Unit 4 This Is My Family 大单元整体（教学设计）-2026-2027学年川教版（三起）英语三年级下册

Unit 4 This Is My Family 大单元整体教学设计 川教版（三年级起点）《英语》三年级下册 学科 英语 年级 三年级下册 教材版本 川教版（三起） 单元 Unit 4 This Is My Family 课时数 6课时 设计者 一、单元主题与课标依据 【单元主题】温馨的家——介绍我的家庭成员 本单元属于新课标“人与自我”主题范畴下的“家庭生活”子主题，对应《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，教材〔2022〕2号，2022年发布，现行有效）一级目标要求： 1. 能在实际情景中用 Who is she/he? She/He is... 询问并介绍家庭成员； 2. 能听懂、会说、认读 grandmother, grandfather, father, mother, cousin 等家庭称谓词汇； 3. 感受家庭的温暖，学会礼貌待人、爱自己的家人。 二、单元教材分析 本单元是川教版（三年级起点）《英语》三年级下册 Module B Happy Family 的起始单元，在学生学习了动物主题之后，转向“家庭生活”这一贴近学生日常的主题，在整个小学英语学习中具有从“认识事物”向“认识身边的人”过渡的作用。 单元内容围绕“Lele向朋友Rose介绍家庭照片”这一真实生活场景展开，主要包括： 1. 核心对话：Dad, this is my friend, Rose. Rose, this is my dad. / Come and look at my family photos. / Who is this girl? She's my little sister. / Who is that boy? He's my cousin. 2. 核心词汇：friend, family photo, grandmother, grandfather, happy, cousin, father, mother（Word Power 词汇拓展） 3. 核心句型：Who is she/he? She is/He is...；This is my...；Nice to meet you. 4. 语言聚焦（i Spot）：where, here, nice, to 5. 语音学习：字母组合 og/op/ot/ox/ock 的发音与拼读（dog, hop, hot, box, lock, frog, mop, not, fox, rock, log, top, pot, ox, sock） 6. 歌谣与文化：Sing, chant and create 手指家庭歌谣 Where Are You?；Culture Box 中 Father And Mother, I Love You. / Our world is one big family. 7. 实践操作：DIY Make Family Finger Puppets 制作家庭指偶（4步：画—剪—贴—玩） 教材编排从听说对话到词汇拓展、从歌谣吟唱到语音拼读，再到动手制作指偶，符合三年级学生的认知规律，注重在真实情景中运用语言。 三、单元学情分析 三年级学生经过三年级上册和本册前几个单元的学习，已掌握26个英文字母、简单问候用语和动物主题词汇，具有以下特点： 1. 认知特点：对家庭主题有强烈的亲切感和表达欲望，喜欢展示自己的家庭照片，但注意力集中时间仍较短； 2. 知识基础：会说简单的问候语和自我介绍，对 father, mother 有零散印象，但尚未系统学习 grandmother, grandfather, cousin 等称谓； 3. 情感特点：乐于参与角色扮演和手指游戏，愿意向同学介绍自己的家人，但用完整句子 Who is she? She is my... 进行问答时仍需支架； 4. 学习难点：grandmother/grandfather 较长单词的发音与认读；he/she 与性别指代的区分；og/op/ot/ox/ock 字母组合的听音拼读是初次接触，需要借助语音规律反复练习。 四、单元整体教学目标 根据英语学科核心素养四个维度，制定本单元教学目标： 1. 【语言能力】 - 能听懂、会说、认读 friend, family photo, grandmother, grandfather, happy, cousin, father, mother 等家庭称谓词汇，并能在情景中运用； - 能运用 Who is she/he? She is/He is my... 询问和介绍家庭成员，能运用 This is my... 向朋友介绍家人； - 能理解并运用 Nice to meet you. / Nice to meet you too. 进行初次见面礼貌交际； - 能借助 og/op/ot/ox/ock 等字母组合规律拼读单词。 2. 【文化意识】 - 了解 Father And Mother, I Love You.（F-A-M-I-L-Y）与 Our world is one big family. 所蕴含的家庭之爱与世界大同情怀； - 养成礼貌待人、尊重长辈、关爱家人的良好品质。 3. 【思维品质】 - 能通过观察家庭照片，区分 he/she 与家庭成员性别的对应关系； - 能根据字母组合规律自主拼读新词，培养语音意识； - 能仿照教材手指歌谣创编自己的家庭歌谣。 4. 【学习能力】 - 对英语学习保持浓厚兴趣，敢于开口介绍自己的家庭； - 能在“做中学”（制作家庭指偶）中运用所学语言，养成主动探究的学习习惯。 五、单元教学重难点 【教学重点】 1. 掌握 Who is she/he? She is/He is my... 等核心句型，能在情景中询问和介绍家庭成员； 2. 正确认读 friend, family photo, grandmother, grandfather, happy, cousin, father, mother 等家庭词汇； 3. 正确拼读 og/op/ot/ox/ock 字母组合单词。 【教学难点】 1. 区分 he/she 与家庭成员性别的对应，避免混淆； 2. 根据字母组合规律进行听音拼读，实现从“认读”到“拼读”的过渡； 3. grandmother/grandfather 较长单词的发音与流利认读。 六、单元整体教学思路与课时安排 本单元按照“情景导入—学习理解—应用实践—迁移创新”的大单元教学路径，共安排6课时： 课时 教学内容 核心任务 第1课时 Listen and Speak Actively 核心对话 Lele向Rose介绍家庭照片，会用 This is my... / Who is she/he? She/He is... 第2课时 Word Power + Play and learn 词汇与操练 学习家庭称谓词汇，会用 Who is she/he? She/He is my... 问答 第3课时 Sing, chant and create + i Spot 歌谣与语言聚焦 学唱手指家庭歌谣 Where Are You?，聚焦 where/here/nice/to 第4课时 Culture Box + Classroom English 文化与课堂用语 了解 FAMILY 含义与世界大家庭，操练 Show me your family photo 第5课时 Read and Write Actively 语音拼读 掌握 og/op/ot/ox/ock 字母组合发音，拼读并书写单词 第6课时 DIY Make Family Finger Puppets + 单元复习 制作家庭指偶，综合运用语言，展示评价 七、分课时教学活动设计要点 第1课时：My Family Photo 我的家庭照片（Listen and Speak Actively） 1. 热身导入：教师出示自己的家庭照片，用 This is my... 简单介绍，自然引入“Lele带朋友Rose回家看照片”的情景； 2. 学习理解：创设“Lele介绍家人”情景，教学对话 Dad, this is my friend, Rose. Rose, this is my dad. / Nice to meet you, Rose. / Nice to meet you too, Mr Li. / Come and look at my family photos. / This is my grandmother and this is my grandfather. / Who is this girl? She's my little sister. / Who is that boy? He's my cousin. And this is me.，教师示范发音，学生跟读、分角色练习； 3. 应用实践：“小小介绍人”游戏——学生两人一组，用带来的家庭照片互相介绍 This is my dad. He is...； 4. 迁移创新：完成 Listen and fill in the blanks（Lele has a friend. Her name is Rose. / Lele's grandfather and grandmother look happy. / Lele's little sister is lovely. / Lele has a big and happy family.），并思考 Is Lele's father nice? Is Rose polite?，渗透礼貌交际教育。 第2课时：Family Words 家庭称谓乐园（Word Power + Play and learn） 1. 热身导入：快速闪卡复习上节课 father, mother, grandmother, grandfather 四个称谓； 2. 学习理解：教学 Word Power 词汇 friend, family photo, grandmother, grandfather, happy, cousin, father, mother，结合家庭树图片演示认读，强调发音要点（grandmother 两个音节重音区分，cousin 结尾不发音）； 3. 应用实践：Play and learn 问答——Who is she? She is my sister. She is so cute. / Who is he? He is my brother. He is so happy.，同桌互问互答； 4. 迁移创新：“家庭照片展”活动——学生 Stick your family photo here，用 Hello, everyone! This is my family photo. This is my... She/He is... 向同伴介绍，再 Tell your partner about your family.。 第3课时：Finger Family Song 手指家庭歌（Sing, chant and create + i Spot） 1. 热身导入：教师伸出五根手指，分别代表爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝宝，学生猜一猜每根手指是谁； 2. 学习理解：学习歌谣 Where Are You? —— Daddy finger, Daddy finger, where are you? Here I am. Here I am. Nice to see you.，配合手指动作跟唱； 3. 应用实践：替换歌谣中的 Daddy finger 为 Mummy finger / Brother finger / Sister finger / Baby finger，分组演唱展示； 4. 迁移创新：教学 i Spot 语言聚焦 where/here/nice/to，结合歌谣感知词义；Make your finger family song and chant，学生创编自己的手指家庭歌谣。 第4课时：Family Love 家庭之爱（Culture Box + Classroom English） 1. 热身导入：齐唱上节课手指家庭歌谣，热身进入主题； 2. 学习理解：学习 Culture Box —— Father And Mother, I Love You.（F-A-M-I-L-Y）与 Our world is one big family. Family，感受家庭之爱与世界大同情怀； 3. 应用实践：学习 Classroom English —— Show me your family photo, please. / OK. This is my family photo. / Show me your finger, please.，同桌操练课堂用语； 4. 迁移创新：“我的家庭树”活动——学生画出自己的家庭树，用 This is my... I love my family. 向小组介绍，渗透爱家人教育。 第5课时：Phonics Time 语音拼读乐园（Read and Write Actively） 1. 热身导入：复习上节课歌谣，开展听音辨词小游戏； 2. 学习理解：教学 og/op/ot/ox/ock 字母组合，通过 Listen, observe and read 感知发音规律（dog, hop, hot, box, lock, frog, mop, not, fox, rock, log, top, pot, ox, sock），总结“辅+元+辅”的拼读方法； 3. 应用实践：完成 Read and match（There is a man and a top. / Is the fox on the log? / The hot dog is not in the pot. / A frog sits on a big red box.），小组开展拼读比赛； 4. 迁移创新：完成 Listen, write and read aloud 听音写词（fog, box, mop, fox, hot, hop），并尝试朗读句子 It is hot today. / The ox has a bad mop. / The dogs hop on the log. / An orange fox has a big box. / A red frog on the rock is in the fog.，挑战拼读句子。 第6课时：Family Finger Puppets 家庭指偶DIY与展示（DIY + 单元复习） 1. 热身导入：单元复习游戏——快速问答 Who is she? Who is he? Is this your...?，回顾本单元核心语言； 2. 学习理解：讲解 DIY Make Family Finger Puppets 的制作步骤（Step 1 Draw your family members. Step 2 Cut the pictures. Step 3 Stick the pictures like this. Step 4 Play with your classmates.），示范指偶玩法； 3. 应用实践：学生动手制作家庭指偶，戴上指偶用 Hello! This is my family. This is... I love my family. 与同桌互玩； 4. 迁移创新：“指偶家庭秀”展示——学生戴上指偶，向全班介绍自己的家庭成员，师生共同评价；结合 Classroom English 组织课堂展示用语。 八、单元评价设计 本单元采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，重点评价学生的课堂参与和语言运用能力： 1. 【过程性评价】（占70%） - 课堂表现：积极举手、开口问答的情况（教师用星星贴纸记录）； - 活动参与：角色扮演、手指歌谣、家庭照片介绍、指偶制作的参与度和合作情况； - 作业完成：家庭指偶制作、听音拼读练习等课后任务完成质量。 2. 【终结性评价】（占30%） - 口语测评：学生能用 Who is she/he? She/He is my... 与老师完成一段家庭介绍对话； - 语音测评：能正确拼读 og/op/ot/ox/ock 字母组合单词，书写规范。 九、单元教学资源建议 1. 教辅资源：教材配套音频、家庭称谓单词卡片、字母组合卡片； 2. 教具资源：家庭照片和家庭树挂图、手指玩偶、制作指偶的材料（卡纸、彩笔、剪刀、胶棒）； 3. 数字资源：教材歌谣动画（Where Are You?）、家庭称谓动画、字母组合拼读视频； 4. 拓展资源：推荐学生课后阅读关于家庭的英语绘本，回家用英语向家人介绍自己的家庭照片。 学科网（北京）股份有限公司 $