2027届高三化学一轮复习说课课件：化学反应速率速率方程与阿伦尼乌斯公式的应用

化学反应速率 ---速率方程与阿伦尼乌斯公式的应用 目录 01 教学分析 02 教学设计 03 04 教学过程 教学 反思 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 课标分析 1 内容要求 知道化学反应速率的表示方法，了解测定化学反应速率的简单方法。通过实验探究，了解温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响。学习运用变量控制方法研究化学反应；知道化学反应是有历程的，理解基元反应活化能对化学反应速率的影响。 温度改变和活化能改变对化学反应速率的影响数据。 情境素材建议 学业要求 能进行化学反应速率的简单计算，能通过实验探究分析不同组分浓度改变对化学反应速率的影响，能用一定的理论模型说明外界条件改变对化学反应速率的影响。 3 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 课标分析 1 学情分析 2 已有知识 学生已经能进行化学反应速率的简单计算，定性认识了影响化学反应速率的因素。 认知障碍 学生在学习过程中存 在认知困难，学生往往 是知其然而不知其所以然。 发展能力 有利于学生思维能力的发展、 宏微结合认识化学变化的实质、 创设模型进行认知等方面的发展。 4 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 课标分析 1 学情分析 2 教材分析 3 5 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 课标分析 1 学情分析 2 教材分析 3 自2015年全国化学|卷28题以鲁科版选修1《化学反应原理》第二章为背景考查速率方程以来，几乎每年高考都涉及速率方程的考查。研究近几年高考试题或高考模拟试题，可总结归纳出以下几种考查形式: 1.确定速率方程函数数学表达式 2.定量计算反应速率或平衡常数 3.判断变化条件对速率或平衡的影响 4.辅助分析图像变化的原因 运用速率方程和阿伦尼乌斯公式可以帮助学生定量认识浓度、温度和催化剂对反应速率影响程度的相对大小，以及平衡常数与温度的函数关系，同时在理解相关概念的内涵与外延并进行定量计算，再运用计算结果进行证据推理解决实际问题，提升学生逻辑思维能力。 考情分析 4 15. 20. 6 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 课标分析 1 学情分析 2 考情分析 4 教材分析 3 1.了解速率方程由来，理解速率常数k与化学平衡常数K关系，能进行相关简单计算。 2.知道阿伦尼乌斯(Arrhenius) 公式，从半定量的角度了解温度、催化剂、浓度对反应速率的影响。 3.通过阿伦尼乌斯公式、速率方程等体会变量思想在解决复杂问题中的应用。 教学目标 5 7 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 情境线 知识线 化学反应条件的优化----工业合成氨 速率方程 阿伦尼乌斯公式 任务线 1.速率方程的确定 2.速率常数和平衡常数的关系 阿伦尼乌斯公式 | 温度 阿伦尼乌斯公式 | 活化能 阿伦尼乌斯公式 | 新速率方程 素养线 证据推理 模型认知 变化观念 平衡思想 科学探究 创新意识 活动线 典例讲解，变式训练 公式推导，数形结合 速率常数k 8 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 创设情境 提出疑问：该关系式中的速率指的是什么？ 为什么及时分离出氨气能加快反应速率？ 这个公式是如何得出的？ v=kc(H2O2)c(HI) 控制变量的思想 设计意图：引入速率方程概念，体会控制变量思想的应用 9 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 速率方程 1 1.速率方程的确定 建立思维模型：对于很多反应，速率方程中浓度的方次与化学方程式中各物质的系数并无确定关系。速率方程是由实验数据测定的结果 10 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 速率方程 1 1.速率方程的确定 斜率--匀速--v与反应物浓度无关 求解速率方程 11 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 速率方程 1 1.速率方程的确定 求解速率方程 v 2v 2v 4v v 设计意图：通过变式训练，以不同的形式考查速率方程的确定，培养学生证据推理与模型认知的化学核心素养。 图表确定速率方程 控制变量的思想 12 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 速率方程 1 2.速率常数与平衡常数的关系 设计意图：对于可逆反应，速率方程可以分别表示正反应和逆反应的瞬时速率v正和v逆，结合平衡时的特征，可以建立平衡常数K和速率常数k正、k逆之间的关系。这其实也是将热力学(平衡问题)和动力学(速率问题)问题定量的联系在一起。 13 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 速率方程 1 2.速率常数与平衡常数的关系 K 14 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 速率方程 1 2.速率常数与平衡常数的关系 设计意图：通过定量计算，提升学生分析和处理数据的能力。 K Q 15 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 速率方程 1 2.速率常数与平衡常数的关系 速率方程可以用物质的量浓度表示， 也可以用物质的量分数(x)或分压(p)来表示。 达平衡时，2v(N2O4)正 = v(NO2)逆 设计意图：防止学生形成思维定势，应具体问题具体分析。 16 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 阿伦尼乌斯公式 2 阿伦尼乌斯公式 | 温度 设计意图：通过公式分析，从本质上理解温度、活化能与反应速率的关系。 思维模型：活化能大的基元反应是一个化学反应的决速步（慢反应） 增大 越小 增大 越小 17 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 阿伦尼乌斯公式 2 设计意图：利用数学工具解决化学疑难问题，使学生的化学思维达到了更高的层次；同时，也培养了学生应用数学工具解决实际问题的能力，展开跨学科交叉融合探究，促进了学生思维品质的飞跃。 思维模型：｜△H｜越大，改变温度对平衡常数的影响程度越大,化 学平衡移动程度更大。 范特霍夫方程 18 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 阿伦尼乌斯公式 2 活化能越大，改变温度对反应速率影响程度越大 △H 绝对值越大，改变温度对平衡常数的影响程度越大 19 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 阿伦尼乌斯公式 2 因这两个反应化学键变化相同，使得焓变数值相近，lnK的斜率取决于焓变，所以两条线几乎平行。 20 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 阿伦尼乌斯公式 2 当出现多个变量时，主要变量起决定性作用。 21 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 一、内容针对性强：高考的一个考点的解法指导 二、解题方法的可操作性强：建模、用模、练习巩固 优点 学生水平落差较大、知识的局限性、指导未能全面到位 缺点 22 THANKS 谢谢观看 23 版权声明：300套精品模板商业授权，请联系【锐旗设计】:https://9ppt.taobao.com，专业PPT老师为你解决所有PPT问题！ $