云南临沧市临翔区第一中学等校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

2026—2027学年上学期9月阶段测试 高中三年级语文 （全卷四个大题，共23个小题，共8页；满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 材料一： 选择性必修上册第一单元属于“中国革命传统作品研习”学习任务群，人文主题为“伟大的复兴”。本单元以政论性、实用性作品为主，涵盖开幕词、回忆录、新闻特写、人物通讯等多种文体，反映了从新民主主义革命到中国特色社会主义新时代的壮阔历程。 与必修阶段侧重感受革命豪情不同，选择性必修阶段更强调“文体自觉”和“深度思辨”。学习本单元，学生需要从文体特征出发，把握演讲词的气势与逻辑、回忆录的纪实与细节、新闻特写的现场感与历史感、人物通讯的典型性与感染力。同时，需要透过文本表层，思考革命传统在当代的价值，思考个人成长与国家命运的深层关联。 从高考命题趋势看，2026年高考语文革命文学阅读呈现出三个新特点：一是从“情感体验”走向“理性思辨”，要求考生对革命传统作品的思想内涵进行批判性分析；二是从“单篇阅读”走向“群文比较”，要求考生在不同文本之间建立关联，发现共同规律和个性差异；三是从“内容概括”走向“文体鉴赏”，要求考生能够从文体角度分析作品的表达策略和艺术效果。 材料二： “文体自觉”是高中语文核心素养的重要维度。不同文体有不同的表达规范和审美特征。政论性作品注重逻辑严密、观点鲜明，以理服人；实用性作品注重信息准确、表达清晰，以真示人。革命传统作品中的政论性和实用性文体，既承载着革命精神，又体现着特定的文体规范。 以《中国人民站起来了》为例，这篇开幕词在文体上具有鲜明的政论性特征：开头以“诸位代表先生们”称呼听众，体现演讲的现场感；主体部分以“我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭”等判断句阐明立场，体现政论的逻辑性；结尾以“让那些内外反动派在我们面前发抖罢”等感叹句表达豪情，体现演说的感染力。三种表达方式的有机结合，使这篇开幕词既有政论的严肃，又有演说的激情。 再如《县委书记的榜样——焦裕禄》，这篇人物通讯在文体上体现了“典型性”与“感染力”的统一。作者选取焦裕禄带领兰考人民治理“三害”的典型事迹，通过“他的心里装着全体人民，唯独没有他自己”等细节描写，将人物精神具象化。同时，作者善于在叙事中穿插议论和抒情，使读者既能感受到焦裕禄的公仆情怀，又能理解共产党员的责任担当。 材料三： 临沧市临翔区的红色文化资源具有“点多、线长、面广”的特点。刘御故居位于忙畔街道青华村，是临沧籍第一位中共党员刘御的出生地。刘御24岁加入中国共产党，历任左联宣传部长和支部书记、延安“战歌社”社长等职，创作了《新歌谣》《延安短歌》等革命诗歌作品。刘御故居现已成为临翔区党史教育基地、红色文化基地、爱国主义教育基地。 班洪抗英遗址园位于沧源佤族自治县班洪乡，是1934年班洪佤族人民抗击英国侵略者的历史见证。班洪首领胡玉山召集佤山17部落头人剽牛盟誓，组织群众自卫反击，经过4个多月浴血奋战将侵略者赶出班洪地区。2023年，班洪抗英遗址园获评首批云南省铸牢中华民族共同体意识教育实践基地。 临翔区博尚镇打造了红色教育和国防教育基地，设有老山战役模拟战场、援老抗美纪念馆等设施。马台乡则以马台烈士陵园、马台印记乡史馆等红色历史为主，推出“红色领航，绿色发展”乡级红色教育“体验式”线路。临翔区通过“红色文化+研学+文创+乡村振兴”等模式，让红色旅游从“参观一次”变成“回味一生”。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.选择性必修阶段更强调“文体自觉”和“深度思辨”，要求学生透过文本表层思考革命传统的当代价值。 B.2026年高考语文革命文学阅读命题呈现出从“情感体验”走向“理性思辨”等三个新特点。 C.《中国人民站台上》一文以“诸位代表先生们”称呼听众，体现政论性文体以理服人的特点。 D.临翔区红色文化资源具有“点多、线长、面广”的特点，可以通过多种模式加以开发利用。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.政论性作品注重逻辑严密、观点鲜明，实用性作品注重信息准确、表达清晰，两者文体规范不同。 B.《县委书记的榜样——焦裕禄》通过细节描写和穿插议论抒情，将人物精神具象化，增强了感染力。 C.学习革命传统作品，只需要感受革命豪情，不必从文体角度分析作品的表达策略和艺术效果。 D.班洪抗英斗争是佤族人民捍卫国家领土主权的历史见证，体现了中华民族共同体意识的早期觉醒。 3.根据材料内容，下列推断正确的一项是（ ）（3分） A.高考语文革命文学阅读命题的变化趋势表明，考生应加强群文比较和文体鉴赏能力的训练。 B.临翔区的红色文化资源只能用于爱国主义教育，不能与经济发展相结合。 C.选择性必修阶段的学习与必修阶段完全相同，都只需要感受革命豪情即可。 D.政论性作品和实用性作品的文体规范相同，不需要区别对待。 4.请根据材料一和材料二，概括选择性必修阶段“中国革命传统作品研习”与必修阶段的主要区别，并说明“文体自觉”的内涵。（4分） 5.临沧市某中学高三年级计划开展“从临沧红色资源看革命传统的当代价值”主题研学活动。请结合材料三和你的理解，为该活动设计一个具体的研学方案要点，并说明设计理由。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 一盏马灯 张明远 1949年12月，滇西大地寒意渐浓。中共地下党员李德明接到组织指示，要在临沧县（今临翔区）建立秘密联络站，迎接即将到来的解放。 李德明在县城开了一间杂货铺，铺子后面有一间小屋，屋角放着一盏马灯。这盏马灯是上级从昆明辗转送来的，灯身上刻着一个“星”字。李德明知道，这盏灯就是联络站的标志——灯亮着，说明安全；灯灭了，说明有危险。 杂货铺开业后，李德明每天早早开门，晚上总是最后一个关灯。渐渐地，一些“顾客”开始频繁出入。有的是挑担的货郎，有的是赶马的马帮，有的是走亲戚的农妇。他们来了，买不买东西都无所谓，但总要在铺子里坐一会儿，说几句闲话。只有李德明知道，这些人都是自己的同志。 一个风雨交加的夜晚，李德明突然听到后门传来急促的敲门声。他打开门，一个浑身湿透的年轻人跌了进来。年轻人气喘吁吁地说：“同志，有紧急情报，需要马上送出去。”李德明让他先坐下，转身去倒热水。等他端着水回来，年轻人已经靠在墙上睡着了，手里还紧紧攥着一个小布包。 李德明没有叫醒他，只是把马灯的灯芯调大了一些，让屋里的光亮一些、暖一些。他守在门口，直到天亮。 第二天，年轻人醒来后，把情报交给了李德明。情报是国民党军队在滇西的布防图，事关解放大军的行军安全。李德明把情报卷成细条，塞进马灯的灯座底部。然后，他像往常一样开门营业，把马灯挂在铺子门口。 三天后，一个挑担的货郎来到铺子里，买了两斤盐，付钱时低声说了一句：“灯很亮。”李德明点点头，把马灯摘下来递给他，说：“该添油了。”货郎接过马灯，转身离去。情报就这样被安全送了出去。 1949年底，临沧和平解放。李德明的杂货铺完成了历史使命，他也在1950年加入了中国人民解放军。临行前，他把那盏马灯仔细擦拭干净，交给妻子保管。他对妻子说：“这盏灯，照亮过咱们的路，以后也要照亮孩子的路。” 70多年过去了，那盏马灯依然保存在李德明后人的家中。灯身上的“星”字虽然已经模糊，但每当后人提起这盏灯的故事，眼里总会泛起光芒。李德明的孙子李建华说：“爷爷生前常说，一盏灯亮着，就能照亮很多人。革命先辈用生命点亮的灯，我们这一代人要把它继续传下去。” （选自《临沧红色故事集》，有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章开头描写“滇西大地寒意渐浓”，既点明了季节，也暗示了革命斗争环境的严峻。 B.马灯上刻着的“星”字是联络站的标志，灯亮灯灭代表着安全与危险，这一细节具有象征意义。 C.李德明把情报塞进马灯灯座底部后照常营业，说明他心理素质好、善于隐蔽自己。 D.李德明临行前把马灯交给妻子，并嘱咐“照亮孩子的路”，体现了他对个人财产的不舍。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章以“一盏马灯”为线索串联全篇，结构紧凑，主题鲜明。 B.文中写年轻人“手里还紧紧攥着一个小布包”，这一细节表现了革命者的警觉与忠诚。 C.文章通过李建华的话直接揭示主题，这是人物通讯常用的手法。 D.文章以时间顺序展开叙述，从1949年建站写到70多年后的传承，脉络清晰。 8.请结合全文，分析“马灯”在文中的多重意蕴。（4分） 9.本文作为一篇革命历史题材的人物通讯，与《县委书记的榜样——焦裕禄》在叙事视角和选材方式上有什么不同？请结合文本简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10—14题。 材料一： 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。 绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。 乾道六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。 弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。尝谓：“人生在勤，当以力田为先。”故以“稼”名轩。为大理卿时，同僚吴交如死，无棺敛，弃疾叹曰：“身为列卿而贫若此，是廉介之士也！”既厚赙之，复言于执政，诏赐银绢。 （节选自《宋史·辛弃疾传》） 材料二： 刘御，原名杨春瑜，临翔区忙畔街道青华村人，临沧籍第一位中国共产党党员。刘御同志作为边疆热血青年，年仅24岁便毅然加入中国共产党，以青春热血践行信仰。他历任左联宣传部长和支部书记、延安“战歌社”社长等职，创作了不少革命诗歌作品，撰写了《新歌谣》《延安短歌》《儿童歌谣》《边区儿童故事》等，对党和人民的教育事业产生了重要影响。刘御故居现已成为临翔区党史教育基地、红色文化基地、爱国主义教育基地。 （节选自《临沧党史人物传》） 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 乃约统制A王世隆B及忠义人马全福等C径趋金营D安国方与金将酣饮E即众中缚之F以归G金将追之不及 11.下列对材料一中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.“少师蔡伯坚”中的“师”指以……为师，与“师者，所以传道受业解惑也”中的“师”意思相同。 B.“会张安国、邵进已杀京降金”中的“会”指适逢、恰巧，与“会天大雨”中的“会”意思相同。 C.“献俘行在”中的“行在”指皇帝所在的地方，与“行宫”意思相近。 D.“以讲和方定”中的“方”指刚刚、才，与“方兴未艾”中的“方”意思相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.辛弃疾与党怀英同学，号称“辛党”。耿京聚兵山东时，辛弃疾担任掌书记，并劝耿京决策南向。 B.张安国、邵进杀耿京降金后，辛弃疾约王世隆、马全福等径趋金营，在众人中将张安国缚之以归。 C.乾道六年，辛弃疾作《九议》《应问》《美芹十论》献于朝，详细论述了南北形势，但因讲和方定而未被采纳。 D.辛弃疾为大理卿时，同僚吴交如死，无棺敛，辛弃疾感叹他是廉介之士，厚赙之，并请诏赐银绢。 13.把材料一中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？ （2）身为列卿而贫若此，是廉介之士也！ 14.材料一中辛弃疾“持论劲直，不为迎合”与材料二中刘御“24岁加入中国共产党”都体现了中国知识分子的精神品格。请结合两则材料，简要分析这种精神品格的内涵。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15—16题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.“醉里挑灯看剑”通过动作描写，表现了词人虽醉犹醒、念念不忘收复失地的爱国情怀。 B.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了军中犒劳将士、奏乐练兵的热烈场面。 C.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用比喻，生动地描绘了激烈战斗的场景。 D.“可怜白发生”以悲慨作结，表明词人因年老体衰而放弃收复中原的志向。 16.这首词与《永遇乐·京口北固亭怀古》都表达了辛弃疾的爱国情怀，但在情感表达方式和抒情效果上有所不同。请结合两首词简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） （1）毛泽东在《中国人民站起来了》中庄严宣告：“____________________，____________________。”这句话标志着中华民族命运的伟大转折。 （2）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“____________________，____________________”两句描写了军中奏乐、犒劳将士的热烈场面。 （3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“____________________，____________________”两句，表达了词人渴望建功立业、青史留名的壮志豪情。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18—20题。 临翔区博尚镇打造了“红色教育+国防教育”双基地，设有老山战役模拟战场、援老抗美纪念馆等设施。马台乡则以马台烈士陵园、马台印记乡史馆等红色资源为依托，推出“红色领航，绿色发展”乡级红色教育“体验式”线路，让红色旅游与生态游、乡村游实现有机结合。临翔区坚持“保护优先、适度开发、注重实效”的原则，通过“红色文化+研学+文创+乡村振兴”等模式，让红色旅游从“参观一次”变成“回味一生”。 临翔区还注重将红色资源与民族团结进步教育相融合。班洪抗英遗址园获评首批云南省铸牢中华民族共同体意识教育实践基地后，前来参观学习的各族干部群众络绎不绝，在重温历史中增进“五个认同”。 18.文中“红色文化+研学+文创+乡村振兴”这一表达形式的作用是（ ）（3分） A.强调红色文化是乡村振兴的唯一动力 B.突出红色文化与多领域融合发展的模式 C.说明研学是红色旅游最重要的形式 D.表明文创产品是红色旅游的核心产品 19.请将文中画线句子“让红色旅游从‘参观一次’变成‘回味一生’”改写为一个转折关系的复句，并分析改写后的表达效果。（3分） 20.请根据文段内容，用一句话概括临翔区发展红色旅游的主要做法，不超过40字。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 21.下面是某同学为“寻访家乡红色印记”研学活动撰写的一段结束语，其中有两处语病和一处标点符号使用错误，请找出并修改。（5分） “同学们，今天的研学活动即将结束。①通过这次活动，让我们深刻认识到革命先辈的牺牲和奉献。②班洪抗英的烽火虽然已经熄灭，但佤族人民捍卫国家主权的精神永远激励着我们。③我们要继承和发扬革命传统，不仅要铭记历史、缅怀先烈，更要珍视和平、开创未来。让我们用实际行动，把红色基因一代代传下去。” （1）第____处，修改：________________________________________ （2）第____处，修改：________________________________________ （3）第____处，修改：________________________________________ 22.你所在班级即将开展以“赓续红色血脉，激扬青春力量”为主题的演讲活动。请你结合选择性必修上册第一单元的学习内容，为演讲活动撰写一段开场白。要求：至少运用一种修辞手法，语言有感染力，不超过120字。（5分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 选择性必修上册第一单元以“伟大的复兴”为主题，选编了《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》等作品。这些作品记录了从新民主主义革命到中国特色社会主义新时代的壮阔历程，展现了不同历史时期中国人民的精神风貌。 从“站起来”到“富起来”再到“强起来”，中华民族伟大复兴的征程中，始终有一种精神在传承，有一种力量在支撑。这种精神是什么？这种力量来自哪里？不同时代的青年给出了不同的回答。 作为新时代的高三学生，站在人生的重要转折点上，你对“复兴路上的精神传承”有怎样的思考和感悟？ 请以“复兴路上的精神传承”为题目，写一篇不少于800字的文章。 要求： ①结合自己的亲身经历和感受来写，感情真挚； ②文体不限（诗歌除外），可以记叙经历，可以抒发情感，可以发表见解； ③文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案及评分标准 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 1.（3分）C（解析：材料二说《中国人民站起来了》“以‘诸位代表先生们’称呼听众，体现演讲的现场感”，C项说“体现政论性文体以理服人的特点”不准确。故选C。） 2.（3分）C（解析：材料一明确指出选择性必修阶段“需要从文体特征出发，把握……表达策略和艺术效果”，C项“不必从文体角度分析”与原文相反。故选C。） 3.（3分）A（解析：材料一指出高考命题呈现“从‘单篇阅读’走向‘群文比较’”“从‘内容概括’走向‘文体鉴赏’”等趋势，A项推断合理。B、C、D项均与材料内容不符。故选A。） 4.（4分）①区别：必修阶段侧重感受革命豪情，选择性必修阶段更强调“文体自觉”和“深度思辨”（2分）。②“文体自觉”的内涵：从文体特征出发，把握不同文体的表达规范和审美特征，能够从文体角度分析作品的表达策略和艺术效果（2分）。（意思对即可。） 5.（6分）示例： 研学方案要点：以“从临沧红色资源看革命传统的当代价值”为主题，设计“刘御故居→班洪抗英遗址园→博尚镇红色教育基地”研学路线（2分）。在刘御故居重点了解革命思想在边疆的传播，在班洪抗英遗址园重点感悟边疆各族人民捍卫国家主权的斗争精神，在博尚镇红色教育基地重点调研红色文化如何与乡村振兴融合发展（2分）。最后组织研学成果汇报，围绕“革命传统在当代的价值”进行研讨（2分）。（方案具体、理由充分即可得6分。） （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 6.（3分）D（解析：李德明临行前把马灯交给妻子，并嘱咐“照亮孩子的路”，体现的是他对革命精神的传承期望，而非“对个人财产的不舍”。故选D。） 7.（3分）C（解析：文章通过李建华的话揭示主题，属于侧面烘托和情感升华，而非“人物通讯常用的手法”的直接议论。故选C。） 8.（4分）①实用层面：马灯是联络站的标志和传递情报的工具（1分）。②象征层面：马灯象征着革命的光明和希望，灯亮着就代表着安全与信念（1分）。③精神层面：马灯象征着革命精神的传承，从李德明到妻子再到后人（1分）。④主题层面：马灯象征着革命先辈用生命点亮的灯火，需要代代相传（1分）。（意思对即可。） 9.（6分）①叙事视角不同：本文采用第三人称全知视角，以李德明为核心人物展开叙述；《县委书记的榜样——焦裕禄》采用第三人称视角但更注重记者的采访视角，强调真实性（3分）。②选材方式不同：本文选取隐蔽战线斗争中的典型细节（如马灯、情报传递）来表现人物；《县委书记的榜样——焦裕禄》选取焦裕禄治理“三害”的典型事迹来表现人物精神（3分）。（意思对即可。） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 10.（3分）C、E、G（乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。） 11.（3分）A（解析：“少师蔡伯坚”中的“师”指以……为师，是意动用法；“师者，所以传道受业解惑也”中的“师”指老师，是名词。两者意思不同。故选A。） 12.（3分）D（解析：原文写“为大理卿时，同僚吴交如死”，并非辛弃疾自己为大理卿时。