5.2 诚实守信 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

第五课 社会生活讲道德 第二框 诚实守信 —— 教学设计 （统编版2024《道德与法治》八年级上册 · 2026—2027学年用） 一、课时教学目标 核心素养 课时教学目标 政治认同 通过了解沧州信誉楼百货集团获评全国“诚信之星”的真实案例，感受诚信这一中华民族传统美德在新时代的传承与弘扬，增强对社会主义核心价值观的认同与践行自觉。 道德修养 在“诚信与隐私”等情境探究中，认识诚实守信就是言行一致、表里如一、信守承诺，树立以诚信为荣、以失信为耻的意识，培养真诚待人、笃守诺言的道德品质。 法治观念 结合《中华人民共和国民法典》诚信原则和失信惩戒制度，认识诚信不仅受道德倡导，也受法律保障与约束，懂得守信守法、珍惜个人诚信记录，树立法治意识。 健全人格 学会在诚信与隐私发生冲突时权衡利弊、恰当处理，做到既恪守诚实要求又尊重他人隐私，形成诚实、负责、有智慧地与人相处的健全人格。 责任意识 明确诚信既关系个人立身处世，也关系企业经营、社会文明与国家形象，自觉从考试诚信、守时守约等身边小事做起，主动做诚信社会的建设者。 二、教学重点与难点 【教学重点】诚信的重要意义——人以诚信立身，诚信是企业的无形资产，诚信促进社会文明，诚信体现国家形象。 【教学难点】践行诚信的方法——树立诚信意识、运用诚信智慧、珍惜个人诚信记录、讲究诚信方法，特别是理解诚信与保护他人隐私的关系。 三、教学方法与手段 【教学方法】情境教学法、案例分析法、合作探究法、辩论式教学法、启发式讲授法 【教学手段】多媒体课件、“诚信之星”发布报道微视频、诚信典故图片、学习任务单、诚信承诺卡 四、使用教材的构想 1.以“生活观察”栏目为切入口，从学生熟悉的考试诚信、守时守约、借物归还等现象出发，引导学生发现“诚信就在身边”，建立对诚实守信的直观感受，避免从概念到概念的空洞说教，让学生带着生活经验走进文本。 2.紧扣教材“探究与分享”栏目，把“诚信与隐私”“企业召回产品”等活动改造为课堂小组任务，让学生在真实情境的辨析中理解诚信的价值，做到用教材教而不是教教材，而不是照本宣科地讲解概念。 3.教材正文按“含义与地位—重要意义—如何践行”顺序展开，教学中以一条时政主线（信誉楼获评“诚信之星”）贯穿三目，形成“是什么—为什么—怎么做”的认知链条。 4.用好教材“相关链接”中关于诚信是社会主义核心价值观重要内容、《民法典》诚信原则等内容，通过案例对照的方式化解抽象表述，只作课堂理解性拓展，不额外拔高，不超纲延伸。 五、教学流程 本课共 45 分钟：导入新课 3 分钟；学生自主学习 5 分钟；学生展示（4 个主要问题，每题 3 分钟）12 分钟；教师点评补充（每题 2 分钟）8 分钟；教师精讲及小结 9 分钟（含课堂生成问题处理 6 分钟）；课堂检测 5 分钟（5 题，每题 1 分钟）；作业布置 3 分钟。 教学环节 教师行为 学生行为 问题聚焦·课堂生成 一、导入新课 （3分钟） 【一案到底·起】 出示并简要介绍一则真实报道：2026 年 9 月 7 日，中央广播电视总台播出“诚信之星”发布专题节目，河北沧州信誉楼百货集团获评全国“诚信之星”。教师讲述其中一个细节：2026 年元宵节前夕，信誉楼接到顾客反映门店现场制售的元宵口味偏淡，立即邀请 470 多名顾客到店现场试吃；确认部分口味确有问题后，第一时间下架全部相关商品、发布公开致歉声明，并推出“无需退回实物、凭支付记录即可全额退款”的方案，最终 2 万多名顾客收到退款，累计金额 77 万余元。 设问：宁愿自己承受损失，也要对顾客负责，这家企业为什么要这样做？“诚信”二字究竟有多重？ 引出本课主题：今天我们就一起走进第五课第二框“诚实守信”。 阅读材料、观看图片，结合自身经历自由发言：这家企业很讲信用，所以顾客信任它；宁可自己吃亏也要负责，很了不起；商家讲诚信，才能生意长久；我们做人也应该说话算数…… 初步感受：诚信是一种宝贵的品质，它让人与人之间、人与企业之间建立起信任。 学生能否从“看现象”转向“想道理”，把企业的做法与“诚信”这一品质联系起来；教师顺势追问“如果这家企业隐瞒问题会怎样”，为下一环节“诚信的含义与作用”埋下伏笔。 二、学生自主学习 （5分钟） 【一案到底·引】 出示自主学习任务单，明确要求：快速通读教材第五课第二框“诚实守信”正文及相关栏目，用铅笔在课本上勾画关键句，独立完成下列 4 个问题（只写要点关键词，不展开）。 4 个主要问题： ①什么是诚实守信？诚信在社会生活中处于什么地位？ ②诚信对个人、对企业、对社会、对国家分别有什么重要意义？ ③青少年应该怎样践行诚信？ ④当尊重他人隐私与诚实守信发生冲突时，我们应该怎么做？ 巡视课堂，重点关注阅读速度慢、勾画不到位的同学，个别指导。 通读教材正文，勾画关键句，在任务单上写出关键词： ①诚实守信就是言行一致、表里如一、信守承诺；是中华民族传统美德，是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容； ②人以诚信立身、诚信是企业的无形资产、诚信促进社会文明、诚信体现国家形象； ③树立诚信意识、运用诚信智慧、珍惜个人诚信记录、讲究诚信方法； ④既要恪守诚实的要求，又要尊重他人隐私，权衡利弊、恰当处理。 同桌互查勾画情况，标记疑问。 自主学习是否真正做到“静下来读书”，关键词是否落到教材原句上；对“诚信智慧”“个人诚信记录”“无形资产”等表述的疑问要留到展示环节集中解决。巡视时应特别关注学生能否把“诚信”与“企业”“社会”“国家”分别对应起来，避免只记住“个人诚信”一个层面。 三、学生展示 （每题3分钟，共12分钟） 【一案到底·展】 组织 4 个学习小组依次上台展示，每组对应一问。要求：先说结论，再用教材原句印证，最后举一个生活中的例子。 适时板书学生要点，对表述不规范之处当场纠正（如把“诚信促进社会文明”说成“诚信促进企业效益”）。 控制节奏，每题 3 分钟，提醒下一组做好准备。 第一组（问题①：诚信的含义与地位）： 诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。诚信是中华民族的传统美德，是社会各行业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。 日常生活中，说话算数、按约定归还借来的东西、考试不作弊、答应别人的事尽力做到，都是诚信的表现。比如我们借了同学的文具、图书，说好什么时候还就什么时候还，这就是最朴素的诚信。 第二组（问题②：诚信的重要意义）： 诚信的重要意义表现在几个方面： ①人以诚信立身。诚信是我们做人做事的基本准则，是一种对他人和社会的责任，体现我们的内在修养与道德品质。一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任，拥有更多的发展机会和更大的发展平台；相反，弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法立身处世。 ②诚信是企业的无形资产。企业只有坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户，才能带来持久的效益、长盛不衰。 ③诚信促进社会文明。社会成员之间只有以诚相待、以信为本，才能增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐。 ④诚信还体现国家形象，是国家交往中赢得尊重与信任的重要基础，一个重信守诺的国家才能在国际社会赢得尊重。 信誉楼宁可自己吃亏也要对顾客负责，把“以信誉为本”刻进经营理念，正是因为懂得诚信是企业最宝贵的无形资产，短期让利换来的是长久的信任与效益。 第三组（问题③：如何践行诚信）： 践行诚信，要做到四点： ①树立诚信意识。真诚待人、信守承诺，说老实话、办老实事、做老实人； ②运用诚信智慧。当尊重他人隐私与诚实守信发生冲突时，要权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人的隐私； ③珍惜个人诚信记录。个人诚信记录会影响个人的生活、工作和事业发展，要自觉维护良好信用； ④讲究诚信方法。既要坚守诚信原则，也要根据具体情况选择恰当的方式方法。 教材“相关链接”还告诉我们，诚信是我国民法的一项基本原则。 第四组（问题④：诚信与隐私冲突时怎么办）： 尊重他人隐私与诚实守信并不矛盾，关键在于“运用诚信智慧”。当二者发生冲突时，我们不能简单地说“要么全说、要么全瞒”，而要权衡利弊：既不出卖朋友的秘密、不侵犯他人隐私，也不弄虚作假、欺骗他人。 比如朋友把家里的困难告诉了我们，我们就不应随意向外人透露，而是可以善意地说“这件事我不方便讲”“还是让他自己说吧”，这样既守住了诚信的底线，没有编造谎言欺骗同学，也尊重了朋友的隐私，维护了朋友之间的信任。 学生能否用教材原句规范表述，而非口语化转述；能否把信誉楼这条主线贯穿四个问题，说明“是什么—为什么—怎么做”的思维链条是否建立；对“诚信≠毫无保留地说出一切”这一难点理解是否到位，需要教师重点剖析。 四、教师点评补充 （每题2分钟，共8分钟） 【一案到底·评】 对四组展示逐一点评，肯定亮点、指出不足，并补充案例印证： 点评第一组：含义与地位归纳准确。补充传统美德素材——汉代季布重诺守信，人称“得黄金百斤，不如得季布一诺”，这正是“人以诚信立身”的生动写照。 点评第二组：四个方面表述到位。补充真实案例——2026 年 1 月 23 日，2025 年第四批“中国好人榜”在四川宜宾发布，其中“信守承诺三十八载、为村民健康护航的乡村医生叶永红”就是诚信类身边好人，一个承诺守了三十八年，正是诚信人格的力量。 点评第三组：方法归纳实用。补充提醒：诚信不是空洞口号，考试不作弊、守时不迟到、借物按时归还，都是实实在在的诚信行为。 点评第四组：辨析有深度。补充真实制度——我国社会信用体系不断完善，失信被执行人会受到限制乘坐飞机、高铁等惩戒，说明“失信者处处受限”不是空话，诚信既受道德倡导，也受法律保障与约束。同时提醒学生：诚信不是死板的教条，而是有温度、有智慧的品质。 认真倾听、记录补充要点，对照自己小组的答案进行修订： ①在任务单上补充“季布一诺”“信守承诺三十八载”等事例； ②在教材“诚信是企业的无形资产”旁批注：信誉楼退款 77 万余元却赢得更多信任； ③参与辨析：“任何时候、任何情况下都要毫无保留地说出全部真相”这一观点为什么站不住脚？ 学生发言：诚信要讲智慧，尊重他人隐私也是讲诚信的一部分，不能把诚信理解成“什么都往外说”。 学生补充的案例能否与教材知识精准对接，而不是“贴标签式”举例；对“诚信与隐私”“诚信与善意谎言”等易混点，通过辨析活动加以澄清；课堂生成的新问题（如“网络刷单算不算失信”）由教师即时回应，不回避。 五、教师精讲及小结 （9分钟，含课堂生成问题处理6分钟） 【一案到底·合】 精讲三个关键点： 第一，理清逻辑：本框讲的是“诚实守信”，思路是“是什么（含义与地位）—为什么（重要意义）—怎么做（践行要求）”，其中重要意义从个人、企业、社会、国家四个层面层层递进，可以概括为“立身—立企—兴社会—树形象”。 第二，突破难点：“践行诚信”不是死板教条，而是要“运用诚信智慧”，在诚信与隐私、诚信与善意之间权衡利弊、恰当处理，做到既恪守诚实又尊重他人；同时要懂得诚信不仅受道德倡导，也受法律保障与约束，失信者会付出代价。 第三，回扣主线：以信誉楼这条主线回看全课——从企业坚守“以信誉为本”看到诚信的含义与地位，从“退款 77 万余元仍赢得信任”看到诚信是企业的无形资产，从“38 年守诺的乡村医生”看到人以诚信立身，从整个社会的信用建设看到青少年的诚信责任。 板书总结，布置课堂检测。 跟随教师梳理知识结构，在课本上完善笔记： 【诚实守信】 一、含义与地位：言行一致 · 表里如一 · 信守承诺（传统美德、核心价值观重要内容） 二、重要意义：①人以诚信立身 ②企业的无形资产 ③促进社会文明 ④体现国家形象 三、践行要求：①树立诚信意识 ②运用诚信智慧 ③珍惜个人诚信记录 ④讲究诚信方法 结合自身经历谈收获：以后要守时守约、考试诚信，做一个言行一致的人。 学生能否形成结构化的知识框架，而不是零散的记忆点；能否把“诚信”从口号转化为具体行动打算（如守时守约、独立完成作业、不传播他人隐私）。 六、课堂检测 （5分钟，5题每题1分钟） 发放检测题单，组织学生独立作答，不作提示；1 分钟后逐题公布答案并作简要讲评，重点讲评第 5 题的辨析性设问。 独立完成 5 道检测题（5 道选择题），对照答案自查，将错题标注在错题本上，就疑难问题向教师提问。 通过检测反馈学生对本框含义、重要意义及践行要求的掌握情况，特别是易错点“诚信是企业无形资产”的理解、易混点“诚信与隐私”的辨析，以及“诚信体现国家形象”这一上升性认识的达成度，为下节课“友善待人”作铺垫。 附：课堂检测试题（5 题，中考导向） 1.“言必信，行必果。”下列古语中，与诚实守信要求相一致的是（　　） A. 一言既出，驷马难追 B. 各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜 C. 近水楼台先得月 D. 山重水复疑无路 2.小诚借了同学的一本图书，说好一周后归还，他按时把书完好地送了回去；小信借了东西常常忘记归还，同学渐渐不愿再借给他。这告诉我们（　　） A. 人以诚信立身，守信才能赢得信任 B. 借东西不还是小事，不必在意 C. 只要学习成绩好，守不守信无所谓 D. 守不守信对个人发展没有影响 3.（2026·中考导向）某企业宁可自己承受损失，也要召回存在瑕疵的产品并向消费者公开道歉、全额退款，因而赢得更多顾客的信任，生意越来越红火。这主要说明（　　） A. 诚信是企业的无形资产 B. 企业只要让利就能成功 C. 诚信只对企业有意义，与个人无关 D. 企业可以牺牲质量换取利润 4.社会成员之间以诚相待、以信为本，能够增进社会互信、减少矛盾、净化风气。这说明诚信（　　） ①促进社会文明　②是社会和谐的基石　③只与成年人有关　④有利于营造互信互助的社会风气 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5.好朋友把家里的困难告诉了小航，并请他保密。第二天，有同学追问小航“他家里到底出了什么事”。小航正确的做法是（　　） A. 立即把朋友的秘密全盘说出 B. 运用诚信智慧，既不出卖朋友隐私，也不弄虚作假 C. 编造一个离奇的故事来敷衍同学 D. 干脆不理同学，从此不再与人说话 课堂检测参考答案与解析 1.A 诚实守信就是言行一致、表里如一、信守承诺。“一言既出，驷马难追”意为话一出口就难以收回，强调说话要算数，与诚信要求一致，A 正确；B 讲的是只顾自己、不管他人，C 讲的是近便得利，D 讲的是绝处逢生，均与诚信无关。故选 A。 2.A 诚信是我们做人做事的基本准则，一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任，拥有更多的发展机会和更大的发展平台，A 正确；B、C、D 都忽视了诚信对个人立身处世的重要意义，说法错误。故选 A。 3.A 企业坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户，带来持久的效益，这说明诚信是企业的无形资产，A 正确；B 说法绝对，C 缩小了诚信的意义范围，D 违背诚信经营要求。故选 A。 4.B 诚信促进社会文明，社会成员之间只有以诚相待、以信为本，才能增进社会互信、减少社会矛盾、净化社会风气、促进社会和谐，①②④正确；诚信人人有责，与年龄无关，③错误。故选 B。 5.B 当尊重他人隐私与诚实守信发生冲突时，我们要运用诚信智慧，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人的隐私，B 正确；A 侵犯朋友隐私，C 属于编造谎言、不诚实，D 是消极逃避。故选 B。 六、板书设计 第五课 社会生活讲道德 第二框 诚实守信 一、诚实守信的含义与地位 含义：言行一致 · 表里如一 · 信守承诺 地位：中华民族传统美德 · 社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容 二、诚信的重要意义 1. 对个人：人以诚信立身（做人做事的基本准则，赢得信任） 2. 对企业：诚信是企业的无形资产（诚信经营 · 赢得客户 · 长盛不衰） 3. 对社会：诚信促进社会文明（增进互信 · 减少矛盾 · 促进和谐） 4. 对国家：体现国家形象，是国际交往中赢得尊重与信任的基础 三、如何践行诚信 1. 树立诚信意识（真诚待人 · 信守承诺 · 说老实话、办老实事、做老实人） 2. 运用诚信智慧（既恪守诚实，又尊重他人隐私） 3. 珍惜个人诚信记录（影响生活、工作与事业发展） 4. 讲究诚信方法（坚守原则，选择恰当方式） 小结：以诚立身 → 以信兴业 → 以信兴邦 七、作业设计 1.基础巩固：完成本框配套练习，将教材中“诚信的重要意义”四个层面整理到知识卡片上，每个层面配一个自己观察到的生活实例。 2.实践作业（必做）：以小组为单位开展一次“班级诚信状况”微调查，围绕考试诚信、守时守约、借物归还等方面设计问题并统计结果，撰写一份简短的调查报告，下节课交流。 3.时政关注：利用一周时间，通过主流媒体了解 2025—2026 年我国诚信建设方面的报道（如“中国好人榜”“诚信之星”、失信惩戒等），在时政笔记本上摘录 1 条消息并写出 50 字左右的感受。 4.拓展提升（选做）：以“做一个诚实守信的青少年”为题，给自己写一份 150 字左右的“诚信承诺书”，从守时守约、考试诚信、不传播他人隐私等方面作出具体承诺。 八、教学后记 本框与学生生活联系紧密，学生对“诚信”并不陌生，但多停留在“说话算数”的浅层。以信誉楼获评“诚信之星”一条主线贯穿导入、展示、点评、小结四个环节，学生兴趣浓厚，四个主要问题之间的逻辑链条清晰，教学目标达成度较高。 “践行诚信要运用诚信智慧”是本框难点。从课堂反应看，学生容易把诚信等同于“毫无保留地说出一切”，辨析环节中“诚信与保护隐私”的追问引发了热烈讨论，说明通过情境辨析突破难点的路径是有效的，今后可再补充一组关于善意谎言、网络诚信的素材。 不足与改进：一是学生展示环节个别小组照着任务单念答案，缺少自己的语言和例子，今后需提前指导“先结论、后印证、再举例”的展示方法；二是课堂检测时间偏紧，第 5 题的辨析性讲评不够充分，可将该题改为课后延伸思考，保证课堂生成的充分展开。 学法指导方面，本节课继续引导学生建立“是什么—为什么—怎么做”的阅读框架，并尝试用“正面事例＋反面事例”对照理解知识，从作业反馈看，多数学生已能自主勾画关键句，后续教学中要坚持并强化这一方法。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $