第一单元 学校生活-【每天10分钟晚读】2026-2027学年三年级上册语文同步阅读练习

|第一单元 学校生活 1我的小学（节选 ) 贾平凹 带着问题去阅读 文中的小学的环境是怎样的？ [提取信息能力] 小学是在寺庙里，房子都老高老高，屋脊上雕着飞龙走兽，绿 苔长年把瓦槽生满，有一种毛拉子草，一到雨天，就肉肉地长出半 尺多高来。 …刻画了寺庙校舍苔草丛生、蓬勃繁盛的古朴环境。 五岁那年，娘牵着我去报名，学校里不收，我就抱住报名室的 桌子腿哭，老师都围着我笑；最后就收下了，但不是正式学生，是 一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还 在地上有了响声。那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳 朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手，一捏，却将我的鼻涕捏去了。“学 生了，还流鼻涕”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把 …,刻画了老师的亲切形象，画面朴实又温暖。 鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前 就揩得千干净净了。 因为学校教室少，我们又是一年级学 生，那寺庙的大院里没有我们的座位，我 们只好就在院外的一家姓刘的祠堂里上课。 祠堂里挂着一块黑板，用土坯垒起一些柱墩儿， 村子里的人就将夏天河面上的木板桥拆了架，在上 第一单元学校生活 边作了课桌。凳子是自带的。我们那时没分家，堂兄堂姐多，凳子 有限，我常常抢不到凳子，加上我个子矮，坐在小凳子上又趴不到 桌面上，就一直站着听课。实在腿困了，就将家里的劈柴拿来一根， 在前后的柱墩儿上掏出窝儿架好，骑在上边。这种凳子虽然不舒服， 但坐上去却从来不打瞌睡。只是课余时间，同学们都拿着凳子在祠 堂后的一个土坡上反放着，由上往下“开汽车”，我只好圪蹴(9色 ju)着往下滑，常常把握不好，就一个跟头滚下去，弄得一脸的泥土。 (有删改) 每日一得 导图梳理四 [形象思维能力] 寺庙小学的环境 我的小学 有趣的入学经历 （节选) 简陋的学习环境 童年的课余生活 阅读要素 [要素提炼能力] 本文记叙了“我”的小学相关往事，脉络清晰。语言朴实直白，没 有华丽的辞藻，贴合孩童的叙事语境，画面真实鲜活。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 屋脊 瓦槽磕头鼻涕干干净净 1.小学是在寺庙里，房子都老高老高，屋脊上雕着飞龙走兽， 绿苔长年把瓦槽生满，有一种毛拉子草，一到雨天，就肉肉 好句 地长出半尺多高来。 2.那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖 胖的、有着肉窝儿的手，一捏，却将我的鼻涕捏去了。 3） 每天10分钟晚读三年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 2 动物学校的数学课 带着问题去阅读 动物学校的数学课有趣吗？为什么？ [提取信息能力] 在遥远的大森林里，有一所动物学校。 新学期开学了，猫妈妈、兔妈妈、狗妈妈都高高兴兴地送自己 的孩子上学。离开时，妈妈们嘱咐孩子们：“要好好学习哦！”孩 子们都爽快地答应了。 给它们上数学课的是马老师。马老师一上课就出了一道计算题， 题目是：“1+1=？”小猫在那儿绞尽脑汁，冥(mng)思苦想； ,刻画了三个小动物解题时的不同状态，有趣又鲜活。 小兔子在那儿又蹦又跳；小狗歪着脑袋，若有所思。 小猫突然喊道：“我知道了，我看见了一条鱼，我把鱼吃了， 结果只剩下我一个。这样看来，‘1+1’不就等于‘1’了吗？” 马老师夸奖道：“真聪明，小猫，你答对了。” 小狗反驳道：“不对，妈妈有一根骨头，我也有一根骨头，加 起来是两根骨头。所以，‘1+1’应该等于‘2’才对呀！” 马老师竖起大拇指：“小狗，你真是个爱思考的孩子。你也说 对了！” 小兔子迷惑了，为什么一道题有两个答案？于是，它把自己在 林子里看到的一件事讲了出 来：“一天清晨，我看到一 条毒蛇和一只老鹰在搏斗。 老鹰向毒蛇扑去，抓起了毒蛇， 第一单元学校生活 毒蛇狠狠地咬了老鹰一口。老鹰在空中痛苦地盘旋着。毒蛇从空中 ,通过描写连续的动作，勾勒出鹰蛇搏斗的紧张场面，极具画面感。 落下来挣扎了一会儿就死了。不一会儿，老鹰也从空中掉了下来， 挣扎了几下也死了。”小兔子继续说：“妈妈说过，死了就是没有了， 所以‘1+1’应该等于‘0’才对呀！” 马老师鼓掌道：“聪明的同学们，你们都答对了！” 哈哈…这就是动物学校的数学课。有趣吧？ 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 动物学校开学 动物学校 马老师出数学题 的数学课 小动物们给出不同解答 马老师夸奖小动物们 阅读要素创 [要素提炼能力] 本文围绕一道数学题展开，通过角色间的对话，让故事中的角色形 象更立体、情节更生动。该故事告诉我们：看待问题的角度不同，结果 也会不同，我们应学会独立思考，多角度看待事物。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 遥远 嘱咐盘旋高高兴兴 绞尽脑汁 冥思苦想 1.小猫在那儿绞尽脑汁，冥思苦想；小兔子在那儿又蹦又跳； 好句 小狗歪着脑袋，若有所思。 2.老鹰向毒蛇扑去，抓起了毒蛇，毒蛇狠狠地咬了老鹰一口。 5》 每天10分钟晚读三年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 3 我们的学校 李先轶 带着问题去阅读 本文主要从哪些方面介绍了“我们的学校”？ [提取信息能力] 我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。 运用拟人的修辞手法，生动地写出了学校群山环绕、云雾缭绕的清幽环境。← 从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的 晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪… 山溪里，飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双 运用比喻的修辞手法，把同学们比作喜鹊，生动地写出了同学们上课的欢快与急切，充满童趣。 双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，朗朗书声从窗口飞入云际， 和山雀对话，和竹林絮语… 赋予书声灵动的生命力，营造出课堂与自然相融的美好氛围。 我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 第一单元学校生活 一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；尖尖的春笋，破 土而出。林间闪动的红领巾，像飞舞的旗！ 运用比喻的修辞手法，将红领巾比作 山间的新笋，天天向上。 飞舞的旗，写出了孩子们在竹林间活 山里的孩子，茁壮成长。 动的灵动姿态。 (有删改) 每日一得 导图梳理智 [形象思维能力] 学校的位置与环境 依山而建，云雾缭绕，门前竹林 掩蔽，屋后山溪流淌 我们的 学校 校园生活 上课认真听讲，课余在竹林玩耍 主旨 山里的孩子像新笋一样茁壮成长 阅读要素国 [要素提炼能力] 本文运用比喻等修辞手法，描绘出山间学校的优美景色与欢乐的校 园生活。文章借春笋喻人，赞美山里孩子天真活泼、奋发向上、茁壮成 长的精神风貌。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 坐落 晨曦清脆谛听飞舞 弯弯曲曲 1.我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。 2.当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。 好句 3.顿时，朗朗书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语… 4.林间闪动的红领巾，像飞舞的旗！ 每天10分钟晚读三年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 4 我们的校园 带着问题去阅读 文章是按什么顺序介绍校园的？ [提取信息能力] 我们的校园一年四季景色迷人，是个美丽的地方。 春天，花坛里的杜鹃花摇摆着柔美的身体，在风中翩翩起舞， 吸引了许多蝴蝶和蜜蜂。路旁的石榴树上，石榴花绽开了笑脸，仿 ,运用拟人的修辞手法，生动地写出了杜鹃花在春风中摇曳的优美姿态。 佛在跟杜鹃花一争高下。操场中间那棵高大的雪松就像一把撑开的 绿伞，足有四层教学楼那么高。 →运用比喻的修辞手法，把雪松比作撑开 的绿伞，直观地写出了雪松的形态。 听说这棵雪松已经有上百年的历史了，它的枝干很粗，要两三 个小朋友张开手臂合起来才能抱住。雪松枝繁叶茂，常有小鸟停在 树枝上叽叽喳喳地唱歌。 夏天，芭蕉叶热得垂下了头。要是在它的巨叶下躲一会儿，一 定会忘了夏日的酷暑。随着下课铃声响起，同学们涌出教室，直奔 操场。雪松越来越茂盛，树下正是大家玩耍和乘凉的最佳场地。同 学们三五成群地坐在树下的石凳上乘凉、聊天。 秋天，桂花树开花了。芬芳扑鼻的桂花藏在绿叶丛中，仿佛跟 第一单元学校生活 我们捉迷藏呢。过了些日子，桂花开得越来越多，这儿一丛，那儿 运用拟人的修辞手法，既贴合桂花的生长特点，又增添了童趣。 一簇。一阵风轻轻吹过，桂花的花瓣就带着清香随风飘落。捡起落 在地上的桂花，捧起来闻一闻，香味扑鼻而来，让人心旷神怡。 运用感官描写，写出了桂花的清香，让读者仿佛置身桂树之下 冬天，操场上一片白茫茫。每当下课，同学们就在操场上尽情 地玩耍。堆雪人、打雪仗都是大家常玩的游戏。 我喜欢我们的校园，我喜欢这里的每一个季节。 每日一得 导图梳理世 [形象思维能力门 总起 校园一年四季景色迷人，十分美丽 我们的 校园 分述 校园四季的美景 总结 喜爱校园，热爱校园的四季风光 阅读要素 [要素提炼能力] 本文按照春夏秋冬的顺序，运用拟人等修辞手法，描绘了校园四季 的优美景色。文章抓住花、树等景物的特点进行刻画，语言生动优美， 表达了作者对校园的喜爱与赞美之情。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 摇摆 翩翩起舞枝繁叶茂 叽叽喳喳三五成群 心旷神怡 1.春天，花坛里的杜鹃花摇摆着柔美的身体，在风中翩翩起舞， 吸引了许多蝴蝶和蜜蜂。 好句 2.路旁的石榴树上，石榴花绽开了笑脸，仿佛在跟杜鹃花一争 高下。 每天10分钟晚读三年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 笨狼的学校生活（节选 ) 汤素兰 带着问题去阅读 笨狼具有怎样的性格特征？ [提取信息能力] 牛博士让大家用“特长”和“马上”造句。第二天，他在笨狼 的作业本上看见了这样的两个句子：“山羊公公的胡子特长。”“我 们坐在旋转木马上很快乐。” 牛博士说笨狼这样造句错了，但是笨狼不服气，说：“山羊公 公的胡子是特长啊。” “这个‘特长’的意思是指‘特别的本事’，是别人没有的” “胡子就是山羊的特长嘛，我们狼就没有长胡子，淘气猴也没 有，胖胖猪也没有。聪明免有胡子，但不特长”笨狼说。 牛博士不得不承认笨狼说得有理，无可奈何地说：“是啊，山 羊是有长胡子的特长…山羊是有特长的胡子…” “无可奈何”一词精准地刻画出牛博士被笨狼反驳得无话可说的状态。 笨狼连忙把作业本递给了牛博士，说：“你快把这个红叉去掉， 给我个好分数！”·生动地写出了装猴渴望得到好分数的天真模样。 “可是，我的意思不是说山羊的胡子特长。” “难道山羊的胡子不是特长？难道山羊不是有特长的胡子吗？ 难道长胡子不是山羊公公的特长吗？”聪明免趁机连珠炮似的反问。 ,三个连续的反问形成“连珠炮”的效果，推动情节发展。 牛博士只得，点头。他现在除了把那个红叉去掉，重新给笨狼一 个好分数，别无选择。 解决完了“特长”，牛博士在笨狼的作业本上批了一句： “这 10 第一单元学校生活 不是‘马上’的意思。请重新造句。” 笨狼也在作业本上回批了一句：“我们确实是坐在马上。”这 个句子旁边还有笨狼爸爸和笨狼妈妈的签名和一句活：“孩子没有 ,以笨狼父母的签名和话语为笨狼的造句增添“证据”，让故事充满趣味性， 说假话，”是我们带他去的。” 也让笨狼的天真形象更丰满。 牛博士向鹅太太抱怨，鹅太太说：“我看学生们挺聪明嘛，每 个句子都造得不错。” (有删改) 每日一得 导图梳理雪 [形象思维能力] 造句作业引发问题 笨狼的学校 “特长”造句的争论 生活（节选 “马上”造句的分歧 鹅太太的肯定学生们 阅读要素 [要素提炼能力] 本文通过描写角色的对话和动作，塑造了鲜明的角色形象：笨狼天真 单纯、认死理；牛博士认真严谨却略显无奈；聪明免机灵、善于助攻，令 人印象深刻。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 趁机 回批确实 签名抱怨 无可奈何 1.牛博士不得不承认笨狼说得有理，无可奈何地说：“是啊， 好句 山羊是有长胡子的特长…山羊是有特长的胡子…” 2.笨狼连忙把作业本递给了牛博士，说：“你快把这个红叉去 掉，给我个好分数！” 每天10分钟晚读三年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 6 校园交响诗（节选) 望安 带着问题去阅读 本文选取了校园的娜三个场景？ [提取信息能力] 蜂巢 运用比喻的修辞手法，将排列的桌椅比作蜂 教室，像一只蜂巢。 房，生动勾勒出教室的布局。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你 一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍里 寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的 科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。在知识的大海里探索、 采集、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、 渴求，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。 ,运用比喻的修辞手法，把学生比作采蜜的小蜜蜂，写出学生在 啊！一只甜蜜的蜂巢。课堂上汲取知识、积累学问的状态。 鸟岛 下课了，校园，像一个鸟岛。 美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫， 彩裙…飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像 鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。 歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（(huàn)。 同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。 阿！一个生机勃勃的鸟岛。 12 第一单元学校生活 花瓣 …一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看， 运用比喻的修辞手法，将学生的来信比作彩色花瓣，生动地写出了学生对老师的敬爱与感恩。 那一封封学生来信一淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的…一封 一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来 了一片云一一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘 气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽 远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。 啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥（ù）郁的鲜花，开在老师的心间。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力门 蜂巢 学生如蜜蜂采花粉，在课堂中探索、采集、积累知识 校园交响诗 鸟岛 学生如鸟儿自在嬉戏，共享校园欢乐时光 (节选) 花瓣 学生的心意化作鲜花，开在老师的心田 阅读要素 [要素提炼能力] 本文主要运用比喻的修辞手法，将校园场景比作蜂巢、鸟岛，将学 生的信比作花瓣，含蓄地表达了作者对校园生活的热爱、对朝气蓬勃的 学生的赞美，以及对真挚师生情的歌颂。 写作素材相 [素材积累能力们 好词 传授 汲取恬静馥郁井然有序亭亭玉立 生机勃勃 1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科 学天地。 好句 2. 当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲 随它飞去。 13 每天10分钟晚读三年级上册 积累与练习 主题素材拓展〈 教学区域 教室、实验室… 校园场景 运动休闲区域 操场、林荫小道、凉亭… 辛勤的老师 语文老师、体育老师 校园人物 朝夕相伴的同学 同桌、课代表… 校园后勤人员 保安叔叔、保洁阿姨。 日常学习活动 举手发言、小组探究、完 学校生活 成作业… 校园活动 课间趣味活动 跳绳、踢毽子、操场嬉戏、 闲聊趣事… 特别活动 运动会、文艺会演、朗诵比赛… 温暖师生情 讲解难题、亲切关怀、节日 感恩 校园情感 真挚同学情 互助解题、加油打气、结伴 玩耍… 浓厚集体情 齐心比赛、分工劳动、同心 协作… ④ 课内外迁移练《 一、品读《大青树下的小学》中的重点句子，完成练习。 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳 花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景 颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 1.傣族著名的节日有： (写一个即可) 2.这句话运用了 的修辞手法，请你用同样的修辞手 法写一句话： 二、阅读课外选文，完成练习。 下课了（节选） 下课了，活动的时间到了，操场上立刻沸腾起来。东墙边， 同学们正在跳高，一个同学像燕子一样一下子飞过横杆。 北墙边，几个同学正在爬竿。看，那个穿着白衬衫的同学 的动作像小猴子一样灵活。他一会儿爬上，一会儿爬下，好像 一点儿也不费力。 操场上可真热闹啊」 1.文中把一个跳高的同学比作 。这种有新鲜感的说法 让我们感受到了这个同学跳高动作的 2.作者用充满新鲜感的语句描写了课间活动的情景，请你从下列 场景中选择一个，仿照选文中的写法描述一下你的学校生活。 图书室里操场上梧桐树下花坛边 ⑤〉参考答案 第一单元学校生活 是一个善于观察、有探究精神的 一、1.示例：泼水节 孩子。在生活中，我们也要留心 2.排比示例：操场上，有奔跑 观察，去发现生活中的美和奥秘。 的身影，有欢笑的声音，有拼 二、 示例：含羞草的叶子像羽毛一样 搏的汗水。 整整齐齐地排列着，它的花是淡 二、1.燕子轻盈敏捷 红色的，丝状的花瓣围成了一个 2.示例：下课铃一响，操场上瞬 个毛茸茸的小圆球。当我用手触 间热闹起来。跑道上，几个同 碰含羞草的时候，它立刻合拢了 学正在赛跑，他们双臂用力摆 叶子，就像一个害羞的小姑娘， 动，像踩着风火轮似的向前冲； 真有趣！ 梧桐树下，一群女生在踢毽子， 第六单元祖国山河 彩色的毽子在脚尖不停跃起， -、1.B 像上下翻飞的蝴蝶。 2.浸又大又浓 第二单元金秋时节 二、1.叽叽喳喳拟人小鸟们在枝头 一、1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的 欢快歌唱的情景，为寂静的冬 颜料。 日增添了活泼与生机 2.黄色、红色、金黄色、橙红色。 2.示例：鱼饵麻利地挂在鱼钩上， 二、1.A2.A 然后用力一甩钓竿，鱼线带着 第三单元预测与猜想 鱼饵稳稳地落入水中。他耐心 一、1.小猫老母鸡小蜘蛛 地等待着，眼睛紧盯着浮标， 示例：乐于助人 生怕错过任何细微的动静。 2.小公鸡杜鹃 第七单元珍爱自然 二、1.V2./3.× 一、1.动物是大自然的歌手。 三、示例：我预测山羊会跳下井喝水。 2.C 因为此时山羊十分口渴，且狐狸极 二、1.破晓春天 力赞美井水好喝，所以山羊会跳下 2.（1)V(2) 井喝水。 第八单元美好品质 第四单元童话世界 一、1.砸瓮救人示例：聪明机智沉 -、1.×2.×3.V 着冷静 二、1.独自跑得远远的，藏起来，不 2.白求恩忘我地坚持为伤员做 和其他羊见面跳进小溪里， 手术示例：救死扶伤坚守 在冷水中泡了三个小时 信念 2.示例：你虽然跟大家不一样， 二、1.B 但是也很美，这种美是独特 2.示例：他要重振队伍士气，便 的美。 结合自己的经历，说明失败是 第五单元 留心观察 -、1.A 成功的必经过程，鼓励团队不 2.示例：从选段中可以看出“我” 畏挫折。 2四