精品解析：山东省青岛第一中学2025-2026学年第一学期高二年级第一次阶段性检测语文试题

2025—2026学年度第一学期高二年级第一次阶段性检测 语文试题 2025.10 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2024年5月，深圳理工大学（以下简称深圳理工）正式获批成立，2025年面向全国招收本科生，高性能计算机及应用领域科学家樊建平任校长。 以下是《南风窗》记者对樊建平校长的专访。 记：近十年的时间里，中国出现了很多各具特色的研究型大学，深圳理工的定位是什么？ 樊：我们把大学分成四类：第一类是专门教课的，如美国一些以本科教育为主的文理学院；第二类是传统的研究型大学，老师带课做研究，课题组一起写论文；第三类是在学校里建立大量的研究机构，为产业化提供支持，像斯坦福、麻省理工；第四类是新型研究型大学，头部产业聚集在大学周围，社会文化活动中心也在这里。深圳理工的定位就是第四类，除了教学区和科研区，学校里的音乐厅、图书馆、运动场面向社会开放，学校要以一种开放的姿态融入城市。 记：深圳理工的人才培养模式与其他大学的最大区别在哪里？ 樊：我们的人才培养模式是“学院—研究院—书院‘三院一体’”。学院负责专业教学，不设置专门的工学院、理学院，坚持“学科交叉建专业”。研究院链接各类国家级、省级重点实验室和企业联合实验室等，学生一定要进实验室。 我们有曙光书院和袁庚书院，分别代表科学家精神和特区精神。除了学习，学校对学生的评估还有八大核心能力指标，包括家国情怀、服务社会、自我探索等，学生的综合素质都会在书院得到提升。书院还设有健身房、音乐厅，我们要通过“书院式”育人的方式让学生在这里生活得舒心。 记：您如何面对“新大学缺乏历史沉淀，很难教出好学生”的质疑？ 樊：面对质疑，深圳理工选择用“生长型思维”破题，我们要用5到10年时间跟踪毕业生轨迹，看是否能培育出改变世界的人才。如今这颗种子已经萌芽，2024年本省招收的本科生参与孵化的合成生物企业已获融资，还有学生在国际期刊上发表论文，这些“硬成果”正在改写外界认知。在这个快速迭代的时代，社会对大学的评价标准，正在从“历史背书”转向“成长赋能”，我们虽然没有传统名校的光环，却有让学生大一就触摸产业脉搏的机会。 记：怎样判断一个学生是不是搞科研的料？ 樊：我们以“4+1”教学模式为支点，四天上课，一天进实验室。参考加州理工和欧林工程学院在实践中学习的理念，我们大一的学生要在材料能源、脑科学、药学、计算机硬件、计算机软件、合成生物六个方向的实验室轮转，通过接触不同的研究领域，确定感兴趣的科研领域和方向。二年级再选专业进行课题实践，等到三年级就能判断一个学生是不是搞科研的料了。学生可以自主选择将来是专注学术，还是专注工程或创业，所以深圳理工的建设方向之一是成为科学家、工程师、企业家的摇篮。 记：______________________________________________________________？ 樊：作为新学校，我们的优势是“小而精”。传统大学肩负了我们国家过去四十多年为工业化培养大量工程师的历史使命，为中国的崛起贡献了充足的人力资源。但到了现阶段，招生规模大的大学很难瘦身。这么多学生要是想让他们一年级就进实验室，得有多少实验室？加州理工每年只招收200多名本科生，麻省理工和斯坦福一年录取的本科生也不超过2000人。现在我们招生人数少，可以让学生享受更多的科研资源，进入各种各样的实验室，这是我们的后发优势，这样才能更容易建设新型研究型大学。 记：您怎么看待科学与技术之间的关系？ 樊：二战以后，美国的万尼瓦尔·布什写了《科学：没有止境的边疆》的报告，旨在说服美国政府保留二战时形成的科研资助体系，支持战后美国科学技术的发展。他把研究分成基础研究、应用研究、应用开发，很多国家基于这个三段论构建了科学研究和资助体系，我认为这种分法是值得商榷的。 我们中国人做科研，向美国学习，形成了研究分成三段的分法，然后基于这个值得商榷的分法设立了整个体系，包括各种研究机构和项目。现在翻出二十年前的基础研究的论文来看，很难对今天社会的发展有什么用处。我们最终还是强调科学是有目的的，要实现成果转化，解决人类的实际问题。 记：深圳理工能够在深圳生根发芽，背后的原因是什么？ 樊：深圳能给大学一定的自主权，尤其是内部治理结构的自主权，让大学能创造性地响应变化中的社会需求，所以我们比很多内地的大学更具创新活力。当传统大学还在“教材里种庄稼”，我们选择让学生直接站在产业的田间地头。在我们的发展坐标系中，“产学研融合”不是简单的口号，而是刻进基因的生存方式。当大一学生就能坐在国家级项目的探讨桌前，这种“从技术研发到市场转化全流程参与”的培养模式，正在打破传统大学“重理论轻应用”的桎梏。我们要主动嵌入产业创新的链条中，深圳有那么多合成生物企业和脑科学企业，我们有条件把一线变成课堂。 记：深圳理工说过“包就业”，在这里学生没有就业的困扰吗？ 樊：深圳理工的七大学科交叉专业学院是按照国家战略和深圳产业布局建设的。科技企业和产业园就在学校周边，深圳理工与中国科学院深圳先进院的众多孵化企业和合作企业会提供大量的实践机会，将来学生找工作很容易。 深圳本身就是一个理想的创业之地，从手机到无人机再到新能源电车，新产业在不断崛起。深圳的逻辑就是市场经济要占主导，这一逻辑在产业发展中起到了巨大作用。AI领域也是一样，市场提供了最大的空间，年轻人活跃在这里，创立了大大小小的新公司，将来很有可能从中走出国际化大公司。 （节选自《南风窗》2024年第26期） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 深圳理工的定位是第四类大学，它把教学区、科研区作为核心开放区，吸引头部产业聚集在大学的周围。 B. “学院—研究院—书院‘三院一体’”的人才培养模式将教学、研究、综合素质培养很好地融合在一起。 C. 经过深圳理工三年的培养，适合搞科研的学生会选择将来成为科学家、工程师，其他学生选择将来成为企业家。 D. 樊校长认为，基于基础研究、应用研究、应用开发形成的科研体系很难对今天的社会发展有什么作用。 2. 根据材料内容，下列分析和推断不正确的一项是（ ） A. 坚持“学科交叉建专业”，体现了深圳理工正在走一条与传统大学不同的新路，以培养跨学科创新人才。 B. 面对外界对新大学的质疑，深圳理工从毕业生轨迹追踪和在校生参与的产业孵化、学术成果等方面进行了回应。 C. 一定的自主权使深圳理工更具创新活力，而不断崛起的新产业，又为深圳理工把一线变成课堂提供了有利条件。 D. 深圳理工拥有“包就业”的底气，主要缘于深圳市场经济占主导的创业环境，给予了年轻人广阔的创业空间。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 教育部最新数据显示，中国高等教育入学率为60.2%，达到了世界公认的普及化阶段，但在这一阶段，高等教育需要重新适应社会需求，在特定领域培养拔尖人才，与规模化教育形成互补，而深圳理工推行的______的教育模式显现出其特殊的重要性。并且学校打破了传统思维，让学生参与从技术研发到市场转化的全流程，打造______的“创新共生体”。因此樊建平校长强调，学生一定要______，要朝着解决实际问题的方向迈进。 4. 根据下文，文中横线处提出的问题可能是什么？请写出并阐述理由。 5. 孟子在《齐桓晋文之事》中倡导“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，与深圳理工的教育理念有何不同？ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鼓点 赵长春 袁店河当年是戏窝子。 袁店河上下，人们热（方言，热衷、喜欢）戏，上地唱，下河唱，打柴唱，划船唱，连吆喝买卖也是戏腔。来这里的戏班子，得有真本事。台上唱，台下伴唱，谁都会那么几段。伴唱的声音往往压过了琴声，淹没了舞台上演员的行腔，如同河滩上开了大型演唱会。 热戏的人多，戏班子就来得多。各路的戏都有：二黄、秦腔、豫剧、曲子、越剧、山西梆子……戏班子来得越多，热戏的人也就越多。有一句话对于袁店河的人来说是一种骄傲：“鸡叫狗咬，都是戏腔。”还有一句话：“无君子不养艺人。”在袁店河，这句话落实得很到位。有一年春会，恰逢倒春寒，下了流冰（方言，指雨雪后道路结冰），戏班子没法走。袁店河的人争着管吃喝：“走，去俺家两个！”“我要郭暧、娘娘，还有薛丁山！”…… 所以，当年的袁店河是戏窝子，不是吹的。有下面几个人为证。 李小黑唱火了，火在他的笑。包拯的、唐王的、伍子胥的，他笑得都各有特点。人们觉得，他的笑，是模板。多年后，有人再唱包拯，听到笑腔时，一些上了年纪的还说：“与李小黑相比，是戴礼帽亲嘴！”意思是差得远。有一年，就在河滩的戏台上，他饰演法海，上场哈哈一声大笑，把牲口市上的牛马惊得乱叫，尥蹶子。 马二山唱火了，火在他的功夫。他武功、功架俱佳，足蹬五寸高靴，背扎四面靠旗，头戴两只鸡翎，腰挂三尺宝剑。他做“垛子叉”——从两张桌子摞起来又加了一把椅子的高处空翻落地！接着四肢跷起来，以肚脐为中心旋转两圈，浑身上下不磕，不碰，不挂，不乱！ 摆草坡唱火了，火在他的矮子功。半矮子、全矮子，以及“矮子霸”“矮子边”“矮子拳”，他都能来。他踏方步，亮靴底，左右晃，眨眼间就地打飞脚，翻抢背，上椅子，观众却看不到他的两条腿！ 可是，他们的火，并没有让自己十分开心，因为陈玉山没有唱成戏，没有唱出来。过去他们村没有戏班，也请不起大戏班子来演出，他们就自己唱，特别是逢年过节时。锅底灰抹脸，花被单一披，围裙一裹，铜盆当锣，擀杖为梆，就在村中的碾盘上有模有样地唱起来。 戏，本是给神看的。唱戏，不是随便的玩意儿，讲究仪式感。他们决定在碾盘上唱时，也认真地进行了“轰台”仪式。那个八月十五的中午，十三岁的李小黑从家里抱来一只公鸡，念叨了一番，杀掉，将鸡头挂在碾盘附近的老榆树上。马二山放鞭炮。他胆大，把短小的挂鞭缠在手上，噼啪作响中竟然围着碾盘转了两圈！摆草坡和陈玉山接着跳上碾盘，打“闹台”，伴着嘴里的模拟音腔。他们就这样让村里也有了自己的戏班子。 慢慢地，他们唱出了名堂。李小黑唱火了。马二山唱火了。摆草坡唱火了。“要得欢，进戏班，还有吃来还有穿。”他们进了戏班，上了舞台，还南下汉口演出。 没有唱出来的陈玉山呢，就留在了村里。与当年其他人用功学唱不同，他司鼓。坐在灯光之外的他，配着舞台上的走步、腰身、行腔，精准地敲出“长锤”“凤点”等鼓点，点点到位，准确地配合演员的唱、念、做、打。留在村里的他，逢年过节便组织唱戏，司鼓。他熟悉文武场的每一种乐器，对于各种唱腔、曲牌、剧目也了如指掌。在他错落有致的鼓点引领下，整个舞台灵动而有生气。和城里的大戏院相比，陈玉山觉得村里的土坯、石头、水缸搭就的舞台一样有韵味，虽然不能挣钱。人们说，作为鼓师的陈玉山打响了小村，敲红了袁店河。 人们就说他傻，说他应该也学发小们走出去，光鲜地挣大钱。 他的老婆也说。 他说：“我要是出去了，村里的戏班子可就散了。有了这个小戏班，老少爷儿们放声一吼，尽情笑骂，多好！” 就这样，陈玉山留在了村里，司鼓，一干就是几十年。人们越来越觉得他的鼓打得好！开台铿锵有力，中间鼓点紧凑，结尾张弛有度。渐渐地，甚至有了“看唱的不如看打鼓的”这样的说法。人们说，来小村看戏，主要是看陈玉山司鼓。 春节，摆草坡回来了，马二山回来了，李小黑回来了。他们相约回到小村，为陈玉山捐建了一个“乡村大舞台”，就在他家的院子里。几个老伙计说，比较而言，陈玉山对于袁店河的贡献更大，付出更多。 那天，县文化局局长也来了。局长一手好书法，为陈玉山题词：因热爱而投入，因投入而成就，因成就而绽放！ 那天，陈玉山特别高兴，端坐在鼓架前，与其他伴奏者眼神交流，彼此会意后，鼓键子一举，“咚——”，鸦雀无声！大家都望着他，等他的指挥…… 可是，陈玉山慢慢地低下了头……在他快要瘫下去时，他的老伴赶紧过来，抱住了他！ 他的老伴——邻家闺女——当年就是看他打鼓入了迷。他们创编了几种独特的鼓点，作为当年预约见面的信号。 见他还要往下瘫，她就敲起了当年的鼓点。摆草坡、马二山、李小黑端带撩袍，齐吼一嗓跪了下来：“大哥呀！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “鸡叫狗咬，都是戏腔”的夸张表述，展现了袁店河人对戏曲的痴迷，反映出戏曲文化与乡村生活的交融。 B. 小说以细腻的动作描写、热闹的声音渲染，突出“轰台”的仪式感，表现出袁店河人对戏曲传统的尊重。 C. 结尾处陈玉山瘫倒时的场景，通过蒙太奇手法将现实与回忆交织，暗示陈玉山的生命即将走向终结。 D. 方言词汇和戏曲术语的使用，使小说的语言兼具地域特色与文化韵味，与《蒲柳人家》的语言风格有相似之处。 7. 关于文中陈玉山留守乡村司鼓的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 陈玉山觉得“土坯、石头、水缸搭就的舞台”也有韵味，表明舞台虽然简陋，却丝毫不影响他对戏曲的热爱。 B. “要是出去了，村里的戏班子可就散了”直接点明陈玉山留守的原因，显示出他与李小黑等人不同的人生选择。 C. 从“人们说他傻”的议论到“看唱的不如看打鼓的”的评价，可以看出人们对陈玉山的态度发生了根本转变。 D. 县文化局局长的题词，是陈玉山戏曲情怀的真实写照，表达了对陈玉山几十年来奉献于乡村文化建设的赞誉。 8. 小说中的“鼓点”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 作者在塑造人物时，采用“众星拱月”与“星月交辉”相结合的手法，请结合文本谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 项梁渡淮，信杖剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之，言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。居一二日，何来谒上，上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”上曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”上曰：“吾为公以为将。”何曰：“幸甚！” 太史公曰：吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。其母死，贫无以葬，然乃行营高敞地，令其旁可置万家。假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食[注]矣。不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！ （节选自《史记·淮阴侯列传》） 材料二： 臣光曰：世或以韩信首建大策与高祖起汉中定三秦遂分兵以北，禽魏，取代，仆赵，胁燕，东击齐而有之，南灭楚垓下，汉之所以得天下者，大抵皆信之功也。观其距蒯彻之说，迎高祖于陈，岂有反心哉！良由失职怏怏，遂陷悖逆。夫以卢绾里闬旧恩，犹南面王燕，信乃以列侯奉朝请；岂非高祖亦有负于信哉？臣以为高祖用诈谋禽信于陈，言负则有之；虽然，信亦有以取之也。始，汉与楚相距荥阳，灭齐，不还报而自王；其后汉追楚至固陵，与信期共攻楚而信不至；当是之时，高祖固有取信之心矣，顾力不能耳。及天下已定，信复何恃哉！夫乘时以徼利者，市井之志也；酬功而报德者，士君子之心也。信以市井之志利其身，而以士君子之心望于人，不亦难哉！ （节选自《资治通鉴·汉纪》） 【注】血食：古代祭祀的祭品。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 世或以A韩信B首建C大策D与高祖E起汉中F定三秦G遂分兵H以北 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 当，应当，与《短歌行》“对酒当歌”的“当”读音、意义相同。 B. “适见滕公”与《赤壁赋》“吾与子之所共适”的“适”意义不相同。 C. “上未之奇也”与《陋室铭》“何陋之有”的“之”用法不相同。 D. 距，同“拒”，拒绝，与《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”的“距”的意义不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩信投奔刘邦后因犯法险些被斩首，滕公有感于他不凡的语言，认为他与众不同，将他推荐给刘邦。 B. 萧何认为韩信是奇才，在韩信逃走后，来不及向刘邦报告便亲自追赶，在他极力推荐下，韩信最终被刘邦任命为大将。 C. 太史公认为，韩信如果懂得谦让，不夸耀自己的战功，或许可以与周公等前代先贤相提并论，还可能福荫子孙。 D. 司马光认为，韩信自作主张行事，但仍然被刘邦信任，直到天下平定后，失去了依仗，这才招致杀身之祸。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名。 （2）臣以为高祖用诈谋禽信于陈，言负则有之；虽然，信亦有以取之也。 14. 太史公和司马光对韩信的评价和态度有何异同？请结合两则材料概括说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 殷十一赠栗冈砚 李白 殷侯三玄士①，赠我栗冈砚。 洒染中山毫，光映吴门练。 天寒水不冻，日用心不倦。 携此临墨池②，还如对君面。 [注]①“三玄”：指魏晋玄学家对《老子》《庄子》《周易》这三部书的合称。②“墨池”：王羲之学书法处，他临池学书，池水尽黑，后人称之为墨池。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头称友人为“三玄士”，体现了诗人对友人学识渊博、思想深邃的高度评价。 B. 诗人携带砚台走过中山、吴门，通过对砚台使用场景的描写，表现了对砚台的喜爱。 C. “日用心不倦”一句运用双关，既指砚台经久耐用，也指诗人每日用砚，勤于书写。 D. 诗人运用质朴自然的语言，从来源、产地、品质以及特性等方面，对砚台进行描述。 16. 尾联丰富了诗歌的内涵，请简要赏析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）红色电影《1921》中革命者李达说：“偌大的一个国家，我们连自己的火种都没有。”他凝重的神情和扎心的话语让我深感《〈论语〉十二章》中“_______________，_______________”一语的分量，每一个有志之士都应当担负起民族国家的希望。 （2）李白《将进酒》中“_______________，_______________”两句，是一个逆转，由“悲”而翻作“欢”“乐”，行乐不可无酒，于是入题。 （3）“鱼雁传书”的典故寄予了人们美好的理想，《春江花月夜》“_______________，_______________”两句就以之含蓄地表达了书信不能往来的相思之苦。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 藻井，通俗地说就是古代建筑的天花板。交木如井，画以藻文，在宫殿庙宇、亭台楼阁等穹顶之上的藻井（ ），尽显中华建筑的瑰丽。 ①一般认为，藻井起源于古代穴居顶上的通风采光口，②先民用树枝或石块在穴居中央堆叠形成穴居顶部，可能是藻井的原始形态。③随着社会生产力的不断提高，④工艺水平的不断提升，⑤藻井实现了由实用性到装饰性、由简单到繁复的发展过程。 现收藏于北京古建筑博物馆的隆福寺藻井被誉为“稀世国宝”。该藻井整体呈方形，里面又巧妙设计了八角形、三角形、菱形和圆形结构，完美体现了古人“天圆地方”的哲学思想。藻井四角雕刻有翱翔的凤凰，周围的拱花簇拥着中心的蟠龙。蟠龙由一根珍贵的金丝楠木雕刻而成，形象威严，呈向下俯冲姿势，仿佛下一秒就要腾空而起。整个藻井设计精美，雕工细腻，是古建筑艺术的杰作。 作为传统建筑的典型装饰元素，藻井起到了提升建筑中心位置的作用，使空间看起来更高更大。________________。人民大会堂宴会厅顶部装饰，其风格就来源于敦煌莫高窟第三十一窟藻井。对藻井工艺的创新运用，不仅体现在建筑设计中，如今在装饰艺术、服饰图案、工艺设计等方面也都能见到经典的藻井元素。藻井不仅走进现代生活，也让更多人了解到这一传统建筑构件的美学和文化价值。 18. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 巧夺天工 B. 精妙绝伦 C. 富丽堂皇 D. 惟妙惟肖 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 现代建筑领域兴起的中式化思潮，是藻井焕发出新的生命力的原因。 B. 藻井在现代建筑中焕发出新的生命力，使现代建筑中式化思潮兴起。 C. 随着现代建筑中式化思潮的兴起，藻井在现代建筑中焕发出新的生命力。 D. 现代建筑中藻井焕发出新的生命力，是因为现代建筑中式化思潮的兴起。 21. 提示词是用户向AI工具输入的一段指令性文字，用于指导其生成特定的内容。上述材料就是AI根据提示词生成的，请根据材料内容写出提示词。 22. 下图是北京古建筑博物馆以隆福寺藻井为原型推出的一款藻井文创冰箱贴，结合上述材料，为该产品写一则宣传语。要求语言生动，至少使用一种修辞手法，不超过50个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，人们常将“认可度”视为评判事物的重要尺度，从五星评分到热搜榜单，那么，认可度的高低是否总能真实反映事物的价值？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期高二年级第一次阶段性检测 语文试题 2025.10 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2024年5月，深圳理工大学（以下简称深圳理工）正式获批成立，2025年面向全国招收本科生，高性能计算机及应用领域科学家樊建平任校长。 以下是《南风窗》记者对樊建平校长的专访。 记：近十年的时间里，中国出现了很多各具特色的研究型大学，深圳理工的定位是什么？ 樊：我们把大学分成四类：第一类是专门教课的，如美国一些以本科教育为主的文理学院；第二类是传统的研究型大学，老师带课做研究，课题组一起写论文；第三类是在学校里建立大量的研究机构，为产业化提供支持，像斯坦福、麻省理工；第四类是新型研究型大学，头部产业聚集在大学周围，社会文化活动中心也在这里。深圳理工的定位就是第四类，除了教学区和科研区，学校里的音乐厅、图书馆、运动场面向社会开放，学校要以一种开放的姿态融入城市。 记：深圳理工的人才培养模式与其他大学的最大区别在哪里？ 樊：我们的人才培养模式是“学院—研究院—书院‘三院一体’”。学院负责专业教学，不设置专门的工学院、理学院，坚持“学科交叉建专业”。研究院链接各类国家级、省级重点实验室和企业联合实验室等，学生一定要进实验室。 我们有曙光书院和袁庚书院，分别代表科学家精神和特区精神。除了学习，学校对学生的评估还有八大核心能力指标，包括家国情怀、服务社会、自我探索等，学生的综合素质都会在书院得到提升。书院还设有健身房、音乐厅，我们要通过“书院式”育人的方式让学生在这里生活得舒心。 记：您如何面对“新大学缺乏历史沉淀，很难教出好学生”的质疑？ 樊：面对质疑，深圳理工选择用“生长型思维”破题，我们要用5到10年时间跟踪毕业生轨迹，看是否能培育出改变世界的人才。如今这颗种子已经萌芽，2024年本省招收的本科生参与孵化的合成生物企业已获融资，还有学生在国际期刊上发表论文，这些“硬成果”正在改写外界认知。在这个快速迭代的时代，社会对大学的评价标准，正在从“历史背书”转向“成长赋能”，我们虽然没有传统名校的光环，却有让学生大一就触摸产业脉搏的机会。 记：怎样判断一个学生是不是搞科研的料？ 樊：我们以“4+1”教学模式为支点，四天上课，一天进实验室。参考加州理工和欧林工程学院在实践中学习的理念，我们大一的学生要在材料能源、脑科学、药学、计算机硬件、计算机软件、合成生物六个方向的实验室轮转，通过接触不同的研究领域，确定感兴趣的科研领域和方向。二年级再选专业进行课题实践，等到三年级就能判断一个学生是不是搞科研的料了。学生可以自主选择将来是专注学术，还是专注工程或创业，所以深圳理工的建设方向之一是成为科学家、工程师、企业家的摇篮。 记：______________________________________________________________？ 樊：作为新学校，我们的优势是“小而精”。传统大学肩负了我们国家过去四十多年为工业化培养大量工程师的历史使命，为中国的崛起贡献了充足的人力资源。但到了现阶段，招生规模大的大学很难瘦身。这么多学生要是想让他们一年级就进实验室，得有多少实验室？加州理工每年只招收200多名本科生，麻省理工和斯坦福一年录取的本科生也不超过2000人。现在我们招生人数少，可以让学生享受更多的科研资源，进入各种各样的实验室，这是我们的后发优势，这样才能更容易建设新型研究型大学。 记：您怎么看待科学与技术之间的关系？ 樊：二战以后，美国的万尼瓦尔·布什写了《科学：没有止境的边疆》的报告，旨在说服美国政府保留二战时形成的科研资助体系，支持战后美国科学技术的发展。他把研究分成基础研究、应用研究、应用开发，很多国家基于这个三段论构建了科学研究和资助体系，我认为这种分法是值得商榷的。 我们中国人做科研，向美国学习，形成了研究分成三段的分法，然后基于这个值得商榷的分法设立了整个体系，包括各种研究机构和项目。现在翻出二十年前的基础研究的论文来看，很难对今天社会的发展有什么用处。我们最终还是强调科学是有目的的，要实现成果转化，解决人类的实际问题。 记：深圳理工能够在深圳生根发芽，背后的原因是什么？ 樊：深圳能给大学一定的自主权，尤其是内部治理结构的自主权，让大学能创造性地响应变化中的社会需求，所以我们比很多内地的大学更具创新活力。当传统大学还在“教材里种庄稼”，我们选择让学生直接站在产业的田间地头。在我们的发展坐标系中，“产学研融合”不是简单的口号，而是刻进基因的生存方式。当大一学生就能坐在国家级项目的探讨桌前，这种“从技术研发到市场转化全流程参与”的培养模式，正在打破传统大学“重理论轻应用”的桎梏。我们要主动嵌入产业创新的链条中，深圳有那么多合成生物企业和脑科学企业，我们有条件把一线变成课堂。 记：深圳理工说过“包就业”，在这里学生没有就业的困扰吗？ 樊：深圳理工的七大学科交叉专业学院是按照国家战略和深圳产业布局建设的。科技企业和产业园就在学校周边，深圳理工与中国科学院深圳先进院的众多孵化企业和合作企业会提供大量的实践机会，将来学生找工作很容易。 深圳本身就是一个理想的创业之地，从手机到无人机再到新能源电车，新产业在不断崛起。深圳的逻辑就是市场经济要占主导，这一逻辑在产业发展中起到了巨大作用。AI领域也是一样，市场提供了最大的空间，年轻人活跃在这里，创立了大大小小的新公司，将来很有可能从中走出国际化大公司。 （节选自《南风窗》2024年第26期） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 深圳理工的定位是第四类大学，它把教学区、科研区作为核心开放区，吸引头部产业聚集在大学的周围。 B. “学院—研究院—书院‘三院一体’”的人才培养模式将教学、研究、综合素质培养很好地融合在一起。 C. 经过深圳理工三年的培养，适合搞科研的学生会选择将来成为科学家、工程师，其他学生选择将来成为企业家。 D. 樊校长认为，基于基础研究、应用研究、应用开发形成的科研体系很难对今天的社会发展有什么作用。 2. 根据材料内容，下列分析和推断不正确的一项是（ ） A. 坚持“学科交叉建专业”，体现了深圳理工正在走一条与传统大学不同的新路，以培养跨学科创新人才。 B. 面对外界对新大学的质疑，深圳理工从毕业生轨迹追踪和在校生参与的产业孵化、学术成果等方面进行了回应。 C. 一定的自主权使深圳理工更具创新活力，而不断崛起的新产业，又为深圳理工把一线变成课堂提供了有利条件。 D. 深圳理工拥有“包就业”的底气，主要缘于深圳市场经济占主导的创业环境，给予了年轻人广阔的创业空间。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 教育部最新数据显示，中国高等教育入学率为60.2%，达到了世界公认的普及化阶段，但在这一阶段，高等教育需要重新适应社会需求，在特定领域培养拔尖人才，与规模化教育形成互补，而深圳理工推行的______的教育模式显现出其特殊的重要性。并且学校打破了传统思维，让学生参与从技术研发到市场转化的全流程，打造______的“创新共生体”。因此樊建平校长强调，学生一定要______，要朝着解决实际问题的方向迈进。 4. 根据下文，文中横线处提出的问题可能是什么？请写出并阐述理由。 5. 孟子在《齐桓晋文之事》中倡导“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，与深圳理工的教育理念有何不同？ 【答案】1. B 2. D 3. ①. “小而精” ②. 产学研融合 ③. 进实验室 4. ①问题：为什么新办的深圳理工比较容易建设成为新型研究型大学？ ②理由：根据樊建平的回答可知，他首先分析了学校“小而精”的优势，并表达了与传统大学相比深圳理工的学生可以享受到更多的科研资源，而学生进实验室是建设新型研究型大学的基础，由此可知记者的问题。 5. ①孟子主张通过学校教育向百姓传递孝悌之义等道德规范，使百姓懂得尊敬老人、敬爱兄长的道理，目的是维护国家的长治久安，为行“王道”创造条件。②深圳理工通过产学研融合等新型培养模式，培养科学家、工程师和企业家等高端人才，强调实现科学成果转化，服务人类社会。 【解析】 【导语】这篇访谈以深圳理工的办学探索为核心，跳出传统高校叙事框架，紧扣新型研究型大学的定位特色，将育人模式、产教融合等实践细节与时代高等教育迭代需求结合，鲜活呈现新大学的生长型办学思路，兼具现实针对性与行业参考价值。 【1题详解】 A.“它把教学区、科研区作为核心开放区”错误。原文提到“深圳理工的定位就是第四类，除了教学区和科研区，学校里的音乐厅、图书馆、运动场面向社会开放”，可知第四类大学是教学区、科研区之外，音乐厅、图书馆、运动场面向社会开放，并非把教学区、科研区作为核心开放区。 C.“适合搞科研的学生会选择将来成为科学家、工程师，其他学生选择将来成为企业家”错误。原文说“学生可以自主选择将来是专注学术，还是专注工程或创业”，不是适合科研的做科学家工程师，其余就做企业家，三者是学生自主选择的三条路径，不是硬性划分。 D.“基于基础研究、应用研究、应用开发形成的科研体系很难对今天的社会发展有什么作用”错误，张冠李戴。原文是“二十年前的基础研究的论文来看，很难对今天社会的发展有什么用处”，并非这套科研体系没有作用。 故选 B。 【2题详解】 D .“主要缘于深圳市场经济占主导的创业环境，给予了年轻人广阔的创业空间”错误，因果失当。依据原文“深圳理工的七大学科交叉专业学院是按照国家战略和深圳产业布局建设的……将来学生找工作很容易”可知，深圳理工“包就业”底气主要来自专业布局贴合产业、周边企业提供就业机会，创业环境只是次要有利条件，选项错把次要条件当作主要原因。 故选 D。 【3题详解】 ①处，由原文“作为新学校，我们的优势是‘小而精’”，可知“小而精”是深圳理工区别于规模化大学的办学特点，和“规模化教育形成互补”，因此填“小而精”。 ②处，原文“‘产学研融合’不是简单的口号，而是刻进基因的生存方式”，据此对应学生参与技术研发到市场转化全流程，填“产学研融合”。 ③处，原文多次强调学生一定要进实验室，后文“朝着解决实际问题的方向迈进”，可填“进实验室”。 【4题详解】 根据访谈答句反推记者提问，要抓住答段的核心逻辑，问题要贴合访谈语境。 先写出问题：为什么深圳理工更容易建设成新型研究型大学？ 再阐述理由：樊校长整段回答先点明深圳理工的优势是“小而精”；对比传统大学招生规模大，很难让大一学生进实验室；又列举加州理工、麻省理工等小规模名校例子；指出本校招生人数少，学生能够获得更多科研实验资源，这是后发优势，由此更容易建成新型研究型大学。答段全部围绕该问题展开，因此可推出记者提问。 【5题详解】 作答时要分别解读孟子教育主张，再对比深圳理工的教育理念，点明二者的不同。 孟子的“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，属于古代儒家教化思想：兴办学校，对百姓进行伦理道德教化，宣讲孝悌等伦理道义，教化百姓，目的是教化民众，稳定社会秩序，实现王道治国的政治理想，重在道德伦理教化；深圳理工的教育理念是现代新型大学育人理念：立足产学研融合，培养科学家、工程师、企业家；重视科研实践，强调科学要有实际目的，推动成果转化，解决现实社会问题，服务产业社会发展。 二者差异总结：孟子重在道德教化，服务王道政治；深圳理工重在科技实践创新，面向产业，培育科技产业人才，解决现实技术问题。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鼓点 赵长春 袁店河当年是戏窝子。 袁店河上下，人们热（方言，热衷、喜欢）戏，上地唱，下河唱，打柴唱，划船唱，连吆喝买卖也是戏腔。来这里的戏班子，得有真本事。台上唱，台下伴唱，谁都会那么几段。伴唱的声音往往压过了琴声，淹没了舞台上演员的行腔，如同河滩上开了大型演唱会。 热戏的人多，戏班子就来得多。各路的戏都有：二黄、秦腔、豫剧、曲子、越剧、山西梆子……戏班子来得越多，热戏的人也就越多。有一句话对于袁店河的人来说是一种骄傲：“鸡叫狗咬，都是戏腔。”还有一句话：“无君子不养艺人。”在袁店河，这句话落实得很到位。有一年春会，恰逢倒春寒，下了流冰（方言，指雨雪后道路结冰），戏班子没法走。袁店河的人争着管吃喝：“走，去俺家两个！”“我要郭暧、娘娘，还有薛丁山！”…… 所以，当年的袁店河是戏窝子，不是吹的。有下面几个人为证。 李小黑唱火了，火在他的笑。包拯的、唐王的、伍子胥的，他笑得都各有特点。人们觉得，他的笑，是模板。多年后，有人再唱包拯，听到笑腔时，一些上了年纪的还说：“与李小黑相比，是戴礼帽亲嘴！”意思是差得远。有一年，就在河滩的戏台上，他饰演法海，上场哈哈一声大笑，把牲口市上的牛马惊得乱叫，尥蹶子。 马二山唱火了，火在他的功夫。他武功、功架俱佳，足蹬五寸高靴，背扎四面靠旗，头戴两只鸡翎，腰挂三尺宝剑。他做“垛子叉”——从两张桌子摞起来又加了一把椅子的高处空翻落地！接着四肢跷起来，以肚脐为中心旋转两圈，浑身上下不磕，不碰，不挂，不乱！ 摆草坡唱火了，火在他的矮子功。半矮子、全矮子，以及“矮子霸”“矮子边”“矮子拳”，他都能来。他踏方步，亮靴底，左右晃，眨眼间就地打飞脚，翻抢背，上椅子，观众却看不到他的两条腿！ 可是，他们的火，并没有让自己十分开心，因为陈玉山没有唱成戏，没有唱出来。过去他们村没有戏班，也请不起大戏班子来演出，他们就自己唱，特别是逢年过节时。锅底灰抹脸，花被单一披，围裙一裹，铜盆当锣，擀杖为梆，就在村中的碾盘上有模有样地唱起来。 戏，本是给神看的。唱戏，不是随便的玩意儿，讲究仪式感。他们决定在碾盘上唱时，也认真地进行了“轰台”仪式。那个八月十五的中午，十三岁的李小黑从家里抱来一只公鸡，念叨了一番，杀掉，将鸡头挂在碾盘附近的老榆树上。马二山放鞭炮。他胆大，把短小的挂鞭缠在手上，噼啪作响中竟然围着碾盘转了两圈！摆草坡和陈玉山接着跳上碾盘，打“闹台”，伴着嘴里的模拟音腔。他们就这样让村里也有了自己的戏班子。 慢慢地，他们唱出了名堂。李小黑唱火了。马二山唱火了。摆草坡唱火了。“要得欢，进戏班，还有吃来还有穿。”他们进了戏班，上了舞台，还南下汉口演出。 没有唱出来的陈玉山呢，就留在了村里。与当年其他人用功学唱不同，他司鼓。坐在灯光之外的他，配着舞台上的走步、腰身、行腔，精准地敲出“长锤”“凤点”等鼓点，点点到位，准确地配合演员的唱、念、做、打。留在村里的他，逢年过节便组织唱戏，司鼓。他熟悉文武场的每一种乐器，对于各种唱腔、曲牌、剧目也了如指掌。在他错落有致的鼓点引领下，整个舞台灵动而有生气。和城里的大戏院相比，陈玉山觉得村里的土坯、石头、水缸搭就的舞台一样有韵味，虽然不能挣钱。人们说，作为鼓师的陈玉山打响了小村，敲红了袁店河。 人们就说他傻，说他应该也学发小们走出去，光鲜地挣大钱。 他的老婆也说。 他说：“我要是出去了，村里的戏班子可就散了。有了这个小戏班，老少爷儿们放声一吼，尽情笑骂，多好！” 就这样，陈玉山留在了村里，司鼓，一干就是几十年。人们越来越觉得他的鼓打得好！开台铿锵有力，中间鼓点紧凑，结尾张弛有度。渐渐地，甚至有了“看唱的不如看打鼓的”这样的说法。人们说，来小村看戏，主要是看陈玉山司鼓。 春节，摆草坡回来了，马二山回来了，李小黑回来了。他们相约回到小村，为陈玉山捐建了一个“乡村大舞台”，就在他家的院子里。几个老伙计说，比较而言，陈玉山对于袁店河的贡献更大，付出更多。 那天，县文化局局长也来了。局长一手好书法，为陈玉山题词：因热爱而投入，因投入而成就，因成就而绽放！ 那天，陈玉山特别高兴，端坐在鼓架前，与其他伴奏者眼神交流，彼此会意后，鼓键子一举，“咚——”，鸦雀无声！大家都望着他，等他的指挥…… 可是，陈玉山慢慢地低下了头……在他快要瘫下去时，他的老伴赶紧过来，抱住了他！ 他的老伴——邻家闺女——当年就是看他打鼓入了迷。他们创编了几种独特的鼓点，作为当年预约见面的信号。 见他还要往下瘫，她就敲起了当年的鼓点。摆草坡、马二山、李小黑端带撩袍，齐吼一嗓跪了下来：“大哥呀！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “鸡叫狗咬，都是戏腔”的夸张表述，展现了袁店河人对戏曲的痴迷，反映出戏曲文化与乡村生活的交融。 B. 小说以细腻的动作描写、热闹的声音渲染，突出“轰台”的仪式感，表现出袁店河人对戏曲传统的尊重。 C. 结尾处陈玉山瘫倒时的场景，通过蒙太奇手法将现实与回忆交织，暗示陈玉山的生命即将走向终结。 D. 方言词汇和戏曲术语的使用，使小说的语言兼具地域特色与文化韵味，与《蒲柳人家》的语言风格有相似之处。 7. 关于文中陈玉山留守乡村司鼓的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 陈玉山觉得“土坯、石头、水缸搭就的舞台”也有韵味，表明舞台虽然简陋，却丝毫不影响他对戏曲的热爱。 B. “要是出去了，村里的戏班子可就散了”直接点明陈玉山留守的原因，显示出他与李小黑等人不同的人生选择。 C. 从“人们说他傻”的议论到“看唱的不如看打鼓的”的评价，可以看出人们对陈玉山的态度发生了根本转变。 D. 县文化局局长的题词，是陈玉山戏曲情怀的真实写照，表达了对陈玉山几十年来奉献于乡村文化建设的赞誉。 8. 小说中的“鼓点”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 作者在塑造人物时，采用“众星拱月”与“星月交辉”相结合的手法，请结合文本谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. C 8. ①“鼓点”指陈玉山司鼓敲出的“长锤”“凤点”等鼓点，代表他的高超技艺。②“鼓点”是戏曲表演的灵魂，象征乡村精神文化生活，村民在戏曲中获得精神寄托，产生情感共鸣。③“鼓点”代表陈玉山对乡村文化的坚守，凸显陈玉山守护文化根脉的意义。 9. ①“众星拱月”以李小黑等人的声名远扬，衬托陈玉山坚守乡村、默默付出的奉献精神。②“星月交辉”：在塑造陈玉山形象的同时，不忽视其他人物的独特技艺与价值，如李小黑的笑、马二山的功夫等，人物群像各自闪耀又相互映衬。③“众星拱月”与“星月交辉”相结合，既突出主要人物陈玉山的形象，又塑造了各具特点的人物群像，共同构建袁店河戏曲文化图景，深化主题。 【解析】 【导语】这篇乡土小说以袁店河“戏窝子”为底色，以“鼓点”为核心意象串联起一众戏痴形象，既铺陈出地域戏曲浸润日常的鲜活烟火气，又以陈玉山留守司鼓的人生选择，托举普通人扎根乡土、守护民间文化的热忱，烟火气与人文温度交织，余味绵长。 【6题详解】 C.“通过蒙太奇手法将现实与回忆交织”错误。结尾老伴敲起当年的鼓点，属于现实场景，没有蒙太奇、现实与回忆交织，也没有暗示生命即将终结。只是突发状况，老伴用二人熟悉的鼓点来回应。 故选C。 【7题详解】 C.“可以看出人们对陈玉山的态度发生了根本转变”错误。人们一开始说他傻，后来夸赞看打鼓，只是评价发生变化，不能说是根本转变。文中看不出人们从否定他整个人，到完全认可他的全部价值，表述程度过重。 故选C。 【8题详解】 第一步审题，题干要求分析标题“鼓点”的丰富意蕴，属于物象含义题，一般要分表层义和深层义。 第二步回归原文找表层含义。文中陈玉山司鼓，敲出长锤、凤点等鼓点，是戏曲演出里实际敲击出来的声响，用来配合演员唱念做打，这是表层意思。 第三步挖掘深层含义。第一，鼓点是戏曲表演的核心，引领整场演出，象征乡村戏曲文化，是袁店河百姓的精神寄托。第二，鼓点也是人物精神的象征，代表陈玉山数十年扎根乡村，守护本土戏曲文化的坚守与奉献。第三，补充文本细节：鼓点还是陈玉山和老伴当年相约见面的信号，承载个人温情。 第四步分层组织答案，由浅入深，先表层，再文化层面，再人物精神层面。 【9题详解】 第一步审题，弄清两个术语：众星拱月，就是众多次要人物衬托主人公；星月交辉，主角和次要人物各自有光彩，互相映衬，不是只有主角发光。 第二步回原文定位人物。星：李小黑、马二山、摆草坡，三人技艺出众，外出唱戏成名。月：陈玉山，留在村里司鼓。 第三步拆解两层手法。众星拱月：李小黑几人外出闯荡、大红大紫，以此反衬陈玉山选择留守乡村，默默守护乡村戏班，突出他甘于奉献的品格。星月交辉：作者并没有把这几位发小写成陪衬的工具人，而是分别描写每个人独特的戏曲本事，各有闪光点。他们彼此是伙伴，到老依然敬重陈玉山，几个人一起构成袁店河戏曲人才群像，群星和主角互相映照。 第四步点明表达效果。两种手法结合，既突出陈玉山这个核心人物，又塑造鲜活的人物群像，完整展现袁店河浓厚的戏曲文化，深化守护乡土文化的主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 项梁渡淮，信杖剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之，言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。居一二日，何来谒上，上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”上曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”上曰：“吾为公以为将。”何曰：“幸甚！” 太史公曰：吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。其母死，贫无以葬，然乃行营高敞地，令其旁可置万家。假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食[注]矣。不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！ （节选自《史记·淮阴侯列传》） 材料二： 臣光曰：世或以韩信首建大策与高祖起汉中定三秦遂分兵以北，禽魏，取代，仆赵，胁燕，东击齐而有之，南灭楚垓下，汉之所以得天下者，大抵皆信之功也。观其距蒯彻之说，迎高祖于陈，岂有反心哉！良由失职怏怏，遂陷悖逆。夫以卢绾里闬旧恩，犹南面王燕，信乃以列侯奉朝请；岂非高祖亦有负于信哉？臣以为高祖用诈谋禽信于陈，言负则有之；虽然，信亦有以取之也。始，汉与楚相距荥阳，灭齐，不还报而自王；其后汉追楚至固陵，与信期共攻楚而信不至；当是之时，高祖固有取信之心矣，顾力不能耳。及天下已定，信复何恃哉！夫乘时以徼利者，市井之志也；酬功而报德者，士君子之心也。信以市井之志利其身，而以士君子之心望于人，不亦难哉！ （节选自《资治通鉴·汉纪》） 【注】血食：古代祭祀的祭品。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 世或以A韩信B首建C大策D与高祖E起汉中F定三秦G遂分兵H以北 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 当，应当，与《短歌行》“对酒当歌”的“当”读音、意义相同。 B. “适见滕公”与《赤壁赋》“吾与子之所共适”的“适”意义不相同。 C. “上未之奇也”与《陋室铭》“何陋之有”的“之”用法不相同。 D. 距，同“拒”，拒绝，与《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”的“距”的意义不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩信投奔刘邦后因犯法险些被斩首，滕公有感于他不凡的语言，认为他与众不同，将他推荐给刘邦。 B. 萧何认为韩信是奇才，在韩信逃走后，来不及向刘邦报告便亲自追赶，在他极力推荐下，韩信最终被刘邦任命为大将。 C. 太史公认为，韩信如果懂得谦让，不夸耀自己的战功，或许可以与周公等前代先贤相提并论，还可能福荫子孙。 D. 司马光认为，韩信自作主张行事，但仍然被刘邦信任，直到天下平定后，失去了依仗，这才招致杀身之祸。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名。 （2）臣以为高祖用诈谋禽信于陈，言负则有之；虽然，信亦有以取之也。 14. 太史公和司马光对韩信的评价和态度有何异同？请结合两则材料概括说明。 【答案】10. DFG 11. A 12. D 13. （1）韩信多次用谋略向项羽求取名位，项羽没有重用他。汉王进入蜀地，韩信从楚国逃跑归顺汉王，没有能够出名。 （2）我认为高祖用欺诈的手段在陈地捉拿韩信，说他辜负韩信也是有的；虽然这样，韩信也有自招祸患的原因。 14. 同：都肯定了韩信的军事才能和对汉朝的建立有卓越的功勋。 异：材料一太史公认为韩信不懂得谦让，导致自取灭亡，持否定态度。 材料二司马光认为他以市井小人的心态为自己谋利，却希望别人以君子的胸怀回报自己，而刘邦也辜负了韩信，持客观中立的态度。 【解析】 【导语】两则史料一褒一议，勾勒出韩信由布衣至国士、终至族灭的命运轨迹。司马迁叹其不务谦让，司马光责其市井之志。功高震主与自取祸患之间，留给后人无尽的历史沉思。 【10题详解】 句意：世人有的认为韩信最先提出重大策略，与高祖从汉中起兵，平定三秦，于是分兵向北。 “世或以韩信首建大策”是完整句子，“世”是主语，“或”是状语，“以”是谓语，“韩信首建大策”是宾语，应在D处断开。 “起汉中”“定三秦”是两个结构相同的并列动宾结构，应在F处断开。 “定三秦”是完整句子，补出主语“韩信与高祖”，谓语是“定”，宾语是“三秦”，应在G处断开。 故选DFG。 【11题详解】 A.“意义相同”错误。dāng，判罪/dāng，对。句意：因犯法被判罪斩刑。／面对着酒与歌。 B.正确。恰好/享有。句意：恰好看见滕公。／我和你可以共同享有。 C.正确。代词，他，作“奇”的宾语/宾语前置的标志，无实义。句意：汉王并不认为他奇特。／有什么简陋的呢？ D.正确。同“拒”，拒绝/同“拒”，据守。句意：看他拒绝蒯彻的游说。／据守函谷关，不要让诸侯进来。 故选A。 【12题详解】 D.“但仍然被刘邦信任，直到天下平定后，失去了依仗”错误。材料二原文为“当是之时，高祖固有取信之心矣，顾力不能耳”，说明刘邦早就有除掉韩信之心，只是当时力量不够罢了，并非仍然被刘邦信任；且直到天下平定后，失去了依仗也曲解了“及天下已定，信复何恃哉”的反问语气。 故选D。 【13题详解】 （1）“数”，屡次、多次；“干”，求取；“亡”，逃跑。 （2）“禽”，同“擒”，捉拿；“臣以为高祖用诈谋禽信于陈”是状语后置句，正常语序是“臣以为高祖用诈谋于陈禽信”；“负”，辜负；“有以”，有……的原因。 【14题详解】 作答此题，需先审清题干两个要求：比较“评价和态度”的同与异，并“结合两则材料概括”，故应分别提取关键语句，先找共同点，再辨差异。 ①定位材料一：由“其志与众异”“令其旁可置万家”知其志不凡；由“假令韩信……血食矣”“乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎”知其肯定功勋而责其不谦让，终致自灭，态度偏否定惋惜。 ②定位材料二：由“汉之所以得天下者，大抵皆信之功也”“岂有反心哉”知其肯定功勋且谓本无反心；由“信亦有以取之也”“不还报而自王”“与信期共攻楚而信不至”及“岂非高祖亦有负于信哉”知其两面兼评，态度客观中立。 ③归纳：同——皆肯定其军事才能与兴汉之功；异——太史公主责韩信自身之失，司马光兼责韩信与刘邦。 【参考译文】 材料一： 项梁渡过淮河，韩信持剑跟随他，在部下中，没有名声。项梁战败，韩信又隶属项羽，项羽任命他为郎中。韩信多次用谋略向项羽求取名位，项羽没有重用他。汉王进入蜀地，韩信从楚国逃跑归顺汉王，没有能够出名。因犯法被判罪斩刑，同伙十三人都已被斩，轮到韩信，韩信就仰视，恰好看见滕公，说：“汉王不想成就天下大业吗？为什么要斩杀壮士！”滕公认为他的话奇特，认为他的相貌壮伟，释放而没有斩杀。和他交谈，非常高兴，对汉王说了，汉王任命他为治粟都尉，汉王并不认为他奇特。韩信多次和萧何交谈，萧何认为他奇特。到了南郑，将领们半路逃跑的有几十人，韩信估计萧何等人已经多次对汉王说了，汉王不任用我，就逃跑了。萧何听说韩信逃跑，来不及把这事报告汉王，自己去追赶他。过了一两天，萧何来拜见汉王，汉王说：“你追赶的人是谁？”萧何说：“韩信也。”汉王骂道：“将领们逃跑的用十来计算，你都不去追；追韩信，是骗人的。”萧何说：“将领们容易得到罢了。至于像韩信这样的人，是国士无双。大王如果必定要长久在汉中称王，那用不着韩信；如果必定要争夺天下，除了韩信就没有能和你计议大事的人。只是大王的计策从哪里决定罢了。”汉王说：“我也想向东发展罢了，怎么能郁郁不乐地久居在这里呢？”萧何说：“大王计策如果必定要向东，能任用韩信，韩信就会留下；不能任用，韩信终究会逃跑罢了。”汉王说：“我看在你的面上任命他做将领。”萧何说：“太好了！” 太史公说：我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使是平民时，他的志向和众人不同。他的母亲死时，贫穷无法安葬，可是他竟然到处寻找又高又宽敞的地方，让那旁边可以安置万户人家。假使韩信学道谦让，不夸耀自己的功劳，不恃才傲物，那就差不多了，在汉朝的功勋可以和周公、召公、太公这些人相比，后世可以享受祭祀了。他不致力于出此，而天下已经统一，竟然图谋叛逆，被诛灭宗族，不也是应该的吗！ 材料二： 臣光说：世人有的认为韩信最先提出重大策略，与高祖从汉中起兵，平定三秦，于是分兵向北，擒获魏王，夺取代国，使赵国臣服，胁迫燕国，向东攻击齐国并占有它，向南在垓下消灭楚国，汉朝之所以能得到天下，大抵都是韩信的功劳。看他拒绝蒯彻的游说，在陈地迎接高祖，难道有反叛的心吗！确实由于失去职位而怏怏不乐，于是陷入悖逆。那卢绾凭里巷的旧恩，尚且南面称王于燕，韩信却以列侯的身份奉朝请；难道不是高祖也有负于韩信吗？我认为高祖用欺诈的手段在陈地捉拿韩信，说他辜负韩信也是有的；虽然这样，韩信也有自招祸患的原因。当初，汉朝与楚国在荥阳相持，韩信灭齐，不回报而自立为王；其后汉朝追击楚国到固陵，和韩信约定共同攻打楚国可是韩信不到；在这个时候，高祖本来就有杀韩信的心了，只是力量不能罢了。等到天下已经平定，韩信又依仗什么呢！那乘机来求利的人，是市井的志向；酬谢功劳而报答恩德的人，是士君子的心。韩信用市井的志向利己，却用士君子的心期望于人，不也是难吗！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 殷十一赠栗冈砚 李白 殷侯三玄士①，赠我栗冈砚。 洒染中山毫，光映吴门练。 天寒水不冻，日用心不倦。 携此临墨池②，还如对君面。 [注]①“三玄”：指魏晋玄学家对《老子》《庄子》《周易》这三部书的合称。②“墨池”：王羲之学书法处，他临池学书，池水尽黑，后人称之为墨池。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头称友人为“三玄士”，体现了诗人对友人学识渊博、思想深邃的高度评价。 B. 诗人携带砚台走过中山、吴门，通过对砚台使用场景的描写，表现了对砚台的喜爱。 C. “日用心不倦”一句运用双关，既指砚台经久耐用，也指诗人每日用砚，勤于书写。 D. 诗人运用质朴自然的语言，从来源、产地、品质以及特性等方面，对砚台进行描述。 16. 尾联丰富了诗歌的内涵，请简要赏析。 【答案】15. B 16. ①尾联写诗人携带砚台到墨池临写，使用砚台时就仿佛见到了友人。②将砚台视为情感的载体，表达了对友人深厚的感情。③“墨池”使用了王羲之刻苦学书的典故，代表了书法精神的传承和文人雅趣。 【解析】 【导语】这首谢赠栗冈砚的小诗清朴动人，以砚为媒，先赞友人玄学风度，再摹砚之佳质：润笔不冻、耐用趁手，末句由砚思人，临砚如对友面，将物的灵韵与交友的挚诚相融，物见人情，淡而味长。 【15题详解】 B.“诗人携带砚台走过中山、吴门”错误。“洒染中山毫，光映吴门练”不是诗人走到中山、吴门。中山毫指中山出产毛笔，吴门练指吴地的洁白丝绢。句子是说，用这支砚台，蘸墨挥洒中山名笔，砚台的光彩映照洁白绢素，写砚台好用，不是写出行游历。 故选B。 【16题详解】 第一步审题，赏析尾联。赏析题一般抓意象、典故、情感、手法。尾联：携此临墨池，还如对君面。 第二步定位诗句与注释。墨池是王羲之临池学书的典故。 拆分两层：表层意思，带着这块砚台来到墨池边书写；深层，对着砚台，就如同见到赠砚的友人。 手法：托物寄情，砚台作为友人的馈赠之物，成为连接诗人与友人的媒介。 典故作用：借用墨池典故，增添文人雅味，暗含对书法的热爱。 情感：借砚思人，表达对赠砚友人的思念、感念之情。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）红色电影《1921》中革命者李达说：“偌大的一个国家，我们连自己的火种都没有。”他凝重的神情和扎心的话语让我深感《〈论语〉十二章》中“_______________，_______________”一语的分量，每一个有志之士都应当担负起民族国家的希望。 （2）李白《将进酒》中“_______________，_______________”两句，是一个逆转，由“悲”而翻作“欢”“乐”，行乐不可无酒，于是入题。 （3）“鱼雁传书”的典故寄予了人们美好的理想，《春江花月夜》“_______________，_______________”两句就以之含蓄地表达了书信不能往来的相思之苦。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 人生得意须尽欢 ④. 莫使金樽空对月 ⑤. 鸿雁长飞光不度 ⑥. 鱼龙潜跃水成文 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 藻井，通俗地说就是古代建筑的天花板。交木如井，画以藻文，在宫殿庙宇、亭台楼阁等穹顶之上的藻井（ ），尽显中华建筑的瑰丽。 ①一般认为，藻井起源于古代穴居顶上的通风采光口，②先民用树枝或石块在穴居中央堆叠形成穴居顶部，可能是藻井的原始形态。③随着社会生产力的不断提高，④工艺水平的不断提升，⑤藻井实现了由实用性到装饰性、由简单到繁复的发展过程。 现收藏于北京古建筑博物馆的隆福寺藻井被誉为“稀世国宝”。该藻井整体呈方形，里面又巧妙设计了八角形、三角形、菱形和圆形结构，完美体现了古人“天圆地方”的哲学思想。藻井四角雕刻有翱翔的凤凰，周围的拱花簇拥着中心的蟠龙。蟠龙由一根珍贵的金丝楠木雕刻而成，形象威严，呈向下俯冲姿势，仿佛下一秒就要腾空而起。整个藻井设计精美，雕工细腻，是古建筑艺术的杰作。 作为传统建筑的典型装饰元素，藻井起到了提升建筑中心位置的作用，使空间看起来更高更大。________________。人民大会堂宴会厅顶部装饰，其风格就来源于敦煌莫高窟第三十一窟藻井。对藻井工艺的创新运用，不仅体现在建筑设计中，如今在装饰艺术、服饰图案、工艺设计等方面也都能见到经典的藻井元素。藻井不仅走进现代生活，也让更多人了解到这一传统建筑构件的美学和文化价值。 18. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 巧夺天工 B. 精妙绝伦 C. 富丽堂皇 D. 惟妙惟肖 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 现代建筑领域兴起的中式化思潮，是藻井焕发出新的生命力的原因。 B. 藻井在现代建筑中焕发出新的生命力，使现代建筑中式化思潮兴起。 C. 随着现代建筑中式化思潮的兴起，藻井在现代建筑中焕发出新的生命力。 D. 现代建筑中藻井焕发出新的生命力，是因为现代建筑中式化思潮的兴起。 21. 提示词是用户向AI工具输入的一段指令性文字，用于指导其生成特定的内容。上述材料就是AI根据提示词生成的，请根据材料内容写出提示词。 22. 下图是北京古建筑博物馆以隆福寺藻井为原型推出的一款藻井文创冰箱贴，结合上述材料，为该产品写一则宣传语。要求语言生动，至少使用一种修辞手法，不超过50个字。 【答案】18. D 19. ②修改为：先民用树枝或石块在穴居中央堆叠形成的穴居顶部，可能是藻井的原始形态。 ⑤修改为：藻井经历了由实用性到装饰性、由简单到繁复的发展过程。 20. C 21. 请撰写一个介绍“藻井”的语段，主要内容包括藻井的内涵、藻井的发展过程、传统建筑中藻井的代表作品、藻井的作用及现代创新运用。 22. 示例：蟠龙藻井舞于方寸，古建精髓融入日常。藻井文创冰箱贴，带你领略古代建筑艺术“天花板”！ 【解析】 【18题详解】 根据语境，文中成语要和“建筑的瑰丽”呼应，赞美藻井的建筑工艺、外观气派。 A. 巧夺天工：指人工的技艺精巧胜过天然。用来形容人工建造的藻井技艺高超，使用恰当。 B. 精妙绝伦：精巧美妙到了极点，形容藻井工艺精巧美妙，使用恰当。 C. 富丽堂皇：形容建筑物华丽雄伟，藻井在宫殿庙宇穹顶，华丽盛大，使用恰当。 D. 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、生动。该词侧重刻画模仿得像，语段修饰对象是藻井整体建筑，不是描摹模仿的形象，使用不恰当。 故选 D。 【19题详解】 ②句式杂糅，“先民……形成穴居顶部”是完整的主谓宾结构，不能作主语，可变为名词性短语“先民用树枝或石块在穴居中央堆叠形成的穴居顶部”。 ⑤搭配不当，“实现了……发展过程”动宾搭配错误，可把“实现”改为“经历”。 【20题详解】 横线前介绍藻井在古代传统建筑的功能与传统价值；横线后举实例讲藻井在当代的传承活用。此处需有承上启下的句子，先交代时代背景，再引出藻井的现代新状态。 A.因果倒置，是思潮兴起带来藻井新生，不是藻井焕发生命力催生思潮； B.逻辑颠倒，藻井焕发生命力不是现代建筑中式化思潮兴起的原因； C. “随着现代建筑中式化思潮的兴起” 作状语，交代时代背景，引出 “藻井在现代建筑中焕发出新的生命力”，衔接上下文，逻辑通顺； D.侧重因果判断，句式偏重论断，承接不自然。 故选C。 【21题详解】 本题要求根据文本，反推生成该文段的 AI 提示词，提示词是指令，要写清写作对象、写作内容要求。 先梳理文本层次，提取文段各个板块核心信息： 开头阐释藻井的内涵； 第二段写藻井起源、发展过程；第三段以隆福寺藻井为代表作品举例；第四段介绍藻井的建筑作用以及现代创新运用。 最后整合要点，转换成指令性表述，确定陈述对象为“介绍‘藻井’的语段”，把梳理出的几方面内容作为写作要求，整理成通顺完整的提示词。 【22题详解】 审清题干要求，是为隆福寺藻井文创冰箱贴写宣传语，要求语言生动，至少使用一种修辞手法，不超过 50 字。 回归文本抓关键素材：原型是隆福寺藻井，有蟠龙、凤凰雕刻，蕴含古建美学；产品是冰箱贴，体量小巧，是把国宝古建转化为日常文创。 构思修辞：可选拟人、比喻。如把蟠龙写得灵动（拟人）；把藻井比作古建艺术的天花板（双关 / 比喻）。 最后组织语言，兼顾文化内涵和产品属性，控制字数不超过50字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，人们常将“认可度”视为评判事物的重要尺度，从五星评分到热搜榜单，那么，认可度的高低是否总能真实反映事物的价值？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 第一句铺陈普遍社会现象：大众已习惯将“认可度”作为评判事物的核心标尺，具象载体包括消费场景的五星评分、公共舆论场的热搜榜单，指向流量时代下，量化、外化的群体评价已渗透到生活各领域，成为多数人决策的首要依据。 第二句为核心设问：“认可度的高低是否总能真实反映事物的价值？”直接点明思辨核心：其中“认可度”是群体主观评价的集合，受传播效应、资本介入、大众认知的影响。 核心辩证关系 二者为对立统一的互补关系，绝非等同或完全对立：当评价环境公正公开时，认可度是价值的外化显现，可作为筛选优质事物的参考；但受多重因素干扰时，二者会出现明显错位——高认可度可能对应低价值（如刷分烂片、营销网红产品），低认可度也可能对应高价值（如初期无人关注的科研成果、冷门非遗技艺）。 写作核心任务 厘清认可度与事物真实价值的逻辑关联，阐明流量时代青年面对“认可度崇拜”应持的理性立场。 【误区提示】 误区1：二元对立极端认知。错误本质：割裂二者关联，要么认为认可度完全等同于价值（奉行唯票房、唯流量论），要么彻底否定认可度的参考意义（断言所有榜单都是资本操作、毫无价值），不符合材料思辨要求。 误区2：窄化概念立意浅化。错误本质：把“认可度”仅局限为校园、家庭中的他人评价（如老师、父母的认可），完全脱离材料给出的公共领域评分、榜单的社会语境，把题目写成“不要在意他人眼光”的老套主题。 误区3：脱离核心关系偏题。错误本质：通篇只谈“要坚守事物价值”，完全不提及“认可度”核心关键词，或只谈“认可度的重要性”，完全不涉及与真实价值的关联，偏离命题核心指向。 【分层立意】 基础立意：认可度是价值的参考而非唯一标尺，要理性看待二者的匹配与错位现象。 进阶立意：警惕流量时代的“认可度绑架”，拒绝为博眼球、刷数据牺牲本质价值，不被大众评价裹挟。 高阶立意：当代青年既要善用真实认可度的反馈优化自我，也要能在认可度缺位时坚守价值内核，同时主动参与构建良性评价体系，让真正有价值的事物被看见。 【行文思路】 议论文 开篇：以日常场景切入（点外卖先看评分、选电影先查豆瓣、刷内容先看点赞量），点出“认可度优先”的普遍行为逻辑，抛出核心设问后亮出中心论点。 主体第一层：论述认可度的正向价值：当评价体系公平时，认可度是价值的直观反馈，可降低选择成本，也能给价值创造者正向激励。论据：河南卫视《唐宫夜宴》零宣发靠观众自来水口碑出圈，带动国风文化传播；非遗传承人用短视频推广潮绣，获百万网友认可，让传统技艺破圈。回扣论点：真实的认可度是价值的“扩音器”，具备正向引导作用。 主体第二层：论述二者的错位现象及成因：受资本控评、流量造假、大众认知局限、价值显现滞后性等因素影响，认可度往往与真实价值脱钩。论据：①流量电影靠刷票拿高票房、刷五星评分，实际内容空洞，很快被观众抛弃；②屠呦呦研究青蒿素的数十年间，国内大众对其认可度极低，直到获诺奖，其研究的巨大价值才被普通民众知晓；③很多藏在老巷的独立书店，大众点评评分不高，却是城市的文化地标，承载着周边居民的情感价值。回扣论点：认可度只是表层浮标，不能作为衡量价值的唯一标尺。 主体第三层：辩证论述当代青年的理性选择：既不能完全排斥认可度，也不能被“唯认可度论”绑架。论据：①不少大学生为了综测加分、评优的“认可度”，水比赛、水论文，忽略专业能力提升，本末倒置；②B站科普UP主“芳斯塔芙”初期视频播放量极低，始终坚持做硬核科普，如今获百万粉丝认可，让古生物学走入大众视野。回扣论点：要把认可度作为优化的参考，而非价值的判书。 结尾：落地青年身份：身处流量时代，我们既要跳出“评分至上、榜单为王”的认知陷阱，向内求索，专注自身价值提升；也要主动用好手中的评分权、点赞权，给真正有价值的内容、创作者以支持，成为良性评价生态的建设者。 记叙文 具象切入：展示自己拍的保洁阿姨凌晨扫落叶、食堂大叔给学生多打菜的照片，交代参加摄影比赛的初衷； 细节推进：写投票阶段自己的作品票数垫底，周围同学都劝我下次拍点好看的“流量密码”，自己陷入自我怀疑； 主旨升华：校刊编辑找自己要照片，说这些作品真正拍到了校园的温度，点出“票数是一时的认可，好的作品自己会说话”的核心主旨。 【优秀文题】 1. 《莫以认可度定价值》 2. 《认可为浮标，价值是锚点》 3. 《破流量迷局，寻价值真义》 4. 《评分之外，自有山河》 5. 《别让榜单框住价值》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $