Unit Seven Lesson 23 This Year Is My Zodiac Year（教学设计）英语北京版六年级上册（新教材）

Unit Seven Chinese Traditional Culture Lesson 23 This Year Is My Zodiac Year教学设计 单元 Unit Seven 课时 第1课时 教学内容分析 本课是北京版六年级上册 Unit Seven 中国传统文化主题第 23 课时，整体分为 Leadin、Presentation、Practice、Summary、Homework 五大环节。内容分为五大板块： 1. 词汇板块：核心词汇 mean, zodiac, be named after, rat, ox, dragon, snake, goat；拓展十二生肖全套动物名词 birth animal、zodiac year 等短语；掌握动词、名词、固定短语，重点记忆生肖专有名词首字母大写规则。 2. 对话板块：以新年场景对话为载体，Maomao 向 Sara、Mike 介绍本命年与十二生肖；搭建 “新年情景 — 红色衣物祈福 — 本命年含义 — 十二生肖循环规则 — 介绍自己与家人生肖” 完整信息链。 3. 语法板块：核心句型：What does…mean? 询问含义；This year is my zodiac yearthe Year of the Goat；be named after 以…… 命名；Each animal comes around every twelve years；when 引导时间状语从句；一般过去时 read 过去式；each 作主语谓语动词三单；one of + 复数名词结构。 4. 课堂活动板块：生肖短视频导入、对话音频听音跟读、词汇教学、Listen,find and say 问答、Read and say 朗读、Roleplay 角色扮演、Survey and share 家庭生肖调查分享、词汇连线、选词填空、连词成句、阅读理解、小组讨论。 5. 德育板块：了解中国十二生肖、本命年民俗文化，知道本命年穿红色祈求好运的习俗；感受中华传统文化魅力，学会用英语向外介绍中国生肖文化，增强文化自信。 本课属于单元对话课型，以情景对话承载传统文化，训练学生听说交际能力，为后续单元文化主题输出做铺垫。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能听懂、朗读本课对话，提取本命年、十二生肖循环规则等关键信息；听、说、认读 mean, zodiac, be named after, rat, ox, dragon, snake, goat 等核心词汇，识记完整十二生肖动物名称。（学习理解） 2. 能运用核心词汇、句型围绕生肖、本命年开展问答、角色扮演；完成词汇连线、选词填空、连词成句、阅读判断练习；课堂练习正确率达到 85% 以上；掌握 each 三单、when 状语从句、一般过去时 read 变形等语法要点。（应用实践） 3. 能够完成家庭生肖调查，用英语介绍自己以及家人的出生属相；小组讨论分享生肖民俗，尝试向他人介绍中国十二生肖文化，树立用英语讲中国故事的意识。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】 mean，zodiac，be named after， rat，ox，dragon，snake，goat 【核心句型】 1 This year is my zodiac year — the Year of the Goat. 2 Each year is named after one of twelve animals. 3 Each animal comes around every twelve years. 4 When your birth animal comes back, it’s your zodiac year. 5 I love Chinese culture. I read a book about the Chinese zodiac last week. 教学重难点 【重点】 1. 词汇：认读本课全部核心词汇，熟记十二生肖 12 个动物英文，掌握 zodiac 多音节单词发音；生肖名词专有形式大写。 2. 句型：熟练掌握询问含义、介绍本命年、生肖循环周期、when 从句四组核心句型，能完成对话角色扮演。 3. 语法：掌握 each + 动词三单；one of 复数结构；when 引导时间状语从句；read 过去式的用法。 4. 课堂活动：对话听力提取信息、分角色朗读对话、生肖问答、角色扮演、家庭生肖调查分享。 【难点】 1. 词汇难点：zodiac 多音节单词重音；be named after 固定短语记忆；12 个生肖长单词认读记忆。 2. 语法难点：each 作主语谓语三单容易错；区分 read 原形与过去式读音；when 时间状语从句逻辑理解；one of 后面名词用复数容易忽略。 3. 交际难点：脱离课本对话，自主连贯介绍本命年含义、十二生肖循环规则；完整口头介绍家人的出生属相。 学情分析 六年级学生已经积累一定的节日、文化话题词汇，具备基础的情景对话朗读能力。大部分学生在生活中已经了解十二生肖、本命年的中文民俗，对传统文化话题兴趣较高。学生现存短板：多音节英文单词发音不准；一般过去时不规则动词掌握薄弱；each/everyone 这类不定代词作主语，谓语动词第三人称单数容易遗忘；口头输出时句子碎片化，很难连贯说明生肖循环的逻辑。本课借助生肖转盘、短视频、思维导图、角色扮演、家庭调查支架降低表达难度，兼顾听说训练与中华传统文化渗透。 教学工具 多媒体资源：十二生肖科普短视频、课文对话音频、单词发音音频、十二生肖转盘课件； 实物道具：十二生肖动物单词卡片、生肖转盘教具； 学习单：Listen find and say 问题卡、词汇连线、选词填空、连词成句、阅读理解判断题、家庭生肖调查表。 教学方法 1. 情景教学法：创设农历新年问候真实交际情景，带入本命年穿红衣服的民俗场景； 2. 任务型教学法：以对话理解为主线，设计听力提取、词汇操练、角色扮演、家庭调查分享分层任务； 3. 听说法：分段播放对话音频，全班齐读、分组朗读、分角色扮演对话； 4. 游戏教学法：十二生肖转盘抢答、单词匹配游戏； 5. 任务驱动法：新年热身导入 — 对话新知呈现 — 词汇语法精讲 — 分层练习巩固 — 调查拓展输出五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能听懂、认读、朗读本课对话，提取本命年、十二生肖循环规则关键信息；听、说、认读全部核心词汇，识记十二生肖动物名词。（学习理解） 1. 热身导入：Leadin 播放十二生肖短视频，出示生肖转盘，师生互动问答 “Do you know Chinese zodiac?”，展示红色本命年外套图片，引出 zodiac year 主题。 2. 情境看图导入：出示课文对话插图，识别 Sara、Maomao、Mike 人物，观察新年、红外套画面，预测对话内容。 3. 新知词汇呈现：依次教学 mean，zodiac，be named after，rat，ox，dragon，snake，goat，拓展全套十二生肖名词；拆分多音节单词领读，结合生肖转盘讲解生肖专有名词首字母大写；开展单词匹配小游戏。 4. 对话初感知：分段播放课文对话音频，学生边听边完成 Listen,find and say 四个问题；分层解析对话，梳理本命年含义、生肖循环两大核心信息，板书核心句型。 - 随机抽查 zodiac、dragon 等多音节单词朗读，纠正重音发音； - 随机提问听力四个问题，检测学生提取对话关键信息的能力； - 抽查十二生肖动物认读，检查专有名词大写意识。 【设计意图】短视频 + 生肖转盘直观激活学生已有的中文生肖认知，降低文化背景理解门槛；分段听力任务训练学生听文本抓取关键信息；词汇拆分拼读突破长单词发音难点。 2. 能运用核心词汇与句型围绕生肖、本命年开展问答与角色扮演；完成课堂各类习题，练习正确率达 85%，掌握 each 三单、when 状语从句、read 不规则过去式等语法点。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班完整跟读对话，分段分组朗读，学生三人一组分饰 Sara、Maomao、Mike 角色朗读对话，重点操练 when 从句、each 三单句型。 2. 语法句型精讲：板书五大核心句型，重点讲解：①each 主语谓语动词三单；②one of + 复数名词；③when 引导时间状语从句；④read 原形与过去式读音辨析；⑤生肖专有名词大写规则。 3. 书面专项练习：完成词汇连线、选词填空、连词成句、阅读理解判断四类习题；集中讲评高频错题，如 each 后面动词忘记变三单，one of 后名词忘记复数。 4. 双人基础操练：学生两人一组，依托 Roleplay 支架卡片，模仿课文对话进行问答练习，教师巡视帮扶基础薄弱学生。 - 批改课堂书面练习，统计整体正确率，集中讲解共性语法错题； - 随机抽选小组展示角色扮演，评价句型完整度、发音准确度； - 巡视双人对话练习，及时纠正三单、动词变形等错误。 【设计意图】分层朗读建立对话语感；语法精讲突破本课语法易错点；多题型练习落实词汇句型巩固；角色扮演支架降低口语输出门槛，保障全员开口练习。 3. 能够完成家庭生肖调查，用英语介绍自己与家人的出生属相；小组讨论分享生肖民俗，尝试用英语介绍中国十二生肖文化，建立传播中华传统文化意识。（迁移创新） 1.Group 小组任务：4 人一组，使用 Survey and share 家庭生肖调查表，先读懂范例文本；组内互相询问彼此 birth animal，小组推选代表上台口头简单介绍。 2. 生活实践拓展：课堂完成示范案例 Lili 一家生肖阅读；布置家庭调查任务，课后询问家人的生日与属相，填写调查表，下节课分享。 3. 文化素养渗透：讲解本命年穿红色祈求好运的民俗，了解十二生肖循环文化；小组简单讨论：What do you know about Chinese zodiac? 引导学生用简单英语表达对生肖文化的理解，树立用英语讲中国传统文化的意识。 - 观察小组全员参与发言情况，评价口头表达的句型完整性、语法规范性； - 随机抽取学生现场口头介绍自己或者家人属相，检测语言迁移运用能力； - 查看课堂调查表填写情况，评估学生信息整理与综合输出能力。 【设计意图】借助调查表支架，把课本对话知识迁移到真实生活家庭场景；小组讨论拓展文化认知；把课堂语言延伸至真实生活交际，落实文化自信的素养目标。 课堂练习 一、词汇连线 1. zodiac      A. 出生 2. birth      B. 老的、年纪大的 3. younger     C. 生肖；黄道 4. old       D. 更年轻的；年龄更小的 5. culture     E. 家庭 6. family     F. 文化 7. animal     G. 动物 二、选词填空（词库：years, born, animal, younger, culture） 1. My mum is three ________ younger than my dad. 2. My brother was ________ in 2016. 3. What is your birth ________? 4. I love Chinese ________. 5. Lili is two years ________ than her brother. 三、连词成句（注意大小写、标点符号） 1.birth, his, is, Pig, animal, the (.) . 2.was, on, dad, my, 8th July, born (.) . 3.every, comes, twelve, each, animal, around, years (.) . 4.named, each, is, year, one, after, animal, of (.) . 四、阅读理解判断 T/F Hello! I’m Lili. There are four people in my family. My dad was born on 8th July 1983. His birth animal is the Pig. My mum is three years younger than him. Her birth animal is the Dog. I was born on 30th November 2014. My birth animal is the Horse. My brother is two years younger than me. His birth animal is the Goat. (  ) 1. There are four people in Lili’s family. (  ) 2. Lili’s dad’s birth animal is the Dog. (  ) 3. Mum is three years younger than dad. (  ) 4. Lili’s brother’s birth animal is the Horse. 课后作业 基础题：抄写本课重点单词、短语各 2 遍；跟读课文对话 3 遍，能够熟练朗读全部核心句型。 提高题：写 4 个句子，介绍两位家人的生日以及对应的 birth animal（出生属相）。 拓展题：熟记十二个生肖英文名词；完成家庭生肖调查表，和家人进行简单问答：What’s your birth animal? 板书设计 教学反思 本课依托十二生肖短视频、生肖转盘、情景对话、角色扮演、家庭调查开展教学，围绕中国生肖传统文化展开听说训练，贴合六年级学生对于民俗文化的兴趣，课堂参与度较高。大部分学生能够认读核心词汇，读懂对话，掌握本命年、生肖循环的基础句型，能够完成基础角色扮演任务。课堂现存问题： 1. zodiac、dragon 等多音节单词重音、发音仍有部分学生掌握不好； 2. 语法易错点：each 作主语谓语三单经常遗漏；one of 后面名词忘记用复数；read 过去式读音容易混淆； 3. 部分学生口头输出时句子碎片化，很难完整连贯解释本命年的含义； 4. 部分学生记忆十二个生肖英文单词难度较大。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟设置生肖单词转盘拼读小游戏，强化多音节单词发音； 2. 设计 each 三单、one of 专项小练习，总结记忆口诀，突破语法易错点； 3. 给口头表达提供思维导图支架，降低完整表达难度； 4. 设计生肖单词分类记忆卡片，分散记忆 12 个生肖名词； 5. 下节课开篇 3 分钟复习生肖核心句型，抽查学生家庭生肖调查作业。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $