孩贫苦的家境和捡废品的原因，丰富了人物形象， 使故事内容更完整，逻辑更严谨。 四、阅读练兵场 (一)收麦子 六月是收麦子的季节，相信在农村长大的孩子都不会忘记那火热的六月。在我老家， 63 小学语文 阅读技巧 六月初的时候，学生们通常会放一个星期的麦假。乡亲们也从这个时候开始忙碌起来， 割麦子、装麦子、拉麦子、打麦子、晒麦子，大概需要忙一个星期。 到了割麦那天，一大早，父亲就霍霍地磨起镰刀，母亲在厨房做饭，我们在被窝里 就能闻到阵阵香气，母亲会给我们炸油饼和糖糕。 吃完饭，一家人就开始下地了。割麦子时，要低头弯腰，时间长了腰酸腿疼。 到了中午就更难熬了，火辣辣的太阳当头照，人们一个个汗流浃背。父母心疼我们， 总是让我们找个树阴休息。 他们为了赶时间一刻也舍不得停，因为如果天气一变，小麦就可能烂在地里，我们 一年的口粮就没有保证了。 麦子割完后，就开始往车上装麦子。这时我们就会换上长袖衣服，要不然胳膊会被 麦秆扎得到处都是红印，又疼又痒，难受极了。 孩子们通常一边埋怨着鬼天气，一边在心里默念着要努力学习，长大了无论如何也 不再受这个罪了。装完麦子，父亲弓着背、弯着腰在前面吃力地拉着装满麦子的架子车， 我们便在车后用力地推，齐心协力把麦子拉回家。 参加工作后，我再回家收麦子，已经不用那么辛苦了，只用拿几个袋子在地边的树 阴里等待着轰隆隆的收割机割完，然后开着机动三轮车把麦子运到家就行了。 1.这篇文章是按什么顺序写的？ 2.从哪些词语可以看出文章的写作顺序？ (二）献你一束花 冯骥才 ①鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者？ ②她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神 气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她 怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热 情的女服务员一她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿…有什么 脸见人，大败而归！ ③这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的 行家都这么估计，但她的表演把这些期望的灯全都关上了。 64 第三章走进记叙文王国 ④两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意， 心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热 烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问： “你最喜欢什么？”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花！”于是就有几十 束花朝她塞来，多得抱不住。 ⑤两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、 花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比 失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。这次她在平 衡木上稍稍感觉自己有些不稳。内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在 下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来… ⑥本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像 有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿， 她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起。 ⑦忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿， 铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那女服务员。正背着双手，含笑对 她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。” ⑧“我真糟！”她赶紧垂下头。 ⑨“不，你同样用尽汗水和力量。” ⑩“我是失败者。” ①“谁都不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去， 胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。 ②她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五 彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热 泪盈眶。 ③怎么？鲜花理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给她这黯淡无光的失败者？ (有删改) 选文第④、第⑤段在记叙顺序的安排上有什么特点？这样写有什么好处？ ●● 65 小学语文 阅读技巧 第四讲 阅读绘景文章有技巧 常见考点 1.作者从哪几个方面写了景物的什么特点？ 2.文章表达了作者怎样的思想情感？ 3.文中画线句子运用了什么修辞手法？ 