第一单元第1课实践与创意《聚焦民歌—八月桂花遍地开》教学设计-2026-2027学年沪教版初中音乐八年级上册

第一单元第1课实践与创意《聚焦民歌—八月桂花遍地开》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册 一、学情分析 八年级学生已经具备基础民歌赏析经验，能够分辨一般民歌的情绪快慢，但对于革命民歌“旧曲调填新词”这种艺术改造形式了解不多。学生容易简单把这首歌曲理解成欢快喜庆小调，忽略音乐背后土地革命的历史背景。八年级思辨能力有所发展，可以引导学生探究民歌如何服务时代革命，区分原生民间小调与革命改编民歌之间的联系与变化，落实音乐人文探究。 二、教材分析 本课属于单元《诗意乐情 记录沧桑岁月》的实践与创意板块，栏目名称《聚焦民歌——八月桂花遍地开》。教材以这首大别山革命民歌作为探究载体，点明作品源自传统民间小调《八段锦》，是依曲填词形成的革命民歌。教材活动导向：聆听赏析、对比原民间曲调与革命版本，探究曲调保留了哪些民歌要素，歌词赋予怎样新的时代内涵；开展歌唱体验，感受拍明快律动、五声宫调式色彩。栏目重在探究实践，不仅仅是听歌，核心任务理解革命民歌：借用民间音乐语言讲述革命历史，让老百姓听得懂、愿意传唱。为后面《诗与歌——重走长征路》诗乐探究做铺垫。 三、核心素养教学目标（依据2022版艺术课程标准） 1.审美感知：聆听《八月桂花遍地开》，感受拍明快律动，体会五声宫调式明亮色彩，辨析原生民间小调与革命改编版本情绪异同。 2.艺术表现：能够跟随旋律进行哼唱体验，把握歌曲欢快热烈的演唱情绪，体会衬词带来民歌韵味。 3.创意实践：通过课堂探究，理解“旧曲填新词”这种革命音乐创作手法，思考民间音乐如何被时代所运用。 4.文化理解：了解歌曲诞生于鄂豫皖革命根据地的历史背景，读懂革命民歌承载的军民心声，理解红色民歌的人文价值。 四、教学重难点 教学重点：认识《八月桂花遍地开》是由民间小调《八段锦》填词改编而来，把握歌曲音乐要素以及革命民歌的内涵。 教学难点：理解“旧曲填新词”创作手法，分清曲调本体不变，歌词带来思想内涵的转变。 五、教学过程 教师引导学生翻开教材实践与创意板块《聚焦民歌——八月桂花遍地开》。 师：同学们，我们本单元主题《诗意乐情 记录沧桑岁月》，前面我们欣赏了烽火年代一系列红色音乐。今天栏目叫聚焦民歌，请大家读一读教材栏目导语，想一想：普通民间小调，如何变成一首革命歌曲？ 生：借用老百姓熟悉的老曲调，填上革命的新词，就形成新的歌曲。 设计意图：直接切入教材导语，引出本课核心探究问题，开启革命民歌探究。 师：接下来我们完整聆听合唱版本《八月桂花遍地开》，大家仔细听一听整体速度节拍是什么样，听完说一说你的直观感受。 （播放音频） 师：听完这首歌曲，谁来说一说你的感受？ 生：整体情绪欢快热烈，节奏很明快，听上去有浓浓的民歌味道。 师：正如我们听到，这是一首拍的作品，强弱分明，律动活泼。教材告诉我们这首歌曲并不是完全全新创作，曲调来源于大别山传统民间小调《八段锦》。我们一起来看黑板表格，对比传统小调与革命版本。 曲调来源 旋律骨架 歌词内容 整体内涵 传统小调《八段锦》 大别山民间小调 五声宫调式，拍明快 民间生活题材 普通百姓日常生活娱乐 八月桂花遍地开 沿用《八段锦》曲调骨架 保留原有调式、节拍，局部旋律微调 歌颂苏维埃政权，号召群众参加红军 革命根据地军民的心声表达 师：我们再来聆听一小段原生小调《八段锦》片段。大家注意听它的旋律轮廓。听完提问：大家听出来旋律大体是不是很熟悉？ 生：旋律框架基本一样，只是歌词完全不一样。 师：很好，这就是教材当中讲到的旧曲填新词。曲调是老百姓早已耳熟能详的民间音乐，革命文艺工作者保留这套大家熟悉旋律，重新填写革命内容歌词，就诞生这首革命民歌。大家思考一个问题，为什么当时不写全新曲调，而是选用现成民歌小调？ 生：老百姓熟悉这个调子，更容易学唱，方便革命思想传播。 设计意图：借助表格对比案例，落实本课难点，体会旧曲填新词现实意义，读懂革命音乐传播逻辑。 师：我们再回到教材谱例，观察旋律，这是五声宫调式。大家看结尾音落在do上面，宫调式带来明亮、昂扬色彩。歌曲里面还有“呀”这类衬词，这也是民歌留下来的音乐印记。现在我们进行旋律哼唱体验，不用完整演唱全部歌词，跟随钢琴哼唱主旋律片段，感受拍强弱律动。 （组织学生哼唱主旋律片段） 师：同学们，哼唱的时候大家感受，虽然音乐情绪是欢快喜庆，这份欢快不是普通娱乐的欢乐，请大家阅读教材配套文字介绍，想一想这份欢快背后是什么历史情境？ 生：土地革命时期鄂豫皖根据地，苏维埃政权建立，老百姓发自内心的喜悦。 师：没错，桂花盛开只是一种意象，歌词“八月桂花遍地开，鲜红的旗帜竖起来”，描写根据地人民欢庆红色政权建立，号召工农群众投身革命斗争。曲调来自民间，歌词书写革命现实，音乐就成为人民表达心声载体。这里要区分，同样旋律，换一套歌词，作品的思想内涵就发生巨大变化，但民歌的音乐风格依然得到保留。 师：我们进一步思考课堂探究问题：革命民歌是不是简单拿来旧曲调随便填歌词？ 生：不是，曲调本身情绪要和新歌词情感尽量契合。《八段锦》本身明快昂扬，适合表达欢庆的情绪，才适合做这样改编。 师：说得很好。旧曲填新词是烽火年代很重要音乐创作手段，利用民间音乐资源进行革命音乐创作。今天聚焦民歌板块的学习，我们读懂《八月桂花遍地开》：曲调取自大别山民间小调《八段锦》，旧曲填新词形成革命民歌；拍、五声宫调式，情绪明快热烈；音乐记录土地革命时期根据地军民的心声。下一个实践板块，我们转向诗与歌的探究，学习《诗与歌——重走长征路》。 六、课堂小结 本节课学习沪教版实践创意板块《聚焦民歌——八月桂花遍地开》。通过聆听、对比探究，认识作品源自大别山民间小调《八段锦》，理解旧曲填新词革命音乐创作手法；感受拍律动与五声宫调式明亮色彩；了解鄂豫皖革命根据地历史背景，懂得革命民歌借用民间音乐语言书写革命历史，民间音乐在烽火年代被赋予新的时代价值。 2 学科网（北京）股份有限公司 $