9 宇宙生命之谜 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

教师提示：出示封面，带读课题，提示学生注意‘谜’字和‘有目的地阅读’这个单元核心任务，不展开讲解。 1 教师提示：请学生翻开课文，读课题下方的阅读提示，用笔画出阅读目的；教师巡视确认每个学生都找到同一句话。 2 教师提示：开火车读词语，正音后聚焦‘燥’和‘躁’，让学生口头组词并书空；最后圈出11个要求会写的生字。 3 教师提示：先明确独学、交流、展示的时间；学生填写表格时教师巡视，提醒他们在‘阅读方法’一栏写自己实际使用的策略；展示时选两组对照补充。 4 合作探究 展示提升 段落 主要内容 阅读方法 2 3 4 5 6 7 8 9 地球绝不是有生命存在的唯一天体 天体上有生命生存必备的四个条件 水星等六大天体不可能有生命存在 火星与地球有不少相似之处 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测 火星上生命难以存在 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命 教师提示：请学生先自己说结论，再对照课文结尾；提醒学生注意‘可能’‘还需要’这类词语，体会科学表达的准确和严谨。 6 根据以上主要信息，你是否能够完成阅读目的？（宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？） 其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。 教师提示：请学生看课文旁批，把方法名称与旁批位置对应起来；教师带读方法名称，并请学生举一个刚才用过的方法例子。 8 教师提示：请学生先口头填空，再同桌互说一遍；教师随机挑生完整复述四个步骤，不补充新内容。 9 教师提示：学生独立完成后挑生回答；第二题重点引导比较删去‘至少’后意思的变化，体会科普说明文用词的准确严谨。 10 教师提示：请学生先自由说，再全班补充；教师把方法名称逐条贴到黑板上，形成第二课时的工具清单。 11 教师提示：请学生先明确阅读目的，再圈定重点段落；填写表格时要求学生按‘首先—其次—然后—接着—最后’的顺序整理，展示时对照课文检查顺序和用词。 12 教师提示：学生独学完成任务后挑生回答；教师强调‘目前暂时’不可省略，引导学生体会科普说明文结论表述的严谨。 13 7 火星不适合人类生存 目前，人类还不能移居火星 阅读目的2 人类是否有可能移居火星？ 合作探究 展示提升 阅读内容 阅读方法 得出结论 5—8自然段 ？ 首先，火星的大气中水含量极少；其次，大气层非常稀薄，氧气含量极少；然后火星表面温度很低；而且火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面，这些因素都说明在火星上生命难以存在。所以得出结论：人类目前暂时无法移居火星。 教师提示：请学生口头填空，同桌互说一遍；教师挑生完整复述，不增加新知识。 17 教师提示：先让学生明确阅读目的，再浏览全文、确定细读段落；学生独立选择方法解决问题后小组交流；教师提醒引用短文原句作为证据。 18 教师提示：请学生对照板书完整说一遍‘有目的地阅读’的流程；教师强调以后读其他文章也可以这样用，不增加新知识。 19 关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。 飞 碟 评价检测 拓展延伸 阅读短文《飞碟》，解决疑问：飞碟是外星人的飞船吗？ “飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。 对于这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。 $