4.2 遵守规则 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

部编人教版初中道德与法治八年级上册4.2“遵守规则” 教学设计

总议题：AI时代我们应该如何遵守规则？

子议题一：识乱·明界之问——AI自由，真无边界吗？

子议题二：识由·辩证之辨——规则，是束缚还是护自由？

子议题三：识行·守底之尺——怎样做个文明AI网民？

一、教学目标

（一）政治认同：认同规则是大家共同制定、共同遵守的社会契约，增强对网络治理的国家认同。

（二）责任意识：学会用恰当方式劝导他人遵守规则；懂得可以为规则改进建言献策，主动做规则守护者。

（三）健全人格：能够辨析生活中规则相关的矛盾情境，克服从众、侥幸心理，提升思辨能力。

（四）道德修养：树立敬畏规则的意识，理解慎独的价值，做到内化于心外化于行，养成严于律己的品格。

（五）法治观念：懂得遵守规则需要自律与他律，学会维护规则的劝导技巧，理解规则不是一成不变，能够理性看待规则调整；结合清朗AI 行动，树立网络空间也要守规则的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点：遵守社会规则的四点要求；自律和他律内涵与关系；维护规则的劝导技巧。

（二）教学难点：①实现规则意识内化，真正做到慎独，破解 “知行不一”；②理解规则具有动态性，学会有序参与规则的改进；③把规则意识迁移到网络 AI 新场景，理解清朗 AI 行动背后的规则逻辑。

三、教学过程

（一）自学·质疑反馈

【教师活动】1. 课前发布预习任务：通读教材P29–P33，结合教材“遵守规则”基础知识，标出遵守规则的四个要求，初步梳理：什么是社会规则？规则有什么作用？

2.课堂呈现日常AI使用场景，引导学生结合生活自学思考：

AI 是新型网络工具，为什么也需要用规则约束？

只是用AI 娱乐、恶搞，没有害人，为什么也算不守规则？

现实生活需要守规则，虚拟的网络AI 空间也需要严格遵守规则吗？

面对不断更新的AI 新技术，旧规则还能适用吗？

【学生活动】自主预习、独立思考、梳理基础知识点、提出个人疑惑、完成质疑反馈。

（二）展学·情境导入

子议题一：识乱·明界之问——AI自由，真无边界吗？

【教师活动】1. 课堂展示2026清朗行动权威短视频，集中展示学生高发行为：AI换脸恶搞、AI魔改造谣、AI虚假传播等网络乱象，同步展示AI正向赋能生活、学习的积极画面。

2. 情境展学设问：很多同学认为“AI是我的自由，想怎么用就怎么用”，AI真的自由无边界吗？

3. 顺势抛出本节课总议题：AI自由无边界？——新时代我们如何遵守规则，并公示三大递进子议题，开启课堂探究。

【学生活动】观看时政素材、展示个人生活体验、发表观点、产生认知冲突。

【思辨】有人说“AI是我的自由，想怎么用就怎么用”，你同意吗？自由与放任的界限在哪里？

（三）议学·合作探究

子议题二：识由·辩证之辨——规则，是束缚还是护自由？

【议学情境】

教师依次展示三类课堂核心素材，搭建真实议学情境，摒弃空洞说理，实现时政、案例、法条三维落地：

1. 权威时政素材：2026清朗·整治AI乱象官方通报简化截图

中央网信办2026清朗专项行动明确重点整治四类AI乱象：AI换脸伪造肖像、AI魔改恶搞他人、AI生成虚假信息、深度合成造假；对违规账号依法封禁、约谈、行政处罚。

情境说明：让学生明确AI整治并非刻意限制青少年娱乐，是国家正规、权威的网络治理行动，具备合法依据与社会必要性。

2. 正反真实对比案例

案例A（校园高发违规案例）：某学生未经同学允许，私自使用AI工具对同学照片进行AI换脸，制作恶搞丑化视频，发布至班级群，造成当事人名誉受损、心理困扰。最终涉事账号被平台封禁，学生本人公开赔礼道歉，承担相应责任。

案例B（社会流量造假案例）：某网络用户为博取流量、吸引关注，利用AI深度合成技术制作虚假救灾短视频，编造不实灾情传播网络谣言。经网信部门核查属实后，对当事人作出行政处罚，违规内容全网清零。