4.3海洋与人类 教学讲义（第二课时）2026-2027学年高一上学期湘教版地理必修一

4.3 海洋与人类教学讲义（第二课时） 湘教版高中地理必修第一册 第四章 地球上的水·第三节（第二课时：人类活动对海洋的影响） 目 录 一、教材内容分析 1 （一）教材内容 1 （二）核心概念 1 （三）课标要求 1 （四）教学重难点 1 （五）课时建议 1 二、教学过程 2 （一）导入情景 2 （二）教师讲解 2 （三）自主学习 2 （四）探究活动 3 （五）教师小结 3 （六）板书设计 4 （七）课堂练习 4 学科网（北京）股份有限公司 一、教材内容分析 （一）教材内容 本节为湘教版高中地理必修第一册第四章《地球上的水》第三节“海洋与人类”。教材在第1课时介绍海洋资源的基础上，从人地关系的角度介绍人类活动对海洋的影响，包括人类活动对海岸带的影响、海洋环境污染、海洋生态破坏以及海洋环境保护，帮助学生认识人海关系，树立海洋环境保护意识，形成人地协调观。本课时为第2课时，重点学习人类活动影响海洋的主要方式、海洋环境问题（污染与生态破坏）的表现与成因以及海洋环境保护的主要措施。 （二）核心概念 海岸带、海洋环境污染、海洋生态破坏、赤潮、生物富集、海洋环境保护。 （三）课标要求 《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求“1.8 运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响”。结合本节内容，本课时要求学生：能结合实例说明人类活动对海洋（特别是海岸带）的影响方式；能分析海洋环境污染、海洋生态破坏的原因与危害，并提出合理的海洋环境保护措施，树立人地协调观和海洋环境保护意识。 （四）教学重难点 教学重点：1. 人类活动影响海洋的主要方式；2. 海洋环境污染与海洋生态破坏的表现、成因及危害。 教学难点：1. 海洋污染物的来源与食物链的生物富集作用；2. 结合具体案例（如赤潮、石油泄漏）分析海洋环境问题并提出防治措施。 （五）课时建议 本节内容建议安排2课时完成：第1课时学习海洋为人类提供的丰富资源；第2课时学习人类活动对海洋的影响及海洋环境保护。本讲义为第2课时的教学设计。 二、教学过程 （一）导入情景 【设计意图】以“哭泣的海洋”和触目惊心的海洋污染影像创设情境，引发学生对海洋环境问题的关注与思考，自然引出人类活动对海洋的影响。 教师展示海洋污染（如漂浮的塑料垃圾、油膜覆盖的海面、赤潮暴发的海域）图片或视频片段，提问：海洋浩瀚无边，人们常说“海洋是最大的垃圾场”。人类活动会给海洋带来哪些影响？这些影响又会如何反作用于人类自身？ 学生讨论、回答。教师归纳：人类在开发利用海洋的同时，也在直接或间接地影响着海洋环境。今天我们学习人类活动对海洋的影响，思考如何守护我们的蓝色家园。 （二）教师讲解 【设计意图】以“人类活动—海洋环境问题—危害”为主线，讲清海洋污染与海洋生态破坏的成因和危害，突破“污染从哪来、如何危害”的难点，渗透人地协调观。 1. 人类活动对海洋的影响方式：人类在海洋中的捕捞、养殖、生物栖息地改造，以及陆地上的工农业生产、生活排污等活动，都会直接或间接地影响海洋环境。其中，人类活动对海岸带的影响尤为突出，沿海地区的工农业生产直接影响近海生态环境。 2. 海洋环境污染：当人类排放的废弃物超过海洋的自净能力时，就会造成海洋环境污染。污染源主要包括：①陆源污染——沿海地区工业废水、生活污水和农业径流排放入海，这是最主要的污染来源；②海上污染——海上石油开采与运输泄漏、船舶排污等。一些有害物质可以通过食物链在生物体内富集，最终危害人体健康（如日本水俣病）。 3. 海洋生态破坏：不合理的生产活动和生产方式（如过度捕捞、围垦滩涂、填海造陆、工程建设等）以及自然环境的变化，会破坏海岸湿地和海洋生态系统，导致海洋生物多样性减少、渔业资源衰退。海水富营养化海域还会引发赤潮——某些微藻等暴发性增殖，消耗水中溶解氧，造成鱼类等海洋生物大量死亡。 4. 海洋环境保护措施：①制定相应的法律法规，约束和规范海洋开发行为；②加强污染源控制，禁止向海洋倾倒有害废弃物；③加快沿海城市污水处理厂建设，对生活污水和工业废水进行综合处理、达标排放；④建立海洋自然保护区，对特定区域进行环境保护；⑤加强宣传教育，提高公众的海洋环境保护意识。 （三）自主学习 【设计意图】用对比表格引导学生自主归纳海洋环境污染与海洋生态破坏的成因和危害，培养比较、归纳能力，认识海洋环境保护的紧迫性。 请同学们阅读教材“人类活动对海洋的影响”部分，完成下表，比较海洋环境污染与海洋生态破坏的差异。 表1 海洋环境污染与海洋生态破坏比较 环境问题 主要原因 主要危害 典型事例 海洋环境污染 人类排放的废弃物超过海洋的自净能力 危害海洋生物；通过食物链富集作用损害人体健康 海上石油泄漏、日本水俣病 海洋生态破坏 过度捕捞、围垦填海、工程建设等不合理开发 破坏海岸湿地和生态系统；生物多样性减少；渔业资源衰退 纽芬兰鳕鱼资源崩溃、赤潮 学生独立完成，小组交流，教师抽查订正，并强调两类海洋环境问题“成因—危害—防治”的对应关系。 （四）探究活动 【设计意图】通过真实案例（赤潮、石油泄漏等）的分析讨论，让学生综合运用所学知识说明海洋环境问题的成因与防治措施，落实人地协调观，发展综合思维。 活动：保护我们的蓝色家园。 学生阅读教材“人类活动对海洋的影响”部分及教师提供的资料（如某海域赤潮暴发或海上石油泄漏的新闻案例），分小组讨论： 1. 该海洋环境问题产生的主要原因是什么？（可从污染源、人类活动等方面分析） 2. 它会带来哪些危害？ 3. 可以采取哪些防治措施？请从工程措施、管理措施等方面提出建议。 小组代表发言，教师点评补充：海洋污染主要来自陆源污染和海上生产运输活动，当废弃物超过海洋自净能力时便会积累危害；赤潮多发于水温较高、营养盐类丰富的近岸富营养化海域；防治上应采取“控制污染源＋工程治理＋依法管理＋宣传教育”相结合的综合措施。 （五）教师小结 【设计意图】以“人海关系”为主线梳理知识框架，强化“人类活动—海洋环境问题—防治措施”的因果链条，升华“人海共生、保护海洋”的价值观念。 教师带领学生回顾：海洋为人类提供了丰富的资源，但人类不合理的开发利用也带来了海洋污染和生态破坏等问题，最终会反作用于人类自身；保护海洋环境，需要从控制污染源、依法管理、建立自然保护区、提高公众意识等多方面共同努力，实现人与海洋的和谐共生。 （六）板书设计 【设计意图】呈现本课时知识结构与因果链条，突出“成因—危害—防治”的对应关系，便于学生整理记忆。 人类活动对海洋的影响 一、影响方式 捕捞、养殖、栖息地改造、工农业和生活污染（海岸带尤为突出） 二、海洋环境问题 海洋污染：陆源污染为主，危害生物、富集危害人体 生态破坏：过度捕捞、围垦填海→生物多样性减少、赤潮 三、海洋环境保护 法律法规＋污染源控制＋污水处理＋自然保护区＋宣传教育 （七）课堂练习（约7分钟） 【设计意图】以真实情境为载体，检测学生分析海洋环境问题成因、危害并提出防治措施的能力，落实课标要求，实现教学评一致。 读图1、图2，并结合所学知识，回答下列问题。 图1 某海域赤潮实景 1. 读图1，完成下列各题。 （1）说出渤海赤潮发生的主要原因。 （2）赤潮会给海洋环境和人类生产生活带来哪些危害？ 图2 海上石油泄漏示意图 2. 读图2，完成下列各题。 （1）海上石油泄漏会造成哪些危害？ （2）可以采取哪些措施处理海上石油污染？ 3. 请从政府、企业、个人三个角度，各提出一条保护海洋环境的合理措施。 政府：＿＿＿＿＿＿＿＿；企业：＿＿＿＿＿＿＿＿；个人：＿＿＿＿＿＿＿＿。 附：参考答案 1.（1）渤海沿岸工农业发达，排入海洋的废水（含氮、磷等营养盐类）多，海水富营养化；夏季水温较高，利于赤潮生物繁殖；渤海海域相对封闭，海水交换能力弱，污染物不易扩散。（2）赤潮消耗水中溶解氧，造成鱼类等海洋生物大量死亡；破坏海洋生态平衡，影响渔业和旅游业；部分赤潮生物产生毒素，危害人体健康。 2.（1）油膜覆盖海面，隔绝阳光和空气，抑制光合作用、降低水中溶解氧，危害海洋生物；破坏海洋生态，影响渔业和旅游业；危害人体健康等。（2）物理处理法（用清污船及附属回收装置、围油栏、吸油材料等回收）、化学处理法（燃烧、使用化学处理剂）、生物处理法（投放经培育的噬油微生物进行降解）等。 3. 政府：完善海洋环境保护法律法规，加强海洋环境监管；企业：生产废水处理达标后排放，减少污染物入海；个人：减少塑料制品使用，不随意向海洋倾倒垃圾等（言之有理即可）。 学科网（北京）股份有限公司 $