第6课《 国行公祭，为佑世界和平 》 课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

国行公祭，为佑世界和平 年级：八年级 学科：语文（统编版） 杀戮 篡改 抵赖 国殇 矢志 呓语 遁形 铭记 悼念 缅怀 磅礴 惨绝人寰 振聋发聩 沧海桑田 彰显 警惕 初衷 cānɡ zhānɡ tì zhōnɡ 本文是一篇在第四个南京大屠杀死难者国家公祭日当天刊发的新闻评论。 什么是新闻评论？ 新闻评论是对最新发生的有价值的新闻事实和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和引导性的一种新闻体裁。 标题：《国行公祭，为佑世界和平》 国家举行公祭日，是为了护佑世界和平。 公祭是什么？ 为什么说“国行公祭”是为了护佑世界和平？ 新课导入 信息： 疑惑： 1937 年 12 月 13 日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30 多万中国同胞惨遭杀戮。 2014 年 2 月 27 日，中华人民共和国十二届全国人大常委会七次 会议经表决通过，决定将 12 月 13 日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。 2017 年 12 月 13 日，是南京大屠杀 惨案发生 80 周年，也是第四个南京大屠 杀死难者国家公祭日，《人民日报》发表 此文，悼念死难同胞，警醒世人，铭记历 史、珍爱和平。 任务一：认知新闻评论，把握核心观点。 1. 快速阅读文章开头段与结尾段，圈画表明设立国家公祭日目的、意义及作者立场的关键语句。 2. 用一句话提炼文章的核心观点： 。 新知探究 “国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今天，四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 开头 从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。中国早已成为具有保卫人民和平生活的坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。 结尾 任务二：分析段落功能，梳理观点思路。 1. 思考每段如何服务核心观点，用“段落＋事实支撑＋核心作用”的句式进行概括。 2. 根据段落分析结果，用思维导图梳理文章阐述观点的思路。 第 2 段 《别让南京消失在人们的记忆中》，这是美国《波士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题。南京大屠杀发生80年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实；加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特·威尔逊的纪念碑前摆满鲜花——东京审判时，他是南京大屠杀的一位证人；在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教科书……历史，不可能被忘却！ 第 3 段 但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；在美国旧金山市议会 2017年 9 月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系……在南京大屠杀幸存者已不足 100 位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知。 第 4 段 历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高度警惕。2017 年 11 月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出 218 项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。 第 5 段 80年，沧海桑田。1937年12月18日，《纽约时报》在一则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。”2017年9月，国际和平城市协会宣布，南京成为“国际和平城市”。国际和平城市协会项目执行会长弗雷德·阿门特指出，南京这座城市是二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。 👉1段 点明“牢记历史，维护和平”的核心观点。 国行公祭，为佑世界和平 👉2～4段 围绕“牢记历史”展开。 👉5段 👉6段 论述“牢记历史”与“维护和平”的关系。 强调当代中国“维护和平”的立场。 提出观点 阐述观点 强化观点 任务三：分析新闻评论，感受态度和立场 1.找出文中体现作者对日本右翼行径批判的词语，感受严正立场。 2.观察《人民日报》版版面布局，思考：哪篇是 “议论”？哪篇是“叙事”？报社通过版面布局传递了怎样的意图？ （提示：请自行搜索 2017 年 12 月 13 日《人民日报》3 版版面，作为参考） 任务三：分析新闻评论，感受态度和立场 1.找出文中体现作者对日本右翼行径批判的词语，感受严正立场。 2.观察《人民日报》版版面布局，思考：哪篇是 “议论”？哪篇是“叙事”？报社通过版面布局传递了怎样的意图？ （提示：请自行搜索 2017 年 12 月 13 日《人民日报》3 版版面，作为参考） 1. 找出文中体现作者对日本右翼行径批判的词语，感受严正立场。 日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。 逃避历史罪责的持续性和顽固性 险恶用心和野心勃勃 推脱罪责的手段之多 愤怒 2. 观察《人民日报》3 版版面布局，思考：哪篇是 “议论”？哪篇是“叙事”？报社通过版面布局传递了怎样的意图？ - 《国行公祭，为佑世界和平》属于议论（新闻评论），发表观点，评述历史，阐明公祭的意义； - 《“我与时间赛跑，发掘南京大屠杀史料”—— 访日本民间南京大屠杀研究者小野贤二》属于叙事（新闻通讯），记叙人物事迹，讲述发掘史料的故事。 - 版面意图：将叙事报道与新闻评论搭配编排。用人物叙事提供事实史料作为依据，用评论升华观点；以真实史料佐证历史不容篡改，借评论发出呼吁，铭记历史、捍卫真相、珍爱和平，增强报道说服力与感染力。 任务四：对比新闻体裁，明确评论特点。 本单元学习了消息、通讯、新闻特写和新闻评论，请用“新闻评论不同于……，而是……”的句式，自选角度归纳新闻评论特点。 角度：篇幅、主要内容、表达方式、时效性等。 1. 新闻评论不同于消息、通讯以记叙事实为主，而是以议论为主，重在表达观点立场，对新闻事件发表评价。 2. 新闻评论不同于新闻特写侧重截取新闻瞬间细致描摹，而是就新闻事实剖析道理，揭示事件的意义。 3. 新闻评论不同于消息重在客观陈述事件经过，而是带有鲜明主观倾向，有针对性地引导舆论。 任务四：对比新闻体裁，明确评论特点。 下 课 $