模块一 主题二 教育学及其产生与发展 （课件）《教育学基础》（高教版）上好课

模块一 教育与教学 主题二 教育学及其产生与发展 《教育学基础》 高教版 目录 CATALOGUE Work performance 目录 CATALOGUE 教学分析 03 03 01 02 03 04 05 06 学习目标 新知学习 随堂练习 课堂小结 作业布置 01 学习目标 1. 通过了解中外教育家的探索历程，感受教育思想发展的魅力，树立尊重教育、尊重教师职业的意识，提升对教育相关岗位的学习兴趣。 2. 体会我国本土教育家陶行知、陈鹤琴等人的教育追求 1. 能够说出教育学的研究对象，识记教育学发展三大阶段的划分，分清各阶段代表人物、核心著作与关键教育观点。 2. 能够区分传统教育学派与现代教育学派的核心思想，掌握中外著名教育家的核心教育主张。 1. 可以结合案例辨析不同教育家的教育思想，能把学到的教育观点联系日常校园、班级生活，简单分析身边的教育现象。 2. 能够对比归纳不同教育流派的异同，面对简单教育情景，尝试运用启发教学、因材施教等理念思考可行的教育处理方式。 能力目标 情感目标 知识目标 02 导入新课 同学们，在平时班级管理、与人相处中，我们常会遇到怎么引导他人、怎样有效学习的问题。从古至今无数教育家都在思考这些教育问题，孔子提倡因材施教，杜威主张做中学。这些思想不是书本空话，就藏在我们的课堂里。那教育学究竟是怎样一门学科？它又经历了怎样的发展呢？ 02 导入新课 1. 在日常课堂中，你感受过哪些教育方法？ 2. 你觉得学习教育学对未来从事教育相关工作有什么用处？ 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 03 新知学习 一 、教育学的概述 (一)教育学的研究对象与性质 教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育问题是推动教育 学发展的内在动力，教育学的根本任务是从大量的教育现象和教育问题中，总结出教育 规律，并指导教育实践。 03 新知学习 一 、教育学的概述 (二)教育学的产生与演进 1. 教育学的萌芽阶段 在奴隶社会和封建社会，教育学处于萌芽阶段，尚未发展成为一门独立学科。古代的 一些思想家、政治家与教育家，如中国的孔子、孟子、荀子、朱熹，以及西方的苏格拉 底、柏拉图、亚里士多德、昆体良等，在阐释各类社会现象并探寻其规律的过程中，已 涉及了对教育现象及其规律的探索，他们的教育思想对教育学的产生具有深远影响。 03 新知学习 一 、教育学的概述 (二)教育学的产生与演进 01 学科初创时,以夸美纽斯《大教学论》为代表 规范教育学的建立,以赫尔巴特《普通教育学》为代表 该阶段的其他著名教育家及其思想 02 03 (2)教育学的独立形态阶段 03 新知学习 一 、教育学的概述 (二)教育学的产生与演进 乌申斯基的教育思想 斯宾塞的教育思想 03 04 第斯多惠的教育思想 福禄贝尔的教育思想 01 02 3. 教育学的多样化发展阶段 03 新知学习 一 、教育学的概述 (二)教育学的产生与演进 陶行知的教育思想 马克思主义的教育思想 07 08 杜威的教育思想 梅伊曼和拉伊的教育思想 05 06 3. 教育学的多样化发展阶段 同学们，我们日常课堂里有启发提问、小组实操、因材施教等各式各样的教学方法，这些做法并不是凭空产生的。从古至今无数教育家不断思考教育该怎样开展，留下了许多宝贵思想。那教育学是怎样一步步发展成型的？哪些思想至今还在影响我们的课堂呢？今天就让我们一起走进教育学的发展历程。 03 新知学习 +++++ 同学们，我们日常课堂里有启发提问、小组实操、因材施教等各式各样的教学方法，这些做法并不是凭空产生的。从古至今无数教育家不断思考教育该怎样开展，留下了许多宝贵思想。那教育学是怎样一步步发展成型的？哪些思想至今还在影响我们的课堂呢？今天就让我们一起走进教育学的发展历程。 03 新知学习 知识点背诵 1.教育学的独立形态阶段 (1)学科初创时,以夸美纽斯《大教学论》为代表 (2)规范教育学的建立,以赫尔巴特《普通教育学》为代表 (3)该阶段的其他著名教育家及其思想 2.斯宾塞的教育思想 1861年，英国教育家斯宾塞出版了《教育论》。他提出“什么知识最有价值?”揭示 了教育目的问题，认为教育目的就是“为完美生活做准备”。 03 新知学习 课堂练习 1.被公认为近代第一本教育学著作，标志教育学开始成为一门独立学科的是（） A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《雄辩术原理》 D.《民主主义与教育》 【答案】B 【解析】夸美纽斯的《大教学论》（1632）是近代第一本教育学著作，标志教育学开始独立。A 选项《普通教育学》标志规范教育学建立；C 是西方最早教学法论著；D 为杜威现代教育代表著作。 2.世界上最早专门论述教育问题的专著是________，提出了 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 的启发式教学思想。 【答案】《学记》 03 新知学习 课堂练习 3.我国第一部马克思主义教育学著作是杨贤江编写的________。 【答案】《新教育大纲》 4.1861年，英国教育家斯宾塞出版了《教育论》。( ) 【答案】正确 【解析】1861年，英国教育家斯宾塞出版了《教育论》。他提出“什么知识最有价值?”揭示 了教育目的问题，认为教育目的就是“为完美生活做准备”。 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 03 新知学习 二、主要教育理论对基础教育实践的指导 (一)学前教育阶段 1.国外学前教育理论与实践 夸美纽斯(1592—1670)是捷克教育家，他对于学前教育领域最大的贡献就是重视家 庭教育的作用，并为幼儿设计了启蒙教育读物。 夸美纽斯的学前教育理论与实践 01 他于1837年在布兰肯堡创办了世界上第一所幼儿园，自此之后学前教育实践步入了一个新时代。 福禄贝尔的学前教育理论与实践 02 第一，感官教育。第二，语言教育。第三，数学教育。第四，纪律教育。 蒙台梭利的学前教育理论与实践 03 03 新知学习 二、主要教育理论对基础教育实践的指导 (一)学前教育阶段 2.国内学前教育理论与实践 陈鹤琴(1892—1982)是中国现代学前儿童教育理论和实践的开创者，一生致力于建 立有民族特色的中国现代儿童教育体系，被誉为“中国幼教之父”。他于1923年采用实 验法创办了中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育理论”,并著有 《儿童心理之研究》 陈鹤琴的学前教育理论与实践 01 张雪门(1891—1973)是我国著名的学前教育家，与陈鹤琴一起被称为“南陈北 张”。他的主要贡献是形成了幼儿游戏的基本思想体系，构建了完整的幼 儿园行为课程。第一，形成了儿童游戏的基本思想体系。第二，提出了幼儿园行为课程。 张雪门的学前教育理论与实践 02 03 新知学习 二、主要教育理论对基础教育实践的指导 (二)初等、中等教育阶段 1.“规范化”与“灵活性”相统一 赫尔巴特的“四段教学法”为教学搭建了基础框架，涵盖课前铺垫、新知探究、知识 整合、巩固应用等环节，保障了教学的逻辑性与系统性；而陶行知的生活教育思想及杜 威的“做中学”理念融入其中，能充分调动学生的积极性，助力其创新精神与实践能力 03 新知学习 二、主要教育理论对基础教育实践的指导 (二)初等、中等教育阶段 2.“教师主导”与“学生主体”相统一 我国中小学教育保留了赫尔巴特所强调的教师在教学中的组织和引导职责，避免学生 陷入无序的探究活动；同时践行杜威的“儿童中心”理念，通过小组合作、课堂讨论及 自主选择学习任务等方式，推动教师从“知识传授者”转变为“学习引导者”,在保障教 学效率的同时，有效激发学生的学习主动性。 03 新知学习 二、主要教育理论对基础教育实践的指导 (二)初等、中等教育阶段 3.“知识的逻辑体系”与“学生的生活实践”相统一 赫尔巴特重视系统知识的传授，确保学生掌握系统的学科知识；融入陶行知“生活即 教育”的理念，让系统知识在实践中落地，既为学生筑牢学科基础，又提升了他们运用 学科知识解决生活问题的能力。 03 新知学习 二、主要教育理论对基础教育实践的指导 (二)初等、中等教育阶段 4.“教育性教学”与“生活化育人”相统一 赫尔巴特“教育性教学”原则贯穿学科教学始终；陶行知“社会即学校”理念则打破 德育的说教模式，借助社会实践培育学生的责任意识与合作能力，推动“知识学习”与 “品格养成”同步发展。 03 新知学习 课堂互动：案例小思辨 情境：班级里有的同学接受知识快，有的同学理解慢。 讨论问题：结合孔子 “因材施教” 和《学记》“长善救失”，想一想，如果以后你从事教育相关岗位，会怎么对待学习情况不一样的学生？ 03 新知学习 知识点背诵 1.福禄贝尔的学前教育理论与实践 第一，学前教育具有重要价值。 第二，游戏具有重要作用，并发明“恩物”充分运用于游戏中。 第三，强调“作业”对于幼儿发展的独特价值。 2.初等、中等教育阶段具体体现 1.“规范化”与“灵活性”相统一 2.“教师主导”与“学生主体”相统一 3.“知识的逻辑体系”与“学生的生活实践”相统一 4.“教育性教学”与“生活化育人”相统一 04 随堂练习 一、选择题 1.提出 “教育即生活”“学校即社会”“从做中学”，倡导儿童、活动、经验新三中心的教育家是（） A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 福禄贝尔 D. 裴斯泰洛齐 【答案】A 【解析】杜威是实用主义教育学代表，提出新三中心以及 “教育即生活、学校即社会、从做中学”。B 赫尔巴特是传统教育学代表，提出教师、教材、课堂旧三中心；C 福禄贝尔被誉为 “幼儿教育之父”；D 裴斯泰洛齐最早提出 “教育心理学化”。 04 随堂练习 一、选择题 2.我国教育家陶行知提出的核心教育思想是（） A. 活教育 B. 生活教育 C. 行为课程 D. 绅士教育 【答案】B 【解析】陶行知核心为**生活教育**，观点包含 “生活即教育、社会即学校、教学做合一”。A 活教育是陈鹤琴的理论；C 行为课程是张雪门提出；D 绅士教育出自洛克《教育漫话》。 04 随堂练习 一、选择题 3.历史上第一部论述学前教育的专著《母育学校》的作者是（） A. 福禄贝尔 B. 蒙台梭利 C. 夸美纽斯 D. 陈鹤琴 【答案】C 【解析】夸美纽斯的《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，还编写了幼儿看图识字课本《世界图解》。A 福禄贝尔创办世界第一所幼儿园；B 蒙台梭利创办 “儿童之家”；D 陈鹤琴被誉为 “中国幼教之父”。 04 随堂练习 一、选择题 4.西方最早的教育著作，也是世界上第一部教学法论著《雄辩术原理》的作者是（） A. 苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 D. 昆体良 【答案】D 【解析】古罗马昆体良著有《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方最早教育著作、世界第一部教学法论著。A 苏格拉底提出产婆术；B 柏拉图代表作《理想国》；C 亚里士多德代表作《政治学》。 04 随堂练习 二、判断题 5.赫尔巴特重视系统知识的传授，确保学生掌握系统的学科知识（ ） 【答案】正确 【解析】赫尔巴特重视系统知识的传授，确保学生掌握系统的学科知识；融入陶行知“生活即 教育”的理念，让系统知识在实践中落地，既为学生筑牢学科基础，又提升了他们运用 学科知识解决生活问题的能力。 04 随堂练习 二、判断题 6.我国中小学教育保留了赫尔巴特所强调的教师在教学中的组织和引导职责，避免学生 陷入无序的探究活动（ ） 【答案】正确 【解析】我国中小学教育保留了赫尔巴特所强调的教师在教学中的组织和引导职责，避免学生 陷入无序的探究活动；同时践行杜威的“儿童中心”理念，通过小组合作、课堂讨论及 自主选择学习任务等方式，推动教师从“知识传授者”转变为“学习引导者”,在保障教 学效率的同时，有效激发学生的学习主动性。 04 随堂练习 二、判断题 7.赫尔巴特强调“生活就是教育”（ ） 【答案】错误 【解析】张雪门强调“生活就是教育”“五六岁的孩子们在幼 稚园生活的实践，就是行为课程”;他明确提出，行为课程的内容来源于“儿童本身” 及其所处的“自然环境”与“社会环境”。 04 随堂练习 三、简答题 8.福禄贝尔的学前教育理论与实践 【答案】 第一，学前教育具有重要价值。 第二，游戏具有重要作用，并发明“恩物”充分运用于游戏中。 第三，强调“作业”对于幼儿发展的独特价值。 本节课我们学习了教育的含义、三要素、四种教育起源学说，梳理了不同社会阶段教育的特点以及当代教育发展趋势。大家要把握教育是有目的地培养人的社会活动这一本质，结合中职学习体会教育价值，树立终身学习意识，珍惜自身受教育的机会。 05 课堂小结 一 、教育学的概述 (一)教育学的研究对象与性质 (二)教育学的产生与演进 二、主要教育理论对基础教育实践的指导 (一)学前教育阶段 (二)初等、中等教育阶段 本节课我们梳理了教育学萌芽、独立形态、多样化发展三个阶段，认识了中外众多教育家及其核心教育思想，区分了传统与现代教育流派。希望大家课后能够识记重点人物与著作，尝试用学到的教育观点观察身边教育现象，为今后的专业学习打下基础。 本节课我们学习了教育的含义、三要素、四种教育起源学说，梳理了不同社会阶段教育的特点以及当代教育发展趋势。大家要把握教育是有目的地培养人的社会活动这一本质，结合中职学习体会教育价值，树立终身学习意识，珍惜自身受教育的机会。 06 作业布置 作业 教育学的研究对象 夸美纽斯的学前教育理论与实践 01 02 下节课再见！ $