【周周有招】新教材同步尖子班讲义第25讲Unit 2 Wildlife Protection（写作-演讲稿听众意识与号召力）-2026-2027学年高中英语人教版必修第二册（教师版+学生版）

Unit 2 Wildlife Protection 精品讲义2026秋高一（上）英语-新教材人教版必修二 第25讲 写作：演讲稿——听众意识与号召力 写作专项（学生版） 写作专项 ● 演讲稿四步结构、听众意识、开场钩子、分点呼吁、呼告收束、语域红线 一、本讲定位与学习目标 （一）课时安排 本讲为写作专项课，建议 2 课时（90 分钟）。第 1 课时：情境导入 8′ → 结构与听众意识 22′ → 范文拆解 15′；第 2 课时：限时写作 15′ → 互评与修改 20′ → 小结与留白 10′。两课时之间的课后任务，是把范文的四步结构在文本上标出来，为第二课时的限时写作搭好骨架。 （二）学习目标 1. 按“开场钩子—亮主题—分点呼吁—呼告收束”搭建演讲稿结构。 2. 根据听众身份选择称呼、语气与内容侧重，建立听众意识。 3. 用 I am honoured to stand here ...、draw your attention to ...、Every effort counts. 等句型提升号召力。 4. 限时完成要点覆盖率 100%、格式正确率不低于 90% 的演讲稿。 （三）素材主线 演讲稿是高考应用文的高频体裁，也是学生最容易写成“带称呼的议论文”的体裁。本讲的全部训练围绕一个问题展开：这篇稿子是说给人听的，还是写给阅卷老师看的。判断标准只有一条——大声读一遍，读起来像讲话才成立，读起来像念作文就要改。 二、情境导入：这篇“演讲稿”为什么不像讲话 读下面这段开头，指出它的问题。 Animals are important. We should protect them. I think everyone should do something. It is very good to protect animals. 【我的诊断】写出至少三处问题：① ＿＿＿＿；② ＿＿＿＿；③ ＿＿＿＿。 想一想：最根本的问题是“没有对象感”。演讲稿是说给人听的，第一句就要让听众感到“这是在对我说话”。作文可以只陈述道理，演讲稿必须让人想听、想做。请对照你的诊断，看是否抓到了“没有称呼、没有钩子、语气像作文、没有分点与呼告”。 要点提示：判断演讲稿好坏的土办法——大声读一遍。读起来像“在讲话”，才算成立；读起来像“在念作文”，就要改。这个方法不需要任何语法知识，你自己就能操作，是本讲最实用的一件工具。 口头性小练：把下面的“作文句”改成“能说出来的话”。 原句：It is of great importance that we should take action to protect wild animals. 【我的改写】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 想一想：把 of great importance 换成直接动词 take action，把 should 换成 Let us，句子就从“书面说明”变成“现场号召”。请按此对照你的改写。 三、核心精讲 （一）四步结构 开场钩子与呼告收束是演讲稿区别于其他文体的两处关键：前者让听众“想听”，后者让听众“想做”。中间的分点呼吁承上启下，把“想听”转化为“想做”。四步缺任何一步，稿子都像被砍了手脚。 任务：写出演讲稿的四步结构＿＿＿—＿＿＿—＿＿＿—＿＿＿，并说明每一句分别要听众产生什么感受。 （二）听众意识：先问对谁讲 动笔前先写一行：我在对谁讲？想让对方做什么？这两点定了，称呼、语气、重点就跟着走。 要点提示：同一件事，对同学讲与对市民讲，内容完全不同。对同学讲“周末看一部纪录片、拒绝野生动物制品”是合适的；对市民讲同样的话就显得幼稚，应换成“参与社区湿地巡护、减少一次性塑料”。要点写对了、对象搞错了，得分一样上不去——听众意识不是锦上添花，而是决定内容是否得体的前提。 任务：先写下你的两行答案——对谁讲＿＿＿＿；想让对方做什么＿＿＿＿。再据此检查称呼与内容侧重。 （三）开场钩子三式 1. 提问式：Do you know that a tiger may be gone forever in our lifetime?（最稳妥） 1. 数据式：Every year, thousands of wild animals lose their homes to human activity.（最有冲击） 1. 情景式：Picture this: a mother elephant leading her baby across a shrinking forest.（最有画面） 选哪一式取决于听众：对同学用情景式容易共鸣，对公众用数据式更显分量。 三式还可以叠加：先用提问引出惊人事实，再补一个数据，开头两句就把听众按住。如 Do you know that nearly one million species are now threatened with extinction? That is more than at any other time in human history. 任务：对“同学”这个听众写一个情景式钩子，对“公众”写一个数据式钩子：＿＿＿＿＿＿。 （四）分点呼吁：一条行动 = 做法 + 理由 分点最容易写成“喊口号”，只给做法不给理由。扎实的一条行动必须回答“具体做什么 + 为什么这么做”。 做法句：We can learn about wild animals by watching documentaries. 理由句：By learning about them, we will understand why they are in danger and care more. 衔接词：First / Second 之外，用 Besides 补充、Most importantly 抬到高潮。三条行动不要平均用力——把最能带动他人的一条放在 Most importantly 之后。 补理由的三种句式： 1. By doing ..., we can ...（说明做这件事的直接作用）； 1. so that ...（说明目的）； 1. The more ..., the more ...（说明扩散效应）。 理由要落到“对动物有什么用”，而不是重复“很重要”。 任务：给做法句 “We should spread the word to our family and friends.” 补一句理由（用 The more ..., the more ...）：＿＿＿＿＿＿。 （五）呼告收束三式 1. 直接号召式：Let us work together to protect them! 1. 价值升华式：Their future is in our hands. 1. 反问收尾式：Can we afford to look on while they disappear? 三式可单用也可组合：一句 Let us 号召行动，再配一句价值升华拉高立意。收束是全篇的“最后一击”，写平了，前面再精彩也白费。 （六）语域红线：错误路径演示 典型错句：Moreover, it is of great significance for us to protect wild animals. 错因：演讲稿要口语化衔接，moreover、furthermore、in conclusion 属书面腔，说出来别扭；应改为 Besides、Most importantly 这类能“说”的词。 正：Besides, protecting wild animals matters to every one of us. 典型错句：You should protect animals. You should not buy wild-animal products. 错因：通篇 You should 居高临下，像在训话。演讲稿应把说话人与听众并到一起，用 Let us / We can。 正：Let us say no to products made from wild animals. 要点提示：判断语域的硬标准——这句话能不能在操场上对着几百人念出来。念出来别扭的（it is of great significance、moreover），一律改掉。学生背的“高级句型”里，有一半是只能看不能说的，这正是演讲稿失分的隐蔽原因。 （七）核心功能句清单 这张清单覆盖一篇 80—100 词演讲稿所需的全部骨架句式。动笔前先把七句“骨架”默一遍，再往里填具体内容——这样写出来的稿子结构不会缺件，也便于限时完成。 任务：默写出你需要的七类骨架句（开场、亮题、三条行动衔接、收束各用什么句型）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （八）词数控制与要点分配 80—100 词的演讲稿，各部分的建议篇幅为：称呼 + 钩子 2 句（约 25 词）、亮主题 1 句（约 15 词）、三条行动 3 句（约 45 词）、呼告收束 2 句（约 15 词），合计约 100 词。常见的失控情况有两种：钩子写太长（引子占了半篇），或三条行动各带一大段理由（写到 140 词还没收尾）。限时训练时，可在草稿纸右侧标出每部分的“预算词数”，写超了就地砍理由句。 （九）口头性三招：让句子“说”得出来 演讲稿与普通作文最大的区别是“口头性”——句子要短、要顺、要让人一听就懂。三个操作： 1. 句长砍半：把一句超过 15 词的书面长句，拆成两句短句。Your support is needed to protect wild animals → We need your support. It will save wild animals. 短句在讲台上更好控制节奏。 1. 动词提前：把 to be + 名词的静态表达换成动作。be beneficial to → help；do harm to → harm。听众记住的是动作，不是概念。 1. 加对话感：用 Let us、Can we、Do you know 这类把听众拉进来的句式，让全场感到自己在被邀请，而不是被通知。 口头性不降低写作质量，反而让稿子更接近“好演讲”。真正的演讲高手，句子都不长，但每一句都有力量。 （十）写作设计改动：先内容，后句式 很多学生拿到写作任务，第一反应是“我要用什么高级句型”，这是顺序反了。正确的顺序是：先把内容与结构定下来，再为关键处选句式。 第一步定内容：这篇稿子向谁讲、说什么现状、提哪几条行动——内容决定稿子有没有分量。第二步定结构：开场、亮题、分点、收束四步是否齐全。第三步才轮到句式：钩子用提问还是数据，行动用 We can 还是 Let us，收束用 Let us 还是反问。 句式是最后一道工序，不是起跑线。先句式后内容，写出的稿子华丽却空洞；先内容后句式，即便句式朴素，结构立得住、要点齐全，得分也有保障。 （十一）高考对接：演讲稿的评分锚点 高考应用文（含演讲稿）的评分，三个锚点最值分：一是要点是否齐全（对应本讲的分点呼吁），二是语域是否得体（对应听众意识与语域红线），三是结构是否完整（对应四步结构）。三样占满，语言稍有瑕疵也不伤大局；三样缺一，句型再华丽也补不回。 写作题的“对标高考”，要的是把这三样做成硬指标：动笔前列要点清单，写完自查称呼、钩子、收束是否到位。本讲的互评量表，正是把这三个锚点变成可勾选的检查项，让你自己就能把关。 （十二）排比与反问：把号召力推到顶点 演讲稿要打动人心，光靠句子正确不够，还得有节奏。两个最容易上手也最见效的手法： 1. 排比：把三条行动用同一句式叠起来，形成层层推进的语势。Let us learn. Let us act. Let us spread the word. 三句同一动词开头，短促有力，是演讲里最经典的“三连击”。 1. 反问：把“我们要保护它们”改成 Can we turn a blind eye? 一句反问，把判断抛回给听众，比陈述更刺痛人心。反问通常放在收束或分点结尾，作为情绪高点。 排比与反问都不要多用：全篇一个排比段、一两处反问是画龙点睛，处处都是就成了口号堆砌。克制，是它们有效的前提。 （十三）语域迁移：演讲稿的“说”感用在哪里 本讲的语域判断标准——念得出来才算数——不只用于演讲稿，也适用于读后续写。续写的对话部分，同样要求“像人物会说出口的话”，而不是书面腔的对话。 你能发现，能写好演讲稿的人，续写对话也自然流畅，因为他们早习惯了“这句话人物会不会这么说”。反之，只会写书面句的人，续写里人物一张口就是长难句，读起来像念论文。把本讲的“说感”迁移到续写，是两题通吃的隐藏红利。 （十四）情感真实：别让稿子“喊”得空洞 演讲稿最常见的空洞，是通篇都在“重要”“必须”“我们应该”，却没有一个让听众能看见的画面。情感真实的三件套： 1. 一个具体画面：the mother elephant leading her baby，让听众“看见”动物； 1. 一个可感损失：a species may vanish in our lifetime，让听众“感觉到”紧迫； 1. 一个可行出路：join our wildlife club，让听众“知道”怎么做。 这三件套是开场钩子的原料，也是分点呼吁的底色。空洞的口号人人会喊，具体的画面才是演讲稿的护城河。 （十五）演讲稿与倡议书、书信的异同 同属应用文，三种体裁的侧重点不同，混写是大忌： 1. 演讲稿：强调“说”，要称呼、钩子、呼告，通篇口语化、有感染力。 1. 倡议书：强调“倡议”，开篇讲现状、中间列建议、结尾表决心，语气恳切但不一定要“喊”。 1. 书信：强调“对象”，开头问候、结尾署名，内容随收信人身份调整。 很多学生把演讲稿写成书信（结尾加 Yours faithfully），或把倡议书写成演讲稿（堆满 Let us）。分清体裁，是应用文得分的第一道门槛。判别方法：题目给“在……上发言”或“演讲稿”字样，是演讲；给“倡议大家……”或“以学生会的名义”，是倡议；给“给……写信”，是书信。 任务：判断下面题目属于哪种体裁——① 学校将举办“野生动物保护周”，请你以学生会的名义写一篇倡议演讲稿：＿＿；② 在英语课上向全班发表一篇演讲稿：＿＿。 四、范文拆解 朗读下面这篇范文，然后完成后面的标注任务。 Good morning, everyone. I am honoured to stand here to talk about protecting wild animals. Do you know that nearly one million species are now threatened with extinction? Today I would like to draw your attention to what each of us can do. First, learn their stories — watch a documentary this weekend and find out why a species may vanish in our lifetime. Second, act locally: say no to products made from wild animals, and join our wildlife club. Most importantly, spread the word among your family and friends. Every effort counts. Let us give the endangered animals a fighting chance. Thank you! 任务：在文本上标出四步结构——开场钩子（Do you know that ...）、亮主题（draw your attention to ...）、三条行动（learn / act / spread）、呼告收束（Every effort counts + Let us ...）。并核对：全篇有没有一句 You should？＿＿＿＿ 要点提示：升级规律——把“陈述事实”改成“发出邀请”，把“抽象口号”改成“具体画面”。We should protect animals → Let us give them a fighting chance，改完朗读一遍，顺口即达标。 错误示范对比：把同一段内容写成“作文腔”与“演讲腔”，对比立现： 作文腔：Wild animals play an important role in the ecosystem, and it is our duty to protect them. We should take effective measures to preserve their habitats. 演讲腔：Do you know that many wild animals are losing their homes? Let us stand up and protect their last shelters! 想一想：作文腔用 play an important role、effective measures 这类名词化表达，句子长而书面；演讲腔用 Do you know that、Let us 把人拉进来，句子短而带动作。同一个意思，两副面孔，听众只记住后者。 范文的四个可学处（重写时逐一勾选，勾满四项，稿子立刻脱胎换骨）： 1. 钩子与主题的间距只有一句：Do you know that ... 之后，立刻用 Today I would like to draw your attention to 转到行动主题，不让钩子喧宾夺主。 1. 三条行动用了三种衔接：First / Second / Most importantly，而不是 First / Second / Third，第三层用 Most importantly 自然抬升。 1. 每条行动都粘着一个具体动作：watch a documentary、say no to products、spread the word——没有一条停在“我们应该保护”的空话。 1. 收束两连击：Every effort counts 一句价值升华 + Let us 一句行动号召，先抬立意再催行动。 【我的勾选】□钩子与主题间距一句　□三行动三衔接　□每条粘动作　□收束两连击 五、限时写作任务（12 分钟） 假定你是李华，在校园“野生动物保护周”的开幕发言上，用英文写一篇演讲稿，呼吁同学们参与。要点：① 动物正面临危险；② 提出 2—3 条行动建议；③ 呼吁大家参与。词数 80—100，开头已给出。 Good morning, everyone. I am honoured to stand here to talk about protecting wild animals. 提纲支架：① 用 draw your attention to 聚焦动物濒危；② 三条行动 learn → act → spread，每条带理由；③ 用 Every effort counts 与 Let us 收束。 【我的习作】 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自查要点：① 濒危（in danger of dying out）；② 三条行动（learn / join / spread）；③ 呼告（Every effort counts + Let us ...）。全篇用 we / us / let us，不出现 You should；篇幅约 100 词。若第二条行动后能补一句理由（so that we can see how protection really works），层次会更完整。 常见跑题与救法： 1. 开头把钩子写成自我介绍：I am Li Hua, a student from Class 3. 开头应是钩子，不是简历。救法：直接砍掉自我介绍，改用 Do you know that ...。 1. 三条行动没有理由：只写 We should protect them，不写“这么做有什么用”。救法：每条行动后用 By doing 或 so that 补一句理由。 1. 收束平淡：结尾只有 That's all, thank you. 救法：用 Let us + 一句价值升华收住，让听众带着行动离开。 “一句多改”：同一个意思的三次升格（改的不是语法，而是“对象感”与“画面感”）： 第一版：We should protect animals.（正确但平淡） 第二版：Let us take action to protect wild animals.（用 Let us 拉入听众，动作感更强） 第三版：Let us give the endangered animals a fighting chance.（用一个画面代替抽象名词，既有动作又有温度） 任务：照这个思路，把“We must protect wetlands.”也改出三个层次：＿＿＿＿＿＿。 六、分层实战 （一）基础层（课堂完成）补全开场与收束 1. 用提问式钩子改写“许多动物濒危”这一信息，让它一开口就抓住注意力。 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 用 Let us 写一句行动号召，再补一句价值升华。 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 用数据式钩子写“每年大量动物失去家园”。 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 用反问式收尾改写“我们应该保护它们”。 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 想一想：提问式钩子以 Do you know that ... 引出惊人事实；Let us 拉近关系、价值升华拉高立意；数据式钩子用具体数字制造冲击；反问把判断抛回听众，比陈述更有力量。请对照订正。 （二）提高层（课堂完成）给做法句补理由 给下面四句做法句各补一句理由（用 By doing ...、so that ... 或 The more ..., the more ...）： 1. 做法句：We can join volunteer groups at wildlife reserves. 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 做法句：We should spread the word to our family and friends. 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 做法句：Say no to products made from wild animals. 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 做法句：Join our wildlife club and take part in weekend activities. 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 想一想：补理由的常用句式是 By doing ..., we can ...、so that ...、The more ..., the more ...。理由要落到“对动物有什么用”，而不是重复“很重要”。例如第 3 句可从“买方 → 猎杀动机”这条因果链切入，比“这对动物好”更有说服力；第 4 句用 By doing 说明直接作用，再补“小行动汇聚成大改变”。 （三）挑战层（课后选做）完整成篇与二稿 完成全文后，把两条行动升级为排比或反问（如 Can we turn a blind eye?），提升感染力。 要点提示：二稿只改“号召力”，不动内容骨架，让你看到同一个内容能因语言而更有力量。 附加练习：为本讲的任一范文补写三种不同收束——直接号召式、价值升华式、反问收尾式，比较哪种最适合这篇稿子的听众。 【我的二稿】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、互评量表 1. 要点：三条行动齐全？每条带理由？ 1. 语域：有称呼、用 let us / we，是对听众说话而非作文腔？ 1. 结构：开场钩子、亮主题、分点、呼告收束齐全？ 1. 语言：被动与主动混搭自然？有无 moreover 之类的书面腔？ 互评时每人只负责一栏，四栏各由一位同学负责，最后汇总。这样既省时间，也避免“看什么都说好”的走过场。 修改优先级：互评后按“结构 → 语域 → 要点 → 句式”的顺序改。结构缺件先补，语域生硬先换，要点漏条先加，句式美化放最后。这个顺序确保有限的修改时间花在最值分的地方，也符合“先内容后句式”的本讲主张。 【互评记录】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、课堂小结与自检 下课前默写：四步（＿＿＿—＿＿＿—＿＿＿—＿＿＿）；核心句型（I am honoured to stand here ...、draw your attention to ...、Let us ...、Every effort counts.）；动笔前先问“对谁讲、想让他做什么”。 自检标准：把成稿大声读一遍，凡卡壳处即需打磨。 九、典型错因与错题留白 1. 错因一：无称呼、无钩子——开头就是 Animals are important。 1. 错因二：说教腔——通篇 You should，听众被推到对立面。 1. 错因三：分点只有做法没有理由——三条并列堆叠，缺乏层次。 对镜自查三问：写完稿子，大声读三遍，问自己：第一遍听有没有称呼和钩子；第二遍听三条行动是否每条带理由；第三遍听收束能不能让人站起来行动。三问全过，稿子就立住了。 【我的错题记录】 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十、课后巩固 （一）句子翻译（限定用本讲句型） 1. 很荣幸站在这里和大家谈谈保护野生动物。 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 今天我想请大家关注一个事实：许多物种正濒临灭绝。 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 让我们一起为这些动物创造一个光明的未来。 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 想一想：be honoured to do 为固定结构；draw your attention to 后接名词或 the fact that 从句；Let us 后接动词原形，give sb a bright future 为常用搭配。三句正是开场、亮题、收束三种位置的骨架句型。 （二）改稿：把口号改成有钩子、有对象的开头 原稿：Wild animals are important. We should protect them. Everyone should do something. Please join us. 【我的改写】 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 改动要求：① 补称呼；② 加提问式钩子；③ 用 draw your attention to 亮明目的；④ 三条行动有层次，用 Most importantly 抬到高潮；⑤ 用 Let us 收束，去掉 Please join us 的生硬请求。 （三）写作任务 假定你是李华，学校将举办“保护野生动物”宣传周，请你以学生会的名义写一篇英文倡议演讲稿，要点：① 说明现状（一种动物的处境）；② 提出两条具体行动；③ 发出号召。词数 80 左右。 【我的习作】 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自查：数据钩子（用真实数据增强说服力）、两条行动具体可执行、用 Every effort counts 与 Let us 收束。注意用数据开场，比抽象的 in danger 更能抓住听众。 （四）语域判断微练（3 题） 1. 下列哪句更适合演讲稿正文？ 　　A. Moreover, it is of great significance to protect wild animals.　　B. Besides, protecting wild animals matters to every one of us. 2. 演讲稿开头应优先使用 　　A. 自我介绍　　B. 提问式钩子　　C. 大段背景介绍 3. 下列收束最有力的是 　　A. That's all, thank you.　　B. Let us give them a fighting chance.　　C. So we should try our best. 【我的答案】1.＿＿　2.＿＿　3.＿＿ 想一想：besides 比 moreover 更适合说出来，matters to every one of us 也比 of great significance 口语；提问式钩子一开口抓住注意力；Let us 号召具体有力，That's all 平淡、So we should 缺乏画面。 （五）写作任务（挑战） 学校环保社将举办一场以“保护湿地”为主题的英文演讲比赛，请你写一篇 100 词左右的演讲稿参赛，要点：① 用数据或提问说明湿地正面临危机；② 提出 2—3 条同学们能做到的行动；③ 发出号召。 【我的习作】 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自查：数据钩子直接点出危机、三条行动层层递进每条可执行、收束用 Every effort counts 与 Let us 呼应并把“为鸟也为人类自己”的价值落下来。 （六）钩子改写三连练 1. 把“The forest is being cut down.”改成提问式钩子。 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 把“Many animals have lost their homes.”改成情景式钩子。 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 把“Wildlife is in danger.”改成数据式钩子。 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 想一想：三连练把三式钩子各写一遍，同一信息用不同钩子包装，你能直观感受到“怎么开口”是选择，不是拼凑。 （七）整稿改写（挑战） 下面是一篇有六处问题的学生稿，请逐一找出并改写。 原稿：Wild animals are important. We should protect them. It is very good to protect animals. We should not buy wild-animal products. We should join a club. Please come. 【我的改写】 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 想一想：六处问题——① 无称呼 → 补 Good morning, everyone；② 无钩子 → 加 Do you know that ...；③ 重复口号 → 删去空洞句；④ 通篇 You should → 改 Let us / We can；⑤ 行动无层次 → 用 First / Most importantly 排布；⑥ 收束生硬（Please come）→ 用 Let us + 价值升华。 连写建议：课后把三篇稿子（限时写作、写作任务、整稿改写）放在一起读，比较各自的钩子、行动与收束，再各挑一个可复用的句式记进自己的“演讲稿句式本”。连写三篇，结构才真正长在身上。 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 2 Wildlife Protection 精品讲义2026秋高一（上）英语-新教材人教版必修二 第25讲 写作：演讲稿——听众意识与号召力 写作专项（教师版） 写作专项 ● 演讲稿四步结构、听众意识、开场钩子、分点呼吁、呼告收束、语域红线 ———————————————————————————— 一、本讲定位与学习目标 （一）课时安排 本讲为写作专项课，建议 2 课时（90 分钟）。第 1 课时：情境导入 8′ → 结构与听众意识 22′ → 范文拆解 15′；第 2 课时：限时写作 15′ → 互评与修改 20′ → 小结与留白 10′。两课时之间的课后任务，是把范文的四步结构在文本上标出来，为第二课时的限时写作搭好骨架。 （二）学习目标 1. 按“开场钩子—亮主题—分点呼吁—呼告收束”搭建演讲稿结构。 2. 根据听众身份选择称呼、语气与内容侧重，建立听众意识。 3. 用 I am honoured to stand here ...、draw your attention to ...、Every effort counts. 等句型提升号召力。 4. 限时完成要点覆盖率 100%、格式正确率不低于 90% 的演讲稿。 （三）素材主线 演讲稿是高考应用文的高频体裁，也是学生最容易写成“带称呼的议论文”的体裁。本讲的全部训练围绕一个问题展开：这篇稿子是说给人听的，还是写给阅卷老师看的。判断标准只有一条——大声读一遍，读起来像讲话才成立，读起来像念作文就要改。 二、情境导入：这篇“演讲稿”为什么不像讲话 读下面这段开头，指出它的问题。 Animals are important. We should protect them. I think everyone should do something. It is very good to protect animals. 【答案】四处问题：① 没有称呼，听众不知道在对谁说；② 没有开场钩子，上来就喊口号；③ 语气像写作文，不像对听众说话；④ 没有分点，也没有呼告收束。 【解析】最根本的问题是“没有对象感”。演讲稿是说给人听的，第一句就要让听众感到“这是在对我说话”。作文可以只陈述道理，演讲稿必须让人想听、想做。 要点提示：判断演讲稿好坏的土办法——大声读一遍。读起来像“在讲话”，才算成立；读起来像“在念作文”，就要改。这个方法不需要任何语法知识，学生自己就能操作，是本讲最实用的一件工具。 口头性小练：把下面的“作文句”改成“能说出来的话”。 原句：It is of great importance that we should take action to protect wild animals. 参考：Let us take action to protect wild animals — now! 简评：把 of great importance 换成直接动词 take action，把 should 换成 Let us，句子从“书面说明”变成“现场号召”。 三、核心精讲 （一）四步结构 步骤 任务 常用句式 开场钩子 用问题、数据或情景抓住注意力 Do you know that ...? / Every year, thousands of ... 亮主题 点明讲话目的 Today I would like to draw your attention to ... 分点呼吁 2—3 条行动建议，每条“做法 + 理由” First, ... / Second, ... / Most importantly, ... 呼告收束 号召行动并回扣主题 Let us ... / Every effort counts. / Their future is in our hands. 开场钩子与呼告收束是演讲稿区别于其他文体的两处关键：前者让听众“想听”，后者让听众“想做”。中间的分点呼吁承上启下，把“想听”转化为“想做”。四步缺任何一步，稿子都像被砍了手脚。 （二）听众意识：先问对谁讲 听众 称呼 语气 内容侧重 同学 Good morning, everyone / Dear fellow students 亲切、直接 身边可做的具体行动 市民 Ladies and gentlemen 正式、恳切 社区参与、生活方式 校长 / 长辈 Respected headmaster 恭敬、谦和 请求支持与倡议 动笔前先写一行：我在对谁讲？想让对方做什么？这两点定了，称呼、语气、重点就跟着走。 要点提示：同一件事，对同学讲与对市民讲，内容完全不同。对同学讲“周末看一部纪录片、拒绝野生动物制品”是合适的；对市民讲同样的话就显得幼稚，应换成“参与社区湿地巡护、减少一次性塑料”。要点写对了、对象搞错了，得分一样上不去——听众意识不是锦上添花，而是决定内容是否得体的前提。 （三）开场钩子三式 · 提问式：Do you know that a tiger may be gone forever in our lifetime?（最稳妥） · 数据式：Every year, thousands of wild animals lose their homes to human activity.（最有冲击） · 情景式：Picture this: a mother elephant leading her baby across a shrinking forest.（最有画面） 选哪一式取决于听众：对同学用情景式容易共鸣，对公众用数据式更显分量。 三式还可以叠加：先用提问引出惊人事实，再补一个数据，开头两句就把听众按住。如 Do you know that nearly one million species are now threatened with extinction? That is more than at any other time in human history. （四）分点呼吁：一条行动 = 做法 + 理由 分点最容易写成“喊口号”，只给做法不给理由。扎实的一条行动必须回答“具体做什么 + 为什么这么做”。 做法句：We can learn about wild animals by watching documentaries. 理由句：By learning about them, we will understand why they are in danger and care more. 衔接词：First / Second 之外，用 Besides 补充、Most importantly 抬到高潮。三条行动不要平均用力——把最能带动他人的一条放在 Most importantly 之后。 补理由的三种句式： · By doing ..., we can ...（说明做这件事的直接作用）； · so that ...（说明目的）； · The more ..., the more ...（说明扩散效应）。 理由要落到“对动物有什么用”，而不是重复“很重要”。 （五）呼告收束三式 · 直接号召式：Let us work together to protect them! · 价值升华式：Their future is in our hands. · 反问收尾式：Can we afford to look on while they disappear? 三式可单用也可组合：一句 Let us 号召行动，再配一句价值升华拉高立意。收束是全篇的“最后一击”，写平了，前面再精彩也白费。 （六）语域红线：错误路径演示 典型错句：Moreover, it is of great significance for us to protect wild animals. 错因：演讲稿要口语化衔接，moreover、furthermore、in conclusion 属书面腔，说出来别扭；应改为 Besides、Most importantly 这类能“说”的词。 正：Besides, protecting wild animals matters to every one of us. 典型错句：You should protect animals. You should not buy wild-animal products. 错因：通篇 You should 居高临下，像在训话。演讲稿应把说话人与听众并到一起，用 Let us / We can。 正：Let us say no to products made from wild animals. 要点提示：判断语域的硬标准——这句话能不能在操场上对着几百人念出来。念出来别扭的（it is of great significance、moreover），一律改掉。学生背的“高级句型”里，有一半是只能看不能说的，这正是演讲稿失分的隐蔽原因。 （七）核心功能句清单 功能 句型 说明 开场致意 I am honoured to stand here to ... 固定结构，后接动词原形 提问钩子 Do you know that ...? 后接惊人事实，用陈述语序 亮明目的 Today I would like to draw your attention to ... 后接名词或 the fact that 从句 分点衔接 First, ... Second, ... Besides, ... Most importantly, ... 第三条用 Most importantly 抬高潮 行动号召 Let us ... / We can ... Let us 后接动词原形 价值升华 Every effort counts. / Their future is in our hands. 独立成句，短而有力 结尾致谢 Thank you! 演讲稿必备，不可省略 这张清单覆盖一篇 80—100 词演讲稿所需的全部骨架句式。可以让学生在动笔前先把七句“骨架”默一遍，再往里填具体内容——这样写出来的稿子结构不会缺件，也便于限时完成。 （八）词数控制与要点分配 80—100 词的演讲稿，各部分的建议篇幅为：称呼 + 钩子 2 句（约 25 词）、亮主题 1 句（约 15 词）、三条行动 3 句（约 45 词）、呼告收束 2 句（约 15 词），合计约 100 词。常见的失控情况有两种：钩子写太长（引子占了半篇），或三条行动各带一大段理由（写到 140 词还没收尾）。限时训练时，可在草稿纸右侧标出每部分的“预算词数”，写超了就地砍理由句。 （九）口头性三招：让句子“说”得出来 演讲稿与普通作文最大的区别是“口头性”——句子要短、要顺、要让人一听就懂。三个操作： · 句长砍半：把一句超过 15 词的书面长句，拆成两句短句。Your support is needed to protect wild animals → We need your support. It will save wild animals. 短句在讲台上更好控制节奏。 · 动词提前：把 to be + 名词的静态表达换成动作。be beneficial to → help；do harm to → harm。听众记住的是动作，不是概念。 · 加对话感：用 Let us、Can we、Do you know 这类把听众拉进来的句式，让全场感到自己在被邀请，而不是被通知。 口头性不降低写作质量，反而让稿子更接近“好演讲”。真正的演讲高手，句子都不长，但每一句都有力量。 （十）写作设计改动：先内容，后句式 很多学生拿到写作任务，第一反应是“我要用什么高级句型”，这是顺序反了。正确的顺序是：先把内容与结构定下来，再为关键处选句式。 第一步定内容：这篇稿子向谁讲、说什么现状、提哪几条行动——内容决定稿子有没有分量。第二步定结构：开场、亮题、分点、收束四步是否齐全。第三步才轮到句式：钩子用提问还是数据，行动用 We can 还是 Let us，收束用 Let us 还是反问。 句式是最后一道工序，不是起跑线。先句式后内容，写出的稿子华丽却空洞；先内容后句式，即便句式朴素，结构立得住、要点齐全，得分也有保障。 （十一）高考对接：演讲稿的评分锚点 高考应用文（含演讲稿）的评分，三个锚点最值分：一是要点是否齐全（对应本讲的分点呼吁），二是语域是否得体（对应听众意识与语域红线），三是结构是否完整（对应四步结构）。三样占满，语言稍有瑕疵也不伤大局；三样缺一，句型再华丽也补不回。 写作题的“对标高考”，要的是把这三样做成硬指标：动笔前列要点清单，写完自查称呼、钩子、收束是否到位。本讲的互评量表，正是把这三个锚点变成可勾选的检查项，让学生自己就能把关。 （十二）排比与反问：把号召力推到顶点 演讲稿要打动人心，光靠句子正确不够，还得有节奏。两个最容易上手也最见效的手法： · 排比：把三条行动用同一句式叠起来，形成层层推进的语势。Let us learn. Let us act. Let us spread the word. 三句同一动词开头，短促有力，是演讲里最经典的“三连击”。 · 反问：把“我们要保护它们”改成 Can we turn a blind eye? 一句反问，把判断抛回给听众，比陈述更刺痛人心。反问通常放在收束或分点结尾，作为情绪高点。 排比与反问都不要多用：全篇一个排比段、一两处反问是画龙点睛，处处都是就成了口号堆砌。克制，是它们有效的前提。 （十三）语域迁移：演讲稿的“说”感用在哪里 本讲的语域判断标准——念得出来才算数——不只用于演讲稿，也适用于读后续写。续写的对话部分，同样要求“像人物会说出口的话”，而不是书面腔的对话。 学生会发现，能写好演讲稿的人，续写对话也自然流畅，因为他们早习惯了“这句话人物会不会这么说”。反之，只会写书面句的学生，续写里人物一张口就是长难句，读起来像念论文。把本讲的“说感”迁移到续写，是两题通吃的隐藏红利。 （十四）情感真实：别让稿子“喊”得空洞 演讲稿最常见的空洞，是通篇都在“重要”“必须”“我们应该”，却没有一个让听众能看见的画面。情感真实的三件套： · 一个具体画面：the mother elephant leading her baby，让听众“看见”动物； · 一个可感损失：a species may vanish in our lifetime，让听众“感觉到”紧迫； · 一个可行出路：join our wildlife club，让听众“知道”怎么做。 这三件套是开场钩子的原料，也是分点呼吁的底色。空洞的口号人人会喊，具体的画面才是演讲稿的护城河。 （十五）演讲稿与倡议书、书信的异同 同属应用文，三种体裁的侧重点不同，混写是大忌： · 演讲稿：强调“说”，要称呼、钩子、呼告，通篇口语化、有感染力。 · 倡议书：强调“倡议”，开篇讲现状、中间列建议、结尾表决心，语气恳切但不一定要“喊”。 · 书信：强调“对象”，开头问候、结尾署名，内容随收信人身份调整。 很多学生把演讲稿写成书信（结尾加 Yours faithfully），或把倡议书写成演讲稿（堆满 Let us）。分清体裁，是应用文得分的第一道门槛。判别方法：题目给“在……上发言”或“演讲稿”字样，是演讲；给“倡议大家……”或“以学生会的名义”，是倡议；给“给……写信”，是书信。 四、范文拆解 Good morning, everyone. I am honoured to stand here to talk about protecting wild animals. Do you know that nearly one million species are now threatened with extinction? Today I would like to draw your attention to what each of us can do. First, learn their stories — watch a documentary this weekend and find out why a species may vanish in our lifetime. Second, act locally: say no to products made from wild animals, and join our wildlife club. Most importantly, spread the word among your family and friends. Every effort counts. Let us give the endangered animals a fighting chance. Thank you! 结构对应：开场钩子（Do you know that ...）；亮主题（draw your attention to ...）；三条行动（learn / act / spread，每条带理由）；呼告收束（Every effort counts + Let us ...）。 听众意识：全篇用 everyone、us、let us，把听众和自己绑在一起，没有一句 You should。 要点提示：升级规律——把“陈述事实”改成“发出邀请”，把“抽象口号”改成“具体画面”。We should protect animals → Let us give them a fighting chance，改完朗读一遍，顺口即达标。 错误示范对比 把同一段内容写成“作文腔”与“演讲腔”，对比立现： 作文腔：Wild animals play an important role in the ecosystem, and it is our duty to protect them. We should take effective measures to preserve their habitats. 演讲腔：Do you know that many wild animals are losing their homes? Let us stand up and protect their last shelters! 对比点：作文腔用 play an important role、effective measures 这类名词化表达，句子长而书面；演讲腔用 Do you know that、Let us 把人拉进来，句子短而带动作。同一个意思，两副面孔，听众只记住后者。 范文的四个可学处 把范文拆到最小颗粒，能挖出四个学生可直接照搬的细节： · 钩子与主题的间距只有一句：Do you know that ... 之后，立刻用 Today I would like to draw your attention to 转到行动主题，不让钩子喧宾夺主。 · 三条行动用了三种衔接：First / Second / Most importantly，而不是 First / Second / Third，第三层用 Most importantly 自然抬升。 · 每条行动都粘着一个具体动作：watch a documentary、say no to products、spread the word——没有一条停在“我们应该保护”的空话。 · 收束两连击：Every effort counts 一句价值升华 + Let us 一句行动号召，先抬立意再催行动。 这四个细节都不难，但多数学生的稿子一个都没有。可以让学生在重写时逐一勾选，勾满四项，稿子立刻脱胎换骨。 五、限时写作任务（12 分钟） 假定你是李华，在校园“野生动物保护周”的开幕发言上，用英文写一篇演讲稿，呼吁同学们参与。要点：① 动物正面临危险；② 提出 2—3 条行动建议；③ 呼吁大家参与。词数 80—100，开头已给出。 Good morning, everyone. I am honoured to stand here to talk about protecting wild animals. 提纲支架：① 用 draw your attention to 聚焦动物濒危；② 三条行动 learn → act → spread，每条带理由；③ 用 Every effort counts 与 Let us 收束。 参考范文：Good morning, everyone. I am honoured to stand here to talk about protecting wild animals. Today I would like to draw your attention to the fact that many species are in danger of dying out. First, let us learn more about the animals around us by watching documentaries and reading books. Second, we can join volunteer groups to help at wildlife reserves. Besides, we should spread the word to our family and friends. Every effort counts. Let us work together to give these animals a bright future. Thank you! 【解析】要点覆盖：① 濒危（in danger of dying out）；② 三条行动（learn / join / spread）；③ 呼告（Every effort counts + Let us ...）。语域：全篇用 we / us / let us，无 You should。篇幅约 100 词，符合要求。可提升处：第二条行动后若能补一句理由（so that we can see how protection really works），层次会更完整。 常见跑题与救法 限时写作最容易出现的三个问题及对策： · 开头把钩子写成自我介绍：I am Li Hua, a student from Class 3. 开头应是钩子，不是简历。救法：直接砍掉自我介绍，改用 Do you know that ...。 · 三条行动没有理由：只写 We should protect them，不写“这么做有什么用”。救法：每条行动后用 By doing 或 so that 补一句理由。 · 收束平淡：结尾只有 That's all, thank you. 救法：用 Let us + 一句价值升华收住，让听众带着行动离开。 “一句多改”：同一个意思的三次升格 拿“我们要保护动物”这句最常见的表达，示范怎么改出层次： 第一版：We should protect animals.（正确但平淡） 第二版：Let us take action to protect wild animals.（用 Let us 拉入听众，动作感更强） 第三版：Let us give the endangered animals a fighting chance.（用一个画面代替抽象名词，既有动作又有温度） 三次升格，改的不是语法，而是“对象感”与“画面感”。教师在课上带着学生这样改一句，比让ta背十个句型更见效，因为学生看到的是“同一句怎么一步步变好”，而不是“又来了一个新句型”。 六、分层实战 （一）基础层（课堂完成）补全开场与收束 1. 用提问式钩子改写“许多动物濒危”这一信息，让它一开口就抓住注意力。 2. 用 Let us 写一句行动号召，再补一句价值升华。 3. 用数据式钩子写“每年大量动物失去家园”。 4. 用反问式收尾改写“我们应该保护它们”。 【答案】1. Do you know that nearly one million species are now threatened with extinction? 【答案】2. Let us give the endangered animals a fighting chance. Their future is in our hands. 【答案】3. Every year, thousands of wild animals lose their homes to human activity. 【答案】4. Can we afford to look on while they disappear? 【解析】第 1 题：提问式钩子以 Do you know that ... 引出惊人事实；第 2 题：Let us 拉近关系，价值升华拉高立意。第 3 题：数据式钩子用具体数字制造冲击；第 4 题：反问把判断抛回听众，比陈述更有力量。 （二）提高层（课堂完成）给做法句补理由 1. 做法句：We can join volunteer groups at wildlife reserves. 2. 做法句：We should spread the word to our family and friends. 3. 做法句：Say no to products made from wild animals. 4. 做法句：Join our wildlife club and take part in weekend activities. 【答案】1. By working there, we can help keep the animals safe and learn how protection really works. 【答案】2. The more people know about the danger, the more hands there will be to help. 【答案】3. Every purchase is a choice: when we stop buying, the hunting loses its reason to continue. 【答案】4. By joining, we can work with others who care, and our small actions will add up to real change. 【解析】补理由的常用句式：By doing ..., we can ...; so that ...; The more ..., the more ...。理由要落到“对动物有什么用”，而不是重复“很重要”。第 3 句的理由从“买方 → 猎杀动机”这条因果链切入，比“这对动物好”更有说服力。第 4 句用 By doing 说明参加的直接作用，再补一句“小行动汇聚成大改变”。 （三）挑战层（课后选做）完整成篇与二稿 完成全文后，把两条行动升级为排比或反问（如 Can we turn a blind eye?），提升感染力。 要点提示：个性化输出，评价重点为结构完整、要点齐全与语域口语化。二稿只改“号召力”，不动内容骨架，让学生看到同一个内容能因语言而更有力量。 附加练习：为本讲的任一范文补写三种不同收束——直接号召式、价值升华式、反问收尾式，比较哪种最适合这篇稿子的听众。 七、互评量表 · 要点：三条行动齐全？每条带理由？ · 语域：有称呼、用 let us / we，是对听众说话而非作文腔？ · 结构：开场钩子、亮主题、分点、呼告收束齐全？ · 语言：被动与主动混搭自然？有无 moreover 之类的书面腔？ 互评时每人只负责一栏，四栏各由一位同学负责，最后汇总。这样既省时间，也避免“看什么都说好”的走过场。 修改优先级：互评后按“结构 → 语域 → 要点 → 句式”的顺序改。结构缺件先补，语域生硬先换，要点漏条先加，句式美化放最后。这个顺序确保有限的修改时间花在最值分的地方，也符合“先内容后句式”的本讲主张。 八、课堂小结与自检 下课前默写：四步（开场钩子—亮主题—分点呼吁—呼告收束）；核心句型（I am honoured to stand here ...、draw your attention to ...、Let us ...、Every effort counts.）；动笔前先问“对谁讲、想让他做什么”。 自检标准：把成稿大声读一遍，凡卡壳处即需打磨。 九、典型错因与错题留白 · 错因一：无称呼、无钩子——开头就是 Animals are important。 · 错因二：说教腔——通篇 You should，听众被推到对立面。 · 错因三：分点只有做法没有理由——三条并列堆叠，缺乏层次。 对镜自查三问：写完稿子，大声读三遍，问自己：第一遍听有没有称呼和钩子；第二遍听三条行动是否每条带理由；第三遍听收束能不能让人站起来行动。三问全过，稿子就立住了。 我的错题记录： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十、课后巩固 （一）句子翻译（限定用本讲句型） 1. 很荣幸站在这里和大家谈谈保护野生动物。 2. 今天我想请大家关注一个事实：许多物种正濒临灭绝。 3. 让我们一起为这些动物创造一个光明的未来。 【答案】1. I am honoured to stand here to talk about protecting wild animals. 【答案】2. Today I would like to draw your attention to the fact that many species are in danger of dying out. 【答案】3. Let us work together to give these animals a bright future. 【解析】第 1 句：be honoured to do 为固定结构。第 2 句：draw your attention to 后接名词或 the fact that 从句。第 3 句：Let us 后接动词原形；give sb a bright future 为常用搭配。三句正是开场、亮题、收束三种位置的骨架句型。 （二）改稿：把口号改成有钩子、有对象的开头 原稿：Wild animals are important. We should protect them. Everyone should do something. Please join us. 参考答案：Good morning, everyone. Do you know that many wild animals may disappear from our lifetime? Today I would like to draw your attention to what we can do right here at school. First, learn their stories. Second, act locally. Most importantly, spread the word. Every effort counts. Let us start today. 【解析】改动说明：① 补称呼 Good morning, everyone；② 加提问式钩子 Do you know that ...；③ 用 draw your attention to 亮明目的；④ 三条行动有层次，用 Most importantly 抬到高潮；⑤ 用 Let us 收束，去掉 Please join us 的生硬请求。 （三）写作任务 假定你是李华，学校将举办“保护野生动物”宣传周，请你以学生会的名义写一篇英文倡议演讲稿，要点：① 说明现状（一种动物的处境）；② 提出两条具体行动；③ 发出号召。词数 80 左右。 参考范文：Dear fellow students, do you know that the Tibetan antelope was once hunted illegally for its valuable fur, and that its population dropped by more than 50 percent? Today I would like to draw your attention to how we can help. First, learn about the animals around us and share what you learn with others. Most importantly, say no to products made from wild animals. Every effort counts. Let us give them a fighting chance. Thank you! 【解析】范文要点：① 数据钩子（dropped by more than 50 percent）用真实数据增强说服力；② 两条行动具体可执行；③ 用 Every effort counts 与 Let us 收束。词数约 90，符合 80 左右的要求。注意范文用数据开场，比抽象的 in danger 更能抓住听众。 （四）语域判断微练（3 题） 1. 下列哪句更适合演讲稿正文？ 　　A. Moreover, it is of great significance to protect wild animals.　　B. Besides, protecting wild animals matters to every one of us. 2. 演讲稿开头应优先使用 　　A. 自我介绍　　B. 提问式钩子　　C. 大段背景介绍 3. 下列收束最有力的是 　　A. That's all, thank you.　　B. Let us give them a fighting chance.　　C. So we should try our best. 【答案】1. B　2. B　3. B 【解析】第 1 题：besides 比 moreover 更适合说出来，matters to every one of us 也比 of great significance 口语。第 2 题：提问式钩子一开口抓住注意力，自我介绍与背景介绍都不是开场首选。第 3 题：Let us 号召具体有力，That's all 平淡、So we should 缺乏画面。 （五）写作任务（挑战） 学校环保社将举办一场以“保护湿地”为主题的英文演讲比赛，请你写一篇 100 词左右的演讲稿参赛，要点：① 用数据或提问说明湿地正面临危机；② 提出 2—3 条同学们能做到的行动；③ 发出号召。 参考范文：Dear friends, do you know that over 35% of the world's wetlands have disappeared in the past fifty years? Today I would like to draw your attention to what we can do to protect them. First, learn about the birds and plants that depend on wetlands. Second, join our wetland cleaning team every Saturday. Most importantly, tell your family not to pour waste into rivers. Every effort counts. Let us keep the wetlands alive for the birds, and for ourselves. Thank you! 【解析】范文要点：① 数据钩子（over 35% have disappeared）直接点出危机；② 三条行动（learn / join / tell）层层递进，每条可执行；③ 收束用 Every effort counts 与 Let us 呼应，并把“为鸟也为人类自己”的价值落下来。 （六）钩子改写三连练 1. 把“The forest is being cut down.”改成提问式钩子。 2. 把“Many animals have lost their homes.”改成情景式钩子。 3. 把“Wildlife is in danger.”改成数据式钩子。 参考：1. Do you know that a whole forest disappears in minutes?　2. Picture this: a mother fox leading her cubs through a shrinking forest.　3. Every year, thousands of wild animals lose their homes to human activity. 简评：三连练把三式钩子各写一遍，同一信息用不同钩子包装，学生能直观感受到“怎么开口”是选择，不是拼凑。 （七）整稿改写（挑战） 下面是一篇有六处问题的学生稿，请逐一找出并改写。 Wild animals are important. We should protect them. It is very good to protect animals. We should not buy wild-animal products. We should join a club. Please come. 参考：Good morning, everyone. Do you know that many wild animals may disappear in our lifetime? Today I would like to draw your attention to what we can do. First, say no to products made from wild animals. Most importantly, join our wildlife club and act together. Every effort counts. Let us give them a fighting chance. Thank you! 【解析】六处问题：① 无称呼 → 补 Good morning, everyone；② 无钩子 → 加 Do you know that ...；③ 重复口号（We should protect / It is very good）→ 删去空洞句；④ 通篇 You should → 改 Let us / We can；⑤ 行动无层次 → 用 First / Most importantly 排布；⑥ 收束生硬（Please come）→ 用 Let us + 价值升华。 连写建议：课后把三篇稿子（限时写作、写作任务、整稿改写）放在一起读，比较各自的钩子、行动与收束，再各挑一个可复用的句式记进自己的“演讲稿句式本”。连写三篇，结构才真正长在身上。 学科网（北京）股份有限公司 $