Unit Seven Lesson 26 A Story of Chinese Zodiac Animals （教学设计）英语北京版六年级上册（新教材）

Unit Seven Chinese Traditional Culture Lesson 26 A Story of Chinese Zodiac Animals 教学设计 单元 Unit Seven 课时 第4课时 教学内容分析 本课是北京版六年级上册 Unit Seven 中国传统文化主题第 26 课时，为本单元收官故事阅读课，承接 Lesson2325 生肖、剪纸、邮票相关文化知识，课型为故事阅读课，整体分为 Leadin、Presentation、Practice、Letters and Sounds、Summary、Homework 六大环节。内容分为五大板块： 1. 词汇板块：核心词汇 race，finish，winner，stone，finally，fall back；掌握名词、动词、副词、动词短语；拓展 a swimming race、cross the river、be named after、jump from one stone to another 等故事类短语。 2. 故事文本板块：十二生肖渡河赛跑神话故事。讲述很久以前动物开展游泳渡河比赛，最先过河的十二只动物各自拥有一个以自己命名的年份；完整讲述鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪在比赛中的经历与最终名次，搭建 “比赛缘起→动物参赛经历→决出十二名次→生肖纪年由来” 完整故事信息链。 3. 语法与语音板块：核心句型包含 there be 一般过去时、be good at doing、ask sb. to do sth.、because 原因状语从句、before 时间状语从句、one of the + 最高级 + 名词复数、序数词表达比赛名次；语音板块学习Word and Sentence Stress 单词与句子重音，掌握实词重读、虚词弱读的朗读规则。 4. 课堂活动板块：十二生肖故事短视频导入、课文故事录音听读、词汇教学、Read,find and answer 故事问答、Storyteller 故事填空、Let’s talk 角色扮演对话、小组短剧 Project 创编表演、重音标记朗读、词汇练习、单项选择、连词成句、阅读理解判断 T/F。 5. 德育板块：读懂十二生肖赛跑民间故事，理解十二生肖纪年的由来；感受中国传统民俗故事趣味；能够复述、表演故事，学会用英语讲述中国传统民间故事，提升文化自信。 本课为单元综合输出课，整合前面课时全部生肖文化旧知，训练学生故事阅读提取信息、复述、表演、语音朗读的综合语言能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能听懂、认读、朗读本课十二生肖赛跑故事文本，听懂故事动物渡河比赛关键情节；听、说、认读 race，finish，winner，stone，finally，fall back 全部核心词汇；梳理十二种生肖动物赛跑先后名次顺序，读懂故事获取主要情节信息；掌握单词、句子重音基本朗读规则。（学习理解） 2. 能依托本课故事文本，开展课堂问答、分角色朗读、Storyteller 填空、Let’s talk 对话练习；尝试复述故事片段，按比赛顺序介绍十二种生肖动物，描述每种动物比赛经历；完成单词重音标记、单项选择、连词成句、阅读判断习题，课堂练习正确率达 85% 以上；掌握 be good at doing、ask sb.to do、because/before 状语从句、序数词表名次、one of + 最高级 + 名词复数等语法；做到朗读时区分实词重读、虚词弱读。（应用实践） 3. 能够跳出课本故事，结合本单元剪纸、邮票旧知，拓展了解更多生肖文化；小组合作完成 Project 短剧编写、排练与上台表演；能用英语简单讲述生肖小故事，表达自己对十二生肖传统文化的理解与看法，实现用英语讲中国传统民间故事。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】race，finish，winner，stone，finally，fall back 【拓展词汇 / 短语】a swimming race，cross the river，be named after，be good at swimming，carry him across the river，jump from one stone to another，a piece of wood，stop to help people make rain，play on the way，have a great sleep，work together to cross the river 【核心句型】 1.There be 过去时：A long time ago, there was a swimming race for animals. 2.be good at doing：The rat was not good at swimming. 3.ask sb. to do sth：so he asked the ox to carry him across the river. 4.jump 动作描写：He jumped from one stone to another, and finally got on a piece of wood. 5.because 原因状语从句：He was late because he played on the way. 6.before 时间状语从句：He had a great sleep before he finished the race. 7. 名次表达：So the rat won first place. The ox came in second place. 8.one of 最高级结构：In the eleventh place was the dog, one of the best swimmers. 【语法 & 语音要点】there be 一般过去时；be good at 后接动名词 doing；ask sb.to do，to 接动词原形；because 引导原因状语从句；before 引导时间状语从句；one of the + 形容词最高级 + 可数名词复数；序数词多种名次表达 win/come in/take + 序数词 + place；Word and Sentence Stress 单词句子重音：实词重读，代词、冠词、to 等虚词弱读。 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读 race，finish，winner，stone，finally，fall back 等核心词；识记故事高频短语，理解 fall back、finally、winner 词义。 2. 句型：读懂完整故事文本，熟练掌握 there be 过去时、be good at doing、ask sb.to do、because/before 状语从句、序数词名次表达；能按顺序说出十二只生肖动物及对应名次。 3. 语音：掌握单词重音、句子重音朗读规则，朗读故事时落实实词重读虚词弱读。 4. 课堂活动：故事问答、Storyteller 文本填空、分角色朗读对话、小组短剧创编表演、阅读判断练习。 【难点】 1. 词汇难点：finally 副词在句中的位置；fall back 短语多义辨析；winner、winner 发音；大量故事长句朗读。 2. 语法难点：be good at 后面动名词 doing 容易误用原形；one of 后名词必须用复数容易遗漏；区分 because 原因状语从句；before 时间状语从句逻辑；多种名次表达（win/come in/take place）容易混用；一般过去式动词变形。 3. 语音难点：多音节单词重音定位；长故事句子中区分重读与弱读单词，朗读节奏把控。 4. 交际难点：脱离课本完整复述故事主要情节；小组合作编写英文短剧，结合动作、情绪表演完整故事片段。 学情分析 六年级学生已经完成本单元 Lesson2325 学习，掌握十二生肖、本命年、剪纸、邮票相关词汇句型；学生对十二生肖赛跑民间故事中文背景十分熟悉，对故事表演类活动兴趣强烈。学生现存短板：be good at 后容易错用动词原形；one of + 最高级复数结构易错；一般过去时动词变形容易混淆；长故事文本阅读抓取细节速度有限；朗读时常忽略句子重音，全部单词重读；口头复述故事时句子碎片化，缺少故事衔接词。本课借助故事动画视频、Storyteller 填空支架、对话脚本范例、重音标记练习、短剧模板降低学习难度，整合单元全部生肖文化，落实故事阅读、语音、表演综合输出。 教学工具 多媒体资源：十二生肖赛跑动画短视频、课文故事录音音频、单词发音音频、重音教学 PPT 课件； 实物道具：十二生肖动物头饰、故事插图卡片； 学习单：Read,find and answer 问题卡、Storyteller 故事填空练习单、Let’s talk 对话支架、单词句子重音标记练习、单项选择、连词成句、阅读理解 T/F 判断题、Project 短剧脚本范例。 教学方法 1. 情景教学法：创设远古动物渡河赛跑的故事情境，创设短剧舞台表演交际场景； 2. 任务型教学法：故事阅读分层任务：读前预测、读中提取情节、读后填空复述、短剧创编表演； 3. 听读教学法：听故事录音，泛读、分段精读、跟读、分角色朗读，结合重音标记训练语音朗读； 4. 游戏教学法：生肖名次排序抢答、重音拍手朗读小游戏； 5. 任务驱动法：故事动画热身导入 — 故事文本新知呈现 — 词汇语法语音精讲 — 分层习题巩固 — 故事短剧拓展输出五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能听懂、认读、朗读本课十二生肖赛跑故事文本，听懂渡河比赛关键情节；听、说、认读全部核心词汇；梳理十二只生肖动物赛跑名次顺序；掌握单词与句子重音基础规则。（学习理解） 1. 热身导入：Leadin 播放十二生肖赛跑动画短视频，回顾本单元生肖、剪纸、邮票旧知，抛出问题 “Why are these twelve animals Chinese zodiac animals?” 引出本课赛跑故事主题。 2. 读前看图预测：出示故事插图，引导学生看图预测：哪些动物参加比赛？比赛会发生什么事情？ 3. 新知词汇呈现：依次教学 race，finish，winner，stone，finally，fall back；拆分多音节单词领读；结合故事图片讲解 a swimming race、jump from one stone to another 等拓展短语；开展看图猜单词小游戏。 4. 故事初感知：第一遍泛听课文录音，了解故事大意；第二遍分段精读故事，学生完成 Read,find and answer 三道核心问答题；分层解析故事文本，梳理比赛起因、每只动物参赛经历、十二动物最终名次三大信息，板书核心句型。 5. 语音初步感知：进入 Letters and Sounds 板块，讲解 Word and Sentence Stress 单词句子重音；示范 mother、begin、I’d love to 等范例；口诀：实词读得响，虚词轻轻带；做拍手小游戏，重读拍手，弱读只张嘴。 - 随机抽查 finally、winner、fall back 词汇朗读，纠正发音； - 随机提问 Read,find and answer 三道阅读问答题，检测提取故事关键情节； - 随机抽查学生排序说出十二生肖赛跑名次； - 观察重音拍手小游戏，检查学生能否区分重读、弱读。 【设计意图】动画短视频调动学生故事学习兴趣，串联单元前面课时生肖文化旧知；泛听 + 分段精读 + 问答任务降低长篇故事阅读难度；词汇图片拼读突破词汇难点；重音拍手小游戏，把抽象语音规则具象化，降低语音学习门槛。 2. 能依托故事文本开展问答、分角色朗读、Storyteller 填空、Let’s talk 对话；尝试复述故事片段；完成课堂各类习题，练习正确率达 85%；掌握 be good at doing、ask sb.to do、because/before 状语从句、one of 最高级复数、序数词名次表达；朗读落实单词句子重音。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班完整跟读故事录音，分段逐段朗读；小组分角色，旁白 + 动物角色朗读故事；聚焦长句，标记句子重音再朗读。 2. 语法句型精讲：板书核心句型，重点讲解：①there be 一般过去时；②be good at + doing 动名词；③ask sb.to do sth.；④because 原因状语从句、before 时间状语从句；⑤one of the + 最高级 + 可数名词复数；⑥win/come in/take + 序数词 + place 多种名次表达。 3. 语音专项练习：完成 Letters and Sounds 练习，给单词、短语、句子标注重音，集体朗读；纠正学生把虚词 to、冠词重读的错误。 4. 书面专项练习：完成 Storyteller 故事填空、单项选择、连词成句、阅读理解 T/F 判断题；集中讲评高频错题：be good at 后误用动词原形、one of 后名词漏复数、because 与 so 混用、名次表达混淆。 5. 双人对话操练：学生两人一组，依托 Let’s talk 支架，模拟采访参赛动物，问答比赛名次、迟到原因，教师巡视帮扶基础薄弱学生。 - 批改课堂书面练习，统计整体正确率，集中讲解共性语法错题； - 随机抽选小组分角色朗读故事，评价发音、重音处理、语句停顿； - 巡视双人采访对话，及时纠正时态、动名词、名次表达错误； - 检查学生重音标记练习完成质量。 【设计意图】分层朗读建立故事语感；语法精讲突破本课高频易错语法；语音专项练习落实单元语音目标；多题型练习巩固词汇句型；采访对话支架降低复述门槛，保障全员开口。 3. 能够跳出课本，结合剪纸、邮票旧知拓展生肖文化；小组合作完成 Project 短剧编写、排练、上台表演；能用英语复述故事片段，小组讨论表达对生肖民俗故事的理解，学会用英语讲述中国传统民间故事。（迁移创新） 1.Group 小组 Project 任务：46 人一组，阅读课本短剧 Script 范例；小组讨论挑选最喜欢的故事片段；确定 Setting 场景、Characters 角色、Props 道具；小组合作编写简短英文剧本，分配角色，组内排练，要求带上情绪、肢体动作；小组依次上台表演短剧。 2. 知识串联拓展：课堂回顾 Lesson23 生肖本命年、Lesson24 剪纸、Lesson25 邮票，小组简单讨论：We know zodiac story、papercuttings、stamps。What else do you know about Chinese zodiac? 引导学生整合本单元全部文化知识。 3. 文化素养渗透：教师点拨十二生肖赛跑属于中国传统民间故事；引导学生思考故事带给我们的启发；引导学生树立用英语讲述中国民间故事的意识。 4. 分层输出：基础学生依托课本范例脚本表演；中等学生少量改写台词；能力强的学生自主创编新的简短情节。完成 Selfcheck 自评任务。 - 观察小组全员参与情况，评价短剧台词完整度、语法正确性、肢体情绪表现力； - 随机抽取学生脱稿复述一小段赛跑故事，检测故事迁移输出； - 查看 Selfcheck 自评，了解学生自我学习评价； - 观察小组讨论，评价学生能否关联本单元旧知表达生肖文化。 【设计意图】借助课本短剧脚本范例，降低英文戏剧创编门槛；Project 戏剧表演把静态故事阅读转化为动态语言输出；串联本单元剪纸、邮票旧知，构建完整单元生肖文化知识体系；落实 “用英语讲中国故事” 的单元文化素养目标。 课堂练习 一、单词短语重音标记（按照课堂规则，标注重读音节） 1. invite （ ○  ○ ） 2. discuss（ ○  ○ ） 3. mother（ ○  ○ ） 4. family（ ○  ○  ○ ） 5. stand up （ ○  ○ ） 6. sing a song（ ○  ○  ○ ） 7. read a book（ ○  ○  ○ ） 二、单项选择 ( )1. A long time ago, there was a swimming ______ for animals. A. race  B. stone  C. winner ( )2.Who is the ______ of the game? He got to the end first. A. stone  B. winner  C. finish ( )3. He jumped from one stone to another, and ______ he got across the river. A. finally  B. fall back  C. race ( )4. Don’t . Keep running, and you will win. A. finish  B. fall back  C. finally ( )5. He was late ______ he played on the way. A. so  B. and  C. because 三、连词成句（注意大小写、标点符号） 1.a long time ago / there was / animals / for / a race __________________________________________________ 2.was not good at / the rat / swimming __________________________________________________ 3.asked / to carry him / the ox / he __________________________________________________ 4.on the way / because / he played / he was late __________________________________________________ 四、阅读理解判断 T/F（基于课文赛跑故事） (  )1. There was a swimming race for animals a long time ago. (  )2. The ox asked the rat to carry him across the river. (  )3. The rat jumped from one stone to another. (  )4. He was late because he slept at home. (  )5. Twelve animals would have a year named after them. 课后作业 基础题：正确抄写核心单词 race, finish, winner, stone, finally, fall back，每个单词抄写 2 遍，默写 1 遍，标注中文意思；朗读课文故事 3 遍，朗读时刻意注意单词与句子重音。 提高题：仿照句型 …was not good at…, so… 和 …was late because…，各仿写 1 个完整句子。 拓展题：用 35 句话简单复述本课动物赛跑故事，可手写，尽量用上本课核心词汇；小组完善课堂短剧脚本，准备下节课展示。 板书设计 教学反思 本课依托十二生肖赛跑动画短视频、完整故事文本、Storyteller 填空、采访对话、单词句子重音语音训练、Project 短剧表演开展教学；作为单元收官课，串联 Lesson2325 生肖、剪纸、邮票全部旧知。学生对神话故事、戏剧表演兴趣浓厚，课堂参与度高。大部分学生能够认读本课核心词汇，读懂故事完整情节，能够说出十二生肖比赛名次；掌握基础重音朗读规则；可以完成填空、选择、阅读判断基础练习；小组可以依托范例完成简单短剧片段表演。课堂现存问题： 1. 部分学生 be good at 后仍然误用动词原形；one of 后面忘记使用名词复数；because 原因状语从句逻辑理解存在偏差；win/come in/take 多种名次表达容易混淆； 2. 语音难点：部分学生朗读长句，分不清实词虚词，全部单词重读，句子节奏生硬；多音节单词 finally、winner 重音读错； 3. 部分学生复述故事只能零散说个别句子，缺少故事衔接词，很难连贯完整复述； 4. 小组 Project 短剧创编，少数小组存在个别学生参与度低，台词编写难度大。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟设置语法小口诀速记，强化 be good at doing、one of + 复数记忆；增加名次表达专项小练习； 2. 课前设置重音拍手小游戏，反复巩固句子重音规则；课文长句提前打印重音标记稿，降低朗读难度； 3. 给故事复述提供思维导图支架（起因 — 动物经历 — 名次），给出简单过渡衔接词； 4. 小组短剧实施角色分工，明确旁白、演员、编剧，保证全员参与；提供更多备用简单台词模板； 5. 下节课开篇 3 分钟，进行单元整体复盘，抽查短剧表演，复盘生肖、剪纸、邮票、生肖故事单元全部文化知识。 学科网（北京）股份有限公司第 9 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $