《黑白之美》教学设计2026-2027学年五年级美术上册冀美版

《黑白之美》教学设计 一、教学目标 欣赏生活和艺术作品中的黑白组合，感受黑与白在色彩、形态和画面关系上的独特美感。 观察版画、摄影、瓷器等作品，尝试用“对比、节奏、疏密”等词语描述黑白艺术效果。 通过黑白物品拼摆实践，体验用有限色彩进行艺术表现的乐趣。 二、教学重难点 重点：感受黑白对比、黑白相间和黑白形态组合产生的视觉效果。 难点：能够从画面关系和艺术语言出发表达黑白作品的审美感受，而不是只说“颜色简单”。 三、学情分析 五年级学生熟悉黑白两色，也常在生活中看到黑白物品，但对黑白组合的节奏、疏密、形态和情感效果缺少系统观察。本课以欣赏、拼摆和交流为主，为后续黑白装饰画学习打基础。 四、教学准备 教师：教材作品图片或课件、黑白物品或纸片、拼摆展示台、黑白艺术欣赏记录表。 学生：收集安全、干净的黑白物品或纸片，准备小组合作材料。 五、教学过程 （一）导入：寻找生活中的黑与白 【师】请看教室和教材图片，哪些地方有黑与白？黑白组合带给你什么感觉？ 【生1】棋盘、斑马、衣服上都有黑白，感觉清楚、醒目。 【师】黑色沉稳、厚重，白色纯洁、轻盈，黑白组合还能产生丰富的变化。今天我们一起感受《黑白之美》。 【设计意图】从生活现象出发，调动学生已有经验，形成黑白色彩的初步感受。 （二）欣赏交流：黑白艺术的不同气质 【师】请观察“眉开眼笑”摄影、“鲁迅像”版画、“踏花归来马蹄香”瓷器和“迁徙”摄影，说说它们怎样运用黑白关系。 【生2】版画的黑白对比很强，人物形象很有力量；摄影中的黑白让画面更安静、更有情绪。 【师】同样是黑白，不同的形态、明暗和疏密会带来不同气质。 【生3】有的黑白像节奏很强的音乐，有的黑白更宁静。 【设计意图】通过跨媒材欣赏，帮助学生理解黑白关系不仅是颜色问题，还与形态、节奏和情绪有关。 （三）探究发现：黑白组合的视觉规律 【师】如果黑色面积很大，会有什么感受？如果黑白交替出现，又会有什么变化？ 【生4】黑色面积大时画面更沉稳，黑白交替时更活泼、更有节奏。 【师】观察时可以关注黑白面积、形状大小、疏密和排列方式。 【生5】黑白之间的空白也很重要，不能把所有地方都填满。 【设计意图】用问题引导学生发现黑白画面的基本组织规律，为拼摆实践提供依据。 （四）实践体验：黑白物品拼摆 【师】小组用准备好的黑白物品或纸片进行拼摆，可以表现人物、动物、风景或抽象图形。先确定主题，再安排黑白的大小和位置。 【生6】我们组想拼一只斑马，用黑白条纹表现它的特点。 【师】拼摆时要反复调整，不仅看物品本身，还要看整体画面的黑白关系和节奏。 【生7】我们把白色部分留得更大一些，画面不会太闷。 【设计意图】通过实物操作让学生直接感受黑白面积、形态和节奏的变化，降低抽象理解难度。 （五）展示分享：说出黑白之美 【师】请各组展示拼摆作品，用“黑白关系……画面感觉……”的句式介绍。 【生8】我们用大小不同的黑色纸片表现飞鸟，白色背景让鸟的动作更突出。 【师】同伴评价可以从黑白对比、画面秩序和主题表达三个方面进行。 【生9】这个作品黑白相间很有节奏，而且能看出鸟在飞。 【设计意图】以语言描述和同伴评价巩固黑白艺术的审美词汇和观察方法。 六、板书设计 黑白之美 黑：沉稳、厚重；白：纯洁、轻盈 黑白关系：对比　疏密　节奏　面积　形态 欣赏方法：看颜色关系→看画面组织→说视觉感受 七、教学反思 1. 学生容易把黑白之美理解为“颜色越黑白越好”，需要通过不同面积和疏密的拼摆进行比较。 2. 实物拼摆的课堂秩序需要提前明确分工和材料使用规则。 3. 后续教学可将本课的黑白观察词汇继续迁移到黑白装饰画创作中。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 审美感受 我能说出黑白组合带来的不同感觉 作品观察 我能从对比、疏密和节奏等方面欣赏作品 合作实践 我能参与小组黑白物品拼摆并调整画面 表达交流 我能用完整语言介绍黑白作品的特点 学科网（北京）股份有限公司 $