阅读技巧 (一)理清写景思路，把握文章内容 要把握文章的写作思路，可从以下几个方面人手： 1· 时间顺序 不同的时间，景物的形态、颜色、光泽等会显示不同的特点。抓住文章中表示时间 的词语，可以很快把握文章的内容。如《美丽的小兴安岭》就是按照季节变换的顺序来 描写景物的。 ·2·空间顺序 空间是指景物所在的位置。绘景文章可以按照位置的变换来描绘景物，如由远到近、 从上到下、由中间到四周等都是空间顺序。阅读这类文章时，可通过文中表示空间的词 语来理清文章的内容。 ·3·景物的类别 绘景文章还可以按照景物的不同类别来写。如《桂林山水》，先写桂林的水，再写 桂林的山，层次分明。 ·4·感官的不同体验 视觉、听觉、嗅觉、味觉等都可以成为绘景文章的写作角度。按照这个思路，可以 很快理清文章的内容。 (二）了解抒情方法，体会作者的情感 绘景的文章，描写景物只是作者的手段，抒发情感才是作者的目的。在阅读时，我 66 第三章走进记叙文王国 们要从整体上理解作者的写作目的，这样才能更好地体会作者的情感。文章中的抒情方 式通常包括直接抒情和间接抒情两种。 1.直接抒情：又叫直抒胸臆，是指作者在文章中直接抒发情感，表明爱憎态度。 2.间接抒情：作者在叙述时带着强烈的主观情感，借景物描写完成情感抒发，寓情于景。 (三）辨析修辞手法，欣赏文中的美景 运用修辞手法，能使语言更加生动，更好地抒发作者的情感。绘景文章中常见的修 辞手法有比喻、夸张、排比、拟人、对偶等。 1.比喻：利用两种事物的相似之处，用一种事物来说明另一种事物。 2.夸张：对事物进行夸大或缩小的描绘，从而达到突出强调的效果。 3.排比：三个或三个以上结构相同或相似的句子组合在一起，能增强气势，从而更 好地抒发作者的感情。 4.拟人：把物当作人来写，能更形象地表达作者的情感。 5.对偶：用结构相同、字数相等、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或 相近或相同的意思。对偶结构工整，语言凝练，更能加强表达效果。 三、范例引领 例1 游乐山 妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地一乐山。今年暑假和妈妈一起回家乡， 我有幸游览了乐山。 清早，江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘汽艇沿江而下，来到乌龙山。 乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。古 人曾赞道：“何处飞来缥缈峰，独立江心江四曲。环水有山不见山，一耸云树插天绿。” 我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。 不知不觉我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。门楣正中高悬金匾，门上雕刻着十 分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要建筑有弥陀殿、大雄宝殿、观音殿和方丈 室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。入门为天王殿，殿内有四大天王塑像，一个凶猛， 一个严肃，一个威武，一个神气。天王手拿擒妖宝物，个个魁梧高大，神态庄重。寺中 烟气弥漫，看来寺内香火很盛，前来游玩者络绎不绝。 沿着石铺小路下了山，过铁索桥，就来到了雄伟秀丽的凌云山。凌云山文物古迹丰 富，历史名人题咏遍山皆是。加上寺宇辉煌，并有世界最大的石佛，因此，自古以来有“天 67 小学语文 阅读技巧 下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在凌云”的美誉。险峻的凌云栈道下，奔腾的 江水不时地冲击着山石，十分壮观。 顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界上最大的石刻弥勒坐像。佛像 依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合口处，坐东面西，佛像高71米，鼻长5.6米， 单是脚背就可坐百余人。如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟，大佛背 山面水，已在这里打坐一千二百多年了。大佛一双慧眼远眺峨眉，近观鸟龙，双眼欲睁 似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。其精细的雕刻，充分显示出古代劳动人民巧夺天 工的技艺，实在令人惊叹。 夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。此刻，乐山奇景 我们已尽收眼底。我为祖国有如此辉煌灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪。 【问题】 1.本文的记叙顺序是（)。 A.时间顺序 B.空间顺序 C.事情的发展顺序 2.请你根据文章内容，依次填出作者游览的地点。 乐山城( )( 【参考答案】 1.B 2.乌龙山乌龙寺凌云山乐山大佛 【技巧点拨】 1.通读文章可知，这是一篇游记。文章的主体部分，随着作者游览地点的变化，在 我们面前呈现出不同的景色，由此可知本文的记叙顺序是空间顺序。 2.注意每个自然段前面的句子，把作者到过的地点在文中用笔画出来。 例2 海滨的夏夜 ①夜，来临了，是一个非常幽美的海滨的夏夜。 ②夕阳落山不久，西方的天空还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成 了红色。但是，它比天空的景色还要壮观，因为它是活动的。每当一排排波浪涌起的时候， 那照映在浪峰上的霞光，又红又亮，就像一片片燃烧着的火焰，闪烁着，滚动着，涌了 过来…。 ③随着夕阳逐渐西沉，天空的霞光渐渐地淡下去了。深红的颜色变成了绯红，绯红 又变成浅红，最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，呈现 68 第三章走进记叙文王国 出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大， 那么亮，整个广漠的天幕上，只有它在那里放射着令人瞩目的光辉，活像一盏悬挂在高 空的明灯。 ④夜色加浓，天空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来， 尤其是围绕在海港山坡上的那一片灯火，它们从半空倒映在蓝蓝的海面上，随着波浪晃 动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。 ⑤在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边慢慢地向前走去。海水轻轻 地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的唰唰声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有 着说不出的兴奋和愉快。 【问题】 1.找出文章中的一个比喻句，抄写在横线上。 2.文章描写了哪几个时段的海滨夏夜的景色？各有什么特点？ 【参考答案】 1.它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上，只有它在那里放射着令人瞩目的光辉， 活像一盏悬挂在高空的明灯。（答案不唯一) 2.夕阳落山不久：大海被霞光染成了红色，美丽壮观。夕阳逐渐西沉：深红的霞光 变为绯红。红色的霞光消失的时候：天空呈现出一片肃穆的神色。夜色加浓时：群星闪烁， 城市的灯火也亮了起来。 【技巧点拨】 1.比喻句一般由本体、喻体、比喻词组成，本体和喻体之间有一定的相似之处。 2.根据海滨夏夜不同的时段，在文中画出每个时段不同的景物，再找出不同景物的 形态、颜色、光泽等特点进行叙述。 四、阅读练兵场 (一)天山美景 七月间，新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的就是骑马上天山了。 进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻能使 69 小学语文 阅读技巧 人感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影， 就像雪白的绸缎上绣了几朵银灰色的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来， 闪耀着银光。在那白雪皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林。密密的塔松像 无数撑开的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点 ,点细碎的日影。小山坡上，有一条条清澈见底的小溪，两岸到处是高过马头的鲜花，红、 黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上， 也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。 虽然这时并不是春天，但是，有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽呢？ 1.本文的记叙顺序是()。 A.时间顺序 B.空间顺序 C.事情的发展顺序 2.想一想，全文表达了作者怎样的思想感情？ (二)秋之神韵 我爱秋。不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉献一生的落叶，我还爱它令人神往的神韵。 没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠，秋犹如原野上时而奔跑跳跃、时而戛然而止 的骏马，犹如饱经沧桑、豁达开朗的将军，犹如从容飘逸地划过夜空的流星… 秋天是清爽的。头上是高阔的天空，蓝蓝的不掺杂一丝云彩；脚下是平坦的大地， 处处有成熟的金黄，恬静的小街道。风中黄叶飘散的飒飒声，与清澈见底、欢愉跳跃的 小溪轻声伴和。一切都是那样的清纯与洒脱。 秋天是热情的。因酷暑而委顿的人们，在微微的凉意里振作起来了。学生们又满怀 信心地开始了新的学年；年轻人也兴高采烈地于重阳远眺，一个个步履轻快，神采飞扬， 他们又有了新的期待。 秋天是真诚的。一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀坦荡，以诚相待。 在这自自然然、爽爽快快的季节里，又怎么会容得下猜疑和做作呢？ 清爽、热情与真诚，不假雕琢的自然流露，行云流水般的抒发自如，透露出一种沁 人心脾的新意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。噢，秋之高洁，我钦佩你；秋之潇洒， 我欣赏你。 在作者眼中，春天的特点是 夏天的特点是 冬天的特点 是 秋天的特点是 70 第三章走进记叙文王国 第五讲 发现文章的写作线索 常见考点 1.本文的写作线索是什么？文章通过这条线索把哪些事情串联在了一起？ 2.文章以什么事物为线索来推动故事的情节发展？ 二、阅读技巧 什么是叙事性文章的写作线索？线索可以是某一事物、某一人物、某种感情，等等。 运用线索是以某个事物或人物等将文章的材料串联在一起，使文章脉络清楚，并贯穿 于文章始终的一种写作技法。如何在文章中快速找到线索呢？我们主要从以下几个方 面人手。 (一)标题 不少文章的标题可能直接就是文章的线索，整篇文章紧紧围绕标题展开，如《为中 华之崛起而读书》中，标题就是文章的线索，课文中讲的几件事都被“为中华之崛起而读书” 这几个字串联在了一起。 (二)人物 记叙类的文章常常要用人物来推动故事的发展，通常以人物的品质、行为、性格、 经历等为线索，如《梅兰芳蓄须》就是以梅兰芳不屈不挠的刚强骨气和爱国精神为线索的。 (三)事件 以事件为线索，主要是按事情发展的顺序，以一中心事件来构思全文。如《纪昌学射》 这篇课文就是以“学射”这件事为线索的。 (四)事物 在叙事的过程中，往往会让某一事物穿插其中，并反复出现，使它的形象加强，以 起到过渡、点明中心或象征的作用。如《芦花鞋》就是以芦花鞋为线索，推动故事的情 节发展的。 (五)情感 文章以作者的情感变化为线索，把主人公经历一系列事件时产生的情感波动串联了 起来。如老舍在《母鸡》一文中，就描写了自已对母鸡由讨厌到不讨厌的情感变化，从 而赞颂了母爱。 (六)环境 以环境的变化为线索，如著名作家奥斯卡·王尔德的《巨人的花园》，就是以花园 先是一片寒冬的景象，因孩子们的到来而给花园带来了春天的环境变化为线索展开的。 小学语文 阅读技巧 (七)时间 文章以时间的推移来组织材料，把各部分的内容连成片，并贯穿于文章始终。如《北 京的春节》一文，就从腊月初八写到了来年的正月十五，时间线索贯穿了始终。 (八)空间 以一个地点到另一个地点的空间变化来写的文章，通常会将不同的地点联结起来， 组成一篇脉络清晰的文章。如叶圣陶的《记金华的双龙洞》，就是用“路上一洞口 外洞—孔隙—内洞”等地点的变化来交代自己的游览顺序的。 总之，掌握了寻找文章线索的方法，能更好地帮助我们阅读文章，如理解文章的主 要内容，了解作者的写作意图，感悟文章的中心思想；等等。同时我们还要注意，有些 文章可能不止一条线索，而是有明暗两条线索，明线一般指标题、时间、空间、人物、 事件、事物等，暗线一般指情感、环境等，这就要求我们要多读多练，在阅读中不断积 累和总结。 三、范例引领 例1 香椿的味道 李红霞 在我的乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地，点缀满了 乡村的各个角落。当春风温暖得让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最 爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽 子吃个够。 一个灿烂的午后，我忽然在和风中嗅到了丝丝清香，迫不及待地跑到香椿树下，踮 着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干 瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将 积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。 春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆 终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些让人垂涎已久的香椿 了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿， 只听脆脆的“叭”的一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿 一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母 亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至 第三章走进记叙文王国 能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫 的油锅里，只听“嵫啦”的一声，那些裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦 黄颜色。 一直站在旁边的我，早已被锅里的“香椿鱼儿”惹得大咽口水了。一出锅，就用手 抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前， 一直吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩儿去了。等回来，又会吃上一大碗。 一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也 淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还 可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下， 然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日 的炎热一下子就在香椿的清香中消失了。 成年后，母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，过几天又会 捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日的长寿面里，我也总爱加上一 些油炸香椿，那味道真是特别极了，让我再一次感受到了那珍藏在香椿里的春天的味道。 (有删改) 【问题】 文章以“ ”为线索，依次写了 四个部分的内容。 【参考答案】 香椿盼香椿扒香椿炸香椿吃香椿 【技巧点拨】 回答“以什么为线索”之类的问题时，可以结合之前学过的寻找线索的方法去思考。 通过阅读可知，本篇文章是以“事物”为线索的。文章紧扣“香椿”这一事物，依次写了“盼 香椿、扒香椿、炸香椿、吃香椿”四个部分的内容，脉络清楚。在叙事的过程中，让“香 椿”穿插其中，反复出现，点明中心。 例2 草地夜行 王愿坚 茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直 伸向远方。 千粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地 73 小学语文 阅读技巧 向前走着。 迎面走来一位老同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年 也走不到陕北！” 他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走 到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？” 他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材， 只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 “小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 “金寨斑竹园！听说过吗？” “啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” 一点儿不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给 我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真的 想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？我怎么 从来没见过你呀？”“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说， 一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑 以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” 听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一 下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我 一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” 我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往 上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！…要… 要记住革命！” 我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼， 为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ 风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”一我想 起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗， 仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向 着部队前进的方向走去。 (有删改) 第三章 走进记叙文王国 【问题】 本文以“”为线索，先写 再写 最后写 【参考答案】 行 “我”掉队后艰难独行老同志背“我”前行时陷入泥潭 “我”带着老同志 的期待坚定前行 【技巧点拨】 做此类题时，需要先通读文章，再找出线索。通读全文可知，本篇文章的线索是标题“草 地夜行”中的“行”，根据该线索找出文中表示写作顺序的关键词句，然后概括出各部 分的段意即可。 四、阅读练兵场 繁星 巴金 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最 爱看天上密密麻麻的星星。 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。 下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇 摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜 是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 选文以 为线索，从哪些词可以看出来？ 75(三) 1.花园里真是百花齐放，争奇斗艳！ 2这段话围绕“花园里真是百花齐放，争奇斗艳！” 这个中心句，运用了比喻、拟人的修辞手法，写 出了牵牛花、鸡冠花、菊花的不同姿态，以及它 们竞相开放的景象。 第二节理清段落中的写作顺序 阅读练兵场 (一) 这段话是按总分总的结构写的。第一句总写桥不但 坚固，而且美观。第二句分别写了石栏上雕刻着的 三种不同形式的精美的龙。最后一句是总的评价： 这些龙真像活了一样。 (二) 1.这段话写了“我”洗菜的过程。句与句是按时间 先后顺序连接的，用“先…等到…接着… 最后…”的顺序把洗菜的过程写得清清楚楚， 句子连接得非常紧密。 2.示例：我先拿起扫帚，认真地扫了地面，接着 把拖把浸湿、拧干，然后我弯下腰，用力地擦地。 从客厅到卧室，每个角落都被我擦得干干净净 的。最后，我把拖把洗干净，放回了原来的位置。 第三节关注段落中标点符号的用法 阅读练兵场 (一)露珠赞（节选） !！！; (二) 示例：粗心的小龙总是丢三落四：他有时把铅笔盒 落在了家里，有时忘记戴红领巾，有时又在放学后 把书本落在教室里；平时老师发给他的试卷，今天 发了，明天他就弄丢了，真是拿他没办法。 第三章走进记叙文王国 第一讲通过典型事例分析人物特点 阅读练兵场 (一)怪老师 示例：周老师是一位关爱学生、善于创新、教导有 方的老师。我更喜欢周老师。因为《竹节人》一文 中的老师虽然也有童心和童趣，但他并没有借“竹 节人”开拓学生们的思维；本文中的周老师通过一 系列“怪事”，让学生们发挥了想象力，开拓了思 参考答案 维，使学习变得生动有趣，因此我更喜欢周老师。 （言之有理即可) （二)签名 文中的父亲是一位疼爱儿子的好父亲。他为了救儿 子而瘸腿，却并不告诉儿子，说明他顾及儿子的感 受，不愿让儿子心生愧疚。他听到儿子不让自己出 席篮球赛后，非但没有生气，反而选择满足儿子的 虚荣心，表现出他对儿子的宽容、慈爱。他向儿子 隐瞒他的作家身份，是不想让儿子受他的身份影响， 这是他对儿子的另一种守护。 第二讲抓住关键细节，体会人物的个性 和品质 阅读练兵场 (一)成全善良 1.文中的老人是一个慈祥、善良、善解人意的人。 我们可以从老人“走到座位前微笑着坐下”看出 老人的慈祥；老人紧皱眉头，强忍着不必要的疼 痛坐在座位上，只为了承全和保护小姑娘的善良， 从中也体现出老人的善解人意和善良。 2.女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人 群，一手搀着父亲的胳膊上车；她因担心父亲的伤 势而在父亲坐下后流露出了明显不高兴的神情。 (二)唯一的听众（节选） 老人是一个善于爱护、鼓励年轻人的善良且德高望重 的人。 第三讲理清叙事性文章的写作顺序 阅读练兵场 (一)收麦子 1.这篇文章是按时间顺序写的。 2.从“一大早”“吃完饭”“到了中午”“麦子割 完后”“装完麦子”等词语可以看出来。 （二)献你一束花 采用插叙的叙述手法。交代女运动员以往获得冠军 的经历及此次失败的原因，使情节更完整；也为下 文女服务员献花做铺垫。 第四讲阅读绘景文章有技巧 阅读练兵场 (一)天山美景 1.B ●● 153 小学语文 阅读技巧 2.表达了作者对天山美景和大自然的喜爱之情。 （二)秋之神韵 缠绵狂热冷漠清爽热情真诚 第五讲发现文章的写作线索 阅读练兵场 时间从“从前”“三年前”“如今”等表示时间的 词语中可以看出来。（或空间从“家乡”“南京”“海 上”等表示空间方位的词语中可以看出来。) 第四章走进说明文天地 第一讲藏在标题里的秘密 阅读练兵场 (一)神奇的蚂蚁 蚂蚁好理由：内容上，文章以“神奇的蚂蚁” 为题，点明本文的说明对象是蚂蚁。“神奇”指出 了蚂蚁的特点，这样的表达能引发读者的好奇心， 进而激发阅读兴趣。 (二)黄河一中华民族的摇篮 1.黄河摇篮运用打比方的说明方法，指出黄河的 特质。摇篮是我们熟悉的事物，这样的写法既亲切 自然，又生动形象地说明了黄河对我们的重要性。 2.殷代以后，黄河中下游流域成为我国开发最早的 地区，经济发达，人口繁衍较快，政治、文化也 比较先进。因此，黄河流域成了中华民族成长的 摇篮。 第二讲小学最常见的说明方法及作用 阅读练兵场 (一)选择题 1.B(句中将热带雨林比作“地球之肺”，使用的 说明方法是打比方。) 2.C(句中对“积云”的样子做了具体的解释说明， 使用的说明方法是作诠释。作诠释这种说明方法 小学涉及的不多，它是一种从一个侧面，就事物 的某一个特点做解释的说明方法。此句通过对“积 云”的具体解释说明，使“积云”这种自然现象 更通俗易懂。) (二)判断下面句子所使用的说明方法 1.打比方（将“地球”比作“扁舟”。） 2.列数字和作比较（用数字“四十吨”“十八米”， 54 说明鲸“重”和“大”的特点；用鲸的“舌头” 和“十几头大肥猪”的重量作比较，使读者对鲸 的庞大有具体鲜明的印象。) 3.举例子（通过“例如”可作出判断。) 4.下定义（用简洁的语言说明什么是“肥料”。) 5.分类别（句中将“屏”分为“金屏、银屏、锦屏、 画屏、石屏、木屏、竹屏”等，使表达更清楚。) 6.作假设（假设了若没有太阳，地球可能出现的状 况，强调太阳与人类关系密切。) （三)阅读题 画线部分用了举例子、作比较、列数字这三种说明 方法。 举例子：通过列举37位手机重度用户参与实验的 事例，说明“拇指族”们大脑结构的改变，更具体、 更有说服力。 列数字：画线部分列出了真实、具体的数据，准确 客观地反映了数字时代人类的大脑结构被改变的事 实，增强了文章的说服力。 作比较：将“使用智能触屏手机的人”和“使用普 通按键手机的人”进行比较，突出强调了用触屏手 机的人“大脑皮层中拇指控制相关区域活跃度更高” 这一特点。 第三讲四招搞定说明对象的特点 阅读练兵场 (一) 龙卷风特征：奇特的外形和巨大的威力。 (二)文房四宝 又白又光又薄结实卷、折都不怕久放不变色 色泽黑润写起字来特别流畅能分出浓淡 层次制作精美 第四讲 不可不知的精准语言 阅读练兵场 （一)人的潜力（节选) “一般认为”表示通常的看法，这种看法还未取得 共识。删去“一般认为”后，这句话的意思是：大 家都认为大脑中的神经元有1000亿个。这与事实 不相符，而保留“一般认为”能体现说明文语言的 准确性和严密性。 （二)手机是条“贪吃蛇” 1.不能。“惨重”说明手机给一些公司造成的损失