2.7百家争鸣教学设计2026—2027学年统编版七年级历史上册

大单元教学模式教学设计案 学校 年级 主备教师 合作教师 第二单元 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第7课 百家争鸣 重点：孔子和儒家学说 难点: 百家争鸣的深远影响 教学方式：谈话式 讲授式 合作式探究讨论式 导 学 卡 设计思路 一、单元目标 1.知道夏、商、西周奴隶制王朝的更替，了解西周分封制的作用。 2.知道春秋争霸、战国七雄以及商鞅变法等，了解这一时期的社会变革。 3.知道老子、孔子的思想和百家争鸣局面的形成。理解这些思想是我国古代思想文化的重要源泉。 4.了解甲骨文、青铜器以及夏商周时期的天文、历法、医学、文学等成就，感受这一时期中华文明的辉煌，增强民族自豪感和自信心。 二、教学目标 1.阅读史料，了解老子与孔子的生平、著作和主要思想，了解史料的多种类型，提高对史料的解读能力。（历史解释 史料实证） 2.列表归纳儒、墨、道、法、兵家等学派的代表人物、著作及其主要主张，结合社会背景，分析百家争鸣作为社会思想，与这一时期其他领域变动之间的关系。（历史解释 ） 3.总结本课内容，多角度认识百家争鸣的历史影响，促进形成文化认同，增强民族自豪感。（历史解释 家国情怀） 三、学习任务 单元导读：本单元共 5 课，其中第 4 课《夏商西周王朝的更替》、第 5 课《动荡变化中的春秋时期》、第 6 课《战国时期的社会变革》，按照时序梳理了自夏商西周到春秋战国时期历史发展的基本脉络，展现了我国早期王朝的主要特征和上述朝代之间的兴衰状况，并围绕春秋战国时期的社会形态进步的主题，集中展现了当时在政治、经济、军事等领域发生的重大变革。第 7 课《百家争鸣》、第 8 课《夏商周时期的科技与文化》，展现了先秦时期思想学术高度繁荣的局面，揭示了这一文化现象的重大价值与深远影响，展现了这一时期文字、青铜铸造、医学、天文历法、文学艺术等的璀璨成就。 本课《百家争鸣》共三目内容，分别是“老子和《道德经》”“孔子和儒家学说”“百家争鸣”。第一目介绍老子的生平、主要思想、著作以及老子学说的影响。第二目介绍了孔子的生平、思想主张，叙述了孔子的教育理念、方法，总结了孔子在文化典籍整理、传承方面的贡献。孔子创立的儒家思想经后人发扬光大，成为中华传统文化的主流，影响极其深远。第三目介绍了百家争鸣局面出现的历史背景、当时的主要派别及主张，各学派各抒己见、激烈辩论、相互抨击、同时也相互借鉴、共生互补，形成了思想文化繁荣的局面。三目之间存在着历史嬗变演进的内在逻辑关系。前两目是并列关系，老子、孔子都是春秋后期人，分别是道家、儒家学派的创始人，体现了不同学派思想在春秋时期的发端。第三目与前两目之间是递进关系，春秋时期思想的发展最终形成了战国时期异彩纷呈的百家争鸣全盛局面。 导入新课：下面是“孔子见老子画像石拓片图”。据记载，孔子曾多次拜访老子，其中一次重要的会面发生在约公元前538年，当时老子在周王朝藏书室中做史官。孔子带着弟子千里迢迢前往拜访，老子非常高兴，不仅教授了孔子，还引荐他见到了大夫苌弘。苌弘善乐，授孔子乐律、乐理，并引导孔子观祭神之典、考宣教之地、察庙会礼仪，使孔子获益匪浅。 在会面中，老子向孔子传授了“上善若水”的精髓，强调了谦下之德和柔德的重要性。孔子对此深感震撼，并将老子比作龙，形容其学识渊深、变化莫测，称老子为自己的老师。 另一次会面中，孔子向老子畅谈自己的理想并希望得到指教，但老子却不留情面地否定了孔子的观点，教导他要懂得进退、隐藏锋芒、知进退、居安思危，性格也是一种智慧。 这些会面不仅体现了孔子的谦虚好学，也展示了老子的深邃思想，对孔子的思想发展产生了重要影响。 孔子见老子画像石拓片图 同学们，你们读了老子教授孔子的思想有什么启发？ 【聚焦目标1】 1、（自主学习完成）请同学们观察下图，结合课本知识为老子和孔子设计人物名片。（3分） 老子 马王堆汉墓出土帛书《道德经》（《老子·道经》） 孔子 《论语》 姓名 老子姓李，名耳，字聃。 时期 春秋后期楚国人。 思想主张 核心思想是“道”，即万事万物运行的总规律。他强调人们要顺应事物的内在规律来行事，他还认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。在处事上，主张以退为进、以柔克刚；在政治上，主张无为而治。 著作 《道德经》 地位 道家学派创始人。 姓名 孔子名丘，字仲尼。 时期 春秋后期鲁国人。 思想主张 他的思想核心是“仁”，提出仁者爱人，即人要有爱心和同情心，主张“己所不欲，勿施于人”，将仁作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。在政治上，主张恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化来重建社会政治秩序。他反对苛政，提出为政以德，要求统治者爱惜民力，体察民意。他兴办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张有教无类；在教学中，他提出注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法。 著作 《论语》 地位 孔子是我国历史上著名的思想家，也是大教育家。 孔子创立的儒家学说，后来成为我国封建社会的统治思想，对古代政治与文化的发展有非常重要的意义。他提出的一些道德规范，对我国社会发展具有深远影响。 2、（组内交流完成）结合下列材料，谈谈你对老子思想的理解。（3分） 材料一：“福兮祸之所依，祸兮福之所伏”。 材料二：“为学者日益，闻道者日损。损之又损，以至于无为。无为而无不为。将欲取天下者，恒无事。其起有事也，不足以取天下”。 ——《无为》 答案提示： 材料一的意思是福与祸互相依存，可以互相转化。比喻坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。 这句话体现了老子的辩证法思想，即矛盾双方不仅相互依存，而且在一定条件下相互转化。 例如，塞翁失马的故事就形象地说明了福祸相依的道理：塞翁的马走失了，人们安慰他，他认为这可能是福气；后来马带回了胡人的许多良驹，人们祝贺他，他认为这可能是灾祸；儿子骑马摔断了腿，人们慰问他，他认为这可能是好事；一年后胡人大举入侵，健壮男子大多战死，唯独儿子因腿瘸免于征战，父子俩保全了性命。 材料二的意思是无为而治并非无所作为，而是顺应自然规律，不强行妄为。老子认为，道是宇宙万物的根源和本质，它具有自然无为的特性。治大国，若烹小鲜，形象地说明了治理国家应避免过度折腾，要遵循事物发展的内在规律。这种思想强调政府应减少对社会事务的过度干预，让社会各要素在自然的状态下相互作用、自我调节，从而达到一种平衡与和谐的状态。无为而治在政治上主张统治者应该减少对百姓的干预和控制，让百姓能够自由地生活和发展。 3、（组内交流完成）结合下列材料，谈谈你认为孔子提倡为政以德，道之以德，齐之以礼，有什么积极意义？（3分） 子曰，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”。 ……… 子曰，“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格”。 ——《论语·为政》 译文：孔子说，用道德来治理国家，自己便会像北极星一样，别的星辰都环绕着它。孔子说，用政令来诱导，用刑法来整顿，人民只是暂时免于犯罪，却没有羞耻之心。如果用道德来引导，用礼仪来规范，人民不仅有羞耻之心，而且人心归服于正道。 答案提示：为政以德，道之以德，齐之以礼，即反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以道德教化天下。这体现了孔子的重民思想，有利于统治者减轻压迫、改善民生、缓和社会矛盾，营造和谐有序的社会环境。 【聚焦目标2】 1、（讨论探究完成）阅读课本P41，分析百家争鸣产生的社会背景，及其与这一时期其他社会领域变革之间的关系。（3分） 答案提示：社会方面：春秋战国时期经济迅速发展，为学术文化繁荣提供物质条件。社会大变革和各国纷争的局面促成了思想自由的社会环境。政治方面：国时期，兼并战争不断，旧的制度进一步瓦解，社会急剧变化，各诸侯国都希望通过变法，在兼并战争中取胜。经济方面：土地所有制度得到了变革，经济发生根本性飞跃，经济状况的改变为百家争鸣的出现提供了基础。教育方面：学在官府的传统被打破，文化知识向民间普及，私学的兴盛造就了一批有知识、身分自由的思想家，新兴的士阶层崛起。 2、（自主学习完成）用表格的形式总结战国时期各家的思想主张。 学派 人物 思想主张 代表作 儒家 孟子 “仁政”，“民为贵，社稷次之，君为轻”，反对一切非正义战争 《孟子》 荀子 主张实行礼治 《荀子》 墨家 墨子 兼爱、非攻、尚贤、节俭 《墨子》 道家 庄子 顺应自然和民心，追求精神自由，保持人格独立 《庄子》 法家 韩非 依法治国；树立君主权威，建立中央集权专制统治 《韩非子》 兵家 孙武 懂得战争的规律，注意利用和创造有利于己的形势，重视人的作用 《孙子兵法》 3、（组内探究完成）请同学们结合本课内容的学习，讨论百家争鸣的历史影响？（3分） 答案提示：春秋战国时期，各学派的代表人物聚众讲学、研讨学术、著书立说、探讨自然、社会和人性，提出各种治国方略，直接促成了思想的空前繁荣。百家争鸣中形成的大胆思考、自由讨论的风气，也有力地促进了古代学术的发展，对后世产生了十分重要而深远的影响。总之，百家争鸣成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。 百家争鸣是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国整个封建时代文化的基础。 在百家争鸣过程中，各家学派相互取长补短，形成中国传统文化体系，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。百家争鸣不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。 三、本课小结 这节课我们通过学习老子的思想主张、孔子的核心思想等，以及战国时期百家争鸣中的主要学派、代表人物及主张，初步了解了春秋战国时期的思想文化，感受到古代思想家关于做人、处世和治国安邦的智慧，增强了我们的中华民族优秀传统文化的认同感。 四、（课下作业）构建思维导图 五、课堂测试 1．一次，孔子的弟子子贡提出一个问题：有没有一个观念一个人一生都应该践行？孔子说有，这个观念就是“恕”。孔子认为，“恕”就是人与人相处，应该设身处地，将心比心，换位思考。这表明孔子主张（ B ） A．无为而治 B．仁者爱人 C．以法治国 D．民贵君轻 2．他的思想包含了对世界本原的认识、朴素的辩证法，以及“无为而治”的政治理想等。“他”是（ A ） A．老子 B．孔子 C．主父偃 D．董仲舒 3． “论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”这段话主要蕴含了（ D ） A．赏罚分明的理念 B．无为而治的观念 C．为政以德的思想 D．变革进取的精神 4．请同学们谈谈百家争鸣思想在我们现代社会生活中的应用及对我们的影响。（3分） 答案提示：略。 5. 阅读下列材料，回答问题。（4分） 材料：古者圣王之为政，列德而尚贤，虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事…… ——《墨子·尚贤上》 墨子的这段话表达了怎样的思想主张？结合墨子生活的时代，说说他为什么会提出这样的主张？ 答案提示：这段话表达了墨子尚贤的主张，他认为任命贤能的人是管理管国家的根本，国家的兴亡成败关键在于用人。从春秋到战国，社会变动剧烈，原有的社会秩序逐渐解体，为了富国强兵，统治者不得不改变传统选官用人方式，在这种情况下，墨子提出尚贤，试图打破贵族垄断官职的局面。 单元目标和单元导读的设置体现了大单元教学理念，使同学们初步了解本单元的学习主题和学习的基本内容，知道各部分内容之间的关系，对本单元的内容先有整体性和结构性的认识，形成概念化学习的思维。 用加粗标注的学习目标是本课学习的内容。在导入本课教学中时，教师要强调。 引入典籍记载，用史实说明孔子和老子就是伟大的思想家，他们的思想在今天仍然值得我们学习。 学习孔子的教育思想，可以请学生联系《道德与法治》等课程的相关内容，并结合自己的学习实践，谈一谈孔子的教育思想对自己的启发，帮助学生树立正确的学习态度。 用故事的形式，帮助学生理解。老子的“祸福相依”的道理，同时启发学生谈谈自己的生活中有没有“无为而治”思想的体现，落实史料史证素养。 分析百家争鸣产生的社会背景，可以帮助学生理解到任何一个历史时期，社会文化的繁荣局面的出现都不是孤立的，是和这个社会的政治、经济发展紧密相关的，同时也培养学生的唯物史观。 谈中国的传统文化就离不开百家争鸣，所以我们在认识百家争鸣的影响的时候，必须要联系到当今中国的传统文化以及中国人的心理、观念、行为方式，受百家争鸣各家学派思想的影响，让学生深刻理解我中国古代思想的博大精深，增强民族自信和文化自信。 板书设计 ( 百家争鸣 老 子 道家学派创始人 孔子儒家学派创始人 百家争鸣 核心思想是 “ 道 ” ，主张无为而治，认为事物内部对立面可以相互转化 教育上，办私学，提出教学原则和方法 核心思想是 “ 仁 ” ，主张为 “ 政以德 ” ，恢复西周礼乐文明 儒家、墨家、法家、道家、兵家， 促成了思想的空前繁荣，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响 ) 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $