2.2氧气教案--2026-2027学年九年级化学人教版上册

第二单元 空气和氧气 课题2 氧气 【教学目标】 1.化学观念 知道氧气的物理性质，认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧（助燃性），并具有氧化性。 2.科学思维 通过对比实验，学习从个别到一般、从具体到抽象的归纳方法，初步建立“物质的性质决定用途”的化学观念。 3.科学探究与实践 通过观察和描述硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象，提升实验观察能力和语言表达能力。 4.科学态度与责任 实验探究中培养严谨求实的科学态度；了解二氧化硫对空气的污染，增强环保意识。 【教学重点】 氧气的化学性质。 【教学难点】 理解氧气的化学性质比较活泼。 【教学准备】 准备好教材中[实验2—2]~[实验2—5]所需的有关仪器； 【课时】1课时 【教学方法】实验探究、讨论交流等。 【教学设计】 教学流程 教师活动 学生活动 设计 意图 创设情境 请大家欣赏庆祝新中国70周年华诞的大型的烟火表演。绚丽的烟花五光十色，展现了祖国繁荣发展的景象。老师给大家准备了烟花成分的资料卡片。让我们一起通过学习探究烟花为什么绚丽多彩。 讨论、交流、发言。 激发学习兴趣 环节一 认识氧气 的 化学性质 环节二 认识氧气 的 物理性质 【问题1】你见过铁丝燃烧吗？ 将打磨光亮的铁丝放在酒精灯火焰上烧。 （讨论与思考) 铁丝红热并不燃烧，为什么？ 请同学们完成铁丝在氧气中燃烧的实验。 出示实验要求。 讨论：1.铁丝绕成螺旋状的原因？ 2.水的作用？ 【问题2】为什么禁放烟花爆竹？ 【演示实验2-3】 硫在空气与氧气燃烧 1.引导学生观察实验；讨论现象不同的原因； 2.介绍实验中的生成物，教会学生闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问题； 3.思考： (1)老师演示实验中有什么问题？ (2) 瓶底为什么预先放了一些水? 完成文字表达式。 【问题3】木炭为什么不好点？ 播放视频【实验2-4】 木炭在空气与氧气燃烧 1.引导学生观察实验；讨论现象不同的原因； 2.学会检验生成物的方法。 3.完成文字表达式。 【小结】 1、实验室通常用澄清石灰水检验二氧化碳的存在。 2、文字表达式： ( 点燃 ) 碳+氧气 二氧化碳 观察现象并记录。 讨论、发言。 分组进行实验，并如实记录实验现象。 分析原因并结论。 观察空气中： 光焰色；生成物的色态味。 观察氧气中： 光焰色；生成物的色态味。 讨论现象不同原因。 观察现象、分析原因并结论。 获得成功的喜悦。 让学生体验实验的乐趣。 学会观察实验的方法， 培养学生的安全意识和环保意识，使学生对绿色化学、安全实验有更深的理解。 体验探究的辛苦与成功的喜悦。 认识氧气的物理性质。（阅读课本） 观察一瓶氧气，讨论并描述有关氧气的物理性质。 讨论交流，学会从色态味等角度描述物质的物理性质。 循序渐进的认知规律。 氧气化学性质的补充 如何来证明瓶中是氧气? 【演示实验2-2】检验氧气 为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧? 【小结】氧气可以支持燃烧。 实验室通常利用带火星的小木条检验氧气，若木条复燃，则证明是氧气。 观察、讨论交流 分析结论。 让学生尝试探究的乐趣。 分 析 归 纳 当堂检测，并思考以下问题： 1、 物质分别在空气和氧气中燃烧现象不同，这些实验事实说明了什么? 2、 氧气可以支持物质燃烧，说明氧气具有怎样的化学性质？ 【小结】 1、 物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。 2、 氧气的化学性质比较活泼。 小组讨论交流、回答、分析归纳并全班交流。 发言：说明氧气的化学性质比较活泼。 通过分析比较获取知识，从而学会从具体到一般的解决问题方法。 反思 与 交流 总结所学，形成知识网络 讨论交流 培养概 述能力 达标 检测 见能力培养 练习巩固 学以 致用 【板书设计】 课题2 氧气 1、 氧气的性质 1、 物理性质 2、 化学性质 学科网（北京）股份有限公司 $