2026-2027学年高一上学期开学摸底考试语文试卷

绝密★启用前 语文试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 山水游记脱胎于魏晋的山水题咏，魏晋士人寄情山水，多以诗赋描摹山川风物，记体散文与诗赋文体相互渗透，不少篇章“诗记互融”。历南北朝至唐代，山水游记逐步脱离诗赋附庸的地位，发展为独立的散文体裁。 唐代山水游记是我国古代散文宝库的重要组成部分，许多名胜古迹历经千年，或遭战火损毁，或经地貌变迁，昔日亭台池榭早已不复存在。很多山川景观旧时风貌只能留存于文字之中，唐代山水游记便弥补了实地遗存不足的缺憾，后人依靠文中对山水地貌、亭阁修筑、人文典故的记载，窥见唐代士人眼中的山河面貌。 柳宗元是唐代山水游记创作的代表人物，被贬永州期间写下的“永州八记”，是古代山水游记的典范。《钴鉧潭记》《小石潭记》等篇目，记录了永州一带山水的原生样貌。《钴鉧潭记》记载潭水成因：“钴鉧潭在西山西。其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流”；记录土地变迁：“其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：‘不胜官租、私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。’予乐而如其言”，还记下购置潭边土地的花费、周边草木山石样貌，以及同游之人。这些详实记录，既留存永州地理风貌，也折射出当时底层百姓遭受赋税压迫的社会现实。不只柳宗元，元结、韩愈、白居易等人的游记作品，也大量记录游览时间、地点、建筑形制、地方风俗，为后世研究唐代地理、社会风俗提供珍贵文献。 山水游记除地理史料价值外，还承载古代文人的审美观念。游记文本会记录山川景物的样貌，山石、溪涧、林木、云雾都是书写对象。作者会依据地域环境的差异捕捉景物特质：北方山岳多雄奇险峻，行文侧重描摹高山绝壁、飞瀑流泉的磅礴气势；江南山水清婉秀丽，多刻画曲溪幽涧、茂林修竹；西南地区多喀斯特溶洞，游记便细致记录洞穴内钟乳石形态、地下暗河走向。 唐代游记还常常将人文印记融入自然山水。很多山水间留存祠庙碑刻、先贤遗迹，文人游览之时，便会怀古感怀。元结《右溪记》，既写右溪泉石之美，又感慨美景埋没荒野无人赏识，借山水抒发怀才不遇的身世之感。部分城郊山水，还建有亭台、书斋，可供游人休憩宴饮。文人修建亭阁，改造山野，把士人审美投射到自然之中。山水不再只是客观景物，成为寄托情志的载体。唐代山水游记以简练优美的文笔，融写景、记事、抒情、议论于一体，对后世散文创作有着深远的借鉴意义。 （节选自陈默《唐代山水游记的多重文化价值》） 材料二： 魏晋乱世，士人躲避俗世纷扰，开始将目光投向山林，山水审美意识逐步觉醒，不过此时山水描写大多依附诗歌与辞赋，专门的游记散文数量稀少。到唐代，社会安定，交通日渐发达，文人游历成为风尚，赴任、贬谪、游学，都为士人游走四方创造条件，山水游记迎来蓬勃发展的时期。 初唐时期，游记尚带有骈文余韵，辞藻华丽，侧重铺陈景物；到中唐，古文运动兴起，散文追求质朴写实，推动山水游记走向成熟。元结是中唐游记的先驱，他的《右溪记》，一改绮丽浮艳文风，短小精悍，写景兼抒感慨，开启唐代游记新风貌。 真正将山水游记推向艺术高峰的是柳宗元。永贞革新失败后，柳宗元被贬永州。仕途失意，内心抑郁，他便寻幽探胜，借山水排遣内心苦闷，写下八篇连贯的山水小品，合称“永州八记”。《小石潭记》写潭水澄澈，游鱼灵动，环境清幽凄冷，景物之中处处藏着作者孤凄悲凉的心境。柳宗元善于捕捉景物细节，善于融情于景，把个人身世遭际和自然景物紧紧结合，拓展了山水游记的思想深度。 除柳宗元之外，唐代还有不少可圈可点的游记佳作。白居易的《冷泉亭记》细致描摹杭州冷泉亭周边山水，记述亭子修建沿革，既赞美山水风光，也评价建筑选址的巧妙；李翱《来南录》以日记形式记录旅途见闻，一路山水风物、州县民俗皆录入文本，开创日记体游记的先河。 唐代山水游记，上承魏晋山水审美，下启宋代游记的发展。宋代的欧阳修、苏轼、王安石，都深受唐代游记的启发。无论是《醉翁亭记》还是《游褒禅山记》，写景之外重在说理感悟，都可以看到唐代游记记事抒情传统的延续。 （摘编自张宁《山水有文：古代游记散文的演变》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） A.山水游记脱胎于魏晋山水题咏，魏晋时期已经完全独立，文体上和诗赋彻底划清界限。 B.不少唐代名胜古迹实物已经损毁消失，唐代山水游记留存的文字记录，可以弥补部分史料的缺失。 C.北方山岳游记侧重写幽深婉转，江南山水游记侧重写雄奇险峻，这是地域环境差异造成的。 D.柳宗元的“永州八记”全部是借游览名胜古迹发表政治议论，不涉及地理与社会现实记录。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）（ ） A.材料一采用总分思路，既阐述唐代山水游记的史料价值，又剖析其审美与情志寄托价值，条理清晰。 B.材料二介绍李翱《来南录》，点明其日记体的创新形式，体现游记文体在唐代不断丰富发展。 C.材料一介绍柳宗元，重在突出游记保存地理、社会史料的价值；材料二介绍柳宗元，侧重分析游记融情于景的艺术特色。 D.材料一大量引用碑刻原文，以时间为线索梳理游记流变；材料二侧重举例论证，两则材料论证手法完全一致。 3.下列对山水游记的理解与推断，不正确的一项是（3分）（ ） A.《游褒禅山记》既记华山洞景物，又抒发治学感悟，可以证明宋代游记继承唐代游记写景兼说理的传统。 B.王维隐居终南山写下的散文，描摹山谷泉石，寄托隐逸情怀，符合唐代文人将情志寄托山水的特点。 C.西南某溶洞游记，重点记录洞内石笋形态，这与西南喀斯特地貌的地域特点密切相关。 D.初唐游记全部摒弃骈文辞藻，语言质朴直白，直接开启了柳宗元“永州八记”的创作。 4.材料一在论述柳宗元的价值时，大量引用《钴鉧潭记》的文字，请简析这些引文在论证上的作用。（4分） 5.结合两则材料，概括唐代山水游记获得蓬勃发展，具备多重价值的原因。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 麦收（节选） 李北 布谷鸟一声接着一声啼叫，麦子由青转黄，漫山遍野铺成一望无际的金浪。望着地里即将成熟的麦子，老周总算松了一口气。 “孩子，总算熬到麦熟了。”老周抬手摩挲麦穗，轻声对着身旁少年小满说道。 这一年旱季漫长，春上持续少雨，地里麦苗差点旱死。少年小满跟着父亲老周，日日到田里浇水护苗，白天顶着烈日劳作，夜里还要提防野兔糟蹋青苗。小满心里一直悬着，担心一年劳作付诸东流。此刻望着翻滚麦浪，小满鼻尖一酸，①眼角漫出泪水。他抬手擦掉，小声说道：“爹，盼了这么久，麦子总算要收了，等麦子入仓，就不愁口粮了。”老周点点头：“给你取小满这个名字，就是盼着五谷丰登，希望庄稼按时节好好生长。眼看就要麦收，咱们抓紧准备镰刀、晒场。”小满重重应下，眼睛里满是光亮。 老周粗糙的手掌轻轻拍一拍小满的肩膀。一阵热风掠过田野，麦秆沙沙作响。小满正想再说些什么，远处传来急促呼喊，邻村乡亲奔跑过来：“老周，快！河上游山洪要下来了，这雨说来就到，得抢收麦子！”老周神色骤然凝重。连日闷热，上游山区暴雨，山洪随时会顺着河道漫进这片田地。麦子已经八成熟，若是洪水冲过，一季收成就要全部泡汤。 屋里，母亲听见消息，心里万分焦灼，②眼眶蓄满泪水，站在屋门边上，一时拿不定主意。 老周短暂思索，立刻决断：“不能等完全熟透，全村人一起下地抢收！” 村里的乡亲很快聚拢过来。有人提议，分出一部分人守护村子，一部分人收割。老周摇摇头：“家家户户地里都是活命的粮食，每一个劳动力都要下田抢割，村子院墙临时加固就好。”小满攥紧镰刀，就要冲向麦田。母亲一把拉住小满，满眼不舍。老周拍拍妻子手臂：“这是咱们的口粮，孩子大了，该出力。洪水说来就来，耽搁不得。”老周心里清楚，去年秋收歉收，家里存粮本就不多，这一季麦子，是一家人活下去的指望。若是麦子被洪水卷走，一家人就要挨饿。母亲望着一望无垠的麦田，③泪水顺着脸颊不断滚落。嘴唇翕动，终究没有再多阻拦。 乌云迅速铺满天空，大风卷起尘土。全村男女老少全部扑进麦田，镰刀飞舞，“唰唰”的割麦声响彻原野。老周、小满弯下腰，争分夺秒，把割下的麦子捆成麦垛。天色越来越暗，远处传来沉闷雷声。 时间一点点流逝，大部分麦子已经捆好。就在这时，隆隆水声隐隐传来，山洪已经逼近河道。众人合力把麦垛向高处转运。雨水终于噼里啪啦砸落下来。等最后一批麦垛搬运到高地，浑浊的洪水漫过田埂，原先金黄麦田转眼化为一片浑浊泽国。 雨渐渐小了。暮色沉沉，远山笼罩在水雾之中。高地上，一垛垛麦子整齐堆放。浑身湿透的母亲望着安然无恙的麦垛，长长呼出一口气，④眼泪再次无声淌下。她伸手抚摸金黄麦秆，雨水混着泪水顺着脸颊滑落。小满满身泥水，却露出灿烂的笑容。晚风掠过，麦香悠悠散开。 （节选自李北《麦收》，有删改） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A.小说以麦子成熟、山洪将至、集体抢收、保住收成的事件推进故事，借乡土生活片段，书写农耕时代百姓对粮食的珍视。 B.布谷啼鸣、麦浪金黄、雷声山洪，多处景物描写既交代节令环境，又推动情节，烘托人物的心理状态。 C.文中全村人不顾村子安危全部下田割麦，体现村民鲁莽冲动，完全没有风险预判能力。 D.小说结尾暮色、水雾、晚风麦香共同构成场景，雨水混着泪水，交织着苦难过后得以保全收成的复杂情绪。 7.关于老周这个人物，下列说法不正确的一项（3分）（ ） A.老周给孩子取名小满，寄托对庄稼丰收的期盼，体现农耕百姓朴素美好的愿望。 B.旱季之时老周带领小满护苗浇水，体现他勤劳踏实，对土地与收成极其看重。 C.山洪将至，老周快速做出抢收麦子的决断，表现出危急时刻清醒果决的性格。 D.老周不顾妻子感受，强行让小满下田抢收，表现出他重粮食而漠视亲情的性格。 8.小说标题“麦收”意蕴丰富，请结合全文内容简要分析。（6分） 9.文中四处标注人物落泪，母亲与小满流泪情态各不相同，请分别分析四次落泪背后人物的心理，并分析多次写落泪这一细节的文学效果。（8分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之。玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位。和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之。又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位。和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泪尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。 （节选自《韩非子·和氏》） 材料二： 燕昭王收破燕之后即位，卑身厚币，以招贤者，欲将以报仇。故往见郭隗先生。郭隗曰：“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。诎指而事之，北面而受学，则百己者至。先趋而后息，先问而后嘿，则什己者至。人趋己趋，则若己者至。冯几据杖，眄视指使，则厮役之人至。若恣睢奋击，呴籍叱咄，则徒隶之人至矣。此古服道致士之法也。王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。”昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。 涓人言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其骨五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金况生马乎天下必以王为能市马马今至矣！”于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉！”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王吊死问生，与百姓同甘共苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐，齐兵败。 （节选自《战国策·燕策一》） 材料三： 夫有高世之功者，必负遗俗之累；有独知之虑者，必被庶人之恐。夫论至德者，不和于俗；成大功者，不谋于众。昔者管仲相齐桓，霸诸侯，九合一匡。而孔子小之，曰：“管仲之器小哉！”盖讥其未能以王道佐君，徒务霸业。然齐桓得管仲而霸，失管仲而乱。贤才之于国，其重若是。世不乏才，患人主不能识耳。宝玉混于顽石，贞士沉于草莽，自古而然。 （节选自《资治通鉴论》，有删改） 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 死马且买A之B五百金C况生马D乎E天下F必以王为G能市马H马今至矣！ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A.反，通“返”，返回。和《送东阳马生序》“窥谷忘反”中“反”字用法、含义相同。 B.卑身，降低身份。“卑”，形容词使动用法，使……谦卑。 C.期年，满一年。与《邹忌讽齐王纳谏》“期年之后，虽欲言，无可进者”中“期年”含义不同。 D.吊死问生，吊唁死者，慰问生者，是古代君王安抚百姓的举措。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A.和氏两次献玉，都被玉人误判为石头，和氏蒙受刖足酷刑，他悲伤不是因为受刑，而是宝玉被当作石头，忠贞之人被当作骗子。 B.郭隗向燕昭王分析不同待人态度会吸引不同人才，又借千金买千里马的故事，劝说燕昭王厚待自己，以此招揽天下贤才。 C.燕昭王听从建议，尊郭隗为师，各地贤才奔赴燕国，燕国国力强盛，最终联合多国打败齐国。 D.三则材料全部重在批判统治者昏庸愚昧，认为世间缺少真正的贤才宝物，国家衰败根源在于没有人才。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。 （2）成大功者，不谋于众。昔者管仲相齐桓，霸诸侯，九合一匡。 14.材料一和氏献玉的宝玉，和韩愈《马说》中千里马都喻指人才。请简要概括，和氏与千里马遭遇有哪些相似之处？（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 送崔侍御赴塞上 皇甫冉 旌旆赴边州，孤烽照戍楼。 寒云随马去，朔雪逐戈流。 国耻犹未雪，边烽不肯休。 愿言持胜略，莫使虏尘浮。 15.下列对这首唐诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.首联写旌旗仪仗奔赴边地，戍楼孤烽，开篇就渲染边塞紧张肃杀的氛围。 B.颔联“寒云”“朔雪”，写友人赴边途中所见的严寒苍茫的边塞风光。 C.颈联直抒胸臆，写国家的耻辱尚未洗雪，边境战火依然不曾停息。 D.本诗是一首送别感伤诗，通篇渲染离愁别恨，完全没有昂扬奋发的气概。 16.本诗寄寓了诗人哪些思想情感？请结合全诗简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《岳阳楼记》中，范仲淹借古仁人表明，不因为外界环境好坏和个人得失而或喜或悲的两句：“________________，________________。” （2）李白《行路难（其一）》中，借用姜尚、伊尹典故，表达自己渴望得到朝廷重用的两句：“________________，________________。” （3）古代诗词经常写到兵器，请写出古诗词中含有兵器意象的连续两句：“________________，________________。” 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 在中国传统美食当中，豆腐算得上家喻户晓的平民美食。那洁白嫩滑的豆腐，经过煎炒炖煮，幻化出百般滋味，征服一代代国人的味蕾。但若说起豆腐的来历，很多人也只是模棱两可：“好像是汉代人发明的吧。”实际上，这寻常豆腐背后，藏着一场从炼丹实验走向民间餐桌的奇妙演变，更蕴藏华夏饮食就地取材，点石成金的生活智慧。 豆腐的食用流传已久。相传西汉淮南王刘安在八公山炼丹，偶然将石膏点入豆浆之中，豆浆凝固，豆腐就此诞生。但真正让豆腐走进千家万户，还得归功于宋代市井的发展。普通百姓发现，①大豆这种廉价易得的农作物，②经过浸泡研磨，③就能够转化成口感嫩滑的豆腐，④成为百姓补充蛋白质的重要途经。⑤豆腐与市井百姓的相遇，源自普通人的生存巧思，⑥也成就中华饮食史上一道经久不衰的美味。 豆腐的制作讲究精巧工艺。黄豆经过浸泡、磨浆、滤渣、煮浆，最后点卤凝固。传统工艺会使用石膏或者卤水来点制；现代食品生产会采用葡萄糖酸内酯，出品稳定安全。点卤是制作豆腐的关键，卤水多少、温度高低，直接决定豆腐口感。豆腐内部细密孔隙，正是豆浆凝固形成，造就了豆腐软嫩又富有弹性的独特口感。 烹饪豆腐，同样大有学问。“千滚豆腐万滚鱼”的俗语广为流传——豆腐可以久煮慢炖，充分吸纳汤汁味道，炖煮时间把控尤为关键：________，________，________，________，________，尽是门道。 18.文中第一段有一处标点错误，请找出并改正。（3 分）（3分） 19.文中画波浪线的句子有一处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不改变原意。（4分） 20.依次填入文中横线的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（ ） ①时间太短，则寡淡无味 ②又吸足汤汁鲜香 ③太久则蜂窝空洞 ④既保留豆腐本身柔润 ⑤毫厘之间 A.①③④②⑤ B.④②⑤①③ C.①③⑤④② D.④②①③⑤ 21.文中“千滚豆腐万滚鱼”“点石成金”都是熟语，请分别解释二者本义，以及文中含义，并分析两个熟语同时使用的表达效果。（6分） 三、写作（60分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 生活之中处处有选择。选择意味着接纳，也意味着放弃。有人舍弃安逸，选择奋斗，收获成长；有人害怕舍弃，不愿做出选择，最终原地徘徊。 以上材料带给你怎样的联想与思考？结合自己的生活体验写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案与详细解析 一、阅读（74 分） （一）阅读 Ⅰ（15 题，19 分） 1.（3 分）B 【解析】 A 错误。原文 “历南北朝至唐代，山水游记逐步脱离诗赋附庸的地位，发展为独立的散文体裁”，不是魏晋就完全独立，也没有和诗赋彻底划清界限。 B 正确。 C 错误。原文 “北方山岳多雄奇险峻…… 江南山水清婉秀丽”，选项把南北特点颠倒。 D 错误。“全部” 过于绝对，原文记载地理风貌，也折射社会现实，并非全部发表政治议论。 2.（3 分）D 【解析】D 错误。“材料一大量引用碑刻原文，以时间为线索梳理游记流变；两则材料论证手法完全一致” 错。材料一重在引用游记文本进行例证；材料二以时代先后梳理发展脉络，二者论证方法并不完全一样。 3.（3 分）D 【解析】D 错误。原文 “初唐时期，游记尚带有骈文余韵，辞藻华丽”，并非全部摒弃骈文辞藻。 4.（4 分） ①引用《钴鉧潭记》原文作为事实论据，直接佐证柳宗元游记保存地理风貌、记录社会现实的观点，增强说服力。 ②引用原始文献，让论证更加真实可信，凸显唐代山水游记珍贵的史料价值。 ③引用原文，让读者直观感受游记文本的内容特点，避免空洞说理。 ④照应文本观点，证明游记既记录山水，又反映底层百姓生存处境。 （每点 1 分，意思相近即可） 5.（6 分） ①时代环境：唐代社会安定，交通发达，文人贬谪、游学、赴任游历四方，为游记创作提供现实基础。 ②文体发展：古文运动兴起，散文走向质朴写实，推动游记文体走向成熟；继承魏晋山水审美传统。 ③创作者角度：大批文人投身创作，元结、柳宗元等文人借山水排遣身世感慨，拓展游记的思想深度。 ④功能价值：既记录地理风物，又寄托情志，写景记事抒情议论融为一体，文体功能丰富。 （答满 3 点即满分，每点 2 分） （二）阅读 Ⅱ（69 题，20 分） 6.（3 分）C 【解析】C 错误。原文老周已经安排加固院墙，不是完全没有风险预判；全村抢收是为保全赖以生存的口粮，不是鲁莽冲动。 7.（3 分）D 【解析】D 错误。老周并非漠视亲情，他深知粮食关乎全家生存，危急关头不得不让孩子参与抢收，内心同样珍视家人。 8.（6 分） ①表层含义：指收割麦子这一农事活动，是小说核心事件，全文围绕麦收的危机与抢收展开。 ②深层含义：麦收象征劳动百姓对丰收、生存口粮的渴望，承载农耕社会百姓对土地的寄托。 ③象征意义：麦收也是一场考验，考验人的抉择、团结，全村合力抢收，体现乡亲同舟共济共渡灾难的精神。 （每点 2 分） 9.（8 分） 心理分析： ①小满眼角漫出泪水：历经长久抗旱，终于等到麦子成熟，是辛苦熬过后激动、欣慰的泪水。 ②母亲眼眶蓄满泪水：山洪将至，眼看一季收成面临毁灭，内心焦灼慌乱，不知所措。 ③母亲泪水不断滚落：既心疼孩子要冒险下田，又明白粮食关乎生存，内心不舍、痛苦纠结。 ④母亲眼泪无声淌下：洪水过后麦子保全，劫后余生，有庆幸，有历经磨难之后的感慨。 文学作用： ①四次落泪串联情节，细腻展现人物复杂多层次内心，让人物形象更丰满真实。 ②以泪写苦难，凸显农耕时代百姓生存的艰难； ④反复的细节，强化灾难背景下普通人的悲欢，渲染情感氛围，增强小说感染力。 （心理 4 分；作用 4 分，意思对即可） （三）阅读 Ⅲ（1014 题，20 分） 10.（3 分）C E H 死马且买之五百金C｜况生马乎E｜天下必以王为能市马H｜马今至矣。 11.（3 分）C 【解析】C 错误。两个 “期年” 都是 “满一年”，含义相同。 12.（3 分）D 【解析】D 错误。三则材料认为世间不缺少人才，而是统治者不能识别人才，不是认为世间缺少贤才宝物。 13. 翻译（8 分） （1）（4 分）可悲啊，宝玉却被称作石头，忠贞之士却被称作骗子，这就是我悲伤的原因。 （得分点：悲夫、题、名、所以） （2）（4 分）建立大功业的人，不会向众人谋求商议。从前管仲辅佐齐桓公，使诸侯称霸，多次会合诸侯，匡正天下。 （得分点：谋于众、相、霸、九合一匡） 14.（3 分） ①本身具备出众的才能价值（宝玉质地优良，千里马日行千里）。 ②不被当权者识别认可，遭到误解、埋没。 ③内心怀才不遇，不被世人理解。 （每点 1 分） （四）阅读 Ⅳ（1516 题，9 分） 15.（3 分）D 【解析】D 错误。本诗不是通篇感伤离愁，尾联寄寓对友人建功卫国的期许，有昂扬奋发的气概。 16.（6 分） ①送别友人的牵挂：首联颔联写边塞环境苦寒肃杀，写出对友人远赴边塞的关切。 ②对边境战乱不息的忧虑：颈联 “国耻犹未雪，边烽不肯休”，抒发国土未安，战火不断的忧国情怀。 ③对友人的殷切期许：希望友人善用谋略，击退外敌，保边境安宁，建功立业。 （每点 2 分） （五）名篇名句默写（6 分） 17.（6 分） （1）不以物喜，不以己悲 （2）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 （3）示例：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。（含兵器即可，如 “金戈铁马，气吞万里如虎”） 二、语言文字运用（1821 题，16 分） 18.（3 分）文中第一段有一处标点错误，请找出并改正。（3 分） 19.（4 分） 序号：④ 修改：成为百姓补充蛋白质的重要途径。（“途经” 是动词，“途径” 是名词，此处需要名词） 20.（3 分）D 解析：先讲炖煮好豆腐的效果 “既保留豆腐本身柔润，又吸足汤汁鲜香”，再讲时间过短、过长的弊端，最后总括 “毫厘之间，尽是门道”。顺序④②①③⑤。 21.（6 分） （1）千滚豆腐万滚鱼： 本义：民间俗语，豆腐可以久煮，鱼也适合长时间炖煮。 文中含义：指豆腐烹饪可以长时间慢炖，充分吸收汤汁滋味。 （2）点石成金： 本义：神话中把石头点化成黄金的法术。 文中含义：普通人把普通黄豆转化为美味豆腐，化平凡食材为美食，体现饮食智慧。 表达效果： ①俗语贴近民间生活，富有烟火气；成语典雅，二者搭配，语言生动，富有表现力。 ②一俗一雅，共同赞美古人饮食实践中的巧妙智慧，丰富表达。 （本义、文中义各 1 分；效果 2 分） 三、写作（60 分） 22. 作文 立意参考 核心：选择与取舍，舍弃与成长 1. 敢于取舍，舍弃安逸，方能收获成长。 2. 害怕失去不敢选择，只会原地踏步。 3. 取舍是人生必修课，有舍才有得。 4. 理性看待得失，在取舍中奔赴目标。 评分参考 · 一类（4860）：紧扣 “取舍、选择、舍弃与收获”，结合个人体验，思考深刻，结构完整，语言流畅。 · 二类（4047）：扣住主题，有自己思考，材料较充实。 · 三类（3039）：主题部分偏离，内容单薄。 · 30 分以下：跑题、套作。 学科网（北京）股份有限公司 $