故选D。） 13.（8分） （1）我因为主帅的缘故来归顺朝廷，不料发生了变故，用什么来复命呢？（“缘”“期”各1分，句意通顺2分） （2）身为列卿却贫穷到这种地步，这是廉洁耿直的人啊！（“若此”“廉介”各1分，句意通顺2分） 14.（3分）①辛弃疾“持论劲直，不为迎合”，在朝堂上敢于直言，体现了刚正不阿、不趋炎附势的品格（1分）；②刘御年仅24岁便加入中国共产党，投身革命事业，体现了以天下为己任的担当精神（1分）；③两者共同体现了中国知识分子将个人操守与国家命运紧密结合的精神传统（1分）。（意思对即可。） （二）古代诗歌阅读（9分） 15.（3分）D（解析：“可怜白发生”以悲慨作结，表达的是词人壮志未酬的悲愤，而非“放弃收复中原的志向”。故选D。） 16.（6分）①情感表达方式不同：《破阵子》以“醉里挑灯看剑”开头，通过梦境回忆军旅生活，以壮写悲，最后以“可怜白发生”陡然转折，形成强烈的情感落差（3分）。《永遇乐》则以“千古江山，英雄无觅”开篇，通过怀古用典，借历史人物抒发对时局的忧虑，情感表达更为深沉含蓄。②抒情效果不同：《破阵子》的“壮”与“悲”形成鲜明对比，具有很强的冲击力；《永遇乐》通过层层用典，情感表达更为曲折深沉，具有历史的厚重感（3分）。（意思对即可。） （三）名篇名句默写（6分） 17.（6分） （1）占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了（1分） （2）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声（2分） （3）了却君王天下事，赢得生前身后名（2分） （每空1分，错字漏字不给分。） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（10分） 18.（3分）B（解析：“红色文化+研学+文创+乡村振兴”体现了红色文化与多个领域的融合发展模式。故选B。） 19.（3分）改写示例：虽然红色旅游过去往往只是“参观一次”，但现在我们要让它变成“回味一生”的体验。（1分） 表达效果：转折复句通过对比突出了红色旅游从单一参观到深度体验的转变，强调了创新融合模式带来的变化和提升，增强了语言的表达力度（2分）。（意思对即可。） 20.（4分）示例：临翔区整合红色资源，打造体验式教育基地，推动红色文化与多业态融合发展。（关键信息完整、语言通顺即可得4分。） （二）语言文字运用Ⅱ（10分） 21.（5分） （1）第①处（1分），修改：删去“通过”或“使”（1分）。 （2）第②处（1分），修改：将“虽然”改为“虽”或调整语序（1分）。 （3）第③处标点（1分），修改：将“珍视和平、开创未来”改为“珍视和平，开创未来”或保持顿号但调整句式。（共5分。） 22.（5分）示例： 亲爱的同学们： 从《中国人民站起来了》的庄严宣告，到《县委书记的榜样——焦裕禄》的为民赤诚；从班洪抗英的烽火，到刘御故居的灯火——革命传统从来不是书本上遥远的文字，它就生长在我们脚下的土地上。让我们在演讲中重温历史，在传承中汲取力量。下面，我宣布“赓续红色血脉，激扬青春力量”演讲活动正式开始！ （内容紧扣主题2分，修辞手法运用恰当2分，语言有感染力1分。） 四、写作（60分） 23.作文评分标准： 等级 分值 评分标准 一类卷 52—60分 紧扣题意，立意深刻；选材真实新颖，情感真挚动人；结构严谨，语言流畅有文采；书写工整。 二类卷 42—51分 符合题意，中心明确；选材恰当，有一定情感表达；结构完整，语言通顺；书写较工整。 三类卷 32—41分 基本符合题意，中心尚明确；内容较简单，情感不够突出；结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷 31分以下 偏离题意，中心不明确；内容空洞，语言不够通顺；结构混乱，字数不足。 说明：①未写题目的扣2分。②字数不足800字，每少50字扣1分。③出现真实人名、校名的，酌情扣1—2分。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $