模块三 主题一 教育目的概述 （课件）《教育学基础》（高教版）上好课

模块三 教育目的 主题一 教育目的概述 《教育学基础》 高教版 目录 CATALOGUE Work performance 目录 CATALOGUE 教学分析 03 03 01 02 03 04 05 06 学习目标 新知学习 随堂练习 课堂小结 作业布置 01 学习目标 1. 体会教育目的对教育工作的统领价值，树立 “所有教学活动都要服从育人总目标” 的职业意识。 2. 理解不同学段育人方向的意义 1. 能说出教育目的广义、狭义的含义，识记教育目的四大功能2. 了解我国现行教育目的法律条文，能够区分学前、初等与中等教育不同阶段培养目标的核心要点。 1. 可以结合幼儿园案例，辨析总目标、学期、周、单次活动目标之间层层分解落实的逻辑，看懂教育目标逐级细化的过程。 2. 能够辨别课程目标和教学目标的差异 能力目标 情感目标 知识目标 02 导入新课 同学们，我们以后走上教育相关岗位，备课上课不能只想着教知识。大家想一想：为什么幼儿园、中小学的教学内容不一样？同样是开展游戏活动，背后想要达成的育人追求是什么？这就离不开教育目的。今天我们就一起来学习，教育目的如何指引我们未来的教育实践。 02 导入新课 1. 结合生活说说，你理解的教育最终要培养什么样的人？ 2. 如果没有教育目的做指引，教育工作会出现什么问题？ 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 03 新知学习 一、教育目的的概念、功能与层次结构 (一)教育目的的概念 教育目的是指对教育所要培养的人的质量与规格的总要求。它集中体现了教育的根本 价值观，直指“为谁培养人”和“培养什么样的人”的核心问题，构成了所有教育活动 的出发点、依据与最终归宿。 03 新知学习 一、教育目的的概念、功能与层次结构 (一)教育目的的概念 从广义上来说，它普遍存在于家庭、社会以及 任何具备教育意识的教育者心中，是对受教育者发展所抱有的一种普遍期望。 狭义的教育目的是教育学研究中通常探讨的焦点，它指的是国家对教育应培养何种人 才的总体要求，集中体现了国家意志 01 02 广义的教育目的 狭义的教育目的 03 新知学习 一、教育目的的概念、功能与层次结构 (二)教育目的的功能 教育目的为整个教育体系提供了清晰的方向和蓝图 导向功能 教育目的犹如一把“筛子”, 是我们精选教育内容的核心依据。 选择功能 清晰而崇高的教育目的，能够凝聚和激发教育活动中所有参与者的内在动力。 激励功能 教育目的是衡量一切教育活动成效的终极标尺。 评价功能 03 新知学习 一、教育目的的概念、功能与层次结构 (三)教育目的的层次结构 国家的教育目的是整个目标体系的最高层次和根本依据。 国家的教育目的 学校的培养目标是各级各类学校所要培养的人才的具体质量规格，是教育目的在各级 各类学校的具体体现。 学校的培养目标 课程目标是连接培养目标与教学实践的桥梁。 课程目标 教学目标是整个目标体系中最具体、最具可操作性的层级。 教学目标 同学们，我们日常课堂里有启发提问、小组实操、因材施教等各式各样的教学方法，这些做法并不是凭空产生的。从古至今无数教育家不断思考教育该怎样开展，留下了许多宝贵思想。那教育学是怎样一步步发展成型的？哪些思想至今还在影响我们的课堂呢？今天就让我们一起走进教育学的发展历程。 03 新知学习 +++++ 同学们，同样是开展手工活动，幼儿园侧重锻炼幼儿动手能力与美好情感，中学手工课会侧重知识技能提升。为什么相同的活动，不同学段的侧重点却不一样？本质上是受到教育目的的约束 03 新知学习 知识点背诵 1.学校的培养目标的概念 学校的培养目标是各级各类学校所要培养的人才的具体质量规格，是教育目的在各级 各类学校的具体体现。 2.教育目的的功能 (1)导向功能 (2)选择功能 (3)激励功能 (4)评价功能 03 新知学习 课堂练习 1.在教育目的层次结构中，最具体、具备可操作性，由教师针对单节课设计的目标是（） A. 国家教育目的 B. 学校培养目标 C. 课程目标 D. 教学目标 【答案】D 【解析】教学目标是目标体系里最微观可操作的层级，是教师针对单元、课时设计的可观测学习结果。A 国家教育目的是最高层级；B 培养目标是教育目的在各类学校的具体化；C 课程目标是连接培养目标和教学实践的桥梁。 2.教育目的的四大功能分别是导向功能、选择功能、______、评价功能。 【答案】激励功能 03 新知学习 课堂练习 3.我国《教育法》规定，教育要培养德智体美劳______的社会主义建设者和接班人。 【答案】全面发展 4.国家的教育目的是整个目标体系的最高层次和根本依据。( ) 【答案】正确 【解析】国家的教育目的是整个目标体系的最高层次和根本依据。通常由国家的宪法、法律 以及行政法规来规定，反映国家对人才培养质量的总规格和要求 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 03 新知学习 二、基础教育阶段的培养目标 (一)学前教育阶段的目标层级体系 1.总目标 (4)着眼未来使命，明确培养指向 (2)传承文化血脉，筑牢认同根基 (1)坚持立德树人，塑造价值根基 (3)促进全面发展，夯实素质根基 03 新知学习 二、基础教育阶段的培养目标 (一)学前教育阶段的目标层级体系 2.学年、学期目标 学年目标被分解为三个具有年龄针对性的阶段，分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁幼 儿在各阶段末期应具备的能力、表现及发展水平提出了合理期望，从而为幼儿的学习与 发展指明了具体方向。学期目标是对《3—6岁儿童学习与发展指南》中各年龄阶段目标的具体化落实与园本化实施。 03 新知学习 二、基础教育阶段的培养目标 (一)学前教育阶段的目标层级体系 3.月、周目标 月教育目标与周教育目标，是对学期目标的进一步分解、情境化和具体化。它们将相 对抽象的学期目标，融入动态的、真实的生活与自然节律，确保教育内容与幼儿的直接 经验紧密关联。一学期约5个月，每月目标的制订，是实现教育系统性、连续性和灵活 性的关键。 03 新知学习 二、基础教育阶段的培养目标 (一)学前教育阶段的目标层级体系 4. 活动目标 活动目标是教育目标体系中最具体、可操作的层级，它直接指导教师设计并实施具体 的教学活动。这一目标源于周目标的分解，将相对概括的周目标转化为幼儿在单次活动 中能够达成的具体、可见的行为表现。 03 新知学习 二、基础教育阶段的培养目标 (二)初等、中等教育阶段的目标层级体系 1.总目标 初等和中等教育阶段的总目标，是国家教育目的在基础教育领域的具体体现，旨在 回答通过这一阶段的教育要“培养出什么样的人”。这一总目标在国家的纲领性文件中有 着明确的表述。 03 新知学习 二、基础教育阶段的培养目标 (二)初等、中等教育阶段的目标层级体系 2.总目标的落实 课程体系是落实总目标的蓝图和载体。 教学实践是达成总目标的根本途径。 评价体系是实现总目标的重要导向与保障。 01 02 03 课程体系 教学实践 评价体系 03 新知学习 课堂互动：情景假设角色扮演提问 情景： 假如你以后成为幼儿园老师，备课完全不参考教育目的，想到什么课就上什么课。 提问：这样会出现哪些弊端？对应教育目的的什么功能？ 03 新知学习 知识点背诵 1.学前教育总目标的内涵 (1)坚持立德树人，塑造价值根基 (2)传承文化血脉，筑牢认同根基 (3)促进全面发展，夯实素质根基 (4)着眼未来使命，明确培养指向 2.学前教育学年目标 学年目标被分解为三个具有年龄针对性的阶段，分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁幼 儿在各阶段末期应具备的能力、表现及发展水平提出了合理期望，从而为幼儿的学习与 发展指明了具体方向。 04 随堂练习 一、选择题 1.狭义的教育目的指的是（） A. 家长对子女成才的期待 B. 社会对公民素养的普遍期望 C. 国家对所要培养人才的总体要求 D. 教师对班级学生的发展期望 【答案】C 【解析】狭义教育目的是国家对培养人才的总体要求，体现国家意志。A、B、D 都属于广义教育目的，广义教育目的存在于家庭、社会、教师的教育期望之中。 04 随堂练习 一、选择题 2.教育目的如同 “筛子”，帮助教育者挑选教育内容，这体现教育目的的（） A. 导向功能 B. 选择功能 C. 激励功能 D. 评价功能 【答案】B 【解析】选择功能指教育目的作为依据，从海量文化知识中筛选适合的教育内容。导向功能侧重指明教育方向；激励功能侧重激发师生动力；评价功能侧重衡量教育效果。 04 随堂练习 一、选择题 3.教育目的层次结构中，充当连接学校培养目标与教学实践桥梁的是（） A. 国家教育目的 B. 培养目标 C. 课程目标 D. 教学目标 【答案】C 【解析】课程目标是连接培养目标和教学实践的桥梁，规定一门课程学生要达到的素养水平。国家教育目的是最高层级；培养目标是学校层面人才规格；教学目标是课时层面最具体的目标。 04 随堂练习 一、选择题 4.《3‑6 岁儿童学习与发展指南》提出 3‑6 岁幼儿五大领域发展目标，该文件主要服务于学前教育哪一类目标的落实（） A. 学年、学期目标 B. 单次活动目标 C. 周目标 D. 月目标 【答案】A 【解析】《3‑6 岁儿童学习与发展指南》提出不同年龄段幼儿发展期望，是幼儿园制定学年、学期目标的重要依据。月、周、活动目标是在学年学期目标基础上再进一步分解而来。 04 随堂练习 二、判断题 5.月教育目标与周教育目标，是对学期目标的进一步分解、情境化和具体化。（ ） 【答案】正确 【解析】月教育目标与周教育目标，是对学期目标的进一步分解、情境化和具体化。它们将相 对抽象的学期目标，融入动态的、真实的生活与自然节律，确保教育内容与幼儿的直接 经验紧密关联。 04 随堂练习 二、判断题 6.学期目标是对《3—6岁儿童学习与发展指南》中各年龄阶段目标的具体化落实与 园本化实施。（ ） 【答案】正确 【解析】学期目标是对《3—6岁儿童学习与发展指南》中各年龄阶段目标的具体化落实与 园本化实施。它要求教育者不仅要理解各年龄段儿童的普遍发展目标，更要深入观察本 园、本班幼儿在特定时间点上的实际发展水平、兴趣与需求，从而制订出更聚焦、更具 操作性的阶段性教育目标。 04 随堂练习 二、判断题 7.教学目标是连接培养目标与教学实践的桥梁。（ ） 【答案】错误 【解析】课程目标是连接培养目标与教学实践的桥梁。它规定了一门课程为支撑学校培养目 标所应承担的具体任务，明确了学生在学习该课程后应达到的知识、能力与品格发展水 平。 04 随堂练习 三、简答题 8.学前教育总目标的内涵 【答案】 (1)坚持立德树人，塑造价值根基 (2)传承文化血脉，筑牢认同根基 (3)促进全面发展，夯实素质根基 (4)着眼未来使命，明确培养指向 本节课我们学习了教育的含义、三要素、四种教育起源学说，梳理了不同社会阶段教育的特点以及当代教育发展趋势。大家要把握教育是有目的地培养人的社会活动这一本质，结合中职学习体会教育价值，树立终身学习意识，珍惜自身受教育的机会。 05 课堂小结 一、教育目的的概念、功能与层次结构 (一)教育目的的概念 (二)教育目的的功能 (三)教育目的的层次结构 二、基础教育阶段的培养目标 (一)学前教育阶段的目标层级体系 (二)初等、中等教育阶段的目标层级体系 本节课我们学习了教育目的的概念、四大功能与四层层级结构，区分了广义与狭义教育目的，也了解不同基础教育阶段目标逐级分解的逻辑。希望大家记住教育目的是教育活动的总纲领，在今后的幼教学习中，学会用教育目的审视教学活动，树立科学的育人观念。 本节课我们学习了教育的含义、三要素、四种教育起源学说，梳理了不同社会阶段教育的特点以及当代教育发展趋势。大家要把握教育是有目的地培养人的社会活动这一本质，结合中职学习体会教育价值，树立终身学习意识，珍惜自身受教育的机会。 06 作业布置 作业 总目标的落实 学前教育阶段的目标层级体系 01 02 下节课再见！ $