模块一 主题一 教育及其产生与发展（课件）《教育学基础》（高教版）上好课

模块一 教育与教学 主题一 教育及其产生与发展 《教育学基础》 高教版 目录 CATALOGUE Work performance 目录 CATALOGUE 教学分析 03 03 01 02 03 04 05 06 学习目标 新知学习 随堂练习 课堂小结 作业布置 01 学习目标 1. 理解教育伴随人类社会发展演变的过程，体会教育对于个人成长、社会进步的重要价值。 2. 树立正确的教育观念，珍惜当下受教育的机会，认同中职教育也是个人成长发展的重要途径。 1. 能够说出教育的词源、广义与狭义教育的含义，识记教育活动三大基本构成要素。 2. 区分四种教育起源学说核心观点 1. 可以结合生活实例区分广义教育和狭义学校教育，能辨析不同教育起源学说的合理之处与局限性。 2. 能够联系中职学习生活，分析近现代教育特征对自己在校学习、职业成长带来的实际影响。 能力目标 情感目标 知识目标 02 导入新课 同学们，从小到大，父母的叮嘱、老师的授课、参加社会实践，这些其实都属于教育。教育不只是坐在教室里上课。从远古人类传授生存本领，到如今我们在中职校园学习知识技能，教育一直在不断变化。那到底什么是教育？教育又是怎样一步步发展到今天的呢？ 02 导入新课 1. 在你的生活里，除了学校上课，还有哪些属于教育活动？ 2. 结合自身，说说接受教育给你带来了哪些改变？ 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 03 新知学习 一、教育概述 (一)教育的定义与本质 “教育”一词最早见于《孟子 ·尽心上》,书中 有“得天下英才而教育之，三乐也”的表述。《学记》中也提到：“教也者，长善而救其 失者也。” 教育的词源 01 (1)教育概念的多元解释 第一，我国教育家对教育的理解。第二，外国教育家对教育的理解。 (2)教育的本质属性 教育的定义 02 03 新知学习 一、教育概述 (一)教育的定义与本质 教育的本质 教育是一种有目的地培养人的社会活 动，这是教育的本质属性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别。 01 03 新知学习 一、教育概述 (二)教育的构成要素 01 狭义的教育者主要指学校教育者，其中学校教师是最直接、最主要的教育者，在教育 活动中起着主导作用。 教育者 02 受教育者是指在各种教育活动中以学为主要职责的活动主体。 受教育者 03 教育影响是教育活动的中介，它包括内容、方法、手段与组织形式等要素，在教育者 与学习者之间建立起沟通和互动的桥梁。 教育影响 03 新知学习 一、教育概述 (三)教育的起源 具体内容 劳动起源说也被称为教育的社会起源说 劳动起源说 将教育完全归结为无意识状 态下的模仿行为，夸大了模仿在教育中的作用。 心理起源说 人类社会的教育起源于动物界各类动物的生存本能活动，是对动物界教育行为的继承、改进 与发展。 生物起源说 神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点。这种观点认为教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的。 神话起源说 02 04 01 03 03 新知学习 一、教育概述 (四)教育的发展历程 1.原始社会的教育 原始社会教育的特征主要有三方面： 第一，生产性。原始社会的教育还没有从社会生 产劳动和日常生活中分离出来，教育与生产劳动紧密结合。第二，非阶级性。教育没有 阶级性和等级性，在生产和生活中，每个社会成员都可以接受平等的教育。第三，简单性。 03 新知学习 一、教育概述 (四)教育的发展历程 2.古代的社会教育 第一，专门性。第二，阶级性与等级性。第三，非生产性。第四，内容丰富性。第五，个别性 古代社会教育的特点 详见书本表格。 国外古代教育的发展 详见书本表格 中国古代教育的发展 一般认为，学校萌芽于原始社会末期，五帝时期的成均 即属此类；正式的学校则产生于奴隶社会时期，如夏朝的“序”与“校”。 学校的产生 02 04 01 03 03 新知学习 一、教育概述 (四)教育的发展历程 3.近现代社会的教育 培养全面发展的人是教育的最高目标。这一理念最早可追溯至亚里士多德，然而将全 面发展理论科学化的则是马克思和恩格斯。 教育目的在于培养全面发展的人 一是法制化；二是民主化 教育实施法制化和民主化 德国率先推行义务教育后，自19世纪中叶起，各先进资本主义国家陆续通过立法 实施这一制度。 教育普及制度化 大机器生产的重要特点就是把科学技术融入生产过程，劳动者必须具有一定的知识和能力才能与大机器生产相适应 教育与生产劳动的联系日益增强 02 04 01 03 03 新知学习 一、教育概述 (四)教育的发展历程 教育终身化 01 02 教育全民化 03 教育民主化 教育现代化 04 4.当代世界教育发展趋势 教育信息化与数字化 05 03 新知学习 +++++ 阳光明媚的周三上午，大(2)班的孩子们在老师的哨声中有序地在操场集合。今天，王老师要带大家玩“小勇士闯关”游戏。孩子们需要依次跳过彩色“小河”、爬过 “山洞隧道”、将皮球准确拍过“彩虹门”。游戏中，当小宇想插队时，王老师温柔而坚 定地提醒：“我们要学会等待，轮流玩才公平。”在协作运球环节，孩子们两人一组，喊 着“一二一”的口号，小心翼翼地保护着球不掉落，脸上洋溢着成功合作的喜悦。 03 新知学习 知识点背诵 1.广义的教育 广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识技能、发展人的智力与体力、影响人的思 想观念、完善人的个性的活动。 2.当代世界教育发展趋势 (1)教育终身化 (2)教育全民化 (3)教育民主化 (4)教育现代化 (5)教育信息化与数字化 03 新知学习 课堂练习 1.认为教育起源于儿童对成人无意识模仿，代表人物是孟禄的教育起源学说是（） A. 神话起源说 B. 生物起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说 【答案】C 【解析】心理起源说由孟禄提出，主张教育起源于儿童对成人的无意识模仿。A 神话起源说认为教育由神创造；B 生物起源说认为教育来自动物生存本能；D 劳动起源说认为教育起源于劳动过程中经验传递的需要。 2.教育的本质属性是：教育是一种________的培养人的社会活动。 【答案】有目的 03 新知学习 课堂练习 3.教育活动的三个基本构成要素是教育者、________、教育影响。 【答案】受教育者 4.教育信息化是在教育领域全面深入运用现代信息技术以提升教育现代化水平的过程。( ) 【答案】正确 【解析】教育信息化是在教育领域全面深入运用现代信息技术以提升教育现代化水平的过程。 其发展不仅推动了教育形式与学习方式的重大变革，更对传统教育的思想、观念、形 式、内容及方法产生了深刻冲击。 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 03 新知学习 二、基础教育概述 (一)学前教育 1. 学前教育的概念 从出生到3岁这段时间接受的教育可以称为早期教育。这时的教育通常以家庭教育为主，以日常养护和亲子互动为主要内容。 01 早期教育 从3岁到入小学前这段时间接受的教育是幼儿教育。幼儿园是面向这 一阶段幼儿的专门机构，有计划、有目的、有步骤地促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。 02 幼儿教育 03 新知学习 二、基础教育概述 (一)学前教育 2.学前教育的性质 学前教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，也 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 01 基础性 学前教育属于民生事业，“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会 公益事业”,它关系到亿万儿童的健康成长、千家万户的切身利益和国家的未来。 02 公益性 03 新知学习 二、基础教育概述 (一)学前教育 3.学前教育的任务 02 01 幼儿园承担着幼儿教育的主要任务，通过组织生活、游戏、教学、家园共育等活动促 进幼儿体、智、德、美、劳全面和谐发展 幼儿教育的任务 早期教育的任务集中体现在促进婴幼儿早期发展、提高家庭科学育儿能力、解决家 庭托育需求三个方面。 婴幼儿早期教育的任务 03 新知学习 二、基础教育概述 (二)初等、 中等教育 1.初等、中等教育的概念 02 01 中等教育是在初等教育基础上继续实施的普通教育和职业教育，通常面向12—18岁 的青少年。 中等教育 初等教育通常指面向6—12岁儿童的教育。这是法定的义务教育的起始阶段，旨在为 学生的终身发展奠定最基本的读写算能力、科学文化知识和道德品质基础。 初等教育 03 新知学习 二、基础教育概述 (二)初等、 中等教育 2.初等、中等教育的性质 基础性 为学生终身发展奠定知识、能力、品德和身心健康的基础，是更高层次 教育的前提。 全面性 此阶段教育坚持“五育并举”,旨在促进学生德、智、体、美、劳全面 发展。 普及性 义务教育依法强制实施，保障全民基本受教育权利。 公益性 由国家主导、公共资源保障，面向全体适龄儿童少年，不以营利为 目的。 单击此处加标题内容 03 新知学习 二、基础教育概述 (二)初等、 中等教育 3. 初等、中等教育的任务 初等教育的核心任务是为儿童奠定全面发展的基础，涵盖知识、能力、品格等维度。 首要任务是保障儿童掌握基础的文化知识与基本技能，如识字读写、基础运算和基本的 逻辑思维能力。 01 初等教育的任务 初中教育的任务。在小学教育基础上，任务进一步深化。普通高中的任务。普通高中的任务重点在于为学生接受高等教育筑牢扎实的文化根 基 02 中等教育的任务 03 新知学习 课堂互动：小组快速讨论 4 人为一小组，结合自身经历，列举生活中哪些属于广义教育，哪些属于狭义（学校）教育，各举 2 个例子。 问题：看电视刷短视频、父母教你做家务、中职课堂实训上课，哪些是广义教育？哪一个是狭义学校教育？ 03 新知学习 知识点背诵 1.初等、中等教育的性质 (1)公益性 (2)基础性 (3)普及性 (4)全面性 2.初等教育的概念 初等教育通常指面向6—12岁儿童的教育。这是法定的义务教育的起始阶段，旨在为 学生的终身发展奠定最基本的读写算能力、科学文化知识和道德品质基础。 04 随堂练习 一、选择题 1.“得天下英才而教育之，三乐也” 出自哪部著作（） A.《孟子・尽心上》 B.《学记》 C.《说文解字》 D.《论语》 【答案】A 【解析】“得天下英才而教育之，三乐也” 出自《孟子・尽心上》，是 “教育” 一词最早出处。B《学记》提出 “教也者，长善而救其失者也”；C 许慎的《说文解字》对 “教”“育” 分别做注解；D《论语》记录孔子教育思想。 04 随堂练习 一、选择题 2.下列不属于原始社会教育特征的是（） A. 教育与生产劳动紧密结合 B. 无阶级、无等级 C. 教育手段主要是口耳相传 D. 出现专门的学校教育机构 【答案】D 【解析】原始社会没有专门学校，学校产生于奴隶社会。A、B、C 均为原始社会教育特征；D 选项，专门学校教育机构是奴隶社会才出现。 04 随堂练习 一、选择题 3.古代埃及教育的一大特征是（） A. 以僧为师、以吏为师 B. 学在官府 C. 骑士七技 D. 七艺教育 【答案】A 【解析】古代埃及教育特征为**以僧为师、以吏为师**。B “学在官府” 是我国西周教育特点；C 骑士七技是中世纪骑士教育内容；D 七艺是中世纪教会教育内容。 04 随堂练习 一、选择题 4.提出 “教育即生活”“教育即生长” 教育观点的教育家是（） A. 卢梭 B. 夸美纽斯 C. 斯宾塞 D. 杜威 【答案】D 【解析】杜威提出 “教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”。A 卢梭主张教育回归自然；B 夸美纽斯主张发展健全个性；C 斯宾塞提出教育是完美生活之预备。 04 随堂练习 二、判断题 5.初等教育和中等教育是基础教育阶段的重要组成部分（ ） 【答案】正确 【解析】等教育和中等教育是基础教育阶段的重要组成部分，面向全体学龄儿童和青少年， 旨在培养公民基本素质的教育。在我国，这一教育阶段具有明确的学制划分。 04 随堂练习 二、判断题 6.初等教育的核心任务是为儿童奠定全面发展的基础，涵盖知识、能力、品格等维度。（ ） 【答案】正确 【解析】初等教育的核心任务是为儿童奠定全面发展的基础，涵盖知识、能力、品格等维度。 首要任务是保障儿童掌握基础的文化知识与基本技能，如识字读写、基础运算和基本的 逻辑思维能力。同时，培养儿童良好的行为习惯、塑造品德与行为，以及保障儿童的身 心健康，为儿童后续学习和终身发展打下扎实的基础。 04 随堂练习 二、判断题 7.小学教育帮助学生系统掌握 各学科基础知识，形成较为完整的知识结构。（ ） 【答案】错误 【解析】初中教育的任务。在小学教育基础上，任务进一步深化。初中教育帮助学生系统掌握 各学科基础知识，形成较为完整的知识结构；发展抽象思维能力和独立学习能力；加强 思想道德教育和法治教育，帮助学生顺利度过青春期；同时，为学生在完成义务教育后 是继续升学还是接受职业教育提供初步的指导与准备。 04 随堂练习 三、简答题 8.初等、中等教育的性质 【答案】 (1)公益性 (2)基础性 (3)普及性 (4)全面性 本节课我们学习了教育的含义、三要素、四种教育起源学说，梳理了不同社会阶段教育的特点以及当代教育发展趋势。大家要把握教育是有目的地培养人的社会活动这一本质，结合中职学习体会教育价值，树立终身学习意识，珍惜自身受教育的机会。 05 课堂小结 一、教育概述 (一)教育的定义与本质 (二)教育的构成要素 (三)教育的起源 (四)教育的发展历程 二、基础教育概述 (一)学前教育 (二)初等、 中等教育 本节课我们学习了教育的含义、三要素、四种教育起源学说，梳理了不同社会阶段教育的特点以及当代教育发展趋势。大家要把握教育是有目的地培养人的社会活动这一本质，结合中职学习体会教育价值，树立终身学习意识，珍惜自身受教育的机会。 本节课我们学习了教育的含义、三要素、四种教育起源学说，梳理了不同社会阶段教育的特点以及当代教育发展趋势。大家要把握教育是有目的地培养人的社会活动这一本质，结合中职学习体会教育价值，树立终身学习意识，珍惜自身受教育的机会。 06 作业布置 作业 初等、中等教育的任务 学前教育的性质 01 02 下节课再见！ $