精品解析：广西壮族自治区崇左市宁明飞鸿学校2026-2027学年七年级上学期9月阶段检测语文试题

宁明县飞鸿学校2026学年七上语文阶段性检测试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用（22分） 1. 学完了本单元之后，同学们对本单元的课文颇有感触，写了如下文字，请你按要求回答后面的问题。 资料夹 资料一：亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。《散步》里，“我”化解走哪条路这一（fēn qí）的一霎，能让人感到爱的责任；《金色花》中，在母亲做祷告的小庭院里，孩子暗暗地在那里匿笑；《荷叶·母亲》中，母亲是一片为红莲（zhē bì）风雨的荷叶；《秋天的怀念》的作者史铁生，看着三轮车远去，想不到这竟是与母亲的甲（诀别/告辞）……所以，面对亲人，不要再乙（犹豫不决/翻来覆去），立刻行动起来，用心去珍惜他们吧！ 资料二：“慈母手中线，游子身上衣”，唐代孟郊的吟唱轻盈悠扬，宛若一杯甘露，滋润心田。母爱就像五月的阳光，温暖而柔和， ① 是在不起眼的角落， ② 会慷慨地播撒出一片光明的未来。是她，给予了悉心的呵护，我们才能从一只嗷嗷待哺的小鸟，一跃成为击水三千的大鹏；是她，给予了深情的祝福，我们才能从尘封千年的禁锢中破茧而出，蜕变为惊艳世俗的舞蝶。我们能够茁壮成长，是因为母亲无私付出的结果。花开花落，三千青丝已成斑斑白发；春去秋来，沧桑的脸上又多了几分无奈。她承载了太多生活的负担与苦涩，却一直默默无言。 （1）根据“资料一”中的拼音，写出相应的词语。 ①（fēn qí）_____________ ②（zhē bì）_____________ （2）“资料一”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 祷告（dǎo） 匿笑（nì） B. 祷告（chóu） 匿笑（nì） C. 祷告（dǎo） 匿笑（ní） D. 祷告（chóu） 匿笑（ní） （3）从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：______________ 乙：______________ （4）“资料二”中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 虽然 但是 B. 即使 也 C. 因为 所以 D. 只要 就 （5）“资料二”中画线句有语病，请提出修改意见。 （6）根据下图，推测“蜕”字的意思，填写在横线上。 2. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 一切景语皆情语。从“①__________________，若出其中；②__________________，若出其里”中领悟到诗人渴望统一全国、建功立业的雄心壮志；从“我寄愁心与明月，③__________________”中感受到作者对友人的同情和关切；从“④__________________，小桥流水人家，⑤__________________”中体会到在外游子的孤寂愁苦的思乡之情；从“⑥__________________，不舍昼夜”中领略时间的流逝，告诉人们要珍惜时光。 3. 班级举行以“四季更迭，美妙无穷”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）同学们学完《济南的冬天》后，想拟写对联来表现文中美景，请你根据文章内容，从下面选项中选取合适的句子填入横线处。 （填选项） 上联：有山有水美如画，______________ 下联：______________，白雪山尖白 A．暖风暖阳恰似春 B．无风无寒暖似春 C．绿萍水中绿 D．绿萍映水绿 （2）下雪了，放学路上，小玲想拍几张浪漫的雪景照，为了营造飞雪漫天的效果，她请小美帮她踢一踢路边的小树，好让枝条上的雪花飘落下来。可小美认为这种行为十分不妥，于是，她幽默地劝阻小玲。小玲听完挠挠头，羞愧地笑了。如果你是小美，此情此景，你会如何劝阻小玲？ 二、整本书阅读（8分） 名著阅读。 4. 下列对《朝花夕拾》的理解，不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《故事新编》，是鲁迅先生于1926年所作的回忆性散文集，共10篇。 B. 书名中的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。对《朝花夕拾》这一书名进行分析：早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。 C. 《五猖会》抨击了当时束缚儿童天性的封建教育制度。 D. 《朝花夕拾》中收录的文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 5. 阅读语段，填空。 此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 选段出自《朝花夕拾》中的《___________》，文中的两起事件使鲁迅感受到身为弱国国民的屈辱，也看到了国人的麻木。“我的意见却变化了”指的是鲁迅先生一生中做出的一个重大选择，即___________的想法产生了。 6. 在名著阅读课上，同学们以“名著中的‘理性的批判’与‘温情的回忆’”为主题对《朝花夕拾》进行了探讨。请你仿照示例，结合相关文章内容，对《朝花夕拾》的“温情的回忆”进行阐述。 示例： 我认为《朝花夕拾》这本书中有许多深刻的“理性的批判”，如《五猖会》中对封建强权教育，《<二十四孝图>》中对虚伪残酷的封建孝道，《父亲的病》中对庸医故弄玄虚、草菅人命的本质，鲁迅先生的憎恶与批判鲜明而深刻。 三、诗歌阅读（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 7. 为了更好地感受本诗颔联所描绘的画面，有同学找了下面两幅图，你认为哪一幅更符合？请说明理由。 8. 小语总是将“海日生残夜”中“生”误写成“升”，请你解释用“生”字的妙处，使他产生深刻的印象。 四、文言文阅读（16分） 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 岳阳楼记（节选） 范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 9. 下列对【甲】诗的理解，不正确的一项是（） A. 首联以对偶句发端，“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意。 B. 颔联“阔”字描绘了潮水涨起、江面开阔的景象，意境恢宏。 C. 颈联“海日生残夜”“江春入旧年”蕴含时序交替的自然理趣。 D. 尾联“归雁洛阳边”直接抒发了诗人对家乡洛阳的深切思念。 10. 请赏析【甲】诗颈联“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”的妙处。 11. 解释下列加点的词在【乙】文中的意思。 （1）予尝求古仁人之心 尝：______ （2）不以物喜 以：______ （3）微斯人 微：______ 12. 将【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 13. 【甲】诗和【乙】文都表达了作者对人生抱负或情怀的思考，请分别概括它们所表达的思想感情。 【甲】诗：_________________ 【乙】文：_________________ 五、现代文阅读（28分） 阅读下面课内语段，完成小题。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 14. 对“树叶子却绿得发亮……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（ ） A. 先动景后静景，先近景后远景，先绘物后写人。 B. 先静景后动景，先远景后近景，先绘物后写人。 C. 先静景后动景，先近景后远景，先绘物后写人。 D. 先动景后静景，先远景后近景，先写人后绘物。 15. 下面句子中划线的词语有什么表达效果？请你说一说。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 16. 第④自然段中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？ 17. 作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别写出了春风的什么特点？结合选文回答。 阅读下面文字，完成下面小题。 雪 刘湛秋 ①南国的雪，我们分离得太久了。 ②那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻的飞旋，伴着我少年的轻狂，再也无法追寻。 ③没有暖气也没有炉子的小屋，铁一样寒冷的硬被子，都无法阻挡我对雪的渴望，只要睁眼看见屋外白花花的光亮，那就像涌进来一股暖流，勾起难以抑制的温暖的心情。 ④雪，南国的松软美丽的雪啊！ ⑤它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。这时，北风变得柔和了，吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一个美丽的童话世界。 ⑥不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我钟情的眼睛里，它的身影慢慢地消失了。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。 ⑦雪，南国的松软美丽的雪啊！ ⑧忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。 ⑨这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展。美丽的维纳斯仿佛就在你的身边，对着你微笑。所有的幻想都会脱颖而出，飞向雪的地平线，开出白色的花朵。 ⑩雪，南国的松软美丽的雪啊！我们分离得太久了，也许我还能追寻那没有污染的洁白，幼稚却纯真的梦幻，和那寒冷中的温暖？ （有删改） 18. 本文主要表现了南国的雪的什么特点？ 19. 品析散文要注重朗读。请仿照示例，为文中画波浪线的句子进行朗读设计。 句子 朗读设计 这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展。 示例：朗读时，可以在“心”后稍加停顿，把重音落在“多么”“亮”“舒展”等词上，强调目之所及都是雪白，视野变得透亮开阔，内心变得宁静，突出作者对南国的雪的独特感受。 也许我还能追寻那没有污染的洁白，幼稚却纯真的梦幻，和那寒冷中的温暖？ 朗读时，可以在“追寻”后稍加停顿，把重音落在________________等词上，强调________________，突出________________。 20. 阅读散文要注重鉴赏。本文语言优美生动，请从修辞的角度品味第⑧段画横线句子的妙处。 21. “这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展”的原因是什么？请用原文回答。 22. 文章两次写“我们分离得太久了”，有什么作用？ 23. 文中“雪，南国的松软美丽的雪啊！”单独成段，请简要分析其表达效果。 六、写作。 24. 作文 公园里，群花争妍。爸爸与女儿漫步其间，女儿忽然指着前方一朵花说：“那朵花好丑啊！”爸爸微笑不语，只是抬手示意她离那朵花近一点儿。她虽不情愿，但还是驻足花前。正有轻风拂过，淡淡花香入鼻，浸润心田，她愕然。爸爸细细打量女儿，又笑着说：“其实，每一朵花都有它独特的美、独特的价值。人与花一样，既不要看轻别人，也不要看轻自己。”她若有所思，点点头，好像明白了…… 以上材料引发你怎样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宁明县飞鸿学校2026学年七上语文阶段性检测试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用（22分） 1. 学完了本单元之后，同学们对本单元的课文颇有感触，写了如下文字，请你按要求回答后面的问题。 资料夹 资料一：亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。《散步》里，“我”化解走哪条路这一（fēn qí）的一霎，能让人感到爱的责任；《金色花》中，在母亲做祷告的小庭院里，孩子暗暗地在那里匿笑；《荷叶·母亲》中，母亲是一片为红莲（zhē bì）风雨的荷叶；《秋天的怀念》的作者史铁生，看着三轮车远去，想不到这竟是与母亲的甲（诀别/告辞）……所以，面对亲人，不要再乙（犹豫不决/翻来覆去），立刻行动起来，用心去珍惜他们吧！ 资料二：“慈母手中线，游子身上衣”，唐代孟郊的吟唱轻盈悠扬，宛若一杯甘露，滋润心田。母爱就像五月的阳光，温暖而柔和， ① 是在不起眼的角落， ② 会慷慨地播撒出一片光明的未来。是她，给予了悉心的呵护，我们才能从一只嗷嗷待哺的小鸟，一跃成为击水三千的大鹏；是她，给予了深情的祝福，我们才能从尘封千年的禁锢中破茧而出，蜕变为惊艳世俗的舞蝶。我们能够茁壮成长，是因为母亲无私付出的结果。花开花落，三千青丝已成斑斑白发；春去秋来，沧桑的脸上又多了几分无奈。她承载了太多生活的负担与苦涩，却一直默默无言。 （1）根据“资料一”中的拼音，写出相应的词语。 ①（fēn qí）_____________ ②（zhē bì）_____________ （2）“资料一”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 祷告（dǎo） 匿笑（nì） B. 祷告（chóu） 匿笑（nì） C. 祷告（dǎo） 匿笑（ní） D. 祷告（chóu） 匿笑（ní） （3）从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：______________ 乙：______________ （4）“资料二”中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 虽然 但是 B. 即使 也 C. 因为 所以 D. 只要 就 （5）“资料二”中画线句有语病，请提出修改意见。 （6）根据下图，推测“蜕”字的意思，填写在横线上。 【答案】（1） ①. 分歧 ②. 遮蔽 （2）A （3） ①. 诀别 ②. 犹豫不决 （4）B （5）示例：去掉“的结果”或去掉“因为”。 （6）示例：蛇、蝉等动物脱皮 【解析】 【小问1详解】 注意“歧”“蔽”等字的写法。 【小问2详解】 祷告（dǎo），匿笑（nì）。 【小问3详解】 第一空，“诀别”指分别，多指不易再见的离别；“告辞”指向主人辞别。《秋天的怀念》中，母亲离去后再也没有回来，这是史铁生与母亲的永别，应填“诀别”。 第二空，“犹豫不决”指迟疑，拿不定主意；“翻来覆去”形容来回翻动身体，也形容多次重复。结合后文“立刻行动起来”可知，此处强调面对亲人时不要迟疑，应填“犹豫不决”。 【小问4详解】 A.“虽然……但是……”表示转折关系，前后分句应存在语意上的转折，而原句强调即便母爱处于不起眼的角落，仍能给孩子带来光明，不属于转折关系； B.“即使……也……”表示假设关系。第一空后的内容假设母爱处于“不起眼的角落”，第二空后的内容说明在这种情况下，母爱仍会“播撒出一片光明的未来”，符合语境； C.“因为……所以……”表示因果关系，“在不起眼的角落”不是母爱播撒光明的原因，前后不构成因果关系； D.“只要……就……”表示条件关系，强调具备某一条件便会产生相应结果，而原句并非强调“不起眼的角落”是母爱播撒光明的条件。 【小问5详解】 画线句句式杂糅。“是因为母亲无私付出”与“是母亲无私付出的结果”是两种不同的句式，原句将二者混杂在一起，造成结构混乱。可去掉“的结果”，改为“我们能够茁壮成长，是因为母亲的无私付出”；也可去掉“因为”，改为“我们能够茁壮成长，是母亲无私付出的结果”。 【小问6详解】 图中，“兑”分别与“忄”“月”“虫”组合成“悦”“脱”“蜕”。“悦”“脱”“蜕”的读音都与“兑”的读音相近，说明“兑”在这些字中主要表示读音；“虫”与昆虫、动物有关，在“蜕”字中表示意义。因此，“蜕”是形声字，“虫”是形旁，“兑”是声旁。再联系“脱”所表示的脱落、脱离之意，可以推测“蜕”指蛇、蝉等动物脱皮。 2. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 一切景语皆情语。从“①__________________，若出其中；②__________________，若出其里”中领悟到诗人渴望统一全国、建功立业的雄心壮志；从“我寄愁心与明月，③__________________”中感受到作者对友人的同情和关切；从“④__________________，小桥流水人家，⑤__________________”中体会到在外游子的孤寂愁苦的思乡之情；从“⑥__________________，不舍昼夜”中领略时间的流逝，告诉人们要珍惜时光。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 星汉灿烂 ③. 随君直到夜郎西 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 古道西风瘦马 ⑥. 逝者如斯夫 【解析】 【详解】注意“汉”“郎”“藤”“鸦”“逝”等易错字词的写法。 3. 班级举行以“四季更迭，美妙无穷”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）同学们学完《济南的冬天》后，想拟写对联来表现文中美景，请你根据文章内容，从下面选项中选取合适的句子填入横线处。 （填选项） 上联：有山有水美如画，______________ 下联：______________，白雪山尖白 A．暖风暖阳恰似春 B．无风无寒暖似春 C．绿萍水中绿 D．绿萍映水绿 （2）下雪了，放学路上，小玲想拍几张浪漫的雪景照，为了营造飞雪漫天的效果，她请小美帮她踢一踢路边的小树，好让枝条上的雪花飘落下来。可小美认为这种行为十分不妥，于是，她幽默地劝阻小玲。小玲听完挠挠头，羞愧地笑了。如果你是小美，此情此景，你会如何劝阻小玲？ 【答案】（1） ①. C ②. B （2）亲爱的小玲，小树也怕疼，我真的不忍心踢它。你看，这样的小树多美！被踢哭了就不美啦。我们还是脚下留情吧！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联拟写。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 上联后空需与“白雪山尖白”对应，“白雪山尖白”结构为“名词+方位名词+颜色”，而D项“绿萍映水绿”中“绿萍”是名词，“映水”是动宾结构，“绿”是颜色，二者结构不一致；C项“绿萍水中绿”中“绿萍”是名词，“水中”是方位名词，“绿”是颜色，结构一致，且与文中济南冬天水藻绿的景象相符，故选C。 下联前空需与“有山有水美如画”对应，“有山有水”是“动词+名词+动词+名词”结构，而A项“暖风暖阳”是“形容词+名词+形容词+名词”，不一致；B项“无风无寒”为“动词+名词+动词+名词”，且“有”与“无”相对，结构匹配；“美如画”与“暖似春”均为“形容词+比喻词+名词”，且“暖似春”契合济南冬天温暖的特点，故选B。 【小问2详解】 本题考查劝说词。 开放性试题，作答时，注意要运用称呼，使用口语；要针对对方语言或行为（帮她踢一踢路边的小树）进行反驳和劝阻，要有针对性，语言委婉得体，富有说服力。 示例：小玲，你看这小树顶着一脑袋雪花多乖呀，像不像戴了顶白绒帽？要是咱们一踢，它的“帽子”掉了不说，枝桠说不定还得疼得打颤呢。再说啦，等会儿风一吹，雪花自己悠悠扬扬飘下来，那才是天然的“漫天飞雪”，比咱们“人工制造”的浪漫多啦，你说对不？ 二、整本书阅读（8分） 名著阅读。 4. 下列对《朝花夕拾》的理解，不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《故事新编》，是鲁迅先生于1926年所作的回忆性散文集，共10篇。 B. 书名中的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。对《朝花夕拾》这一书名进行分析：早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。 C. 《五猖会》抨击了当时束缚儿童天性的封建教育制度。 D. 《朝花夕拾》中收录的文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 【答案】A 【解析】 【详解】A.《朝花夕拾》原名是《旧事重提》，并非《故事新编》，《故事新编》是鲁迅的另一部作品，选项表述有误。 5. 阅读语段，填空。 此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 选段出自《朝花夕拾》中的《___________》，文中的两起事件使鲁迅感受到身为弱国国民的屈辱，也看到了国人的麻木。“我的意见却变化了”指的是鲁迅先生一生中做出的一个重大选择，即___________的想法产生了。 【答案】 ①. 藤野先生 ②. 弃医从文 【解析】 【详解】第①空：结合文段中“我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”可知出自《朝花夕拾》中《藤野先生》。故第①空填：藤野先生。 第②空：“我的意见却变化了”指鲁迅先生“弃医从文”。他在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人的不觉醒的意识。故第②空可填：弃医从文。 6. 在名著阅读课上，同学们以“名著中的‘理性的批判’与‘温情的回忆’”为主题对《朝花夕拾》进行了探讨。请你仿照示例，结合相关文章内容，对《朝花夕拾》的“温情的回忆”进行阐述。 示例： 我认为《朝花夕拾》这本书中有许多深刻的“理性的批判”，如《五猖会》中对封建强权教育，《<二十四孝图>》中对虚伪残酷的封建孝道，《父亲的病》中对庸医故弄玄虚、草菅人命的本质，鲁迅先生的憎恶与批判鲜明而深刻。 【答案】示例：我认为《朝花夕拾》这本书中不乏“温馨的回忆”，如《从百草园到三味书屋》叙写鲁迅童年的乐园，充满无限趣味，描写生动有情趣，文字温暖又明亮；《阿长与〈山海经〉》回忆保姆阿长为“我”买来了渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘；《藤野先生》回忆了藤野先生对“我”的亲切关怀和严格教诲，他的热忱、严谨和博大胸怀让“我”心生敬意和怀念。 【解析】 【详解】考查名著阅读。开放类试题，结合具体的内容，围绕着“温情的加快”阐述即可。 如：我认为《朝花夕拾》这本书中不乏“温情的回忆”。如，《从百草园到三味书屋》中加快自己童年冬天在百草园捕鸟的情节，生动形象，富有童趣。《五猖会》中，作者回忆了童年时看到的五猖会的盛况，我内心的渴望与激动溢于言表。《无常》中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。无常的善良让“我”心生敬意与感动。 三、诗歌阅读（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 7. 为了更好地感受本诗颔联所描绘的画面，有同学找了下面两幅图，你认为哪一幅更符合？请说明理由。 8. 小语总是将“海日生残夜”中“生”误写成“升”，请你解释用“生”字的妙处，使他产生深刻的印象。 【答案】7. 图二更符合。理由：图二中间是一艘帆船在江上行驶，船帆高高地悬挂着，整个江面十分开阔，几乎与江岸齐平，与颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意境相符，图一虽然描绘了船在江上行驶的画面，但两岸为高耸的山峰，与“潮平两岸阔”所描绘的景象不符。 8. 小语，看似“升”字很合理，但作者这里却另有深意：“生”字使“日”拟人化，赋予它人的意志和情思，写出了太阳从浩渺如大海的江面之上孕育而出的喷薄之势，生动形象，富有情趣。 【解析】 【导语】这首诗以行舟江上的所见之景落笔，描摹平潮阔岸、海日生新的壮阔江景，画面清新开阔。诗人将时序更替、新旧交融的哲思融于景中，末尾借归雁传书寄情，由景生乡思，情景相融，意境悠远，含蓄动人。 【7题详解】 先明确颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意象内涵，抓住“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”四个核心特征。 对比两幅图的画面元素，判断哪幅图符合江面开阔、潮水涨满、帆船风帆平稳高悬的特点，结合诗句意境说明理由。 由诗歌颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，“潮平”指潮水涨满，水面与岸齐平；“两岸阔”写出水面开阔辽远；“风正”是风向和顺；“一帆悬”指船帆高高平直悬挂。诗句描绘江水浩渺、江面开阔，一叶孤舟扬帆行于江上的景象。图二画面江面宽广，水面平稳，江上有孤帆高悬，契合诗句意境。图一重山石，没有平阔江面与孤帆，不符合颔联景色。所以选图二。 示例：选图二。颔联写潮水涨满，两岸之间水面开阔，顺风行船，白帆高高悬挂。图二展现开阔江面，水面平静，江上孤帆高悬，贴合诗句描绘的景象。图一侧重山石，缺少平阔江面与孤帆，不符合颔联意境。 【8题详解】 由诗句“海日生残夜，江春入旧年”可知，“生”本指诞生、孕育，不是简单的升起。残夜还没有消尽，红日就从浩渺如大海的江面之上孕育而生，把日出拟人化，仿佛大海孕育出朝阳。“升”只是单纯写向上抬起，缺少生命力。“生”字写出新旧交替的动态，黑夜尚未结束，新生的白日已经到来，暗含时光流转的哲思，让画面富有生机。 示例：小语，“生”是孕育、诞生之意，将海日拟人。残夜未尽，旭日便从大海里孕育而出，不只是简单向上升起。“升”仅写出太阳上升的动作，缺少灵动的生命力。“生”字生动表现昼夜交替的自然理趣，暗含新旧更迭的哲理，让画面鲜活富有感染力。 四、文言文阅读（16分） 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 岳阳楼记（节选） 范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 9. 下列对【甲】诗的理解，不正确的一项是（） A. 首联以对偶句发端，“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意。 B. 颔联“阔”字描绘了潮水涨起、江面开阔的景象，意境恢宏。 C. 颈联“海日生残夜”“江春入旧年”蕴含时序交替的自然理趣。 D. 尾联“归雁洛阳边”直接抒发了诗人对家乡洛阳的深切思念。 10. 请赏析【甲】诗颈联“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”的妙处。 11. 解释下列加点的词在【乙】文中的意思。 （1）予尝求古仁人之心 尝：______ （2）不以物喜 以：______ （3）微斯人 微：______ 12. 将【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 13. 【甲】诗和【乙】文都表达了作者对人生抱负或情怀的思考，请分别概括它们所表达的思想感情。 【甲】诗：_________________ 【乙】文：_________________ 【答案】9. D 10. “生”“入”运用拟人，将“日”和“春”人格化，生动形象地写出残夜未尽而红日已升、旧年未过而江南春意已来的景象，表现新旧事物交替的自然理趣，给人以积极向上的力量。 11. ①. 曾经 ②. 因为 ③. 如果没有 12. 处在高高的朝廷上（做官）就为百姓担忧，处在僻远的江湖间（被贬）就为君王担忧。 13. ①. 【甲】诗：表达诗人的羁旅思乡之情，也表现出积极乐观、奋发向上的精神。 ②. 【乙】文：表达作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负与忧国忧民情怀。 【解析】 【导语】【甲】诗写诗人泊舟北固山下的所见所感，通过青山、绿水、江潮、海日等景物描绘壮阔明丽的江南早春景象，既蕴含新旧交替的自然理趣，又借“乡书”“归雁”抒发羁旅思乡之情。【乙】文借“古仁人之心”表达旷达胸襟及忧国忧民、以天下为己任的政治抱负。两篇作品虽文体不同，但都展现作者对人生境界与理想追求的思考。 【9题详解】 D.尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”写诗人想到借北归的大雁把家书捎到家乡洛阳，借“乡书”“归雁”含蓄地表达羁旅中的思乡之情，并非“直接抒发”，因此该项理解不正确。 【10题详解】 结合【甲】诗“海日生残夜”可知，“生”是“升起”的意思。此时残夜尚未完全消退，一轮红日已经从海上升起。“生”字将“海日”人格化，赋予其人的动作，不仅写出红日从残夜中冉冉升起的动态景象，还突出黑夜尚未结束而新的光明已经到来的时序变化，使画面富有生机和动感。 结合【甲】诗“江春入旧年”可知，“入”是“进入”的意思。此时旧年尚未过去，江南已经显露出春天的气息。“入”字将“江春”人格化，赋予其主动进入旧年的动作，生动地写出春意悄然萌发、新春提前来到江南的景象，突出冬去春来、万物更新的生命活力。 【甲】诗中“生”“入”二字运用拟人的修辞手法，将“海日”“江春”人格化，又分别将“海日”与“残夜”、“江春”与“旧年”联系起来，把原本抽象的时序变化转化为具体可感的动态画面，生动表现残夜未尽而红日已升、旧年未逝而春意已来的景象。两字不仅准确传神地描绘江南早春的蓬勃生机，还蕴含旧事物中孕育新事物、新旧不断交替的自然理趣，给人以积极乐观、奋发向上的精神力量。 【11题详解】 （1）句意为：我曾经探求古代品德高尚的人的心思。尝：曾经。 （2）句意为：不因外物和自己处境的变化而喜悲。以：因为。 （3）句意为：如果没有这种人，我同谁一道呢？微：如果没有。 【12题详解】 重点词有： 居：处在；庙堂：指朝廷；忧：为……担忧；江湖：指远离朝廷的地方。 【13题详解】 【甲】尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”写诗人希望北归的大雁将自己的家书捎往洛阳，“乡书”“归雁”集中表现诗人身处旅途、思念故乡的羁旅思乡之情；颈联“海日生残夜，江春入旧年”又写残夜中红日升起、旧年未尽春意已来，展现新旧交替、生机萌发的景象，给人以积极向上的力量。因此，【甲】诗既表达羁旅思乡之情，也表现出积极乐观、奋发向上的精神。 【乙】结合“不以物喜，不以己悲”可知，“古仁人”不因外界环境和个人处境的变化而或喜或悲，表现出超越个人得失的旷达胸襟；“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”表明无论身处朝廷还是远离朝廷，始终心系国家和百姓；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”进一步揭示作者以天下为己任的政治理想。因此，【乙】文表达作者旷达的胸襟以及忧国忧民、先忧后乐的远大政治抱负。 【点睛】参考译文： 【乙】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲，处在高高的朝廷上就为百姓担忧，处在僻远的江湖间就为君王担忧。这样，在朝廷做官也担忧，被贬谪到边远地区做地方官也担忧。那么什么时候才快乐呢？他们一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 五、现代文阅读（28分） 阅读下面课内语段，完成小题。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 14. 对“树叶子却绿得发亮……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（ ） A. 先动景后静景，先近景后远景，先绘物后写人。 B. 先静景后动景，先远景后近景，先绘物后写人。 C. 先静景后动景，先近景后远景，先绘物后写人。 D. 先动景后静景，先远景后近景，先写人后绘物。 15. 下面句子中划线的词语有什么表达效果？请你说一说。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 16. 第④自然段中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？ 17. 作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别写出了春风的什么特点？结合选文回答。 【答案】14. C 15. “偷偷”运用拟人，写出小草悄无声息破土而出，不知不觉生长出来；“钻”写出小草冲破泥土的顽强力量，表现春草旺盛的生命力，表达作者对春草的喜爱赞美。 16. 运用侧面描写，通过蜜蜂、蝴蝶的热闹飞舞，烘托春花的繁茂、艳丽、香甜，动静结合，渲染百花盛开的热闹氛围。 17. 调动触觉、嗅觉、听觉。触觉感受春风温暖柔和；嗅觉感受春风携带着泥土、青草、花香的气息，温润清新；听觉感受春风里鸟鸣、笛声悦耳，热闹欢快。 【解析】 【导语】本文在细腻的感官铺陈中完成对春天的礼赞。作者先以反复与拟人笔法写盼春的殷切，随即从山、水、太阳的宏观苏醒切入，依次铺展春草的嫩绿柔软、春花的竞放争艳、春风的温暖和煦与春雨的绵密静谧，再转入人勤春早的生动画面。结尾以三重比喻收束，将春天由新生到成熟的生命力层层递进地托出，于轻盈的节奏中透出蓬勃向上的力量。 【14题详解】 由第⑥段可知，“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”写树叶、小草，属于静止的景物，是眼前近处看到的画面。接着写傍晚灯光，依旧属于景物描摹，之后才写到行路的人、劳作的农夫，转向人的活动，属于动态景象。文段先写树叶小草这类近处静态景物，再写远处乡下路上的行人农夫这些动态的人物，写作顺序为先静景后动景，先近景后远景，先绘物后写人。 【15题详解】 “偷偷”本用来描摹人的情态，这里用来写小草，运用拟人的修辞。它写出小草在人们不经意之间悄悄破土生长，仿佛悄悄来到世间，写出春草悄无声息萌发的状态。“钻”是动作词语，写出小草冲破泥土的阻挡，奋力向上生长的姿态，体现小草蓬勃旺盛的生命力。两个词语把小草写得富有灵气，流露作者看到春草萌发时内心的欣喜。 【16题详解】 这句话写蜜蜂、蝴蝶在花丛间忙碌飞舞，属于侧面描写。繁花盛开，花香浓郁，才会吸引大量蜜蜂蝴蝶前来。借蜂蝶热闹忙碌的景象，烘托春花的繁多、艳丽、香甜。热闹的蜂蝶也为春花图增添鲜活的生机，让画面不再只有静态花朵，动静互相映衬，画面更加鲜活丰满。 【17题详解】 由第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，“抚摸”是触觉感受，写出春风的温暖柔和，没有刺骨的寒意。由第⑤段“风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿”可知，气息、花香依靠嗅觉感知，写出春风温润，携带着各类清新美好的气息。由第⑤段“鸟儿将窠巢……这时候也成天在嘹亮地响”可知，鸟鸣、笛声依靠听觉感知，写出春风之中各种声音悦耳动听，春风带来欢快热闹的气息。作者调动触觉、嗅觉、听觉三种感官，多角度刻画春风，内容丰富立体。 阅读下面文字，完成下面小题。 雪 刘湛秋 ①南国的雪，我们分离得太久了。 ②那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻的飞旋，伴着我少年的轻狂，再也无法追寻。 ③没有暖气也没有炉子的小屋，铁一样寒冷的硬被子，都无法阻挡我对雪的渴望，只要睁眼看见屋外白花花的光亮，那就像涌进来一股暖流，勾起难以抑制的温暖的心情。 ④雪，南国的松软美丽的雪啊！ ⑤它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。这时，北风变得柔和了，吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一个美丽的童话世界。 ⑥不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我钟情的眼睛里，它的身影慢慢地消失了。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。 ⑦雪，南国的松软美丽的雪啊！ ⑧忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。 ⑨这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展。美丽的维纳斯仿佛就在你的身边，对着你微笑。所有的幻想都会脱颖而出，飞向雪的地平线，开出白色的花朵。 ⑩雪，南国的松软美丽的雪啊！我们分离得太久了，也许我还能追寻那没有污染的洁白，幼稚却纯真的梦幻，和那寒冷中的温暖？ （有删改） 18. 本文主要表现了南国的雪的什么特点？ 19. 品析散文要注重朗读。请仿照示例，为文中画波浪线的句子进行朗读设计。 句子 朗读设计 这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展。 示例：朗读时，可以在“心”后稍加停顿，把重音落在“多么”“亮”“舒展”等词上，强调目之所及都是雪白，视野变得透亮开阔，内心变得宁静，突出作者对南国的雪的独特感受。 也许我还能追寻那没有污染的洁白，幼稚却纯真的梦幻，和那寒冷中的温暖？ 朗读时，可以在“追寻”后稍加停顿，把重音落在________________等词上，强调________________，突出________________。 20. 阅读散文要注重鉴赏。本文语言优美生动，请从修辞的角度品味第⑧段画横线句子的妙处。 21. “这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展”的原因是什么？请用原文回答。 22. 文章两次写“我们分离得太久了”，有什么作用？ 23. 文中“雪，南国的松软美丽的雪啊！”单独成段，请简要分析其表达效果。 【答案】18. 松软美丽。 19. ①. “洁白”“梦幻”“温暖” ②. 作者对雪的未受污染的特质、纯真梦幻和温暖的追寻 ③. 作者对雪的怀念和向往之情 20. 运用拟人的修辞手法，赋予白色（雪）“拥抱”的动作，生动形象地表现了雪覆盖田野、山岗、房屋和树林的情景，突出了雪的纯净和它对大自然的美化作用。 21. 所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。 22. 第一次出现，表达了作者对南国的雪的深切怀念；第二次出现，深化了主题，表达了作者对美好童年的追忆和对纯真梦想的向往。 23. 单独成段，强调了作者对南国的雪的赞美之情，起到了反复强调、深化主题的作用，同时也使文章的节奏更加明快，情感表达更加浓烈。 【解析】 【导语】本文以作者对南国雪的深情回忆为线索，展现对纯真年代的无限眷恋。作者先写雪的湿润冷气与少年轻狂的关联，再以纷纷扬扬的飞雪勾勒出比梨花更美的童话世界，随后笔锋转向雪遮掩污秽、拥抱大地的纯净，在广袤天地间舒展心灵，最后以三度咏叹收束，于诗意笔触中暗藏对纯真的守望，完成对美好精神家园的温柔呼唤。 【18题详解】 由第④段可知，这句话直接抒发作者对南国雪的总体感受，是全文对南国雪的总评。后文多处内容围绕这两个特点展开，第⑤段写雪花纷飞、姿态美好，第⑥段写雪花轻盈柔软，印证雪的特质。全文写景抒情都建立在这两个特点之上，可概括为：松软美丽。 【19题详解】 由第⑩段可知，这句话处在文章结尾，以问句收束全篇，凝聚作者多重的内心期许。句子依次罗列了三种心中渴求的事物——“洁白”“梦幻”“温暖”，这三个词语是语句情感的载体。重音落在此处，才能凸显句子的表达重心。 问句写出作者内心渴望找回的内容，“洁白”对应雪洁净的品性，“梦幻”对应少年时期的种种想象，“温暖”对应下雪时内心生出的感受。朗读处理要让听者捕捉到作者想要找回这些美好事物的心理，可以强调作者对雪的未受污染的特质、纯真梦幻和温暖的追寻。 全文围绕南国的雪展开回忆，结尾问句回望逝去的雪景与过往时光。前文重在景物描摹，此处把对雪景的惦念化作心底的期盼；雪景关联着少年时代的记忆，因此也带有怀念情绪，整体是对雪的怀念和向往之情。 【20题详解】 “拥抱”是人的行为动作，用来写白雪，把白雪当作人来写，使用拟人的修辞。白雪漫天铺洒，笼罩世间万物，“拥抱”一词写出雪大范围覆盖各处景物的状态。白雪把大地一切包裹起来，掩盖世间的污秽，呈现洁净的面貌，体现雪纯净的特质。同时写出雪改造大地景致，美化天地万物的效果，也暗含作者对雪的喜爱。 【21题详解】 由第⑧段“所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪”可知，大雪降落之后，大地原本的不堪景象全部被遮盖，天地间只剩一片雪白纯净，眼前的景象发生改变，直接影响人的视觉与内心感受，内心随之变得澄澈舒展。这句话是触发后文内心感受的直接缘由，是题干语句对应的原文依据。 【22题详解】 由第①段可知，开篇点出作者与南国的雪长久别离的现状，文章由此引出对南国落雪往事的回忆，奠定全文怀念的情感基调。开篇的感叹，为后文描写雪景、追忆少年时光做好情感铺垫。直接流露心中对南国的雪的惦念。由第⑩段可知，文末第二次出现这句话，与开头的语句前后形成照应。行文到结尾，不再仅仅怀念雪景，延伸到追忆童年、向往纯真美好的精神世界。在重复的语句之中拓宽情感的层次，加深文章的思想内涵。两次语句一呼一应，情感层层递进。 【23题详解】 第④段、第⑦段句子独立划分段落，不与其他写景叙事的文字合并。语句直接抒发内心感受，不加修饰，将这句话单独成段，能够把赞美意味放大，强调了作者对南国的雪的赞美之情。同时这句话是短句，两次独立成段，也能让整篇文章读起来节奏更加明快。 再结合第⑩段可知，该句在文中多次出现，形成反复的表达效果。一次次重复，不断加深读者对于南国之雪的印象。反复咏叹，逐步推进文章的思想内涵。三次出现的句子，穿插在回忆雪景、感悟内心的不同部分。随着行文推进，句子承载的情感不断叠加。从初见雪景的赞叹，延伸到文末对往昔的追忆。多次咏叹，把喜爱、怀念的情绪不断积蓄，让情感表达更加浓烈。 六、写作。 24. 作文 公园里，群花争妍。爸爸与女儿漫步其间，女儿忽然指着前方一朵花说：“那朵花好丑啊！”爸爸微笑不语，只是抬手示意她离那朵花近一点儿。她虽不情愿，但还是驻足花前。正有轻风拂过，淡淡花香入鼻，浸润心田，她愕然。爸爸细细打量女儿，又笑着说：“其实，每一朵花都有它独特的美、独特的价值。人与花一样，既不要看轻别人，也不要看轻自己。”她若有所思，点点头，好像明白了…… 以上材料引发你怎样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 【答案】例文： 走近，才能发现美 美，无处不有。对于我们的眼睛而言，不是看不到美、缺少美，而是缺少走近、认真发现的尊重。　　 今天，我在闲暇之余，独自一人来到了公园。刚一走进公园大门，映入眼帘的便是一片花的海洋，五颜六色、芳香扑鼻。 一阵微风吹过，花儿们整齐的扭动着自己那柔软的身子，显得格外娇艳、美丽，就在我正陶醉其中时，有一个花匠走近了花海。只见他一手拿袋，一手提桶，我心想：他要干什么呀？在好奇心的驱使下，我也走近了。 花匠开始忙碌了：他先把手中的东西放到地上，然后挺直了腰杆，注视着这些鲜花，同时他嘴角上扬，脸上露出了欣慰而又满意的笑容。接下来，他就把地上那个袋子打开，原来袋子里装的是花儿的专用“养料”，他用手捏了适量的“养料”撒在每一朵鲜花的根部。我看了大约有10分钟，这位花匠就一直是弯着腰，手一刻也没停过。 就这样重复着这一个动作，该有多累呀！又过了几分钟，终于结束了。可是，他还是没有停下来，直接提着身边的水桶走向了公园的一角。不一会儿，他回来了，提着满满一桶水，小心翼翼地走到花儿面前，给需要水分的花浇水。看！花儿们在他的精心呵护下变得更有精神了！此时此刻，我感受到了这位花匠叔叔的辛劳及他崇高的敬业精神。 若不是今天看到他劳作的过程，我怎么会发现他的美！ 我带着无限感慨，从公园出来。坐公交车时，等车的人真多！我费了很大力气才上去，幸好那边还有最后一个座位，我急忙跑过去，一屁股坐在座位上。过了一会儿，我才发现后边有位老人，看上去已经有五六十岁了，他还在那站着。这时候，我犹豫了一下，刚想让座，旁边的叔叔站起来说：“大叔，您坐这儿吧！”此刻，我感到非常惭愧：我怎么没先让座呢？于是我便低下了头。过了一会儿，车子开到了我家门口，我下车了。　　 回到家里，我将今天的所见所闻一五一十地告诉了妈妈，妈妈摸着我的头说：“好孩子，真的长大了！会用自己的眼光去欣赏‘美’了，会反思自己的‘不美’。你在成长噢！” 是的，不要看轻花匠的付出，也不看轻自己的进步。走近，才能发现更多的美，反思，才会有进步，心灵才会丰盈，自己才会成长。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题。材料中的“女儿”对同一朵花态度的转变，告诉我们，走近才会发现不一样的美。爸爸的话更揭示了深刻的道理：由花及人，每个人都有独特的美和价值；“既不要看轻别人，也不要看轻自己”，即我们要学会欣赏他人，也要学会欣赏自己。据此提炼写作关键词句“发现不一样的美”“每个人都有独特的美”“善于发现”“学会欣赏”等。据此选择写作角度，拟题写作。 第二，立意。可从以下角度立意：我们要善于发现美和价值；我们要学会欣赏美和价值；每个人都有独特的美和价值（每个人都有闪光点）等。 第三．选材。如选择写“每个人都有独特的美和价值（每个人都有闪光点）”，我们可以写自己或身边某个人很自卑，总是看到自己不如别人的地方，比如学习成绩不如别人，相貌不如别人，家庭环境不如别人，可同学们的作文时常写到他，写“他”在与同学相处时善解人意，性格温柔，爱帮助别人，写他有体育特长，在运动会上为班级争光。“他”在同学们的文字里和目光中读到自己的光彩，读到了同学们对自己的欣赏，“他”终于明白“总有属于自己的美”，“他”终于有了自信，有了快乐。如选择“发现身边的美”，可以写发现“人”的美，如环卫工人、一个平凡的同学、外卖小哥等等，通过具体的事件或场景表现自己“发现”的过程，表达自己“发现”后心灵的震撼；可以写发现“景”的美，如一片飘飞的落叶，一簇怒放的鲜花，一只雨中挣扎的蝴蝶，一只执着爬行的蜗牛，通过一个瞬间，“发现”了被自己忽略的美。如选择“学会欣赏他人的美”，可从身边的小事、小人物入手选材。如身边最普通的同学，学习成绩平平，平时默默无闻，常被大家忽略。但是通过一件小事，看到了他的真诚、勇敢，让你欣赏，称赞。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $