专题05 诗歌鉴赏（期中真题汇编）（广东专用）高一语文上学期

专题05 诗歌鉴赏 一、（2026・广东揭阳市揭东第一中学-第一・中考真题）阅读下面这首词，完成下面的小题。 赤壁歌送别 李白 二龙①争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。 君去沧江望澄碧，鲸鲵②唐突③留馀迹。 一一书来报故人，我欲因之壮心魄。 【注】①二龙：指争战的双方。诗中指曹操和孙权。②鲸鲵：大鱼名，此指曹操与孙刘联军双方对战的军队。③唐突：触犯。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇照应标题，描绘赤壁之战的紧张情势，“扫地空”写出了曹操的惨败之状。 B． 第三句运用夸张手法，描写烈火张天映照云海的景象，再现了火烧赤壁的情景。 C． 第五句点出送别主题，想象友人沧江独望，表达对友人遭遇贬谪深切同情。 D． 这首诗将怀古与送别融为一体，用怀古来贯穿全诗，借送别来突出怀古之情。 2. 李白和苏轼（《念奴娇・赤壁怀古》）都对周瑜极尽赞美之词，各有何不同？ 二、（2025-2026・广东江门市江海区外海中学・高一上期中）阅读诗歌，完成下面小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 1. 下列对《登岳阳楼》的赏析，不恰当的一项是（     ） A． 首联今昔对照，虚实交错，用“昔闻”为“今上”蓄势，为下文描写酝酿气氛。 B． 颔联描绘洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象，可以想见诗人胸襟之博大。 C． 后四句诗人转向写自己孤舟老病、颠簸困顿的处境，充满了自哀自怜的情感。 D． 本诗以自叙和抒情为主，感情真挚动人，虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。 2. 本诗表达了诗人哪些情感？请简要概括。 三、（2025-2026・广东省肇庆市肇庆中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成各题。 望蓟门 祖咏 燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A． 首联写汉家大将营中吹笳的场景，喧闹嘈杂的气氛让诗人感到无比惊讶。 B． 颔联中“寒光”“积雪”写出了边地条件之艰苦，高悬的旗帜显示出肃穆庄重。 C． 颈联两句，前句写进攻姿态，后句说防守形势；前句写人事，后句析地形。 D． 本诗从军事落笔，勾画山川形胜，意象雄伟阔大，体现了盛唐诗人的昂扬情调。 2. 尾联化用典故收笔，请结合全诗内容，简要分析此联用典的作用。 四、（2025-2026・广东省汕头市金南实验学校・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浣溪沙 【宋】秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖①似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 【注】①无赖：无聊，无意趣。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 起笔“漠漠”既写出了空间的广漠，又写出了词人感受到的无情的冷漠。 B． 上阕由楼外之景写到楼内的画屏，营造了凄清、孤寂的深秋的氛围。 C． 华丽的帘子随意地挂在小银钩上，以景结情，将词人的寂寞表现得含蓄而深远。 D． 全词看似平淡无奇，实则表达了词人幽微的感受，景语即情语，写尽了词人孤寂心境。 2. 李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”与此词“无边丝雨细如愁”一句都运用了比喻的修辞，请从比喻的角度分析二者之间的不同。 五、（2025-2026・广东省佛山市S6联盟・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋思二首（其一） 陆游 门巷萧条秋色深，黄花始欲慰孤斟。 久贫自笑不妨乐，过足固知非所钦。 琴调已忘还渐省，诗联未稳更长吟。 吾儿西上无多日，安得相从老故林？ 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联中，萧条的门巷说明居所简陋，少有人至，又是深秋时节，更渲染了一种清冷的气氛。 B． 第二句将菊花拟人化，与刘克庄的“若对黄花辜负，怕黄花、也笑人岑寂”有异曲同工之妙。 C． 颈联中，诗人表示自己弄琴弹唱、炼字作诗的技艺都不够精湛，最后放下古琴练习，专注吟诗。 D． 本诗作为秋思诗却有不同于寻常秋思诗的丰富内涵，情感层层深入，语言明白流畅，堪称佳作。 2. 本诗富含人生智慧，请结合诗句简要分析。 六、（2025-2026・广东深圳市龙岗区平冈中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 月下听孙季蕃吹笛 宋・刘克庄 孙郎痛饮横长笛，玉雪胸襟铁石颜。 解喷清霜飞座上，能呼凉月出云间。 病创冻马嘶荒塞，失侣穷猿叫乱山。 可惜调高无听者，紫髯白尽鬓毛斑。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌首联中的“玉雪胸襟”喻指人物心胸高洁，而“铁石颜”状其容貌丑陋。 B． 诗歌通过对“孙郎”笛声的描绘，表现出诗人对其高超才艺的仰慕和赞赏之情。 C． 尾联诗人通过对乐师境遇的表述，含蓄表达了对其才高而不遇坎坷遭际的同情。 D． 诗歌虽语言简洁精工而意蕴深厚隽永，彰显诗人自觉的艺术追求与独特的品格。 2. 诗歌的中间两联对笛声的描写颇为精妙，请简要赏析。 七、（2025-2026・广东茂名高州・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 这首词开头两句写出了秋季天空寥廓苍茫、大地草木凋零的典型景色。词人明从天、地、江、山层层铺写，暗为思乡怀旧步步铺垫。 B． 上片“芳草无情”两句，由意中虚景转为眼中实景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出词人的多情、重情。 C． 下片“黯乡魂，追旅思”直抒胸臆，诗人面对秋景思念故乡，追忆起羁旅愁思。二、三两句用好梦难成、休倚高楼衬托相思之苦。 D． 这首词的主要特点在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思，声情并茂，意境宏深，与一般婉约派的词风有所不同。 2. 请简要分析本词与毛泽东的《沁园春・长沙》在景物描写上的相同之处。 八、（2025-2026・广东部分校・高一上期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 巴陵夜别王八员外 贾至 柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘。 世情已逐浮云散，离恨空随江水长。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 郑诗以“杨柳”“杨花”烘托离愁，贾诗用“柳絮”“梅花”暗示季节更替。 B． 两诗皆营造凄清悠远的离别意境，自然景物与愁绪交融，氛围感伤而绵长。 C． 在语言上郑诗含蓄蕴藉，贾诗则直白率真，情感表达一隐一显，风格迥异。 D． 郑诗重在以“眼前景”衬“当下愁”，而贾诗让“离愁”多了一层人生感慨。 2. 两首诗的结句在抒情上各具特色，请简要分析。 九、（2025-2026・广东省汕头市潮阳区河溪中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋日田园杂兴十二绝（其八）    范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷【注】响到明。 【注】连枷：用来拍打稻谷、小麦、豆子、芝麻等，使其籽粒掉落的一种农具。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句运用比喻的修辞手法描写农家场院，勤劳的农人为了秋收新修了晒谷场。 B． 秋天的乡间呈现出一派丰收的景象，家家户户都趁着霜后的晴日打起稻谷。 C． 农忙时节天公却不作美，雷声响动，雨水将至，农人抓紧时间连夜打稻谷。 D． 第三、四句重在听觉描写，不仅有笑声、歌声，还有响彻天明的连枷之声。 2. 本诗与杨万里的《插秧歌》同为田园劳作诗，二者在氛围上有何不同？请对其进行简要分析。 十、（2025-2026・广东省东莞市光明中学・高一上期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 南征 杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未见有知音。 ［注］此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。 1. 下列对《南征》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 《登高》和本诗都写了景，但前者借凄清萧索之景抒诗人悲凉愁苦之情，后者以乐景衬哀情，极为沉痛。 B． “春岸”两句描写了诗人南行途中所见到的春江美景：春水方生，桃花夹岸；云帆一片，枫树成林。 C． “老病南征日”和“百年多病独登台”的情感一致，都表达了因病而不能上战场的无力报国的悲哀。 D． “君恩北望心”道出了诗人虽已是年老多病之身，身处逆境，但报效朝廷的热忱未减。 2. 《南征》尾联说“百年歌自苦”，《登高》尾联也说“艰难苦恨繁霜鬓”，两首诗中写出了哪些相同的“苦”？请简要分析。 十一、（2025-2026・广东茂名化州・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 文氏外孙①入村收麦 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。 闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。 ［注］①文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。 1. 下列对两首诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 从体裁上看，这首诗属于近体诗，中间两联对仗工整，全诗率真自然，饶有趣味。 B． 首联“新麦继陈谷”呼应题目中的“收麦”，一个“欲”字写出丰收在望的期盼之情。 C． 颔联“舞”字赋予“晴日”拟人色彩，既写其驱散阴霾，又暗合邻人内心的喜悦。 D． 尾联中的人称由上文的“诸孙”变为“汝”，这一人称变化使情感表达更加亲切。 2. 这首诗与杨万里的《插秧歌》都以劳动为主题，但叙写的劳动场景和表达的思想情感却有所不同。请结合诗歌具体分析。 十二、（2025-2026・广东省肇庆市封开县江口中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事，穷巷寡轮鞅①。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲中，披草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。 常恐霜霰②至，零落同草莽。 【注】①轮鞅：指车马。②霰（xiàn现）：小雪粒。 1. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗人在郊野很少与人往来，偏僻里巷少有车马。白天柴门紧闭，在幽静的屋子里屏绝尘俗的意念。 B． 诗人有时涉足村落，拨开荒草，和村民交往。见面之后不谈其他事情，只说田园桑麻生长的情况。 C． 桑麻一天天长高，诗人垦种的土地面积也日渐增广。诗人经常担心霜雪突降，庄稼凋零如同草莽。 D． 本诗描绘了乡居生活的日常场景，语言清新自然，意境深幽旷远，于恬淡质朴之中透露着雄浑刚健。 2. 此诗与归园田居（其一）都是陶渊明回归田园之作，两首诗在表达技巧上有何相同之处？ 十三、（2025-2026・广东东河源市江东新区河源高级中学・高一期中）阅读下面这首古诗，完成小题。 杂诗（其十一） 陶渊明 我行①未云远，回顾惨风凉。 春燕应节起，高飞拂尘梁。 边雁悲无所，代谢归北乡。 离鹍②鸣清池，涉暑经秋霜。 愁人难为辞，遥遥春夜长。 【注】①行：行役。元兴三年春，陶渊明东下任镇军参军。②鹍（kūn）：一种像鹤的鸟。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇以叙事起笔，“惨风”一语双关，既写气候变化，也叹人生多艰。 B． “春燕”应着节拍起舞，虽有生机勃勃之感，但也讽刺攀附权贵之人。 C． 迁徙途中的大雁居无定所，却一群群不辞辛劳回归北方，有自况之意。 D． 本诗既有直抒胸臆，又有借景抒情，表达了诗人行役在外的无限愁苦。 2. “鸟”是陶渊明诗中一个非常重要的意象，请结合诗歌内容，分析本诗中的“离鹍”与《归园田居》（其一）中的“羁鸟”这两个意象的特征及蕴含情感的不同。 十四、（2025-2026・广东河源高级中学・高一上二调）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 老将一首 刘克庄 昨解兵符归故里，耳听边事几番新。 偶逢戏下①来犹识，欲说辽阳记不真。 儿觅宝刀偏爱惜，奴吹芦管②辄悲辛。 夜寒忽作关山梦，万一君王起旧人。 【注】①戏下：指部下。戏，通“麾”。②芦管：即芦笳，胡人卷芦叶而吹，谓之芦笳。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 老将归乡后仍不时关注边关的新情况，他虽然已被解除兵权，却无法真正放下。 B． “欲说”表明老将想要倾诉，只可惜年岁已老，记性变差，空余无法言说的悲伤。 C． 宝刀、芦管勾起了老将对边关岁月的回忆，只是他现在心灰意冷，当年的豪迈之气已是荡然无存。 D． 诗歌从多个角度刻画了一个暮年英雄的形象，于落魄中见忠诚，于细微处见深情。 2. 本诗尾联与辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”颇为相似，请比较二者的异同。 十五、（2025-2026・广东省茂名市一中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 杂曲歌辞・少年子 李白 青云少年子，挟弹章台左。鞍马四边开，突如流星过。 金丸落飞鸟，夜入琼楼卧。夷齐是何人，独守西山饿。 ［注］少年子：乐府杂曲歌辞名，南朝齐王融和南朝梁吴均都曾作有《少年子》。此诗作于作者青年时期，具体年代不详。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写身处“青云”的少年子，带着弹弓在大街上游玩。章台，汉长安街名，在这里是以汉代唐的写法。 B． 颔联写少年子骑着骏马，四蹄奔开，快得如同天上的流星一样。“突如流星过”运用了比喻的修辞手法。 C． 少年子风流潇洒，不爱金钱，他们携带的金丸落入飞鸟丛中也毫不在意，夜晚则能安然入睡于琼楼之中。 D． 这首诗运用了对比手法描写了少年子和伯夷叔齐的不同生活和境遇，强烈而鲜明地表达了作者的复杂情感。 2. 这首诗对少年子的态度，有人认为是讽刺揭露，也有人认为是肯定羡慕，你怎么看？请结合诗歌内容简要分析。 十六、（2025-2026・广东惠州惠东・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 点绛唇・蹴罢秋千 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手①。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬②金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。 ［注］①纤纤手：语出《古诗十九首》“娥娥红粉妆，纤纤出素手”。②袜刬（chǎn）：未穿鞋而以袜践地之意。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 词的前两句不写人物荡秋千时的欢乐，而是选取了“蹴罢秋千”后一刹那间的镜头来描写。 B． “慵整”一词用得十分恰当，“纤纤手”既形容双手的细嫩柔美，又点出人物的年纪和身份。 C． “露浓花瘦”一语表明了时间是秋天的早晨，地点是花园，又借景物描写烘托了人物的形象。 D． 下片通过“走”“倚”“回首”等一系列的动作描写，形象地表现了人物微妙的心理和情感。 2. 这首词与李清照《声声慢（寻寻觅觅）》刻画的人物形象有何不同？请简要分析。 十七、（2025-2026・广东珠海实验中学集团联考・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙・再用韵送祐之①弟归浮梁 （宋）辛弃疾 钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊。只消闲处过平生：酒杯秋吸露，诗句夜裁冰②。 记取小窗风雨夜，对床灯火多情。问谁千里伴君行？晓山眉样翠，秋水镜般明。 【注】①祐之：辛祐之，辛弃疾的族弟。②裁冰：比喻构思新颖精巧。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句以“钟鼎”“山林”二词分别比喻繁华与隐逸两种不同生活，指出两种生活皆如梦幻。 B． 上阕“人间”一句劝导族弟坦然面对人间得失荣辱，体现了词人淡泊旷达的人生态度。 C． 上阕“酒杯”二句巧用比喻，状秋夜饮酒赋诗之景，尽显闲适清雅与文思精妙。 D． 下阕“记取”二句追忆往昔风雨对床之景，以温馨回忆衬离别深情，凸显兄弟情笃。 2. 请简要分析下片中“问谁千里伴君行？晓山眉样翠，秋水镜般明”的艺术手法。 十八、（2025-2026・广东省揭阳市一中・高一上期中）阅读下面这首词，回答后面的问题。 添字采桑子・芭蕉 李清照 窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。 伤心枕上三更雨，点滴霖霪①。点滴霖霪，愁损北人②，不惯起来听。 ［注］①霖霪：雨点绵绵不断，滴滴答答不停。②北人：北宋灭亡，词人从故乡山东被迫流落到江南，故自称“北人”。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 这首词以问句开头，埋怨芭蕉给自己带来愁绪的折磨，直抒胸臆，并将读者的视线引向南方特有的芭蕉庭院。 B． 词的上片从视觉形象入手，通过“阴满中庭”写出芭蕉树枝干高大、枝叶繁茂舒展的特点，衬托环境的幽暗。 C． 这首词借吟咏芭蕉抒发了怀恋故国、故土之幽情。上片咏物，借芭蕉展心，反衬自己愁怀难遣，郁结于心。 D． 这首词将芭蕉与雨联系在一起，多了几分悲凉凄清。词人辗转难眠，听窗外苦雨，愁绪随着雨打芭蕉的声音变得更重更深。 2. 本词和《声声慢》（寻寻觅觅）都写了“愁”，请简要分析词人在描写愁情的手法上的相同之处。 十九、（2025-2026・广东省深圳市外国语学校・高一上期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 别匡山 李白 晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂。 野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。 看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。 莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。 【注】匡山：指四川彰明县（今江油县）境内的大匡山，位于李白故里青莲乡之北五十余里，是少年李白读书学剑之地，他曾在这里习居十年。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联“晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂”，描绘了匡山清晨峰峦秀丽、藤影轻摇的清新景色，营造出宁静优美的氛围。 B． 颔联“野径来多将犬伴，人间归晚带樵随”，以“将犬伴”“带樵随”的细节，展现了山中生活的闲适与自在。 C． 颈联“看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池”，通过“客”与“僧”的活动，侧面烘托出匡山的清幽雅致，富有生活气息。 D． 尾联“莫怪无心恋清境，已将书剑许明时”，直抒胸臆，表达了诗人对匡山清境的厌倦，转而追求功名的急切心情，风格大气磅礴、雄奇浪漫。 2. 有人认为，本诗与李白的《梦游天姥吟留别》表达的情感截然不同，请结合两首诗的诗句，简要分析这种“不同”。 二十、（2025-2026・广东东莞三校・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。    醉落魄・苏州阊门留别① 苏轼        苍颜华发，故山归计何时决！旧交新贵音书绝，惟有佳人，犹作殷勤别。 离亭欲去歌声咽，潇潇细雨凉吹颊。泪珠不用罗巾浥，弹在罗衫，图得见时说。 【注】①1071年苏轼因反对王安石变法自请出京，任杭州通判，此词作于1074年词人离杭州赴密州，途经苏州时。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本词为小令，“醉落魄”为词牌名，从词题“苏州阊门留别”来看，本词内容与离别有关。 B． 词人把“佳人”与“旧交新贵”进行对比，将“佳人”当作可以推心置腹的知音。 C． 上片由人及己，下片描写细腻，充分体现了词人与“佳人”意绪契合的情感交流。 D． 结尾劝慰“佳人”不要用罗巾揾泪，任它洒满罗衫，等待再次相会时，以此作为相知贵心的见证。 2. 本词交织着词人多种情感，请简要概括。 二十一、（2025-2026・广东揭阳等校・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 过杨村① 杨万里 石桥两畔好人烟，匹似②诸村别一川。 杨柳荫中新酒店，蒲萄架下小渔船。 红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。 政尔清和③还在道，为谁辛苦不归田？ 【注】①此诗写于南宋淳熙十五年（1188年），诗人弃官返乡途中路过杨村。②匹似：比起来。③政尔：正处，正值。清和：农历四月。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗的首联总括杨村的美好景致，颔联、颈联则是具体描绘所见景观。 B． 诗人指出，杨村的景象和其他的许多村子相比，可谓别有一番天地。 C． 诗中选取了杨柳、葡萄、花丛、麦田等常见的景物，色彩组合丰富。 D． 这是一首田园景物诗，以写景为主，诗句对仗工整，语言庄重典雅。 2. 这首诗的尾联有什么含意？请简要分析。 二十二、（2025-2026・广东深圳市龙岗区布吉中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A． 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B． 诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C． 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D． 石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 二十三、（2025-2026・广东惠州八中・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南乡子・登京口北固亭有怀① 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪②，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【注】①这首词作于宋宁宗嘉泰三年（1203年），与《永遇乐・京口北固亭怀古》属于同时期。②兜鍪：头盔，代指兵士。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇“何处望神州？”这突如其来的一问，引出登临地点和远望之景，从而引发了千古兴亡之思。 B． “不尽长江滚滚流”化用杜甫《登高》中“不尽长江滚滚来”，形象地表现出词人心中无尽慨叹。 C． “年少万兜鍪，坐断东南战未休”表达了对孙权虽统率千军万马，却难以使东南战争平息的惋惜。 D． 全词通过三问三答，将写景、抒情、议论密切结合，层次分明，意境高远，令人心生悲怆雄壮之感。 2. 此词与《永遇乐・京口北固亭怀古》都写到孙权，请简要分析作者表达情感的异同。 二十四、（2025-2026・广东省汕尾市陆丰市龙山中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 小寒食舟中作① 杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 【注】①这首诗写于大历五年春诗人淹留潭州时，即诗人去世前半年多。小寒食是指寒食的次日，清明的前一天。②鹖（hé）冠：传为楚隐者鹖冠子所戴的帽子。 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联紧承题目，写诗人强打精神，饮酒过节。“强饮”两字意蕴丰富，折射出诗人不欲饮酒、应节当饮、以饮浇愁的复杂心绪，为下文奠定基调。 B． 颔联中“天上坐”写在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间，“雾中看”指看岸边的花草犹如隔着一层薄雾，切合诗人此时观景的实际，读来倍觉真切。 C． 颈联写景由近及远，由蝴蝶而鸥鸟，层次分明地写出蝶鸥轻快自在、往来自如的景象，“过闲幔”的“闲”字暗含诗人此时舟中观景的闲适自在。 D． 尾联中“云白”，“山青”，描写的正是寒食佳节江上的自然景色，“万余里”写出了诗人的思绪随着层叠不断的青山白云蔓延开去，为结句作铺垫。 2. 尾联中“愁看直北是长安”中的“愁”具体有哪些内涵？请结合全诗分析。 二十五、（2025-2026・广东江门市广德实验学校・高一上期中）阅读下面这首古诗，完成小题。 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲③中，披④草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广，常思霜霰至，零落同草莽。 【注】①人事：指与人结交来往。②鞅：马驾车时颈上的皮带，代指车马。这句是说居处僻陋，车马稀少。③墟曲：犹乡野，曲，隐僻之地。④披：拨开。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本诗中的“野外罕人事”与《归园田居（其一）》中的“户庭无尘杂”，一外一内，有异曲同工之妙，都写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后轻松愉悦的心情， B． 这首诗语言质朴，语调悠然，叙述了乡居生活的日常片段，在一片“静”的境界中，飘荡着一种古朴淳厚的情味。 C． 开头四句从正面写“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居生活的清贫，暗示自己抱贫守志的高洁之心。 D． 中间四句是以外在的“动”来写乡居生活内在的“静”，写出作者往来于田间，打理桑麻，虽孤独但也快乐的隐居生活。 2. 陶渊明的乡居生活总体说是平静安宁的，但是他的心情也会有喜有忧，结合诗句加以分析。 二十六、（2025-2026・广东肇庆市第六中学・高一上期中）阅读下面这首词，完成下面小题。 诸门人送至龙里道中 （其一） （明）王守仁① 蹊路高低入乱山，诸贤相送愧间关。 溪云压帽兼愁重，风雪吹衣着鬓斑。 花烛夜堂还共语，桂枝秋殿②听跻攀③。 相思不作勤书礼，别后吾言在订顽。 ［注］①明武宗正德元年（1506）冬，王守仁谪贵州龙场驿驿丞，与诸生讲学不辍，三年期满离开。②秋殿：朝廷在秋天举行的殿试。③跻攀：上升。旧时把登科及第喻为折桂。 1. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诸门生一路远送，穿行于乱山之间高低不平的小路，深情厚谊令诗人心中不安。 B． 大风吹起诗人的衣服，雪花沾满了鬓发，渲染诗人谪居边地、壮志未酬的苦闷心情。 C． 诗人勉励学生要用心做学问，改正愚顽之性，最后两句诗饱含着谆谆教导之情。 D． 前两联是对龙里道中当下分别的描写，后两联是对分别后生活的想象，虚实结合，情意绵长。 2. 面对分别，希望“鸿雁长飞”“鱼传尺素”，即勤通书信，本是人之常情。“相思不作勤书礼”一句反弹琵琶，颇有新意。请结合该句谈谈展现出怎样的诗人形象。 二十七、（2025-2026・广东省惠州市第一中学-11月・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 送李八秘书赴杜相公①幕 杜甫 青帘白舫益州来，巫峡秋涛天地回。 石出倒听枫叶下，橹摇背指菊花开。 贪趋相府今晨发，恐失佳期后命催。 南极一星朝北斗，五云多处是三台②。 ［注］①杜相公是杜鸿渐。大历二年六月，剑南节度使杜鸿渐入朝为官，辟李秘书入府为幕（一般为参谋）。此时杜甫在夔州。②北斗指长安城。五云指京师瑞气。三台、星宿名，以星宿比喻杜相公。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联意境宏阔，以深秋的巫峡、浩瀚奔腾的江水为背景，为李秘书乘着官船的到来蓄势。 B． 颔联“倒听”“背指”构建出上下前后的立体空间，写作者在风景旖旎之地等朋友到来。 C． 颈联的“趋”字写出李秘书上任的急切，“恐”字表达了唯恐耽误了赴期而被催促的担心， D． 从诗题来看，本诗是一首送别诗，既有对朋友的祝福又蕴含对自身命运的感慨。 2. 请简要分析尾联所表达的思想感情。 二十八、（2025-2026・广东湛江市雷州市第二中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成各题。 渔家傲① 王安石 平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。 午枕觉来闻语鸟，欹眠似听朝鸡②早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道③。 【注】①本词是王安石第二次罢相隐居金陵时所写。②朝鸡：上朝时的鸡鸣声。③邯郸道：唐沈既济《枕中记》载，卢生在邯郸道上一客店中昼寝入梦，历尽荣华富贵。梦醒，主人炊黄粱犹未熟。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “柔蓝一水”，形容水色清碧，“一水”概括“一江春水”，“萦花草”三字烘托春光烂漫。 B． 上阕写住处的自然环境，“抱”“萦”“扫”等几个动词，使整个场景富有生机。 C． “午枕”两句，写词人午睡时却被鸟声惊醒，联想到上朝时的鸡鸣声，倍感惆怅。 D． 通篇散发出一种纯净脱俗的美，反映出作者退出政治舞台后的生活情趣和心情。 2. 这首词表达了作者怎样的思想感情？这种思想感情是如何表达出来的？ 二十九、（2025-2026・广东省汕头市金山中学・高一上期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 夜泊牛渚怀古 【唐】李白 牛渚西江①夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军②。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆席，枫叶落纷纷。 【注】①西江：古称约自南京至今江西一段长江为西江，牛渚就在其中。②谢将军：即东晋谢尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，听到孤贫的袁宏在运租船中吟咏袁宏自己的咏史诗，音辞都很好，非常赞赏，于是邀袁宏过船谈论，直到天明。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写景点明地点、时间，寥廓的天宇在夜色中与西江融为一体，显得空阔渺远。 B． 诗人登舟望月，由实入虚，回忆古人，用“空”字抒发了思古之幽情。 C． 诗人认为自己和袁宏一样有高超的文学才华，但是遗憾谢将军再也听不到了。 D． 本诗明朗单纯，却有一种令人神远的韵味。写景疏朗有致，写情含蓄不露，用语自然清新。 2. 本诗蕴含了诗人丰富的感情，作者是如何抒发情感的？请结合诗句简要分析。 三十、（2025-2026・广东广州六中・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 注：①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zī）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 首联运用比喻修辞，写曹军虽然新得水军，实则如云般军心离散，不堪一击。 B． 颔联“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，与前文百胜之威形成反差。 C． 前两联以记叙为主，后两联用议论具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 D． 本诗借古讽今，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判。 2. 本诗所刻画的曹操与《短歌行》中呈现的曹操形象有何不同，请简要分析。 三十一、（2025-2026・广东广州华南师大附中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 秋兴八首①（其三） 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡抗疏③功名薄，刘向传经④心事违。同学少年多不贱，五陵⑤衣马自轻肥。 【注】①《秋兴八首》是杜甫晚年寓居夔州时所作。②信宿：再宿，这里有“一天又一天”的意思。③匡衡抗疏：汉元帝时，匡衡屡次上疏论议朝政，获升迁。④刘向传经：汉宣帝令经学家刘向讲授五经。⑤五陵：汉代五个皇帝的陵墓，位于长安城附近，富家豪族多聚居于此。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。 B． 颔联用叠词“泛泛”“飞飞”写出轻舟泛水、燕子翻飞的江景，表现了诗人闲适的心情。 C． 尾联与《沁园春・长沙》都写到了“同学少年”，但是两位作者对他们的态度有所不同。 D． 全诗结构严密，沉郁顿挫，整体风格与《登高》相似，体现了诗人晚年的诗歌艺术成就。 2. 诗歌后四句丰富了全诗的情感内涵，请简要赏析。 三十二、（2025-2026・广东省中山市中山纪念中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 咸阳城东楼① 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲②。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 【注】①此诗大约作于许浑（今江苏省镇江市人）任监察御史时。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际。②汀洲：水边之地为汀、水中之地为洲，这里指江南水乡。 1. 请将“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲”翻译成现代汉语。 2. 许浑《咸阳城东楼》是晚唐怀古诗的典范之作。请从艺术手法的角度，结合诗句赏析本诗是如何表现历史兴亡之感的。 三十三、（2025-2026・广东省广州市广东实验中学・高一上期中）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 赠崔秋浦①三首 李白 其一 吾爱崔秋浦，宛然陶令风。门前五杨柳，井上二梧桐。 山鸟下厅事②，檐花落酒中。怀君未忍去，惆怅意无穷。 其二 崔令学陶令，北窗常昼眠。抱琴时弄月，取意任无弦③。 见客但倾酒，为官不爱钱。东皋④春事起，种黍早归田。 【注】①崔秋浦：当时秋浦县的县令崔钦。②厅事：即厅事堂，官府治事之所。③萧统《陶靖节传》载：“渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。”④东皋：田野或高地的泛称。 1. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． “山鸟”两句没有写人，却处处见人，通过山鸟自在落于官衙、檐花飘入酒中的细节，生动展现崔秋浦的闲适。 B． “抱琴”两句化用陶渊明抚无弦琴的典故，意在强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音。 C． 两首诗在刻画崔秋浦形象时，写法有所不同，其一侧重于通过环境烘托，其二侧重于直接描写其行为举止。 D． 两首诗都洋溢着诗人对崔秋浦的高度赞赏，其一直抒喜爱之情与离别的怅惘，其二饱含对其品格的推崇。 2. 李白笔下的崔秋浦形象与陶渊明有哪些相似之处？请结合这两首诗与你所了解的陶渊明形象简要分析。 三十四、（2025-2026・广东珠海市麒麟中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 出游① 陆游 近过父老远寻僧，病起经行力渐增。 织室蹋机鸣轧轧，稻陂豬水②筑登登。 浅深村落时分径，高下川原自作层。 薄暮到家还熟睡，隔林钟鼓报晨兴。 注释：①陆游一生创作了9362首诗，其中多首以“出游”为题，反映其热爱自然、闲适生活的诗风。陆游的这首《出游》创作于他晚年退居山阴时期，描绘了病后初愈的乡间游历。诗中在展现田园宁静与生活意趣的同时，也蕴含了诗人复杂的心境。②“豬”通“潴（zhū）”，意为蓄水，在稻田边的陂塘蓄水，准备灌溉。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联扣住诗题，交代了诗人“出游”的行动轨迹，“力渐增”点出了他病后初愈的身体状况。 B． 颔联视听结合，通过对织布机声和稻田蓄水声的描绘，暗示了诗人对农耕生活的厌倦与无奈。 C． 颈联通过视角的变化，描绘了远近村落之间的小路和高低错落的川原，突显了景色的层次感。 D． 诗人选取乡村常见意象，在从白天到“薄暮”到“晨兴”的时间推移中，呈现出闲适的乡居生活。 2. 本诗与陶渊明《归园田居（其一）》都描写了乡村日常生活，但情感同中有异，请结合诗句简要分析两首诗情感上的异同。 一、（2025-2026・广东茂名市第十六中学・高一上期中）阅读下面这首元词，完成小题。 念奴娇・登石头城次东坡韵 萨都剌 石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。 寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！ 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “次”即“和”，此词与苏东坡的《念奴娇・赤壁怀古》都写赤壁之战，不仅内容相近，基调和境界也有相似之处。 B． 上片写立于石头城，登高望远，天地悠渺。挥毫泼墨，写意江山，并在想象中完成了对残酷战争画面的描写。 C． “樯橹”运用借代的手法，和苏轼《念奴娇》中的“樯橹”一样，都是指代战船，从而暗写与此地相关的战争。 D． 作为一首怀古之作，本词吊古与伤今自然融合，自然与人事相互映照，从而呈现出开阔而浑厚的历史深邃感。 2. 有人称此词与苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》为“念奴娇双璧”，请分析两首词下片对比手法的不同。 一、（2025-2026・广东省河源市龙川县第一中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下列小题 醉落魄・人日南山约应提刑懋之［注］ 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 ［注］人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B． 在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C． 这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D． 词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 2. 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 二、（2025-2026・广东揭阳普宁・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满江红・赤壁怀古 戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒③，今如许？ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 【注】①戴复古：南宋词人。其时南宋王朝偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②貔虎：貔和虎，泛指猛兽。③曹瞒：曹操小名阿瞒。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 相比于苏轼《念奴娇・赤壁怀古》壮阔恢宏的开篇，这首词起句平淡，直接点明词人途经赤壁、触景怀古。 B． 上阕以“貔虎噪”形容吴军将士的勇猛声势，以“鱼龙怒”特指曹军遭受火攻时的狼狈模样，极具画面感。 C． 上阕的“今如许”以问句收束，将历史与现实勾连起来，语意转折间，寄寓了词人无限的感慨与忧思。 D． 结尾借杨柳犹自空摇春光之景，抒发了江山如故、时世已非的深沉感慨，以景结情，含蓄蕴藉，余韵悠长。 2. 清人纪昀评价此词“豪情壮采，直逼苏轼”，请结合全词从不同角度分析其“豪壮之气”。 三、（2025-2026・广东省深圳市联盟校・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄西山勤道人 林逋① 天竺山深桂子丹，白猿啼在白云间。 死生不出千门②事，坐卧无如一室闲。 谁伴锡痕③过寂历，自凭茶色对孱颜④。 忘机亦有庞居士⑤，园井萧疏病掩关。 【注】①林逋，北宋著名隐逸诗人，隐居杭州西湖孤山，以“梅妻鹤子”闻名。②千门：佛教用语，指各种人生道路的选择。③锡痕：锡杖留下的痕迹，这里借指僧人的行迹。④孱颜：山参差不齐貌。⑤庞居士：即庞蕴，以超脱世俗、忘却机巧的心态著称。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “天竺山深桂子丹”中“深”和“丹”二字，突出天竺山幽深寂静、桂花红艳的特点，富有画面感。 B． 颔联中“千门事”与“一室闲”形成了鲜明的对比，强化了诗人对当时人们追求功名利禄的讽刺。 C． “自凭茶色对孱颜”一句写诗人一边品茶一边欣赏山色，展现了诗人日常隐居生活的宁静与美好。 D． “园井萧疏病掩关”一句写水井旁草木稀疏，诗人带着病体掩上门扉，写出了诗人寂寥的一面。 2. 这首诗的“白猿啼在白云间”与杜甫《登高》的首联都写到猿啼，但所起的作用却有所不同，请简要分析。 四、（2025-2026・广东佛山南海・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 符①读书城南（节选）    韩愈 木之就规矩，在梓匠②轮舆③。人之能为人，由腹有诗书。 诗书勤乃有，不勤腹空虚。欲知学之力，贤愚同一初。 由其不能学，所入遂异闾。两家各生子，提孩巧相如。 少长聚嬉戏，不殊同队鱼。年至十二三，头角稍相疏。 二十渐乖张，清沟映污渠。三十骨骼成，乃一龙一猪。 飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。一为马前卒，鞭背生虫蛆。 一为公与相，潭潭府中居。问之何因尔，学与不学欤。 【注】①符：符，韩愈子韩昶的小名。②梓匠：木工。③轮舆：轮人和舆人，造车轮、车子的工匠。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌开篇模仿《劝学》，借助木工引出人需读书方能成才的观点。 B． “诗书勤乃有，不勤腹空虚”两句，直接点明“勤”的重要性。 C． “一龙一猪”形成对比，说明不学者沦于卑贱，勤学者终致高远。 D． “清沟映污渠”运用比喻，表达对品行不端的不学无术者的厌恶。 2. 请赏析本诗与荀子《劝学》在说理方式上的相似之处。 五、（2025-2026・广东省广州市广东仲元中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 苦寒行① 曹操 北上太行山，艰哉何巍巍！羊肠坂诘屈，车轮为之摧。 树木何萧瑟，北风声正悲。熊罴对我蹲，虎豹夹路啼。 溪谷少人民，雪落何霏霏！延颈长叹息，远行多所怀。 我心何怫郁？思欲一东归。水深桥梁绝，中路正徘徊。 迷惑失故路，薄暮无宿栖。行行日已远，人马同时饥。 担囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《东山》②诗，悠悠令我哀。 ［注］①《苦寒行》：曹操借旧题写时事，反映严寒时节在太行山中行军的艰辛。②《东山》：《诗经・豳风》中的名篇，汉毛苌说：“《东山》，周公东征也。周公东征，三年而归。劳归，士大夫美之，故作是诗也。” 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌首句直写“太行”，交代行军地点，“北上”二字则表明行军走向，以此笼罩全篇。 B． 第二句文势一顿，发出“艰哉”的喟叹，先在心理上造成惊恐状态，避免了平铺直叙。 C． “水深”以下八句节奏紧凑，展示行军意外受阻、栖宿无所等各个侧面，历历如画。 D． 诗歌感情真挚，描述了诗人亲历的军旅生活，把政治家的说教寓于具体情景描写之中。 2. 本诗情感深沉复杂，请结合诗句，分析诗人抒发了哪些丰富的情感。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 诗歌鉴赏 一、【答案】1.C 2.（1）李白想到友人马上就要离开自己，也会在赤壁看到那场大战留下的遗迹，借周瑜鼓舞友人，希望友人走后就经常来信报告佳音，从友人那里得到鼓舞的信息，表达了奋发有为的主旨。 （2）苏轼写自己年华老去，功业无成，以对周瑜的仰慕之情反衬自己年华老去未能建立功业的感伤。 二【答案】1.C 2.① 首联表达了诗人对岳阳楼的向往之情； ② 颔联表达了诗人对洞庭湖壮观景象的惊叹与赞美之情； ③ 颈联表达了诗人孤身漂泊之感与万里乡关之思； ④ 尾联表达了诗人对国家命运的忧虑与无可奈何的悲愤之情。 三、【答案】1.A 2.尾联化用“班超投笔从戎”和“终军请缨”这两个典故，目的是表达了诗人的思想感情。诗人深受边关将士的精神激励，后悔自己少年时没有像班超一样投笔从戎，但现在要建立功名还为时不晚，应学习终军自愿请缨。表达了诗人对边关将士昂扬意气的赞颂与仰慕，抒发了诗人希望能够报效国家、建功立业的豪情壮志。 四、【答案】1.B 2.① 秦词把丝雨比作愁，化具体为抽象，化实为虚，生动形象描写出细雨的朦胧无际，表达淡淡的哀愁； ② 李词把愁情比喻为一江春水，化抽象为具体，化虚为实，生动传达出亡国之恨的深长，深沉，连绵不断。 五、【答案】1.C 2.① 乐观豁达。居所萧条清冷，却能以菊花为伴，自斟自饮。 ② 知足常乐。长久的贫困并未让他失去快乐，深知过度富足不是自己的追求。 ③ 不断追求与自我提升。诗人提到自己的琴艺和诗艺都还有待提高，没有放弃而是继续努力。 ④ 亲情深厚与归隐愿望。对远行儿子的深深思念，以及希望和儿子一同归隐山林。 六、【答案】1.A 2.① 颔联写笛声宛如座上清霜飘荡，呼唤出隐没在云间的冷月，运用通感，营造出清幽凄冷的意境，令人浮想联翩。② 颈联写笛音仿佛受伤挨冻的病马在荒原嘶鸣，走投无路的失偶猿猴在山林间哀嚎，以声写声，突出了笛声的凄凉、悲惨，让人感同身受。 七、【答案】1.B 2.① 选取天空、山水、树叶等典型意象描绘秋天景象；并使用色彩词使画面色彩鲜明、绚丽壮阔。 ② 描写景物时俯仰结合、远近结合；景中含情，借景抒情。 八、【答案】1.C 2.① 郑诗结句“君向潇湘我向秦”以直陈其事的方式表明两人向不同的地方出发，暗示离别后空间距离之遥远，情感表达直观有力。 ② 贾诗以具象化的江水隐喻抽象的离恨，寓情于景，增强了愁绪的延展性与流逝感，情感表达形象，富有感染力。 九、【答案】1.C 2.本诗氛围欢快，而杨诗氛围紧张。本诗描写的是秋收后农家趁霜晴之日打稻谷的场景，一片欢声笑语混杂着劳作的连枷声，热闹得如同轻雷鸣响一般，气氛十分欢快；杨诗描写的是农忙插秧之时，正逢大雨，一家四口分工合作，冒雨插秧，十分辛劳，呈现出抢插秧苗的紧张氛围。 十、【答案】 1.C 2.① 羁旅漂泊之苦。《南征》“偷生”两句表达了诗人躲避战乱，远离家乡，长年颠沛流离，偷生落泪之悲苦；《登高》“万里悲秋常作客”一句写出了诗人长年作客异乡的羁旅之苦。 ② 年老体病之苦。《南征》“老病”一句表现了诗人年老多病、漂泊异乡之苦；《登高》“百年多病”表现诗人年老多病之苦。 ③ 孤独无助之苦。《南征》“未有见知音”，《登高》“独登台”，都有孤独之意，暗含得不到君王理解和重用的痛苦。 十一、【答案】1.C 2.① 劳动场景不同。杨诗刻画田夫、田妇、小儿、大儿各司其职的忙碌画面，呈现出冒雨抢种时如“战斗”般的急促与紧张。苏诗展现天气转晴后邻人欢舞、外孙们抢收新麦的景象，以及“急炊大饼”“多博村酤”的犒劳场景。 ② 思想情感不同。《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，表达了作者对勤劳进取的劳动精神的赞美。苏诗描写外孙帮自己收麦的情景，表达诗人对外孙帮忙收麦的感激和赞美。 十二、【答案】1.D 2.① 借景抒情。《归园田居（其二）》，写“白日掩荆扉”正是诗人坦然自适心态的自然流露；《归园田居（其一）》，“方宅十余亩”“鸡鸣桑树颠”等景物描写表现了诗人对田园生活的喜爱。② 借事抒情。《归园田居（其二）》，“无杂言”“桑麻长”“掩荆扉”这些生活小事，表现了诗人潇洒自如的心境和自得其乐的生活态度；《归园田居（其一）》，“开荒南野际”一事则写出了诗人归隐后内心的宁静。③ 白描。两首诗歌都采用最质朴的笔法，不事雕琢，不加烘托，勾勒出一副优美动人的田园画卷。 十三、【答案】1.B 2.① 特征：“离鹍”指离散（或离乡）之鸟，特征是离散（或离乡）；“羁鸟”即笼中之鸟，特征是被束缚。② 情感：本诗中诗人借历经夏暑与秋霜，在清池边鸣叫的离群（或离乡）鹍鸟，表达终日奔忙却与自己的理想相背离的愁苦；《归园田居》（其一）中诗人借笼中之鸟留恋山林，表达对官场生活的厌恶和对田园生活的喜爱。 十四、【答案】1.C 2.同：老将和辛弃疾都有相似的心态，虽然年岁已高，但都盼望朝廷能重新起用旧人。 异：刘诗最后一联写老将因为做了一个边关梦，从而对君王起用旧臣充满期待，“万一君王起旧人”表达较为直接；辛弃疾表达更为含蓄深沉，他借助廉颇的典故曲折地表达了自己为国效力的意愿，同时，反问语气也强化了报国无门的无奈和悲愤。 十五、【答案】1.C 2.讽刺揭露： ① 少年子身处青云却不思为国，只顾享乐游玩。 ② 少年子市中骑马挟弹行为骄纵放荡。 ③ 少年子不守德行，尽享荣华，生活奢侈糜烂。 肯定羡慕： ① 与作者年轻时意气风发、仗剑去国的侠气相符。 ② 少年子的任侠与游乐与李白对待功名的态度相符，诗人愿以此豪迈快意的方式来提高声名、谋取仕途。 ③ 赞美英雄骑士的英勇无畏，符合李白特有的浪漫主义情怀。 十六、【答案】1.C 2.① 本词描写了一位少女在客人忽至时的羞赧情状，刻画了一位天真纯洁、感情丰富却又矜持的少女形象。② 《声声慢（寻寻觅觅）》通过描写词人在残秋里的所见、所闻、所感，刻画了一位因国破家亡、天涯沦落而产生孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪的主人公形象。 十七【答案】1.A 2.① 设问：以“问谁千里伴君行”发问，引发读者对旅途伴侣的思考，增强情感张力。 ② 比喻：将“晓山”比作“眉样翠”，将“秋水”比作“镜般明”，生动描绘旅途景色的清新明丽。 ③ 以景结情：以山水美景作结，含蓄表达自然山水将伴君远行的深意，寄托对族弟旅途的祝福与安慰，委婉传达离别不舍之情。 十八、【答案】1.A 2.① 直接抒情。《声声慢》（寻寻觅觅）中说 “ 这次第，怎一个愁字了得 ” ，本词中说 “ 愁损北人 ” 。② 借景抒情。《声声慢》（寻寻觅觅）借 “ 晚风 ”“ 黄花 ”“ 梧桐 ”“ 细雨 ” 营造了冷清、凄惨的意境，本词借夜听雨打芭蕉声营造凄清之感。 十九、【答案】1.D 2.① 《别匡山》诗歌前 六句 多角度描摹匡山之美：首联绘山水秀丽，颔联写生活闲适，颈联现人文清幽，满含诗人对匡山清境闲适自在生活的喜爱之情。尾联“已将书剑许明时”直抒胸臆，表明诗人虽喜爱清境，却更愿以文才武艺报效时代，怀揣积极入世、建功立业的抱负。 ② 而《梦游天姥吟留别》诗歌以梦游天姥的奇幻想象，营造出超凡脱俗的仙境氛围，与现实官场形成强烈对比。“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”和“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，抒发了诗人对官场权贵的厌恶与反抗，以及坚守个性、追求精神自由的超然出世情怀。 二十、【答案】1.C 2.① 仕途不顺的失意。② 对故乡的思念。③ 与“佳人”离别的不舍。④ 知交零落、音书不通的孤独寂寞。 二十一、【答案】1.D 2.① 尾联写诗人正值四月还在旅途奔波，不由感叹为何不归隐田园；② 表达了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往；③ 隐含对现实的不满与无奈。 二十二、【答案】1.D 2.① 尾联两句以砚喻人。② 由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③ 继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 二十三、【答案】1.C 2.（1）相同点：都表达了词人对英雄的追慕和对建功立业的渴望。 （2）不同点：① 《南乡子》通过对孙权不畏强敌、勇敢抗争的歌颂，表达自己渴望奋勇杀敌的壮怀，又蕴含对苟且偷安的南宋朝廷的愤懑；② 《永遇乐》借无处寻觅孙权这样的英雄，抒发对英雄不再、后继无人的忧思和自身报国无门的感慨。 二十四、【答案】1.C 2.① 飘泊江湖的羁旅之愁。节日佳辰，作者却身在舟中，淹留潭州，倍觉孤寂无聊。② 年迈多病、穷愁潦倒的老病之愁。“隐几”“天上坐”“雾中看”等，可见诗人身体衰迈、老眼昏蒙，暗自伤老。③ 不为朝廷所用的失意之愁。“鹖冠”突出作者失去官职、不为朝廷所用的身份，身不在官而依然心系国事，这是无能无力的杜甫最为伤情之处。④ 感叹时局多难的忧国伤时之愁。时局的动荡不安、变乱无常，如同雾里看花，真相难明，而作者心系国家，长安空望，只能徒自伤怀。 二十五、【答案】1.D 2.① 喜乡间生活平静，没有俗事俗人打扰。“野外罕人事，穷巷寡轮 鞅 ”就表现了乡居的平静，“虚室绝尘想”暗含摆脱时俗束缚的喜悦。 ② 喜乡邻关系友好淳厚。“相见无杂言，但道桑麻长”，与乡邻一起谈论桑麻生长的情况，令人喜悦。 ③ 忧自己的庄稼毁于一旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，诗人生怕自己辛勤劳动的成果毁于一旦，心怀恐惧。一喜一忧，反映出经历过乡居劳作的洗涤，诗人的心灵变得明澈了，感情变得淳朴了。 二十六、【答案】1.B 2.① 开阔豁达的胸襟。只要互相思念也用不着太多的书信问候。虽然不舍分别，但诗人理智地告诫学生用不着太多的书信问候。 ② 重学善教的情怀。勉励学生要努力研究学问，期望学生能在科举中蟾宫折桂，表达对学生们的殷殷期望和要求。 二十七、【答案】1.B 2.① 诗人表达对李秘书进京为官，获得重用，仕途光明的欣喜、羡慕之情(祝贺、祝福、感到高兴、欣慰等相同意思均可)。② 对自己无法重得起用，又暮年体弱的酸楚之情(痛苦、感伤、失落等相同意思均可)。 二十八、【答案】1.C 2.① 寓情于景，作者描绘了一幅清幽的隐居图景，写出了隐居生活的闲适，表达了对田园生活的热爱。 ② 衬托、用典，表明自己已老，对建功立业已生茫然之情，抒发了作者罢相隐居后恬静的生活情趣和心情。 二十九、【答案】1.C 2.① 典故。诗人泛舟赏月想到了谢将军，忆起谢将军能不顾及身份同孤贫的袁宏彻夜长谈，表达了对谢将军这种没有尊卑之分，以才结友，赏识人才做法的赞美之情； ② 对比。“余亦能高咏，斯人不可闻”，将自身虽有才华却无人赏识和袁宏能被谢将军这样的伯乐赏识进行对比，内心充满了怀才不遇的哀伤、无奈； ③ 想象。诗人想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟，抒发了难遇知音的孤独、落寞之情。 ④ 以景结情。枫叶纷纷飘落，结句渲染了一种凄清的氛围，秋色秋声，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。 三十、【答案】1.A 2.① 本诗中曹操意气用事，好大喜功，缺乏理智，最终惨败。他在破刑州后充满高昂的斗志和必胜的信心，但胜利让他过于自信从而忽视了对潜在危险的警惕，最终输给了对方。 ② 《短歌行》中的曹操求贤若渴，有雄心壮志，他感慨人生苦短，盼贤才来归，借贤才之力，助自己一统天下。 三十一、【答案】1.B 2.① 怀才不遇的愤懑之情。颈联以匡衡抗疏获功名、刘向传经遂心愿的典故，反衬自己谏言不被采纳、抱负难以实现的失意。 ② 对权贵的讽刺与孤愤。往日的同辈之人，如今大多已经富贵发达，反衬（对比）自己落魄的处境，表现了诗人不得志的愤懑之情。 ③ 家国身世的双重悲慨。典故与现实的对比，既抒发了个人政治理想幻灭之痛，又通过“五陵”暗示朝廷腐败、社会不公，将个人命运与时代动荡紧密相连。 三十二、【答案】1.（我）登上高楼，万里乡愁油然而生，眼前芦苇杨柳仿佛江南家乡的沙洲。 2.① 融情于景，情景交融。首联诗人登上城楼，即目所见是“蒹葭”“杨柳”一片迷茫、萧瑟的荒凉之景，此景触发了诗人深沉的“万里愁”，奠定了全诗感伤基调。 ② 象征暗示，赋予自然景象以时代寓意。颔联“日沉阁”象征着大唐如落日般不可避免的衰颓命运；“风满楼”则暗示了晚唐时期社会动荡、危机四伏的政治气候，使怀古主题具有了强烈的现实关怀。 ③ 今昔对比（虚实相生），强化沧桑巨变。颈联将眼前实景“绿芜”“黄叶”“飞鸟”“鸣蝉”与历史上繁华的“秦苑”“汉宫”并置，通过今昔盛衰的强烈对比，凸显了历史无情的变迁，空余一片虚无。 ④ 以景结情，余韵悠长。尾联诗人感慨，不必再追问秦汉兴亡的往事，唯有渭水依然流淌，见证着岁月变迁，暗含对唐王朝颓势难以挽回的惋惜。 三十三、【答案】1.B 2.① 生活环境相似。陶渊明别号五柳先生 ， 其隐居于南山之下 ， 与柳为伴 ， 与菊相邻 ， 而崔秋浦的居所也是门前有柳树、井上有梧桐 ， 其居住环境都散发着远离尘嚣的田园气息。 ② 精神体验相似。陶渊明拥有无弦琴 ， 将琴作为寄托精神意趣的载体 ， 而非追求演奏技巧的工具 ， 崔秋浦同样以无弦琴为媒介 ， 在月下抚琴时专注于与月色相融的精神体验 ， 二人都重内在体验而轻外在形式。 ③ 品格操守相似。陶渊明“不为五斗米折腰” ， 崔秋浦则“为官不爱钱” ， 二人都不慕荣利 ， 坚守清正坦荡。 ④ 人生志向相似。二者的人生归宿都指向回归田园、躬耕劳作 ， 将自然生活视为理想的终极追求。 三十四、【答案】1.B 2.相同点：两首诗都表达了对乡村生活的喜爱与对闲适心境的追求。 不同点：① 本诗的情感更深沉复杂，还表现了诗人病愈之后对生活更加热爱与珍惜，如尾联“钟鼓报晨兴”体现出诗人对新一天充满期待。/“近过父老远寻僧，病起经行力渐增”表明其出游有主动通过乡村行走和寻僧访友来康复身体、安顿心灵的意图； ② 陶诗主要表达了对官场生活的彻底厌弃和回归田园后获得自由的强烈喜悦，情感基调更为明朗、主动。如“误落尘网中，一去三十年”将官场比作“尘网”，充满了否定与批判。/“久在樊笼里，复得返自然”则直抒胸臆，表达了挣脱束缚、重归自然的畅快与解放感，其笔下的田园是理想和自由意志的化身。 一、【答案】1.A 2.① 《念奴娇·赤壁怀古》主要用人物对比， 拿周瑜年轻有为、建功立业的人生境遇与苏轼自身年华老去、壮志未酬的人生境遇对比 ，借赞扬周瑜的年轻有为表达自己怀才不遇、年华已逝的伤感。② 《念奴娇·登石头城次东坡韵》主要用古今对比，下片由眼前的落日松径、离宫芳草联想到过去的歌舞繁华，在古今对比中抒发自然永恒、历史沧桑、时光易逝的伤感。 一、【答案】1.A 2.① “ 翁前子后孙扶掖 ” ，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系 ； ② “ 商行贾坐农耕织 ” ，指出社会上各行各业的人应各守本分各司其职。 二、【答案】1.B 2.① 意象上，选取“万骑”“貔虎”“千艘列炬”等意象，展现宏大的军队声威与激烈的战争场面，气势雄浑。 ② 人物上，“气吞区宇”写出周瑜胸怀天下、气概非凡的形象，尽显英雄本色；以“貔虎”凸显军队勇猛雄壮的群体风貌。 ③ 语言上，用语刚健简洁，如“卷”字状写江涛奔腾，“一鼓”突出破敌之迅捷，极具力度与气势。 ④ 情感上，词人借历史兴亡，抒写对时局变迁、国运盛衰的忧思，不陷于个人悲戚，情感厚重。 ⑤ 手法上，借赤壁之战的典故，让怀古有了雄浑载体，又让家国忧思有了厚重的历史支撑，深沉雄浑。 三、【答案】1.B 2.① “白猿啼在白云间”描写白猿的啼鸣在云间飘荡，营造了清幽、空灵的环境氛围，表达了诗人山居生活的清静与自得。 ② “风急天高猿啸哀”描写秋风急、猿哀鸣，营造了苍凉、萧瑟的环境氛围，为下文诗人抒发身世之悲、忧国之情蓄势。 四、【答案】1.D 2.① 比喻论证：本诗以 “ 木需梓匠加工 ” 喻人需读书成才，以 “ 清沟污渠 ”“ 一龙一猪 ” 喻勤学与不学的差距；《劝学》以 “ 青出于蓝 ”“ 冰寒于水 ” 喻学习能提升自我，均用具体事物让抽象道理变通俗。② 对比论证：本诗对比两个孩子从幼时相同到长大后因学与不学产生的境遇差异；《劝学》对比骐骥与驽马、锲而舍之与锲而不舍的不同结果，都用鲜明反差突出学习的重要性。③ 类比论证：本诗从木材加工、孩童成长的日常现象说理；《劝学》从木受绳、金就砺等生活常见事理切入，都贴近生活，让劝学道理更易被接受。 五、【答案】1.D 2.① 行军之艰与迷茫之苦：诗歌开篇通过“太行巍巍”“水深桥绝”“失故路”“无宿栖”等意象，直接抒发了面对险恶自然环境的惊叹与行军路途的极度艰难困苦；而“中路徘徊”“迷惑”等词，更透露出军事行动受挫时内心的焦虑与迷茫。 ② 体恤士卒与同甘共苦之情：诗中“人马同时饥”一句，将士兵与战马的命运紧密相连，体现了作为统帅对部下疾苦的深切体恤；“担囊行取薪，斧冰持作糜”这一艰辛的生活场景描写，并非旁观，而是亲身经历，生动展现了诗人与将士同甘共苦的真挚情感。 ③ 对战争的深沉忧思与悲悯或对长期征战不得归家的士卒的深切关怀：结尾处“悲彼《东山》诗，悠悠令我哀”是情感的点睛之笔。诗人由自身的征战之苦，联想到《诗经·东山》中久戍士卒的思乡之痛，将个人一时的艰难上升为对古往今来征战生涯的普遍性悲悯。这声“哀”叹，既包含对战争残酷性的深刻认识，也流露出对和平生活的隐隐向往，使得诗歌的情感超越了个人经历，具备了深远的历史厚重感。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 诗歌鉴赏 一、（2026・广东揭阳市揭东第一中学-第一・中考真题）阅读下面这首词，完成下面的小题。 赤壁歌送别 李白 二龙①争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。 君去沧江望澄碧，鲸鲵②唐突③留馀迹。 一一书来报故人，我欲因之壮心魄。 【注】①二龙：指争战的双方。诗中指曹操和孙权。②鲸鲵：大鱼名，此指曹操与孙刘联军双方对战的军队。③唐突：触犯。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇照应标题，描绘赤壁之战的紧张情势，“扫地空”写出了曹操的惨败之状。 B． 第三句运用夸张手法，描写烈火张天映照云海的景象，再现了火烧赤壁的情景。 C． 第五句点出送别主题，想象友人沧江独望，表达对友人遭遇贬谪深切同情。 D． 这首诗将怀古与送别融为一体，用怀古来贯穿全诗，借送别来突出怀古之情。 2. 李白和苏轼（《念奴娇・赤壁怀古》）都对周瑜极尽赞美之词，各有何不同？ 【答案】 1.C 2.（1）李白想到友人马上就要离开自己，也会在赤壁看到那场大战留下的遗迹，借周瑜鼓舞友人，希望友人走后就经常来信报告佳音，从友人那里得到鼓舞的信息，表达了奋发有为的主旨。 （2）苏轼写自己年华老去，功业无成，以对周瑜的仰慕之情反衬自己年华老去未能建立功业的感伤。 【解析】 【导语】 李白的《赤壁歌送别》通过对赤壁之战的描绘，展现了历史的波澜壮阔。诗中通过“烈火张天”的夸张描绘与“鲸鲵唐突”的历史思考，表达对战胜者的钦佩及对故人的壮志寄托。全诗融怀古与送别于一体，结构紧密，情感饱满，与苏轼词相比，李白更注重直接抒情与豪情寄托，而苏轼则倾向于隐约表达愁情与怀古之思，形成了鲜明的对比。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C． “表达对友人遭遇贬谪的深切同情”不正确。第五句写出了送别主题，想象友人沧江独望，表达对友人的离去的感伤，诗中并未写友人是被贬谪，也并未表达对友人遭遇的深切同情。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏人物形象，理解诗歌思想情感的能力。 （1）李白诗中描写古战场上赤焰烧天，一片火海的景象，写出周瑜从容不迫地在赤壁山下击破曹操几十万大军，塑造了周瑜的儒将形象。“君去沧江望澄碧，鲸鲵唐突留馀迹”，希望朋友观看赤壁古战场的遗迹，从周瑜的功业中得到鼓舞，含蓄地表达对朋友的赞扬；同时“一一书来报故人，我欲因之壮心魄”，是对友人的期盼，希望朋友能经常给自己写信，介绍在外奋斗的经历，自己也可从中受到鼓舞而“壮心魄”，表达了奋发有为的主旨。 （2）苏词中有“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”， 当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。这几句描绘了周瑜少年英雄的形象。而这一切都是“华发早生”的词人羡慕的，词人当时已经47岁，年华老去，功业无成，少年周瑜建立的功业词人是很难拥有的，词中以对周瑜的仰慕之情反衬自己年华老去未能建立功业的感伤。 二、（2025-2026・广东江门市江海区外海中学・高一上期中）阅读诗歌，完成下面小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 1. 下列对《登岳阳楼》的赏析，不恰当的一项是（     ） A． 首联今昔对照，虚实交错，用“昔闻”为“今上”蓄势，为下文描写酝酿气氛。 B． 颔联描绘洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象，可以想见诗人胸襟之博大。 C． 后四句诗人转向写自己孤舟老病、颠簸困顿的处境，充满了自哀自怜的情感。 D． 本诗以自叙和抒情为主，感情真挚动人，虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。 2. 本诗表达了诗人哪些情感？请简要概括。 【答案】 1.C 2.① 首联表达了诗人对岳阳楼的向往之情； ② 颔联表达了诗人对洞庭湖壮观景象的惊叹与赞美之情； ③ 颈联表达了诗人孤身漂泊之感与万里乡关之思； ④ 尾联表达了诗人对国家命运的忧虑与无可奈何的悲愤之情。 【解析】 【导语】 杜甫《登岳阳楼》以雄浑笔触描绘洞庭湖的壮阔景象（颔联），反衬自身漂泊孤苦（颈联）。全诗交织着对壮丽河山的赞叹（首联）、身世飘零的悲凉（颈联）和忧国忧民的情怀（尾联），形成沉郁顿挫的独特风格，在个人悲苦中升华出家国情怀。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C．“充满了自哀自怜的情感”错误。后四句虽写自身漂泊孤苦，但尾联陡然转向对北方战乱的忧思。诗人落泪不仅因个人际遇，更因国家动荡、百姓疾苦，体现了忧国伤时的博大胸怀，而非局限于自哀自怜。杜甫身在洞庭，心在长安。孤舟虽小却装着整个天下，衰老多病的躯体中，仍然跳动着一颗忧国忧民的至诚之心。诗人心系的是民生之苦。 故选C。 2. 本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。 ① 首联写诗人对洞庭湖向往已久，这是在叙事写景的行文中，自然地流露出来的感情，表达了对岳阳楼的向往之情。 ② 颔联诗人站在岳阳楼上，向东南方向极目眺望，只见洞庭湖水茫茫一片，一眼望不到头，这景象，就好像洞庭湖水向东南伸展，把本来连在一起的吴地和楚地，一下子分裂成为两块。这两句境界宏阔，表达了对洞庭湖壮观景象的惊叹与赞美之情。 ③ 颈联写诗人自己的处境孤苦。诗人站在岳阳楼上，望望湖水，看看孤舟，想到国家，想到自己，万种感慨，萦绕心头。孤舟漂泊，亲友无音，表达了诗人孤身漂泊之感与万里乡关之思。 ④ 尾联从洞庭湖向长安望去，隔着一道道关，一座座山，战火就在北面燃烧，而诗人只能凭栏遥望，泪水横流。尾联抒发了诗人对国家命运的忧虑与无可奈何的悲愤之情。 三、（2025-2026・广东省肇庆市肇庆中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成各题。 望蓟门 祖咏 燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A． 首联写汉家大将营中吹笳的场景，喧闹嘈杂的气氛让诗人感到无比惊讶。 B． 颔联中“寒光”“积雪”写出了边地条件之艰苦，高悬的旗帜显示出肃穆庄重。 C． 颈联两句，前句写进攻姿态，后句说防守形势；前句写人事，后句析地形。 D． 本诗从军事落笔，勾画山川形胜，意象雄伟阔大，体现了盛唐诗人的昂扬情调。 2. 尾联化用典故收笔，请结合全诗内容，简要分析此联用典的作用。 【答案】 1.A 2.尾联化用“班超投笔从戎”和“终军请缨”这两个典故，目的是表达了诗人的思想感情。诗人深受边关将士的精神激励，后悔自己少年时没有像班超一样投笔从戎，但现在要建立功名还为时不晚，应学习终军自愿请缨。表达了诗人对边关将士昂扬意气的赞颂与仰慕，抒发了诗人希望能够报效国家、建功立业的豪情壮志。 【解析】 1. 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。A项，“喧闹嘈杂，让诗人感到无比惊讶”错误，选项曲解诗句意思，“喧喧”这里是形容吹笳击鼓声，表现军营中号令之严肃，不是“喧闹嘈杂”的意思，“惊”也不能简单理解为“惊讶”，这里应该是“震惊”“震撼”的意思。故选A。 2. 本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏文学作品的表达技巧的能力。题干针对尾联的用典设题，考生需要先明确典故的内容，再结合全篇理解这一典故的作用。尾联化用典故收笔，请结合全诗内容，简要分析此联用典的作用。“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”意思是“少年时虽不像班超投笔从戎，论功名我想学终军自愿请缨”，前一句使用“投笔从戎“的典故，典故的内容是：东汉班超原在官府抄公文，一日，感叹说，大丈夫应该“立功异域“，后来果然在处理边事上立了大功；后一句使用“终军请缨“的典故，典故的内容是：终军向皇帝请求出使南越说服归附，为表现自己有足够的信心，他请皇帝赐给长带子，说是在捆南越王时要用它。祖咏用了这两个典故，意思很明白，前一句是说自己少年时候没有像班超一样投笔从戎，内心隐隐有后悔之意，后一句以“欲”表明自己的志向，想要像终军一样投身疆场，报效朝廷。诗人使用这两个典故间接表达了自己报效国家、建功立业的豪情壮志。 【点睛】 诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 四、（2025-2026・广东省汕头市金南实验学校・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浣溪沙 【宋】秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖①似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 【注】①无赖：无聊，无意趣。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 起笔“漠漠”既写出了空间的广漠，又写出了词人感受到的无情的冷漠。 B． 上阕由楼外之景写到楼内的画屏，营造了凄清、孤寂的深秋的氛围。 C． 华丽的帘子随意地挂在小银钩上，以景结情，将词人的寂寞表现得含蓄而深远。 D． 全词看似平淡无奇，实则表达了词人幽微的感受，景语即情语，写尽了词人孤寂心境。 2. 李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”与此词“无边丝雨细如愁”一句都运用了比喻的修辞，请从比喻的角度分析二者之间的不同。 【答案】 1.B 2.① 秦词把丝雨比作愁，化具体为抽象，化实为虚，生动形象描写出细雨的朦胧无际，表达淡淡的哀愁； ② 李词把愁情比喻为一江春水，化抽象为具体，化虚为实，生动传达出亡国之恨的深长，深沉，连绵不断。 【解析】 【导语】 秦观《浣溪沙》以细腻笔触勾勒出一幅清冷孤寂的早春图景。上阕通过“漠漠轻寒”“晓阴无赖”营造压抑氛围，下阕“飞花似梦”“丝雨如愁”的妙喻将无形愁绪具象化。全词以景写情，含蓄深远，展现了词人敏锐的感受力和高超的艺术表现力，体现了婉约词派的典型风格。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B．“深秋”错误，诗中有“似穷秋”，则不是深秋景象，结合“轻寒”“飞花”“丝雨”可推知应是早春时节。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗句手法及思想情感的能力。 ① 秦词“无边丝雨细如愁”是化具体为抽象、化实为虚。句中“无边丝雨”是眼前具体可感的实景，“愁”是抽象无形的情绪。秦观将细雨的“细”“无边”与愁绪的细微、弥漫感相勾连，以实景喻虚情，既写出“丝雨”朦胧无际的形态，又含蓄传递出词人独处小楼时淡淡的闲愁，情感轻柔含蓄。 ② 李词“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是化抽象为具体、化虚为实。“愁”本是抽象情绪，李煜却将其比作“一江春水”这一壮阔实景。“一江春水”的“多”“连绵不绝”“奔涌不息”，对应亡国之恨的深重、悠长与无法排解，把无形的愁情转化为可视可感的动态画面，情感浓烈悲怆。 五、（2025-2026・广东省佛山市S6联盟・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋思二首（其一） 陆游 门巷萧条秋色深，黄花始欲慰孤斟。 久贫自笑不妨乐，过足固知非所钦。 琴调已忘还渐省，诗联未稳更长吟。 吾儿西上无多日，安得相从老故林？ 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联中，萧条的门巷说明居所简陋，少有人至，又是深秋时节，更渲染了一种清冷的气氛。 B． 第二句将菊花拟人化，与刘克庄的“若对黄花辜负，怕黄花、也笑人岑寂”有异曲同工之妙。 C． 颈联中，诗人表示自己弄琴弹唱、炼字作诗的技艺都不够精湛，最后放下古琴练习，专注吟诗。 D． 本诗作为秋思诗却有不同于寻常秋思诗的丰富内涵，情感层层深入，语言明白流畅，堪称佳作。 2. 本诗富含人生智慧，请结合诗句简要分析。 【答案】 1.C 2.① 乐观豁达。居所萧条清冷，却能以菊花为伴，自斟自饮。 ② 知足常乐。长久的贫困并未让他失去快乐，深知过度富足不是自己的追求。 ③ 不断追求与自我提升。诗人提到自己的琴艺和诗艺都还有待提高，没有放弃而是继续努力。 ④ 亲情深厚与归隐愿望。对远行儿子的深深思念，以及希望和儿子一同归隐山林。 【解析】 【导语】 陆游通过描绘萧条门巷与黄花孤斟的秋景，表露出诗人在贫困中的自我解嘲与乐观心态。诗中展示了因贫穷而淡泊物质的自我认识，以及对艺术追求的坚持，虽自感技艺欠佳，但不懈于诗文创作。同时，诗末流露出对儿子及故土的思念，内蕴丰富，情感深沉，语言自然流畅，层次分明，展现出陆游特有的洒脱与人生智慧。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C。“最后放下古琴练习，专注吟诗”错。诗人虽称自己“琴调已忘”，但“还渐省”意为渐渐回忆领悟琴调。“诗联未稳更长吟”表示虽然诗句未能成熟，但仍然细细推敲，继续吟咏。这里没有说放下古琴练习，专注吟诗，而是表达了对琴诗技艺都有所追求，并不断努力提高。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 乐观豁达。诗中首联“门巷萧条秋色深，黄花始欲慰孤斟”描绘了居所的萧条与秋色的清冷，但诗人并未因此感到沮丧，反而以黄花（菊花）为伴，自斟自酌，展现出一种乐观豁达的心态。这种心态体现了诗人对生活的积极态度和面对困境时的乐观精神。 ② 知足常乐。颔联“久贫自笑不妨乐，过足固知非所钦”中，诗人表示长久的贫困并未让他失去快乐，他深知过度的富足并非自己所追求。这种知足常乐的心态，体现了诗人对物质生活的淡泊和对精神追求的重视。 ③ 不断追求与自我提升。颈联“琴调已忘还渐省，诗联未稳更长吟”中，诗人提到自己的琴艺和诗艺都还有待提高，但他并未放弃，而是继续努力。这展现了诗人对艺术的热爱和不断追求的精神，也启示我们在生活中应该不断学习、提升自己。 ④ 亲情深厚与归隐愿望。尾联“吾儿西上无多日，安得相从老故林”中，诗人表达了对即将远行的儿子的深深思念，以及希望与儿子一同归隐故林的愿望。这体现了诗人对亲情的珍视和深厚情感，同时也透露出一种对简单、宁静生活的向往。 六、（2025-2026・广东深圳市龙岗区平冈中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 月下听孙季蕃吹笛 宋・刘克庄 孙郎痛饮横长笛，玉雪胸襟铁石颜。 解喷清霜飞座上，能呼凉月出云间。 病创冻马嘶荒塞，失侣穷猿叫乱山。 可惜调高无听者，紫髯白尽鬓毛斑。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌首联中的“玉雪胸襟”喻指人物心胸高洁，而“铁石颜”状其容貌丑陋。 B． 诗歌通过对“孙郎”笛声的描绘，表现出诗人对其高超才艺的仰慕和赞赏之情。 C． 尾联诗人通过对乐师境遇的表述，含蓄表达了对其才高而不遇坎坷遭际的同情。 D． 诗歌虽语言简洁精工而意蕴深厚隽永，彰显诗人自觉的艺术追求与独特的品格。 2. 诗歌的中间两联对笛声的描写颇为精妙，请简要赏析。 【答案】 1.A 2.① 颔联写笛声宛如座上清霜飘荡，呼唤出隐没在云间的冷月，运用通感，营造出清幽凄冷的意境，令人浮想联翩。② 颈联写笛音仿佛受伤挨冻的病马在荒原嘶鸣，走投无路的失偶猿猴在山林间哀嚎，以声写声，突出了笛声的凄凉、悲惨，让人感同身受。 【解析】 【导语】 刘克庄的《月下听孙季蕃吹笛》通过描绘孙郎吹笛的情景，表现其高洁的襟怀和卓越的艺术才华。笛声如凛霜寒月，渗透塞外孤寂之景，但因知音难觅而鬓发苍白，隐喻才高遭遇不公。诗歌语言凝练，情感真挚。 1. 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 A。“状其容貌丑陋”错误，“铁石颜”形容人物面容坚毅如铁石。 故选A。 2. 本题考查学生鉴赏文学作品表达技巧，品味诗歌语言的能力。 颔联“喷清霜”和“呼凉月”都是运用了通感的手法，“笛声”本是听觉所闻，而“霜”“月”是视觉所见，“凉”则是触觉所感，这里将听觉与视觉、触觉相结合，运用了同感的手法，更富有表现力。将笛声比作清霜，不仅暗示了笛声的纯净清澈，同时也带有一种寒冷的感觉，使人联想到了秋天的凉爽。而“呼凉月出云间”则进一步强化了这种清冷的感觉，仿佛笛声能够驱散云雾，让月亮显现出来，从而创造出一个宁静而清幽的夜晚场景，令人浮想联翩。 颈联用了以声写声的手法，即通过描述其他声音来间接表达笛声的特点。在这里，诗人用受伤的马匹在寒冷的边塞哀鸣，以及失去伴侣的猿猴在山林中的悲号来形容笛声，这些声音都是带有强烈情感色彩的，尤其是悲伤与孤寂之感。这种手法不仅突显了笛声的凄美和哀愁，还使得读者能够更加深切地感受到笛声中所蕴含的情绪，增强了诗歌的表现力。 七、（2025-2026・广东茂名高州・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 这首词开头两句写出了秋季天空寥廓苍茫、大地草木凋零的典型景色。词人明从天、地、江、山层层铺写，暗为思乡怀旧步步铺垫。 B． 上片“芳草无情”两句，由意中虚景转为眼中实景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出词人的多情、重情。 C． 下片“黯乡魂，追旅思”直抒胸臆，诗人面对秋景思念故乡，追忆起羁旅愁思。二、三两句用好梦难成、休倚高楼衬托相思之苦。 D． 这首词的主要特点在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思，声情并茂，意境宏深，与一般婉约派的词风有所不同。 2. 请简要分析本词与毛泽东的《沁园春・长沙》在景物描写上的相同之处。 【答案】 1.B 2.① 选取天空、山水、树叶等典型意象描绘秋天景象；并使用色彩词使画面色彩鲜明、绚丽壮阔。 ② 描写景物时俯仰结合、远近结合；景中含情，借景抒情。 【解析】 【导语】 范仲淹的《苏幕遮》描绘了秋天寥廓的自然景色和词人浓厚的思乡愁绪。上片以“碧云天，黄叶地”营造出秋色的清冷与孤寂；下片则直抒对故乡的思念，愁绪化作相思泪，层次分明，情景交融，显示出作者深沉的情感与细腻的笔触。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B。“由意中虚景转为眼中实景”表述有误，“芳草”“斜阳”是眼前实景，由此引发的思乡之情才是意中虚景，因此应是“由眼中实景转为意中虚景”。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 都选取了天空、山水、树叶等典型意象来描绘秋天景象。范仲淹的《苏幕遮》中，有“碧云天，黄叶地”写天空与树叶，“山映斜阳天接水”写山与水。毛泽东的《沁园春・长沙》里，“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”，有对山、林、江等的描写。同时两首词都使用了色彩词使画面色彩鲜明、绚丽壮阔。《苏幕遮》用“碧”写天，“黄” 写叶，“翠”写寒烟，描绘出一幅色彩斑斓的秋景图。《沁园春・长沙》中用“红遍” 写山，“碧透”写江，色彩对比强烈，展现出绚丽的秋景。 ② 描写手法： 俯仰结合：《苏幕遮》中“碧云天，黄叶地”是从上到下的视角，先写天空的碧云，再写地上的黄叶。《沁园春・长沙》里“鹰击长空，鱼翔浅底”是典型的俯仰结合，既写了高空的鹰，又写了水底的鱼。 远近结合：《苏幕遮》中“山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外”，由眼前的山、斜阳、水，写到远处斜阳外的芳草。《沁园春・长沙》中“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”是远景，而“鱼翔浅底”则是近景。 景中含情，借景抒情：《苏幕遮》通过描绘辽阔苍茫的秋景，如“黯乡魂，追旅思”，表达了词人的羁旅愁思和对故乡的思念。《沁园春・长沙》描绘了生机勃勃的秋景，如“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情。 八、（2025-2026・广东部分校・高一上期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 巴陵夜别王八员外 贾至 柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘。 世情已逐浮云散，离恨空随江水长。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 郑诗以“杨柳”“杨花”烘托离愁，贾诗用“柳絮”“梅花”暗示季节更替。 B． 两诗皆营造凄清悠远的离别意境，自然景物与愁绪交融，氛围感伤而绵长。 C． 在语言上郑诗含蓄蕴藉，贾诗则直白率真，情感表达一隐一显，风格迥异。 D． 郑诗重在以“眼前景”衬“当下愁”，而贾诗让“离愁”多了一层人生感慨。 2. 两首诗的结句在抒情上各具特色，请简要分析。 【答案】 1.C 2.① 郑诗结句“君向潇湘我向秦”以直陈其事的方式表明两人向不同的地方出发，暗示离别后空间距离之遥远，情感表达直观有力。 ② 贾诗以具象化的江水隐喻抽象的离恨，寓情于景，增强了愁绪的延展性与流逝感，情感表达形象，富有感染力。 【解析】 【导语】 这是两首送别诗。郑诗以杨柳杨花点染离愁，结句以地理分殊强化别恨，语淡情长；贾诗借柳絮梅花暗喻漂泊，末句将个人身世与自然意象融合，感慨深沉。两诗皆善用春景反衬离情，同写别绪而各见匠心。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C。“郑诗含蓄蕴藉”错误。“杨花愁杀渡江人”直接点明了“愁”，“君向潇湘我向秦”直陈两人分别的去向，情感表达较为直接，并不“含蓄蕴藉”。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 ① 郑诗结句“君向潇湘我向秦”直陈其事，直接表明友人前往潇湘、自己前往秦地，清晰地展现了两人分别后将走向不同的方向。这种直白的表述暗示了离别后两人空间距离的遥远，两人天各一方，难以相见，离别之情也随之更加浓烈。 ② 贾诗结句“离恨空随江水长”运用比喻的修辞手法，将抽象的离恨比作具象化的“江水”，用连绵不断、流淌不息的江水来表现离恨的悠长和无尽；同时，寓情于景，将离恨融入到江水之中，使读者能够更加直观地感受到愁绪的延展性与流逝感，情感表达更富有感染力。 九、（2025-2026・广东省汕头市潮阳区河溪中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋日田园杂兴十二绝（其八）    范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷【注】响到明。 【注】连枷：用来拍打稻谷、小麦、豆子、芝麻等，使其籽粒掉落的一种农具。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句运用比喻的修辞手法描写农家场院，勤劳的农人为了秋收新修了晒谷场。 B． 秋天的乡间呈现出一派丰收的景象，家家户户都趁着霜后的晴日打起稻谷。 C． 农忙时节天公却不作美，雷声响动，雨水将至，农人抓紧时间连夜打稻谷。 D． 第三、四句重在听觉描写，不仅有笑声、歌声，还有响彻天明的连枷之声。 2. 本诗与杨万里的《插秧歌》同为田园劳作诗，二者在氛围上有何不同？请对其进行简要分析。 【答案】 1.C 2.本诗氛围欢快，而杨诗氛围紧张。本诗描写的是秋收后农家趁霜晴之日打稻谷的场景，一片欢声笑语混杂着劳作的连枷声，热闹得如同轻雷鸣响一般，气氛十分欢快；杨诗描写的是农忙插秧之时，正逢大雨，一家四口分工合作，冒雨插秧，十分辛劳，呈现出抢插秧苗的紧张氛围。 【解析】 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“农忙时节天公却不作美，雷声响动，雨水将至”错误，结合原文“笑歌声里轻雷动”可知，农民们欢笑歌唱着，场院里声音如轻雷鸣动一般。“轻雷动”并非真实的雷声，而是指场院内劳作声、欢笑声如同轻雷鸣响一般。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 描绘了秋收后农人连夜打稻谷的情景，表达了诗人对丰收的喜悦和对劳动者的赞美。 结合“新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴”可知，诗歌首句写打稻的准备工作，“镜面平”以镜面比喻新场院，农民为了迎接秋收，将晒谷场修整翻新，流露出农民们对秋收的期待。次句中一个“趁”字写出了收获季节抢农时的忙碌情况，表现出农民们争先恐后的劳动热情，“趁霜晴”点出农民们丰富的生活经验。 结合“笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明”可知，写农民们“趁霜晴”打稻的情形。人们笑声、歌声一片，噼噼啪啪的打稻声仿佛是“轻雷动”，场景鲜活，刻画了农民们丰收的喜悦。“一夜连枷响到明”也说明了农民们的辛勤。 综上所述，本诗氛围欢快，描绘了秋收后农人连夜打稻谷的情景，表达了诗人对丰收的喜悦和对劳动者的赞美。 结合“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”可知，入手即表现了插秧的繁忙。插秧关系到收成的好坏，万不能失时。因而，值此时节，无论男女老少，一齐来到田头，各有所司，不敢稍有懈怠。三四两句通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦。后四句，作者除继续对活跃在画面上的农家夫妇进行点染外，还给它配上了声声入耳的画外音。“唤渠朝餐歇半霎”，这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”，点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾。说明农事已紧张到极点。“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。“只不答”，是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。事实上，农夫用别的话题将农妇支吾了开去。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是农夫的答话。言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。同时农夫还嘱咐妻子：照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。 综上所述，杨诗氛围紧张，《插秧歌》中所描绘的田夫、田妇、小儿、大儿的劳作场面，以及“歇半霎”“只不答”等用语，则刻画了一家四口农时冒雨插秧的紧张场面，突出的是劳作的忙碌、辛苦。 十、（2025-2026・广东省东莞市光明中学・高一上期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 南征 杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未见有知音。 ［注］此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。 1. 下列对《南征》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 《登高》和本诗都写了景，但前者借凄清萧索之景抒诗人悲凉愁苦之情，后者以乐景衬哀情，极为沉痛。 B． “春岸”两句描写了诗人南行途中所见到的春江美景：春水方生，桃花夹岸；云帆一片，枫树成林。 C． “老病南征日”和“百年多病独登台”的情感一致，都表达了因病而不能上战场的无力报国的悲哀。 D． “君恩北望心”道出了诗人虽已是年老多病之身，身处逆境，但报效朝廷的热忱未减。 2. 《南征》尾联说“百年歌自苦”，《登高》尾联也说“艰难苦恨繁霜鬓”，两首诗中写出了哪些相同的“苦”？请简要分析。 【答案】 1.C 2.① 羁旅漂泊之苦。《南征》“偷生”两句表达了诗人躲避战乱，远离家乡，长年颠沛流离，偷生落泪之悲苦；《登高》“万里悲秋常作客”一句写出了诗人长年作客异乡的羁旅之苦。 ② 年老体病之苦。《南征》“老病”一句表现了诗人年老多病、漂泊异乡之苦；《登高》“百年多病”表现诗人年老多病之苦。 ③ 孤独无助之苦。《南征》“未有见知音”，《登高》“独登台”，都有孤独之意，暗含得不到君王理解和重用的痛苦。 【解析】 【导语】 杜甫的《南征》描绘了诗人南行途中所见的美丽春景，桃花流水、云帆枫林的意境生动怡人。然而，诗人虽身临美景，却难掩心中苦痛。“偷生长避地”与“适远更沾襟”两句表现他避乱求生的无奈，“老病南征日”与“君恩北望心”则传达了因年老多病而无法报国的遗憾。“百年歌自苦，未见有知音”点出诗人的孤独与不被理解的深切苦痛，整首诗充满了浓重的愁思和内心的压抑。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容、手法和情感的能力。 C．“都表达了因病而不能上战场的无力报国的悲哀”错误，《登高》表达的是老病孤独、颠沛漂泊的悲哀。 故选C。 2. 本题考查学生比较阅读之评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）羁旅漂泊之苦 《南征》尾联“偷生长避地，适远更沾襟”，句意：为了活命我经常到异地去避难，如今又漂泊远方一路上泪洒衣襟。为了苟全性命，诗人常颠沛流离，四处逃难，而今又要远去衡湘，使诗人泪满衣襟，道出晚年浪迹天涯的悲苦生活；《登高》中的“万里悲秋常作客”，意为：万里悲秋最恨常作过客。“万里”指远离故乡，“常作客”指长期漂泊他乡。由此可知，这两首诗歌都有羁旅漂泊之苦。 （2）年老体病之苦 《南征》中的“老病南征日”，意为：当此年老多病乘舟南行时。“老病”交代诗人的年龄和身体状况，表现了诗人年老多病、漂泊异乡之苦；《登高》中的“百年多病独登台”，意为：一生多病独自登上高台。“百年”犹言一生，这里借指晚年。由此可知，这两首诗歌都有年老体病之苦。 （3）孤独无助之苦 《南征》“百年歌自苦，未见有知音”，意为：我苦苦地写了一辈子诗歌，可叹至今还没有遇到一个知音。诗人一生抱负远大，烈士暮年，壮心不已，然而仕途坎坷，个中甘苦，只有自己一人独享，而纵然有绝世才华，却未见有一个能理解他的知音；《登高》“百年多病独登台”的“独”字，表明诗人的孤独之情。由此可见，这两首诗歌都有孤独之悲，暗含得不到君王理解和重用的痛苦。 十一、（2025-2026・广东茂名化州・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 文氏外孙①入村收麦 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。 闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。 ［注］①文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。 1. 下列对两首诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 从体裁上看，这首诗属于近体诗，中间两联对仗工整，全诗率真自然，饶有趣味。 B． 首联“新麦继陈谷”呼应题目中的“收麦”，一个“欲”字写出丰收在望的期盼之情。 C． 颔联“舞”字赋予“晴日”拟人色彩，既写其驱散阴霾，又暗合邻人内心的喜悦。 D． 尾联中的人称由上文的“诸孙”变为“汝”，这一人称变化使情感表达更加亲切。 2. 这首诗与杨万里的《插秧歌》都以劳动为主题，但叙写的劳动场景和表达的思想情感却有所不同。请结合诗歌具体分析。 【答案】 1.C 2.① 劳动场景不同。杨诗刻画田夫、田妇、小儿、大儿各司其职的忙碌画面，呈现出冒雨抢种时如“战斗”般的急促与紧张。苏诗展现天气转晴后邻人欢舞、外孙们抢收新麦的景象，以及“急炊大饼”“多博村酤”的犒劳场景。 ② 思想情感不同。《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，表达了作者对勤劳进取的劳动精神的赞美。苏诗描写外孙帮自己收麦的情景，表达诗人对外孙帮忙收麦的感激和赞美。 【解析】 【导语】 这首诗以朴实自然的笔触描绘了农忙时节外孙入村收麦的场景。诗人通过“阴霪败场圃”“晴日舞比邻”的对比，展现了农人对晴天的渴望；“急炊大饼”“多博村酤”等细节生动呈现了劳动后的温馨犒赏。全诗洋溢着对劳动生活的赞美和对年轻一代的欣慰之情，体现了苏辙诗歌平实中见真情的艺术特色。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 C．“颔联‘舞’字赋予‘晴日’拟人色彩”错误，苏诗中“舞”的主语是“比邻”，而非“晴日”。晴日到来后，邻人因可收割而欢欣起舞，“舞”体现的是人的喜悦，并非晴日拟人化。 故选C。 2. 本题考查学生比较阅读之赏析诗歌劳动场景及思想情感的能力。 ① 劳动场景不同。杨诗描写的是插秧时的紧张忙碌场景，农夫农妇弯腰插秧，顾不上休息，呈现出冒雨抢种时如“战斗”般的急促与紧张，突出了农人冒雨劳作的艰辛。苏诗描写的是麦收时节的农忙场景，外孙入村帮助收割新麦。展现了阴雨连绵后终于放晴的喜悦，以及邻里共同劳作的和谐画面。“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”则表现了劳动后的犒劳和慰劳，体现了农家生活的朴实与温情。 ② 思想情感不同。《插秧歌》诗人以旁观者的视角生动地描绘了紧张忙碌的场景，突出劳作的艰辛和农人的坚韧，表达了对农民辛勤劳动的同情和敬意。苏诗描写外孙帮自己收麦的情景，情感温暖，侧重表现家庭亲情和劳动后的满足感，表达诗人对外孙帮忙收麦的感激和赞美。 十二、（2025-2026・广东省肇庆市封开县江口中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事，穷巷寡轮鞅①。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲中，披草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。 常恐霜霰②至，零落同草莽。 【注】①轮鞅：指车马。②霰（xiàn现）：小雪粒。 1. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗人在郊野很少与人往来，偏僻里巷少有车马。白天柴门紧闭，在幽静的屋子里屏绝尘俗的意念。 B． 诗人有时涉足村落，拨开荒草，和村民交往。见面之后不谈其他事情，只说田园桑麻生长的情况。 C． 桑麻一天天长高，诗人垦种的土地面积也日渐增广。诗人经常担心霜雪突降，庄稼凋零如同草莽。 D． 本诗描绘了乡居生活的日常场景，语言清新自然，意境深幽旷远，于恬淡质朴之中透露着雄浑刚健。 2. 此诗与归园田居（其一）都是陶渊明回归田园之作，两首诗在表达技巧上有何相同之处？ 【答案】 1.D 2.① 借景抒情。《归园田居（其二）》，写“白日掩荆扉”正是诗人坦然自适心态的自然流露；《归园田居（其一）》，“方宅十余亩”“鸡鸣桑树颠”等景物描写表现了诗人对田园生活的喜爱。② 借事抒情。《归园田居（其二）》，“无杂言”“桑麻长”“掩荆扉”这些生活小事，表现了诗人潇洒自如的心境和自得其乐的生活态度；《归园田居（其一）》，“开荒南野际”一事则写出了诗人归隐后内心的宁静。③ 白描。两首诗歌都采用最质朴的笔法，不事雕琢，不加烘托，勾勒出一副优美动人的田园画卷。 【解析】 【导语】 陶渊明的《归园田居（其二）》通过描绘乡村生活，表现了诗人对尘世的远离和对自然的回归。诗中通过简洁的语言和画面，呈现了宁静、淳朴的田园风光，同时流露出对季节变迁和庄稼生长的关注忧虑，展现了平淡生活中的深厚情感。意境悠远深长，蕴含哲思。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D．“雄浑刚健”的说法与本诗的风格不符。本诗风格宁静和谐、古朴淳厚，并非“雄浑刚健”的风格。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 借景抒情。《归园田居（其二）》，写“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”，回到了偏僻的乡村，极少有世俗的交际应酬；“白日掩荆扉，虚室绝尘想”，那道虚掩的柴门，那间幽静的居室，已经把尘世的一切喧嚣，一切俗念都远远地摒弃了。这样宁静到与世隔绝的环境，正是诗人坦然自适心态的自然流露；《归园田居（其一）》，方宅、草屋、榆柳、桃李、远村、炊烟、鸡鸣、狗吠等景物描写表现了诗人对田园生活的喜爱。 ② 借事抒情。《归园田居（其二）》，诗人“时复墟曲中，披草共来往”，他时常沿着野草丛生的田间小路，和乡邻们来来往往；诗人也并非总是独坐“虚室”之中，他时常和乡邻们共话桑麻。这些生活小事，表现了诗人潇洒自如的心境和自得其乐的生活态度；《归园田居（其一）》，“开荒南野际”写回家后到南亩耕种，脱离官场的诗人在耕种中获得了内心的宁静。 ③ 白描。《归园田居（其二）》，“相见无杂言，但道桑麻长”写与相邻的来往交谈；“桑麻日已长，我土日已广”写庄稼的生长，土地越来越多，语言质朴，纯用白描；《归园田居（其一）》“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，几乎不用修饰语，白描手法勾勒出田园生活的自然质朴。两首诗歌都采用最质朴的笔法，不事雕琢，不加烘托，勾勒出一副优美动人的田园画卷。 十三、（2025-2026・广东东河源市江东新区河源高级中学・高一期中）阅读下面这首古诗，完成小题。 杂诗（其十一） 陶渊明 我行①未云远，回顾惨风凉。 春燕应节起，高飞拂尘梁。 边雁悲无所，代谢归北乡。 离鹍②鸣清池，涉暑经秋霜。 愁人难为辞，遥遥春夜长。 【注】①行：行役。元兴三年春，陶渊明东下任镇军参军。②鹍（kūn）：一种像鹤的鸟。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇以叙事起笔，“惨风”一语双关，既写气候变化，也叹人生多艰。 B． “春燕”应着节拍起舞，虽有生机勃勃之感，但也讽刺攀附权贵之人。 C． 迁徙途中的大雁居无定所，却一群群不辞辛劳回归北方，有自况之意。 D． 本诗既有直抒胸臆，又有借景抒情，表达了诗人行役在外的无限愁苦。 2. “鸟”是陶渊明诗中一个非常重要的意象，请结合诗歌内容，分析本诗中的“离鹍”与《归园田居》（其一）中的“羁鸟”这两个意象的特征及蕴含情感的不同。 【答案】 1.B 2.① 特征：“离鹍”指离散（或离乡）之鸟，特征是离散（或离乡）；“羁鸟”即笼中之鸟，特征是被束缚。② 情感：本诗中诗人借历经夏暑与秋霜，在清池边鸣叫的离群（或离乡）鹍鸟，表达终日奔忙却与自己的理想相背离的愁苦；《归园田居》（其一）中诗人借笼中之鸟留恋山林，表达对官场生活的厌恶和对田园生活的喜爱。 【解析】 【导语】 这首杂诗以行役为背景，通过“惨风”“春燕”“边雁”“离鹍”等意象，构建出萧瑟与生机并存的意境。诗人以鸟喻己，既有北归大雁的自况，又有离群鹍鸟的孤鸣，在“春夜长”的时空延展中，将仕途羁旅的愁苦娓娓道来。比之《归园田居》中“羁鸟”对田园的眷恋，此诗“离鹍”更多折射出宦游者的精神困境，体现了陶诗意象运用的丰富性。 1. 本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。 B．“也讽刺攀附权贵之人”错误，陶渊明诗中燕子多为自然之物，象征季节更替，并无讽刺意味。诗句描写春燕子按时节振翅，轻快掠过积灰的旧房梁，展现的是自然的节律，不可孤立地过度解读。 故选B。 2. 本题考查学生分析意象特征及情感的能力。 ① 本诗中“离鹍”指离群的大鸟，特征是离散（或离乡）；“羁鸟恋旧林”中“羁鸟”指笼中之鸟，被束缚的鸟，特征是被束缚。 ② 本诗中“离鹍鸣清池，涉暑经秋霜”写历经夏暑与秋霜的离群大鸟在清池鸣叫，借此来写离家的自己。结合“我行未云远，回顾惨风凉”“遥遥春夜长”及注释“陶渊明东下任镇军参军”可知，借鹍鸟表达终日奔忙却与自己的理想相背离的愁苦；《归园田居》中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”这两句是说，关在笼中的鸟儿依恋居住过的山林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。诗人借笼中之鸟自恋山林，表达对官场生活的厌恶和对田园生活的喜爱。 十四、（2025-2026・广东河源高级中学・高一上二调）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 老将一首 刘克庄 昨解兵符归故里，耳听边事几番新。 偶逢戏下①来犹识，欲说辽阳记不真。 儿觅宝刀偏爱惜，奴吹芦管②辄悲辛。 夜寒忽作关山梦，万一君王起旧人。 【注】①戏下：指部下。戏，通“麾”。②芦管：即芦笳，胡人卷芦叶而吹，谓之芦笳。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 老将归乡后仍不时关注边关的新情况，他虽然已被解除兵权，却无法真正放下。 B． “欲说”表明老将想要倾诉，只可惜年岁已老，记性变差，空余无法言说的悲伤。 C． 宝刀、芦管勾起了老将对边关岁月的回忆，只是他现在心灰意冷，当年的豪迈之气已是荡然无存。 D． 诗歌从多个角度刻画了一个暮年英雄的形象，于落魄中见忠诚，于细微处见深情。 2. 本诗尾联与辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”颇为相似，请比较二者的异同。 【答案】 1.C 2.同：老将和辛弃疾都有相似的心态，虽然年岁已高，但都盼望朝廷能重新起用旧人。 异：刘诗最后一联写老将因为做了一个边关梦，从而对君王起用旧臣充满期待，“万一君王起旧人”表达较为直接；辛弃疾表达更为含蓄深沉，他借助廉颇的典故曲折地表达了自己为国效力的意愿，同时，反问语气也强化了报国无门的无奈和悲愤。 【解析】 【导语】 刘克庄的《老将》描绘了一位卸下兵权归乡的老将军，他虽心系边疆，却因年老而记忆模糊。诗中通过对儿子爱惜宝刀、奴仆吹芦管等细节的描写，表现了老将对往昔的怀念与对忠诚的执着。尾联暗示了对旧君重用的渴望，呈现出对国家忠诚与壮志未酬的复杂情感。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C．“只是他现在心灰意冷，当年的豪迈之气已是荡然无存”说法错误。这些旧事物让老将心情复杂，但并非“心灰意冷，当年的豪迈之气已荡然无存。”由下联可知，老将尚有杀敌报国之志，期盼朝廷起用旧臣。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “夜寒忽作关山梦，万一君王起旧人”，夜晚寒冷时做起关于戍守边关的梦，万一君王再度起用旧臣呢。老将白天看到旧日部下，说到边关辽阳，提起曾用的宝刀，日有所思，夜有所梦，不由梦到边关，可见他对边关之事依旧魂牵梦萦。老将虽老，还有重返边关，报效国家，幻想着君王能重新起用旧人，可见忠君报国之志不改。而“万一”让人心酸不已，“万一”中有希冀，有期待，又觉渺茫，老将自知这只是“万一”，可能性极小，不由心生报国无门之悲。 辛弃词中最后一句用典，以廉颇自比，表明自己和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。 综上可见，两句诗中，两人都年岁已高，但仍有忠君报国之志，渴望被重新重用，施展抱负。这是相同点。 不同点，两首作品情感的表达方式不同，刘诗直抒胸臆，渴望君王起用旧人；辛弃疾则用典，含蓄曲折地表达了自己为国效力的意愿，同时，反问语气也写出了忧虑，虽愿为国效劳，却是报国无门，强化了无奈和悲愤之情。 十五、（2025-2026・广东省茂名市一中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 杂曲歌辞・少年子 李白 青云少年子，挟弹章台左。鞍马四边开，突如流星过。 金丸落飞鸟，夜入琼楼卧。夷齐是何人，独守西山饿。 ［注］少年子：乐府杂曲歌辞名，南朝齐王融和南朝梁吴均都曾作有《少年子》。此诗作于作者青年时期，具体年代不详。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写身处“青云”的少年子，带着弹弓在大街上游玩。章台，汉长安街名，在这里是以汉代唐的写法。 B． 颔联写少年子骑着骏马，四蹄奔开，快得如同天上的流星一样。“突如流星过”运用了比喻的修辞手法。 C． 少年子风流潇洒，不爱金钱，他们携带的金丸落入飞鸟丛中也毫不在意，夜晚则能安然入睡于琼楼之中。 D． 这首诗运用了对比手法描写了少年子和伯夷叔齐的不同生活和境遇，强烈而鲜明地表达了作者的复杂情感。 2. 这首诗对少年子的态度，有人认为是讽刺揭露，也有人认为是肯定羡慕，你怎么看？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】 1.C 2.讽刺揭露： ① 少年子身处青云却不思为国，只顾享乐游玩。 ② 少年子市中骑马挟弹行为骄纵放荡。 ③ 少年子不守德行，尽享荣华，生活奢侈糜烂。 肯定羡慕： ① 与作者年轻时意气风发、仗剑去国的侠气相符。 ② 少年子的任侠与游乐与李白对待功名的态度相符，诗人愿以此豪迈快意的方式来提高声名、谋取仕途。 ③ 赞美英雄骑士的英勇无畏，符合李白特有的浪漫主义情怀。 【解析】 【导语】 《少年子》刻画了意气风发的少年形象，通过对其服饰、出行场景等描写，展现出少年的富贵风流与潇洒不羁，同时也流露出青春易逝、应及时行乐的感慨，尽显李白诗歌豪放浪漫风格。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C。“他们携带的金丸落入飞鸟丛中也毫不在意”错误，“金丸落飞鸟”是说白天用金丸射落飞鸟，并非少年子不在意金丸掉落。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 讽刺揭露： ① 诗中开篇描绘的“青云少年子”，本有着良好的条件和地位，然而从后面展现的行为来看，只是整日挟弹游玩于街市，骑着马四处炫耀速度，并未有积极进取、为国效力等正面的举动，体现出一种不思进取、只图享乐的负面形象，反映出作者对这类只知玩乐度日、荒废时光之人的讽刺态度。 ② “挟弹章台左”“鞍马四边开”等描写，将少年子在街市上肆意骑马、带着弹弓游玩的行为呈现出来，这种在公共场合不加收敛、放纵自我的表现，凸显出其骄纵的品性，可看出作者对此类行为是持批判态度的，意在揭露和讽刺他们的骄纵做派。 ③ “金丸落飞鸟，夜入琼楼卧”，用金丸打飞鸟显示其出手阔绰、毫不珍惜财物，夜晚能进入奢华的琼楼安睡，尽显生活的奢靡，作者通过这样的描写来讽刺他们不重德行，只知贪图荣华富贵的腐朽生活状态。 肯定羡慕： ① 李白青年时期本身就有着豪迈的气概，意气风发地想要闯荡一番。诗中少年子那种骑着马风驰电掣、潇洒游乐的状态，从某种程度上和李白的豪情、侠气有相通之处，所以作者对这种充满活力与潇洒的形象是带有肯定和欣赏意味的，羡慕他们能够如此快意地生活。 ② 李白对待功名并非走传统的科举等常规道路，而是希望凭借自己的才华、豪迈的行为在世间扬名，进而获得进入仕途的机会。少年子挟弹游乐等行为展现出的任侠气质，在当时的社会环境下也是一种能引人注目的方式，作者对少年子的行为方式是一种肯定的态度。 ③ 李白的诗歌充满浪漫主义色彩，常常会歌颂那些有着非凡举动、英勇无畏的形象。少年子骑马如流星、能以金丸打飞鸟等行为，带有一种英雄骑士般的潇洒和勇敢，契合李白浪漫主义情怀，作者对少年子是持肯定羡慕态度的。 十六、（2025-2026・广东惠州惠东・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 点绛唇・蹴罢秋千 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手①。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬②金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。 ［注］①纤纤手：语出《古诗十九首》“娥娥红粉妆，纤纤出素手”。②袜刬（chǎn）：未穿鞋而以袜践地之意。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 词的前两句不写人物荡秋千时的欢乐，而是选取了“蹴罢秋千”后一刹那间的镜头来描写。 B． “慵整”一词用得十分恰当，“纤纤手”既形容双手的细嫩柔美，又点出人物的年纪和身份。 C． “露浓花瘦”一语表明了时间是秋天的早晨，地点是花园，又借景物描写烘托了人物的形象。 D． 下片通过“走”“倚”“回首”等一系列的动作描写，形象地表现了人物微妙的心理和情感。 2. 这首词与李清照《声声慢（寻寻觅觅）》刻画的人物形象有何不同？请简要分析。 【答案】 1.C 2.① 本词描写了一位少女在客人忽至时的羞赧情状，刻画了一位天真纯洁、感情丰富却又矜持的少女形象。② 《声声慢（寻寻觅觅）》通过描写词人在残秋里的所见、所闻、所感，刻画了一位因国破家亡、天涯沦落而产生孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪的主人公形象。 【解析】 【导语】 这首《点绛唇》以少女荡秋千后的娇憨情态入笔，通过“慵整纤纤手”“薄汗轻衣透”等细节，生动刻画了闺阁少女的娇羞与灵动。下片“袜刬金钗溜”的慌乱与“倚门回首”的矜持形成微妙对比，以青梅暗喻情窦初开。全词笔触清新，将少女初见来客时既惊且羞、欲走还留的复杂心理展现得惟妙惟肖，与《声声慢》中饱经沧桑的愁妇形象形成鲜明对比。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“时间是秋天的早晨”错，“露浓花瘦”的“露”并非秋天的露水，而是早晨的露珠，“花瘦”通常指春花含苞或初绽的形态，应该是春天的早晨。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ① 本词刻画了天真娇羞的少女形象。开篇“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手”，以“慵整”写秋千后慵懒姿态，尽显少女娇憨；“薄汗轻衣透”勾勒其活泼后的娇弱。下片“袜刬金钗溜”“和羞走”，生动展现客人突至时的慌乱羞怯；而“倚门回首，却把青梅嗅”，又以故作嗅梅的小动作藏住好奇，将少女的纯洁、矜持与灵动刻画得淋漓尽致。 ② 《声声慢（寻寻觅觅）》则塑造了悲凉愁苦的中年妇人形象。词中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”直抒胸臆，叠加“雁过”“满地黄花”“梧桐细雨”等萧瑟意象，既写秋日凄凉，更暗喻国破家亡、夫死流离的境遇，尽显主人公孤寂落寞、悲苦无依的心境，与本词的少女情态形成鲜明反差。 十七、（2025-2026・广东珠海实验中学集团联考・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙・再用韵送祐之①弟归浮梁 （宋）辛弃疾 钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊。只消闲处过平生：酒杯秋吸露，诗句夜裁冰②。 记取小窗风雨夜，对床灯火多情。问谁千里伴君行？晓山眉样翠，秋水镜般明。 【注】①祐之：辛祐之，辛弃疾的族弟。②裁冰：比喻构思新颖精巧。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句以“钟鼎”“山林”二词分别比喻繁华与隐逸两种不同生活，指出两种生活皆如梦幻。 B． 上阕“人间”一句劝导族弟坦然面对人间得失荣辱，体现了词人淡泊旷达的人生态度。 C． 上阕“酒杯”二句巧用比喻，状秋夜饮酒赋诗之景，尽显闲适清雅与文思精妙。 D． 下阕“记取”二句追忆往昔风雨对床之景，以温馨回忆衬离别深情，凸显兄弟情笃。 2. 请简要分析下片中“问谁千里伴君行？晓山眉样翠，秋水镜般明”的艺术手法。 【答案】 1.A 2.① 设问：以“问谁千里伴君行”发问，引发读者对旅途伴侣的思考，增强情感张力。 ② 比喻：将“晓山”比作“眉样翠”，将“秋水”比作“镜般明”，生动描绘旅途景色的清新明丽。 ③ 以景结情：以山水美景作结，含蓄表达自然山水将伴君远行的深意，寄托对族弟旅途的祝福与安慰，委婉传达离别不舍之情。 【解析】 【导语】 这首词以“钟鼎山林”开篇，点破人生如梦的哲理，展现辛弃疾超脱豁达的胸襟。下阕转入送别主题，通过“小窗风雨”“对床灯火”的温馨回忆，与“晓山秋水”的明丽景色形成对比，既表达兄弟情深，又以自然之美宽慰离愁，情韵悠长。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A。“比喻繁华与隐逸两种不同生活”错误。“钟鼎”与“山林”不是比喻，而是借代，“钟鼎”代指富贵繁华的生活，“山林”代指隐逸闲适的生活。 故选A。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 ① 设问。先提出“问谁千里伴君行”这一问题，引发读者的思考。通过设问，引起下文对陪伴者的回答，使行文富有变化，避免平铺直叙，同时也强调了词人对族弟行程的关切。 ② 比喻。将“晓山”比作“眉”，描绘出清晨山峦的翠绿和秀丽；把“秋水”比作“镜”，写出了秋天江水的平静清澈。通过比喻，生动地描绘了旅途景色的清新明丽。 ③ 以景结情。“晓山眉样翠，秋水镜般明”两句以景语作结，通过描绘晓山和秋水的美景，将对族弟的送别之情融入其中，含蓄地表达了对族弟行程的祝福，同时也暗示了词人对族弟的牵挂和不舍。 十八、（2025-2026・广东省揭阳市一中・高一上期中）阅读下面这首词，回答后面的问题。 添字采桑子・芭蕉 李清照 窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。 伤心枕上三更雨，点滴霖霪①。点滴霖霪，愁损北人②，不惯起来听。 ［注］①霖霪：雨点绵绵不断，滴滴答答不停。②北人：北宋灭亡，词人从故乡山东被迫流落到江南，故自称“北人”。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 这首词以问句开头，埋怨芭蕉给自己带来愁绪的折磨，直抒胸臆，并将读者的视线引向南方特有的芭蕉庭院。 B． 词的上片从视觉形象入手，通过“阴满中庭”写出芭蕉树枝干高大、枝叶繁茂舒展的特点，衬托环境的幽暗。 C． 这首词借吟咏芭蕉抒发了怀恋故国、故土之幽情。上片咏物，借芭蕉展心，反衬自己愁怀难遣，郁结于心。 D． 这首词将芭蕉与雨联系在一起，多了几分悲凉凄清。词人辗转难眠，听窗外苦雨，愁绪随着雨打芭蕉的声音变得更重更深。 2. 本词和《声声慢》（寻寻觅觅）都写了“愁”，请简要分析词人在描写愁情的手法上的相同之处。 【答案】 1.A 2.① 直接抒情。《声声慢》（寻寻觅觅）中说 “ 这次第，怎一个愁字了得 ” ，本词中说 “ 愁损北人 ” 。② 借景抒情。《声声慢》（寻寻觅觅）借 “ 晚风 ”“ 黄花 ”“ 梧桐 ”“ 细雨 ” 营造了冷清、凄惨的意境，本词借夜听雨打芭蕉声营造凄清之感。 【解析】 【导语】 这首《添字采桑子》以芭蕉为意象，通过“阴满中庭”的视觉铺陈与“点滴霖霪”的听觉渲染，构建出幽暗凄清的意境。词人借物抒怀，将南国芭蕉的舒展之态与北人流离的愁绪相对照，“叶叶心心”的叠词运用更添缠绵悱恻。末句“不惯起来听”以平淡语道尽深沉乡愁，与《声声慢》同具“以景锁愁”之妙。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A。“直抒胸臆”错，此处是借埋怨芭蕉给自己带来愁绪的折磨来表达痛苦难耐的思国怀乡之情，表现得含蓄蕴藉。 故选A。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 直接抒情。本词“愁损北人，不惯起来听”直接点出愁绪的根源——词人作为“北人”（北宋遗民），漂泊南方，不习惯夜雨打芭蕉的声音，本质是思乡、怀国之愁，直白真挚。《声声慢》：“这次第，怎一个愁字了得！”以反问收束全词，将丧夫之痛、漂泊之苦、亡国之悲等复杂愁绪推向顶点，无需过多铺垫，直接抒发内心的极致悲痛，情感浓度极高。 ② 借景抒情。本词借“芭蕉”“三更雨”“点滴霖霪”等意象，夜雨打芭蕉的声音本身就带有悲凉感，结合“伤心枕上”的场景，将环境的凄清与内心的愁苦融为一体。《声声慢》借 “晚风”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”与本词 “夜雨打芭蕉”异曲同工，均以“雨”的听觉意象强化愁绪，“黄花堆积，憔悴损”则以视觉意象写出时光流逝、人老珠黄的悲凉，营造出冷清、凄惨的整体意境。 十九、（2025-2026・广东省深圳市外国语学校・高一上期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 别匡山 李白 晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂。 野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。 看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。 莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。 【注】匡山：指四川彰明县（今江油县）境内的大匡山，位于李白故里青莲乡之北五十余里，是少年李白读书学剑之地，他曾在这里习居十年。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联“晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂”，描绘了匡山清晨峰峦秀丽、藤影轻摇的清新景色，营造出宁静优美的氛围。 B． 颔联“野径来多将犬伴，人间归晚带樵随”，以“将犬伴”“带樵随”的细节，展现了山中生活的闲适与自在。 C． 颈联“看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池”，通过“客”与“僧”的活动，侧面烘托出匡山的清幽雅致，富有生活气息。 D． 尾联“莫怪无心恋清境，已将书剑许明时”，直抒胸臆，表达了诗人对匡山清境的厌倦，转而追求功名的急切心情，风格大气磅礴、雄奇浪漫。 2. 有人认为，本诗与李白的《梦游天姥吟留别》表达的情感截然不同，请结合两首诗的诗句，简要分析这种“不同”。 【答案】 1.D 2.① 《别匡山》诗歌前 六句 多角度描摹匡山之美：首联绘山水秀丽，颔联写生活闲适，颈联现人文清幽，满含诗人对匡山清境闲适自在生活的喜爱之情。尾联“已将书剑许明时”直抒胸臆，表明诗人虽喜爱清境，却更愿以文才武艺报效时代，怀揣积极入世、建功立业的抱负。 ② 而《梦游天姥吟留别》诗歌以梦游天姥的奇幻想象，营造出超凡脱俗的仙境氛围，与现实官场形成强烈对比。“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”和“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，抒发了诗人对官场权贵的厌恶与反抗，以及坚守个性、追求精神自由的超然出世情怀。 【解析】 【导语】 诗歌前六句以细腻笔触勾勒匡山晨景：碧峰参差、藤影摇曳、野径犬吠、樵夫晚归，客倚猿树、僧临鹤池，铺陈出恬淡隐逸的山居画卷。尾联转折点题，“书剑许明时”道出少年李白兼济天下的抱负，在闲适描写中暗藏建功立业的壮志，与后期《梦游天姥》的恣肆狂放形成鲜明对照。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D。“表达了诗人对匡山清境的厌倦”“大气磅礴、雄奇浪漫”错误。前六句描绘匡山的秀丽景色和闲适生活，尾联表达志向，整体风格平和。风格应是清新自然、宁静闲适。此外，“表达了诗人对匡山清境的厌倦”说法亦不妥。前六句中可见诗人对匡山生活并非厌倦，而是享受的、有所留恋的，“莫怪无心恋清境，已将书剑许明时”，只不过是与享受匡山闲适的生活相比，诗人更渴望走出去，在盛世中一展才干。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 《别匡山》中，诗人先以“晓峰如画”与藤影拂槛绘匡山山水之秀，“将犬伴”“带樵随”写山间生活的闲适，“客倚啼猿树”“僧临失鹤池”展人文之幽，从这些诗句可看出诗人对匡山清境的喜爱；尾联“已将书剑许明时”直接点出，虽爱清境，但更愿以文才武艺报效时代，体现积极入世、建功立业的抱负。 ② 《梦游天姥吟留别》里，诗人通过梦游天姥的奇幻想象（如“霓为衣兮风为马”等）营造超凡仙境，与现实官场对比；“且放白鹿青崖间”“安能摧眉折腰事权贵”两句，前者表达对自由生活的向往，后者直接反抗权贵，抒发坚守个性、追求精神自由的超然出世情怀。两者一入世一出世，情感截然不同。 二十、（2025-2026・广东东莞三校・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。    醉落魄・苏州阊门留别① 苏轼        苍颜华发，故山归计何时决！旧交新贵音书绝，惟有佳人，犹作殷勤别。 离亭欲去歌声咽，潇潇细雨凉吹颊。泪珠不用罗巾浥，弹在罗衫，图得见时说。 【注】①1071年苏轼因反对王安石变法自请出京，任杭州通判，此词作于1074年词人离杭州赴密州，途经苏州时。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本词为小令，“醉落魄”为词牌名，从词题“苏州阊门留别”来看，本词内容与离别有关。 B． 词人把“佳人”与“旧交新贵”进行对比，将“佳人”当作可以推心置腹的知音。 C． 上片由人及己，下片描写细腻，充分体现了词人与“佳人”意绪契合的情感交流。 D． 结尾劝慰“佳人”不要用罗巾揾泪，任它洒满罗衫，等待再次相会时，以此作为相知贵心的见证。 2. 本词交织着词人多种情感，请简要概括。 【答案】 1.C 2.① 仕途不顺的失意。② 对故乡的思念。③ 与“佳人”离别的不舍。④ 知交零落、音书不通的孤独寂寞。 【解析】 【导语】 苏轼的《醉落魄・苏州阊门留别》表达了浓厚的离别情怀和对故乡的思念之情。词中通过与故交断绝的对比，突出“佳人”的情意深长。下片细腻地刻画离别时的伤感，泪滴罗衫象征相思与离情，词境清新婉转，情感真挚动人。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“上片由人及己”错，“苍颜华发”指诗人自己，“旧交新贵”是朋友，先说自己再说他人，所以是由己及人。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 苏轼与王安石政见不合，他因反对王安石变法自请出京，在杭州三年之后又被贬往密州，写出了他仕途上的不顺利。 ② 诗人此时容颜苍老、白发满头，却不得不远离家乡；在此分别之时想到回乡的计划不知何时才能实现，对家乡的思念之情越发浓重。 ③ 诗人途经苏州，惟有佳人与他作别；就要告别而去，佳人开口未歌先凄咽，泣不成声，表现出不忍分别的深情。 ④ 不论是“旧交”还是“新贵”都已经与诗人断绝联系，知音零落、音书不通，诗人内心充满孤独寂寞之情。 二十一、（2025-2026・广东揭阳等校・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 过杨村① 杨万里 石桥两畔好人烟，匹似②诸村别一川。 杨柳荫中新酒店，蒲萄架下小渔船。 红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。 政尔清和③还在道，为谁辛苦不归田？ 【注】①此诗写于南宋淳熙十五年（1188年），诗人弃官返乡途中路过杨村。②匹似：比起来。③政尔：正处，正值。清和：农历四月。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗的首联总括杨村的美好景致，颔联、颈联则是具体描绘所见景观。 B． 诗人指出，杨村的景象和其他的许多村子相比，可谓别有一番天地。 C． 诗中选取了杨柳、葡萄、花丛、麦田等常见的景物，色彩组合丰富。 D． 这是一首田园景物诗，以写景为主，诗句对仗工整，语言庄重典雅。 2. 这首诗的尾联有什么含意？请简要分析。 【答案】 1.D 2.① 尾联写诗人正值四月还在旅途奔波，不由感叹为何不归隐田园；② 表达了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往；③ 隐含对现实的不满与无奈。 【解析】 【导语】 本诗以清新笔触铺展杨村田园盛景：桥畔人烟、柳荫酒店、花田麦浪，色彩鲜活，画面灵动。尾联由景生情，以旅途奔波反衬田园之美，既抒官场厌倦与归田向往，又藏现实无奈。全诗情景交融，语言浅白却意蕴悠长，尽显诚斋体的鲜活韵味。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D。“语言庄重典雅”错误。杨万里的诗歌以“诚斋体”著称，语言特点是清新自然、活泼通俗，如“红红白白”“碧碧黄黄”的叠词运用，直白明快，而非“庄重典雅”。 故选D。 2. 本题考查学生赏析诗歌语句含义和探究诗人思想情感的能力。 ① 从字面看，“政尔清和”点明农历四月的宜人时节，本该是田园安适之时，诗人却仍奔波在返乡旅途，“还在道”的劳碌与前文杨村“好人烟”“花临水”“麦际天”的宁静美景形成强烈反差，触发“为何不归隐田园”的感叹。 ② 结合诗人弃官返乡的背景，“为谁辛苦”的反问直指过往官场生涯，昔日为仕途劳碌奔波，如今目睹杨柳遮店、蒲萄满架的田园盛景，更觉官场的辛苦不值，直白流露对官场生活的厌倦；而“不归田”的怅惘，恰恰反衬出对杨村式自在安宁田园生活的深切向往。 ③ 深层来看，“还在道”既指物理旅途，也暗喻过往身不由己的官场牵绊，“为谁辛苦”的追问背后，藏着对人生不得自主的无奈，以及对现实中官场束缚的隐性不满——即便已弃官，仍需奔波归途，更显田园之乐的珍贵与现实的牵绊。 二十二、（2025-2026・广东深圳市龙岗区布吉中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A． 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B． 诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C． 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D． 石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】 1.D 2.① 尾联两句以砚喻人。② 由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③ 继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【解析】 王安石此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。前两联以“玉堂新样”起势，颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D．“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ② 上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③ 下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 二十三、（2025-2026・广东惠州八中・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南乡子・登京口北固亭有怀① 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪②，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【注】①这首词作于宋宁宗嘉泰三年（1203年），与《永遇乐・京口北固亭怀古》属于同时期。②兜鍪：头盔，代指兵士。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇“何处望神州？”这突如其来的一问，引出登临地点和远望之景，从而引发了千古兴亡之思。 B． “不尽长江滚滚流”化用杜甫《登高》中“不尽长江滚滚来”，形象地表现出词人心中无尽慨叹。 C． “年少万兜鍪，坐断东南战未休”表达了对孙权虽统率千军万马，却难以使东南战争平息的惋惜。 D． 全词通过三问三答，将写景、抒情、议论密切结合，层次分明，意境高远，令人心生悲怆雄壮之感。 2. 此词与《永遇乐・京口北固亭怀古》都写到孙权，请简要分析作者表达情感的异同。 【答案】 1.C 2.（1）相同点：都表达了词人对英雄的追慕和对建功立业的渴望。 （2）不同点：① 《南乡子》通过对孙权不畏强敌、勇敢抗争的歌颂，表达自己渴望奋勇杀敌的壮怀，又蕴含对苟且偷安的南宋朝廷的愤懑；② 《永遇乐》借无处寻觅孙权这样的英雄，抒发对英雄不再、后继无人的忧思和自身报国无门的感慨。 【解析】 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C．“表达了对孙权虽统率千军万马，却难以使东南战争平息的惋惜”错，“年少万兜鏊，坐断东南战未休”表现了三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄踞东南一隅，有着奋发自强、战斗不息的精神。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 《南乡子》中，“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南⼀隅，奋发⾃强，战斗不息，具有何等英雄气概。据历史记载：孙权⼗九岁继⽗兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据⼀方。赤壁之战大破曹兵，年⼆⼗七岁。作者在这里⼀是突出了孙权的年少有为，表达了词人对英雄的追慕和对建功立业的渴望。“年少”却敢于与雄才略、兵多将广的强敌曹操较量，这就需要⾮凡的胆识和气魄；⼆是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，势力不断壮大。词人热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抗争，战⽽胜之，表达自己渴望奋勇杀敌的壮怀，反衬当朝文武之辈的庸碌⽆能、懦怯苟安，蕴含这词人对苟且偷安的南宋朝廷的愤懑之情。 《永遇乐》中，“英雄无觅，孙仲谋处”用典。孙仲谋，即指三国时代吴国国主孙权，他继承父兄基业，西拒黄祖，北抗曹操，战功赫赫，先建都京口，后迁都建康，称霸江东，为世人公认的一代英雄豪杰。辛弃疾对孙权很是佩服。此处用孙权的典故，表达了词人对英雄的追慕和对建功立业的渴望。“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”意为：千古江山依旧，像孙仲谋一样的英雄再也见不到了。“无觅处”三字，表明了诗人英雄不再、后继无人的痛苦心情。言外之意，表达了对屈膝江左的南宋王朝深为愤慨和自身报国无门的感慨。 由此可知，这两首词都用了孙权的典故，都表达了词人对英雄的追慕和对建功立业的渴望。 最后总结出两首词表达情感的不同。 二十四、（2025-2026・广东省汕尾市陆丰市龙山中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 小寒食舟中作① 杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 【注】①这首诗写于大历五年春诗人淹留潭州时，即诗人去世前半年多。小寒食是指寒食的次日，清明的前一天。②鹖（hé）冠：传为楚隐者鹖冠子所戴的帽子。 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联紧承题目，写诗人强打精神，饮酒过节。“强饮”两字意蕴丰富，折射出诗人不欲饮酒、应节当饮、以饮浇愁的复杂心绪，为下文奠定基调。 B． 颔联中“天上坐”写在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间，“雾中看”指看岸边的花草犹如隔着一层薄雾，切合诗人此时观景的实际，读来倍觉真切。 C． 颈联写景由近及远，由蝴蝶而鸥鸟，层次分明地写出蝶鸥轻快自在、往来自如的景象，“过闲幔”的“闲”字暗含诗人此时舟中观景的闲适自在。 D． 尾联中“云白”，“山青”，描写的正是寒食佳节江上的自然景色，“万余里”写出了诗人的思绪随着层叠不断的青山白云蔓延开去，为结句作铺垫。 2. 尾联中“愁看直北是长安”中的“愁”具体有哪些内涵？请结合全诗分析。 【答案】 1.C 2.① 飘泊江湖的羁旅之愁。节日佳辰，作者却身在舟中，淹留潭州，倍觉孤寂无聊。② 年迈多病、穷愁潦倒的老病之愁。“隐几”“天上坐”“雾中看”等，可见诗人身体衰迈、老眼昏蒙，暗自伤老。③ 不为朝廷所用的失意之愁。“鹖冠”突出作者失去官职、不为朝廷所用的身份，身不在官而依然心系国事，这是无能无力的杜甫最为伤情之处。④ 感叹时局多难的忧国伤时之愁。时局的动荡不安、变乱无常，如同雾里看花，真相难明，而作者心系国家，长安空望，只能徒自伤怀。 【解析】 【导语】 杜甫的《小寒食舟中作》通过个人节日体验展现晚年生活图景。诗中“强饮”暗示孤独与无奈，舟行如天上体现飘摇不定人生，花似雾霞映衬模糊的未来，蝶鸥嬉闹则烘托内心的沉忧。远望长安则点出诗人心系故土却忧愁难返的感慨，整体营造出哀而不伤的艺术氛围，展示沉郁顿挫的风格。 1. 本题考查学生对本诗思想内容和艺术手法的理解能力。 C．“暗含诗人此时舟中观景的闲适自在”错，“闲幔”的“闲”字回应首联第二句的“萧条”，布幔闲卷，舟中寂寥，所以蝴蝶翩跹，穿空而过。写出的是诗人此刻的孤独寂寞。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 飘泊江湖的羁旅之愁。这首诗当作于唐代宗大历五年（770年）春，严武去世，作者离开成都，失去朝廷官职，生活困顿，四处漂泊。此时作者漂泊停留于潭州（今湖南长沙），正值小寒食节。节日应是合家团聚的日子，诗人却仍在四处漂泊，淹留潭州，“强饮”不仅说多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节的心情，倍觉孤寂无聊。 ② 年迈多病、穷愁潦倒的老病之愁。第二联紧接首联，十分传神地写出了诗人舟中的所见所感。春来水涨，江河浩漫，所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间；身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”“雾中看”非常切合年迈多病舟居观景的实际，也蕴含诗人暗自伤老的哀痛。 ③ 不为朝廷所用的失意之愁。“鹖冠”本是楚隐者鹖冠子所戴的帽子，这里突出作者失去官职、不为朝廷所用的身份。对于杜甫而言，虽然身不在官，但他忧国忧民的情怀依旧，心有报国之志却失去报国之机，这是无能无力的杜甫最为伤情之处。 ④ 感叹时局多难的忧国伤时之愁。颔联的雾里看花包含着更深的意绪：时局的动荡不定，变乱无常，也正如同隔雾看花，真相难明。尾联“愁看”句收括全诗的思想感情，将深长的愁思凝聚在“直北是长安”上，作者心系国家，长安空望，只能徒自伤怀。 二十五、（2025-2026・广东江门市广德实验学校・高一上期中）阅读下面这首古诗，完成小题。 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲③中，披④草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广，常思霜霰至，零落同草莽。 【注】①人事：指与人结交来往。②鞅：马驾车时颈上的皮带，代指车马。这句是说居处僻陋，车马稀少。③墟曲：犹乡野，曲，隐僻之地。④披：拨开。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本诗中的“野外罕人事”与《归园田居（其一）》中的“户庭无尘杂”，一外一内，有异曲同工之妙，都写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后轻松愉悦的心情， B． 这首诗语言质朴，语调悠然，叙述了乡居生活的日常片段，在一片“静”的境界中，飘荡着一种古朴淳厚的情味。 C． 开头四句从正面写“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居生活的清贫，暗示自己抱贫守志的高洁之心。 D． 中间四句是以外在的“动”来写乡居生活内在的“静”，写出作者往来于田间，打理桑麻，虽孤独但也快乐的隐居生活。 2. 陶渊明的乡居生活总体说是平静安宁的，但是他的心情也会有喜有忧，结合诗句加以分析。 【答案】 1.D 2.① 喜乡间生活平静，没有俗事俗人打扰。“野外罕人事，穷巷寡轮 鞅 ”就表现了乡居的平静，“虚室绝尘想”暗含摆脱时俗束缚的喜悦。 ② 喜乡邻关系友好淳厚。“相见无杂言，但道桑麻长”，与乡邻一起谈论桑麻生长的情况，令人喜悦。 ③ 忧自己的庄稼毁于一旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，诗人生怕自己辛勤劳动的成果毁于一旦，心怀恐惧。一喜一忧，反映出经历过乡居劳作的洗涤，诗人的心灵变得明澈了，感情变得淳朴了。 【解析】 【导语】 陶渊明的《归园田居（其二）》通过描绘乡村生活的宁静与质朴，表达了诗人对田园生活的热爱和对官场的厌倦。诗中“静”与“动”的对比，展现了诗人内心的平和与对自然的向往，同时也流露出对未来生活的忧虑。 1. 本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。 D．“孤独”理解错误，这四句写的是诗人时常沿着野草丛生的田间小路，和乡邻们来来往往，共话桑麻，并不“孤独”。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。 ① “野外罕人事，穷巷寡轮鞅”，住在郊野很少与人结交往来，偏僻的里巷少有车马来往。诗人“久在樊笼”之后，终于回归田园，他摆脱了仕宦生活，极少有世俗的交际应酬，也极少有车马贵客——官场中人造访的情景，他总算获得了属于自己的宁静。诗人透露出对宁静的乡居生活的喜悦。“白日掩荆扉，虚室绝尘想”，在“白日”大好的时光，可以自由地掩起柴门，把自己关在虚空安静的居室里，让那些往昔曾萦绕于心间令人烦恼的尘俗杂念，彻底断绝，喜乡间生活宁静。 ② “相见无杂言，但道桑麻长”是说遇到淳朴的农人，大家谈论的没有其它，只是说说桑麻的长势情况，绝不同于官场应酬，不是他所厌恶的“杂言”。与虚伪的官场相比，诗人与邻里的关系是是清澄明净的，大家的谈论是愉快的，轻松的，诗人内心充满自由与喜悦，喜乡邻关系友好淳厚。 ③ 当然乡村生活也有他的忧惧。“常恐霜霰至，零落同草莽”又流露出诗人的担忧，诗人怕霜雪突然来临，把自己辛苦种植的庄稼给毁于一旦，就像衰草那样零落了，这是所有种庄稼的人的担忧，也是诗人忧之所在，忧自己的庄稼毁于一旦。 诗中通过对乡村生活的描写，展现了诗人对自然和田园生活的热爱，但也因自然变化而产生对未来的忧虑。一喜一忧， 体现了陶渊明内心的复杂情感，反映出诗人经历过乡居劳作的锻炼，和大自然、和乡村生活融为一体，心灵明澈，感情淳朴。 二十六、（2025-2026・广东肇庆市第六中学・高一上期中）阅读下面这首词，完成下面小题。 诸门人送至龙里道中 （其一） （明）王守仁① 蹊路高低入乱山，诸贤相送愧间关。 溪云压帽兼愁重，风雪吹衣着鬓斑。 花烛夜堂还共语，桂枝秋殿②听跻攀③。 相思不作勤书礼，别后吾言在订顽。 ［注］①明武宗正德元年（1506）冬，王守仁谪贵州龙场驿驿丞，与诸生讲学不辍，三年期满离开。②秋殿：朝廷在秋天举行的殿试。③跻攀：上升。旧时把登科及第喻为折桂。 1. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诸门生一路远送，穿行于乱山之间高低不平的小路，深情厚谊令诗人心中不安。 B． 大风吹起诗人的衣服，雪花沾满了鬓发，渲染诗人谪居边地、壮志未酬的苦闷心情。 C． 诗人勉励学生要用心做学问，改正愚顽之性，最后两句诗饱含着谆谆教导之情。 D． 前两联是对龙里道中当下分别的描写，后两联是对分别后生活的想象，虚实结合，情意绵长。 2. 面对分别，希望“鸿雁长飞”“鱼传尺素”，即勤通书信，本是人之常情。“相思不作勤书礼”一句反弹琵琶，颇有新意。请结合该句谈谈展现出怎样的诗人形象。 【答案】 1.B 2.① 开阔豁达的胸襟。只要互相思念也用不着太多的书信问候。虽然不舍分别，但诗人理智地告诫学生用不着太多的书信问候。 ② 重学善教的情怀。勉励学生要努力研究学问，期望学生能在科举中蟾宫折桂，表达对学生们的殷殷期望和要求。 【解析】 【导语】 这首词通过对送别情景的描绘，表达了诗人离别时的复杂心情。首联写景，表现出门生的情谊以及诗人内心的不安；中间两联描写风雪环境，渲染诗人的愁苦；尾联则通过对门生的期望，展示出诗人的殷殷教导与豁达从容，塑造了一个关心门生、忧国忧民的诗人形象。全诗情感深沉，虚实结合。 1. 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 B。“渲染诗人谪居边地、壮志未酬的苦闷心情”错误，是渲染离别的伤感之情。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ① 开阔豁达的胸襟。诗中王守仁谪居期满将与诸门生分别，这本是令人伤感之事，按常理人们会借频繁书信缓解思念。然而他却称“相思不作勤书礼”，足见其豁达。虽心中定有不舍，可他深知人生聚散无常，过多书信往来只是形式，真挚情感不会因少了书信便消减，所以理智地告诫门生不必勤通书信，超脱于常规的离别愁绪，展现出不为离情所缚、坦然面对分别的开阔胸怀。 ② 重学善教的情怀。“花烛夜堂还共语，桂枝秋殿听跻攀”体现了诗人对学问探讨的重视以及对学生科举有成的期望。“相思不作勤书礼”与之呼应，意在让学生将更多精力投入学问钻研，而非忙于书信传情。他希望学生牢记所学，努力进取，取得佳绩，于科举中折桂及第，这一句凸显出诗人作为师长，心系学生学业发展，善于引导学生专注求知，对学生寄予厚望的良师形象。 二十七、（2025-2026・广东省惠州市第一中学-11月・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 送李八秘书赴杜相公①幕 杜甫 青帘白舫益州来，巫峡秋涛天地回。 石出倒听枫叶下，橹摇背指菊花开。 贪趋相府今晨发，恐失佳期后命催。 南极一星朝北斗，五云多处是三台②。 ［注］①杜相公是杜鸿渐。大历二年六月，剑南节度使杜鸿渐入朝为官，辟李秘书入府为幕（一般为参谋）。此时杜甫在夔州。②北斗指长安城。五云指京师瑞气。三台、星宿名，以星宿比喻杜相公。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联意境宏阔，以深秋的巫峡、浩瀚奔腾的江水为背景，为李秘书乘着官船的到来蓄势。 B． 颔联“倒听”“背指”构建出上下前后的立体空间，写作者在风景旖旎之地等朋友到来。 C． 颈联的“趋”字写出李秘书上任的急切，“恐”字表达了唯恐耽误了赴期而被催促的担心， D． 从诗题来看，本诗是一首送别诗，既有对朋友的祝福又蕴含对自身命运的感慨。 2. 请简要分析尾联所表达的思想感情。 【答案】 1.B 2.① 诗人表达对李秘书进京为官，获得重用，仕途光明的欣喜、羡慕之情(祝贺、祝福、感到高兴、欣慰等相同意思均可)。② 对自己无法重得起用，又暮年体弱的酸楚之情(痛苦、感伤、失落等相同意思均可)。 【解析】 【导语】 这首送别诗以雄浑的巫峡秋景开篇，通过“倒听枫叶”“背指菊花”的巧妙视角转换，展现了送别场景的动态美感。颈联刻画出友人赴任的急切，尾联则以星象喻人，既表达了对友人前程的祝福，又暗含诗人对朝廷的向往。全诗在壮阔意境中寄寓深沉情感，展现了杜甫送别诗的独特魅力。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B．“写作者在风景旖旎之地等朋友到来”错，不是写作者等朋友，而是写朋友的行舟画面。首联写李秘书的到来，首联下句写此行一路可见深秋的巫峡、浩瀚江水，用来衬托李秘书形象，那么作为颔联“承”应是描绘李秘书乘船行进时的动态景象。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 对李秘书的祝福与欣羡：尾联“南极一星朝北斗，五云多处是三台”中，“北斗”代指长安、“五云”代指京师瑞气、“三台”以星宿喻杜相公，直接引用这些意象，写出李秘书赴京投奔杜相公、将获重用的光明仕途，体现出诗人对朋友得遇良机、仕途顺遂的欣喜与羡慕； ② 自身境遇的酸楚与失落：结合注释可知，此时杜甫身处夔州，而李秘书即将赴京入相府为幕。尾联对朋友“朝北斗”“赴三台”的美好境遇的描绘，与诗人自身暮年漂泊、未得重用的处境形成反差，含蓄流露出自己无法重返朝廷、壮志难酬的感伤与失落。 二十八、（2025-2026・广东湛江市雷州市第二中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成各题。 渔家傲① 王安石 平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。 午枕觉来闻语鸟，欹眠似听朝鸡②早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道③。 【注】①本词是王安石第二次罢相隐居金陵时所写。②朝鸡：上朝时的鸡鸣声。③邯郸道：唐沈既济《枕中记》载，卢生在邯郸道上一客店中昼寝入梦，历尽荣华富贵。梦醒，主人炊黄粱犹未熟。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “柔蓝一水”，形容水色清碧，“一水”概括“一江春水”，“萦花草”三字烘托春光烂漫。 B． 上阕写住处的自然环境，“抱”“萦”“扫”等几个动词，使整个场景富有生机。 C． “午枕”两句，写词人午睡时却被鸟声惊醒，联想到上朝时的鸡鸣声，倍感惆怅。 D． 通篇散发出一种纯净脱俗的美，反映出作者退出政治舞台后的生活情趣和心情。 2. 这首词表达了作者怎样的思想感情？这种思想感情是如何表达出来的？ 【答案】 1.C 2.① 寓情于景，作者描绘了一幅清幽的隐居图景，写出了隐居生活的闲适，表达了对田园生活的热爱。 ② 衬托、用典，表明自己已老，对建功立业已生茫然之情，抒发了作者罢相隐居后恬静的生活情趣和心情。 【解析】 1. 本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。 C。“词人午睡时却被鸟声惊醒”“倍感惆怅”错误，“午枕觉来闻语鸟”是诗人睡醒听到鸟叫声，联想到当年从政早朝时“听朝鸡”，有一种恍如隔世的感觉。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 本词主要采用了寓情于景的手法，景物幽静、美丽。上片描写了平岸、小桥、千嶂、水色、花草、茅屋、春风等意象，写出了隐居环境的幽静、美丽、远离世俗纷扰，寓情于景，表达了作者对田园生活的热爱； 下片描写了自己隐居生活的闲适：午睡甜美，听听鸟语。接着用“忽忆故人今总老”衬托自己已老，最后作者用唐代卢生曾做黄粱幻梦的典故，坦陈自己贪恋隐居生活的恬淡闲适，而已忘却仕途功利的心志。 二十九、（2025-2026・广东省汕头市金山中学・高一上期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 夜泊牛渚怀古 【唐】李白 牛渚西江①夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军②。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆席，枫叶落纷纷。 【注】①西江：古称约自南京至今江西一段长江为西江，牛渚就在其中。②谢将军：即东晋谢尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，听到孤贫的袁宏在运租船中吟咏袁宏自己的咏史诗，音辞都很好，非常赞赏，于是邀袁宏过船谈论，直到天明。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写景点明地点、时间，寥廓的天宇在夜色中与西江融为一体，显得空阔渺远。 B． 诗人登舟望月，由实入虚，回忆古人，用“空”字抒发了思古之幽情。 C． 诗人认为自己和袁宏一样有高超的文学才华，但是遗憾谢将军再也听不到了。 D． 本诗明朗单纯，却有一种令人神远的韵味。写景疏朗有致，写情含蓄不露，用语自然清新。 2. 本诗蕴含了诗人丰富的感情，作者是如何抒发情感的？请结合诗句简要分析。 【答案】 1.C 2.① 典故。诗人泛舟赏月想到了谢将军，忆起谢将军能不顾及身份同孤贫的袁宏彻夜长谈，表达了对谢将军这种没有尊卑之分，以才结友，赏识人才做法的赞美之情； ② 对比。“余亦能高咏，斯人不可闻”，将自身虽有才华却无人赏识和袁宏能被谢将军这样的伯乐赏识进行对比，内心充满了怀才不遇的哀伤、无奈； ③ 想象。诗人想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟，抒发了难遇知音的孤独、落寞之情。 ④ 以景结情。枫叶纷纷飘落，结句渲染了一种凄清的氛围，秋色秋声，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。 【解析】 1. 本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C．“但是遗憾谢将军再也听不到了”错误，诗人是渴望有像谢将军那样识才的人发现自己。 故选C。 2. 本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。 典故。“登舟望秋月，空忆谢将军”写我登上小船仰望明朗的秋月，徒然记起了东晋的谢尚将军。结合注释② 可知典故内容，袁宏得到了谢尚的赏识，而自己虽像袁宏那样有文学才华，可惜没有谢尚那样的知音，所以只能“空忆”。谢将军能不顾及身份同孤贫的袁宏彻夜长谈，表达了对谢将军这种没有尊卑之分，以才结友，赏识人才做法的赞美之情； 对比。“余亦能高咏，斯人不可闻”，写我也是一个善于吟唱的高手，但识贤的谢尚如今难得有闻。将自身虽有才华却无人赏识和袁宏能被谢将军这样的伯乐赏识进行对比，尽管自己也象当年的袁宏那样，富于文学才华，而象谢尚那样的人物却不可复遇了。“不可闻”回应“空忆”，寓含着世无知音的深沉感喟，内心充满了怀才不遇的哀伤、无奈； 想象。“明朝挂帆席，枫叶落纷纷。”知音难遇明早只好挂帆远去，前景宛若深秋枫叶飘落纷纷。诗人想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟，秋色秋声，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀，抒发了难遇知音的孤独、落寞之情。 以景结情。“枫叶落纷纷”描绘了满天枫叶飘落纷纷的景象，以景结情，有声有形，借“纷纷落叶”营造了秋日冷寂凄清的意境，秋色秋声，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。 三十、（2025-2026・广东广州六中・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 注：①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zī）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 首联运用比喻修辞，写曹军虽然新得水军，实则如云般军心离散，不堪一击。 B． 颔联“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，与前文百胜之威形成反差。 C． 前两联以记叙为主，后两联用议论具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 D． 本诗借古讽今，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判。 2. 本诗所刻画的曹操与《短歌行》中呈现的曹操形象有何不同，请简要分析。 【答案】 1.A 2.① 本诗中曹操意气用事，好大喜功，缺乏理智，最终惨败。他在破刑州后充满高昂的斗志和必胜的信心，但胜利让他过于自信从而忽视了对潜在危险的警惕，最终输给了对方。 ② 《短歌行》中的曹操求贤若渴，有雄心壮志，他感慨人生苦短，盼贤才来归，借贤才之力，助自己一统天下。 【解析】 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A。“如云般军心离散”错误。“鼓行夏口气如云”句运用比喻手法，生动形象地表现了在曹操攻下荆州，新得水军后，挺进夏口时气势浩大，意气风发。 故选A。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 本诗开头“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云”写曹操攻破荆州，充实了水军，大军浩浩荡荡向夏口挺进，首联突出了高昂的斗志和必胜的信心。但是强大的实力和接连的胜利让曹操过于自信从而忽视了对潜在的危险的警惕，“千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚”，最终在赤壁被一把大火焚烧，输给了对方。诗歌意在突出曹操志得意满地出征与惨败的结局，刻画其意气用事，缺乏理智，过于急迫，好大喜功的形象。 《短歌行》诗中表达了曹操对贤才的渴望和尊重，‌“呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，他以酒为媒，‌以诗会友，‌通过宴饮宾客的描写，‌表现了对贤才的急切心情，‌这体现了他的求贤若渴和重视人才的态度。‌其次，‌“山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心”，写曹操像高山不辞土石，大海不弃涓流一样渴望贤才。写其愿如周公一般礼贤下士，天下归心，表现曹操的一统天下的政治抱负。《‌短歌行》‌中呈现的曹操形象既有政治家和军事家的豪迈与坚定，‌又有对人才的尊重和对未来的憧憬。 三十一、（2025-2026・广东广州华南师大附中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 秋兴八首①（其三） 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡抗疏③功名薄，刘向传经④心事违。同学少年多不贱，五陵⑤衣马自轻肥。 【注】①《秋兴八首》是杜甫晚年寓居夔州时所作。②信宿：再宿，这里有“一天又一天”的意思。③匡衡抗疏：汉元帝时，匡衡屡次上疏论议朝政，获升迁。④刘向传经：汉宣帝令经学家刘向讲授五经。⑤五陵：汉代五个皇帝的陵墓，位于长安城附近，富家豪族多聚居于此。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。 B． 颔联用叠词“泛泛”“飞飞”写出轻舟泛水、燕子翻飞的江景，表现了诗人闲适的心情。 C． 尾联与《沁园春・长沙》都写到了“同学少年”，但是两位作者对他们的态度有所不同。 D． 全诗结构严密，沉郁顿挫，整体风格与《登高》相似，体现了诗人晚年的诗歌艺术成就。 2. 诗歌后四句丰富了全诗的情感内涵，请简要赏析。 【答案】 1.B 2.① 怀才不遇的愤懑之情。颈联以匡衡抗疏获功名、刘向传经遂心愿的典故，反衬自己谏言不被采纳、抱负难以实现的失意。 ② 对权贵的讽刺与孤愤。往日的同辈之人，如今大多已经富贵发达，反衬（对比）自己落魄的处境，表现了诗人不得志的愤懑之情。 ③ 家国身世的双重悲慨。典故与现实的对比，既抒发了个人政治理想幻灭之痛，又通过“五陵”暗示朝廷腐败、社会不公，将个人命运与时代动荡紧密相连。 【解析】 【导语】 这首《秋兴八首・其三》以夔州秋景起兴，通过“渔人泛泛”“燕子飞飞”的闲适画面反衬诗人壮志难酬的苦闷。后四句用匡衡、刘向典故自况，尾联“五陵衣马”的对比更凸显了杜甫对功名虚浮的冷眼。全诗以乐景写哀，沉郁顿挫中见老杜晚年诗艺之精纯，将个人际遇与家国情怀熔铸于秋色，堪称七律典范。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B．“表现了诗人闲适的心情”错误。“泛泛”写渔舟来来往往，但终有家能回；“飞飞”写诗人因囿于孤舟看灵动、自由的燕子，萌生了人不如燕的慨叹。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飞飞”中就透出诗人的憎厌无聊之情。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 颈联写匡衡、刘向皆以才华实现抱负，而杜甫早年亦有“致君尧舜上”的政治理想，却因谏言不被采纳、仕途坎坷，最终漂泊西南，功名微薄、心事难违。以古人的得志反衬自身的失意，抒发了怀才不遇的辛酸与愤懑。 ② 尾联昔日同窗如今身居高位、富贵显赫，衣马光鲜。这般繁华景象与诗人晚年孤居夔州、落魄潦倒的境遇形成强烈反差，既暗含对世态炎凉的感慨，更藏着对权贵阶层的讽刺与孤愤。 ③ 后四句中，“五陵”作为富家豪族聚居之地，暗喻朝廷腐败、社会不公，将个人政治理想的幻灭与时代的动荡紧密相连，既抒发了身世飘零之痛，又承载了家国沦陷的忧思。 三十二、（2025-2026・广东省中山市中山纪念中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 咸阳城东楼① 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲②。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 【注】①此诗大约作于许浑（今江苏省镇江市人）任监察御史时。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际。②汀洲：水边之地为汀、水中之地为洲，这里指江南水乡。 1. 请将“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲”翻译成现代汉语。 2. 许浑《咸阳城东楼》是晚唐怀古诗的典范之作。请从艺术手法的角度，结合诗句赏析本诗是如何表现历史兴亡之感的。 【答案】 1.（我）登上高楼，万里乡愁油然而生，眼前芦苇杨柳仿佛江南家乡的沙洲。 2.① 融情于景，情景交融。首联诗人登上城楼，即目所见是“蒹葭”“杨柳”一片迷茫、萧瑟的荒凉之景，此景触发了诗人深沉的“万里愁”，奠定了全诗感伤基调。 ② 象征暗示，赋予自然景象以时代寓意。颔联“日沉阁”象征着大唐如落日般不可避免的衰颓命运；“风满楼”则暗示了晚唐时期社会动荡、危机四伏的政治气候，使怀古主题具有了强烈的现实关怀。 ③ 今昔对比（虚实相生），强化沧桑巨变。颈联将眼前实景“绿芜”“黄叶”“飞鸟”“鸣蝉”与历史上繁华的“秦苑”“汉宫”并置，通过今昔盛衰的强烈对比，凸显了历史无情的变迁，空余一片虚无。 ④ 以景结情，余韵悠长。尾联诗人感慨，不必再追问秦汉兴亡的往事，唯有渭水依然流淌，见证着岁月变迁，暗含对唐王朝颓势难以挽回的惋惜。 【解析】 【导语】 诗人登咸阳城东楼，见蒹葭杨柳似江南起乡愁，又以溪云日沉、山雨欲来暗合时局动荡；再望秦苑汉宫残景（鸟下绿芜、蝉鸣黄叶），叹历史兴衰，末借渭水东流收束，将个人愁、家国恨与历史沧桑交融，意境苍茫，寄寓深沉兴亡之慨。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “一上高城”中“一”表动作的起始，可译为“（我）登上高楼”；“万里愁”的“万里”极言愁绪之广，因诗人是江南（今江苏镇江）人，登楼触发浓郁乡愁，译为“万里乡愁油然而生”；“蒹葭杨柳”指芦苇与柳树，是江南常见景物；“似汀洲”中“似”为好像，“汀洲”结合注② 指江南水乡的沙洲，译为“眼前芦苇杨柳仿佛江南家乡的沙洲”。 故组织语言后可译为：（我）登上高楼，万里乡愁油然而生，眼前芦苇杨柳仿佛江南家乡的沙洲。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 融情于景：首联写登楼所见“蒹葭”“杨柳”之景，触动诗人“万里愁”，将家国之痛融入迷茫秋景中，奠定全诗感伤基调。 ② 象征暗示：颔联借“日沉阁”“风满楼”的自然景象，象征晚唐国运衰颓、危机四伏的政治局势，寄寓历史兴亡的深沉忧患。 ③ 今昔对比：颈联将“绿芜”“黄叶”等衰败秋景与昔日“秦苑”“汉宫”的繁华对比，以昔盛今衰寄托对历史无情变迁的感慨。 ④ 以景结情：尾联写“渭水”东流，以永恒之景反衬人事代谢、王朝兴替的短暂，含蓄地表达了对国家前途的迷茫与无奈。 三十三、（2025-2026・广东省广州市广东实验中学・高一上期中）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 赠崔秋浦①三首 李白 其一 吾爱崔秋浦，宛然陶令风。门前五杨柳，井上二梧桐。 山鸟下厅事②，檐花落酒中。怀君未忍去，惆怅意无穷。 其二 崔令学陶令，北窗常昼眠。抱琴时弄月，取意任无弦③。 见客但倾酒，为官不爱钱。东皋④春事起，种黍早归田。 【注】①崔秋浦：当时秋浦县的县令崔钦。②厅事：即厅事堂，官府治事之所。③萧统《陶靖节传》载：“渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。”④东皋：田野或高地的泛称。 1. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． “山鸟”两句没有写人，却处处见人，通过山鸟自在落于官衙、檐花飘入酒中的细节，生动展现崔秋浦的闲适。 B． “抱琴”两句化用陶渊明抚无弦琴的典故，意在强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音。 C． 两首诗在刻画崔秋浦形象时，写法有所不同，其一侧重于通过环境烘托，其二侧重于直接描写其行为举止。 D． 两首诗都洋溢着诗人对崔秋浦的高度赞赏，其一直抒喜爱之情与离别的怅惘，其二饱含对其品格的推崇。 2. 李白笔下的崔秋浦形象与陶渊明有哪些相似之处？请结合这两首诗与你所了解的陶渊明形象简要分析。 【答案】 1.B 2.① 生活环境相似。陶渊明别号五柳先生 ， 其隐居于南山之下 ， 与柳为伴 ， 与菊相邻 ， 而崔秋浦的居所也是门前有柳树、井上有梧桐 ， 其居住环境都散发着远离尘嚣的田园气息。 ② 精神体验相似。陶渊明拥有无弦琴 ， 将琴作为寄托精神意趣的载体 ， 而非追求演奏技巧的工具 ， 崔秋浦同样以无弦琴为媒介 ， 在月下抚琴时专注于与月色相融的精神体验 ， 二人都重内在体验而轻外在形式。 ③ 品格操守相似。陶渊明“不为五斗米折腰” ， 崔秋浦则“为官不爱钱” ， 二人都不慕荣利 ， 坚守清正坦荡。 ④ 人生志向相似。二者的人生归宿都指向回归田园、躬耕劳作 ， 将自然生活视为理想的终极追求。 【解析】 【导语】 李白以陶渊明为镜，塑造崔秋浦这一隐逸县令形象。诗中“五柳”“无弦琴”等意象直承陶公风骨，通过官衙山鸟、檐花入酒等闲适场景，展现其超然物外的品格。两诗一烘托一直写，既见陶令遗风，又显李杜神交之妙。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B。“意在强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音”错误，“抱琴时弄月，取意任无弦”化用陶渊明抚无弦琴的典故，是突出他与陶渊明一样，追求的是琴中蕴含的精神意趣，而非外在琴音的美妙，并非强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。 ① 生活环境均有远离尘嚣的田园气息。陶渊明隐居南山下，与自然景物相伴。居所有杨柳、梧桐，与陶渊明“五柳”的自然环境呼应；官衙中无官场的森严，反而有自然生机，散发田园恬淡感。 ② 都重内在意趣，轻外在形式。陶渊明“每酒适，辄抚弄以寄其意”，借琴寄托内在精神，不执着外在形式。崔秋浦化用陶渊明典故，以“抚琴”为载体，追求与自然相融的精神体验。 ③ 都不慕荣利，坚守清正。陶渊明因“不为五斗米折腰”弃官归隐，拒绝官场的名利束缚，坚守内心的坦荡。崔秋浦“为官不爱钱”点出他身为县令却不贪钱财，与陶渊明不慕荣利高度契合。 ④ 都以回归田园、躬耕为终极追求。陶渊明的人生志向是回归田园，将躬耕田园视为摆脱官场束缚、实现自我的归宿。崔秋浦“东皋春事起，种黍早归田”，写他关注田野春耕，与陶渊明躬耕田园的人生志向一致。 三十四、（2025-2026・广东珠海市麒麟中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 出游① 陆游 近过父老远寻僧，病起经行力渐增。 织室蹋机鸣轧轧，稻陂豬水②筑登登。 浅深村落时分径，高下川原自作层。 薄暮到家还熟睡，隔林钟鼓报晨兴。 注释：①陆游一生创作了9362首诗，其中多首以“出游”为题，反映其热爱自然、闲适生活的诗风。陆游的这首《出游》创作于他晚年退居山阴时期，描绘了病后初愈的乡间游历。诗中在展现田园宁静与生活意趣的同时，也蕴含了诗人复杂的心境。②“豬”通“潴（zhū）”，意为蓄水，在稻田边的陂塘蓄水，准备灌溉。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联扣住诗题，交代了诗人“出游”的行动轨迹，“力渐增”点出了他病后初愈的身体状况。 B． 颔联视听结合，通过对织布机声和稻田蓄水声的描绘，暗示了诗人对农耕生活的厌倦与无奈。 C． 颈联通过视角的变化，描绘了远近村落之间的小路和高低错落的川原，突显了景色的层次感。 D． 诗人选取乡村常见意象，在从白天到“薄暮”到“晨兴”的时间推移中，呈现出闲适的乡居生活。 2. 本诗与陶渊明《归园田居（其一）》都描写了乡村日常生活，但情感同中有异，请结合诗句简要分析两首诗情感上的异同。 【答案】 1.B 2.相同点：两首诗都表达了对乡村生活的喜爱与对闲适心境的追求。 不同点：① 本诗的情感更深沉复杂，还表现了诗人病愈之后对生活更加热爱与珍惜，如尾联“钟鼓报晨兴”体现出诗人对新一天充满期待。/“近过父老远寻僧，病起经行力渐增”表明其出游有主动通过乡村行走和寻僧访友来康复身体、安顿心灵的意图； ② 陶诗主要表达了对官场生活的彻底厌弃和回归田园后获得自由的强烈喜悦，情感基调更为明朗、主动。如“误落尘网中，一去三十年”将官场比作“尘网”，充满了否定与批判。/“久在樊笼里，复得返自然”则直抒胸臆，表达了挣脱束缚、重归自然的畅快与解放感，其笔下的田园是理想和自由意志的化身。 【解析】 【导语】 这是陆游晚年退居山阴时的作品，以淡笔摹写病后出游所见的乡野日常，织声水响、村径川原皆富生活意趣，于安宁闲适的笔调中，藏着诗人病后舒展、退居乡间的沉潜心境。 1. 本题考查学生赏析诗歌思想内容和艺术手法的能力。 B．“暗示了诗人对农耕生活的厌倦与无奈”错，原诗颔联“织室蹋机鸣轧轧，稻陂豬水筑登登”，用“轧轧”和“登登”两个象声词，生动描绘了乡村充满生机的劳动场景。这应是诗人对安宁、自足的田园生活的欣赏和细微观察。从注释和首联“病起经行力渐增”可知，此诗作于诗人晚年病后初愈，描绘乡间游历。诗人此时心境趋于平和，诗歌主旨在于表现病体康复后的闲适和对乡村生活的亲切感。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点：两首诗都对乡村生活流露喜爱，追求闲适。陆诗描绘病后于乡间游历，近访父老、远寻僧人，在乡村行走中体力渐增，可见其对乡村生活的享受及对闲适状态的追求；陶诗写回归田园，远离官场，在田园中自在生活，同样体现出对乡村生活的喜爱与闲适心境的向往。 不同点：① 陆诗情感更复杂，诗人病愈后更懂珍惜生活，尾联写傍晚归家熟睡，听隔林钟鼓迎新晨，充满对生活期待。且其出游有借乡村行走、访友寻僧来康复身心之意。 ② 陶诗主要表达彻底厌弃官场、回归田园的喜悦，“误落尘网”“复得返自然”等语句，尽显挣脱束缚、重归自然的畅快，田园是其理想与自由的象征。 一、（2025-2026・广东茂名市第十六中学・高一上期中）阅读下面这首元词，完成小题。 念奴娇・登石头城次东坡韵 萨都剌 石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。 寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！ 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “次”即“和”，此词与苏东坡的《念奴娇・赤壁怀古》都写赤壁之战，不仅内容相近，基调和境界也有相似之处。 B． 上片写立于石头城，登高望远，天地悠渺。挥毫泼墨，写意江山，并在想象中完成了对残酷战争画面的描写。 C． “樯橹”运用借代的手法，和苏轼《念奴娇》中的“樯橹”一样，都是指代战船，从而暗写与此地相关的战争。 D． 作为一首怀古之作，本词吊古与伤今自然融合，自然与人事相互映照，从而呈现出开阔而浑厚的历史深邃感。 2. 有人称此词与苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》为“念奴娇双璧”，请分析两首词下片对比手法的不同。 【答案】 1.A 2.① 《念奴娇·赤壁怀古》主要用人物对比， 拿周瑜年轻有为、建功立业的人生境遇与苏轼自身年华老去、壮志未酬的人生境遇对比 ，借赞扬周瑜的年轻有为表达自己怀才不遇、年华已逝的伤感。② 《念奴娇·登石头城次东坡韵》主要用古今对比，下片由眼前的落日松径、离宫芳草联想到过去的歌舞繁华，在古今对比中抒发自然永恒、历史沧桑、时光易逝的伤感。 【解析】 【导语】 这首萨都剌的次韵登临词，以石头城旷远苍凉的江山残迹为引，收束六朝金粉与豪杰枯骨，将繁华消弭、岁月偷换的沉慨揉入秦淮冷月，笔力苍劲，怀古伤今的厚重感漫溢纸端。 1. A．“都写赤壁之战”错误。苏东坡《念奴娇・赤壁怀古》写的是赤壁之战；而萨都剌《念奴娇・登石头城次东坡韵》写的是石头城（金陵），怀想的是六朝兴亡，并非赤壁之战。“次东坡韵”只是和苏轼词的韵脚，并非内容也写赤壁。选项对词作内容的判断有误。    故选A。 2. 题目要求分析两首词下片对比手法的不同。 苏轼词下片“遥想公瑾当年”将周瑜的年轻有为与自己的“早生华发”作对比，属人物对比。 萨都剌词下片“寂寞避暑离宫……芳草年年发”“歌舞尊前……暗换青青发”，将眼前的荒凉与昔日的繁华作对比，属古今对比。 答题时需明确两词对比的具体对象和表达的情感差异。 一、（2025-2026・广东省河源市龙川县第一中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下列小题 醉落魄・人日南山约应提刑懋之［注］ 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 ［注］人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B． 在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C． 这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D． 词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 2. 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 【答案】 1.A 2.① “ 翁前子后孙扶掖 ” ，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系 ； ② “ 商行贾坐农耕织 ” ，指出社会上各行各业的人应各守本分各司其职。 【解析】 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A．“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。 故选A。 2. 审题明确方向 先拆解题干要求：结合文本内容分析词中蕴含的做人道理，答题范围锁定下阕，核心方法是从具体场景描写中提炼抽象道理，不能脱离文本空泛作答。 逐句定位提炼： ① 找到家庭场景描写句翁前子后孙扶掖，这句写人日当日子孙搀扶长辈出行的画面，由此可提炼出第一个道理：家庭中应当维持亲厚和睦、融洽欢乐的伦理关系。 ② 再定位社会场景句商行贾坐农耕织，这句写不同行业人群各安其事的状态，由此提炼出第二个道理：社会里各行各业的人都应当各守本分、各司其职。 二、（2025-2026・广东揭阳普宁・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满江红・赤壁怀古 戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒③，今如许？ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 【注】①戴复古：南宋词人。其时南宋王朝偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②貔虎：貔和虎，泛指猛兽。③曹瞒：曹操小名阿瞒。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 相比于苏轼《念奴娇・赤壁怀古》壮阔恢宏的开篇，这首词起句平淡，直接点明词人途经赤壁、触景怀古。 B． 上阕以“貔虎噪”形容吴军将士的勇猛声势，以“鱼龙怒”特指曹军遭受火攻时的狼狈模样，极具画面感。 C． 上阕的“今如许”以问句收束，将历史与现实勾连起来，语意转折间，寄寓了词人无限的感慨与忧思。 D． 结尾借杨柳犹自空摇春光之景，抒发了江山如故、时世已非的深沉感慨，以景结情，含蓄蕴藉，余韵悠长。 2. 清人纪昀评价此词“豪情壮采，直逼苏轼”，请结合全词从不同角度分析其“豪壮之气”。 【答案】 1.B 2.① 意象上，选取“万骑”“貔虎”“千艘列炬”等意象，展现宏大的军队声威与激烈的战争场面，气势雄浑。 ② 人物上，“气吞区宇”写出周瑜胸怀天下、气概非凡的形象，尽显英雄本色；以“貔虎”凸显军队勇猛雄壮的群体风貌。 ③ 语言上，用语刚健简洁，如“卷”字状写江涛奔腾，“一鼓”突出破敌之迅捷，极具力度与气势。 ④ 情感上，词人借历史兴亡，抒写对时局变迁、国运盛衰的忧思，不陷于个人悲戚，情感厚重。 ⑤ 手法上，借赤壁之战的典故，让怀古有了雄浑载体，又让家国忧思有了厚重的历史支撑，深沉雄浑。 【解析】 【导语】 词作以雄浑笔触再现赤壁鏖战，上阕“万骑临江”“千艘列炬”的战争场面气势磅礴，下阕“几度东风”的历史沧桑感深沉厚重。全词将周瑜少年英姿与南宋颓势对比，结句杨柳摇春的意象更显时世无常，在豪迈中暗含家国之忧，确有追步东坡的壮采。 1. 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 B。“以‘鱼龙怒’特指曹军被火攻时的狼狈模样”错误。“千艘列炬鱼龙怒”一句描绘两军交战时，千艘战船列阵、火炬猛烈燃烧，江中的鱼龙类水族受到战火威胁而怒的画面。以“鱼龙怒”写出江水因战火翻腾的汹涌之势，呈现吴军火攻曹军的宏大场景。 故选B。 2. 本题考查学生对诗歌艺术风格的鉴赏分析能力。 ① 意象雄阔。词人选取“万骑”“貔虎”“千艘列炬”等战争意象，直观再现赤壁之战宏大场面，构建出磅礴激烈、声势浩大的意境。 ② 人物豪迈。词作以“气吞区宇”四字精炼刻画周瑜年少英勇、胸怀天下的雄浑气魄。用“貔虎”喻东吴将士，展现其锐不可当、声威震天的风貌。 ③ 语言刚健。风格刚健明快，动词与短句运用出色。“卷长波”之“卷”字既写江涛汹涌，又暗喻战局不可阻挡；“一鼓困曹瞒”之“一鼓”强调破敌果断迅捷，简洁而气势逼人。 ④ 情感深沉。词人登临怀古，不局限于个人得失悲喜，而是由古迹联想到朝代兴替、国运盛衰，呈现出深沉厚重、悲而能壮的格调。 ⑤ 用典豪壮。运用“赤壁之战”这一著名的以弱胜强的典故，使怀古之情具体可感，为词尾对南宋时局的忧思提供历史支撑，境界深沉雄浑。 三、（2025-2026・广东省深圳市联盟校・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄西山勤道人 林逋① 天竺山深桂子丹，白猿啼在白云间。 死生不出千门②事，坐卧无如一室闲。 谁伴锡痕③过寂历，自凭茶色对孱颜④。 忘机亦有庞居士⑤，园井萧疏病掩关。 【注】①林逋，北宋著名隐逸诗人，隐居杭州西湖孤山，以“梅妻鹤子”闻名。②千门：佛教用语，指各种人生道路的选择。③锡痕：锡杖留下的痕迹，这里借指僧人的行迹。④孱颜：山参差不齐貌。⑤庞居士：即庞蕴，以超脱世俗、忘却机巧的心态著称。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “天竺山深桂子丹”中“深”和“丹”二字，突出天竺山幽深寂静、桂花红艳的特点，富有画面感。 B． 颔联中“千门事”与“一室闲”形成了鲜明的对比，强化了诗人对当时人们追求功名利禄的讽刺。 C． “自凭茶色对孱颜”一句写诗人一边品茶一边欣赏山色，展现了诗人日常隐居生活的宁静与美好。 D． “园井萧疏病掩关”一句写水井旁草木稀疏，诗人带着病体掩上门扉，写出了诗人寂寥的一面。 2. 这首诗的“白猿啼在白云间”与杜甫《登高》的首联都写到猿啼，但所起的作用却有所不同，请简要分析。 【答案】 1.B 2.① “白猿啼在白云间”描写白猿的啼鸣在云间飘荡，营造了清幽、空灵的环境氛围，表达了诗人山居生活的清静与自得。 ② “风急天高猿啸哀”描写秋风急、猿哀鸣，营造了苍凉、萧瑟的环境氛围，为下文诗人抒发身世之悲、忧国之情蓄势。 【解析】 【导语】 这首《寄西山勤道人》展现了林逋隐逸生活的双重性：前两联以天竺山景与闲居生活勾勒出超然物外的隐士形象；后两联却通过“锡痕寂历”“病掩关”等意象，暗藏孤寂病弱的现实困境。全诗在丹桂白猿的仙境描写与茶色萧疏的日常场景间形成张力，折射出隐士精神高洁与肉身困顿的矛盾统一。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B．“强化了诗人对当时人们追求功名利禄的讽刺”错，颔联中“千门事”与“一室闲”形成了对比，突出诗人对自己隐居生活的满足之感，“对当时人们追求功名利禄的讽刺”属过度解读。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ① 林诗营造清幽之境：“白猿啼在白云间”一句，以“白猿”与“白云”构成纯净空灵的视觉画面，猿啼声回荡于云山之间，营造出远离尘嚣、清幽超然的隐逸氛围，正契合了林逋作为隐士甘于寂寥、沉浸于山水的自得心境。 ② 杜诗奠定悲凉之基：杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀”，则以“急风”“高天”的阔大苍茫景象为背景，猿啼声被明确赋予了“哀”的情感色彩。此处的猿啸，共同构建出苍凉、萧瑟乃至悲慨的意境，为全诗抒发诗人飘泊孤愁、老病困顿的身世之悲奠定了沉重的情感基调。 四、（2025-2026・广东佛山南海・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 符①读书城南（节选）    韩愈 木之就规矩，在梓匠②轮舆③。人之能为人，由腹有诗书。 诗书勤乃有，不勤腹空虚。欲知学之力，贤愚同一初。 由其不能学，所入遂异闾。两家各生子，提孩巧相如。 少长聚嬉戏，不殊同队鱼。年至十二三，头角稍相疏。 二十渐乖张，清沟映污渠。三十骨骼成，乃一龙一猪。 飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。一为马前卒，鞭背生虫蛆。 一为公与相，潭潭府中居。问之何因尔，学与不学欤。 【注】①符：符，韩愈子韩昶的小名。②梓匠：木工。③轮舆：轮人和舆人，造车轮、车子的工匠。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌开篇模仿《劝学》，借助木工引出人需读书方能成才的观点。 B． “诗书勤乃有，不勤腹空虚”两句，直接点明“勤”的重要性。 C． “一龙一猪”形成对比，说明不学者沦于卑贱，勤学者终致高远。 D． “清沟映污渠”运用比喻，表达对品行不端的不学无术者的厌恶。 2. 请赏析本诗与荀子《劝学》在说理方式上的相似之处。 【答案】 1.D 2.① 比喻论证：本诗以 “ 木需梓匠加工 ” 喻人需读书成才，以 “ 清沟污渠 ”“ 一龙一猪 ” 喻勤学与不学的差距；《劝学》以 “ 青出于蓝 ”“ 冰寒于水 ” 喻学习能提升自我，均用具体事物让抽象道理变通俗。② 对比论证：本诗对比两个孩子从幼时相同到长大后因学与不学产生的境遇差异；《劝学》对比骐骥与驽马、锲而舍之与锲而不舍的不同结果，都用鲜明反差突出学习的重要性。③ 类比论证：本诗从木材加工、孩童成长的日常现象说理；《劝学》从木受绳、金就砺等生活常见事理切入，都贴近生活，让劝学道理更易被接受。 【解析】 【导语】 这首劝学诗以日常事理起兴，用孩童成长对比，从“同”到“异”，以“龙猪”喻境遇之差，直白晓畅。语言质朴如家常教诲，无雕琢之态，劝学主旨鲜明恳切，颇具感染力。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D。“表达对品行不端的不学无术者的厌恶”错误，“清沟映污渠”比喻的是勤学与不学的人在品行、前途上的差距，只是客观陈述二者的不同境遇，并无“厌恶”的情感倾向，选项过度解读了诗句的情感。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①比喻论证：本诗以“木之就规矩，在梓匠轮舆”为喻，将人需读书才能成才，类比为木材需经工匠加工才能合乎规矩；又以“清沟映污渠”“一龙一猪”比喻勤学与不学之人的差距，把抽象的学习道理具象化。《劝学》用 “青，取之于蓝，而青于蓝”“冰，水为之，而寒于水” 等比喻，说明学习可以提升自我；以“登高而招”“顺风而呼”等比喻，论证学习借助外物的重要性，同样以比喻让说理更易理解。 ②对比论证：本诗选取两个孩子的成长轨迹对比：幼时“巧相如”“同队鱼”，长大后因“学与不学”，变成“清沟映污渠”“一龙一猪”，最终境遇天差地别，鲜明突出学习对人生命运的决定性作用。《劝学》中多处运用对比，如“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，对比千里马与劣马的奔跑效果，突出坚持学习的重要性；“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，强化学习需坚持不懈的观点。 ③类比论证：本诗从“木材加工”“孩童成长”等现象入手，类比学习对人的塑造作用，语言通俗直白。《劝学》同样从生活中常见的“木受绳”“金就砺”“积水成渊”等事理出发，类比学习的方法和意义，将深奥的治学道理转化为日常经验，易于读者接受。 五、（2025-2026・广东省广州市广东仲元中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 苦寒行① 曹操 北上太行山，艰哉何巍巍！羊肠坂诘屈，车轮为之摧。 树木何萧瑟，北风声正悲。熊罴对我蹲，虎豹夹路啼。 溪谷少人民，雪落何霏霏！延颈长叹息，远行多所怀。 我心何怫郁？思欲一东归。水深桥梁绝，中路正徘徊。 迷惑失故路，薄暮无宿栖。行行日已远，人马同时饥。 担囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《东山》②诗，悠悠令我哀。 ［注］①《苦寒行》：曹操借旧题写时事，反映严寒时节在太行山中行军的艰辛。②《东山》：《诗经・豳风》中的名篇，汉毛苌说：“《东山》，周公东征也。周公东征，三年而归。劳归，士大夫美之，故作是诗也。” 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌首句直写“太行”，交代行军地点，“北上”二字则表明行军走向，以此笼罩全篇。 B． 第二句文势一顿，发出“艰哉”的喟叹，先在心理上造成惊恐状态，避免了平铺直叙。 C． “水深”以下八句节奏紧凑，展示行军意外受阻、栖宿无所等各个侧面，历历如画。 D． 诗歌感情真挚，描述了诗人亲历的军旅生活，把政治家的说教寓于具体情景描写之中。 2. 本诗情感深沉复杂，请结合诗句，分析诗人抒发了哪些丰富的情感。 【答案】 1.D 2.① 行军之艰与迷茫之苦：诗歌开篇通过“太行巍巍”“水深桥绝”“失故路”“无宿栖”等意象，直接抒发了面对险恶自然环境的惊叹与行军路途的极度艰难困苦；而“中路徘徊”“迷惑”等词，更透露出军事行动受挫时内心的焦虑与迷茫。 ② 体恤士卒与同甘共苦之情：诗中“人马同时饥”一句，将士兵与战马的命运紧密相连，体现了作为统帅对部下疾苦的深切体恤；“担囊行取薪，斧冰持作糜”这一艰辛的生活场景描写，并非旁观，而是亲身经历，生动展现了诗人与将士同甘共苦的真挚情感。 ③ 对战争的深沉忧思与悲悯或对长期征战不得归家的士卒的深切关怀：结尾处“悲彼《东山》诗，悠悠令我哀”是情感的点睛之笔。诗人由自身的征战之苦，联想到《诗经·东山》中久戍士卒的思乡之痛，将个人一时的艰难上升为对古往今来征战生涯的普遍性悲悯。这声“哀”叹，既包含对战争残酷性的深刻认识，也流露出对和平生活的隐隐向往，使得诗歌的情感超越了个人经历，具备了深远的历史厚重感。 【解析】 【导语】 这首《苦寒行》以雄浑笔触勾勒太行行军之艰险，通过“羊肠坂诘屈”“斧冰持作糜”等细节，展现将士与自然搏斗的悲壮。诗人巧妙将《东山》典故融入，既表达对士卒的深切同情，又暗含政治家的忧思。全篇情景交融，在萧瑟风雪中透出沉郁的家国情怀，堪称建安风骨的典范之作。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D。“把政治家的说教寓于具体情景描写之中”错误，这首诗没有“政治家的说教”，而是以直白的笔触描写行军的艰辛，抒发内心的怫郁、思乡与悲悯之情，情感真挚朴素，是对军旅生活的真实写照，而非借景寓理或说教。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 诗人开篇就写太行山“巍巍”高耸、羊肠坂“诘屈”崎岖，车轮都被摧毁；再加上“北风声正悲”“熊罴蹲”“虎豹啼”“雪霏霏”的险恶环境，直接凸显行军的艰难。而后“水深桥梁绝，中路正徘徊”“迷惑失故路，薄暮无宿栖”，则写出行军途中遭遇阻碍、迷失方向、无处安身的窘迫，字里行间满是面对困境的焦虑与迷茫。 ② 诗句“人马同时饥”将人与战马并列，体现出全军上下共同承受饥饿困苦的处境，凸显诗人对士卒疾苦的体恤。“担囊行取薪，斧冰持作糜”，诗人亲自参与拾柴、凿冰煮粥的劳作，并非高高在上的统帅，而是与将士患难与共的一员，这份同甘共苦的真挚情感跃然纸上。 ③ “我心何怫郁？思欲一东归”直接袒露内心的郁结与东归故里的渴望。结尾“悲彼《东山》诗，悠悠令我哀”，诗人联想到《诗经・东山》中周公东征、士卒久戍不归的故事，将个人的行军之苦，上升到对古往今来征战士卒的普遍悲悯，既包含对战争残酷的感慨，也暗含对和平生活的向往，让诗歌的情感更显深沉厚重。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $