任务1.1 探索编程世界——初识程序与Python语言（教案）《程序设计基础 ——Python》（高等教育出版社）【上好课】

《程序设计基础——Python》（高等教育出版社）教案 课 题 探索编程世界——初识程序与Python语言 课 型 理论 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课选自高等教育出版社《程序设计基础——Python》项目1任务1.1，是全书的开篇内容。教材从生活事例入手，先说明程序是一组有序指令的集合，再把程序设计语言分成机器语言、汇编语言这类低级语言和Python、Java、C/C++这类高级语言，最后介绍Python的发展历程、特点和应用领域。本课以概念性内容为主，没有复杂的操作要求，教学的关键是让学生建立“指令有序执行”的初步认识，为后面动手编写Python代码打好基础。 学情分析 本课面向计算机类专业新生。学生平时用电脑、手机较多，对软件操作不陌生，但几乎没有写过代码，对程序、指令、编程语言这些概念只有零散印象，部分学生还有“编程很难”的畏难心理。这个阶段的学生动手意愿强，喜欢具体事例和直观演示，长时间听抽象讲解容易走神。教学上宜多用生活案例和视频把概念讲具体，并安排小组任务让学生参与进来，帮助他们建立学好Python的信心。 学习目标 知识目标： 能说出程序的定义，分清低级语言与高级语言，知道 Python 的发展脉络与五大特点。 技能目标： 能按照有序指令的思路梳理生活和程序中的执行步骤；能列举Python的常见应用领域。 情感目标： 体会步骤有序、规范执行的工程意识；增强用Python解决本专业、校园实际问题的信心。 学习重难点 重点： 程序的定义；低级语言与高级语言的区分；Python的五大特点及典型应用领域。 难点： 理解程序是“一组有序指令的集合”，体会指令顺序对执行结果的影响；理解高级语言要经过翻译转换才能被计算机执行。 教学方法 案例分析、讲授法、小组讨论法 课前准备 1.查找相应网站资料，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 【课程导入】 1.出示洗衣服的生活场景，提问：如果先按下洗衣机的启动键，再往里面放衣物，衣服还能洗干净吗？学生回答不能。由此引导学生发现，做事情要讲先后顺序；计算机完成任务同样需要一组有序的指令，这组指令就是程序。接着追问：我们常听说的Python是一门什么样的语言，它有哪些特点？引出本节课的课题——探索编程世界，初识程序与Python语言。 2.下发课堂任务单，逐条解读本节课的三维学习目标：知识目标——说出程序的定义，分清低级语言、高级语言，了解Python的发展脉络与五大特点；技能目标——能够按照有序指令的思路梳理生活、程序的执行步骤，列举Python的常见应用领域；素养目标——体会步骤有序、规范执行的工程意识，建立用Python解决本专业、校园实际问题的信心。同时说明本节课的重点和难点。 【新知识传授】 1.播放三段教学短视频：生活任务与程序指令科普短片、编程语言分级动画演示、Python发展与应用场景介绍短片。 2.结合视频梳理本节课的三个知识模块：程序与程序设计语言；Python的发展与特点；Python的应用领域。 【练一练】 1.程序的本质是什么？ 2.机器语言属于低级语言还是高级语言？ 3.说一说你知道的Python应用场景。 1.查看课堂任务单，了解本节课的学习目标。 2.观看视频，注意生活任务、编程语言分类和Python应用的相关内容。 3.结合洗衣服的例子，说一说自己对程序、编程语言的初步理解。 4.回答教师提出的问题，明确本节课的学习重点。 1.用洗衣服的先后顺序导入，学生带着问题进入新课，比直接讲定义更容易理解。 2.通过任务单落实三维学习目标，让学生清楚这节课要学什么。 3.科普演示视频把程序、低级语言、高级语言这些抽象概念直观化，降低编程入门的学习难度，为后面的讲解做铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 1.程序：为完成特定的计算任务而编排的一组有序指令，完整实现输入—处理—输出的过程。结合洗衣服的例子说明指令顺序的重要性——顺序变了，任务就完不成。 2.程序设计语言的分类： （1）低级语言。机器语言由二进制代码组成，计算机可以直接识别；汇编语言用助记符代替机器指令，贴近硬件，可读性差。 （2）高级语言。Python、Java、C/C++等都属于高级语言，接近自然语言的表达方式，可读性好，但需要经过翻译转换，计算机才能执行。 【练一练】 1.单选题：下列选项中，属于低级语言的是（　）。A.Python　B.Java　C.汇编语言　D.C++ 2.简答题：什么是程序？程序的指令为什么要讲究顺序？ 1.认真听讲，在笔记本上记下程序的定义和语言的分类。 2.独立完成书面习题，写完与同桌互相核对答案，交流错因。 3.对低级语言、高级语言分不清的地方，主动举手请教老师。 4.整理课堂笔记，初步搭起这部分的知识框架。 1.从学生已有经验出发，结合生活实例由浅入深地讲，先弄清概念再谈区别。 2.随堂习题与课件例题对应，当堂检测学生对程序、编程语言分类的掌握情况。 3.同桌互查能暴露出共性问题，便于教师及时调整讲课节奏。 活动三： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 1.模块二 Python的发展与特点：介绍Python的发展历程，重点讲简洁易读、跨平台、开源、丰富的库支持、可扩展五大特点。 2.模块三 Python的应用领域：数据分析、人工智能、Web开发、自动化运维、校园小工具开发等。 3.布置小组实操任务： （1）小组手绘“洗衣服任务”的有序指令流程图，梳理生活任务的执行步骤，归纳程序的有序特征； （2）整理Python特点清单，列举3个以上Python的应用方向； （3）围绕“初学编程，Python相比低级语言，优势是否大于劣势”开展小组小型辩论。 4.机房巡视各组，指导流程图绘制，引导小组完成任务梳理，解答程序、Python方面的疑问，把控进度，鼓励各组互相交流想法。 【练一练】 小组交流后作答：1.高级语言为什么不能被计算机直接识别执行？2.结合课堂所学，说出Python的两条核心特点。 1.四人一组分工，完成洗衣服有序指令流程图的绘制、任务梳理和辩论素材整理。 2.组内交流讨论题答案，统一发言思路。 3.对照课件梳理程序的概念、低级语言与高级语言的差异，归纳Python的特点和应用场景。 4.推选代表上台展示手绘流程图，分享本组整理的Python特点、应用方向以及辩论结论，并吸收其他小组的观点。 5.概念梳理遇到卡点时主动向老师求助。 1.用小组任务代替单纯讲授，学生动起来才更容易理解程序的有序性。 2.绘制流程图、整理清单、组织辩论都要动脑动手，能锻炼动手、归纳和思辨能力。 3.辩论让学生自己得出结论，比教师直接说“高级语言更适合初学者”更有说服力。 4.在生活案例的研讨中检验并巩固本节课的知识点，为后续编写代码做准备。 活动四： 巩固练习 素质提升 【知识点总结】 1.整体梳理本节课的知识脉络：程序的定义——一组有序指令的集合；输入—处理—输出；低级语言（机器语言、汇编语言）；高级语言；Python的发展历程；Python的五大特点；Python的典型应用领域。 2.点评各组手绘的洗衣服指令流程图和研讨结果，强调关键知识点，重点指出三处高频易错：忽略程序“有序”这一核心特征；混淆低级语言、高级语言的代表例子；不理解高级语言要经过翻译转换才能被计算机执行。 3.布置课后作业：制作思维导图，梳理初识程序与Python语言的知识体系，并完成课件配套练习题；拓展任务——选取一件自己日常做过的事，画出有序执行的步骤流程图。 【分组讨论】 讨论话题：结合本节课所学，说一说为什么Python比较适合编程初学者入门学习？ 1.跟随教师完整复盘知识点，补充流程图和课堂笔记，标记本节课的易错点。 2.听取小组成果点评，修正流程图和概念理解上的错误。 3.全员参与分组讨论，比较低级语言与Python在初学者学习、调试排错上的效率差异，整理本组的分析结论。 4.记录课后作业，安排完成顺序。 5.课后独立完成思维导图、配套练习题和生活事例流程图的拓展任务。 1.把程序的概念、编程语言的分类、Python的特点与应用串成一条线，配合当堂检测完成知识巩固。 2.针对高频错误集中点评，纠正“计算机可以直接读懂高级语言”的认识误区。 3.结合生活做事流程和编程入门的真实场景展开讨论，落实有序、规范的程序工程意识，激发学习Python的兴趣。 4.思维导图、流程图、小组研讨三项任务覆盖课件的主要教学板块，兼顾空间思维和语言表达的训练，也便于学生把程序的有序思想迁移到后续的代码编写中。 课堂小结 作业布置 课堂小结 作业布置 1.制作本节课的思维导图，梳理初识程序与Python语言的知识体系。 2.完成课件配套练习题。 3.拓展任务：选取一件自己日常做过的事，画出有序执行的步骤流程图。 板书设计 课题：探索编程世界——初识程序与Python语言 一、程序 　　一组有序指令的集合　　输入→处理→输出 二、程序设计语言的分类 　　低级语言：机器语言（二进制）、汇编语言（助记符） 　　高级语言：Python、Java、C/C++等（需翻译转换） 三、走近Python 　　1.发展历程 　　2.五大特点：简洁易读、跨平台、开源、丰富的库支持、可扩展 　　3.应用领域：数据分析、人工智能、Web开发、自动化运维、校园小工具开发 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $