政治知识点全攻略（含易错点与高频考点）-2027届高考政治一轮复习统编版

贵州省高考思想政治知识点全攻略 （统编版必修1—4＋选择性必修1—3｜高频考点·重难点详解·易错点辨析） （适用地区：贵州省｜依据贵州省普通高中学业水平选择性考试试卷结构与统编教材编写｜共七模块＋主观题答题模板） 卷首导读 一、看清卷型：贵州省思想政治试卷结构 贵州省思想政治选择性考试试卷结构以《贵州省普通高中学业水平选择性考试试卷结构》为依据，全卷共 20 题、满分 100 分、考试时间 75 分钟。具体结构如下： 题型 题量 分值 单项选择题 16 题 每题 3 分，共 48 分 非选择题 4 题 共 52 分 【备考提示】选择题要求“快而准”，建议控制在 25 分钟以内完成，为非选择题留足 45 分钟以上的书写与检查时间；四道非选择题通常覆盖不同模块，答题时先易后难、合理分配时间，避免在某一道题上过度纠缠而挤压其他题目的作答空间。 二、明确范围：七册教材与分值格局 本攻略覆盖统编教材全部七册：必修1《中国特色社会主义》、必修2《经济与社会》、必修3《政治与法治》、必修4《哲学与文化》，以及选择性必修1《当代国际政治与经济》、选择性必修2《法律与生活》、选择性必修3《逻辑与思维》。 从近年考查的分值格局看，经济（必修2 与选必1 经济全球化部分）、政治（必修3 与选必1 国际政治部分）、哲学（必修4 第一、二单元）、文化（必修4 第三单元）四条主线仍是全卷的骨干框架；选择性必修三册内容在选择题与非选择题中的占比逐年加重，尤其是选必2《法律与生活》与选必3《逻辑与思维》已成为选择题的稳定命题区，考生必须完整覆盖、不可偏废。 【复习底线】任何一册都不可以“放弃”。哲学与文化、经济与社会是主观题的传统主场，法律与逻辑则是选择题拉开差距的关键，当代国际政治与经济兼跨选择与主观两块阵地。 三、把握特点：命题趋势三大关键词 情境化命题。 贵州卷坚持“无情境不成题”，选择题大量采用时政材料（重要会议、重要讲话精神、重大国际事件）作题干背景，并注重选用贵州本地素材——如贵州乡村振兴实践、大数据产业发展、生态文明建设（喀斯特地区石漠化治理、绿色经济）、长征国家文化公园贵州重点建设区、民族文化传承等。平时要养成“材料语言↔教材术语”双向转译的习惯。 设问动词分级。 非选择题设问动词有明确的思维层级：描述与说明类（“是什么”）侧重信息提取与归纳；分析与评析类（“为什么”“怎么看”）侧重原理运用与多角度论证；探究与建议类（“怎么办”）侧重知识迁移与开放建构。审题时先圈画设问动词、知识范围限定词、行为主体，再决定答题框架，防止答非所问。 开放性试题趋势。 以“提建议、拟要点、写提纲、列举措”为代表的开放性设问比重上升，通常限定期量（如“提出两条建议”），实行踩点给分。此类题看似简单，实则要求要点符合学科逻辑、表述使用规范术语，切忌口语化、口号化。 四、用好本书：三轮复习法建议 第一轮：全面过考点（配合模块一至模块七使用）。 按本书模块顺序逐册推进，对照“知识体系与考频速览”建立单元框架，通读“核心概念精要”，确保教材术语原汁原味入脑。本轮不求深、但求全，目标是“见到考点不陌生”。 第二轮：专题突破易错（重点使用各模块“易错点清单”）。 打破册别界线，围绕高频考点与易错点做专题集训：如“人民代表大会制度专题”“民事行为能力与合同专题”“三段论规则专题”等。对易错点清单中每一条，都要能说出“错在哪里、正确的教材表述是什么”。建议建立个人错题档案，注明错因类型（概念混淆、审题偏差、表述不规范等）。 第三轮：真题限时（配合卷末答题模板使用）。 严格按照“16＋4、100 分、75 分钟”的卷型结构组卷限时训练，训练答题节奏与书写规范；主观题作答后对照卷末附的答题模板与失分十大原因逐条复盘，把“会做”升级为“得分”。 五、时政热点衔接（2027届备考必看） 2027届考生备考周期内的重大时政节点，是选择题情境与主观题材料的头号来源，务必先记准以下事实，再对接教材考点。 党的二十届三中全会。 2024年7月，党的二十届三中全会审议通过《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，围绕推进中国式现代化部署进一步全面深化改革。复习时注意将“中国式现代化”“全面深化改革”与必修1的新时代知识、必修4的社会基本矛盾运动（改革是社会主义制度的自我完善和发展）打通记忆。 党的二十届四中全会与“十五五”规划。 2025年10月20日至23日，党的二十届四中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》；2026年3月12日，十四届全国人大四次会议批准“十五五”规划纲要，党的主张经法定程序转化为国家意志。这一流程是“党的领导、人民代表大会制度、依法治国”三个考点的天然结合体：党中央提出建议体现党总揽全局、协调各方的领导核心作用；全国人大依法审查批准体现人大行使重大事项决定权、国家权力机关的地位；规划经法定程序批准生效体现依法治国、党的领导与人民当家作主有机统一。 “十五五”时期主要目标与远景展望。 “十五五”时期经济社会发展主要目标是：高质量发展取得显著成效，科技自立自强水平大幅提高，进一步全面深化改革取得新突破，社会文明程度明显提升，人民生活品质不断提高，美丽中国建设取得新的重大进展，国家安全屏障更加巩固。“十五五”时期是承前启后的时期，要确保基本实现社会主义现代化取得决定性进展；到2035年人均国内生产总值达到中等发达国家水平、基本实现社会主义现代化。 【备考提示】以上时政热点均为“党的领导＋经济与社会＋政治与法治”跨模块高频命题载体。答题时坚持“材料语言＋教材术语＋时政定位”三位一体：先用必修3的知识说明党和国家的地位与职责，再用必修2的知识分析目标背后的经济逻辑（高质量发展、新发展理念），最后落到必修1的战略安排与历史方位，避免只堆时政名词而不见教材原理。 六、全书体例说明 本书主体分为七大模块：模块一至模块四对应必修1—4，模块五至模块七对应选必1—3。每个模块统一设四节：知识体系与考频速览、核心概念精要、高频重难点详解（内设【高考怎么考】栏目）、易错点清单。考频采用★至★★★三级标注，★★★为高频必考点。卷末附主观题答题模板与提分规范，供第三轮冲刺阶段反复演练。 【寄语】政治学科的高分逻辑是“背得准、看得懂、写得清”。愿这份攻略助你把七册书读薄、把每一分抓实，在考场上以规范表达赢得阅卷老师的每一分。 模块一　《中国特色社会主义》 一、知识体系与考频 单元／课 核心考点 考频 第一课　社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 空想社会主义的历史地位；科学社会主义产生的历史条件与理论基石；十月革命的意义 ★★ 第二课　只有社会主义才能救中国 新民主主义革命；过渡时期总路线；三大改造的意义；中共八大 ★★ 第三课　只有中国特色社会主义才能发展中国 改革开放的进程与意义；道路、理论、制度、文化四位一体 ★★★ 第四课　只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴 新时代的标志与意义；社会主要矛盾；两个百年奋斗目标；中国梦；四个自信 ★★★ 二、核心概念精讲 概念 内涵（教材表述） 易混辨析 空想社会主义 对资本主义进行了无情揭露和批判，表达了对未来理想社会的美好构想，是科学社会主义的思想来源 是进步的而不是科学的理论；把希望寄托于统治阶级良心发现，主张和平改良 科学社会主义 揭示了人类社会发展一般规律和资本主义发生、发展、灭亡特殊规律的科学理论体系 其理论基石是唯物史观和剩余价值学说，不是空想社会主义 唯物史观 揭示了人类社会发展的一般规律，论证了社会主义代替资本主义的历史必然性 与剩余价值学说同为理论基石，但二者揭示的内容不同 剩余价值学说 揭示了资本家剥削工人的秘密，揭示了无产阶级与资产阶级对立的经济根源 揭示的是经济根源，而不是社会发展的普遍规律 《共产党宣言》 1848 年 2 月发表，标志着科学社会主义的诞生 诞生标志不是《资本论》的出版 十月革命 1917 年建立了世界上第一个社会主义国家，实现了社会主义从理论、运动到实践、制度的伟大跨越 十月革命不改变科学社会主义诞生的时间标志 过渡时期 从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是从新民主主义到社会主义的过渡时期 起点是 1949 年新中国成立 过渡时期总路线 “ 一化三改 ” ：在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造 显著特点是社会主义建设与社会主义改造同时并举 三大改造 对生产资料私有制的社会主义改造， 1956 年基本完成，生产资料公有制成为社会主义制度的经济基础 完成的意义是确立社会主义经济制度，不是建立市场经济体制 中共八大 1956 年召开，正确分析了我国社会的主要矛盾，指出主要任务是集中力量发展社会生产力 八大对主要矛盾的表述不等于新时代主要矛盾的表述 改革开放 1978 年党的十一届三中全会开启，是决定当代中国命运的关键一招 改革开放只有进行时，没有完成时 新时代 中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位 进入新时代不等于走出了社会主义初级阶段 中国梦 实现中华民族伟大复兴，本质是国家富强、民族振兴、人民幸福 中国梦归根到底是人民的梦，本质不是共同富裕等其他表述 四个自信 坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信 三、高频考点与重难点详解 空想社会主义的历史地位 空想社会主义无情揭露和批判了资本主义，表达了对未来理想社会的美好构想，是科学社会主义的思想来源。但空想社会主义只是进步的而不是科学的理论：它仅停留在道德层面揭露批判，未能揭示资本主义灭亡的经济根源，没有找到变革社会的社会力量，把实现理想的希望寄托于统治阶级的良心发现。 理解要点：评价一分为二——进步性在于批判资本主义、构想未来理想社会，成为科学社会主义的思想来源；局限性在于不成熟、不科学，主张和平改良而脱离无产阶级革命实践。 【高考怎么考】选择题常设误“空想社会主义是科学社会主义的理论基石”“空想社会主义找到了变革社会的社会力量”；也常将“思想来源”与“理论基石”偷换设误。 科学社会主义产生的历史条件 资本主义的发展和工人运动的兴起，是科学社会主义产生的历史条件。马克思、恩格斯批判继承人类思想文化优秀成果，创立了唯物史观和剩余价值学说，揭示了人类社会发展的一般规律和资本主义剥削的秘密，实现了社会主义从空想到科学的伟大飞跃。1848年《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生。 理解要点：分层记忆——实践条件（资本主义发展、工人运动兴起）、思想来源（空想社会主义）、理论基石（唯物史观＋剩余价值学说）、诞生标志（《共产党宣言》发表），四个层次不能错位。 【高考怎么考】选择题将“空想社会主义”偷换为理论基石、以《资本论》替换《共产党宣言》设误；主观题可与“人类社会发展的进程与趋势”结合设问。 十月革命的意义 1917年，俄国十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，将马克思主义关于无产阶级革命的理论变为现实，实现了社会主义从理论、运动到实践、制度的伟大跨越。 理解要点：抓住“两个跨越”（从理论到实践、从运动到制度）；十月革命开辟了经济文化落后国家走向社会主义的新道路。 【高考怎么考】常考“社会主义发展进程中的重大飞跃”指代：从空想到科学对应《共产党宣言》，从理论、运动到实践、制度对应十月革命；设误如“十月革命标志着科学社会主义的诞生”。 过渡时期总路线与三大改造、中共八大 过渡时期总路线即“一化三改”，在相当长的时期内逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，其显著特点是社会主义建设与社会主义改造同时并举。1956年三大改造基本完成，生产资料公有制成为社会主义制度的经济基础，标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会。同年中共八大指出，我国社会的主要矛盾已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，主要任务是集中力量发展社会生产力。 理解要点：三大改造是生产关系层面的根本变革，使剥削制度在我国被消灭；八大对主要矛盾和主要任务的判断是正确的。 【高考怎么考】选择题考查“一化三改”内容的指代辨析；将三大改造完成的意义偷换为“建立社会主义市场经济体制”；把八大表述的主要矛盾与新时代主要矛盾对调设误。 改革开放的意义 1978年12月，党的十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是决定当代中国命运的关键一招，也是实现中华民族伟大复兴的关键一招。 理解要点：改革开放极大改变了中国的面貌、中华民族的面貌、中国人民的面貌、中国共产党的面貌；改革是社会主义制度的自我完善和发展，只有进行时，没有完成时。 【高考怎么考】选择题以“关键一招”“重要法宝”“必由之路”等定位语搭配设误；主观题常结合经济成就材料考查“为什么必须全面深化改革”“改革开放的成功经验”。 道路、理论、制度、文化四位一体 中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路；中国特色社会主义理论体系是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论；中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障；中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化的最新成果，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃；其核心内容“十个明确”偏重理论层面，回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，“十四个坚持”偏重实践层面，回答怎样坚持和发展中国特色社会主义，还有“十三个方面成就”展现实践成果，三者相辅相成、有机统一。 理解要点：定位口诀——道路是实现途径，理论体系是行动指南，制度是根本保障，文化是精神力量，四者统一于中国特色社会主义伟大实践。 【高考怎么考】最典型考法是将四种定位语对调设误，如“制度是实现途径、道路是根本保障”；也常设判断题考查“十个明确”与“十四个坚持”分别回答什么问题。 新时代的标志、意义与社会主要矛盾 中国特色社会主义进入新时代，意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力。新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 理解要点：“变”与“没有变”必须同时把握——我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，世界最大发展中国家的国际地位没有变。主要矛盾的“变”没有改变对基本国情的判断，党和国家的中心工作仍是经济建设。 【高考怎么考】高频主观题：结合材料分析党如何回应人民日益增长的美好生活需要；选择题设误“主要矛盾的变化意味着我国已经越过社会主义初级阶段”“已经满足人民美好生活需要”。 基本矛盾与主要矛盾的区分 人类社会的基本矛盾是生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，贯穿于人类社会发展的始终，是社会发展的根本动力。社会主要矛盾则是具体的、历史的，决定着一个阶段党和国家的中心任务。 理解要点：基本矛盾“始终不变”、普遍存在；主要矛盾“因阶段而变”；不能把主要矛盾的具体表述套用到基本矛盾上。 【高考怎么考】设误手法：用主要矛盾的具体表述冒充基本矛盾，或断言“生产力和生产关系的矛盾已经解决”；也常考主要矛盾变化的依据。 中国梦与“两个一百年”奋斗目标 实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦归根到底是人民的梦。第一个百年奋斗目标已经实现：2021年我们全面建成小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题；当前全党全国各族人民正意气风发地向着第二个百年奋斗目标迈进，即到新中国成立一百年时全面建成社会主义现代化强国。新征程分两步走：到2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 理解要点：中国梦的本质三要素及其关系；实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量；注意“第一个百年目标已实现、正向第二个百年目标迈进”的时间口径，防止命题人把已实现的目标当作“将来时”设误。 【高考怎么考】选择题常考中国梦本质要素的对调设误（如以“共同富裕”“科技自立自强”替换）、两步走时间节点（2035年、本世纪中叶）混淆；主观题可结合青年担当设问。 四个自信 全党全国各族人民要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量，是更基础、更广泛、更深厚的自信。 理解要点：四个自信来源于中国特色社会主义的伟大实践；坚定四个自信，既不能走封闭僵化的老路，也不能走改旗易帜的邪路。 【高考怎么考】常与“四个伟大”（起决定性作用的是党的建设新的伟大工程）组合考查排序；设误“文化自信是最根本的自信”“坚定四个自信意味着拒绝借鉴人类文明成果”。 中国式现代化（★★★） 中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。其五大特征是：人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化、走和平发展道路的现代化。就本质属性与本质要求而言，要坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义，实现高质量发展、发展全过程人民民主、丰富人民精神世界、实现全体人民共同富裕、促进人与自然和谐共生、推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。“两步走”战略安排：到2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 理解要点：五大特征须逐条记准主语与内涵，不能互相挪移；“创造人类文明新形态”是本质要求的落脚点之一；中国式现代化打破了“现代化＝西方化”的迷思，为人类实现现代化提供了新的选择。 【高考怎么考】选择题最典型的设误手法是对五大特征张冠李戴（如把“人与自然和谐共生”说成“物质文明和精神文明相协调”）或以“同步富裕”“同步现代化”偷换“共同富裕”；主观题常要求结合材料说明推进中国式现代化为什么要坚定“四个自信”、如何贯彻新发展理念，作答时坚持“特征表述＋理论依据＋材料对应”三层展开。 四、易错点辨析清单 易错表述 错在哪里（正解） 空想社会主义是科学社会主义的理论基石 错。理论基石是唯物史观和剩余价值学说，空想社会主义只是思想来源 空想社会主义找到了变革社会的社会力量 错。空想社会主义没有找到变革社会的社会力量，只主张和平改良 《资本论》的发表标志着科学社会主义的诞生 错。诞生标志是 1848 年《共产党宣言》发表 十月革命实现了社会主义从空想到科学的飞跃 错。从空想到科学的飞跃靠的是唯物史观和剩余价值学说的创立；十月革命实现的是从理论、运动到实践、制度的跨越 新中国成立标志着我国进入社会主义社会 错。进入社会主义社会的标志是 1956 年三大改造基本完成，新中国成立标志的是新民主主义革命取得胜利 过渡时期总路线的核心是 “ 三化一改 ” 错。是 “ 一化三改 ” ，即社会主义工业化与三大改造同时并举 三大改造的完成标志着社会主义市场经济体制建立 错。三大改造完成标志的是社会主义经济制度（生产资料公有制）的确立 中共八大指出我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 错。这是新时代的主要矛盾；八大表述为人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾 我国社会的主要矛盾就是人类社会的基本矛盾 错。基本矛盾是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾，主要矛盾是具体的、历史的 改革开放已经完成，可以画上句号 错。改革开放只有进行时，没有完成时，新时代要全面深化改革 中国特色社会主义制度是实现途径，道路是根本保障 错。道路是实现途径，制度是根本保障，理论体系是行动指南，文化是精神力量 新时代社会主要矛盾的变化改变了我国的基本国情 错。 “ 变 ” 不改变 “ 两个没有变 ” ：仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，世界最大发展中国家的国际地位没有变 全面建成小康社会意味着第二个百年奋斗目标已经实现 错。全面建成小康社会是第一个百年奋斗目标；第二个百年目标是到本世纪中叶全面建成社会主义现代化强国 中国梦的本质是共同富裕 错。中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福 制度自信是更基础、更广泛、更深厚的自信 错。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信 模块二　《经济与社会》 一、知识体系与考频 单元／课 核心考点 考频 第一单元　第一课　我国的生产资料所有制 公有制主体地位及其体现；国有经济主导作用；集体经济； “ 两个毫不动摇 ” ；公有制实现形式 ★★★ 第一单元　第二课　我国的社会主义市场经济体制 市场决定性作用；更好发挥政府作用；宏观调控及其手段；有效市场与有为政府 ★★★ 第二单元　第三课　我国的个人收入分配 按劳分配为主体、多种分配方式并存；生产要素按贡献参与分配；三次分配；共同富裕 ★★★ 第二单元　第四课　我国的社会保障 社会保险五大险；社会救助、社会福利、社会优抚；社会保障的功能 ★★ 二、核心概念精讲 概念 内涵（教材表述） 易混辨析 生产资料公有制 包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分，是社会主义经济制度的基础 公有制经济占主体，不等于国有经济在一切领域都要占多数 公有制的主体地位 体现在公有资产在社会总资产中占优势，国有经济对经济发展起主导作用 主体地位不等于在所有地方、所有产业都占优势，有的地方、有的产业可以有所差别 国有经济 全民所有制经济，是我国国民经济的主导力量 主导作用主要体现在控制力上，主要体现在对国民经济命脉的控制 集体经济 部分劳动群众共同占有生产资料的一种公有制经济，是公有制经济的重要组成部分 集体经济属于公有制经济，不是非公有制经济 非公有制经济 包括个体经济、私营经济、外商投资经济等，与公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础 是社会主义市场经济的重要组成部分，不能表述为社会主义经济的重要组成部分 两个毫不动摇 毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展 对非公有制经济的政策是鼓励、支持、引导，不是限制、排斥 市场在资源配置中起决定性作用 市场决定资源配置是市场经济的一般规律，主要通过价格、供求、竞争等机制实现 决定性作用的范围限于资源配置领域，不能推及一切领域 宏观调控 国家综合运用经济、法律、行政等手段对国民经济进行的调节和控制 以经济手段和法律手段为主，辅之以必要的行政手段 社会主义市场经济体制 使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用的经济体制 科学的宏观调控、有效的政府治理是社会主义市场经济体制优势的内在要求 按劳分配 公有制经济中个人消费品分配的基本原则，以劳动者向社会提供的劳动为尺度，多劳多得、少劳少得 前提是生产资料公有制，物质基础是生产力发展水平，直接原因是劳动的性质和特点 生产要素按贡献参与分配 让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素按贡献参与分配 私营、外资企业职工的工资属于按劳动要素分配，不属于按劳分配 三次分配 初次分配侧重提高劳动报酬比重；再分配通过税收、社会保障、转移支付进行；第三次分配以道德力量为驱动 再分配由政府主导，第三次分配靠自愿捐赠，不能强制 共同富裕 全体人民的共同富裕，是中国特色社会主义的本质要求 不是少数人的富裕，不是平均主义，也不是同步富裕、同等富裕 效率与公平 初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，再分配更加注重公平 效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证，二者具有一致性 社会保险 包括养老、医疗、失业、工伤、生育五大保险，是社会保障体系的核心 商业保险不是社会保险，不属于社会保障体系 三、高频考点与重难点详解 公有制的主体地位及其体现 生产资料公有制是社会主义经济制度的基础。公有制的主体地位主要体现在：公有资产在社会总资产中占优势；国有经济对经济发展起主导作用。就全国而言，有的地方、有些产业可以有所差别。公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。 理解要点：“主体”讲的是量的优势和整体地位，由公有制经济占据；“主导”讲的是控制力和导向作用，专指国有经济，二者主体不能对调。 【高考怎么考】最高频设误是把“主体”与“主导”对调，如“国有经济在国民经济中占主体地位”“公有制经济起主导作用”；也常以国企混改材料考查主体地位的坚持。 国有经济与集体经济 国有经济是我国国民经济的主导力量，是国家引导、推动经济社会发展的基本力量，在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域必须占支配地位。集体经济体现共同富裕原则，对缓解就业压力、增加公共积累和国家税收具有重要作用，国家保护集体经济组织的合法权利和利益，鼓励、指导和帮助集体经济的发展。 理解要点：国有经济主导作用“主要体现在控制力上”；要增强国有经济竞争力、创新力、控制力、影响力、抗风险能力。 【高考怎么考】选择题设误“国有经济应在所有领域占支配地位”（错，是关系国民经济命脉的重要行业和关键领域）；以乡村振兴、农村集体经济材料设问主观题。 两个毫不动摇与非公有制经济 坚持“两个毫不动摇”，即毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。非公有制经济在支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收等方面具有重要作用，是社会主义市场经济的重要组成部分。国家保护个体经济、私营经济等非公有制经济的合法权利和利益，鼓励、支持和引导其发展，并依法实行监督和管理。 理解要点：公有制经济与非公有制经济在市场竞争中的地位是平等的；但在国民经济中的地位和作用不同，二者相辅相成、相得益彰，缺一不可。 【高考怎么考】设误“非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分”“政府应限制非公有制经济发展”；主观题常结合支持民营经济的材料考查“怎样坚持两个毫不动摇”。 公有制实现形式多样化不等于公有制本身 公有制经济可以采取多样化的实现形式，如股份制。国家和集体控股的股份制企业具有明显的公有性，公有制实现形式的多样化不会削弱公有制的主体地位。 理解要点：区分“所有”与“实现”——公有制指生产资料归谁所有，实现形式指资本的组织运营方式；股份制企业的性质取决于控股权掌握在谁手中。 【高考怎么考】设误“股份制必然是公有制的实现形式”“公有制实现形式的多样化会改变公有制的性质”；以国企混改材料考查实现形式与所有制性质的区分。 新质生产力（★★★） 新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志。发展新质生产力要从本地实际出发，因地制宜，坚持先立后破、分类指导，防止一哄而上、泡沫化。 理解要点：抓住三个关键词——“创新起主导作用”（区别于传统生产力）、“高科技、高效能、高质量”（三高特征）、“符合新发展理念”（价值导向）；新质生产力本身就是高质量发展的内在要求和重要着力点，科技创新是发展新质生产力的核心要素。 【高考怎么考】选择题常对定义偷换设误（如以“高科技、高水平、高速度”偷换“三高”特征、漏掉“创新起主导作用”）；主观题高频方向有三：与科技自立自强结合（为什么必须突破关键核心技术）、与“十五五”规划部署结合（怎样以科技创新引领新质生产力发展）、与高质量发展结合（分析发展新质生产力对推动经济转型升级的意义），作答时贯通“创新是第一动力—科技自立自强—新质生产力—高质量发展”的推理链条。 市场决定性作用与更好发挥政府作用 市场决定资源配置是市场经济的一般规律，市场主要通过价格、供求、竞争等机制调节资源配置。市场经济体制下，既要充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，又要更好发挥政府作用，推动有效市场和有为政府更好结合。科学的宏观调控、有效的政府治理，是社会主义市场经济体制优势的内在要求。 理解要点：市场不是万能的，存在自发性、盲目性、滞后性等局限，需要国家宏观调控；“决定性作用”不等于“全部作用”，不能由市场决定公共安全、公平正义等非资源配置领域的问题。 【高考怎么考】高频设误：“市场在国家宏观调控中起决定性作用”“发挥市场决定性作用意味着政府退出经济领域”“市场调节可以实现资源配置的完全有效”；主观题常结合反垄断、价格治理等材料考查有效市场与有为政府的关系。 宏观调控三大手段辨析 宏观调控以经济手段和法律手段为主，辅之以必要的行政手段。经济手段包括财政政策和货币政策，是最常用的经济手段；法律手段通过制定和运用经济法规调节经济活动；行政手段通过强制性命令、指示等调节经济，作用直接快速，但必须遵循经济规律。 理解要点：财政政策通过财政收支（税收、国债、财政支出）实施，货币政策由中国人民银行通过利率、存款准备金率等实施；依据法律制裁经济违法属于法律手段；政府直接命令（如临时价格干预）属于行政手段。 【高考怎么考】最典型考法是给一个具体政策情境判断手段类型：降准降息、减税降费属经济手段；制定和运用经济法规（如依据反不正当竞争法查处违法行为）属法律手段；发布强制命令属行政手段；设误项常把财政政策归入法律手段。 按劳分配为主体、多种分配方式并存 按劳分配是公有制经济中个人消费品分配的基本原则。其必然性在于：生产资料公有制是前提，生产力发展水平是物质基础，社会主义条件下人们劳动的性质和特点是直接原因。多劳多得、少劳少得。 理解要点：按劳分配只存在于公有制经济范围内；国有企业、集体企业职工的工资、奖金和农户承包经营收入属于按劳分配；个体劳动者的劳动成果分配、私企外企职工工资、利息股息租金收入属于按生产要素分配。 【高考怎么考】常考具体收入的归类判断；设误“公有制经济中的任何收入都属于按劳分配”（国企职工的股票红利不属按劳分配）。 生产要素按贡献参与分配 让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素按贡献参与分配，有利于增大对各种生产要素的利用，激发要素所有者的积极性，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，推动经济发展。 理解要点：要健全生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制；数据要素参与分配是新表述，须记住。 【高考怎么考】以技术入股分红、数据要素收益等材料考查分配方式判断；设误“按生产要素分配会导致两极分化，应予取消”“劳动要素分配属于按劳分配”。 三次分配与共同富裕 初次分配侧重提高劳动报酬的比重；再分配通过税收、社会保障、转移支付等手段调节收入差距；第三次分配以道德力量为驱动，通过自愿捐赠等方式进行。共同富裕是全体人民的共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义，要在高质量发展中促进共同富裕。 理解要点：共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，是一个长期的历史过程，要分阶段推进；允许一部分人先富起来，先富带后富。 【高考怎么考】高频设误：“共同富裕就是同步富裕、同等富裕”“共同富裕意味着立即取消收入差距”“第三次分配由政府强制进行”“再分配更加注重效率”（错，再分配更加注重公平）；主观题结合慈善捐赠、乡村振兴材料设问“如何促进共同富裕”。 社会保障体系的构成与功能 社会保障通过国民收入再分配，依法对困难群众给予基本生活保障。我国建立起以社会保险为核心，包括社会救助、社会福利、社会优抚等在内的多层次社会保障体系。社会保险覆盖养老、医疗、失业、工伤、生育五大领域；社会救助是保障社会成员生活安全和生存的最后一道防线；社会福利是最高层次的社会保障；社会优抚是特殊的社会保障。社会保障是民生保障的安全网、收入分配的调节器、经济运行的减震器。 理解要点：完善社会保障体系要覆盖全民、统筹城乡，做到权责清晰、保障适度、可持续，既尽力而为又量力而行。 【高考怎么考】设误“社会救助是社会保障体系的核心”（错，核心是社会保险）、“社会福利是最后一道防线”（错，社会救助才是）、“享受社会保障不需要履行缴费义务”；主观题结合老龄化、医保改革材料考查“如何完善社会保障体系”。 四、易错点辨析清单 易错表述 错在哪里（正解） 国有经济在国民经济中占主体地位 错。公有制经济占主体地位，国有经济起主导作用，主导作用主要体现在控制力上 公有制经济对经济发展起主导作用 错。起主导作用的是国有经济，公有制经济是主体地位 非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分 错。是社会主义市场经济的重要组成部分，社会主义经济指公有制经济 非公有制经济是社会主义经济制度的基础 错。生产资料公有制是社会主义经济制度的基础，非公有制经济是我国经济社会发展的重要基础 股份制必然是公有制经济 错。股份制是公有制的实现形式之一，其性质取决于控股权掌握在谁手中 市场在国家宏观调控中起决定性作用 错。市场在资源配置中起决定性作用，宏观调控由政府实施 市场决定性作用意味着政府应退出经济领域 错。要更好发挥政府作用，推动有效市场和有为政府更好结合 宏观调控以行政手段为主 错。以经济手段和法律手段为主，辅之以必要的行政手段 财政政策和货币政策属于法律手段 错。财政政策和货币政策是最常用的经济手段 按劳分配存在于一切经济成分之中 错。按劳分配的前提是生产资料公有制，只存在于公有制经济范围内 个体劳动者的劳动收入属于按劳分配 错。属于按个体劳动者劳动成果分配，不属于按劳分配 私营企业职工的工资属于按劳分配 错。属于按劳动要素分配，按劳分配仅存在于公有制经济中 共同富裕就是同步富裕、平均主义 错。共同富裕不是整齐划一的平均主义，允许一部分人先富，先富带后富，分阶段推进 第三次分配由政府主导强制实施 错。第三次分配以道德力量为驱动、依靠自愿捐赠；政府主导的是再分配 社会救助是社会保障体系的核心 错。社会保险是核心，社会救助是保障社会成员生活安全和生存的最后一道防线 模块三　《政治与法治》 一、知识体系与考频 单元／课 核心考点 考频 第一单元　中国共产党的领导 党的性质宗旨；领导方式与执政方式；党的领导是最本质特征和最大制度优势；两个维护；自我革命 ★★★ 第二单元　人民当家作主 人民代表大会制度；人大与人大代表职权；新型政党制度与人民政协；民族区域自治；基层群众自治 ★★★ 第三单元　全面依法治国 习近平法治思想；依法治国总目标；法治国家、法治政府、法治社会一体建设；科学立法、严格执法、公正司法、全民守法 ★★ 二、核心概念精讲 概念 内涵（教材表述） 易混辨析 党的性质 中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队 不能把 “ 两个先锋队 ” 漏掉任何一个 党的宗旨 全心全意为人民服务，党除了人民利益没有自己的特殊利益 宗旨不是 “ 以经济建设为中心 ” 等表述 党的领导方式 包括政治领导、思想领导、组织领导 领导方式与执政方式不能混用 党的执政方式 科学执政、民主执政、依法执政，其中依法执政是党执政的基本方式 依法执政的主体是中国共产党，依法行政的主体是政府 党的领导地位 中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势 党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证 两个维护 坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导 两个维护的内容不能随意拆换顺序或偷换表述 自我革命 勇于自我革命是中国共产党区别于其他政党的显著标志，全面从严治党永远在路上 自我革命的主体是党自身，不是外部力量监督改造 人民代表大会制度 按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会，统一行使国家权力，是我国的根本政治制度 是政体，不是国体；国体是人民民主专政 人大职权 立法权、决定权、任免权、监督权，全国人大及其常委会行使国家立法权 审查和批准预算、国民经济和社会发展规划纲要属于决定权，不能误归立法权 人大代表 国家权力机关的组成人员，由民主选举产生，代表人民行使国家权力 人大代表个人无权单独行使人大职权，不能直接处理问题、干预行政 新型政党制度 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是我国的一项基本政治制度 共产党是执政党，各民主党派是参政党，不是在野党、反对党 人民政协 中国人民爱国统一战线的组织，是多党合作和政治协商的重要机构，职能是政治协商、民主监督、参政议政 政协不是国家机关，不行使国家权力，与人大性质不同 民族区域自治制度 在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治、设立自治机关、行使自治权的基本政治制度 自治地方是自治区、自治州、自治县三级，民族乡不是自治地方 基层群众自治 村委会、居委会是基层群众性自治组织，实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督 村委会、居委会不是国家机关，不是基层政权 全面依法治国总目标 建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家 总目标不是建设法治政府，法治政府建设是法治国家建设的重点任务 三、高频考点与重难点详解 党的性质、宗旨与领导地位 中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，党的宗旨是全心全意为人民服务。中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，党是最高政治领导力量。坚持和完善党的领导，是党和国家的根本所在、命脉所在。 理解要点：党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证；“两个维护”是党的最高政治原则，要坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”。 【高考怎么考】设误“最本质的特征是人民当家作主”“最大制度优势是人民代表大会制度”；主观题结合脱贫攻坚、抗疫等材料分析“为什么党的领导是历史和人民的选择”。 党的领导方式与执政方式 党的领导方式包括政治领导、思想领导、组织领导。党的执政方式是科学执政、民主执政、依法执政，依法执政是党执政的基本方式。党领导人民制定和实施宪法和法律，党自身必须在宪法和法律范围内活动，坚持依法治国和依规治党有机统一。 理解要点：主体必须分清——党依法执政、政府依法行政、司法机关公正司法；党的领导主要通过制定大政方针、推荐重要干部等途径实现，党不能代替人大、政府、司法机关行使职权。 【高考怎么考】最高频设误是主体错位：“党依法行政”“政府依法执政”“党代替政府部门执法”；也常考查科学执政、民主执政、依法执政的关系。 党的自我革命与党员、党组织的作用 勇于自我革命是中国共产党区别于其他政党的显著标志。党坚持以自我革命引领社会革命，坚持全面从严治党，把党的政治建设摆在首位。党员要发挥先锋模范作用，基层党组织要发挥战斗堡垒作用。 理解要点：自我革命的核心是坚持真理、修正错误，敢于刀刃向内，反腐败是最彻底的自我革命；先锋模范作用体现在带头学习、带头实践、服务群众等方面，战斗堡垒作用指向基层党组织的组织力。 【高考怎么考】设误“自我革命意味着党可以超越宪法和法律”；主观题结合党员先锋事迹材料分析党的先进性。 人民代表大会制度与人大职权 人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本制度安排。全国人民代表大会是最高国家权力机关，地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。人民代表大会的职权包括立法权、决定权、任免权、监督权：全国人大及其常委会行使国家立法权；讨论、决定重大事项是决定权；对国家机关领导人员的任免是任免权；监督宪法和法律实施、监督“一府一委两院”工作是监督权。 理解要点：全国人大及其常委会行使最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权；其他国家机关都由人大产生，对它负责，受它监督。 【高考怎么考】最典型考法是给具体事例判职权：通过某部法律是立法权，通过关于某规划的决议是决定权，罢免某领导人是任免权，询问和质询是监督权；设误“人大直接管理经济文化事务”。 人民代表大会与人大代表的区分 人大代表是国家权力机关的组成人员，由民主选举产生（县级及以下由选民直接选举，县级以上由下一级人大间接选举）。人大代表依法享有审议权、表决权、提案权、质询权；同时必须与人民群众保持密切联系，听取和反映群众的意见和要求，努力为人民服务，自觉接受人民监督，协助宪法和法律的实施。 理解要点：人大代表集体行使国家权力，个人不能单独决定重大问题，也不能直接处理应由政府和司法机关处理的问题。 【高考怎么考】设误“人大常委会是最高国家权力机关”（全国人大常委会是最高国家权力机关的常设机关）、“人大代表个人可直接处置群众反映的问题”；主观题常考人大代表如何履职。 全过程人民民主（★★★） 全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。我国全过程人民民主实现了过程民主和成果民主、程序民主和实质民主、直接民主和间接民主、人民民主和国家意志相统一，是最广泛、最真实、最管用的民主。人民代表大会制度是实现全过程人民民主的重要制度载体；基层群众自治、政治协商等制度为其提供了多样实现渠道。 理解要点：三个“最”的对应内涵要能展开——“最广泛”指民主主体和民主内容的广泛，人人有序参与；“最真实”指民主有完整的制度程序和参与实践，人民意愿能落到实处；“最管用”指民主能有效解决人民要解决的问题，实现良政善治。注意规范表述：人民代表大会制度是实现全过程人民民主的重要制度载体，不能说成“主要实现形式”。 【高考怎么考】选择题设误“全过程人民民主是社会主义民主政治的本质特征”（正解是“本质属性”；“最本质的特征”是党的领导）、“西方两党制更能实现人民民主”；主观题常以基层立法联系点、人大代表联络站、民主协商议事等情境考查全过程人民民主“全链条、全方位、全覆盖”的体现，作答时落到“制度载体＋参与实践＋人民当家作主”三层。 新型政党制度与人民政协 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是一项新型政党制度。中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，二者是亲密友党关系，基本方针是长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。新型政党制度新就新在：它是代表最广大人民根本利益、避免了一党缺乏监督或多党轮流坐庄式恶性竞争的政党制度；它是把各政党和无党派人士紧密团结起来、为共同目标而奋斗的政党制度；它是通过制度化方式集中各方面意见和建议、推动决策科学化民主化的政党制度。人民政协的职能是政治协商、民主监督、参政议政。 理解要点：多党合作的首要前提和根本保证是中国共产党的领导；民主党派参与国家政权、参与大政方针协商，但不执政；政协不是国家机关。 【高考怎么考】设误“民主党派是执政党或在野党”“政协行使国家权力、制定法律”“政协与人大共同行使立法权”；常以政协协商材料考查民主党派和政协的职能。 民族区域自治制度 民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治、设立自治机关、行使自治权的基本政治制度。我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级，自治机关是自治地方的人民代表大会和人民政府。处理民族关系坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的基本原则，巩固平等团结互助和谐的社会主义民族关系。 理解要点：自治权包括制定自治条例和单行条例、变通执行上级决定、安排管理地方性建设事业等；自治机关只有人大和政府两类，法院、检察院不是自治机关。 【高考怎么考】设误“民族乡是民族自治地方”“自治地方的法院、检察院也是自治机关”“民族区域自治制度是我国的根本政治制度”；主观题结合民族地区发展材料考查“如何铸牢中华民族共同体意识”。 基层群众自治制度 基层群众自治制度是我国的一项基本政治制度。村委会、居委会是村民、居民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。村委会向村民会议负责并报告工作，居委会向居民会议负责并报告工作。 理解要点：村委会、居委会由村民、居民直接选举产生；乡镇政府与村委会是指导与被指导关系而非领导关系；发展基层民主是社会主义民主政治建设的基础性工程。 【高考怎么考】设误“村委会是基层政权机关”“居委会成员由政府任命”“乡镇政府领导村委会工作”；以村务公开、议事协商材料设问基层民主的实现形式与意义。 全面依法治国的总目标与一体建设 全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。全面依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南，其核心要义集中体现为“十一个坚持”。要坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，其中法治政府建设是重点任务，法治社会是构筑法治国家的基础。 理解要点：党的领导是推进全面依法治国的根本保证；要坚持依法治国和以德治国相结合。 【高考怎么考】设误“全面依法治国的总目标是建设法治政府”“依法治国与以德治国相互对立”；主观题结合法治政府示范创建材料考查一体建设的关系。 科学立法、严格执法、公正司法、全民守法 全面推进依法治国，要坚持科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。科学立法要求立法从实际出发、体现民意；严格执法是对行政机关的要求，行政机关是执法的重要主体，要严格规范公正文明执法；公正是法治的生命线，公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线；全民守法要求任何组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，人民群众是依法治国的主体和力量源泉。 理解要点：主体对应要精确——立法对应有立法权的机关，执法对应行政机关，司法对应法院和检察院；公民权利与义务相统一。 【高考怎么考】高频考法是把四大环节的主体错位：“司法机关严格执法”“行政机关公正司法”“政府行使立法权”（须表述为有立法权的政府机关依据授权立法）；设误“公民可以先享有权利后履行义务”；主观题结合执法司法改革案例考查十六字方针的具体要求。 四、易错点辨析清单 易错表述 错在哪里（正解） 人民代表大会是最高国家权力机关 错。全国人民代表大会是最高国家权力机关，人民代表大会是国家权力机关的统称 人大代表可以单独决定国家重大事务 错。人大代表集体行使国家权力，个人无权单独决定，也不能直接处理问题 全国人大常委会是最高国家权力机关 错。全国人大常委会是最高国家权力机关的常设机关 审查和批准国家预算属于人大的立法权 错。属于决定权（重大事项决定权），立法权指向制定、修改法律 党依法行政，政府依法执政 错。主体错位，党依法执政，政府依法行政 党委可以直接代替政府部门执法办案 错。党总揽全局、协调各方，但不能代替人大、政府、司法机关行使职权 村民委员会、居民委员会是基层国家机关 错。是基层群众性自治组织，不是国家机关，更不是基层政权 乡镇政府与村委会是领导与被领导的关系 错。是指导与被指导关系，基层政府不得干预依法属于村民自治范围内的事项 民主党派是在野党、反对党 错。民主党派是参政党，与执政的中国共产党是通力合作的亲密友党 人民政协是行使国家权力的国家机关 错。政协是爱国统一战线组织和专门协商机构，职能是政治协商、民主监督、参政议政 政协与人大共同行使立法权 错。立法权由人大及其常委会行使，政协不能行使国家权力 民族自治地方的人民法院、人民检察院也是自治机关 错。自治机关只有自治地方的人民代表大会和人民政府 民族乡是我国民族自治地方之一 错。自治地方只有自治区、自治州、自治县三级，民族乡不是自治地方 民族区域自治制度是我国的根本政治制度 错。根本政治制度是人民代表大会制度，民族区域自治制度、政党制度、基层群众自治制度是基本政治制度 全面依法治国的总目标是建设法治政府 错。总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家 司法机关是执法的最重要主体，行政机关公正司法 错。行政机关是执法的重要主体，司法机关负责公正司法 模块四　《哲学与文化》 一、知识体系与考频 必修4由马克思主义哲学（辩证唯物主义与历史唯物主义）和文化两部分构成，回答“如何正确看待自然、社会（人生）和思维，如何弘扬中华优秀传统文化、发展中国特色社会主义文化”的问题。 知识板块 主要内容 高考考频 哲学基本问题 哲学的含义、哲学与具体科学的关系、思维和存在的关系问题 ★ 辩证唯物论 物质、运动与静止、意识的本质与能动作用、规律与主观能动性 ★★ 认识论 实践的特点、实践是认识的基础、真理的属性、认识的反复性无限性上升性 ★★★ 联系观与发展观 联系的普遍性客观性多样性、整体与部分、系统优化、发展的实质状态趋势 ★★ 矛盾观与创新观 矛盾的普遍性与特殊性、主次矛盾与矛盾主次方面、辩证否定与创新意识 ★★★ 历史唯物主义 社会存在与社会意识、基本矛盾与改革、人民群众、价值观与人生价值 ★★★ 文化传承与文化创新 文化的功能、中华优秀传统文化、文化交流交融、文化自信、中国特色社会主义文化 ★★★ 备考提示：哲学主观题以“原理＋方法论＋材料分析”为基本模式，设问常限定范围（如“运用矛盾的观点”“运用寻觅社会的真谛的知识”），答题须做到原理、方法论与材料一一对应，忌原理堆砌无分析。 二、核心概念精讲 概念 内涵（教材表述） 易混辨析 哲学 哲学是系统化、理论化的世界观，是对自然、社会和思维知识的概括和总结 哲学 ≠ 零散的世界观；哲学对具体科学有指导作用，但不决定具体科学 哲学的基本问题 思维和存在的关系问题：一是何者为本原，二是有无同一性 划分唯物主义与唯心主义的标准是何者为第一性 物质 物质是标志客观实在的哲学范畴，是不依赖于人的意识、并能为人的意识所反映的客观实在 物质的唯一特性是客观实在性；物质 ≠ 具体物质形态 运动 运动是物质的固有属性和存在方式 运动是物质的根本属性，物质是运动的承担者；离开物质谈运动是唯心主义 静止 静止是运动的特殊状态，是空间位置和根本性质暂时未变 静止是有条件的、相对的，运动是无条件的、绝对的 意识 意识是客观存在在人脑中的反映，是人脑的机能，是社会发展的产物 意识的内容是客观的、形式是主观的；意识有正误之分 规律 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系 规律是客观的、普遍的，可被认识和利用，不能被创造、改变、消灭 实践 实践是人们改造客观世界的物质活动，具有直接现实性、客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 ≠ 认识活动；包括生产实践、变革社会的实践、科学实验活动 真理 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 真理最基本的属性是客观性；真理与谬误界限分明，不能混同 联系 联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用 联系是普遍的、客观的、有条件的，不能说 “ 任何两个事物都相互联系 ” 矛盾 矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾即对立统一 矛盾是事物发展的源泉和动力，不能说 “ 矛盾越少越好 ” 矛盾的特殊性 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 具体问题具体分析是正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键 辩证的否定 是事物自身的否定，是发展的环节和联系的环节，实质是扬弃 不是外力作用的结果，既不是肯定一切也不是否定一切 社会意识 社会意识是社会生活的精神方面，是社会存在的反映 社会意识具有相对独立性，可先可后于社会存在而变化 人民群众 指一切对社会历史起推动作用的人们，其主体是劳动群众 人民群众是历史范畴，不等同于全体公民 价值观 人们在认识各种具体事物价值的基础上形成的对事物价值的总的看法和根本观点 价值观对认识世界、改造世界和人生道路的选择具有导向作用 文化 文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神现象，是社会实践的产物 文化有先进与落后、精华与糟粕之分，不能说文化都促进社会发展 三、重点原理与方法论总表 本表是哲学主观题答题的“母版”。使用时先由设问限定原理范围，再按材料分层调用，论证范围（适用界限与表述要点）必须写清、写准。 原理（教材表述） 方法论 对应设问 物质决定意识，意识是客观存在在人脑中的反映，物质是本原的，意识是派生的 一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观 分析某政策、某战略的制定依据 意识对物质具有能动的反作用，人能够能动地认识世界和改造世界，正确的意识促进事物发展，错误的意识阻碍事物发展 重视意识的能动作用，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识 分析重视理想信念教育、弘扬精神力量的原因；设误点 “ 意识起决定作用 ” 规律是客观的、普遍的 尊重规律，按客观规律办事；在认识和把握规律的基础上充分发挥主观能动性，认识和利用规律，造福人类 分析生态治理、科技创新中尊重规律与发挥能动性的结合 实践是认识的基础：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的 坚持实践第一的观点，积极投身实践 分析认识的获得、深化、检验与应用，四点须依材料准确定位 认识对实践具有反作用，科学理论对实践具有指导作用 用科学理论指导实践 分析理论创新、思想引领的作用 真理是客观的，真理是有条件的、具体的，任何真理都有自己适用的条件和范围 在实践中追求和发展真理，做到主观与客观具体的历史的统一 分析理论随实践发展、对同一问题认识不断修正的原因 认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理、检验和发展真理 分析认识不断深化的过程，常与 “ 实践是认识的动力 ” 组合设问 联系具有普遍性，任何事物都与周围事物有着这样或那样的联系 用联系的观点看问题，反对孤立地看问题 分析统筹兼顾、牵一发而动全身的工作布局 联系具有客观性，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移 从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性；可根据事物固有联系改变事物状态，建立新的具体联系 设误点 “ 人为事物的联系是主观的 ”“ 人们可以创造联系 ” 联系具有多样性 善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移 分析把握有利条件与不利条件、直接联系与间接联系 整体与部分相互区别又相互联系：整体居于主导地位，统率着部分；部分影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用 树立全局观念，立足整体、统筹全局；重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 分析国家战略与地方作为、全局与局部的关系 系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向 掌握系统优化的方法，着眼于整体性、注重有序性、注重内部结构的优化趋向，用综合的思维方式认识和处理问题 分析统筹推进、协调联动、优化结构类材料 发展具有普遍性，自然界、人类社会和人的认识都是发展的 用发展的观点看问题，反对静止地看问题 泛问 “ 运用发展的观点 ” 的统领原理 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 支持新事物的成长，促成旧事物的灭亡 判断 “ 发展就是变化 ”“ 任何变化都是发展 ” 等设误 量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变为新的量变开辟道路 积极做好量的积累，为实现质变创造条件；抓住时机，促成质变；坚持适度原则 分析久久为功与抓住机遇；设误点 “ 量变必然引起质变 ” 事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，发展是前进性与曲折性的统一 对未来充满信心，支持新事物成长；做好充分思想准备，勇敢面对挫折与考验 分析新生事物成长遭遇困难、正确对待挫折 矛盾具有普遍性，事事有矛盾、时时有矛盾 承认矛盾、分析矛盾、勇于揭露矛盾，坚持一分为二的观点 全面看待成就与问题、利与弊 矛盾具有特殊性，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 具体问题具体分析 分析因地制宜、分类施策、精准施策 矛盾的普遍性与特殊性相互联结：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，特殊性也离不开普遍性 坚持矛盾普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一 分析试点与推广、一般号召与个别指导相结合 主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用，次要矛盾处于从属地位 办事情善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 “ 两点论与重点论相统一 ” 分析工作部署，抓重点抓关键 矛盾的主要方面在事物内部处于支配地位、起主导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 看问题既要全面，又要分清主流和支流 评价形势、认清事物性质；注意与主要矛盾（办事情）区分 辩证的否定是事物自身的否定，是发展的环节和联系的环节，实质是扬弃，既肯定又否定、既克服又保留 树立创新意识，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，注重研究新情况、善于提出新问题、敢于寻找新思路 分析继承与创新、科技自立自强；设误点 “ 外力否定 ”“ 彻底否定传统 ” 社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映；社会意识具有相对独立性，有时落后于、有时先于社会存在而变化发展，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用 树立正确的社会意识，发挥先进社会意识的推动作用 分析新思想产生的根源及其引领作用 生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力；经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础 调整生产关系以适应生产力发展，调整上层建筑以适应经济基础的巩固和发展，坚持全面深化改革 分析改革的原因和意义 人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体，是社会物质财富和社会精神财富的创造者、社会变革的决定力量 坚持群众观点和群众路线，坚持以人民为中心 分析民生政策、尊重人民首创精神、汇聚人民力量 价值观对人们认识世界和改造世界的活动、对人生道路的选择具有重要的导向作用 自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，树立正确的价值观 分析价值判断和价值选择的标准、青年立志 人生价值是自我价值与社会价值的统一，人生的真正价值在于对社会的责任和贡献 在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功 分析先进人物事迹、青年人生选择 四、高频考点与重难点详解 1. 物质与意识的辩证关系及一切从实际出发（★★★） 物质决定意识，要求一切从实际出发、实事求是，使主观符合客观；意识对物质具有能动的反作用，要求重视意识的能动作用，自觉树立正确的思想意识。“决定作用”只能归于物质，意识的能动作用再大也是“反作用”而非“决定作用”；“正确的意识促进、错误的意识阻碍”这一限定不可丢。 【高考怎么考】常以重大战略、地方政策制定为背景，分“政策依据从何而来”与“为何重视思想引领”两层次设问；选择题常以“意识直接改造世界”设误。 2. 规律的客观性与主观能动性的统一（★★★） 规律是客观的、普遍的，违背规律必然受到惩罚；但在认识和把握规律的基础上，人可以充分发挥主观能动性，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。正确发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提，尊重规律又离不开发挥主观能动性去认识和利用规律。 【高考怎么考】生态治理、防灾减灾、探月探火等情境高频，要求批驳“人定胜天”与“听天由命”两种极端，落脚于“把尊重规律与发挥主观能动性结合起来”。 3. 实践与认识的辩证关系（★★★） 实践是认识的基础（来源、动力、唯一检验标准、目的），认识对实践具有反作用。“四点”须依材料准确定位：认识的获得对应“来源”，认识的深化完善对应“动力”，成果的检验与应用对应“标准”和“目的”。注意：认识的来源唯一（实践），获得认识的途径有直接与间接之分；认识的目的在于指导实践。 【高考怎么考】以科技攻关历程、理论与时俱进为背景，常与“认识的反复性无限性上升性”合并设问；选择题对四点逐一设误（如“直接经验是认识的来源”）。 4. 真理的客观性、条件性、具体性（★★） 真理最基本的属性是客观性，真理面前人人平等；真理都是有条件的、具体的，超出条件和范围，真理就会变成谬误；真理与谬误相伴而行但界限分明。伴随情境变化形成真理性认识是一个过程。 【高考怎么考】多以理论随实践发展、认识不断修正为背景，考查“真理为什么会被超越”，判断“真理是主观的”“有用即真理”等设误。 5. 联系的普遍性、客观性、多样性与发展的实质与状态（★★） 联系是普遍的、客观的、多样的，要一切以时间、地点、条件为转移。防两处硬伤：不能说“任何两个事物都相互联系”（联系有条件）；不能说“人们可以创造联系”（只能根据固有联系建立新的具体联系）。发展的实质是前进和上升，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，要抓住时机促成质变，同时坚持适度原则。 【高考怎么考】以区域协调发展、产业链安全、山水林田湖草沙一体化治理为背景组合命题；量变质变常考“久久为功”与“抓住机遇”的结合。 6. 矛盾的普遍性与特殊性、主次矛盾与矛盾主次方面（★★★） 矛盾的普遍性与特殊性是共性与个性、一般与个别的关系（不是整体与部分关系），二者相互联结、在一定条件下相互转化。主要矛盾用于“办事情”抓重点抓关键；矛盾主要方面用于“看问题”分清主流支流；坚持两点论与重点论相统一。材料出现“重点、关键、中心、突破口”指向主要矛盾，出现“性质、主流、总体上”指向矛盾主要方面。 【高考怎么考】本模块主观题最高频落点：试点与推广、精准施策、工作部署分主次、评价形势大局，几乎是轮考命题点。 7. 辩证否定观与创新意识、社会存在与社会意识、人民群众、价值观与人生价值（★★★） 辩证的否定是事物自身的否定，实质是扬弃，要求树立创新意识。社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性，先进的社会意识对社会发展起推动作用。人民群众是社会历史的主体、历史的创造者，须坚持群众观点和群众路线。价值观对认识世界、改造世界和人生道路的选择具有导向作用，价值判断和价值选择要自觉遵循社会发展客观规律、自觉站在最广大人民的立场上。人生价值须在劳动和奉献中创造、在个人与社会的统一中实现、在砥砺自我中走向成功，对社会的责任和贡献（社会价值）是第一位的。 【高考怎么考】常以党的创新理论的形成与引领、民生实践、时代楷模与青年奋斗三类材料作跨原理整合设问，须按设问限定分层作答。 五、易错点辨析清单 易错表述 错在哪里（正解） 物质的根本属性是客观实在性 唯一特性是客观实在性，根本属性（存在方式）是运动，二者不能混淆 意识是大脑的机能，动物也有意识 意识是人脑的机能，是人特有的；动物的感觉和心理不是意识 意识的内容和形式都是主观的 意识的内容是客观的，形式是主观的 意识对事物发展起促进作用 丢限定。正确的意识促进事物发展，错误的意识阻碍事物发展 人可以创造规律、改造规律、消灭规律 规律不能被创造、改变、消灭，人只能认识和利用规律 发挥主观能动性可以突破客观规律的制约 发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础，不能 “ 突破 ” 规律 直接经验是认识的来源 实践是认识的唯一来源，直接经验和间接经验是获得认识的两条途径 真理是主观的，真理因人而异 真理最基本的属性是客观性，真理面前人人平等 真理与谬误没有严格界限 真理与谬误相伴而行但界限分明；超出真理适用的条件和范围，真理才会变成谬误 任何两个事物之间都相互联系 联系是有条件的，任何事物都与周围事物有联系，不等于任意两事物都相互联系 人们对事物间的联系无能为力 人们可根据事物固有联系，改变事物状态，建立新的具体联系 量变必然引起质变 量变只有达到一定程度并坚持正确方向才会引起质变 任何变化都是发展 发展的实质是前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，倒退下降的变化不是发展 矛盾的普遍性与特殊性是整体与部分的关系 二者是共性与个性、一般与个别的关系 办事情要抓住矛盾的主要方面 颠倒场合。办事情抓主要矛盾，看问题分清矛盾的主要方面 事物的性质由主要矛盾决定 事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 辩证的否定是外力作用的结果，是彻底否定 辩证的否定是事物自身的否定，实质是扬弃，既克服又保留 社会意识与社会存在总是同步变化 社会意识具有相对独立性，可先可后于社会存在而变化发展 社会历史由英雄人物创造 社会历史是人民群众创造的，人民群众是社会历史的主体，杰出人物不能创造历史 实现人生价值，自我价值是第一位的 人生价值是自我价值与社会价值的统一，人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，社会价值是第一位的 六、文化部分 1. 文化的内涵与功能（★★） 文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神现象，是人类社会实践的产物；经济、政治决定文化，文化反作用于经济、政治，文化的核心是价值观。文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。注意文化有先进与落后、精华与糟粕之分，不能笼统说“文化都促进社会发展”。 2. 中华优秀传统文化的当代价值（★★★） 不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。中华优秀传统文化是中华民族历史发展的思想记录，能够为解决当代中国发展中的许多问题提供有益借鉴，为治国理政提供有益启示，为道德建设提供有益启发，也有助于正确认识和处理国际关系、推动构建人类命运共同体。 易错辨析：传统文化有精华也有糟粕，须坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待、有扬弃地予以继承，不能“全盘继承”；要坚持创造性转化、创新性发展，转化是改造旧有、赋予新内涵，发展是补充拓展、完善新形式。 3. 文化交流与文化交融、文化多样性（★★★） 文化多样性是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要求；尊重文化多样性，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，坚持各民族文化一律平等。文化交流构成了文化发展的重要动力，文化交融推动文化的发展，学习借鉴外来文化有益成果，要坚持以我为主、为我所用、海纳百川、有容乃大。 易错辨析：文化交流不等于文化融合趋同，交流借鉴的目的是发展本民族文化、繁荣世界文化，不是消除文化差异、实现文化同质化；“民族的就是世界的”须辩证看——文化越是民族的越是世界的，但并非任何民族文化都能自动成为世界文化，只有既保持民族特色又具有普遍意义的优秀民族文化才能走向世界；要反对既拒绝交流的“封闭主义”，也反对盲目认同、照搬照抄的“民族虚无主义”。 4. 文化自信（★★★） 文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量，事关国运兴衰、文化安全和民族精神独立性。坚定文化自信要坚持以马克思主义为指导，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化。注意文化自信不是文化自负、文化排外，与吸收借鉴外来优秀文化不矛盾。 5. 发展中国特色社会主义文化（★★★） 要坚持以马克思主义为指导，坚定文化自信，以社会主义核心价值观为引领，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；推动社会主义精神文明和物质文明协调发展，立足时代之基、回答时代之问，坚持以人民为中心的创作导向，坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一。必须坚持“两个结合”，即把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合；“两个结合”是开辟和发展中国特色社会主义的必由之路，是我们取得成功的最大法宝，同中华优秀传统文化相结合进一步筑牢了道路根基、打开了创新空间、巩固了文化主体性。 【高考怎么考】文化部分常以文创出圈、非遗保护、国际传播等情境命题，设问多为“运用文化传承与文化创新的知识”作跨知识点整合，答题须扣准材料行为对应的教材原理；选择题高频设误为“文化交流导致文化趋同”“传统文化都是精华”“民族的就是世界的绝对化理解”。 模块结语：必修4备考须做到原理表述一字不差、方法论对应毫厘不爽、材料分析逐句落实，文化部分与哲学部分共用“观点＋材料”的答题范式，方能稳操胜券。 模块五　《当代国际政治与经济》 一、知识体系与考频速览 【单元主线】选择性必修1 以“国际政治”与“国际经济”两大领域为经纬，围绕国家、国际组织、多极化、经济全球化四大支柱展开，回答“当今世界是一个什么样的世界、中国如何与世界相处”的问题。 单元 核心考点 考频 各具特色的国家 国体与政体、民主与专政、代议制、政权组织形式、国家结构形式、政党和利益集团 ★★★ 世界多极化 主权国家的权利与义务、国际关系的决定因素、多极化趋势、人类命运共同体 ★★★ 经济全球化 经济全球化的表现与影响、开放型世界经济、全球治理、国家安全 ★★ 国际组织 联合国、世界贸易组织、欧盟、二十国集团、亚太经合组织、上海合作组织 ★★ 【备考定位】本册选择题侧重概念辨析与政体判别，非选择题常结合多边外交、全球治理倡议等时政材料，考查人类命运共同体、经济全球化与国家安全等主干知识，是选必三册中主观题权重最高的一册。 二、核心概念精要 国体：即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。 政体：即国家政权的组织形式，也就是一个国家的统治阶级采取什么样的方式来组织自己的政权机关。 代议制：由选举产生的、代表民意的机关来行使国家权力的方式，是公民与国家之间的政治纽带，也是现代民主政体的共同特征。 民主：民主作为国家制度，其实质是在统治阶级内部，按照多数人的意志实现国家职能；民主具有鲜明的阶级性，民主只属于统治阶级。 政党：在阶级的基础上产生的、代表一定阶级、阶层或集团利益，为取得或巩固国家政权而开展活动的政治组织。 利益集团：由具有共同利益的社会成员组织起来，通过影响政府决策来维护自身利益的社会团体，其目标是影响公共决策而非取得政权。 主权：是主权国家最重要的构成要素和属性，是一个国家处理国内事务和国际事务的统一而不可分割的最高权力，对内表现为国家权力的至高无上性，对外表现为国家的独立自主性。 国际关系：国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系，其中最主要的是国家与国家之间的关系；国家利益和国家实力是国际关系的决定因素。 国际组织：若干国家的政府或民间团体，为了实现共同的目标，通过签订条约或协议建立的有一定制度章程的常设性组织。 经济全球化：商品、服务及技术、资本、劳务等生产要素在全球范围内的流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。 人类命运共同体：在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。 国家安全：国家安全是民族复兴的根基、社会稳定的前提，必须坚持总体国家安全观，统筹发展和安全。 三、高频重难点详解 1. 国体与政体的关系是本册第一原理。 国体决定政体，政体体现并服务于国体；适当的政体对国体具有巩固和促进作用。国体相同的国家，政体可以不同；除了国体这一决定因素外，地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、发展程度等也是影响政体选择的重要因素，这说明政体具有相对独立性。 【高考怎么考】多以“国体相同则政体必然相同”“政体决定国体”等绝对化或倒置表述设误，也可能给某国材料要求判断国体与政体的关系，作答时务必先亮明“国体决定政体”这一根本关系。 2. 政权组织形式的两条分类标准。 从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围看，分为民主共和制与君主立宪制；从立法机关与行政机关的关系看，分为议会制、总统制、半总统制。议会制下，政府由议会产生、对议会负责，当议会通过对政府的不信任案时政府必须总辞或解散议会；总统制下，总统既是国家元首又是政府首脑，由选民选举产生，政府由总统组织并对总统负责，总统不对议会负责；半总统制兼具二者特征，总统由选民直接选举产生、掌握外交国防等重要权力，总理由总统提名并对议会负责。 【高考怎么考】给出某国政府首脑产生方式或政府与议会关系的材料，判断政体类型；辨析“议会制国家元首毫无实权”“君主立宪制国家君主掌握实权”等混淆君主立宪制与议会制的表述。 3. 单一制与联邦制的区分。 划分依据是国家整体与部分、中央与地方之间的相互关系。单一制：全国只有一部宪法、一个中央政权机关体系，地方政权置于中央政权的统一领导之下，地方权力由中央授予；联邦制：国家整体与其组成部分的权限范围由联邦宪法规定，联邦及其组成单位各有自己的宪法和法律体系，组成单位一般不能随意退出联邦。我国实行单一制的国家结构形式，全国分为省、县、乡三级（含民族区域自治、特别行政区等灵活形式），维护国家统一和中央统一领导是基本原则。 4. 主权国家的权利与义务。 基本权利包括：独立权（按照自己的意志处理内政外交，不受他国控制干涉）、平等权（在国际法上一律平等）、自卫权（保卫自身生存和独立的权利）、管辖权（对其领域内的人和物行使管辖）。义务包括：不侵犯别国，不干涉他国内政，以和平方式解决国际争端。 5. 重要国际组织比较。 组织 性质与地位 关键考点 联合国 当代最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织 安理会负有维护国际和平与安全的主要责任，中、法、俄、英、美五个常任理事国实行 “ 大国一致 ” 原则 世界贸易组织 多边贸易体制的法律和组织基础 主要职能是组织多边贸易谈判、解决成员之间的贸易争端；坚持非歧视原则（最惠国待遇与国民待遇）、透明度原则、自由贸易原则、公平竞争原则 欧盟 当代世界一体化程度最高的区域性国际组织 成员国将部分国家主权让渡给欧盟；属于区域一体化组织，不是联合国的机构 二十国集团 主要发达经济体与新兴经济体平等参与全球经济治理的新机制 危机应对机制的产物，兼顾发达国家与发展中国家 亚太经合组织 亚太地区层级最高、领域最广、最具影响力的经济合作机制 承认多样性，强调灵活性、渐进性和开放性；采取协商一致的做法 上海合作组织 第一个在中国境内宣布成立、以中国城市命名的政府间国际组织 以 “ 上海精神 ” 为基本宗旨，即互信、互利、平等、协商、尊重多样文明、谋求共同发展 【高考怎么考】以某次国际会议时政材料为背景，判断材料体现的国际组织的性质、宗旨或原则；辨析“联合国是凌驾于主权国家之上的世界政府”“欧盟是联合国的专门机构”等错误表述。 6. 多极化与国际关系的决定因素。 当今国际格局朝着多极化方向发展，世界多极化深入发展是当今国际形势的一个突出特点。国家利益和国家实力是影响国际关系的决定因素：维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点；国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。中国坚定维护自身核心利益，同时推动构建新型国际关系。 7. 经济全球化：表现、影响与应对。 表现：主要体现为生产全球化、贸易全球化、金融全球化。影响是“双刃剑”：一方面，它促进了国际分工水平的提高和国际贸易的发展，推动生产要素在全球范围优化配置，为各国经济发展提供广阔空间；另一方面，它使世界经济发展更加不平衡，加剧了全球经济的不稳定性，一国经济波动可能迅速波及其他国家，也使世界贫富差距进一步扩大。应对：坚持开放导向，反对保护主义，建设开放型世界经济；坚持创新引领，培育经济增长新动能；坚持普惠共赢，让经济全球化成果惠及各国人民；秉持共商共建共享的全球治理观，完善全球治理体系。 8. 人类命运共同体与国家安全。 构建人类命运共同体，核心是“建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”，政治上要走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。同时要树立总体国家安全观，坚持国家利益至上，统筹发展和安全，在扩大开放中维护经济安全、粮食安全、能源安全等。 【高考怎么考】以多边外交、共建“一带一路”或全球发展倡议等情境，综合考查经济全球化的影响、全球治理主张与人类命运共同体内涵，答题时坚持“原理＋材料＋中国主张”三位一体。 四、易错点清单 国体与政体关系：国体决定政体，但国体相同政体可以不同；不能说“政体决定国体”，也不能说“国体相同则政体一定相同”。 政府产生方式：议会制下政府由议会产生并对议会负责，总统制下政府由总统组织并对总统负责，“政府如何产生、对谁负责”是区分两种政体的关键。 欧盟的定位：欧盟是区域性一体化组织，不是联合国的下属机构；欧盟本身也不是主权国家。 利益集团：利益集团可以影响政府决策，但它不是国家机关，不能掌握国家政权，其作用具有两面性。 和平与发展的障碍：霸权主义和强权政治是威胁世界和平、阻碍世界发展的主要根源（主要障碍），不能表述为“恐怖主义是主要障碍”。 经济全球化评价：经济全球化是一把“双刃剑”，既不能说它只带来机遇，也不能说它必然导致贫富分化，须辩证作答。 政体与国家结构形式：人民代表大会制度是我国的政体（政权组织形式），我国的国家结构形式是单一制，二者是不同维度的概念，不能混淆。 联合国性质：联合国是政府间国际组织，不是凌驾于各国之上的“世界政府”，其行动须遵循宪章的宗旨与原则。 世贸组织定位：世界贸易组织是独立的多边贸易组织，不是联合国的专门机构。 政党政治：现代国家通常由政党执政，但利益集团参政不等于执政；不能把“政党”与“利益集团”混同。 模块六　《法律与生活》 一、知识体系与考频速览 【单元主线】选择性必修2 在民事法律关系框架内展开，涵盖“民事权利与义务”“就业与创业”“家庭与婚姻”“社会争议解决”四个单元，培养依法行使权利、自觉履行义务的法治素养。 单元 核心考点 考频 民事权利与义务 民事法律关系三要素、民事行为能力、人格权、合同、侵权责任 ★★★ 就业与创业 劳动合同、劳动者权利、社会保险、企业组织形式 ★★ 家庭与婚姻 结婚条件、离婚冷静期、夫妻财产、父母子女关系、继承 ★★★ 社会争议解决 调解、仲裁、诉讼三大途径，两审终审，举证责任，诉讼时效 ★★★ 【备考定位】本册是选择题命题密度最高的模块，命题偏爱“年龄界限、期限数字、程序先后、效力位阶”等精确考点；非选择题多以小案例形式考查合同与侵权责任的运用能力。 二、核心概念精要 民事法律关系：由民法调整的人身关系和财产关系，包含主体、客体、内容三要素；民事主体在民事活动中的法律地位一律平等。 民事行为能力：民事主体独立实施民事法律行为的资格，以年龄和辨认自己行为的能力为划分标准。 民事法律行为：民事主体通过意思表示设立、变更、终止民事法律关系的行为；有效民事法律行为要求行为人具有相应的民事行为能力、意思表示真实、不违反法律和公序良俗。 合同：民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议，其订立一般经过要约与承诺两个阶段。 要约：希望与他人订立合同的意思表示，其内容具体确定，并表明经受要约人承诺即受该意思表示约束。 要约邀请：希望他人向自己发出要约的意思表示，拍卖公告、招标公告、招股说明书、商业广告和宣传、寄送的价目表等为要约邀请。 违约责任：当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定所应承担的继续履行、采取补救措施、赔偿损失等民事责任。 侵权责任：行为人侵害他人民事权益造成损害所应承担的民事责任，归责原则有过错责任、过错推定与无过错责任。 结婚：男女双方依照法律规定的条件和程序确立婚姻关系的行为；婚姻自由是我国婚姻制度的基本原则。 法定继承：在继承人范围、继承顺序和遗产分配原则等方面由法律直接规定的继承方式。 遗嘱继承：继承人依照被继承人生前合法有效遗嘱的指定取得遗产的继承方式；遗嘱人生前未立遗嘱或遗嘱无效时，才适用法定继承。 劳动合同：劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议，建立劳动关系应当订立书面劳动合同。 诉讼时效：权利人不行使权利致其胜诉权消灭的法定期间，向人民法院请求保护民事权利的诉讼时效期间为三年。 三、高频重难点详解 1. 民事行为能力三分法是全册的计算型考点。 类别 界限 行为效力 完全民事行为能力人 十八周岁以上的成年人 可以独立实施民事法律行为 视为完全民事行为能力人 十六周岁以上不满十八周岁，以自己的劳动收入为主要生活来源 视为完全民事行为能力人 限制民事行为能力人 八周岁以上的未成年人 实施民事法律行为由法定代理人代理或者经其同意、追认；可独立实施纯获利益的以及与其年龄、智力相适应的民事法律行为 无民事行为能力人 不满八周岁的未成年人 由法定代理人代理实施民事法律行为 【高考怎么考】以未成年人网购、打赏、接受赠与等生活情境判断行为效力：不满八周岁一律无效；八周岁以上独立实施纯获利益的行为有效；大额支出未经追认无效；十六周岁以上靠自己劳动收入为主要生活来源者行为有效。 2. 合同的订立与效力。 要约与承诺是合同订立的两个阶段：要约到达受要约人时生效，承诺生效时合同成立。要约与要约邀请的区分是高频陷阱：商店明码标价出售商品、自动售货机陈列商品属于要约；拍卖公告、招标公告、寄送的价目表、一般的商业广告属于要约邀请。合同成立不等于合同生效：依法成立的合同自成立时生效，但违反法律强制性规定、违背公序良俗的合同无效，因欺诈、胁迫、显失公平等意思表示不真实订立的合同属可撤销合同。 3. 违约责任与免责。 承担违约责任的方式有继续履行、采取补救措施、赔偿损失、支付违约金、定金责任等。违约金过高或过低的，可以请求法院或仲裁机构适当调整。定金规则：定金不得超过主合同标的额的百分之二十；给付定金一方违约，无权请求返还定金；收受定金一方违约，应当双倍返还定金。既约定违约金又约定定金的，一方违约时对方只能选择其一适用，不能并用。免责情形：因不可抗力不能履行合同的，根据不可抗力的影响部分或全部免除责任，但应及时通知对方并提供证明。 4. 侵权责任三种归责原则。 归责原则 含义 举证责任 典型情形 过错责任 行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任 受害人举证证明行为人有过错 一般侵权行为 过错推定 依法律规定推定行为人有过错，其不能证明自己没有过错的，应当承担责任 行为人自证没有过错 建筑物及其搁置物、悬挂物脱落、坠落致人损害 无过错责任 不问行为人有无过错，法律规定应当承担侵权责任的，依照其规定 无需证明行为人有过错 饲养的动物致人损害、产品缺陷、环境污染和生态破坏、高度危险作业 【高考怎么考】给侵权小案例判断归责原则与举证责任归属，注意“动物园的动物致害适用过错推定”与“一般饲养动物致害适用无过错责任”的对比。 5. 婚姻家庭制度。 结婚的必备条件：男女双方完全自愿；达到法定婚龄（男不得早于二十二周岁，女不得早于二十周岁）；符合一夫一妻制。禁止条件：直系血亲或者三代以内的旁系血亲禁止结婚。结婚必须履行登记程序，登记确立婚姻关系。离婚冷静期：自婚姻登记机关收到离婚登记申请之日起三十日内，任何一方不愿意离婚的，可以撤回申请；期限届满后三十日内，双方应当亲自申请发给离婚证，未申请的视为撤回——冷静期只适用于协议离婚，不适用于诉讼离婚。夫妻共同财产与个人财产的划分、家务劳动较多一方离婚时有权请求补偿、父母对未成年子女有抚养教育义务、成年子女对父母有赡养扶助义务，均为常考要点。 6. 继承制度。 法定继承顺序：第一顺序为配偶、子女、父母；第二顺序为兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。遗嘱形式：自书遗嘱、代书遗嘱、打印遗嘱、录音录像遗嘱、口头遗嘱（危急情况下可立，危急解除后能以其他形式立遗嘱而未立的，口头遗嘱无效）、公证遗嘱。效力位阶：遗赠扶养协议效力最高，其次是遗嘱继承与遗赠，最后是法定继承；立有数份内容抵触的遗嘱，以最后的遗嘱为准。 7. 就业与社保。 劳动合同必备条款包括用人单位与劳动者的基本信息、劳动合同期限、工作内容和工作地点、工作时间和休息休假、劳动报酬、社会保险等。试用期上限：劳动合同期限三个月以上不满一年的，试用期不得超过一个月；一年以上不满三年的，不得超过二个月；三年以上固定期限和无固定期限劳动合同，不得超过六个月；同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期，试用期工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之八十。劳动争议解决：可以协商、申请调解、申请劳动仲裁、提起诉讼，其中劳动仲裁是提起劳动争议诉讼的前置程序。 8. 社会争议解决三途径。 途径 特点 程序要点 调解 通过第三方疏导促成当事人自愿达成协议，方便灵活、成本较低 人民调解协议具有民事合同性质，经司法确认后具有强制执行力 仲裁 以当事人自愿达成的仲裁协议为前提，专业高效 实行一裁终局，裁决作出后当事人不能就同一纠纷再申请仲裁或者提起诉讼 诉讼 解决纠纷的最后途径，公权救济的最后一道防线 民事诉讼实行两审终审制；举证一般遵循 “ 谁主张，谁举证 ” ，部分侵权案件实行举证责任倒置 【高考怎么考】以维权情境考查途径选择与程序判断，如“劳动争议未经仲裁能否直接起诉”“对仲裁裁决不服能否上诉”等，答案要点：劳动仲裁前置、仲裁一裁终局、诉讼两审终审。 四、易错点清单 八周岁界限：不满八周岁未成年人实施的一切民事法律行为无效（由法定代理人代理）；八周岁以上独立实施纯获利益或与年龄、智力相适应的行为有效。 接受赠与：限制民事行为能力人接受奖励、赠与等纯获利益的行为有效，不因年龄小而无效。 要约与要约邀请：拍卖公告、招标公告、招股说明书、寄送的价目表、一般商业广告是要约邀请；内容具体确定并表明受约束意思的商业广告构成要约。 事实行为与法律行为：先占、拾得遗失物、创作作品取得著作权等属于事实行为，不以意思表示为要件，不适用行为能力规则。 诉讼时效：诉讼时效期间为三年，自权利人知道或者应当知道权利受到损害以及义务人之日起计算；超过诉讼时效丧失的是胜诉权，起诉权仍在，法院应当受理。 遗嘱效力：遗嘱继承优先于法定继承，但遗赠扶养协议效力最高；数份遗嘱抵触时以最后的遗嘱为准，公证遗嘱不再当然优先。 定金与违约金：二者只能择一适用；定金超过主合同标的额百分之二十的部分不产生定金效力。 劳动仲裁前置：未经劳动仲裁直接向法院提起劳动争议诉讼的，法院不予受理。 离婚冷静期：仅适用于协议离婚（登记离婚），诉讼离婚不适用；冷静期为三十日，届满后三十日内未申请发证的视为撤回。 两审终审：当事人不服一审判决可以上诉，二审裁判为终审裁判；当事人对生效裁判不服的，可以申请再审，但再审不属于审级制度。 模块七　《逻辑与思维》 一、知识体系与考频速览 【单元主线】选择性必修3 以“思维”为主线，分为“走进思维世界”“遵循逻辑思维要求”“运用辩证思维方法”“提高创新思维能力”四个单元，训练概念明确、判断恰当、推理有效、思维创新的学科素养。 单元 核心考点 考频 走进思维世界 思维的特征、思维的基本形态、思维风格 ★★ 遵循逻辑思维要求 概念（内涵与外延、定义规则）、判断（性质判断、复合判断）、推理（换质位、三段论、复合判断推理） ★★★ 运用辩证思维方法 分析与综合、质量互变与适度原则、辩证否定、认识发展历程 ★★★ 提高创新思维能力 联想思维、发散与聚合、正逆互补、超前思维 ★★ 【备考定位】本册是选必中思维含量最高的模块，选择题以“找逻辑错误”“判断推理是否有效”为基本题型，主观题中辩证思维与创新思维常与哲学知识结合出现在开放性设问中。 二、核心概念精要 思维：人脑对客观事物的间接的、概括的反映，是在实践基础上认识的高级阶段；思维具有间接性、概括性、能动性。 抽象思维：以概念、判断、推理等作为思维的基本形式，以概念为思维的基本单元；形象思维以感觉、知觉、表象等作为思维的基本形式，以感性形象为思维的基本单元。 概念：反映事物本质属性的思维形式，内涵是指概念所反映的事物的本质属性，外延是指概念所指对象的范围。 定义：用简明的语句揭示概念内涵的逻辑方法，由被定义项、定义项、定义联项构成。 判断：对认识对象有所断定的思维形式，是概念的展开，是推理的前提；判断有真假之分。 推理：由一个或几个已知的判断推出一个新判断的思维形式，分为演绎推理、归纳推理、类比推理。 三段论：由两个包含着共同项的性质判断作前提，推出一个新的性质判断作结论的演绎推理，由大项、小项、中项三个项构成。 辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物、思考问题，实质与核心是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物。 分析与综合：分析是把认识对象分解为各个部分、要素加以研究的方法；综合是把分解开来的各个部分、要素按其固有的联系组合为一个整体加以研究的方法。 质量互变：量变与质变是事物变化发展的两种状态或形式，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。 辩证否定：任何事物内部都包含肯定和否定两个方面，辩证的否定是包含肯定的否定，其实质是“扬弃”，即既肯定又否定、既克服又保留。 感性具体、思维抽象、思维具体：认识发展历程从感性具体开始，经过思维抽象，上升为思维具体；思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现。 创新思维：以新视角、新方式认识与解决问题的思维活动，具有思路上的多向性、步骤上的跨越性、结果上的独特性等特征。 超前思维：在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，判断事物发展趋势和前景的思维方法，具有探索性、前瞻性、不确定性。 三、高频重难点详解 1. 思维的特征与基本形态。 思维的间接性指人们不可能直接感知到的事物，借助已有知识经验推测出来（如由现象推本质、由已知推未知）；概括性指思维能从多种事物及其各种各样的属性中舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、本质的属性。抽象思维与形象思维是思维的基本形态，二者的主要区分在于基本单元与基本形式的不同，实际思维活动中二者相辅相成。 2. 概念的内涵与外延。 内涵越深（即本质属性越多），外延越窄；内涵越浅，外延越宽，二者具有反变关系。明确概念既要下定义（明确内涵），又要划分（明确外延）；划分必须遵循子项外延之和等于母项外延、每次划分标准同一等规则，否则犯“划分不全”“多出子项”“划分标准不同一”等错误。 3. 定义的规则与五种典型错误。 错误类型 含义 示例 定义过宽 定义项的外延大于被定义项的外延 商品是劳动产品 定义过窄 定义项的外延小于被定义项的外延 商品是用金钱交换的劳动产品 循环定义 定义项间接包含被定义项 原因就是引起结果的现象，结果就是由原因引起的现象 否定式定义 定义包含否定形式，未能揭示本质属性 侵权行为不是合法行为 比喻式定义 以比喻代替定义 教师是人类灵魂的工程师 【高考怎么考】给一个定义要求判断错误类型，解题关键是比较定义项与被定义项的外延大小，过宽则“定义项装得下被定义项还有剩余”，过窄则“装不下”。 4. 概念外延间的关系。 相容关系包括全同关系（如“北京”与“中华人民共和国首都”）、属种关系（如“动物”与“马”）、种属关系（如“马”与“动物”）、交叉关系（如“学生”与“球迷”）；不相容关系（全异关系）包括矛盾关系（两个概念外延完全不同，且外延之和等于其属概念的外延，如“正义战争”与“非正义战争”）与反对关系（外延之和小于其属概念的外延，如“红色”与“白色”）。区分矛盾与反对的关键看有无第三种可能。 5. 判断：性质判断与复合判断。 性质判断由量项、主项、联项、谓项构成，按量分为全称、特称、单称，按质分为肯定与否定，二者组合成六种基本类型；判断中注意准确运用量项（“所有”与“有的”）与联项（“是”与“不是”），防止“量项不当”“联项不当”。复合判断包括联言判断（且，一假即假）、选言判断（相容选言“或”，一真即真；不相容选言“要么……要么……”，有且只有一个真才真）、假言判断（充分条件：有之必然，无之未必然；必要条件：无之必不然，有之未必然；充要条件：有之必然且无之必不然）。 6. 演绎推理：换质位推理与三段论。 换质法：改变判断的质（肯定变否定），并把谓项换成其矛盾概念；换位法：主谓项互换位置，注意在前提中不周延的项在结论中不得周延，故“所有S是P”换位只能得出“有的P是S”。三段论一般规则：一个三段论只能有三个不同的项；中项在前提中至少周延一次，否则犯“中项不周延”的错误；前提中不周延的项在结论中不得周延，否则犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误；两个否定前提不能得出结论，前提中有一否定则结论必否定。“四概念”错误的实质是中项在大前提与小前提中表达的不是同一概念，如“群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄”中“群众”一词含义不同。 【高考怎么考】给一个具体三段论或换位推理，要求指认错误类型或判断是否有效，这是本册选择题的招牌题型，务必逐条对照规则检验。 7. 复合判断推理的有效式。 推理类型 有效式 无效式提醒 联言推理 合成式、分解式 前提中有一部分假，联言判断为假 相容选言推理 否定肯定式 肯定否定式无效 不相容选言推理 肯定否定式、否定肯定式 — 充分条件假言推理 肯定前件式、否定后件式 否定前件不能否定后件，肯定后件不能肯定前件 必要条件假言推理 否定前件式、肯定后件式 肯定前件不能肯定后件，否定后件不能否定前件 【高考怎么考】以“如果……那么……”“只有……才……”等日常语句为材料，判断推理是否有效，关键先辨清条件关系类型，再套用有效式检验。 8. 归纳推理与类比推理。 完全归纳推理前提真则结论必然真；不完全归纳推理结论是或然的。不完全归纳要提高结论的可靠程度，可以运用探求因果联系的方法：求同法、求异法、求同求异并用法、共变法、剩余法。类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理，其结论也是或然的；类比推理在科学技术和日常生活中具有启发功能，但不能把其结论当作必然结论。 9. 辩证思维方法。 分析与综合是方向相反却相辅相成的两种方法：分析是综合的基础，综合是分析的先导，辩证的分析与综合是客观事物矛盾分析在思维中的再现，要在综合的指导下分析、在分析的基础上综合。质量互变规律要求我们把握适度原则，分寸得当、火候适宜；促成事物的质变要果断抓住时机。辩证否定观要求对待传统文化与外来文化既不能肯定一切也不能否定一切，要“取其精华、去其糟粕”、批判继承、古为今用洋为中用。认识发展历程是从感性具体到思维抽象、从思维抽象上升到思维具体的过程，思维抽象的环节包括分离、提纯、简略化、理想化，思维具体是认识过程的最高环节。 10. 创新思维方法。 联想思维具有跨越的联结性、非逻辑制约的畅想性，方法有迁移、想象；发散思维具有流畅性、变通性、独特性，技法有检核表法、信息交合法等，聚合思维则把众多信息引导到条理化的逻辑思路中；正逆互补强调逆向思维，可从结构顺序、存在状态、认识角度、认识事物起作用的方位等方面反向思考；超前思维运用矛盾分析法、注重调查研究、坚持推理和想象相结合、以事物发展的状况为根据进行合理想象。 【高考怎么考】以科技发明、方案设计情境考查所用创新思维方法名称，或以“辩证否定”材料结合哲学文化知识命制综合题，作答时点明方法名称并对应材料信息。 四、易错点清单 内涵与外延：二者呈反变关系，内涵越丰富外延越小，不能说“内涵越多外延越大”。 定义过宽与过窄：判断依据是定义项与被定义项外延的大小关系，不能凭感觉断定。 四概念错误：属于三段论错误的一种，实质是同一语词表达了两个不同概念，使中项失去媒介作用。 充分条件假言推理：肯定前件式与否定后件式有效，“肯定后件推出肯定前件”“否定前件推出否定后件”均无效。 必要条件假言推理：否定前件式与肯定后件式有效，“肯定前件推出肯定后件”无效。 类比推理结论：类比推理与不完全归纳推理的结论都是或然的，不是必然的，不能说“类比推理结论一定为真”。 辩证否定：辩证的否定是包含肯定的否定，其实质是“扬弃”，不能理解为“全盘抛弃”或简单否定。 两种思维形态：抽象思维以概念为基本单元，形象思维以感性形象为基本单元，不能说理性认识只靠抽象思维、形象思维等于感性认识。 思维具体与感性具体：感性具体是认识的起点，只把握事物的整体表象；思维具体是多样性统一的整体在思维中的再现，是认识的高级阶段，二者不可等同。 超前思维：超前思维具有不确定性，其预测要接受实践检验，不能夸大为“绝对准确的预言”。 卷末附　主观题答题模板与提分规范 一、五类主观题答题模板 主观题作答的总体公式是：观点明确＋原理准确＋材料对应＋意义升华，即“是什么—为什么—怎么办”的完整逻辑链。识别设问类型是套用模板的前提，以下五类模板覆盖了贵州卷非选择题的绝大多数设问形态。 模板一　体现类 【设问识别】“运用X知识，分析材料是如何体现Y的”“材料蕴含了哪些Y的道理”“结合材料说明X的依据”。 【答题公式】教材原理（规范术语，先写）＋材料分析（引述或概括材料关键信息）＋结论落点（“这体现了……的道理”）。每一点都是“原理＋材料”的配对，原理与材料必须一一对应，不能“两张皮”。 【格式规范】分点作答、序号标清（①②③）；先观点后材料或先材料后观点均可，但每点内部顺序要统一；点数一般不少于设问分值除以 3 至 4 的商；书写术语与教材原文一致，不杜撰原理。 【示例框架】以某地依托科技创新发展新质生产力的通用情境为例：①创新是引领发展的第一动力，必须坚持创新驱动发展战略（原理）；材料中该地突破关键核心技术、建设重点实验室（材料分析）；这体现了科学技术是第一生产力、创新驱动引领高质量发展（结论落点）。②企业是市场经济活动的主要参加者，是创新的主体（原理）；材料中龙头企业牵头组建创新联合体（材料分析），体现了发挥企业在科技创新中的主体作用（结论落点）。 模板二　原因意义类 【设问识别】“为什么要X”“分析X的合理性（必要性）”“说明X对Y的意义”。 【答题公式】理论必然性（教材原理依据，可用“是由……决定的”句式）＋现实必要性（材料反映的形势、问题）＋重要意义（多主体展开：对国家、对社会、对个人分层表述）。意义类按“有利于……”排比展开；原因类按“必然性＋重要性”双线展开。 【格式规范】原因与意义分层呈现，各层之间用序号区分；意义展开时按主体或领域（政治、经济、文化、社会、生态）排布，避免同一要点反复换词；忌只答意义不答原因（或反之），先审清设问指向。 【示例框架】以“为什么要构建人类命运共同体”为例：①是由世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展的时代背景决定的（现实必然性）；②国家利益和国家实力是国际关系的决定因素，人类面临诸多共同挑战，任何国家都不能独善其身（理论依据）；③有利于建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界，有利于维护我国发展的重要战略机遇期，促进世界和平与发展（意义，多主体）。 模板三　措施类 【设问识别】“就X提出建议”“X应当如何做”“谈谈解决X问题的对策”。 【答题公式】主体定位（谁来做：国家、政府、企业、个人、社会组织等）＋方法论依据（教材原理）＋具体做法（动词开头、可操作、结合材料情境具体化）。每一点采用“主体＋措施”的句式。 【格式规范】措施要“实”：用“坚持、健全、完善、加大、推动”等动词开头，落到具体做法层面，忌空喊口号；不同要点角度不能重复；若设问限定主体（如“从政府角度”），绝不能越界写企业、个人怎么做。 【示例框架】以“如何促进某传统产业转型升级”为例：①政府层面：科学宏观调控，完善产业政策，加大财政对技术改造的支持（原理＋做法）；②企业层面：制定正确的经营战略，提高自主创新能力，依靠科技进步和科学管理形成竞争优势；③劳动者层面：提高职业技能与素质，弘扬工匠精神，适应新业态就业需要。 模板四　评析类 【设问识别】“评析上述观点”“谈谈你对X的看法”“辨析X的合理性”。 【答题公式】判断表态（明确指出观点“正确／片面／错误”或“有合理成分但存在不足”）＋合理性分析（肯定其符合的原理，讲道理）＋片面性或错误性分析（指出其违背的原理、错在哪里）＋补充与总结（给出正确的完整观点）。核心结构是“两面分析＋明确表态”，表态放在开头更有利于踩点。 【格式规范】“评”与“析”缺一不可，只判断不分析不得分析分；对合理部分与不合理部分分层标序号；结尾必须用一句话收束正确观点，做到首尾表态一致；此类题最忌“骑墙”不表态。 【示例框架】以“有人认为，发展经济必然牺牲环境”为例：表态：该观点是片面的。合理性：该观点看到了经济活动可能对环境造成压力，强调了传统粗放式发展方式的弊端，有一定警示意义。片面性：该观点割裂了经济发展与生态保护的统一关系，违背了联系的观点和绿色发展理念；绿水青山就是金山银山，良好的生态环境本身就是生产力，保护环境能够培育绿色产业、倒逼技术创新。总结：应当坚持绿色发展，实现经济效益与生态效益的统一，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 模板五　开放类 【设问识别】“提出两条建议”“拟定一份提纲／宣传要点”“围绕X设计两项活动”“列出发言提纲”。 【答题公式】紧扣设问限定（知识范围限定、主体限定、数量限定、字数限定）＋要点化表述（每点一句完整的话）＋学科术语规范（不口语化、不口号化）＋多角度穷举（从不同主体、不同领域构思，择优写足规定数量）。 【格式规范】严格按设问规定的数量、体裁（建议书、提纲、标语等）、字数作答：数量不足直接丢分，数量超出则按顺序取前若干条计分；每条建议应包含“做什么＋怎么做”两层信息，能落到具体操作层面。 【示例框架】以“为社区开展民法典宣传提出两条建议”为例：①建议社区联合司法所开展“民法典进社区”专题讲座，围绕高空抛物、物业服务、遗产继承等居民关切以案释法；②建议社区利用宣传栏、居民微信群推送民法典知识问答，组织法律明白人现场咨询，引导居民依法办事、遇事找法。 【评分特征】开放类试题实行踩点给分：答出规定数量的有效要点即可得分，要点重复、角度雷同只计一次；表述含学科术语且贴合情境的得高分，空洞口号、脱离情境的酌情减分。 二、主观题失分十大原因清单 序号 失分原因 防范对策 1 审题不清，答非所问 圈画设问动词、知识范围、主体、分值四要素，作答前先列提纲 2 原理表述不准确，术语不规范 核心原理逐字背诵，用教材原文表述，不造词改词 3 原理与材料 “ 两张皮 ” 每一点坚持 “ 原理一句＋材料一句 ” 配对书写 4 角度单一，要点重复 按 “ 主体、领域、层次 ” 多维度布点，检查有无同义反复 5 观点不表态或表态含糊 评析类开头第一句亮明判断，结尾回扣表态 6 要点数量不足 参照分值布点，一般 4 分题不少于两点、 6 分题不少于三点 7 层次混乱，缺乏逻辑序号 强制使用 ①②③ 分点，同类要点归并成段 8 口语化、口号化表达 用 “ 有利于 ”“ 必须坚持 ”“ 应当健全 ” 等规范句式替换口语 9 超出知识范围或主体越界 严守设问限定范围，限定 “ 政府 ” 就不写企业做法 10 书写潦草、错别字与字数失控 保持卷面整洁，控制答题框范围，先打腹稿再落笔 三、选择题八大设误手法清单 设误手法 典型特征 示例句 偷换概念 同一语词前后含义悄然变化或近义词替换 把 “ 公民的政治权利 ” 表述为 “ 公民的政治权力 ” 以偏概全 用局部事实推出全称结论 由个别地区经验推出 “ 全国各地都已实现 ” 张冠李戴 概念、职能、原则互相错配 将人大的决定权表述为政府的执行权 绝对化 出现 “ 所有、只要 …… 就、消除、唯一 ” 等词 只要发展经济就能解决所有民生问题 因果倒置 把结果说成原因或颠倒先后 把 “ 生产力发展 ” 说成 “ 由消费水平提高决定 ” 主体错位 行为主体与其行为不匹配 把党依法执政的主体换成行政机关 时态错误 把将来目标说成既成事实 把 “ 远景目标 ” 表述为 “ 已经全面实现 ” 程度失当 夸大或缩小事物的地位与作用 把重要因素夸大为 “ 决定因素 ” 或把根本原因降为次要原因 【使用提示】第三轮限时训练时，每做错一道选择题，先归入上述八类设误手法，再回到对应模块的易错点清单回炉，形成“设误—考点—教材原文”三点一线的复盘闭环。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $