第3课 数据的价值 课件2026-2027学年浙教版信息科技四年级上册

浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 · 第一单元 泛在的数据 数据的价值 第一课时 · 同一份数据，能帮不同的人做不同的事 主讲教师：××× 学校：×××小学 同一份数据，用处可不一样！ 【封面】本课承接第 1、2 课，回答“数据有什么用”。开场可以问：我们找到了这么多数据，它们到底能帮我们做什么？ 本课导航 目录 CONTENTS 本课五站 01 数据能帮我们发现 02 同一份数据，不同的用处 03 数据让生活更方便 04 用得对，才有价值 05 练习与小结 小浙提示 五件事做完，本课就学透了。 02 【本课导航】交代本课五件事：发现、用处、便利、规则、练习。把五个词写在黑板上，完成一个勾一个。 No.00 本课学习目标 第一单元 · 泛在的数据 01 能举例说出数据在生活、学习和工作中的作用。 02 能体会到同一份数据对不同的人有不同的用处。 03 能说明数据用得准确、及时、可靠，才有价值。 04 知道使用数据要遵守规则，尊重他人的隐私。 小浙提示 把目标读一遍，心里先有数。 03 【学习目标】四条目标分别指向数据的作用、同一数据的不同价值、数据的质量要求、使用数据的规则。读一遍让学生心里有数。 No.01 一张作息时间表 情境导入 · 小浙的一天 时间 安排 7:30 到校，早读 8:00 第一节课 12:00 午餐 15:30 大课间活动 16:30 放学 这张表，谁最关心？ 学生 什么时候上体育课 老师 什么时候进教室上课 厨师 什么时候要把饭做好 同一张表，为什么每个人关心的都不一样呢？ 小浙提示 先看安排，再想：谁最关心？ 04 【情境导入】出示一张作息时间表，先问：这张表你最关心哪一行？不急着给答案，让学生带着问题进入下一环节。 No.02 同一份数据，不同的用处 想一想 学生看 什么时候可以活动 课间和体育课的时间安排 老师看 什么时候该上课 每节课的起止时间 厨师看 什么时候要开饭 11:30 前必须把饭做好 同一份数据，对不同的人有不同的用处。 所以，数据有没有价值，要看谁在用、用来做什么。 小浙提示 换三个身份，各想一遍。 05 【想一想】分别以学生、老师、厨师的视角看同一张表。这一页是本课的核心体验，一定要让学生自己说出三种不同的关注点。 1 第 1 部分 数据能帮我们发现 古人、科学家、警察，都在用数据。 06 【章节页一】进入第一部分：数据能帮我们发现。可提示学生——接下来三个案例，分别来自古代、科学和公安。 No.03 古人用数据了解历史 案例一 刻在甲骨上的符号 三千多年前，人们在龟甲和兽骨上 刻下天气、祭祀、收成等记录。 这些刻痕，就是古人的数据。 今天的考古学家通过它们， 了解当时的天象和生活。 数据来自很久以前 几千年前的记录，今天还能读 数据能跨越时间 它让我们看见自己没有经历过的时代 数据需要被解读 同一个符号，专家要反复研究 数据可以让今天的人，读懂很久以前的事。 小浙提示 三千年前的数据，今天还能读。 07 【案例一·甲骨】三千多年前的符号就是古人的数据。强调“跨越时间”：今天我们还能用它了解没有经历过的时代。 No.04 科学家用数据发现差异 案例二 科学书里的鸟类数据 科学教科书上的鸟类图片和文字， 记录着每一种鸟的样子。 科学家把它们的喙、羽毛、体型 放在一起比较，就发现： 喙又粗又短的鸟，大多吃种子。 比一比，就发现了规律 喙又粗又短 吃种子 喙又细又长 吸花蜜 喙带弯钩 吃肉 把数据放在一起比较，就能发现一个人看不出来的规律。 小浙提示 比一比，规律就出来了。 08 【案例二·鸟类】用科学书上的鸟类数据做例子。让学生体会：单个数据看不出什么，把很多数据放在一起比较，规律就出现了。 No.05 警察用数据判断身份 案例三 指纹 每个人的指纹都不同 把现场指纹和数据库比对，就能确定是谁 脚印 脚印的长短也不同 根据脚印能推断身高和走路习惯 监控 画面里记着过程 结合时间数据，可以还原经过 数据能帮我们证明事实：它是谁、什么时候、发生了什么。 原来数据还能帮警察叔叔破案！ 小浙提示 指纹为什么能证明身份？ 09 【案例三·指纹】指纹、脚印、监控画面都是数据。注意引导：数据不只能记录，还能证明“这是谁、什么时候、发生了什么”。 No.06 小结：数据能帮我们发现 第一部分小结 发现规律 把很多数据放在一起比较 鸟的喙和食物之间的关系 证明事实 用数据说话，不靠猜 指纹比对确定身份 了解过去 很久以前的数据也有用 甲骨上的符号帮我们认识历史 数据不是记完就算，它能帮我们看见看不见的东西。 小浙提示 用一句话说出数据的作用。 10 【小结一】用三句话收束第一部分：发现规律、证明事实、了解过去。请学生跟着说一遍。 2 第 2 部分 同一份数据，不同的用处 同样一组数字，为什么三个人用法不同？ 11 【章节页二】进入第二部分，也是本课的难点：同一份数据，对不同的人有不同的用处。 No.07 一份气象数据，三种决定 知识建构 今天的天气数据：气温 12℃，阴有小雨，东北风 3 级 上学的人 要不要加外套 12℃ 有点凉，记得加一件 开车的人 开不开车出门 下雨路滑，改坐公交车 捕鱼的人 今天出不出海 风大浪高，今天不出海 同一份天气数据，帮三个人做了三个不同的决定。 小浙提示 同一份数据，三种决定。 12 【气象数据三种人】同一份天气数据，上学的人、开车的人、捕鱼的人做出三种决定。追问：为什么同样的数据，结论不一样？ No.08 活动一：这张表对谁有用 学生活动 角色 我关心的是 它对我的作用 学生 老师 厨师 想好了就写下来，再和同桌说一说理由。 活动时间　6 分钟 小浙提示 写的时候要写清理由。 13 【活动一】填表活动，6 分钟。巡视时提醒学生把“作用”写具体，例如“厨师要在 11:30 前把饭做好”，而不是只写“要做饭”。 No.09 数据让生活更方便 知识建构 点餐软件 它怎么知道哪家店离你近 根据你手机的位置数据，优先推荐附近的餐厅 打车软件 它怎么知道哪辆车最快到 根据你和司机的位置数据，实时匹配最近的空车 导航软件 它怎么知道哪条路不堵 根据路上车辆的速度数据，算出更快的路线 数据用得好，能让生活更方便、更省时间。 小浙提示 想想你用过的点餐和打车。 14 【数据让生活方便】点餐、打车、导航三个例子都来自学生熟悉的生活。让学生说说自己或家人用过哪一个。 No.10 大数据怎么知道你在哪 知识建构 1 手机定位 设备不断产生位置数据 2 上传到平台 数据通过网络传回去 3 平台计算 算出你周围有哪些服务 4 推荐给你 把结果送到你的屏幕上 这些位置数据，是在我同意之后才被使用的。 小浙提示 这些数据，是你同意后才用的。 15 【大数据怎么知道你在哪】四步流程：定位—上传—计算—推荐。重点强调最后一句：这些位置数据是在你同意之后才被使用的。 3 第 3 部分 用得对，才有价值 数据要准确、要及时、要可靠。 16 【章节页三】进入第三部分：用得对，才有价值。提示学生，这一部分讲的是“规矩”。 No.11 数据用错了会怎样 知识建构 数据记错了 统计时把 85 分写成了 58 分 算出来的平均分就不对了 数据过期了 用去年的天气决定今天穿什么 结果穿多了或者穿少了 数据来路不明 听信没有来源的说法 可能做出错误的决定 数据要准确、要及时、要可靠，才有价值。 错误的数据比没有数据更麻烦。 小浙提示 错误的数据比没有数据更麻烦。 17 【数据用错了会怎样】三个典型：记错、过期、来路不明。让学生举例说说身边遇到过的错误数据。 No.12 合理使用数据 小提示 不随意收集 不随便记录别人的姓名、电话、住址 不冒名使用 不把别人的数据说成是自己的 先征得同意 要用别人的数据，先问一句可不可以 数据很有价值，但使用数据要遵守规则，也要尊重别人的隐私。 那我们记录的班级数据，也不能随便发到网上。 小浙提示 记录别人的信息前，先问一句。 18 【合理使用数据】三条约定：不随意收集、不冒名使用、先征得同意。可让学生回忆：填写表格时，哪些信息是不必填的？ No.13 活动二：连一连 学生活动 气象数据 导航数据 节气数据 体检数据 建立健康档案 选择服装厚薄 确定耕种时间 规划最优路线 把左边的数据和 右边的用处连起来 连完想一想：同一份数据，还能派上别的用场吗？ 小浙提示 连完再想想，还有别的用场吗？ 19 【活动二·连一连】把四类数据和它们的用处连起来。连完后追问：同一份数据还有别的用场吗？4 分钟。 No.14 辨一辨：下面说法对不对 课堂辨析 甲骨上的符号能帮我们了解历史 对 同一份气象数据，对不同的人作用一样 错 数据能帮我们做出更好的决定 对 只要数据多就好，对不对没关系 错 指纹数据能帮警察判断身份 对 别人的体检数据可以随便看、随便传 错 小浙提示 说清理由，不只是对错。 20 【辨一辨】六个判断。重点讲第 4 题和第 6 题：数据不是越多越好，别人的体检数据属于隐私。 No.15 数据帮学校做决定 想一想 四(1)班同学最想参加的周末活动(人) 参观博物馆 体育运动 安静阅读 做家务 单位：人 数据来源：四(1)班课堂调查(示例数据) 议一议 如果你是校长， 看到这张图会 做什么决定？ 数据能帮学校 把活动安排得 更合同学们的心意。 小浙提示 如果你是校长，你会怎么做？ 21 【数据帮学校做决定】读统计图。先让学生说结论，再问“如果你是校长会怎么做”，体会数据支持决策。 No.16 议一议：数据能买卖吗 课堂讨论 正方：数据是宝贵的资源 好的数据能帮企业改进服务； 能帮城市安排交通； 能帮农民看天种地。 反方：个人信息不能买卖 姓名、电话、住址是隐私； 卖掉别人的信息会伤害别人； 个人数据不该被拿去牟利。 结论：数据可以创造价值，但涉及个人信息的数据不能随意买卖。 小浙提示 两种说法都有道理，说出理由。 22 【议一议】开放讨论，不追求统一答案。落点：数据可以创造价值，但涉及个人信息的数据不能随意买卖。 No.17 随堂练习(一) 基础题 课堂练习 1 甲骨上的符号能帮考古学家了解历史，这说明数据可以？ A 帮我们发现和了解　B 让东西变重　C 让时间变长 2 同一份气象数据，渔民最关心的是？ A 穿多厚　B 要不要出海　C 走哪条路 3 点餐软件能推荐附近餐厅，主要用了什么数据？ A 位置数据　B 身高数据　C 天气数据 4 下面哪种做法是不对的？ A 用准确的数据做决定　B 把别人的体检数据公开　C 及时更新数据 5 数据记错了，会带来什么结果？ A 结论也会出错　B 没有任何影响　C 数据会变多 6 下面哪一项说明数据很有价值？ A 数据只是数字　B 用数据能规划最优路线　C 数据越多越乱 小浙提示 先独立做，再同桌互查。 23 【随堂练习(一)】基础题 1—6，全班齐做，逐题讲评。 No.18 随堂练习(二) 提升题 课堂练习 7 判断：同一份数据对不同的人有不同的用处。 A 对　B 错 8 判断：只要是数据，就可以随便使用。 A 对　B 错 9 想给全班同学建立健康档案，最需要哪类数据？ A 体检数据　B 天气数据　C 导航数据 10 节气数据对谁最有用？ A 农民　B 司机　C 医生 想一想：如果不尊重别人的隐私，会有什么后果？ 小浙提示 错的题圈出来，说说为什么。 24 【随堂练习(二)】提升题 7—10，重点讲第 8 题的数据使用规则。 No.19 随堂练习(三) 综合题 课堂练习 11 小浙想知道明天要不要带伞，他该看哪类数据？ A 导航数据　B 气象数据　C 体检数据 12 在上面这件事里，数据帮小浙做了什么？ A 做出了决定　B 长高了　C 交到了朋友 13 关于数据的使用，下面说法正确的是？ A 数据越旧越好　B 数据要准确、及时、可靠　C 数据不需要来源 14 甲骨数据能帮我们了解历史，这说明？ A 数据只能记录现在　B 数据可以跨越时间产生价值　C 数据没有价值 第 13、14 题要先想清楚道理，再选答案。 小浙提示 第 13、14 题先想道理再选。 25 【随堂练习(三)】综合题 11—14，第 13、14 题要先想清楚道理再选。 No.20 参考答案与解析 课堂讲评 01 A 数据帮我们发现和了解 02 B 渔民关心能不能出海 03 A 点餐推荐用的是位置数据 04 B 隐私数据不能公开 05 A 数据错了结论也会错 06 B 数据能规划最优路线 07 A 同数据不同用处 08 B 用数据要守规则 09 A 健康档案要用体检数据 10 A 节气数据帮农民种地 11 B 带不带伞看气象数据 12 A 数据帮他做决定 13 B 准确、及时、可靠 14 B 数据能跨越时间 小浙提示 重点看第 4、13、14 题。 26 【对答案】逐题对答案并讲评，重点讲第 4、13、14 题。 No.21 第一单元 泛在的数据 单元学习地图 第 1 课 身边的数据 数据就在我们身边 第 2 课 多样的数据 数据的样子与存放 本课 第 3 课 数据的价值 数据有什么用 第 4 课 数据的安全 保护好自己的数据 认识了数据的样子和价值，下一课我们学怎么保护它。 小浙提示 下一课，我们学怎么保护数据。 27 【单元地图】回顾前三课，预告第 4 课“数据的安全”，留下悬念：数据既然这么有价值，该怎么保护它？ No.22 本课小结 课堂小结 数据能帮我们发现 比较数据能发现规律，数据还能帮我们了解过去、证明事实。 同一份数据用处不同 同样一份气象数据，上学、开车、捕鱼的人用法都不一样。 用得对才有价值 数据要准确、及时、可靠，使用时还要尊重他人隐私。 一句话记住：数据的价值，在于我们怎么用它。 今天的作业，就去找一找家里用到的数据。 小浙提示 跟着老师一起说一遍。 28 【本课小结】三句话收束：能帮我们发现、用处因人而异、用得对才有价值。 No.23 本课关键概念 记一记 词语 意思是 举个例子 数据的价值 数据能帮我们发现、判断和决定 甲骨帮我们了解历史 数据的应用 把数据用在具体的事情上 看气象数据决定出不出海 大数据 数量大、类型多的数据 点餐软件的位置推荐 合理使用 用数据要守规则、尊重隐私 不传播别人的体检数据 这四个词，是本课最该记住的。 小浙提示 把这四个词抄进笔记本。 29 【记一记】四个关键概念：数据的价值、数据的应用、大数据、合理使用。建议让学生抄在笔记本上。 No.24 学习评价 评一评 评价内容 自评 互评 师评 我能说出数据在生活中的三种作用 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 我能举例说明同一份数据的不同用处 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 我知道数据要准确、及时、可靠 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 我知道使用数据要尊重他人隐私 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 如实打勾，做得不好的地方记下来下节课补上。 小浙提示 如实自评，互评要写建议。 30 【学习评价】自评、互评、师评各一列。提醒学生如实评价，互评要写建议。 No.25 课后作业 分层作业 基础 找一找：家里有哪些地方用到了数据？写出 3 个例子。 提高 问一问：爸爸妈妈的手机里，哪些 App 用了位置数据？ 拓展 想一想：如果导航数据全都消失了，我们的生活会有什么变化？ 基础必做，提高和拓展选做；不要把家人的个人信息写进作业。 作业里写例子就行，不要记录别人的隐私信息。 小浙提示 作业里不要写家人的隐私。 31 【课后作业】基础必做，提高、拓展选做。提醒学生不要写家人的隐私信息。 No.26 读一读：北斗发回的位置数据 课后拓展 在大海上，有一群靠打鱼为生的人。 过去，他们只能靠经验和星星辨认方向。 现在，我国的北斗卫星每天都在发送定位数据。 渔船装上接收器，就知道自己在哪儿。 遇到风浪时，救援人员也能顺着数据找到他们。 数据看不见，却守着一船人平安回家。 这，就是数据的价值。 读后思考 1. 北斗的数据 是从哪里来的？ 2. 这些数据 帮了谁？ 3. 你还知道哪些 国产的科技？ 数据看不见，却一直在帮我们做事。 小浙提示 读后回答：数据帮了谁？ 32 【课后拓展】读《北斗发回的位置数据》。可课堂集体读，也可课后阅读，读后回答“数据帮了谁”。 No.27 学完自测：你做到了吗 自测 我能说出数据在生活中的三种作用 做到了 □ 我能举例说明同一份数据的不同用处 做到了 □ 我知道数据要准确、及时、可靠才有价值 做到了 □ 我知道使用数据要尊重他人的隐私 做到了 □ 我能说出大数据给生活带来的一个便利 做到了 □ 全部打勾，说明你已经能看懂数据背后的价值了。 小浙提示 没打勾的，就是复习重点。 33 【自测】逐条打勾，统计全班达成率。未达成的条目作为下节课的复习起点。 本课结束　谢谢观看 数据的价值，在于我们怎么用它。 浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 【结束页】讲完停留 3-5 秒。可以留一句：回家找一找，家里还有哪些地方在用数据帮你做事。 $