模块三 主题二 教育目的理论 （练习）《教育学基础》（高教版）上好课（原卷版+解析版）

《教育学基础》（高教版） 模块三 主题二 教育目的理论·同步练习 一、选择题 1.凯兴斯泰纳提出教育目标是造就公民，该教育家属于（） A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 人本主义理论 D. 建构主义理论 2.裴斯泰洛齐主张教育发展人天赋内在力量，这体现的教育价值取向是（） A. 社会本位论 B. 生活本位论 C. 个人本位论 D. 要素主义 3.格塞尔成熟主义理论认为学前教育应当（） A. 不断超前训练幼儿各项技能 B. 等待儿童达到发展准备状态 C. 依靠奖励惩罚塑造幼儿行为 D. 教师直接灌输系统书本知识 4.维果茨基提出 “支架” 与最近发展区，该理论是（） A. 社会文化理论 B. 行为主义理论 C. 成熟主义理论 D. 人本主义理论 5.我国教育目的的根本理论依据是（） A. 要素主义教育思想 B. 进步主义教育思想 C. 马克思主义人的全面发展学说 D. 生活本位论 6.下列选项中，不属于确立教育目的社会依据的是（） A. 社会政治制度 B. 社会经济生产力水平 C. 社会文化传统 D D. 学生的身心发展特征 7.主张教育即生活，教学要联系学生现实生活实际的理论是（） A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 生活本位论 D. 成熟主义 8.实现人的全面发展的根本途径是（） A. 提高教师教学水平 B. 教育与生产劳动相结合 C. 增加课堂教学课时 D. 丰富校园课外活动 2、 判断题 9.涂尔干认为教育就是促使年轻一代系统社会化，属于个人本位论观点。（ ） 10.个人本位论历史贡献是确立儿童在教育当中的主体地位，但是忽视社会发展需求。（ ） 11.建构主义认为知识是教师直接灌输，学生被动接收获得的。（ ） 12.制定教育目的需要考虑人的教育理想，寄托人们对理想人格的追求。（ ） 13.旧式社会分工是造成人的片面发展的根源。（ ） 14.极端推崇社会本位论，会充分保护学生个性与创造性思维。（ ） 三、填空题 15.个人本位论代表人物有卢梭、________、帕克、爱伦・凯；社会本位论代表人物孔德、________、凯兴斯泰纳、纳托尔普。 16.行为主义理论学习核心机制是刺激 — 反应 —________，该理论常使用表扬等正强化塑造幼儿良好行为习惯。 17.人本主义理论来源于马斯洛的________和罗杰斯无条件积极关注的教育思想。 18.确立教育目的三大依据：特定社会政治经济文化背景、________、人的教育理想。 四、简答题 19.简述个人本位论与社会本位论的辩证关系。 五、材料分析题 某幼儿园教师尊重幼儿兴趣，给幼儿充足游戏探索的空间，保护幼儿天性；同时也制定班级规则，开展集体主题活动，培养幼儿集体意识与规则意识。 问题：请结合教育目的相关理论，评析该教师的教育做法。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《教育学基础》（高教版） 模块三 主题二 教育目的理论·同步练习 一、选择题 1.凯兴斯泰纳提出教育目标是造就公民，该教育家属于（） A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 人本主义理论 D. 建构主义理论 【答案】B 【解析】凯兴斯泰纳是社会本位论代表人物，主张教育为国家社会培养公民；A 个人本位代表卢梭；C 人本主义代表罗杰斯；D 建构主义代表皮亚杰。 2.裴斯泰洛齐主张教育发展人天赋内在力量，这体现的教育价值取向是（） A. 社会本位论 B. 生活本位论 C. 个人本位论 D. 要素主义 【答案】C 【解析】个人本位论强调发展个体天赋潜能，裴斯泰洛齐是代表人物；A 侧重社会需要；B 强调教育联系现实生活；D 注重学习基础学科要素。 3.格塞尔成熟主义理论认为学前教育应当（） A. 不断超前训练幼儿各项技能 B. 等待儿童达到发展准备状态 C. 依靠奖励惩罚塑造幼儿行为 D. 教师直接灌输系统书本知识 【答案】B 【解析】成熟主义强调遵循先天成熟规律，反对拔苗助长；A 是超前教育错误做法；C 属于行为主义；D 不符合该理论观点。 4.维果茨基提出 “支架” 与最近发展区，该理论是（） A. 社会文化理论 B. 行为主义理论 C. 成熟主义理论 D. 人本主义理论 【答案】A 【解析】维果茨基创立社会文化理论，核心概念为最近发展区、支架；B 代表斯金纳华生；C 代表格塞尔；D 代表马斯洛、罗杰斯。 5.我国教育目的的根本理论依据是（） A. 要素主义教育思想 B. 进步主义教育思想 C. 马克思主义人的全面发展学说 D. 生活本位论 【答案】C 【解析】马克思主义人的全面发展学说是确立我国教育目的根本理论依据；ABD 均为西方教育理论，不是我国教育目的理论根基。 6.下列选项中，不属于确立教育目的社会依据的是（） A. 社会政治制度 B. 社会经济生产力水平 C. 社会文化传统 D D. 学生的身心发展特征 【答案】D 【解析】学生身心发展特征属于受教育者自身依据；A、B、C 都属于社会政治经济文化背景层面的确立依据。 7.主张教育即生活，教学要联系学生现实生活实际的理论是（） A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 生活本位论 D. 成熟主义 【答案】C 【解析】生活本位论核心观点是教育即生活，打通教育与生活的联系；A 重视个体；B 重视社会；D 侧重儿童生理成熟。 8.实现人的全面发展的根本途径是（） A. 提高教师教学水平 B. 教育与生产劳动相结合 C. 增加课堂教学课时 D. 丰富校园课外活动 【答案】B 【解析】马克思主义指出教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径；A、C、D 只是促进发展的条件，并非根本途径。 2、 判断题 9.涂尔干认为教育就是促使年轻一代系统社会化，属于个人本位论观点。（ ） 【答案】错误 【解析】涂尔干是社会本位论代表人物，强调教育完成个体社会化，并非个人本位论。 10.个人本位论历史贡献是确立儿童在教育当中的主体地位，但是忽视社会发展需求。（ ） 【答案】正确 【解析】个人本位论尊重个体天性，提升儿童主体地位，局限性是过度看重个体，忽略社会现实需要。 11.建构主义认为知识是教师直接灌输，学生被动接收获得的。（ ） 【答案】错误 【解析】建构主义认为知识是学习者和环境互动主动建构得来，不是被动灌输接收。 12.制定教育目的需要考虑人的教育理想，寄托人们对理想人格的追求。（ ） 【答案】正确 【解析】确立教育目的三大依据包含人的教育理想，寄托对理想人格、美好社会的向往。 13.旧式社会分工是造成人的片面发展的根源。（ ） 【答案】正确 【解析】马克思人的全面发展学说提出，旧式分工把人禁锢在局部劳动，造成人的片面发展。 14.极端推崇社会本位论，会充分保护学生个性与创造性思维。（ ） 【答案】错误 【解析】极端社会本位论容易把人当作社会工具，压抑学生个性、抑制创造性思维。 三、填空题 15.个人本位论代表人物有卢梭、________、帕克、爱伦・凯；社会本位论代表人物孔德、________、凯兴斯泰纳、纳托尔普。 【答案】裴斯泰洛齐；涂尔干 16.行为主义理论学习核心机制是刺激 — 反应 —________，该理论常使用表扬等正强化塑造幼儿良好行为习惯。 【答案】强化 17.人本主义理论来源于马斯洛的________和罗杰斯无条件积极关注的教育思想。 【答案】需求层次理论 18.确立教育目的三大依据：特定社会政治经济文化背景、________、人的教育理想。 【答案】受教育者的身心发展特点和需要 四、简答题 19.简述个人本位论与社会本位论的辩证关系。 【答案】 个人本位论与社会本位论不是完全对立的，二者分别看到教育重视个体发展和服务社会需要两个维度，极端偏向任意一方都会造成教育失衡，马克思主义人的全面发展思想将二者进行整合，教育应当实现个人发展与社会需求的动态平衡，培养兼具健全个性与社会责任感的公民。 五、材料分析题 某幼儿园教师尊重幼儿兴趣，给幼儿充足游戏探索的空间，保护幼儿天性；同时也制定班级规则，开展集体主题活动，培养幼儿集体意识与规则意识。 问题：请结合教育目的相关理论，评析该教师的教育做法。 【答案】 该教师的做法兼顾了个人本位论和社会本位论的合理内核，一方面尊重幼儿天性兴趣，顺应幼儿个体发展需要，重视幼儿个性潜能发展；另一方面重视规则教育与集体活动，完成幼儿社会化的任务，做到个体发展与社会要求相统一，符合辩证科学的教育目的观。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $