【素养导学】Unit 4 Our Memory 同步探究学案2026-2027学年人教版英语九年级上册

【素养导学】人教版九年级上册同步探究导学稿 Unit 4 Our Memory　第1课时　Section A 1a~2d 班级：____________　　姓名：____________　　小组：__________　　日期：____________ 学习寄语 亲爱的同学，为什么有的单词记三遍就忘，有的故事听一次就记住？本课时我们走进“记忆”这个话题，一边学说英语，一边弄清自己的记忆习惯。 课时导航 第一阶 输入·新知探究 任务一 词汇预习　▸　任务二 读前激活 第二阶 练习·巩固提升 任务三 课文与活动探究（1a、1b、1c、1d、1e、2a、2b）　▸　任务四 即时操练 第三阶 输出·项目实践 任务五 输出与实践（1d、2d） 第四阶 复盘·总结提升 任务六 学习反思 四维目标 语言能力 能正确认读和拼写 position、sadness、lecture、react、reaction、brain、chain、stable、retell、memorize、tick、memory 等词汇；能理解并运用本课核心句型与语法（重点表达）；能就相关话题进行听说读写的综合训练。 学习能力 借助语境与构词法猜测词义；在听说与阅读中抓取关键信息；养成按话题归类与复习的习惯。 文化意识 通过学习课文中人物与事物，拓宽文化视野，增强跨文化理解与家国情怀。 思维品质 通过比较、归纳与推理，发展逻辑思维；在探究与表达中培养批判性思维与创新意识。 考点聚焦 1 核心词汇：position（n. 位置；地方 v. 安置；使处于）、sadness（n. 悲伤）、lecture（n. 讲座；讲课）、react（v. 作出反应；回应）、reaction（n. 反应）、brain（n. 脑，智力）、chain（n. 链条）、stable（adj. 稳定的；稳固的）、retell（v. 复述）、memorize（(/ˈmemərɑɪz/) (= memorise) v. 记住；记忆） 2 重点短语：remind sb of sth（使某人想起）、make a difference（有影响）、react to（对……作出反应）；by + doing 表示记忆方式。 第一阶　输入·新知探究 ★ 任务一 词汇预习 【新课词汇】根据音标和释义认读下列本课核心词汇。 单词 / 音标 词性 · 释义 position /pəˈziʃn/ n. 位置；地方 v. 安置；使处于 sadness /ˈsædnəs/ n. 悲伤 lecture /ˈlektʃər/ n. 讲座；讲课 react /riˈækt/ v. 作出反应；回应 reaction n. 反应 brain /breɪn/ n. 脑，智力 chain /tʃeɪn/ n. 链条 stable /ˈsteɪbl/ adj. 稳定的；稳固的 retell /ˌriːˈtel/ v. 复述 memorize (/ˈmemərɑɪz/) (= memorise) v. 记住；记忆 tick /tɪk/ v. 给……打钩 n. 对号；钩号 memory n. 记忆；回忆 ★ 任务二 读前激活 观察图片与标题，预测本课话题，激活相关背景知识。 第二阶　练习·巩固提升 ★ 任务三 课文与活动探究（1a、1b、1c、1d、1e、2a、2b） 【课文链接】1a~1c 听对话，弄清 Peter 忘带了什么、做了什么；1e 听第二段对话，勾选 Billy 忘记的事情（如 to bring his homework to school）；2a~2b 讨论“记忆的方法”（如 studying how two words are different, noting down the main points of a lecture, remembering what someone looks like）。 Which of the following are easy for you to remember? Which are hard? n. 位置；地点 in position 在原位；就位 out of position 不在正确位置 v. 安置；放置 【1b】 Listen to the first conversation. Circle the things Peter needs to buy. 【1c】 Listen again and complete the sentences. 1.Mum reminds Peter about buying ______ by saying, “It’s running out.” 2.Mum is going to make a strawberry cake, so Peter has to buy ____________. 3.Mum advises Peter to take a _______________ next time. 用完；耗尽 run out （主语是物） use up sth（主语是人） 【1e】 Listen again and answer the questions. 1.How did Fu Xing react when Billy said sorry to her? 2.In Fu Xing’s opinion, why has Billy been so forgetful recently? 3.What advice did Fu Xing give him? react to 对……作出反应 【2a】 Imagine you are attending Professor Green’s lecture too. What questions do you want to ask? Why do I have such a bad memory? How can I improve my memory? … 【2b】 Listen to the conversation between some students and Professor Green. Tick the topics they are talking about. ☐ What does linking knowledge mean? ☐ Why do we get some words mixed up? ☐ Why is riding a bike not so easy to forget? ☐ How can we put our brain to good use? 混淆；弄乱 put sth to good use 有效使用（或利用）某物 ★ 任务四 即时操练 Exercise 一、盲填 1.Many studies have linked poor sleep ________ bad memory. 2.You should put your free time ________ good use. 3.We need to buy more milk before it runs ________. 4.The kids used ________ all the paint and their mother bought more for them. 5.I always mix ________ the twins because they look so similar. 6.Please make sure all the chairs are ________ position before the meeting starts. 第三阶　输出·项目实践 ★ 任务五 输出与实践（1d、2d） 【1d + 2d】1d 说说你容易忘记的事情；2d 与同伴讨论记住信息的好办法（I remember … by …）。 Listen to the second conversation. Tick the things Billy forgot. ☐ to bring his homework to school 参加讲座 【2d】 Work in groups. Discuss the questions. 1.How can you link new knowledge with old knowledge? Give an example. 2.When should you pay attention to details? 【2d】 Work in groups. Discuss the questions. 3.Why should students put their brain to good use? What is your opinion? 4.Here are some tips for developing your brain. Tick what works for you and add more. ☐ exercise your memory ☐ do something creative ☐ learn something new ☐ get enough sleep ☐ reduce stress ☐ stay confident ☐ ________________ 【展示模板】 I often forget … I remember … by … A good way to remember is to … 第四阶　复盘·总结提升 ★ 任务六 学习反思 【知识盘点】 本课时我学会了： 1. 新词汇：_________________________________ 2. 核心语法/句型：_________________________________ 3. 谈论话题的角度：_________________________________ 【方法总结】 请总结 3 条你亲测有效的记忆方法。 【自我评价】 请根据本节课的学习情况，在符合的选项后打“√”： □ 我能正确认读和拼写本课重点词汇 □ 我能理解并运用本课核心句型与语法 □ 我能围绕话题进行听说读写的综合训练 □ 我还需要在____________方面多加练习 【拓展思考】 想一想：“记笔记”和“画思维导图”各适合记什么内容？请各举一个例子。 分层作业 基础层（必做） 1. 抄写：将本课时重点词汇（position, sadness, lecture, react, reaction, brain, chain, stable, retell, memorize 等）各抄写 3 遍。2. 听读：跟读 1a~1e 的听力材料，注意关于记忆的动词。3. 整理：整理 1a~2b 的错题并改正。 提高层（选做） 1. 写作：以 “How I Remember New Words” 为题写一段 60 词左右的短文。2. 实践：用“思维导图”整理本单元 10 个新单词，下节课展示。 —— 以下为参考答案（答案页，可沿此处撕下）—— 参考答案（按题目顺序编号） 共 9 条 1 1a Which of the following are easy for you to remember? Which are hard? numbers words rules speeches poems stories Study names ages appearances dates positions events Life happiness sadness fear surprise anger peace Moment n. 位置；地点 in position 在原位；就位 out of position 不在正确位置 v. 安置；放置 2 1. sugar　2. strawberries　3. shopping list 用完；耗尽 run out （主语是物） use up sth（主语是人） 3 1d Listen to the second conversation. Tick the things Billy forgot. ☐ Fu Xing’s birthday ☐ to attend a lecture ☐ to bring his homework to school ☐ the time of the lecture 参加讲座 4 1. studying how two words are different　2. noting down the main points of a lecture　3. retelling a story well　4. remembering what someone looks like　5. memorizing a rule exactly 5 1. with　2. to　3. out　4. up　5. up　6. in 6 Peter needs to buy a shopping list: sugar and strawberries.（听录音圈出所买物品） 7 1. She wasn’t angry and said that was OK. 2. Because maybe he is too busy. 3. She advised him to hurry up and go to the lecture on time. 8 What does linking knowledge mean? / Why do we get some words mixed up? / Why is riding a bike not so easy to forget? / How can we put our brain to good use?（四项均被谈到） 9 Why do I have such a bad memory? / How can I improve my memory?（言之成理即可） Unit 4 Our Memory · 第1课时 · Section A 1a~2d　|　第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【素养导学】人教版九年级上册同步探究导学稿 Unit 4 Our Memory　第2课时　Section A 3a~3d 班级：____________　　姓名：____________　　小组：__________　　日期：____________ 学习寄语 亲爱的同学，当亲人的记忆渐渐模糊，我们该如何相处？本课时我们读 Chen Jie 与 Rick 的对话，学会用温和的英语谈论“记不住的时光”。 课时导航 第一阶 输入·新知探究 任务一 词汇预习　▸　任务二 读前激活（Review / Lead in） 第二阶 练习·巩固提升 任务三 课文与活动探究（3a、3b）　▸　任务四 即时操练 第三阶 输出·项目实践 任务五 输出与实践（3c） 第四阶 复盘·总结提升 任务六 学习反思 四维目标 语言能力 能正确认读和拼写 grandson、case 等词汇；能理解并运用本课核心句型与语法（重点表达）；能就相关话题进行听说读写的综合训练。 学习能力 借助语境与构词法猜测词义；在听说与阅读中抓取关键信息；养成按话题归类与复习的习惯。 文化意识 通过学习课文中人物与事物，拓宽文化视野，增强跨文化理解与家国情怀。 思维品质 通过比较、归纳与推理，发展逻辑思维；在探究与表达中培养批判性思维与创新意识。 考点聚焦 1 核心词汇：grandson（n. 孙子；外孙）、case（n. 情况；事实） 2 重点短语：in sb’s case（就某人的情况而言）、in case（以防万一）、keep … in mind（把……记在心里）、happen to sb（发生在某人身上）、go through（经历）。 第一阶　输入·新知探究 ★ 任务一 词汇预习 【新课词汇】根据音标和释义认读下列本课核心词汇。 单词 / 音标 词性 · 释义 grandson /ˈɡrænsən/ n. 孙子；外孙 case /keɪs/ n. 情况；事实 ★ 任务二 读前激活（Review / Lead in） 【Review】 1.在原位；就位 2.用完；耗尽 3.对……作出反应 4.有效使用某物 5.混淆；弄乱 【Lead in】 What happened to the old man? 第二阶　练习·巩固提升 ★ 任务三 课文与活动探究（3a、3b） 【课文链接】3a 阅读对话，弄清 Rick 为什么担心（奶奶把他叫成 Johnny）；3b 理解 “keep in mind what he remembers” 的含义，并讨论为什么快乐的记忆很重要。 Chen Jie: Why do you look worried, Rick? Rick: Yesterday I visited my grandma, but she kept calling me Johnny. Rick: And then she told me not to eat the cookies because she was saving them for Chen Jie: Well, that’s not a good sign. Rick: No. My parents are taking her to hospital tomorrow. Chen Jie: Good. Follow what the doctor says. She may need special care. Read the conversation and complete the table. 【3b】 What does Chen Jie mean by “keep in mind what he remembers”? Focus on the good things he still remembers, not the things he forgets. Be positive and value what’s left. In your opinion, why are happy memories important? give us strength in hard times ★ 任务四 即时操练 Exercise 一、完成句子 1.昨天一场车祸发生在我朋友身上。 A car accident __________ ________ my friend yesterday. 2.这个国家经历了许多战争。 The country ________ ________ many wars. 3.就汤姆的情况而言，他需要多休息。 ________ Tom’s ________, he needs more rest. 4.请记住这些规则。 Please ________ these rules ________ ________. 第三阶　输出·项目实践 ★ 任务五 输出与实践（3c） 【3c + 3d】3c 听对话，注意重音如何表达情感，然后分角色表演；3d 与同伴分享一件家人的快乐记忆（When did it happen? Who was there? What did they say or do?）。 Listen to the conversation. Pay attention to how emotions are expressed by stressing key words. Then role-play the conversation. 3d Work in pairs. Share a happy memory of your family. Who was there? What did they say or do? What kinds of things do you remember? (smells, tastes, sounds, weather, ...) 【展示模板】 I still remember the day when … We were … and … What I remember most is … 第四阶　复盘·总结提升 ★ 任务六 学习反思 【知识盘点】 本课时我学会了： 1. 新词汇：_________________________________ 2. 核心语法/句型：_________________________________ 3. 谈论话题的角度：_________________________________ 【方法总结】 请总结“讲述一段记忆”时常回答的 4 个问题（时间、人物、事情、感受）。 【自我评价】 请根据本节课的学习情况，在符合的选项后打“√”： □ 我能正确认读和拼写本课重点词汇 □ 我能理解并运用本课核心句型与语法 □ 我能围绕话题进行听说读写的综合训练 □ 我还需要在____________方面多加练习 【拓展思考】 想一想：如果家人开始遗忘往事，我们能做些什么让记忆“慢一点离开”？请写 3 条建议。 分层作业 基础层（必做） 1. 抄写：将本课时重点词汇（grandson, case 及 In case / keep in mind / happen to / go through 等短语）各抄写 3 遍。2. 朗读：分角色朗读 3a 对话，注意情感重音。3. 完成：整理 3b 的讨论要点。 提高层（选做） 1. 写作：以 “A Happy Memory of My Family” 为题写一段 60 词左右的短文。2. 实践：用英语采访一位长辈的“童年记忆”，记录 3 条要点，下节课分享。 —— 以下为参考答案（答案页，可沿此处撕下）—— 参考答案（按题目顺序编号） 共 5 条 1 1. 在原位；就位 —— in position 2. 用完；耗尽 —— run out 3. 对……作出反应 —— react to 4. 有效使用某物 —— put sth to good use 5. 混淆；弄乱 —— mix up 2 3a Chen Jie: Why do you look worried, Rick? Rick: Yesterday I visited my grandma, but she kept calling me Johnny. Chen Jie: Who’s Johnny? Rick: My dad! Chen Jie: Oh dear! Rick: And then she told me not to eat the cookies because she was saving them for her grandson. Chen Jie: Who’s that? Rick: Me! Chen Jie: Well, that’s not a good sign. Rick: No. My parents are taking her to hospital tomorrow. Chen Jie: Good. Follow what the doctor says. She may need special care. Read the conversation and complete the table. 3 1. Focus on the good things he still remembers, not the things he forgets. Be positive and value what he remembers.　2. connect us to loved ones　3. bring comfort　4. give us strength in hard times 4 3c Listen to the conversation. Pay attention to how emotions are expressed by stressing key words. Then role-play the conversation. 3d Work in pairs. Share a happy memory of your family. When did it happen? Who was there? What did they say or do? What kinds of things do you remember? (smells, tastes, sounds, weather, ...) 5 1. happened to　2. went through　3. In; case　4. keep in mind Unit 4 Our Memory · 第2课时 · Section A 3a~3d　|　第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【素养导学】人教版九年级上册同步探究导学稿 Unit 4 Our Memory　第4课时　Section B 1a~1e 班级：____________　　姓名：____________　　小组：__________　　日期：____________ 学习寄语 亲爱的同学，短时记忆与长时记忆有什么不同？本课时我们读一篇关于记忆技巧的文章，学习 boost、technique、organize 等词，并试着用这些技巧改进自己的学习。 课时导航 第一阶 输入·新知探究 任务一 词汇预习　▸　任务二 读前激活（Lead in） 第二阶 练习·巩固提升 任务三 课文与活动探究（1a）　▸　任务四 即时操练 第三阶 输出·项目实践 任务五 输出与实践（综合运用） 第四阶 复盘·总结提升 任务六 学习反思 四维目标 语言能力 能正确认读和拼写 boost、short-term、long-term、technique、passage、likely、discuss、image、graph、organize、view、effective 等词汇；能理解并运用本课核心句型与语法（重点表达）；能就相关话题进行听说读写的综合训练。 学习能力 借助语境与构词法猜测词义；在听说与阅读中抓取关键信息；养成按话题归类与复习的习惯。 文化意识 通过学习课文中人物与事物，拓宽文化视野，增强跨文化理解与家国情怀。 思维品质 通过比较、归纳与推理，发展逻辑思维；在探究与表达中培养批判性思维与创新意识。 考点聚焦 1 核心词汇：boost（v. 促进；使增长 n. 帮助；增长）、short-term（adj. 短期的）、long-term（adj. 长期的）、technique（n. 技巧）、passage（n. 段落；走廊）、likely（adj. 可能的）、discuss（v. 讨论；谈论；商量）、image（n. 图像；形象）、graph（n. 图；图表）、organize（v. 处理；组织） 2 阅读策略：借助小标题与图示梳理语篇结构；掌握 short-term / long-term、boost、organize 等词的搭配。 第一阶　输入·新知探究 ★ 任务一 词汇预习 【新课词汇】根据音标和释义认读下列本课核心词汇。 单词 / 音标 词性 · 释义 boost /buːst/ v. 促进；使增长 n. 帮助；增长 short-term /ʃɔːtˈtɜːm/ adj. 短期的 long-term /lɒŋˈtɜːm/ adj. 长期的 technique /tekˈniːk/ n. 技巧 passage /ˈpæsɪdʒ/ n. 段落；走廊 likely /ˈlaɪkli/ adj. 可能的 discuss /dɪˈskʌs/ v. 讨论；谈论；商量 image /ˈɪmɪdʒ/ n. 图像；形象 graph /ɡrɑːf/ n. 图；图表 organize /ˈɔːɡənaɪz/ v. 处理；组织 view /vjuː/ v. 看；观看 n. 观点；视野 effective /ɪˈfektɪv/ adj. 有效的 engine /ˈendʒɪn/ n. 发动机 fuel /ˈfjuːəl/ n. 燃料 anxiety /æŋˈzaɪəti/ n. 焦虑；担心 address /əˈdres/ n. 地址 password /ˈpɑːswɔːd/ n. 密码；口令 account /əˈkaʊnt/ n. 账户；账目 ★ 任务二 读前激活（Lead in） 【Lead in】 第二阶　练习·巩固提升 ★ 任务三 课文与活动探究（1a） 【课文链接】1a 观察标题与图示，预测文章内容；阅读全文，梳理短时记忆与长时记忆的区别，以及文中给出的记忆技巧（如 chunking、图像化、组织信息），完成 1b~1e。 What memory techniques do you use? Are they useful? You can often improve reading comprehension by using your own knowledge of the topic. ★ 任务四 即时操练 Exercise 一、用所给单词的适当形式填空 1. Enough sleep can ______ (boost) your memory greatly. 2. Too much stress will bring you much ______ (anxious). 3. Listening to recordings is a very __________ (effect) way to memorize words. 4. We often ______ (discussion) difficult knowledge with classmates after class. 5. Mind maps help us ________ (organization) information clearly. Exercise 二、根据句意完成句子 1. ______ start with, drawing mind maps helps organize knowledge well. 2. You should not wear ______ your brain by studying for hours without rest. 3. We can make full use ______ our senses to improve memory. 4. _____ my view, taking notes is the simplest memory skill. 5. You are likely ______ forget knowledge if you don’t review it often. 第三阶　输出·项目实践 ★ 任务五 输出与实践（综合运用） 【读后输出】选择文中一种记忆技巧，做一次 1 分钟英语介绍：它是什么、为什么有效、你打算怎么用。 【展示模板】 The technique I choose is … It works because … I will use it by … 第四阶　复盘·总结提升 ★ 任务六 学习反思 【知识盘点】 本课时我学会了： 1. 新词汇：_________________________________ 2. 核心语法/句型：_________________________________ 3. 谈论话题的角度：_________________________________ 【方法总结】 请用表格的形式，对比“短时记忆”与“长时记忆”的特点。 【自我评价】 请根据本节课的学习情况，在符合的选项后打“√”： □ 我能正确认读和拼写本课重点词汇 □ 我能理解并运用本课核心句型与语法 □ 我能围绕话题进行听说读写的综合训练 □ 我还需要在____________方面多加练习 【拓展思考】 想一想：为什么“理解了的内容”比“死记硬背的内容”更难忘？请结合课文说明。 分层作业 基础层（必做） 1. 抄写：将本课时重点词汇（boost, short-term, long-term, technique, passage, likely, discuss, image, graph, organize 等）各抄写 3 遍。2. 朗读：熟读课文，标出描述记忆技巧的句子。3. 复述：用 4 句话说明短时记忆与长时记忆的区别。 提高层（选做） 1. 写作：以 “A Memory Technique I Will Use” 为题写一段 60 词左右的短文。2. 实践：用文中一种技巧记忆 10 个新单词，一周后自测，用英语记录结果。 —— 以下为参考答案（答案页，可沿此处撕下）—— 参考答案（按题目顺序编号） 共 2 条 1 1a What memory techniques do you use? Are they useful? draw mind maps use flashcards recite aloud Using prior knowledge You can often improve reading comprehension by using your own knowledge of the topic. 2 一、1. boost　2. anxiety　3. effective　4. discuss　5. organize 二、1. To　2. out　3. of　4. In　5. to Unit 4 Our Memory · 第4课时 · Section B 1a~1e　|　第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【素养导学】人教版九年级上册同步探究导学稿 Unit 4 Our Memory　第3课时　Grammar Focus 班级：____________　　姓名：____________　　小组：__________　　日期：____________ 学习寄语 亲爱的同学，“我记得他说过……”这类句子，英语要用宾语从句。本课时我们复习宾语从句的连词、语序与时态，把它用得更准、更顺。 课时导航 第一阶 输入·新知探究 任务一 词汇预习　▸　任务二 读前激活（Review） 第二阶 练习·巩固提升 任务三 课文与活动探究（课本活动）　▸　任务四 即时操练 第三阶 输出·项目实践 任务五 输出与实践（综合运用） 第四阶 复盘·总结提升 任务六 学习反思 四维目标 语言能力 能正确认读和拼写 opera、picnic、pardon、gunshot、grown-up、recall、grapevine 等词汇；能理解并运用本课核心句型与语法（宾语从句）；能就相关话题进行听说读写的综合训练。 学习能力 借助语境与构词法猜测词义；在听说与阅读中抓取关键信息；养成按话题归类与复习的习惯。 文化意识 通过学习课文中人物与事物，拓宽文化视野，增强跨文化理解与家国情怀。 思维品质 通过比较、归纳与推理，发展逻辑思维；在探究与表达中培养批判性思维与创新意识。 考点聚焦 1 核心词汇：opera（n. 歌剧；歌剧团）、picnic（n. 野餐）、pardon（v. 原谅 interj. 请再说一遍；抱歉）、gunshot（n. 枪声；（射出的）炮弹）、grown-up（adj. 成年的）、recall（v. 回忆起；回想起）、grapevine（n. 葡萄藤；葡萄树） 2 宾语从句：连词引导的宾语从句的语序与时态 第一阶　输入·新知探究 ★ 任务一 词汇预习 【新课词汇】根据音标和释义认读下列本课核心词汇。 单词 / 音标 词性 · 释义 opera /ˈɒprə/ n. 歌剧；歌剧团 picnic /ˈpɪknɪk/ n. 野餐 pardon /ˈpɑːdn/ v. 原谅 interj. 请再说一遍；抱歉 gunshot /ˈɡʌnʃɒt/ n. 枪声；（射出的）炮弹 grown-up /ˌɡrəʊˈʌp/ adj. 成年的 recall /rɪˈkɔːl/ v. 回忆起；回想起 grapevine /ˈɡreɪpviːn/ n. 葡萄藤；葡萄树 ★ 任务二 读前激活（Review） 【Review】 1.经历；仔细察看 2.发生于；使遭受 3.记在心中；记住 4.就某人的情况而言 【Review】 What are object clauses? 第二阶　练习·巩固提升 ★ 任务三 课文与活动探究（课本活动） 【课本活动】观察 Grammar Focus 例句，复习宾语从句三要点（连词 that/whether/if/疑问词；陈述语序；时态呼应），特别注意主句为过去时时的时态变化，完成 4a~4c。 ★ 任务四 即时操练 1.The news ___________ our team won the game made everyone excited. 2. I’m not sure ___________ she will come to my birthday party. 3. He asked me ___________ to go there by train or by plane. 4. We had a discussion about ___________ we should start the project. 5. I don’t know ___________ or not he has arrived. 根据语境用 that /if/whether 填空 Exercise 1. The reporter asked us ________. A. how did we protect the environment B. how we protect the environment C. how do we protect the environment D. how we protected the environment 2. Could you tell me ______? A. what the photo reminds you of B. what does the photo remind you of C. what remind you of the photo D. what the photo reminded you of 3. — Could you tell me ________? A. when the meeting will start B. when will the meeting start C. where the meeting will be held D. where will the meeting be held 第三阶　输出·项目实践 ★ 任务五 输出与实践（综合运用） 【语法运用】用宾语从句写 5 句“记忆与提醒”类句子（如 I remember (that) … / He asked whether …），并与同伴互查语序。 【展示模板】 I remember (that) … She asked whether/if … He told me that … 第四阶　复盘·总结提升 ★ 任务六 学习反思 【知识盘点】 本课时我学会了： 1. 新词汇：_________________________________ 2. 核心语法/句型：_________________________________ 3. 谈论话题的角度：_________________________________ 【方法总结】 请说明“主句过去时 → 从句时态”的对应规则，并各举一例。 【自我评价】 请根据本节课的学习情况，在符合的选项后打“√”： □ 我能正确认读和拼写本课重点词汇 □ 我能理解并运用本课核心句型与语法 □ 我能围绕话题进行听说读写的综合训练 □ 我还需要在____________方面多加练习 【拓展思考】 想一想：汉语“我记得他是去年来的”，英语里为什么从句要用 “came” 而不能用 “comes”？ 分层作业 基础层（必做） 1. 抄写：将本课时重点词汇（opera, picnic, pardon, gunshot, grown-up, recall, grapevine 等）各抄写 3 遍。2. 背诵：背记宾语从句的连词、语序、时态三条规则。3. 练习：完成 4a~4c 并订正。 提高层（选做） 1. 写作：用 5 个宾语从句写一段“我与记忆”的小故事（不少于 60 词）。2. 整理：建立“宾语从句”错题本，收录 3 道易错题。 —— 以下为参考答案（答案页，可沿此处撕下）—— 参考答案（按题目顺序编号） 共 2 条 1 1. 经历；仔细察看 —— go through 2. 发生于；使遭受 —— happen to 3. 记在心中；记住 —— keep (…) in mind 4. 就某人的情况而言 —— in sb’s case 2 1. that　2. if/whether　3. whether　4. whether　5. whether Unit 4 Our Memory · 第3课时 · Grammar Focus　|　第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【素养导学】人教版九年级上册同步探究导学稿 Unit 4 Our Memory　第5课时　Section B 2a~3c & Project 班级：____________　　姓名：____________　　小组：__________　　日期：____________ 学习寄语 亲爱的同学，松鼠能记住成百上千个藏坚果的地点，海豚能认出镜子里的自己。本课时我们读一篇关于动物记忆的文章，边读边学词缀，并完成一个小项目。 课时导航 第一阶 输入·新知探究 任务一 词汇预习　▸　任务二 读前激活（Review / Lead in） 第二阶 练习·巩固提升 任务三 课文与活动探究（2a）　▸　任务四 即时操练 第三阶 输出·项目实践 任务五 输出与实践（综合运用） 第四阶 复盘·总结提升 任务六 学习反思 四维目标 语言能力 能正确认读和拼写 increase、blood、wound、mall、notebook、squirrel、nut、wild、dolphin、recognize、outline、divide 等词汇；能理解并运用本课核心句型与语法（构词法）；能就相关话题进行听说读写的综合训练。 学习能力 借助语境与构词法猜测词义；在听说与阅读中抓取关键信息；养成按话题归类与复习的习惯。 文化意识 通过学习课文中人物与事物，拓宽文化视野，增强跨文化理解与家国情怀。 思维品质 通过比较、归纳与推理，发展逻辑思维；在探究与表达中培养批判性思维与创新意识。 考点聚焦 1 核心词汇：increase（n. 增长 /ɪnˈkriːs/ v. 增加）、blood（n. 血）、wound（n. 伤口；创伤 v. 使受伤）、mall（n. 购物商场）、notebook（n. 笔记本；笔记本电脑）、squirrel（n. 松鼠）、nut（n. 坚果）、wild（adj. 野生的；自然生长的）、dolphin（n. 海豚）、recognize（(= recognise) v. 辨认出；认可） 2 构词法：-ist / -er / -ian 等后缀表示职业（scientist, reporter, musician…） 第一阶　输入·新知探究 ★ 任务一 词汇预习 【新课词汇】根据音标和释义认读下列本课核心词汇。 单词 / 音标 词性 · 释义 increase /ˈɪŋkriːs/ n. 增长 /ɪnˈkriːs/ v. 增加 blood /blʌd/ n. 血 wound /wʌnd/ n. 伤口；创伤 v. 使受伤 mall /mɔːl/ n. 购物商场 notebook /ˈnəʊtbʊk/ n. 笔记本；笔记本电脑 squirrel /ˈskwɪrəl/ n. 松鼠 nut /nʌt/ n. 坚果 wild /waɪld/ adj. 野生的；自然生长的 dolphin /ˈdɒlpɪn/ n. 海豚 recognize /ˈrekəɡnaɪz/ (= recognise) v. 辨认出；认可 outline /ˈaʊtlɪn/ n. 纲要 v. 概述 divide /dɪˈvaɪd/ v. 把……分成 fully /ˈfʊli/ adv. 完全地 championship /ˈtʃæmpiənʃɪp/ n. 锦标赛；冠军赛；冠军地位 athlete /ˈæθliːt/ n. 运动员；体育健将；（文中）脑力运动员 ★ 任务二 读前激活（Review / Lead in） 【Review】 1.首先 2.很可能做某事 3.和……讨论 4.在某人看来 5.银行账户 6.使用 【Lead in】 Have you ever heard of the “memory palace”? Let’s watch a video. 第二阶　练习·巩固提升 ★ 任务三 课文与活动探究（2a） 【课文链接】2a 用词缀造词（如 forgetfulness），尽可能多地写出新词；阅读关于动物记忆的文章，梳理不同动物记忆的特点（松鼠、海豚、大象等），完成 2b~2c。 Use affixes to create as many new words as possible. Use your dictionary. 词缀 ★ 任务四 即时操练 Exercise 从方框中选择适当的短语填空 【词汇框】increase　wild　divide　fully　recognize　wound The doctor cleaned his ______ before putting a bandage （绷带） on it. We can ______ the whole speech into three short parts to remember it easily. The number of visitors ____________ quickly in recent years. It is hard for me ___________ her after ten years. He still cannot ______ understand the rules of memorizing speeches. Many ______ animals are protected by laws now. 第三阶　输出·项目实践 ★ 任务五 输出与实践（综合运用） 【3c + Project】3c 用本课信息写一段关于动物记忆的短文；项目：以小组为单位，制作一张“动物记忆”英文信息图（含动物、记忆力表现、启示），并在班内展示。 【展示模板】 Research shows that … For example, squirrels can … What we can learn from them is … 第四阶　复盘·总结提升 ★ 任务六 学习反思 【知识盘点】 本课时我学会了： 1. 新词汇：_________________________________ 2. 核心语法/句型：_________________________________ 3. 谈论话题的角度：_________________________________ 【方法总结】 请总结“用词缀扩展词汇”的两种方式（前缀改义、后缀改词性），并各举一例。 【自我评价】 请根据本节课的学习情况，在符合的选项后打“√”： □ 我能正确认读和拼写本课重点词汇 □ 我能理解并运用本课核心句型与语法 □ 我能围绕话题进行听说读写的综合训练 □ 我还需要在____________方面多加练习 【拓展思考】 想一想：动物的记忆对人类有哪些启发？请写出 2 条。 分层作业 基础层（必做） 1. 抄写：将本课时重点词汇（increase, blood, wound, mall, notebook, squirrel, nut, wild, dolphin, recognize 等）各抄写 3 遍。2. 构词：用 -ness、-ful、-less 等后缀各造 3 个新词。3. 朗读：熟读课文，标出描述动物记忆的关键句。 提高层（选做） 1. 项目：完成“动物记忆”英文信息图，下节课展示。2. 写作：用 60 词左右介绍一种动物的记忆特点及给人类的启示。 —— 以下为参考答案（答案页，可沿此处撕下）—— 参考答案（按题目顺序编号） 共 3 条 1 1. 首先 —— to start with/to begin with/first of all/in the first place 2. 很可能做某事 —— be likely to do sth 3. 和……讨论 —— discuss with 4. 在某人看来 —— in one’s view 5. 银行账户 —— bank account 6. 使用 —— make use of 2 2a Use affixes to create as many new words as possible. Use your dictionary. forgetfulness action active actor forgetful forgettable react unforgettable effective effectively effectiveness 词缀 3 1. wound　2. divide　3. has increased　4. to recognize　5. fully　6. wild Unit 4 Our Memory · 第5课时 · Section B 2a~3c & Project　|　第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $