8.2 构建新发展格局 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

第8课 实现高质量发展 第2框 构建新发展格局 教学设计 ◇教学目标◇ 1.知道新发展格局的内涵是以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进，理解其最本质特征是实现高水平的自立自强。 2.能够结合进博会等实例，分析我国举办进博会、构建新发展格局的原因和意义，说明新发展格局是开放的双循环而不是封闭运行。 3.增强对国家经济发展战略的理解，树立立足国内、放眼世界的视野，认识构建新发展格局对把握发展主动权的意义。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 理解新发展格局的内涵及其最本质特征。 【教学难点】 理解以国内大循环为主体绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 教师引导学生阅读教材P78“生活观察”：我们的学习和生活离不开各种商品，如文具、衣服鞋帽、家用电器等。这些商品的设计者、生产者、销售者、消费者可能来自世界各地。教师请学生拿出自己身边的一件商品（如水笔、书包、运动鞋），看标签上的产地信息。教师补充：一件运动鞋，设计可能来自国外，面料来自东南亚，组装在国内，最后卖到全球——这就是经济全球化下的生产和流通。 设问①：你带来的这件商品，它的设计、生产、销售、消费环节分别可能在哪些地方完成？ 设问②：为什么一件商品的各个环节会分散在世界各地？ 设问③：在这样的全球大循环中，中国应该扮演什么角色？ 提示：让学生拿出真实商品看标签，课堂气氛活跃，引导学生直观感受经济全球化下生产、流通、消费的全球分布，不急于给结论。 同学们发现，一件商品的设计、生产、销售、消费环节遍布全球。面对这样的世界经济形势，我们应该构建什么样的发展格局？这就是本节课要学习的内容。 【讲授新课】 一、新发展格局的内涵 教师引导：请同学们阅读教材P79正文，思考：什么是新发展格局？它最本质的特征是什么？ 提示：引导学生准确画出“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”和“最本质特征是实现高水平的自立自强”。 活动一——『读懂“双循环”』： 教师讲解：新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，其最本质的特征是实现高水平的自立自强。它强调通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源。教师出示教材P79商品表格，请学生填写一件熟悉商品各环节的国内/国外分布，然后引导学生讨论：我们有14亿多人口、4亿多中等收入群体，是全球最大和最有潜力的消费市场，这就是“国内大循环”的底气。 学生讨论： ①什么是“以国内大循环为主体”？为什么要把立足点放在国内？ ②“国内国际双循环相互促进”是什么意思？ ③为什么说新发展格局最本质的特征是高水平的自立自强？ 提示：教师引导学生从我国超大规模市场优势理解国内大循环，从“卡脖子”问题理解自立自强的重要性。 【教师小结】新发展格局是以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，最本质特征是实现高水平的自立自强。构建新发展格局，有助于我国牢牢把握发展主动权，化解外部冲击和外需下降带来的影响。 二、新发展格局是开放的双循环 教师引导：请同学们阅读教材P79“探究与分享”，思考：我国为什么要举办以进口为主题的博览会？ 提示：引导学生从“主动向世界开放市场”“推动高水平对外开放”角度理解。 活动二——『从进博会看开放的双循环』： 教师呈现教材P79“探究与分享”：2018年11月，世界上首个以进口为主题的大型国家级展会——中国国际进口博览会在上海举行。进博会上，世界500强和行业龙头企业云集，新产品、新技术、新服务琳琅满目。举办进博会，是我国着眼于推动新一轮高水平对外开放作出的重大决策，是我国主动向世界开放市场的重大举措。我国作为全球超大规模市场的魅力，以及加快构建新发展格局、坚定推动高水平对外开放的实践，让一年一度的进博会像一块巨大的磁石，吸引各方踊跃参与。教师补充2026年素材：进博会已连续举办多届，国别、企业数量和意向成交额屡创新高，中国大市场成为世界的大市场。 学生讨论： ①我国为什么要主动举办以“进口”为主题的博览会？ ②“以国内大循环为主体”，是不是意味着我们要关起门来搞建设？ ③进博会如何体现“国内国际双循环相互促进”？ 提示：教师明确指出，新发展格局是开放的国内国际双循环。经济全球化潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世界经济。以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。 【教师小结】新发展格局是开放的国内国际双循环。以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。进博会就是中国主动开放市场、促进双循环的生动写照。 【课堂总结】 本节课我们学习了构建新发展格局：从内涵看，它是以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进，最本质特征是高水平的自立自强；从定位看，它是开放的双循环，而不是封闭运行；从意义看，它有助于我们把握发展主动权，在复杂国际形势下保证经济正常运行和社会大局稳定。 【课堂练习】 1.（填空）新发展格局是指以______为主体、______相互促进的发展格局，其最本质的特征是实现高水平的______。 2.（简答）为什么说构建新发展格局绝不是关起门来封闭运行？ 3.（辨析）有同学说：“既然要以国内大循环为主体，我们就可以少和外国做生意了。”请结合本课所学加以辨析。 4.（思考）请举出一个体现“国内国际双循环相互促进”的身边例子（如进口商品、外资企业、国货出海等），并简要说明。 【参考答案】 1.国内大循环；国内国际双循环；自立自强。 2.新发展格局是开放的国内国际双循环。经济全球化潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世界经济。以国内大循环为主体，是通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通、相互促进，更好利用国内国际两个市场两种资源，而不是封闭运行。 3.这一观点是错误的。以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。进博会等实践表明，中国坚定推动高水平对外开放，中国大市场正在成为世界的大市场。我们既要立足国内、挖掘内需潜力，又要坚持开放合作，更好利用两个市场两种资源。 4.开放性试题。学生能举出具体例子（如进口超市里的各国商品、国产新能源汽车出口海外、中欧班列运送货物等），并说明其如何体现国内市场与国际市场联通，言之有理即可。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 以《我眼中的双循环》为题，写一篇300字左右的短文，结合一件身边的进口或出口商品，谈谈你对新发展格局的理解。 【实践作业】 任选其一完成： ①查阅资料，了解一届中国国际进口博览会的参展国家和成交额，制作一张数据卡。 ②采访家人，了解一件“国货”是如何从中国走向世界的，记录它的出海故事。 【作业参考提示】 短文要结合具体商品，不要空泛；数据卡要准确注明年份和来源；出海故事要突出“国内国际双循环”的联系。 ◇板书设计◇ 第8课第2框 构建新发展格局 一、内涵→国内大循环为主体→国内国际双循环相互促进 二、最本质特征→高水平自立自强 三、是开放的双循环→不是封闭运行→进博会→联通两个市场 ◇教学反思◇ 本节课让学生拿出身边商品看标签，学生参与度高，直观感受到经济全球化。在讲解“双循环”时，结合进博会素材，学生能够理解“以国内大循环为主体”不等于封闭，破除了认识误区。 不足之处在于：“高水平自立自强”这一最本质特征讲解还不够深入，部分学生对为什么要自立自强感受不深。今后教学中应补充“卡脖子”技术攻关的具体案例，让学生真切体会把饭碗端在自己手里的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $