第二章 跨学科主题学习 美化校园 课件 2026-2027学年 七年级地理上册 人教版

人教版《地理》七年级上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 美化校园 —— 给校园做一次绿色体检 —— 读平面图 比例尺量算 植物调查 绿化设计图 2026—2027学年 七年级地理上册（人教版） 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 1 / 35 情境导入 · 我们的校园“绿”得怎么样？ 情境导入（3分钟） 校园全景航拍：绿地、花坛与操场相映成趣 课本原文：校园是我们平时学习、生活的地方，布局合理、绿化适宜的校园更有利于我们的身心成长。 ① 作为学校的一员，你能说说校园里哪些地方有绿地吗？ 花坛、草坪、树林……它们分布在校园的什么位置？面积有多大？ 【想一想】地理知识能帮我们“美化校园”吗？ 参考答案：能。我们已经学过地图三要素（比例尺、方向、图例），可以用校园平面图“按图索绿”摸清绿地家底，用调查和设计为校园开一张“美化处方”——这正是本节课的任务。 任务发布：给校园做一次“绿色体检” 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 2 / 35 学习目标 · 素养导向 目标导航 区域认知 运用校园平面图和卫星影像图，说出校园花坛、草坪、树林等绿地的分布位置，形成对校园空间格局的整体认知。 综合思维 根据比例尺估算各类绿地面积并填入表1；从绿地数量、分布、种类三个角度分析校园绿化问题，综合提出改进方案。 地理实践力 完成校园植物调查表（表2），运用“平面图估算面积三步法”量算绿地面积，按要求绘制一幅校园绿化设计图。 人地协调观 认识绿化对学习生活环境的改善作用，树立爱护校园草木、因地制宜优化身边环境的责任意识。 跨学科融合：地理（平面图、比例尺）＋ 生物（植物分类）＋ 数学（面积量算）＋ 美术（设计图与图例） 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 3 / 35 学习流程 · 三步给校园做“绿色体检” 课本活动流程 1 任务一　了解校园绿地 利用校园平面图、卫星影像图，了解校园绿化情况 2 任务二　调查校园植物 调查校园的主要植物种类，完成校园植物调查表 3 任务三　提出改进方案 分析校园绿化存在的问题，提出改进方案并绘图 本课主线：读图识绿 → 调查建档 → 诊断问题 → 设计改进 → 美化校园 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 4 / 35 任务一 了解校园绿地 课本原文：你熟悉你的校园吗？你知道花坛、草坪等部分分布在校园的什么位置吗？我们可以利用校园平面图、卫星影像图等了解校园的绿地。 （1）阅读校园平面图，了解校园绿地的分布 （2）根据比例尺估算各类绿地面积，填入表1 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 5 / 35 读校园平面图 · 抓住地图三要素 任务一 · 读图 示例校园平面图（含指向标、比例尺、图例） 读图顺序：先看图例和注记，再看指向标辨方向，最后用比例尺量算距离。 ① 图例——认识地图的“语言” 花坛、草坪、树林、建筑物、道路分别用不同符号表示，读图先看图例，才能认出绿地。 ② 方向——确定绿地的位置 有指向标的地图，箭头所指方向为北。按“上北下南、左西右东”或指向标判断绿地方位。 ③ 比例尺——量算实地距离 图上距离÷比例尺＝实地距离。本图比例尺1:4000，图上1厘米代表实地40米。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 6 / 35 练一练 · 在平面图上辨认方向 任务一 · 当堂练 示例校园平面图（指向标箭头指向北方） 【问题①】树林在教学楼的什么方向？操场在树林的什么方向？ 参考答案：按指向标定方向（箭头指北），树林在教学楼的东面（偏南）；操场在树林的东南方向。 【问题②】校门在校园的什么方位？走进校门后，草坪分布在校门两侧的哪一侧更集中？ 参考答案：校门在校园南边（围墙南侧正中）；草坪主要分布在校门的西侧，东南侧也有一块草坪沿围墙延伸。 方法提示：先找指向标定“北”，再按“面北背南、左西右东”定其余方向。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 7 / 35 比例尺量算 · 图上一厘米，实地多少米 任务一 · 量算 实地距离 ＝ 图上距离 ÷ 比例尺　　（比例尺1:4000：图上1厘米＝实地40米） 课本要求（任务一·第2问） 根据比例尺估算校园的各类绿地面积，填入表1《校园绿地面积情况》——种类分花坛、草坪、树林、其他、合计五项。 量算工具：直尺（量图上距离）＋ 比例尺（换算实地距离）。 【算一算】图上量得教学楼到校门约4厘米，两地实际相距多少米？ 参考答案：4厘米×4000＝16000厘米＝160米。（提示：先换算单位，1米＝100厘米。） 【追问】用这幅图量算距离时，要特别注意什么？ 参考答案：先看清比例尺的含义（1:4000表示图上1厘米代表实地40米），量算后注意把厘米换算成米，单位不能漏。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 8 / 35 换个视角看校园 · 卫星影像图 任务一 · 读图 校园卫星影像图：楼顶、操场与绿地清晰可辨 课本原文：我们可以利用校园平面图、卫星影像图等了解校园的绿地。卫星影像从高空俯拍地面，绿地在影像上呈深浅不同的绿色，一目了然。 【问题】与平面图相比，卫星影像图有什么优点？两者怎样配合使用？ 参考答案：卫星影像图直观真实、信息更新快，能直接看出绿地的实际样子；平面图则标注了比例尺、图例，便于量算距离和面积。先用影像图辨认绿地实景，再用平面图量算，两者配合更准确。 小提示：在线地图软件的“卫星影像”图层，就是查校园绿地的现成工具。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 9 / 35 填写表1 · 校园绿地面积情况 任务一 · 实践 表1　校园绿地面积情况（示例数据） 种类 面积（平方米） 占绿地比例 花坛 约2000 约3% 草坪 约50000 约71% 树林 约15000 约21% 其他 约3000 约5% 合计 约70000 100% 注：示例数据供课堂演算使用，实地数据课后回填本校测量结果。 填写要求：单位统一用平方米；各类相加得合计；可用“合计×比例”自查。 【问题】草坪约占校园绿地的百分之几？这个数字说明什么？ 参考答案：50000÷70000≈71%。草坪是校园绿地的主体，面积大、分布集中，是校园“绿”的主要来源；但绿地种类结构是否合理，还要结合树林、花坛的比例进一步分析。 【追问】量算不规则绿地（如曲边草坪）的面积有什么办法？ 参考答案：把不规则地块划分成几个矩形（或三角形），分别量算后再相加；也可用透明方格纸数格估算。（答案开放，方法合理即可。） 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 10 / 35 练一练 · 估算草坪的面积 任务一 · 当堂练 已知条件 · 平面图比例尺：1:4000（图上1厘米＝实地40米） · 图上量得大草坪：长约6厘米、宽约3厘米 · 长方形面积公式：面积＝长×宽 温馨提示：先换算成长度单位“米”，再计算面积（平方米）。 【算一算】这块草坪实际长约多少米？宽约多少米？面积约多少平方米？ 参考答案：实际长＝6厘米×4000＝24000厘米＝240米；实际宽＝3厘米×4000＝12000厘米＝120米；面积＝240×120＝28800平方米。 【追问】28800平方米大约相当于几个标准篮球场（约420平方米）？ 参考答案：28800÷420≈69个。用熟悉的场地做“参照物”，估算结果更有感觉。 把结果填入表1“草坪”一栏——这就是课本要求的“根据比例尺估算校园的各类绿地面积”。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 11 / 35 读图方法指导 · 平面图估算面积“三步法” 方法模型 1 看比例尺 确认图上1厘米代表实地多少米。如1:4000，图上1厘米＝实地40米。 关键：单位换算，1米＝100厘米。 2 量图上距离 用直尺量出绿地图上的长和宽，按“实地距离＝图上距离÷比例尺”换算。 关键：量到边缘，读数精确到0.1厘米。 3 算面积 长×宽估算面积（平方米）；不规则地块划分成矩形分别算，再相加。 关键：结果填入表1，注明“约”。 口诀：一看比例二量边，三算面积再相加。 中考链接：比例尺计算高频考点 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 12 / 35 迁移小练 · 用三步法算花坛 方法运用 题目 在1:4000的校园平面图上，量得校门旁的方形花坛边长约2厘米。用“平面图估算面积三步法”计算：这个花坛的实际边长是多少米？实际面积约多少平方米？ 自查：①看比例尺 ②量图上距离并换算 ③算面积 【想一想】先口述三步法，再动笔计算。 参考答案：①比例尺1:4000；②实际边长＝2厘米×4000＝8000厘米＝80米；③实际面积＝80×80＝6400平方米。 【追问】如果把它改成长20米、宽15米的花坛，占图上多大位置？ 参考答案：20米＝2000厘米，2000÷4000＝0.5厘米；15米对应0.375厘米。图上应画约0.5厘米×0.4厘米的小方块。 量算本领已到手——接下来去认识校园里的“绿色主角”。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 13 / 35 任务二 调查校园植物 课本原文：你知道校园里种植了哪些植物吗？我们可以通过实地调查，也可以利用学过的知识或者其他途径了解校园的植物种类。 （1）分不同小组，分别调查某一类植物 （2）参照表2设计调查表，完成校园植物调查 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 14 / 35 认识乔木 · 校园里的“绿色巨人” 任务二 · 植物分类 校园中高大的乔木：主干明显，树冠如伞 常见校园乔木：香樟、国槐、雪松、梧桐、银杏等。 识别特征 · 有明显主干，高大直立，一般高6米以上 · 树冠大，遮阴面积广，是校园绿荫的主要来源 · 寿命长，多年生，冬季落叶或常绿 【想一想】为什么教学楼前、操场边多种乔木？ 参考答案：乔木高大、树冠像伞，夏季能遮挡烈日，给教学楼降温、给课间活动和上体育课的同学提供树荫；冬天落叶乔木叶子落了，又不遮挡阳光。 跨学科链接（生物）：树冠进行光合作用，制造氧气、吸收二氧化碳。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 15 / 35 认识灌木 · 校园里的“绿色围墙” 任务二 · 植物分类 识别特征 · 没有明显主干，近地面处丛生分枝 · 植株较矮小，一般在6米以下，耐修剪 · 常植成绿篱或修剪成造型，分隔空间、美化环境 【想一想】校园道路旁常用灌木绿篱而不用栏杆，有什么好处？ 参考答案：灌木绿篱既能分隔道路与绿地、引导通行，又能吸附灰尘、减弱噪声、美化环境，比铁栏杆更生态、更美观，还能为昆虫和小鸟提供栖息场所。 常见校园灌木：冬青、小叶黄杨、紫叶小檗、月季、杜鹃等。 道路旁修剪整齐的灌木绿篱：丛生、低矮、耐修剪 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 16 / 35 认识草本花卉 · 校园里的“调色盘” 任务二 · 植物分类 花坛中盛开的草本花卉：色彩缤纷、四季接续 识别特征 · 茎草质、柔软低矮，多数一年生或二年生 · 花色丰富、花期多样，常布置花坛、花境 · 常见：月季、三叶草、狗尾草、菊花、矮牵牛等 【想一想】设计花坛时为什么要“不同花期花卉搭配种植”？ 参考答案：不同花卉花期不同，搭配种植可以让花坛春、夏、秋三季都有花可赏（“四季有景”），避免某一季节花坛空秃，同时丰富色彩层次，吸引蜜蜂蝴蝶，让校园更有生机。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 17 / 35 植物分类小结 · 三类植物一表分清 任务二 · 知识归纳 类型 识别要点 校园常见代表 在绿化中的作用 乔木 主干明显、高大直立 香樟、国槐、雪松、银杏 遮阴降温、净化空气 灌木 无明显主干、丛生低矮 冬青、小叶黄杨、月季 分隔空间、美化装饰 草本 茎草质、柔软低矮 三叶草、狗尾草、菊花 覆盖地面、点缀色彩 【连一连】树木遮阴纳凉主要靠＿＿；分隔绿地、修剪造型常用＿＿；花坛里色彩缤纷的多是＿＿。 参考答案：乔木；灌木；草本花卉。 跨学科链接（生物）：分类的基本依据是植物的形态特征——茎的质地、有无明显主干。 表2调查将按此分类记录 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 18 / 35 怎样调查校园植物 · 四条途径 任务二 · 方法 小组实地调查：观察、测量、记录分工协作 安全提示：不攀爬树木、不进入绿化带深处，小组结伴活动。 ① 实地调查（首选） 观察植物形态，数一数数量、量一量面积，当场记录。 ② 植物识别程序 拍照识别植物名称，再核对形态特征确认。 ③ 请教专业人士 向学校园林师傅、生物老师请教名称与花期。 ④ 查阅资料 查《校园绿化名录》、图书和网络资料补充核实。 课本要求：分不同小组，分别调查某一类植物，如乔木、灌木等。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 19 / 35 填写表2 · 校园植物种类调查 任务二 · 实践 表2　校园植物种类调查（示例，实地数据课后回填） 植物名称 植物种类 花期 数量或面积 分布 雪松 乔木 10—11月 12棵 教学楼前两侧 月季 灌木 4—10月 约200株 校门两侧花坛 冬青 灌木 4—5月 绿篱约300米 道路两旁 三叶草 草本 5—8月 约500平方米 大草坪 【讨论】表2的五栏信息，分别用什么方法获取？ 参考答案：名称——识别程序或请教老师；种类——按乔木、灌木、草本的形态特征判断；花期——观察、请教或查资料；数量或面积——点数、步测或用平面图量算；分布——结合校园平面图记录位置。 调查完毕，“绿色体检”的前两项检查就完成了——接下来该“会诊开方”了。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 20 / 35 任务三 提出改进方案 课本原文：完成校园植物调查后，你可能会发现校园绿化中一些不合适的地方，如绿地偏少，草坪、树林分布不合理，植物种类不合适等。可以针对调查结果，讨论改进方案，为美化校园贡献自己的一份力量。 （1）分组讨论绿化存在的问题，提出改进方案 （2）绘制校园绿化设计图（注意方位、距离、图例） 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 21 / 35 问题诊断一 · 绿地偏少 任务三 · 会诊 某校园一角：大片裸露土地、草坪稀疏枯黄 对照自查：我们校园里有没有类似的“秃斑”？在平面图上圈出来。 诊断依据 绿地面积占校园总面积比例偏低；裸露土地多；绿量不足、景观单调。 【问题】绿地偏少会带来哪些影响？怎样改进？ 参考答案：影响——尘土飞扬、夏季暴晒、空气干燥、景观单调，不利于身心健康。改进——把裸露土地补植草坪；楼前空地新建花坛；沿围墙、道路增种行道树，见缝插绿，提高绿地比例。 改进关键词：补植增绿 · 见缝插绿 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 22 / 35 问题诊断二 · 分布不合理与种类不合适 任务三 · 会诊 草坪、树林分布不合理 表现：教学区缺少遮阴乔木，课间没有树荫可乘；操场周围无绿化带，夏季暴晒；绿地集中在一角，多数区域看不到绿色。 改进方向：调整布局——教学区种落叶乔木（冬暖夏凉），操场周边植防护绿篱，让绿色“走进”每个角落。 植物种类不合适 表现：树种单一、色彩单调；花卉花期集中在同一时段，其他季节无花可赏；选用不耐本地气候、难养护的植物。 改进方向：优化搭配——乡土树种为主，乔灌草结合，不同花期花卉搭配，做到“四季有景”。 【辨一辨】校园三面临路、车来车往，四周该多种什么？ 参考答案：沿围墙和道路多种高大乔木与灌木绿篱——乔木吸附尘埃、减弱噪声，绿篱隔离外界干扰，为师生营造安静清洁的学习环境。 课本归纳的三类问题：绿地偏少 · 分布不合理 · 种类不合适——对症才能下药。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 23 / 35 开“美化处方” · 改进方案的四个原则 任务三 · 开方 ① 补植增绿 裸露土地补草坪，楼前空地建花坛，围墙路边种行道树，全面消灭“秃斑”。 ② 调整布局 按功能分区配绿：教学区种遮阴落叶乔木，操场周边植绿篱隔离噪声。 ③ 优化搭配 乔、灌、草结合，乡土树种为主，不同花期花卉搭配，四季有景。 ④ 安全易养 不选有毒、多刺、飞絮严重的植物；选易成活、易养护、成本低的品种。 核心理念：因地制宜——让合适的地方长合适的植物。 对应课本：“针对调查结果，讨论改进方案” 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 24 / 35 合作探究 · 小组完成“绿色体检报告” 合作探究（6分钟） 1 汇总数据 汇总本组表1绿地面积、表2植物调查数据（课上用示例，课后回填实测）。 2 列出问题 对照“绿地偏少、分布不合理、种类不合适”三类问题，列出本校问题清单（至少2条）。 3 提出方案 针对每条问题提出改进方案，注明补什么、种在哪、为什么。 4 绘制设计图 根据方案绘制校园绿化设计图：注意方位、距离，添加图例。 【展示】派代表上台：“问题—方案—设计图”三分钟汇报。 参考答案（示例）：教学楼前裸土约500平方米，绿地偏少——补植草坪并新建两个花坛；操场西侧无遮阴——种两排落叶乔木；花坛种类单一——搭配不同花期花卉。设计图见图例齐全的“校园绿化设计图”。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 25 / 35 成果范例 · 校园绿化设计图怎么画 任务三 · 成果 示例校园绿化设计图（改进方案） 课本提示：绘图时要注意方位、距离，添加图例。 可以尝试利用地理信息技术（在线地图测距、绘图程序描图）绘制。 【自查】对照三要素，给这幅设计图“打分”。 参考答案：①方位——图右上角有指向标，新建乔木、花坛位置与方向一致；②距离——按1:4000比例尺确定新建绿地的大小与间距；③图例——新建花坛、补植草坪、新增乔木、保留绿地等符号齐全。三要素齐全，可得满分。 画图三宝：指向标定方位 · 比例尺定距离 · 图例定符号 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 26 / 35 拓展探究 · 为什么校园里要多种树 拓展探究（3分钟） 夏天树荫下为什么凉快？ 树冠遮挡阳光直射，蒸腾作用吸热降温——树下比烈日下低好几摄氏度。 跨学科：生物学·蒸腾作用 树林对空气和噪声有什么作用？ 光合作用吸收二氧化碳、释放氧气；叶片吸附尘埃、阻滞扬尘；林带能减弱噪声。 跨学科：生物学·光合作用；物理学·噪声 我们还能为绿化做什么？ 不踩踏草坪、不攀折花木；参加班级绿植养护；向学校提交绿化建议书。 行动：从身边小事做起 结论：多种树＝降温＋净土＋隔音＋美化——绿化是最划算的“环境空调”。 人地协调观 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 27 / 35 课外拓展 · 绿化新理念在身边 课外拓展（2分钟） 海绵校园 用透水铺装、雨水花园代替水泥地面，雨水就地下渗、蓄存利用，校园不易积水。 校园可借鉴：楼后建小型雨水花园，收集雨水浇灌绿地。 屋顶花园 在楼顶铺设种植箱、草坪，为建筑“戴草帽”，夏天隔热降温，还能拓展绿化空间。 校园可借鉴：教学楼屋顶试点种植箱，班级认领养护。 国家森林城市 我国大力推进城市森林建设，许多城市获评“国家森林城市”，让市民推窗见绿、出门进园。 校园可借鉴：美化校园正是参与生态城市建设的行动。 【说一说】这三种做法分别好在哪里？我们的校园最值得先借鉴哪一条？ 参考答案：海绵校园——雨水下渗利用、不易积水；屋顶花园——拓展绿化空间、隔热降温；国家森林城市——城市生态建设的示范。校园最值得先借鉴海绵校园的思路，利用楼后空地建小型雨水花园。（开放讨论，言之有理即可。） 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 28 / 35 当堂检测 · 基础题 限时3分钟 ① 阅读平面图要看的三要素是比例尺、方向和＿＿＿＿。 ② 有指向标的地图，按＿＿＿＿所指方向辨别北方。 ③ 乔木、灌木、草本三类植物中，主干明显、高大直立的是＿＿＿＿。 参考答案 ① 图例。② 指向标。③ 乔木。 对照答案自评：全对请举手，错一题在导学单上订正一遍。 考查目标：地图三要素＋植物分类 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 29 / 35 当堂检测 · 提高题 限时4分钟 ④ 在1:4000的校园平面图上，量得操场东西长约5厘米。操场实际长约多少米？ 提示：实地距离＝图上距离÷比例尺，注意单位换算。 解题步骤：①写公式 ②代入数据 ③换算单位 ⑤ 某同学量算后写道：“操场图上5厘米，实际长200厘米。”错在哪里？ 提示：检查最后一步的单位换算。 常见错因：漏除以100（厘米化米）。 参考答案 ④ 5厘米×4000＝20000厘米＝200米。⑤ 最后的单位换算错了：20000厘米应换算为200米，而不是200厘米——厘米化米要除以100。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 30 / 35 当堂检测 · 拓展题 开放表达 ⑥ 针对“教学楼前绿地偏少”的问题，提出一条改进方案，并说明理由。 答题模板：方案（做什么＋在哪做）＋理由（为什么好：环境、学习、安全等角度）。 参考答案（示例，开放题，符合因地制宜即可） 方案：在教学楼前空地新建两个花坛，并补植一条草坪带。理由：楼前是师生每天必经之地，增绿既能美化环境、吸附尘埃，又能缓解视觉疲劳；花坛选不同花期的花卉，还能做到四季有景。 评价标准：方案具体可行（50%）＋理由充分（50%）。 加分项：能结合生物、数学知识说明理由。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 31 / 35 课堂小结 · “绿色体检”五步思维链 课堂系统小结 读图 识绿：图例·方向·比例尺 调查 建档：乔木·灌木·草本（表2） 诊断 绿地偏少·分布·种类 设计 方案＋设计图（方位·距离·图例） 【一句话收获】 参考答案（示例）：我们用地理的平面图给校园做了“绿色体检”，查清了绿地的家底和植物的种类，找出了问题并设计出美化方案——地理知识真的能改善身边的环境。 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 32 / 35 板书设计 结构式板书 跨学科主题学习　美化校园 一、读平面图，了解绿地——按图索绿 ① 图例定要素　② 方向辨位置　③ 比例尺算面积（填表1） 二、调查植物，摸清家底——分类建档 ① 乔木　② 灌木　③ 草本（名称·花期·数量·分布，填表2） 三、诊断问题，提出方案——因地制宜 ① 绿地偏少→补植增绿　② 分布不合理→调整布局　③ 种类不合适→优化搭配 四、绘制设计图——方位·距离·图例 主线：读图识绿 → 调查建档 → 诊断问题 → 设计改进 → 美化校园 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 33 / 35 分层作业 · 把“体检”做到实处 分层课后作业 必做 基础作业 实地完成本校表1《校园绿地面积情况》和表2《校园植物种类调查》的填写。 提示：单位统一、合计核对；分布位置结合平面图记录。 选做 提高作业 用植物识别程序（或其他途径）识别校园里5种植物，记录名称、种类与花期。 示例：香樟——乔木——花期5—6月；月季——灌木——花期4—10月。 实践 拓展作业 小组完善校园绿化设计图，尝试用地理信息技术绘制，提交学校总务处。 要求：指向标、比例尺、图例三要素齐全。 评价量表：数据与表格规范（40分）＋问题诊断与方案可行（30分）＋设计图三要素齐全美观（30分）——分优秀·良好·合格三档反馈 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 34 / 35 为美化校园贡献自己的一份力量 课本原文：可以针对调查结果，讨论改进方案，为美化校园贡献自己的一份力量。 带得走的读图本领 查得清的绿地家底 画得出的设计蓝图 谢谢观看 · 下节课带上你的调查表和设计图 人教版七年级地理上册 · 第二章 地图 · 跨学科主题学习 35 / 35 $