精品解析：重庆市育才中学教共体2026-2027学年九年级上学期9月第一次自主作业化学试题

重庆育才中学教共体初2027届初三(上)第一次自主作业 化学试卷 (全卷共四个大题，满分70分，考试时间：与物理共用120分钟) 一、选择题(本大题包括15个小题，每小题2分，共30分)每小题只有一个选项符合题意 1. 下列科学家中，为我国研发了多种用于石油化工生产的催化剂的是 A. 闵恩泽 B. 门捷列夫 C. 道尔顿 D. 拉瓦锡 【答案】A 【解析】 【详解】闵恩泽是我国炼油催化应用科学奠基人，主持研发了多种石油化工生产用催化剂，被称为“中国催化剂之父”，符合题干描述。 门捷列夫的核心贡献是发现元素周期律、编制第一张元素周期表；道尔顿提出了近代原子论；拉瓦锡通过定量实验测定了空气组成、验证了质量守恒定律，三者均不符合题干要求。 故选A。 2. 荣昌安陶是中国四大名陶之一，下列制作安陶的工序中，一定属于化学变化的是 A. 揉泥练坯 B. 塑形雕刻 C. 施釉彩绘 D. 窑火煅烧 【答案】D 【解析】 【分析】判断物理变化和化学变化的核心依据是是否有新物质生成。 【详解】选项A揉泥练坯、B塑形雕刻仅改变陶泥的形状，无新物质生成，属于物理变化；选项C施釉彩绘仅将釉料、颜料附着在坯体表面，无新物质生成，属于物理变化；选项D窑火煅烧过程中，陶土、釉料等在高温下发生复杂的化学反应，生成新的硅酸盐类物质，属于化学变化。 故选D。 3. 下列各组空气成分的体积分数之和最大的是 A. 氧气、水 B. 氧气、二氧化碳 C. 氧气、氮气 D. 氮气、二氧化碳 【答案】C 【解析】 【详解】空气的成分按体积计算，大约是:氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。所以各组空气成分的体积分数之和最大的是氧气、氮气。 故选C。 4. 下列生活实践属于化学研究范畴的是 A. 观察黄豆种子萌发豆芽 B. 测绘重庆地形简图 C. 利用AI技术设计小程序 D. 观察天然气的燃烧 【答案】D 【解析】 【分析】化学是在分子、原子层面研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，核心研究对象涉及物质的化学变化（有新物质生成的变化），以此判断各选项所属范畴。 【详解】A.黄豆种子萌发属于生物学研究的生命活动范畴，不属于化学研究范畴； B.测绘地形属于地理学研究范畴，不属于化学研究范畴； C.AI技术设计小程序属于计算机科学研究范畴，不属于化学研究范畴； D.天然气燃烧会生成新物质二氧化碳和水，属于化学变化，是化学的研究范畴。 5. 2026年六五环境日的主题是“全面绿色转型，共建美丽中国”。下列做法不符合环保理念的是 A. 保护空气，主城禁放烟花 B. 农业高产，大量使用农药 C. 守护长江，整治黑臭水体 D. 低碳出行，乘坐轻轨公交 【答案】B 【解析】 【详解】A.禁放烟花可减少二氧化硫、可吸入颗粒物等空气污染物的排放，有利于保护大气环境，符合环保理念。 B.大量使用农药会造成土壤污染、水体污染，还会导致农产品农药残留超标，不符合环保理念。 C.整治黑臭水体属于水污染治理措施，能够改善水环境，符合环保理念。 D.乘坐公共交通低碳出行，可减少私家车使用，降低化石燃料消耗与污染物、二氧化碳排放，符合环保理念。 6. “加热氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应后的物质”的实验中，不需要出现的实验图标是 A. 护目镜 B. 热烫 C. 洗手 D. 排风 【答案】D 【解析】 【分析】氢氧化钠与硫酸铜反应，加热时氢氧化铜分解，整个过程无有毒有害气体生成。 【详解】A.实验中加热液体可能出现液体溅出的情况，佩戴护目镜可以保护眼睛，该图标是需要的。 B.加热后的容器和反应物温度很高，存在热烫风险，该警示图标提醒防止烫伤，该图标是需要的。 C.实验涉及有腐蚀性的氢氧化钠溶液，实验结束后需要洗手避免残留药品伤害皮肤，该图标是需要的。 D.本实验的反应和加热过程都不会产生有毒有害的挥发性气体，不需要在通风排风环境下特殊操作，该图标是不需要的。 7. 下列生活中的饮品属于纯净物的是 A. 汽水 B. 矿泉水 C. 蒸馏水 D. 糖水 【答案】C 【解析】 【分析】纯净物是仅由一种物质组成的物质，混合物由两种及以上物质混合而成。 【详解】A.汽水中含有水、碳酸、糖类等多种物质，属于混合物，错误。 B.矿泉水中含有水和可溶性矿物质等多种物质，属于混合物，错误。 C.蒸馏水只含有水一种物质，属于纯净物，正确。 D.糖水中含有水和蔗糖两种物质，属于混合物，错误。 8. 某同学想知道校服的成分是棉花还是涤纶，他提出可以通过取样灼烧的方法来鉴别。“提出可以通过取样灼烧的方法”属于科学探究中的 A. 明确探究目的 B. 设计实验方案 C. 获取证据 D. 形成结论 【答案】B 【解析】 【详解】A.明确探究目的是确定待解决的问题，本题中“鉴别校服成分是棉花还是涤纶”才是探究目的，A错误。 B.设计实验方案是构思实现探究目的的具体操作方法，“提出用取样灼烧的方法鉴别”属于设计具体实验思路，B正确。 C.获取证据是执行实验、收集实验现象/数据的过程，不符合描述，C错误。 D.形成结论是根据实验证据最终得到探究结果的过程，不符合描述，D错误。 9. 下图所示实验后仪器放置的状态中，正确的是 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】A、取用完试剂后，立刻盖上瓶塞，防止药品与外界空气中成分反应变质等，图示操作错误，不符合题意； B、酒精灯用完后，应盖上灯帽，图示操作错误，不符合题意； C、胶头滴管横放，残留的液体可能会腐蚀胶头或者污染试验台，图示操作错误，不符合题意； D、试管用完后，应洗刷干净，倒放在试管架上晾干，图示操作正确，符合题意。 故选：D。 10. 下列关于实验现象的描述不正确的是 A. 木炭在氧气中燃烧，产生白光 B. 向大理石中加入稀盐酸，产生二氧化碳 C. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射 D. 硫在空气中燃烧，产生微弱的淡蓝色火焰 【答案】B 【解析】 【详解】A.木炭在氧气中燃烧发出白光，是可直接观察的现象，描述正确。 B.“产生二氧化碳”是对生成物的判断，属于实验结论，可观察的现象应为“产生大量气泡”，故描述错误。 C.铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，是可直接观察的现象，描述正确。 D.硫在空气中燃烧产生微弱淡蓝色火焰，是可直接观察的现象，描述正确 11. 下列关于物质的性质和用途的说法，正确的是 A. 液氮制造低温环境——液氮沸点低 B. 氦气填充探空气球——氦气密度比空气大 C. 氧气用于气焊——氧气具有可燃性 D. 稀有气体制作霓虹灯——不同气体颜色不同 【答案】A 【解析】 【详解】A.液氮沸点极低，常温下汽化会吸收大量热量，可制造低温环境，性质与用途对应正确。 B.氦气填充探空气球是因为氦气密度远小于空气，且化学性质稳定，选项中“密度比空气大”的表述错误。 C.氧气用于气焊是利用其助燃性，氧气本身不具有可燃性，表述错误。 D.稀有气体制作霓虹灯是因为稀有气体通电时会发出不同颜色的光，稀有气体本身常温下均为无色气体，表述错误。 12. 某同学用量筒量取了液体，倒出部分液体后俯视量筒内液体凹液面的最低处，读数为，则实际倒出液体的体积可能是 A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】俯视量筒凹液面最低处读数时，读数数值大于液体实际体积。 初始量取的液体体积准确，倒出部分后俯视读数为，说明实际剩余液体体积。因此实际倒出体积，且倒出体积不可能超过初始总液体体积，只有符合推导结论。 故选B。 13. 逻辑推理是一种重要的化学思维方法。下列推理不正确的是 A. 物质和氧气的反应一定是氧化反应，但物质和氧气的反应不一定是化合反应 B. 若实验没说明试剂用量，液体一般取～，但固体一般不是取～ C. 化学变化一定伴随着能量变化，所以有发光、放热现象的变化一定是化学变化 D. 加热固体时试管口不略向下倾斜会引起试管炸裂，但试管炸裂不一定是因为试管朝向 【答案】C 【解析】 【详解】A.物质与氧气发生的反应属于氧化反应是初中氧化反应的定义，比如蜡烛和氧气的反应生成二氧化碳和水，不属于化合反应，因此物质和氧气的反应不一定是化合反应，推理正确。 B.实验未说明试剂用量时，液体通常取用，固体只需盖满试管底部即可，不是取用，推理正确。 C.化学变化常伴随能量变化，但有发光放热现象的变化不一定是化学变化，比如灯泡通电发光放热属于物理变化，推理错误。 D.加热固体时试管口未略向下倾斜，冷凝水倒流会导致试管炸裂，但试管炸裂还可能是因为没有预热、试管外壁有水等原因，因此试管炸裂不一定是试管朝向的问题，推理正确。 14. 物质的检验、鉴别是重要的实验技能。下列实验方案不正确的是 选项 实验目的 实验方案 A 检验二氧化碳 燃着的木条 B 鉴别水和过氧化氢 加入少量二氧化锰 C 厨房里鉴别白糖和食盐 尝味道 D 鉴别二氧化碳和二氧化硫 闻气味 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】A.不支持燃烧的气体不止，等气体也能使燃着的木条熄灭，检验必须用澄清石灰水，该方案错误。 B.在催化下发生反应，有气泡产生，水与二氧化锰不反应，现象不同可鉴别，方案正确。 C.实验场景为厨房，白糖、食盐均为可食用调味品，白糖有甜味、食盐有咸味，尝味道可鉴别，方案正确。 D.是无色无味气体，有刺激性气味，采用扇闻法闻气味可鉴别，方案正确。 15. 实验室用一定质量的过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，下列有关图像不正确的是 A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】A.二氧化锰是过氧化氢分解反应的催化剂，化学反应前后催化剂的质量和化学性质都不改变，图像中二氧化锰质量随反应时间保持恒定，图像正确。 B.过氧化氢分解生成氧气，反应从0开始生成氧气，氧气质量随反应进行逐渐增大，过氧化氢完全反应后，氧气质量不再变化，图像正确。 C.催化剂只改变化学反应速率，不会改变生成物的质量，用等质量的两份过氧化氢溶液制取氧气，最终有催化剂和无催化剂的两组生成氧气的总质量应该相等；图中有催化剂的最终氧气质量明显大于无催化剂的，不符合反应事实，图像错误。 D.过氧化氢溶液中的过氧化氢分解生成氧气逸出，反应过程中液体总质量会随反应进行逐渐减小，过氧化氢完全反应后，液体质量不再变化，图像正确。 二、填空题(本大题包括5个小题，共22分) 16. 化学与我们的生活息息相关。 （1）喝牛奶可以补充Ca，该元素的名称为_________； （2）家用84消毒液中含有氯元素，该元素的符号为_________； （3）氮气可用于工业生产氮肥，氮气的化学符号为_________； （4）植物光合作用的原料之一是二氧化碳，该气体的化学符号为_________； （5）烟火爆竹中含有硫粉，燃放时硫粉在空气中燃烧，此反应的符号表达式为________________________________________。 【答案】（1） 钙 （2） Cl （3） （4） （5） 【解析】 【小问1详解】 常见元素符号对应名称记忆，Ca是钙元素的符号。 【小问2详解】 元素符号书写遵循“一大二小”规则，氯元素的元素符号为Cl。 【小问3详解】 氮气是气态非金属单质，1个氮分子由2个氮原子构成，因此化学式为。 【小问4详解】 1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成，因此化学式为。 【小问5详解】 硫在空气中燃烧是硫单质和氧气在点燃条件下反应生成二氧化硫，符号表达式见答案。 17. 化学是一门以实验为基础的科学。 （1）序号⑤的仪器________(填“能”或“不能”)直接放在酒精灯火焰上加热。 （2）上述仪器中可用于吸取和滴加少量液体的是_________________(填仪器名称)。 （3）给少量液体加热，加热过程中需要用到的仪器有___________(填序号)。 （4）某同学在称取食盐时，误将砝码放在了托盘天平的左盘，并将游码拨至如图所示的位置，再向右盘添加食盐至天平平衡，则称取食盐的实际质量为________g。 （5）实验结束后需对仪器进行清洗，判断玻璃仪器已经洗净的标准是观察器壁上________(填序号)。 A. 附着的水聚成小水滴 B. 附着的水成股流下 C. 透明，看不见污物 D. 附着的水既不聚成水滴，也不成股流下 【答案】（1）不能 （2）胶头滴管 （3）②⑥⑦ （4）17.6 （5）D 【解析】 【小问1详解】 序号⑤是烧杯，底面积较大，直接加热会受热不均导致炸裂，必须垫陶土网才能加热，因此不能直接放在酒精灯火焰上加热。 【小问2详解】 用于吸取和滴加少量液体的仪器是胶头滴管，对应图中的序号④。  【小问3详解】 给少量液体加热时，需要用试管（⑦）盛装液体，试管夹（⑥）夹持试管，酒精灯（②）提供热源，因此选序号②⑥⑦。 【小问4详解】 托盘天平正常操作遵循“左物右码：左盘质量=右盘质量+游码质量”，当物品和砝码放反时，公式变为：砝码质量=食盐质量+游码质量。图中游码示数为2.4g，因此食盐实际质量=20g-2.4g=17.6g。 【小问5详解】 玻璃仪器洗净的标准是：器壁上附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，对应选项D。 18. 某同学在准备“对石蜡及其燃烧的探究活动”时，发现实验室有许多用剩下的小蜡烛头，于是带领实验小组的同学自己动手用小蜡烛头为原料制造蜡烛，过程如下： （1）切下的小蜡烛放入水中，发现它浮于水面，说明蜡烛的密度比水________(填“小”或“大”)。 （2）点燃制作成型的蜡烛(如图甲)，蜡烛火焰分________层。用一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方(如图乙)，观察到的现象为_______________________。 （3）将短玻璃导管插入焰心(如图丙)，用燃着的木条靠近导管另一端，发现导出的白烟可以被点燃，这是因为白烟的成分是_________________________________。 【答案】（1）小 （2） ①. 三 ②. 干燥的烧杯内壁出现水雾（无色小液滴） （3） 石蜡蒸气冷凝形成的石蜡固体小颗粒 【解析】 【小问1详解】 密度比水小的固体放入水中会浮在水面上，蜡烛浮于水面，说明蜡烛密度比水小。 【小问2详解】 蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心共三层；蜡烛燃烧会生成水，水蒸气遇冷的干燥烧杯会凝结成小水滴，因此观察到烧杯内壁出现水雾。 【小问3详解】 焰心处氧气不足，石蜡受热会汽化为石蜡蒸气，蒸气沿导管导出后遇冷会凝结成白色的石蜡固体小颗粒，也就是白烟，石蜡具有可燃性，因此该白烟可以被点燃。 19. 化学小组的同学对氧气的部分化学性质进行了再探究。 （1）图B中应将木炭________(填“快速”或“缓慢”)伸入集气瓶，图C中的实验现象为_____________________________。 （2）某同学加热D装置的硫粉，发现燃烧不够剧烈，分析原因可能是不足，于是他打开弹簧夹，并将注射器中的过氧化氢溶液挤入具支试管中与二氧化锰混合制取氧气，该反应的符号表达式为__________________________________________________。实验结束后需将D装置内生成的气体通入水中，目的是___________________________________。 【答案】（1） ①. 缓慢 ②. 澄清石灰水变浑浊 （2） ①. ②. 吸收生成的二氧化硫，防止其污染空气 【解析】 【小问1详解】 如果将木炭快速伸入盛有氧气的集气瓶底部，木炭燃烧放热会使瓶内氧气受热膨胀逸出，无法持续充分燃烧，因此需要缓慢伸入，让木炭和氧气充分反应。图C是向木炭燃烧后的集气瓶中倾倒澄清石灰水，木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此现象为澄清石灰水变浑浊。 【小问2详解】 过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，其反应的符号表达式为；硫燃烧生成有毒的二氧化硫气体，二氧化硫能溶于水，将生成的气体通入水中可以吸收二氧化硫，避免排放到空气中造成污染。 20. 新型材料纳米级铁粉具有广泛的用途，它比普通铁粉更易与氧气反应，其制备流程如图所示： （1）工业上可通过分离液态空气法获得氮气，是利用氮气和氧气的_________(填“沸点”或“熔点”)不同。 （2）纳米级铁粉在氧气中能自发燃烧生成黑色固体，这种黑色固体与铁丝在氧气中燃烧生成的黑色固体一样，发生反应的符号表达式为_____________________________________，该反应属于_________(填“剧烈”或“缓慢”)氧化反应。 （3）在制备纳米级铁粉的工艺流程中，氮气的作用为_________________________________。 【答案】（1） 沸点 （2） ①. ②. 剧烈 （3） 作保护气，防止生成的纳米级铁粉在高温下被氧化（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 分离液态空气法的原理是利用氮气和氧气的沸点不同，升温时沸点更低的氮气先汽化逸出，实现二者分离。 【小问2详解】 铁在氧气中燃烧产物为四氧化三铁，反应的符号表达式见答案，燃烧是发光放热的剧烈氧化反应。 【小问3详解】 氮气化学性质不活泼，高温下不与铁反应，可隔绝氧气，避免易与氧气反应的纳米铁粉被氧化。 三、实验题(本题包括3小题，共18分) 21. 实验是科学探究的重要手段。在实验室用下列装置制取气体。 （1）仪器甲的名称为_______________。 （2）用高锰酸钾制取氧气的符号表达式为_______________________________________，将制得的氧气用于铁丝燃烧实验，制取装置最好选择____________(在A～E中选填序号)。 （3）C装置相对于B装置的优点为____________________________________________。 （4）用F装置收集氧气，验满时将带火星的木条放在_____(填“a”或“b”)管口。 【答案】（1）长颈漏斗 （2） ①. ②. AE （3）可以通过控制液体的滴加速度，从而控制反应速率，获得平稳的气流（或可随时控制液体加入量，节约药品）  （4）b 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，其反应的符号表达式为；铁丝燃烧实验需要预先在集气瓶底部留少量水，防止高温熔融物炸裂瓶底，用排水法（E装置）收集氧气时可以方便地预留部分水，因此发生装置选固体加热型的A，收集装置选E，组合为AE。 【小问3详解】 C装置的注射器可以逐滴控制液体药品的加入量与加入速率，对比B装置的长颈漏斗，能够精准控制反应的快慢，得到平稳的气流，也能避免不必要的药品浪费。 【小问4详解】 用F装置收集氧气时，氧气密度比空气大，会从长管a进入集气瓶，空气从短管b排出，因此验满时需将带火星的木条放在b管口，若木条复燃说明氧气已集满。 22. 某化学兴趣小组对“探究空气中氧气含量”的实验产生疑问：红磷燃烧熄灭后密闭容器内氧气是否完全耗尽？为此进行以下探究活动。 【问题】足量红磷燃烧熄灭后密闭容器内氧气是否完全耗尽？ 【猜想】氧气仍有剩余。 【实验设计】兴趣小组同学设计了如图1所示装置测定瓶内氧气浓度的变化情况。 【实验探究】 （1）填写空白处 步骤 实验操作 实验现象 分析与结论 Ⅰ 检查装置气密性，加入试剂，利用高能激光笔照射燃烧匙上的足量红磷 红磷燃烧，放出热量，产生大量_________________ 红磷燃烧的符号表达式为_____________ Ⅱ 待红磷熄灭，装置完全冷却后，将燃烧匙提起，使白磷露出水面，再次用高能激光笔照射燃烧匙上的白磷 白磷燃烧 猜想_________(填“正确”或“错误”) （2）实验中用传感器测得密闭容器内压强的变化曲线如图2所示。分析图像可知，白磷开始燃烧的时刻为_________点(填“B”“C”“D”或“E”)。 【反思与评价】 （3）通过学习，同学们总结出了测量空气中氧气体积分数实验的思维模型： 构建封闭体系→反应消耗气体→观察压强变化→间接测量消耗气体的_____________(填“体积”或“质量”)→计算待测气体含量。 （4）_________(填“能”或“不能”)利用铁丝燃烧代替红磷燃烧测定空气中氧气含量。 【答案】（1） ①. 白烟 ②. ③. 正确 （2）D （3）体积 （4）不能 【解析】 【小问1详解】 Ⅰ.红磷燃烧，放出热量，产生大量白烟；红磷燃烧反应生成五氧化二磷，反应的符号表达式为； Ⅱ.待红磷熄灭，装置完全冷却后，将燃烧匙提起，使白磷露出水面，再次用高能激光笔照射燃烧匙上的白磷，白磷燃烧，产生大量白烟，证明氧气仍有剩余，猜想正确； 【小问2详解】 在图2中刚开始红磷燃烧，氧气含量降低，BC表示红磷燃烧，C点时红磷燃烧熄灭，再次用高能激光笔照射，白磷也被点燃，白磷开始燃烧至燃烧结束对应的曲线为DE段，氧气进一步降低，白磷开始燃烧的时刻为D点； 【小问3详解】 红磷消耗氧气，装置内压强减小，进入集气瓶中水的体积，就等于被消耗氧气的体积，所以间接测量的是体积； 【小问4详解】 铁丝在空气中不能燃烧，只能在纯氧中燃烧，无法消耗空气中的氧气，压强不会明显下降，因此不能替换红磷。 23. 某化学小组以过氧化氢的分解为研究对象，围绕催化剂的特点、催化过程中的角色展开探究活动。 【活动一】探究催化剂的特点 查阅资料：二氧化锰、氯化铁均可作过氧化氢分解的催化剂，二氧化锰难溶于水，可通过过滤从体系中分离，氯化铁易溶于水无法通过过滤分离。 （1）若要通过简易实验，探究催化剂在反应前后质量不变，上述物质中首选_________，理由是_________________________________________________。 （2）取两只相同的试管，编号为试管1和试管2，各加入5 mL 5%过氧化氢溶液，向试管1中加入二氧化锰，试管2不加。分别插入带火星的木条，试管1中带火星的木条复燃，试管2中不复燃。设计实验方案，证明二氧化锰在反应前后的化学性质没有改变：_________________________________________________________________________________________________________。 （3）除二氧化锰外，以下还有哪些物质可以作为过氧化氢分解的催化剂_________(填序号)。 A. 硫酸铜 B. 氧化铁 C. 红砖粉末 【活动二】探究角色 向2支试管中各加入二氧化锰和水，实验操作及现象如下： 实验 操作 现象 Ⅰ 加入2 mL 5%的过氧化氢溶液 有大量气泡产生，二氧化锰未明显减少 Ⅱ 滴入2滴硫酸溶液，充分混合后，再加入2 mL 5%的过氧化氢溶液 有大量气泡产生，二氧化锰全部溶解消失，随后气泡不再产生 （4）查阅资料知，实验Ⅰ条件下，可能发生的主要反应有以下两个： ①二氧化锰+过氧化氢→氢氧化锰+氧气 ②氢氧化锰+过氧化氢→二氧化锰+水 下列推断合理的是________(填序号)。 A. 只发生反应① B. 只发生反应② C. 反应①②循环进行 （5）根据实验Ⅱ中的现象，查阅资料可知，反应的文字表达式为：二氧化锰+过氧化氢+硫酸→硫酸锰+水+氧气，此实验中二氧化锰的角色是________(填序号)。 A. 只作反应物 B. 只作催化剂 【答案】（1） ①. 二氧化锰 ②. 二氧化锰难溶于水，可通过过滤操作简便地从反应后的体系中分离出来，后续烘干、称量即可验证反应前后质量不变，操作更简易 （2）将试管1反应后的混合物过滤，把得到的二氧化锰洗涤、干燥后，再次加入盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中，伸入带火星的木条，观察到木条复燃，说明二氧化锰仍能加快过氧化氢分解，化学性质没有改变 （3）ABC （4）C （5）A 【解析】 【小问1详解】 题目明确给出两种物质的溶解性差异，氯化铁易溶于水无法通过过滤分离，要验证反应前后催化剂质量不变，需要先将催化剂从反应体系中分离，难溶的二氧化锰仅通过过滤就能快速分离，更适合简易实验。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 硫酸铜、氧化铁、红砖粉末都可以加快过氧化氢的分解速率，且满足反应前后质量和化学性质不变的要求，都可作为该反应的催化剂。故选ABC。 【小问4详解】 实验Ⅰ中二氧化锰没有明显减少，说明反应①生成的氢氧化锰又通过反应②重新转化为二氧化锰，两个反应循环进行，宏观上二氧化锰的质量没有明显变化，符合催化剂的作用特点。故选C。 【小问5详解】 实验Ⅱ中二氧化锰最终全部溶解消失，没有重新生成，结合给出的文字表达式，二氧化锰作为反应物被完全消耗，不符合催化剂反应前后本身质量和化学性质不变的特征，因此只作反应物。故选A。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆育才中学教共体初2027届初三(上)第一次自主作业 化学试卷 (全卷共四个大题，满分70分，考试时间：与物理共用120分钟) 一、选择题(本大题包括15个小题，每小题2分，共30分)每小题只有一个选项符合题意 1. 下列科学家中，为我国研发了多种用于石油化工生产的催化剂的是 A. 闵恩泽 B. 门捷列夫 C. 道尔顿 D. 拉瓦锡 2. 荣昌安陶是中国四大名陶之一，下列制作安陶的工序中，一定属于化学变化的是 A. 揉泥练坯 B. 塑形雕刻 C. 施釉彩绘 D. 窑火煅烧 3. 下列各组空气成分的体积分数之和最大的是 A. 氧气、水 B. 氧气、二氧化碳 C. 氧气、氮气 D. 氮气、二氧化碳 4. 下列生活实践属于化学研究范畴的是 A. 观察黄豆种子萌发豆芽 B. 测绘重庆地形简图 C. 利用AI技术设计小程序 D. 观察天然气的燃烧 5. 2026年六五环境日的主题是“全面绿色转型，共建美丽中国”。下列做法不符合环保理念的是 A. 保护空气，主城禁放烟花 B. 农业高产，大量使用农药 C. 守护长江，整治黑臭水体 D. 低碳出行，乘坐轻轨公交 6. “加热氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应后的物质”的实验中，不需要出现的实验图标是 A. 护目镜 B. 热烫 C. 洗手 D. 排风 7. 下列生活中的饮品属于纯净物的是 A. 汽水 B. 矿泉水 C. 蒸馏水 D. 糖水 8. 某同学想知道校服的成分是棉花还是涤纶，他提出可以通过取样灼烧的方法来鉴别。“提出可以通过取样灼烧的方法”属于科学探究中的 A. 明确探究目的 B. 设计实验方案 C. 获取证据 D. 形成结论 9. 下图所示实验后仪器放置的状态中，正确的是 A. B. C. D. 10. 下列关于实验现象的描述不正确的是 A. 木炭在氧气中燃烧，产生白光 B. 向大理石中加入稀盐酸，产生二氧化碳 C. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射 D. 硫在空气中燃烧，产生微弱的淡蓝色火焰 11. 下列关于物质的性质和用途的说法，正确的是 A. 液氮制造低温环境——液氮沸点低 B. 氦气填充探空气球——氦气密度比空气大 C. 氧气用于气焊——氧气具有可燃性 D. 稀有气体制作霓虹灯——不同气体颜色不同 12. 某同学用量筒量取了液体，倒出部分液体后俯视量筒内液体凹液面的最低处，读数为，则实际倒出液体的体积可能是 A. B. C. D. 13. 逻辑推理是一种重要的化学思维方法。下列推理不正确的是 A. 物质和氧气的反应一定是氧化反应，但物质和氧气的反应不一定是化合反应 B. 若实验没说明试剂用量，液体一般取～，但固体一般不是取～ C. 化学变化一定伴随着能量变化，所以有发光、放热现象的变化一定是化学变化 D. 加热固体时试管口不略向下倾斜会引起试管炸裂，但试管炸裂不一定是因为试管朝向 14. 物质的检验、鉴别是重要的实验技能。下列实验方案不正确的是 选项 实验目的 实验方案 A 检验二氧化碳 燃着的木条 B 鉴别水和过氧化氢 加入少量二氧化锰 C 厨房里鉴别白糖和食盐 尝味道 D 鉴别二氧化碳和二氧化硫 闻气味 A. A B. B C. C D. D 15. 实验室用一定质量的过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，下列有关图像不正确的是 A. B. C. D. 二、填空题(本大题包括5个小题，共22分) 16. 化学与我们的生活息息相关。 （1）喝牛奶可以补充Ca，该元素的名称为_________； （2）家用84消毒液中含有氯元素，该元素的符号为_________； （3）氮气可用于工业生产氮肥，氮气的化学符号为_________； （4）植物光合作用的原料之一是二氧化碳，该气体的化学符号为_________； （5）烟火爆竹中含有硫粉，燃放时硫粉在空气中燃烧，此反应的符号表达式为________________________________________。 17. 化学是一门以实验为基础的科学。 （1）序号⑤的仪器________(填“能”或“不能”)直接放在酒精灯火焰上加热。 （2）上述仪器中可用于吸取和滴加少量液体的是_________________(填仪器名称)。 （3）给少量液体加热，加热过程中需要用到的仪器有___________(填序号)。 （4）某同学在称取食盐时，误将砝码放在了托盘天平的左盘，并将游码拨至如图所示的位置，再向右盘添加食盐至天平平衡，则称取食盐的实际质量为________g。 （5）实验结束后需对仪器进行清洗，判断玻璃仪器已经洗净的标准是观察器壁上________(填序号)。 A. 附着的水聚成小水滴 B. 附着的水成股流下 C. 透明，看不见污物 D. 附着的水既不聚成水滴，也不成股流下 18. 某同学在准备“对石蜡及其燃烧的探究活动”时，发现实验室有许多用剩下的小蜡烛头，于是带领实验小组的同学自己动手用小蜡烛头为原料制造蜡烛，过程如下： （1）切下的小蜡烛放入水中，发现它浮于水面，说明蜡烛的密度比水________(填“小”或“大”)。 （2）点燃制作成型的蜡烛(如图甲)，蜡烛火焰分________层。用一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方(如图乙)，观察到的现象为_______________________。 （3）将短玻璃导管插入焰心(如图丙)，用燃着的木条靠近导管另一端，发现导出的白烟可以被点燃，这是因为白烟的成分是_________________________________。 19. 化学小组的同学对氧气的部分化学性质进行了再探究。 （1）图B中应将木炭________(填“快速”或“缓慢”)伸入集气瓶，图C中的实验现象为_____________________________。 （2）某同学加热D装置的硫粉，发现燃烧不够剧烈，分析原因可能是不足，于是他打开弹簧夹，并将注射器中的过氧化氢溶液挤入具支试管中与二氧化锰混合制取氧气，该反应的符号表达式为__________________________________________________。实验结束后需将D装置内生成的气体通入水中，目的是___________________________________。 20. 新型材料纳米级铁粉具有广泛的用途，它比普通铁粉更易与氧气反应，其制备流程如图所示： （1）工业上可通过分离液态空气法获得氮气，是利用氮气和氧气的_________(填“沸点”或“熔点”)不同。 （2）纳米级铁粉在氧气中能自发燃烧生成黑色固体，这种黑色固体与铁丝在氧气中燃烧生成的黑色固体一样，发生反应的符号表达式为_____________________________________，该反应属于_________(填“剧烈”或“缓慢”)氧化反应。 （3）在制备纳米级铁粉的工艺流程中，氮气的作用为_________________________________。 三、实验题(本题包括3小题，共18分) 21. 实验是科学探究的重要手段。在实验室用下列装置制取气体。 （1）仪器甲的名称为_______________。 （2）用高锰酸钾制取氧气的符号表达式为_______________________________________，将制得的氧气用于铁丝燃烧实验，制取装置最好选择____________(在A～E中选填序号)。 （3）C装置相对于B装置的优点为____________________________________________。 （4）用F装置收集氧气，验满时将带火星的木条放在_____(填“a”或“b”)管口。 22. 某化学兴趣小组对“探究空气中氧气含量”的实验产生疑问：红磷燃烧熄灭后密闭容器内氧气是否完全耗尽？为此进行以下探究活动。 【问题】足量红磷燃烧熄灭后密闭容器内氧气是否完全耗尽？ 【猜想】氧气仍有剩余。 【实验设计】兴趣小组同学设计了如图1所示装置测定瓶内氧气浓度的变化情况。 【实验探究】 （1）填写空白处 步骤 实验操作 实验现象 分析与结论 Ⅰ 检查装置气密性，加入试剂，利用高能激光笔照射燃烧匙上的足量红磷 红磷燃烧，放出热量，产生大量_________________ 红磷燃烧的符号表达式为_____________ Ⅱ 待红磷熄灭，装置完全冷却后，将燃烧匙提起，使白磷露出水面，再次用高能激光笔照射燃烧匙上的白磷 白磷燃烧 猜想_________(填“正确”或“错误”) （2）实验中用传感器测得密闭容器内压强的变化曲线如图2所示。分析图像可知，白磷开始燃烧的时刻为_________点(填“B”“C”“D”或“E”)。 【反思与评价】 （3）通过学习，同学们总结出了测量空气中氧气体积分数实验的思维模型： 构建封闭体系→反应消耗气体→观察压强变化→间接测量消耗气体的_____________(填“体积”或“质量”)→计算待测气体含量。 （4）_________(填“能”或“不能”)利用铁丝燃烧代替红磷燃烧测定空气中氧气含量。 23. 某化学小组以过氧化氢的分解为研究对象，围绕催化剂的特点、催化过程中的角色展开探究活动。 【活动一】探究催化剂的特点 查阅资料：二氧化锰、氯化铁均可作过氧化氢分解的催化剂，二氧化锰难溶于水，可通过过滤从体系中分离，氯化铁易溶于水无法通过过滤分离。 （1）若要通过简易实验，探究催化剂在反应前后质量不变，上述物质中首选_________，理由是_________________________________________________。 （2）取两只相同的试管，编号为试管1和试管2，各加入5 mL 5%过氧化氢溶液，向试管1中加入二氧化锰，试管2不加。分别插入带火星的木条，试管1中带火星的木条复燃，试管2中不复燃。设计实验方案，证明二氧化锰在反应前后的化学性质没有改变：_________________________________________________________________________________________________________。 （3）除二氧化锰外，以下还有哪些物质可以作为过氧化氢分解的催化剂_________(填序号)。 A. 硫酸铜 B. 氧化铁 C. 红砖粉末 【活动二】探究角色 向2支试管中各加入二氧化锰和水，实验操作及现象如下： 实验 操作 现象 Ⅰ 加入2 mL 5%的过氧化氢溶液 有大量气泡产生，二氧化锰未明显减少 Ⅱ 滴入2滴硫酸溶液，充分混合后，再加入2 mL 5%的过氧化氢溶液 有大量气泡产生，二氧化锰全部溶解消失，随后气泡不再产生 （4）查阅资料知，实验Ⅰ条件下，可能发生的主要反应有以下两个： ①二氧化锰+过氧化氢→氢氧化锰+氧气 ②氢氧化锰+过氧化氢→二氧化锰+水 下列推断合理的是________(填序号)。 A. 只发生反应① B. 只发生反应② C. 反应①②循环进行 （5）根据实验Ⅱ中的现象，查阅资料可知，反应的文字表达式为：二氧化锰+过氧化氢+硫酸→硫酸锰+水+氧气，此实验中二氧化锰的角色是________(填序号)。 A. 只作反应物 B. 只作催化剂 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $