安徽滁州市琅琊部分学校2026-2027学年九年级上学期语文第一次阶段学情测试

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 安徽滁州市琅琊实验等校2026-2027学年九上语文第一次阶段学情测试卷 （试题卷） 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。（10 分） “诗言志，歌咏言。”文人笔下的诗歌，往往承载着时代的呼吸与个人的情思。请根据语境，完成下面的理解性默写。 （1）毛泽东《沁园春·雪》中，描写北国壮丽雪景、气势磅礴的句子是“_______________，_______ _________。” （2）面对山河破碎、民族危亡，诗人常借诗歌倾吐深情。艾青《我爱这土地》中，以鸟儿的歌唱直抒胸臆，表达至死不渝的爱国之情的句子是：“________________？________________。” （3）乡愁是游子心中挥之不去的牵挂。余光中《乡愁》中以“________________，我在这头，________________”写新婚别离，而王湾《次北固山下》中“________________？________________”则借归雁寄托思乡之情。 （4）林徽因《你是人间的四月天》中，用“________________，是燕在梁间呢喃”描绘温暖明媚的春景；穆旦《我看》中“我看一阵向晚的春风，________________”则写出自然的丰润与生机。 2. 请运用积累的知识，完成（1）～（4）题。（13 分） 【甲】假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 【乙】我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。 (1) 给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分，每空1分） ① 嘶哑（ ） ② 腐烂（ ） ③ 丰rùn（ ） ④ 红yùn（ ） (2) 下列对【甲】段中画线句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”所运用的修辞手法及作用，判断正确的一项是（ ）（3分） A. 比喻，生动形象地写出了诗人对土地的热爱之深。 B. 拟人，赋予土地以人的情感，表达了诗人的眷恋。 C. 设问，自问自答，强调了诗人对祖国深沉的爱。 D. 反问，加强语气，突出了诗人内心的悲愤与痛苦。 (3) 【乙】段中“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草”一句中的“揉”字用得极妙，请简要赏析。（3分） (4) 班级开展“诗歌意象品鉴会”活动，请你从【甲】段的“土地”与“黎明”、“河流”与“风”中任选一组意象，写一段推荐语。（3分，不少于 50 字） 3. 九年级（1）班准备举办“九月的第一首诗”诗歌朗诵会，请你参与并完成（1）～（3）题。（12 分） （1）下面是主持人开场白的部分内容，其中有一处标点错误和一处语病，请修改。（4 分，每小题 2 分） ①诗歌，是心灵的歌唱；是情感的寄托；是思想的花朵。②通过朗诵诗歌，使我们能够更加真切地感受语言的韵律之美。 Ⅰ. 第①句标点修改：____________________________________________________ Ⅱ. 第②句语病修改：__________________________________________________ （2）朗诵《我爱这土地》时，为了准确传达情感，需要确定重音和停连。请在下面诗句中，用“·”标出你认为应读重音的两个词语，并用“／”标出一处停顿。（4 分） 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… （3）朗诵会拟设置“诗歌微创作”环节，要求模仿本单元某一首诗，以“九月”为题写一首四行小诗（可不分节）。请补全下面的小诗。（4 分） 九月 九月，我把第一片落叶夹进课本， ________________，________________； ________________，________________。 二、阅读（55分） （一）现代诗歌阅读（23 分） 阅读下面的诗歌，完成 4～8 题。 【甲】我爱这土地 艾　青 假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉…… 【乙】中国的土地（节选） 刘　湛　秋 你可知道这块神奇的土地，／埋藏着黄金般的相思：／一串串杜鹃花嫣红姹紫，／激流的三峡传来神女的叹息。 ……／坚硬的核里有坚硬的核，／但生活的每一个细节，／都经过太阳的咀嚼，风的扶持。／比起那些单调的，／我更爱这土地。 4. 下列对【甲】【乙】两首诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3 分） A. 【甲】诗以“假如我是一只鸟”开篇，借鸟儿歌唱抒发对祖国的深情，构思新颖。 B. 【甲】诗中“嘶哑的喉咙”写出鸟儿歌唱的艰难，暗含诗人对祖国苦难的深切感受。 C. 【乙】诗“埋藏着黄金般的相思”一句，把“相思”比作“黄金”，突出土地的贫瘠与荒凉。 D. 两首诗都选取“土地”作为核心意象，都表达了对祖国、对土地的热爱之情。 5. 请梳理【甲】诗的情感脉络，补全下面的填空。（4 分，每空 2 分） 诗人由“假如我是一只鸟”的假设起笔，先写鸟儿①________________（用原文词语概括），再写鸟儿死后“连羽毛也腐烂在土地里面”，最后以②________________的设问句式，直抒胸臆，将情感推向高潮。 6. 请从意象的角度赏析【甲】诗中“这被暴风雨所打击着的土地”一句。（4 分） 7. 【甲】诗结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”以问答收束，这样写有什么好处？请简要分析。（6 分） 8. 【甲】【乙】两首诗都歌咏“土地”，但抒发的情感同中有异。请结合诗歌内容，具体分析两首诗在情感表达上的不同之处。（6 分） （二）非连续性文本阅读（16 分） 阅读下面的材料，完成 9～12 题。 材料一： 诗歌是情感的艺术。欣赏诗歌，首先要把握诗歌的感情基调，如《沁园春·雪》的豪迈奔放、《乡愁》的忧愁深沉。其次要关注诗歌的意象——意象是融合了诗人主观情感的客观物象，如“土地”“乡愁”“四月天”。还要品味诗歌的语言，包括精当的用词、巧妙的修辞、鲜明的节奏和韵律。 材料二： 现代诗歌虽在形式上较为自由，但仍讲究音乐美。朗读时，要注意重音、停连、语速、语调的处理。例如《我爱这土地》中“嘶哑”“深沉”等词语宜读重音；“为什么我的眼里常含泪水”一句，可在“眼里”后稍作停顿，以突出情感的蓄积与迸发。 材料三： “诗缘情而绮靡。”初中生学写小诗，不必刻意追求格律，而应做到“三要”：一要有真情，从自己的生活体验出发；二要有意象，避免空洞的说理和抒情；三要有节奏，注意句式和押韵。坚持读写结合，便能渐渐“诗意地栖居在大地上”。 9. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3 分） A. 欣赏诗歌需要把握感情基调、关注意象、品味语言。 B. 意象是融合了诗人主观情感的客观物象，如“土地”“四月天”。 C. 现代诗歌形式自由，因此朗读时无需讲究重音、停连等技巧。 D. 初中生学写小诗，应做到有真情、有意象、有节奏。 10. 请结合材料二，说说朗读《我爱这土地》时，如何处理重音和停连才能准确传达情感。（4 分） 11. 材料一提到了“意象”这一欣赏诗歌的重要抓手。请以《乡愁》为例，说说诗人是怎样借助意象来表达情感的。（4 分） 12. 班级准备编写一本《校园新诗选》。请你结合三则材料，就“如何写出一首好的现代诗”向同学们提出三条建议。（5 分） （三）文言文阅读（16 分） 阅读下面的文言文，完成 13～16 题。 【甲】岳阳楼记（节选） 范仲淹 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】丰乐亭记（节选） [欧阳修 修之来此乐其地僻而事简又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》） 【注】①掇：拾取。②荫：荫庇，这里指在高大的树下乘凉。③刻露：清楚地显露。④无事之时：指天下太平、没有战事的时候。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。（4 分，每小题 1 分） （1）连月不开　　 开：________________ （2）沙鸥翔集　　 集：________________ （3）俯而听泉　　 而：________________ （4）遂书以名其亭焉　　名：________________ 14. 请用“／”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。（2 分） 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。（6 分，每小题 3 分） （1）浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ （2）又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。 16. 【甲】【乙】两文都写到了“乐”，但“乐”的内涵有所不同。请结合选文内容，简要分析两文所表达的“乐”分别是什么，并说说你从中获得了怎样的启示。（4 分） 三、写作（60分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。（60分，含卷面书写 5 分） 艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”余光中说：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”穆旦在春风里看见自然，林徽因在四月天里写下爱意。 诗歌，让我们学会用“意象”打量世界，用真情记录生活。一句“九月，我把第一片落叶夹进课本”，便是把寻常的日子写成了诗。 请你以《我把___________写成了诗》为题，先把题目补充完整，然后写一篇不少于 600 字的记叙文。 要求：（1）将题目补充完整，所填词语应与诗歌意象相关（如“落叶”“晨光”“背影”“老屋”等）；（2）结合自己的真实经历，写出真情实感，恰当运用意象；（3）文中不得出现真实的校名、人名、地名；（4）卷面整洁，书写规范，标点正确。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽滁州琅琊实验学校等校2026-2027学年九上语文第一次阶段学情测试卷 （试题卷） 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。（10 分） “诗言志，歌咏言。”文人笔下的诗歌，往往承载着时代的呼吸与个人的情思。请根据语境，完成下面的理解性默写。 （1）毛泽东《沁园春·雪》中，描写北国壮丽雪景、气势磅礴的句子是“_______________，_______ _________。” （2）面对山河破碎、民族危亡，诗人常借诗歌倾吐深情。艾青《我爱这土地》中，以鸟儿的歌唱直抒胸臆，表达至死不渝的爱国之情的句子是：“________________？________________。” （3）乡愁是游子心中挥之不去的牵挂。余光中《乡愁》中以“________________，我在这头，________________”写新婚别离，而王湾《次北固山下》中“________________？________________”则借归雁寄托思乡之情。 （4）林徽因《你是人间的四月天》中，用“________________，是燕在梁间呢喃”描绘温暖明媚的春景；穆旦《我看》中“我看一阵向晚的春风，________________”则写出自然的丰润与生机。 2. 请运用积累的知识，完成（1）～（4）题。（13 分） 【甲】假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 【乙】我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。 (1) 给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分，每空1分） ① 嘶哑（ ） ② 腐烂（ ） ③ 丰rùn（ ） ④ 红yùn（ ） (2) 下列对【甲】段中画线句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”所运用的修辞手法及作用，判断正确的一项是（ ）（3分） A. 比喻，生动形象地写出了诗人对土地的热爱之深。 B. 拟人，赋予土地以人的情感，表达了诗人的眷恋。 C. 设问，自问自答，强调了诗人对祖国深沉的爱。 D. 反问，加强语气，突出了诗人内心的悲愤与痛苦。 (3) 【乙】段中“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草”一句中的“揉”字用得极妙，请简要赏析。（3分） (4) 班级开展“诗歌意象品鉴会”活动，请你从【甲】段的“土地”与“黎明”、“河流”与“风”中任选一组意象，写一段推荐语。（3分，不少于 50 字） 3. 九年级（1）班准备举办“九月的第一首诗”诗歌朗诵会，请你参与并完成（1）～（3）题。（12 分） （1）下面是主持人开场白的部分内容，其中有一处标点错误和一处语病，请修改。（4 分，每小题 2 分） ①诗歌，是心灵的歌唱；是情感的寄托；是思想的花朵。②通过朗诵诗歌，使我们能够更加真切地感受语言的韵律之美。 Ⅰ. 第①句标点修改：____________________________________________________ Ⅱ. 第②句语病修改：__________________________________________________ （2）朗诵《我爱这土地》时，为了准确传达情感，需要确定重音和停连。请在下面诗句中，用“·”标出你认为应读重音的两个词语，并用“／”标出一处停顿。（4 分） 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… （3）朗诵会拟设置“诗歌微创作”环节，要求模仿本单元某一首诗，以“九月”为题写一首四行小诗（可不分节）。请补全下面的小诗。（4 分） 九月 九月，我把第一片落叶夹进课本， ________________，________________； ________________，________________。 二、阅读（55分） （一）现代诗歌阅读（23 分） 阅读下面的诗歌，完成 4～8 题。 【甲】我爱这土地 艾　青 假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉…… 【乙】中国的土地（节选） 刘　湛　秋 你可知道这块神奇的土地，／埋藏着黄金般的相思：／一串串杜鹃花嫣红姹紫，／激流的三峡传来神女的叹息。 ……／坚硬的核里有坚硬的核，／但生活的每一个细节，／都经过太阳的咀嚼，风的扶持。／比起那些单调的，／我更爱这土地。 4. 下列对【甲】【乙】两首诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3 分） A. 【甲】诗以“假如我是一只鸟”开篇，借鸟儿歌唱抒发对祖国的深情，构思新颖。 B. 【甲】诗中“嘶哑的喉咙”写出鸟儿歌唱的艰难，暗含诗人对祖国苦难的深切感受。 C. 【乙】诗“埋藏着黄金般的相思”一句，把“相思”比作“黄金”，突出土地的贫瘠与荒凉。 D. 两首诗都选取“土地”作为核心意象，都表达了对祖国、对土地的热爱之情。 5. 请梳理【甲】诗的情感脉络，补全下面的填空。（4 分，每空 2 分） 诗人由“假如我是一只鸟”的假设起笔，先写鸟儿①________________（用原文词语概括），再写鸟儿死后“连羽毛也腐烂在土地里面”，最后以②________________的设问句式，直抒胸臆，将情感推向高潮。 6. 请从意象的角度赏析【甲】诗中“这被暴风雨所打击着的土地”一句。（4 分） 7. 【甲】诗结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”以问答收束，这样写有什么好处？请简要分析。（6 分） 8. 【甲】【乙】两首诗都歌咏“土地”，但抒发的情感同中有异。请结合诗歌内容，具体分析两首诗在情感表达上的不同之处。（6 分） （二）非连续性文本阅读（16 分） 阅读下面的材料，完成 9～12 题。 材料一： 诗歌是情感的艺术。欣赏诗歌，首先要把握诗歌的感情基调，如《沁园春·雪》的豪迈奔放、《乡愁》的忧愁深沉。其次要关注诗歌的意象——意象是融合了诗人主观情感的客观物象，如“土地”“乡愁”“四月天”。还要品味诗歌的语言，包括精当的用词、巧妙的修辞、鲜明的节奏和韵律。 材料二： 现代诗歌虽在形式上较为自由，但仍讲究音乐美。朗读时，要注意重音、停连、语速、语调的处理。例如《我爱这土地》中“嘶哑”“深沉”等词语宜读重音；“为什么我的眼里常含泪水”一句，可在“眼里”后稍作停顿，以突出情感的蓄积与迸发。 材料三： “诗缘情而绮靡。”初中生学写小诗，不必刻意追求格律，而应做到“三要”：一要有真情，从自己的生活体验出发；二要有意象，避免空洞的说理和抒情；三要有节奏，注意句式和押韵。坚持读写结合，便能渐渐“诗意地栖居在大地上”。 9. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3 分） A. 欣赏诗歌需要把握感情基调、关注意象、品味语言。 B. 意象是融合了诗人主观情感的客观物象，如“土地”“四月天”。 C. 现代诗歌形式自由，因此朗读时无需讲究重音、停连等技巧。 D. 初中生学写小诗，应做到有真情、有意象、有节奏。 10. 请结合材料二，说说朗读《我爱这土地》时，如何处理重音和停连才能准确传达情感。（4 分） 11. 材料一提到了“意象”这一欣赏诗歌的重要抓手。请以《乡愁》为例，说说诗人是怎样借助意象来表达情感的。（4 分） 12. 班级准备编写一本《校园新诗选》。请你结合三则材料，就“如何写出一首好的现代诗”向同学们提出三条建议。（5 分） （三）文言文阅读（16 分） 阅读下面的文言文，完成 13～16 题。 【甲】岳阳楼记（节选） 范仲淹 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】丰乐亭记（节选） [欧阳修 修之来此乐其地僻而事简又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》） 【注】①掇：拾取。②荫：荫庇，这里指在高大的树下乘凉。③刻露：清楚地显露。④无事之时：指天下太平、没有战事的时候。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。（4 分，每小题 1 分） （1）连月不开　　 开：________________ （2）沙鸥翔集　　 集：________________ （3）俯而听泉　　 而：________________ （4）遂书以名其亭焉　　名：________________ 14. 请用“／”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。（2 分） 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。（6 分，每小题 3 分） （1）浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ （2）又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。 16. 【甲】【乙】两文都写到了“乐”，但“乐”的内涵有所不同。请结合选文内容，简要分析两文所表达的“乐”分别是什么，并说说你从中获得了怎样的启示。（4 分） 三、写作（60分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。（60分，含卷面书写 5 分） 艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”余光中说：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”穆旦在春风里看见自然，林徽因在四月天里写下爱意。 诗歌，让我们学会用“意象”打量世界，用真情记录生活。一句“九月，我把第一片落叶夹进课本”，便是把寻常的日子写成了诗。 请你以《我把___________写成了诗》为题，先把题目补充完整，然后写一篇不少于 600 字的记叙文。 要求：（1）将题目补充完整，所填词语应与诗歌意象相关（如“落叶”“晨光”“背影”“老屋”等）；（2）结合自己的真实经历，写出真情实感，恰当运用意象；（3）文中不得出现真实的校名、人名、地名；（4）卷面整洁，书写规范，标点正确。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 九上语文第一单元+《岳阳楼记》学情测试卷 答题卡准考证号： 姓 名：_____________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、语文积累与运用（35分） 1．（10分） ① ， ② ？ ③ ， ？ ④ ， 2． （13分） （1）（4分）（ ） （ ） （ ） （ ） （2）（3分）（ ） (3)(3分) （4）（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 3.（12分） （1）（4分） （2）（4分） （3）（4分） 二、阅读（55分） 4.（3分）（ ） 5.（4分） ① ② 6. （4分） 7. （6分） ① ② ③ 8. （6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9.（3分）（ ） 10.（4分） ① ② ③ 11. （4分） 12. （5分） ① ② ③ 13.（4分）（ ）（ ）（ ）（ ） 14.（2分） 修之来此乐其地僻而事简又爱其俗之安闲 15.（6分） （1） （2） 16. （4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共60分，含卷面5分） 17．（55分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽滁州市琅琊实验等校2026-2027学年九年级上学期语文第一次阶段学情测试卷 （解析卷） 1.默写。(10分) “诗言志，歌咏言。”文人笔下的诗歌，往往承载着时代的呼吸与个人的情思。请根据语境，完成下面的理解性默写。 (1)毛泽东《沁园春·雪》中，描写北国壮丽雪景、气势磅礴的句子是“_____，_____”。 【答案】千里冰封，万里雪飘（或“山舞银蛇，原驰蜡象”） 【详解】本题考查毛泽东《沁园春·雪》的理解性默写。 题目要求描写北国壮丽雪景、气势磅礴的句子，上阕中“千里冰封，万里雪飘”总写雪景，“山舞银蛇，原驰蜡象”则化静为动，气势磅礴。注意“飘”“象”等字的正确书写。 (2)面对山河破碎、民族危亡，诗人常借诗歌倾吐深情。艾青《我爱这土地》中，以鸟儿的歌唱直抒胸臆,表达至死不渝的爱国之情的句子是:“_____?_____” 【答案】为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 【详解】本题考查艾青《我爱这土地》的理解性默写。 题目提示“以鸟儿的歌唱直抒胸臆,表达至死不渝的爱国之情”，诗歌结尾两句由鸟儿的歌唱转为诗人的直抒胸臆，用设问句强化了对土地深沉的爱。注意“常含”“深沉”的书写。 (3)乡愁是游子心中挥之不去的牵挂。余光中《乡愁》中以“________________，我在这头，________________”写新婚别离，而王湾《次北固山下》中“________________？________________”则借归雁寄托思乡之情。 【答案】乡愁是一张窄窄的船票 新娘在那头；乡书何处达？归雁洛阳边。 【详解】本题考查对余光中《乡愁》和王湾《次北固山下》的理解性默写。 第一空和第二空：《乡愁》共四节，分别对应人生四个阶段——小时候（邮票——母子分离）、长大后（船票——夫妻分离）、后来啊（坟墓——生死离别）、而现在（海峡——家园分离）。题目要求写新婚别离，对应第二节长大后，故答案为乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。第三空和第四空：王湾《次北固山下》尾联乡书何处达？归雁洛阳边借北归的大雁寄托思乡之情。注意雁不要写成燕，书不要写成输。 (4)林徽因《你是人间的四月天》中，用“________________，是燕在梁间呢喃”描绘温暖明媚的春景；穆旦《我看》中“我看一阵向晚的春风，________________”则写出自然的丰润与生机。 【答案】你是一树一树的花开；悄悄揉过丰润的青草 【详解】本题考查对林徽因《你是人间的四月天》和穆旦《我看》的理解性默写。 第一空：《你是人间的四月天》结尾部分你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，以花开和燕语描绘温暖明媚的春景。注意一树一树不要漏写。 第二空：穆旦《我看》首节我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，揉字写出春风的温柔，丰润写出青草的茂盛生机。注意揉不要写成柔。 2.请运用积累的知识，完成(1)-(4)题。(13分) 【甲】假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 【乙】我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。 (1) 给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分，每空1分） ① 嘶哑（ ） ② 腐烂（ ） ③ 丰rùn（ ） ④ 红yùn（ ） 【答案】① sī ② fǔ ③ 润 ④ 晕 【解析】本题考查字音字形的识记与书写。 “嘶”读sī，注意不要读成shī；“腐”读fǔ，第三声；“丰润”意为丰茂滋润，“润”注意偏旁是“氵”；“红晕”指中心浓而四周渐淡的一团红色，“晕”注意与“晖”区分。 (2) 下列对【甲】段中画线句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”所运用的修辞手法及作用，判断正确的一项是（ ）（3分） A. 比喻，生动形象地写出了诗人对土地的热爱之深。 B. 拟人，赋予土地以人的情感，表达了诗人的眷恋。 C. 设问，自问自答，强调了诗人对祖国深沉的爱。 D. 反问，加强语气，突出了诗人内心的悲愤与痛苦。 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法的辨析与作用分析。 画线句先提出问题“为什么我的眼里常含泪水”，紧接着自己回答“因为我对这土地爱得深沉”，这种自问自答的形式属于设问。设问的作用是引起读者注意，强调诗人对祖国（土地）深沉、刻骨铭心的爱。故选C。 (3) 【乙】段中“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草”一句中的“揉”字用得极妙，请简要赏析。（3分） 【答案】“揉”字运用了拟人的修辞手法，将春风人格化，生动传神地写出了春风轻柔、温存地拂过青草的情态，表现了春风的温柔以及诗人对自然景物的喜爱与沉醉之情。 【解析】本题考查诗歌炼字赏析。 答题时需先指出手法（拟人），再结合诗句解释该字描绘了怎样的画面（春风轻拂青草），最后点明表达的情感（温柔、喜爱）。 (4) 班级开展“诗歌意象品鉴会”活动，请你从【甲】段的“土地”与“黎明”、“河流”与“风”中任选一组意象，写一段推荐语。（3分，不少于50字） 【答案】示例一：我推荐“土地”与“黎明”这组意象。土地被暴风雨打击，象征多灾多难的祖国；黎明来自林间，温柔无比，象征光明的未来。两者一苦难一希望，共同寄托了诗人对祖国深沉的爱与对胜利的坚定信念。 示例二：我推荐“河流”与“风”这组意象。河流汹涌着悲愤，象征人民心中郁积的哀痛；风无止息地吹刮，象征不屈的反抗精神。两者一悲一怒，共同展现了中华儿女在苦难中奋起抗争的坚强意志。 【解析】本题考查对诗歌意象的理解与语言表达能力。 本题属于现代诗歌鉴赏中的“意象分析”类题型，解答此类题目需要遵循“表层特征+深层象征+情感寄托”的答题逻辑，具体解题思路如下： 第一步：精准定位意象与表层特征 首先要明确选择【甲】段（艾青《我爱这土地》）中的核心意象。答题时需结合诗句中的修饰语，准确概括该意象的外在特点。例如： “土地”的特点是“被暴风雨所打击着”； “黎明”的特点是“来自林间的无比温柔的”； “河流”的特点是“永远汹涌着我们的悲愤”； “风”的特点是“无止息地吹刮着的激怒的”。 第二步：结合时代背景挖掘深层象征义 这是本题的核心得分点。需要结合1938年抗日战争初期的时代背景，分析意象背后的象征意义，不能仅停留在字面意思。例如： “土地”不只是脚下的泥土，而是象征着遭受日本侵略者践踏、多灾多难的祖国大地； “黎明”象征着独立自由的解放区，或是民族解放战争胜利后光明的未来； “河流”象征着人民心中郁积的悲愤； “风”象征着人民对侵略者无止息的愤怒和反抗精神。 第三步：点明意象所寄托的诗人情感 最后要将意象与诗人的主观情感挂钩，点明诗人借该意象抒发了怎样的思想感情。例如： 借“土地”与“黎明”表达对祖国至死不渝、深沉炽热的爱国之情，以及对苦难祖国终将迎来光明的坚定信念； 借“河流”与“风”表达对祖国苦难的深切同情，以及对民族不屈不挠、抗争到底的坚定信念。 答题避坑指南： 在批改或讲解时，需提醒学生避免以下两个常见失分点： 脱离背景：只解释了意象的字面意思，没有答出其在抗战背景下的象征义（如把“土地”简单解释为“大自然”）。 情感标签化：情感表述过于空洞（如只写“表达了爱国之情”），没有结合具体意象的特点进行具体阐述。 字数不足：题目要求不少于50字，需确保内容充实，避免因字数不够而失分。 3.九年级(1)班准备举办“九月的第一首诗”诗歌朗诵会，请你参与并完成(1)-(3)题。(12分) （1）下面是主持人开场白的部分内容，其中有一处标点错误和一处语病，请修改。（4 分，每小题 2 分） ①诗歌，是心灵的歌唱；是情感的寄托；是思想的花朵。②通过朗诵诗歌，使我们能够更加真切地感受语言的韵律之美。 Ⅰ. 第①句标点修改：____________________________________________________ Ⅱ. 第②句语病修改：__________________________________________________ 【答案】I. 将第①句中的两个分号改为逗号。 II. 删去“通过”或“使”。 【详解】本题考查标点修改和病句修改。 I. 第①句“诗歌,是心灵的歌唱;是情感的寄托;是思想的花朵”中，“是心灵的歌唱”“是情感的寄托”“是思想的花朵”是并列的谓语成分，中间应使用逗号。 II. 第②句“通过朗诵诗歌,使我们能够更加真切地感受语言的韵律之美”滥用介词导致主语缺失，应删去“通过”或“使”。 (2)朗诵《我爱这土地》时,为了准确传达情感,需要确定重音和停连。请在下面诗句中,用“·”标出你认为应读重音的两个词语,并用“/”标出一处停顿。(4分) 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 【答案】重音示例：常含、深沉（或“泪水”“土地”）。 停顿示例：为什么我的眼里/常含泪水？因为我对这土地/爱得深沉…… 【详解】本题考查诗歌朗读中重音和停连的处理。 重音的确定应根据诗句的情感重点来选择。此句的核心情感是对土地的深沉之爱，因此重音应落在最能体现情感的关键词语上。常含泪水强调泪水之多、之常，体现悲伤之深；深沉强调爱之深挚、厚重。两处重音突出了诗人对祖国刻骨铭心的爱。 停顿的处理应在语义完整处进行，为什么我的眼里／常含泪水？在眼里之后停顿，可以突出常含泪水的情感重量，使情感表达更有层次。也可在因为我对这土地／爱得深沉……处停顿，先铺垫对象再强调情感。答案不唯一，合理即可。 (3)朗诵会拟设置“诗歌微创作”环节，要求模仿本单元某一首诗，以“九月”为题写一首四行小诗。请补全下面的小诗。(4分) 九月 九月，我把第一片落叶夹进课本，________________； ________________ ，________________。 【答案示例】九月，我把第一片落叶夹进课本，我把第一缕秋风藏进笔袋，我把第一颗星辰写进日记，我把第一声雁鸣唱给秋天。 【详解】本题考查诗歌仿写与创作能力。 补写诗句需注意以下几点：一是模仿本单元诗歌的意象运用手法，选取与九月相关的具体意象（如秋风、落叶、雁鸣、星辰、桂花等）；二是保持句式整齐，与原句我把第一片落叶夹进课本形成排比结构；三是体现真情实感，写出九月的特色和自己的感受；四是注意押韵和节奏，使小诗朗朗上口。答案不唯一，符合题意、意象鲜明、语言优美即可得分。 二、阅读(55分) (一)现代诗歌阅读(23分) 阅读下面的诗歌，完成 4～8 题。 【甲】我爱这土地 艾　青 假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉…… 【乙】中国的土地（节选） 刘　湛　秋 你可知道这块神奇的土地，／埋藏着黄金般的相思：／一串串杜鹃花嫣红姹紫，／激流的三峡传来神女的叹息。 ……／坚硬的核里有坚硬的核，／但生活的每一个细节，／都经过太阳的咀嚼，风的扶持。／比起那些单调的，／我更爱这土地。 4.下列对【甲】【乙】两首诗相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A. 【甲】诗以“假如我是一只鸟”开篇，借鸟儿歌唱抒发对祖国的深情，构思新颖。 B. 【甲】诗中“嘶哑的喉咙”写出鸟儿歌唱的艰难，暗含诗人对祖国苦难的深切感受。 C. 【乙】诗“埋藏着黄金般的相思”一句，把“相思”比作“黄金”，突出土地的贫瘠与荒凉。 D. 两首诗都选取“土地”作为核心意象，都表达了对祖国、对土地的热爱之情。 【答案】C 【详解】本题考查对诗歌内容的理解和分析能力。 C项不正确。乙诗埋藏着黄金般的相思一句中，黄金般是比喻词，把相思比作黄金，强调的是相思的珍贵、宝贵，而非突出土地的贫瘠与荒凉。诗人用黄金来比喻相思，正说明这块土地上承载着珍贵的情感记忆。 A项正确，甲诗以假设开篇，构思新颖；B项正确，嘶哑的喉咙暗示歌唱的艰难，暗含祖国遭受苦难的悲痛；D项正确，两首诗都以土地为核心意象，表达对祖国的热爱。 5.请梳理【甲】诗的情感脉络，补全下面的填空。(4分) 诗人由“假如我是一只鸟”的假设起笔，先写鸟儿①________________（用原文词语概括），再写鸟儿死后“连羽毛也腐烂在土地里面”，最后以②________________的设问句式，直抒胸臆，将情感推向高潮。 【答案】①歌唱（或嘶哑的喉咙歌唱） ②为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 【详解】本题考查对诗歌情感脉络的梳理。 甲诗的情感脉络清晰：开篇以假如我是一只鸟的假设起笔，接着写鸟儿用嘶哑的喉咙歌唱，歌唱的对象是被暴风雨打击着的土地、汹涌着悲愤的河流、无止息地吹刮着的激怒的风和温柔的黎明，表现了诗人对祖国深沉的爱与忧患；然后写鸟儿死后连羽毛也腐烂在土地里面，表现了对土地至死不渝的眷恋；最后以为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉的设问句式直抒胸臆，将情感推向高潮。第一空要求用原文词语概括，鸟儿歌唱的行为可用用嘶哑的喉咙歌唱或简化为歌唱来概括。第二空要求写出设问句式的原文，即诗的结尾两句。 6.请从意象的角度赏析【甲】诗中“这被暴风雨所打击着的土地”一句。(4分) 【答案】此句运用了意象叠加的手法。土地是核心意象，象征着遭受苦难的祖国；暴风雨象征外来侵略和苦难打击；打击着一词赋予暴风雨以动态，生动地表现了祖国正在遭受侵略和磨难的惨状。诗人通过这一意象组合，表达了对祖国深沉的忧患意识和悲痛之情，为后文直抒胸臆作了铺垫。 【详解】本题考查从意象角度赏析诗句的能力。 解答此类题目需先识别诗句中的意象，再分析意象的象征意义，最后结合诗歌主旨分析表达效果。此句中土地是核心意象，在艾青诗歌中土地往往象征遭受苦难的祖国；暴风雨象征外来侵略和种种苦难；打击着一词生动地表现了苦难的持续性和猛烈程度。整句通过意象的组合，将抽象的祖国苦难具象化，表达了诗人对祖国深沉的忧患意识和悲痛之情，同时也为后文鸟儿的歌唱和最终的直抒胸臆作了情感铺垫。答题时应包含意象识别、象征意义分析、表达效果分析三个层次。 7.【甲】诗结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”以问答收束，这样写有什么好处?请简要分析。(6分) 【答案】①结构上：以设问（问答）的形式收束全诗，先问后答，引发读者思考，增强诗歌的感染力和节奏感。②情感上：前句为什么我的眼里常含泪水以问句形式将情感蓄积到极点，后句因为我对这土地爱得深沉直抒胸臆，点明主旨，将诗人对祖国深沉、炽热的爱推向高潮，情感真挚强烈。③效果上：问答简洁有力，言简意赅，余味悠长，令人回味无穷，使诗歌具有强烈的艺术感染力。 【详解】本题考查对诗歌结尾艺术手法的赏析。 此题需从结构、情感、艺术效果三个层面进行分析。结构上，设问句式先提出问题引发思考，再给出答案，使诗歌结构完整且有波澜；情感上，前句蓄积情感，后句直接宣泄，形成情感的爆发点，将全诗情感推向最高潮，直白而深刻地表达了诗人对祖国至死不渝的爱；艺术效果上，问答形式简洁有力，不事雕琢却感人至深，具有强烈的震撼力和感染力，余韵悠长。答题时应分点作答，条理清晰。 8.【甲】【乙】两首诗都歌咏“土地”，但抒发的情感同中有异。请结合诗歌内容，具体分析两首诗在情感表达上的不同之处。(6分) 【答案】相同点：两首诗都选取土地作为核心意象，都表达了对祖国、对土地的热爱之情。 不同点：①【甲】诗《我爱这土地》：诗人以鸟自喻，通过土地、河流、风、黎明等意象，着重描写祖国遭受暴风雨打击的苦难现实，表达了对遭受苦难的祖国的深切忧患和至死不渝的爱，情感基调沉郁悲壮，带有强烈的忧患意识和悲壮色彩。②【乙】诗《中国的土地》：诗人通过对中国土地上美丽景物（杜鹃花嫣红姹紫、三峡激流、神女叹息等）的描绘，以及对土地坚硬内核的赞美，表达了对祖国土地美丽富饶的热爱和赞美，情感基调更加明朗、热烈，充满对生活的信心和热爱。 【详解】本题考查比较阅读能力。 解答比较阅读题需先找出相同点，再分析不同点，且要结合具体诗句进行分析。相同点方面，两首诗都以土地为核心意象，都表达了对祖国土地的热爱。不同点方面，甲诗侧重于在苦难中表达对祖国的深沉之爱，通过暴风雨、嘶哑的喉咙等意象营造悲壮氛围，情感沉郁；乙诗侧重于赞美祖国土地的美丽与富饶，通过杜鹃花、三峡等意象展现土地的壮美，情感明朗热烈。答题时应结合具体诗句进行分析，做到有理有据。 (二)非连续性文本阅读(16分) 阅读下面的材料，完成 9～12 题。 材料一： 诗歌是情感的艺术。欣赏诗歌，首先要把握诗歌的感情基调，如《沁园春·雪》的豪迈奔放、《乡愁》的忧愁深沉。其次要关注诗歌的意象——意象是融合了诗人主观情感的客观物象，如“土地”“乡愁”“四月天”。还要品味诗歌的语言，包括精当的用词、巧妙的修辞、鲜明的节奏和韵律。 材料二： 现代诗歌虽在形式上较为自由，但仍讲究音乐美。朗读时，要注意重音、停连、语速、语调的处理。例如《我爱这土地》中“嘶哑”“深沉”等词语宜读重音；“为什么我的眼里常含泪水”一句，可在“眼里”后稍作停顿，以突出情感的蓄积与迸发。 材料三： “诗缘情而绮靡。”初中生学写小诗，不必刻意追求格律，而应做到“三要”：一要有真情，从自己的生活体验出发；二要有意象，避免空洞的说理和抒情；三要有节奏，注意句式和押韵。坚持读写结合，便能渐渐“诗意地栖居在大地上”。 9.下列对以上材料的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A. 欣赏诗歌需要把握感情基调、关注意象、品味语言。 B. 意象是融合了诗人主观情感的客观物象，如“土地”“四月天”。 C. 现代诗歌形式自由，因此朗读时无需讲究重音、停连等技巧。 D. 初中生学写小诗，应做到有真情、有意象、有节奏。 【答案】C 【详解】本题考查对非连续性文本的理解和分析能力。 C项不正确。材料二明确指出现代诗歌虽在形式上较为自由，但仍讲究音乐美。朗读时，要注意重音、停连、语速、语调的处理。因此现代诗歌虽然形式自由，但朗读时仍然需要讲究重音、停连等技巧，C项说不需讲究与原文意思相反。 A项正确，对应材料一中欣赏诗歌的三个要点；B项正确，对应材料一中意象的定义；D项正确，对应材料三中写小诗的要三要求。 10.请结合材料二，说说朗读《我爱这土地》时，如何处理重音和停连才能准确传达情感。(4分) 【答案】①重音处理：对嘶哑、深沉等关键词语要读重音，以突出诗人歌唱的艰难和对土地爱的深沉程度，使读者感受到诗人内心强烈的情感。②停连处理：在为什么我的眼里常含泪水一句中，可在眼里后稍作停顿，以突出情感的蓄积与迸发，使读者感受到诗人内心强烈的情感波动和深沉的爱。③整体处理：朗读时语速宜缓，语调深沉凝重，以传达诗人对祖国深沉的爱与悲痛。 【详解】本题考查对诗歌朗读技巧的理解和应用。 解答此题需紧密结合材料二的内容，将理论方法应用到具体诗歌中。材料二指出朗读现代诗歌要注意重音、停连、语速、语调的处理。重音方面，应选择最能体现诗歌情感核心的词语加重语气，如嘶哑突出歌唱的艰难与执着，深沉突出爱的深度。停连方面，应在情感蓄积的关键处设置停顿，如眼里之后的停顿可以制造情感张力。此外还应考虑整体语速和语调的配合，使朗读更具感染力。答题时应先引用材料中的方法，再结合具体诗句进行分析。 11.材料一提到了“意象”这一欣赏诗歌的重要抓手。请以《乡愁》为例，说说诗人是怎样借助意象来表达情感的。(4分) 【答案】《乡愁》中，诗人选取了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，分别对应人生的四个阶段：小时候（邮票——母子分离）、长大后（船票——夫妻分离）、后来啊（坟墓——生死离别）、而现在（海峡——家园分离）。这些意象由小到大、由近及远、由个人到家国，层层递进，将抽象的乡愁之情具体化、形象化、层次化，使读者能够通过具体的物象感受到诗人对母亲、对家乡、对祖国日益深沉的思念之情。 【详解】本题考查对诗歌意象及其表达作用的分析。 解答此题需先列举诗中的主要意象，再分析每个意象所对应的情感和人生阶段，最后总结意象组合的整体表达效果。《乡愁》一诗巧妙选取了四个具有代表性的意象：邮票象征母子分离的思念，船票象征夫妻分离的思念，坟墓象征生死相隔的悲痛，海峡象征家园分离的民族之痛。这四个意象由个人情感上升到民族情感，由小到大层层递进，使抽象的乡愁变得具体可感，增强了诗歌的感染力。答题时应做到意象列举完整、对应关系准确、表达效果分析到位。 12.班级准备编写一本《校园新诗选》。请你结合三则材料，就“如何写出一首好的现代诗”向同学们提出三条建议。(5分) 【答案】①要有真情实感：从自己的生活体验出发，写出真实的情感，避免空洞的说理和抒情。（参考材料三一要有真情）②要运用意象：借助具体的物象来表达情感，使诗歌形象生动、含蓄蕴藉，避免直白空洞。（参考材料三二要有意象）③要有节奏韵律：注意句式和押韵，使诗歌具有音乐美，朗读起来朗朗上口。（参考材料三三要有节奏）④要把握感情基调：在写作前先明确诗歌的情感基调，使整首诗情感统一、基调一致。（参考材料一）⑤要品味语言：注重用词的精当和修辞的巧妙，使语言表达更加生动有力。（参考材料一）（答对三点即得5分） 【详解】本题考查对非连续性文本的综合理解和运用能力。 解答此题需从三则材料中提取关于写诗的建议，并加以概括整合。材料一提到欣赏诗歌要关注意象、品味语言，由此可提炼出写作时要运用意象、注重语言的建议；材料二提到朗读要注意重音停连等，可提炼出注意节奏韵律的建议；材料三明确提出了写小诗的要三：有真情、有意象、有节奏。答题时应结合材料内容，每条建议需有材料依据，表述清晰完整。本题要求提出三条建议，答出三条即可得满分。 (三)文言文阅读(16分) 阅读下面的文言文，完成 13～16 题。 【甲】岳阳楼记（节选） 范仲淹 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】丰乐亭记（节选） [欧阳修 修之来此乐其地僻而事简又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》） 【注】①掇：拾取。②荫：荫庇，这里指在高大的树下乘凉。③刻露：清楚地显露。④无事之时：指天下太平、没有战事的时候。 13.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)连月不开 开：______ (2)沙鸥翔集 集：______ (3)俯而听泉 而：______ (4)遂书以名其亭焉 名：______ 【答案】(1)放晴（指天气由阴雨转为晴朗） (2)停息、栖止（群鸟停在树上） (3)连词，表修饰（连接状语与中心语） (4)命名、取名（名词活用为动词） 【详解】本题考查文言实词与虚词在具体语境中的含义。 (1)“连月不开”中“开”本义为开门，此处形容连绵阴雨后天气转晴，故释为“放晴”。 (2)“沙鸥翔集”中“集”与“翔”相对，《说文》：“集，群鸟在木上也”，指鸟儿停歇、栖止。 (3)“俯而听泉”中“俯”是动作，“听泉”是行为，“而”连接前后表修饰，相当于“一边低头一边听”，可不译。 (4)“遂书以名其亭焉”中“名”后带宾语“其亭”，故由名词“名字”活用为动词“命名、起名”。答题须注意词类活用与语境。 14.请用“/”给文中画波浪线的句子断句(断两处)。(2分) 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲 【答案】修之来此 ／ 乐其地僻而事简 ／ 又爱其俗之安闲 【详解】本题考查文言断句。 先通读明意：“我（欧阳修）来到这里，喜欢它地方偏僻而公务简少，又喜爱这里风俗的安宁闲适。”主语是“修”，“修之来此”是一个完整的主谓结构，其后断开；“乐其地僻而事简”与“又爱其俗之安闲”是两个并列的动宾短语，中间必须断开。故两处断在“此”后、“简”后。 15.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极! 【答案】浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相唱和，这种快乐哪有穷尽！ 【详解】本题考查文言句子翻译。 逐字落实：“浮光”指月光照在波动的水面上反射的光；“跃金”比喻光斑跳跃如金屑闪光；“静影”指无风时月影静止；“沉璧”比喻月影像沉入水中的圆玉；“互答”即互相唱和应答；“何极”是“哪有尽头”，极：穷尽。整体为描写洞庭夜景之美，译时需保留比喻色彩。 (2)又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。 【答案】又庆幸那里的百姓为那年物的丰收成熟而高兴，因而乐意和我同游。 【详解】本题考查文言句子翻译。 逐词落实：“幸”为庆幸；“其民”指当地百姓；“乐”意动“以……为乐”；“岁物”指一年的收成；“丰成”即丰收；“游”交游、游玩。整句体现作者“与民同乐”的思想：因百姓丰收而庆幸，因百姓愿与自己同游而喜悦。 16.【甲】【乙】两文都写到了“乐”，但“乐”的内涵有所不同。请结合选文内容，简要分析两文所表达的“乐”分别是什么，并说说你从中获得了怎样的启示。(4分) 【答案】【甲】文之“乐”有两层：一是迁客骚人因外物（美景）而生的个人之乐（览物而喜）；二是古仁人“后天下之乐而乐”的崇高政治理想（家国之乐）。【乙】文之“乐”是欧阳修与滁州百姓“共乐”（与民同乐）。启示：真正的快乐不应止于个人得失，而应心怀天下、心系百姓；无论身处顺逆，都应以责任感与百姓同甘共苦。（言之成理即可） 【详解】本题考查比较阅读与主旨感悟。 甲文选段写“春和景明”时登楼“其喜洋洋”，这是“以物喜”的个人之乐；全文升华到“古仁人之心”提出“后天下之乐而乐”，是超越个人的社会担当之乐。乙文欧阳修建丰乐亭，因“岁物丰成”“民喜与游”，核心是“与民共享太平”。谈启示须扣住“超越小我、心系天下”这一价值导向。 三、写作(60分) 17.阅读下面的材料,按要求作文。(60分,含卷面书写5分) 艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”余光中说：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”穆旦在春风里看见自然，林徽因在四月天里写下爱意。 诗歌，让我们学会用“意象”打量世界，用真情记录生活。一句“九月，我把第一片落叶夹进课本”，便是把寻常的日子写成了诗。 请你以《我把___________写成了诗》为题，先把题目补充完整，然后写一篇不少于600字的记叙文。 【详解】本题考查半命题作文写作。 ①补题：横线上填具象或可诗意化的对象，如“落叶”“晨光”“背影”“老屋”等，所选事物须便于抒情、能提炼出“诗意”。 ②审题核心在“写成诗”——不是真写一首诗，而是把平凡的人、事、物用诗意的语言、细腻的感受记录下来，使之具有诗的意境与情感。 ③立意：从日常琐碎中发现美、温情或哲思。 ④选材：选一件具体小事（如奶奶缝衣、雨后散步），以小见大。 ⑤结构：开篇点题→展开细节描写（多用比喻、通感、感官描写营造画面）→情感升华点明“它如诗”→首尾呼应。 ⑥语言：适当运用修辞、短句、意象叠加，呈现“诗化”风格；务必写记叙文。 ⑦卷面5分：书写工整、标点规范、无涂改。字数≥600。 【例文】 我把晚自修的灯光写成了诗​ 九月的夜风还带着白天的余热，教学楼西头的灯先亮了。我坐在靠窗第三排，台灯把一摞错题本照成暖黄色，像把一小片黄昏留在了课桌上。窗外梧桐刚转深绿，风一吹，叶影在玻璃上晃，和粉笔灰一起落在我的数学卷上。 起初我怕晚自修。函数图像像乱线的网，英语完形越改越红。有天傍晚我又卡在最后一道大题，笔尖悬着不落。班主任端着保温杯走过来，没先讲步骤，只用红笔在题干边画了个小箭头：“你看，这条件像路灯，先找到入口，整条路就亮了。”她说话很轻，红笔在纸上沙沙的，像雨点敲在梧桐叶上。那行红痕慢慢把思路串起来，我忽然觉得，错题不是羞耻，而是被灯光一行行改写的句子。 十点放学，走廊灯次第暗下去，只剩楼梯口一盏冷白。妈妈在校门口等我，车筐里放着温好的燕麦奶。街灯把我们的影子拉得老长，路边便利店招牌一闪一闪，像给夜色标了标点。我捧着杯子，把白天背不下的古诗、解不开的方程、同学讲题时的笑声，都在晚风里重新排了一遍。妈妈不怎么问成绩，只说“今天风凉，走慢点”。那句话很平常，可混着燕麦香、梧桐味和远处高架的车声，竟像一句柔长的诗行。 后来我把每晚会做的题、每道被红笔改过的错，都抄进一个硬皮本，取名“夜灯小辑”。不是真写诗，只是用台灯、红笔、梧桐影、燕麦杯这些小物，把初三的焦虑与踏实记下来。某晚翻看，发现密密麻麻的批注里，藏着老师的光、妈妈的暖、自己的不肯放弃——原来它们合在一起，就是一首关于成长的诗。 走出校门那刻，城市还亮着。我把晚自修的灯光写成了诗：诗不在远方，在一盏灯、一支红笔、一段慢走的夜路里。 【例文点评】 总体：一类文水准（内容约24/25＋表达约24/25＋卷面5≈53分）​ 补题与扣题新近：补“晚自修的灯光”，避开了老套的蒲扇、老屋；以初三夜学为场景，贴合九上开学、现代诗“意象打量生活”的单元旨归。全篇不真写分行诗，而把“灯光”作为核心意象贯穿——台灯、走廊灯、街灯、红笔批注之光，层层对应“写成诗”。 意象群落清晰：主意象“灯光”，辅意象“梧桐叶影、粉笔灰、红笔、错题本、燕麦奶、便利店招牌、拉长的人影”。用物象承载情绪，从“怕晚自修”到“红笔串思路”再到“夜路回甘”，符合材料所说“用意象打量世界”。 细节有现场感：“红笔在题干边画小箭头”“粉笔灰落在卷上”“车筐里温好的燕麦奶”“招牌一闪一闪像标标点”，都是可看可闻可触的细节，避免空喊“我很努力”。老师不直斥、母亲不查分，用一句话、一个动作传情，小处见大。 结构圆融：开头夜风亮灯切入→中间两次波折（卡题受教、放学感悟）→设“夜灯小辑”收束虚实→结尾点题“诗不在远方，在一盏灯、一支红笔、一段夜路”。首尾都用“灯光/夜色”呼应，卒章显志不突兀。 语言诗化但仍是记叙文：短句多，通感用得克制（“红笔沙沙像雨点敲梧桐”“招牌像给夜色标标点”）；没有堆砌“雄鹰大海”等空词，符合现代诗单元“少空泛、多具象”的要求。 可再提升：若增加一名同桌讲题或集体晚读声，可让“校园诗”更厚；母亲段可再补一个具体物件（如她手上的风油精味、旧围巾）以增强辨识度。整体已可作讲评范文，字数约720，满足不少于600。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽滁州市琅琊实验等校2026-2027学年九上语文第一次阶段学情测试卷 （答案卷） 1.默写。(10分) (1)千里冰封，万里雪飘（或“山舞银蛇，原驰蜡象”） (2)为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… (3)乡愁是一张窄窄的船票 新娘在那头；乡书何处达？归雁洛阳边。 (4)你是一树一树的花开；悄悄揉过丰润的青草 2.(13分) （1）（4分，每空 1 分）① sī ② fǔ ③ 润 ④ 晕 (2)（3分）C (3)(3分)“揉”字运用了拟人的修辞手法，将春风人格化，生动传神地写出了春风轻柔、温存地拂过青草的情态，表现了春风的温柔以及诗人对自然景物的喜爱与沉醉之情。 (4)(3分)示例一：我推荐“土地”与“黎明”这组意象。土地被暴风雨打击，象征多灾多难的祖国；黎明来自林间，温柔无比，象征光明的未来。两者一苦难一希望，共同寄托了诗人对祖国深沉的爱与对胜利的坚定信念。 示例二：我推荐“河流”与“风”这组意象。河流汹涌着悲愤，象征人民心中郁积的哀痛；风无止息地吹刮，象征不屈的反抗精神。两者一悲一怒，共同展现了中华儿女在苦难中奋起抗争的坚强意志。 3.(12分) （1）（4 分，每小题 2 分）I. 将第①句中的两个分号改为逗号。 II. 删去“通过”或“使”。 (2)(4分)重音示例：常含、深沉（或“泪水”“土地”）。 停顿示例：为什么我的眼里/常含泪水？因为我对这土地/爱得深沉…… (3)(4分)九月，我把第一片落叶夹进课本，我把第一缕秋风藏进笔袋，我把第一颗星辰写进日记，我把第一声雁鸣唱给秋天。 4.(3分)C 5.(4分)①歌唱（或嘶哑的喉咙歌唱） ②为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 6.(4分)此句运用了意象叠加的手法。土地是核心意象，象征着遭受苦难的祖国；暴风雨象征外来侵略和苦难打击；打击着一词赋予暴风雨以动态，生动地表现了祖国正在遭受侵略和磨难的惨状。诗人通过这一意象组合，表达了对祖国深沉的忧患意识和悲痛之情，为后文直抒胸臆作了铺垫。 7.(6分)①结构上：以设问（问答）的形式收束全诗，先问后答，引发读者思考，增强诗歌的感染力和节奏感。②情感上：前句为什么我的眼里常含泪水以问句形式将情感蓄积到极点，后句因为我对这土地爱得深沉直抒胸臆，点明主旨，将诗人对祖国深沉、炽热的爱推向高潮，情感真挚强烈。③效果上：问答简洁有力，言简意赅，余味悠长，令人回味无穷，使诗歌具有强烈的艺术感染力。 8.(6分)相同点：两首诗都选取土地作为核心意象，都表达了对祖国、对土地的热爱之情。 不同点：①【甲】诗《我爱这土地》：诗人以鸟自喻，通过土地、河流、风、黎明等意象，着重描写祖国遭受暴风雨打击的苦难现实，表达了对遭受苦难的祖国的深切忧患和至死不渝的爱，情感基调沉郁悲壮，带有强烈的忧患意识和悲壮色彩。②【乙】诗《中国的土地》：诗人通过对中国土地上美丽景物（杜鹃花嫣红姹紫、三峡激流、神女叹息等）的描绘，以及对土地坚硬内核的赞美，表达了对祖国土地美丽富饶的热爱和赞美，情感基调更加明朗、热烈，充满对生活的信心和热爱。 9.(3分)C 10.(4分)①重音处理：对嘶哑、深沉等关键词语要读重音，以突出诗人歌唱的艰难和对土地爱的深沉程度，使读者感受到诗人内心强烈的情感。②停连处理：在为什么我的眼里常含泪水一句中，可在眼里后稍作停顿，以突出情感的蓄积与迸发，使读者感受到诗人内心强烈的情感波动和深沉的爱。③整体处理：朗读时语速宜缓，语调深沉凝重，以传达诗人对祖国深沉的爱与悲痛。 11.(4分)《乡愁》中，诗人选取了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，分别对应人生的四个阶段：小时候（邮票——母子分离）、长大后（船票——夫妻分离）、后来啊（坟墓——生死离别）、而现在（海峡——家园分离）。这些意象由小到大、由近及远、由个人到家国，层层递进，将抽象的乡愁之情具体化、形象化、层次化，使读者能够通过具体的物象感受到诗人对母亲、对家乡、对祖国日益深沉的思念之情。 12.(5分)①要有真情实感：从自己的生活体验出发，写出真实的情感，避免空洞的说理和抒情。（参考材料三一要有真情）②要运用意象：借助具体的物象来表达情感，使诗歌形象生动、含蓄蕴藉，避免直白空洞。（参考材料三二要有意象）③要有节奏韵律：注意句式和押韵，使诗歌具有音乐美，朗读起来朗朗上口。（参考材料三三要有节奏）④要把握感情基调：在写作前先明确诗歌的情感基调，使整首诗情感统一、基调一致。（参考材料一）⑤要品味语言：注重用词的精当和修辞的巧妙，使语言表达更加生动有力。（参考材料一）（答对三点即得5分） 13.(4分)(1)放晴（指天气由阴雨转为晴朗） (2)停息、栖止（群鸟停在树上） (3)连词，表修饰（连接状语与中心语） (4)命名、取名（名词活用为动词） 14.(2分)修之来此 ／ 乐其地僻而事简 ／ 又爱其俗之安闲 15.(6分) (1)浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相唱和，这种快乐哪有穷尽！ (2)又庆幸那里的百姓为那年物的丰收成熟而高兴，因而乐意和我同游。 16.(4分)【甲】文之“乐”有两层：一是迁客骚人因外物（美景）而生的个人之乐（览物而喜）；二是古仁人“后天下之乐而乐”的崇高政治理想（家国之乐）。【乙】文之“乐”是欧阳修与滁州百姓“共乐”（与民同乐）。启示：真正的快乐不应止于个人得失，而应心怀天下、心系百姓；无论身处顺逆，都应以责任感与百姓同甘共苦。（言之成理即可） 17.(60分,含卷面书写5分) 【详解】本题考查半命题作文写作。 ①补题：横线上填具象或可诗意化的对象，如“落叶”“晨光”“背影”“老屋”等，所选事物须便于抒情、能提炼出“诗意”。 ②审题核心在“写成诗”——不是真写一首诗，而是把平凡的人、事、物用诗意的语言、细腻的感受记录下来，使之具有诗的意境与情感。 ③立意：从日常琐碎中发现美、温情或哲思。 ④选材：选一件具体小事（如奶奶缝衣、雨后散步），以小见大。 ⑤结构：开篇点题→展开细节描写（多用比喻、通感、感官描写营造画面）→情感升华点明“它如诗”→首尾呼应。 ⑥语言：适当运用修辞、短句、意象叠加，呈现“诗化”风格；务必写记叙文。 ⑦卷面5分：书写工整、标点规范、无涂改。字数≥600。 【例文】 我把晚自修的灯光写成了诗​ 九月的夜风还带着白天的余热，教学楼西头的灯先亮了。我坐在靠窗第三排，台灯把一摞错题本照成暖黄色，像把一小片黄昏留在了课桌上。窗外梧桐刚转深绿，风一吹，叶影在玻璃上晃，和粉笔灰一起落在我的数学卷上。 起初我怕晚自修。函数图像像乱线的网，英语完形越改越红。有天傍晚我又卡在最后一道大题，笔尖悬着不落。班主任端着保温杯走过来，没先讲步骤，只用红笔在题干边画了个小箭头：“你看，这条件像路灯，先找到入口，整条路就亮了。”她说话很轻，红笔在纸上沙沙的，像雨点敲在梧桐叶上。那行红痕慢慢把思路串起来，我忽然觉得，错题不是羞耻，而是被灯光一行行改写的句子。 十点放学，走廊灯次第暗下去，只剩楼梯口一盏冷白。妈妈在校门口等我，车筐里放着温好的燕麦奶。街灯把我们的影子拉得老长，路边便利店招牌一闪一闪，像给夜色标了标点。我捧着杯子，把白天背不下的古诗、解不开的方程、同学讲题时的笑声，都在晚风里重新排了一遍。妈妈不怎么问成绩，只说“今天风凉，走慢点”。那句话很平常，可混着燕麦香、梧桐味和远处高架的车声，竟像一句柔长的诗行。 后来我把每晚会做的题、每道被红笔改过的错，都抄进一个硬皮本，取名“夜灯小辑”。不是真写诗，只是用台灯、红笔、梧桐影、燕麦杯这些小物，把初三的焦虑与踏实记下来。某晚翻看，发现密密麻麻的批注里，藏着老师的光、妈妈的暖、自己的不肯放弃——原来它们合在一起，就是一首关于成长的诗。 走出校门那刻，城市还亮着。我把晚自修的灯光写成了诗：诗不在远方，在一盏灯、一支红笔、一段慢走的夜路里。 【例文点评】 总体：一类文水准（内容约24/25＋表达约24/25＋卷面5≈53分）​ 补题与扣题新近：补“晚自修的灯光”，避开了老套的蒲扇、老屋；以初三夜学为场景，贴合九上开学、现代诗“意象打量生活”的单元旨归。全篇不真写分行诗，而把“灯光”作为核心意象贯穿——台灯、走廊灯、街灯、红笔批注之光，层层对应“写成诗”。 意象群落清晰：主意象“灯光”，辅意象“梧桐叶影、粉笔灰、红笔、错题本、燕麦奶、便利店招牌、拉长的人影”。用物象承载情绪，从“怕晚自修”到“红笔串思路”再到“夜路回甘”，符合材料所说“用意象打量世界”。 细节有现场感：“红笔在题干边画小箭头”“粉笔灰落在卷上”“车筐里温好的燕麦奶”“招牌一闪一闪像标标点”，都是可看可闻可触的细节，避免空喊“我很努力”。老师不直斥、母亲不查分，用一句话、一个动作传情，小处见大。 结构圆融：开头夜风亮灯切入→中间两次波折（卡题受教、放学感悟）→设“夜灯小辑”收束虚实→结尾点题“诗不在远方，在一盏灯、一支红笔、一段夜路”。首尾都用“灯光/夜色”呼应，卒章显志不突兀。 语言诗化但仍是记叙文：短句多，通感用得克制（“红笔沙沙像雨点敲梧桐”“招牌像给夜色标标点”）；没有堆砌“雄鹰大海”等空词，符合现代诗单元“少空泛、多具象”的要求。 可再提升：若增加一名同桌讲题或集体晚读声，可让“校园诗”更厚；母亲段可再补一个具体物件（如她手上的风油精味、旧围巾）以增强辨识度。整体已可作讲评范文，字数约720，满足不少于600。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $