10.1《劝学》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

劝学 荀子 了解《荀子》以及荀子思想主张。 掌握并积累重要的文言文词句。 学习本文论证方法，以及围绕中心论点设置分论点的议论文结构。 学习目标 一、作者作品 荀子 _____末期赵国人名_____，字_____。是先秦_______学派的最后代表人物。 思想核心： ①性恶论：人的本性趋利自私，没有天生善良，善来自后天学习，礼仪教化。 ②制天命而用之：人可以认识、利用自然规律 政治上，荀子吸收别家的思想，主张礼法并用。 《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 《劝学》是《荀子》的第一篇。“劝”是“______”的意思；“劝学”意为勉励学习，强调学习的重要性。 况 卿 战国 儒家 劝告勉励 知识点补充： 议论文 分论点并列式结构 【迷你例文】勇担责任，成就青春 责任，是每个人应当扛起的担子，关乎个人、他人与家国。 【分论点1】责任是对自己负责。少年勤学苦读，便是对自己的责任。正如宋濂克服艰苦条件刻苦求学，认真对待学业，才学有所成。 【分论点2】责任是对他人负责。心怀善意，担当付出。疫情中无数志愿者默默服务群众，尽己所能帮助他人，彰显了对他人的责任。 【分论点3】责任是对家国负责。少年应当心系家国。少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，以家国为己任，成就伟大人生。 作为高一新生，我们更要扛起责任，不负青春。 二、自主学习文本解析1、2段 君子曰：学不可以①已②。 青，取之于③蓝，而青于④蓝；冰，水为⑤之，而寒于水。木直中⑥绳，𫐓以为⑦轮，其曲⑧中规。虽有⑨槁暴⑩，不复⑪挺者，𫐓⑫使之然也。故木受绳则直，金就砺⑬则利⑭，君子博学而日⑮参省乎己，则知⑯明而行无过矣。 状语后置句 判断句 ①可以用来，应该 ②停止； ③从； ④比； ⑤凝冻而成； ⑥合乎； ⑦把……作为； ⑧弯度，形容词活用名词； ⑨又； ⑩晒； ⑪再； ⑫通“煣”； ⑬靠近磨刀石； ⑭锋利； ⑮名词作状语，每天； ⑯通“智”； 【翻译】 翻译：有学问有修养的人说：学习是不可以停止的。靛青从蓝草中提取，却比蓝草颜色更深；冰是水凝结而成，却比水更寒冷。木材笔直合乎墨线，用火烘烤把它弯曲做成车轮，弯曲度符合圆规。即使又晒干，也不能再变直，这是烘烤加工让它变成这样的。所以木材经过墨线加工就变直，金属刀剑拿到磨刀石磨过就锋利。君子广泛学习，并且每天检查反省自己，就会智慧明达，行为没有过失。 君子曰：学不可以①已②。 青，取之于③蓝，而青于④蓝；冰，水为⑤之，而寒于水。木直中⑥绳，𫐓以为⑦轮，其曲⑧中规。虽有⑨槁暴⑩，不复⑪挺者，𫐓⑫使之然也。故木受绳则直，金就砺⑬则利⑭，君子博学而日⑮参省乎己，则知⑯明而行无过矣。 三、合作探究：第二段的中心是什么？请圈画原句。作者是如何论述的？ 分论点1：君子博学而日⑮参省乎己，则知⑯明而行无过矣。 首句开门见山提出“_____________”的中心论点。运用_________，以青出于蓝、冰寒于水、木材加工、金属磨砺作喻，说明_____________________________；进而推论到人，指出君子博学并且每日反省，就能智慧明达、行为无过，论证学习的重要意义。 学不可以已 比喻论证 学习 可以提高自己，改变自己 7 四、文本解析第3段 吾尝终日而①思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而③见者远；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤。假⑥舆马者，非利足也，而致⑦千里；假舟楫者，非能水⑧也，而绝⑨ 江河。君子生⑩非异也，善⑪假于物也。 古义：特指长江和黄河 【翻译】 ①表修饰关系； ②踮起脚后跟； ③但是； ④强； ⑤明显，显著； ⑥借助； ⑦到达； ⑧名词活用为动词，游泳； ⑨横渡； ⑩通“性”； ⑪擅长； 我曾经整天地冥思苦想，却比不上片刻学习所得的收获。我曾经踮起脚后跟远望，却不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂并没有变长，可是远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，可是听的人听得更加清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以到达千里之外；借助船只的人，并不擅长游泳，却能够横渡江河。君子的先天禀赋和一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 吾尝终日而①思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而③见者远；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤。假⑥舆马者，非利足也，而致⑦千里；假舟楫者，非能水⑧也，而绝⑨ 江河。君子生⑩非异也，善⑪假于物也。 五、合作探究：本段中心句是什么？作者是如何论述的？ 本段首先运用_________，将___________与____________对比，指出空想不如学习；接着连用多个______，以___________________________为例，说明_____________________；最后归纳得出结论：——— ————————————————————。 对比论证 “终日而思” “须臾之所学” 比喻 登高远望、顺风呼喊、借助车马舟楫 借助外物能够弥补自身不足 君子的先天禀赋和常人并无不同，只是善于借助外物罢了。 与中心论点的呼应 ——学习的作用，补不足 分论点2：君子生非异也，善假于物也。 其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论’比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。 吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。 不积小流，无以成江海。 木直中⑥绳，輮以为⑦轮，其曲⑧中规。 木直中⑥绳，輮以为⑦轮，其曲⑧中规。 ⑧名词活用为动词，游泳； 作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 木 直 《劝学》是《荀子》第一篇节选。 木直中⑥绳，輮以为⑦轮，其曲⑧中规。 《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 劝：勉励、劝勉、鼓励。 本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。 ⑪数词活用为形容词，专一； 《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 正面设喻：“青出于蓝”、 “冰寒于水” “輮木为轮” “金就砺则利”等从正面阐明了学习的重要性。 学习本文比喻论证、对比论证的方法，以及围绕中心论点设置分论点的议论文结构。 直木 轮 不积小流，无以成江海。 文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。 六、文本解析4段 积土成山，风雨兴焉 ；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 ①于此； ③半步； ⑤刻； ⑧向上，名作状； ⑨向下； ⑪不专心 专心； 1. 焉：兼词，于此，在这里 2.  神明：非凡的智慧 3. 跬（kuǐ）：半步 4. 无以：没有用来……的办法 5.  十驾：马拉车十天的路程 6. 上、下：名作状，向上、向下 7. 黄泉：地下的泉水  8.跪：蟹腿 9. 螯（áo）：蟹钳 10. 寄托：古今异义，古义：安身；今义：托付 11.  躁：浮躁，不专一 堆积泥土形成高山，风雨就从这里兴起；汇集流水形成深潭，蛟龙就在这里生长。积累善行养成高尚的品德，那么非凡的智慧就会自然获得，圣人的心境也就具备了。所以不积累半步的行程，就没有办法到达千里之外；不汇聚细小的水流，就没有办法形成大江大海。骏马跳跃一次，不能跳出十步远；劣马拉车走十天，也能到达目的地，它的成功在于坚持不懈。雕刻几下就放弃，腐朽的木头也刻不断；坚持不懈地雕刻，金属石头也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下喝地下泉水，这是因为它心思专一。螃蟹有六条腿、两只蟹钳，如果没有蛇、鳝的洞穴就无处安身，这是因为它心思浮躁。 七、合作探究：本段的中心句是什么？ 是如何展开论述的？ 积土成山，风雨兴焉 ；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 本段首先运用_______，以_________,_____________设喻，论证学习重在_______；接着运用___________，将_____与_______、_________与___________对比，论证学习贵在_______；最后又以_______和________对比，论证学习必须__________。 比喻论证 积土成山、积水成渊 积累 对比论证 锲而不舍 锲而舍之 骐骥 驽马 坚持不懈 蚯蚓 螃蟹 专心专一 本段从积累、坚持、专一三个方面阐述学习的态度方法，是对全文中心论点“学不可以已”的具体阐释，有力支撑了中心论点。 分论点3：积善成德，而圣心备焉；锲而不舍；用心一也 运用大量生活中常见的事情或现象作为喻体，把抽象的道理说得具体、生动、深入浅出。 设喻形式的灵活多样： 正面设喻：“青出于蓝”、 “冰寒于水” “輮木为轮” “金就砺则利”等从正面阐明了学习的重要性。 正反对比设喻：如“积土成山”与“积水成渊”、 “骐骥一跃”与“驽马十驾”、“锲而舍之”与“锲而不舍”，通过正反对比来阐明学习的正确方法和态度。 ③同类反复设喻：如：“登高而招”、“顺风而呼”，“假舆马”、“假舟楫”， 连用几个同类事物作比，来说明“善假于物”的重要作用，即学习的重要作用。 说理气势充沛，多用排比和对偶，句式整齐又节奏和谐。 合作探究：你觉得这篇议论散文在写作方面有哪些地方值得我们学习的？ 课堂小结：《劝学》结构框架 分论点1：学不可以已，因为学习有提高改变自己的意义(为什么) 分论点2：学不可以已，因为学习有弥补自己不足的作用（为什么） 分论点3：学不可以已，半途而废不可取。我们可以树立正确学习的态度和方法（怎么办） 总分结构，采采用比喻、对比论证 分析问题 解决问题 中心论点：学不可以已 提出论点 ⑤没有用来……的办法； 吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。 提高自己改变自己 正面设喻：“青出于蓝”、 “冰寒于水” “輮木为轮” “金就砺则利”等从正面阐明了学习的重要性。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 【特点】说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。 劝：勉励、劝勉、鼓励。 《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 金 利 ⑪数词活用为形容词，专一； 【政治】提出“法后王”的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政选贤能，明赏罚，其思想为法家所汲取学生韩非子和李斯成为了法家的代表。 第二段作者用了什么论证方法？寓意是什么？ 庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。 字字落实，以直译为主，意译为辅。 《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 【内容】《荀子》全书一共32篇，是他和弟子们整理或记录他人言行的文字，但其观点与荀子的一贯主张是一致的。 木直中⑥绳，輮以为⑦轮，其曲⑧中规。 第二段作者用了什么论证方法？寓意是什么？ 【思想】荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，强调后天环境和教育对人的影响。 顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤。 木直中⑥绳，輮以为⑦轮，其曲⑧中规。 第三段作者用了哪些生活中的例子？寓意是什么？学习的作用是什么？ 【政治】提出“法后王”的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政选贤能，明赏罚，其思想为法家所汲取学生韩非子和李斯成为了法家的代表。 了解《荀子》及相关知识。 《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（位于今山东兰陵县）令。 作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 ⑤没有用来……的办法； 其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论’比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。 同类反复设喻：如：“登高而招”、“顺风而呼”，“假舆马”、“假舟楫”， 连用几个同类事物作比，来说明“善假于物”的重要作用，即学习的重要作用。 积土成山，风雨兴焉① ； 《劝学》是《荀子》第一篇节选。 作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 《劝学诗》 颜真卿 (唐) 《劝学》是《荀子》第一篇节选。 ⑪数词活用为形容词，专一； ⑧名词活用为动词，游泳； 人 劝：勉励、劝勉、鼓励。 背诵全文。 以谈“责任”为话题，运用比喻论证和对比论证的方法写一篇300字左右的短文。 作业： $