第五单元 文明印迹（复习课件）语文新教材统编版五四学制八年级上册

统编版 八年级上册 第五单元 文明印迹 复习课件 第一单元——变化着的社会 复习目标 2 3 知识图谱 4 考点串讲 5 6 限时训练 7 单元总结 复习内容导览 题型拆解 1 课堂导入 本单元以“说明”为窗，以“智慧”为镜。我们研读不同对象的说明佳作，或介绍石拱桥，或描摹苏州园林，或解说上河图，或展现纪念碑，在准确与严密构筑的科学世界中，领略我国人民的卓越成就与非凡智慧。 从拱桥园林到画卷丰碑，文章不仅传授着科学知识，更彰显出民族匠心与创造精神，引导我们在提取信息、把握特征中，增强思维条理，提升严密逻辑。 课堂导入 家国情怀 · 新闻纪实 说明撷英·理性智慧 重 点 难 点 重点 1. 比较不同说明对象在特征、说明方法及语言风格上的异同。 2. 将说明文阅读所得，转化为准确、严密的语言表达能力。 1. 把握不同说明对象的主要特征，理清文章的内容与思路，了解各种说明方法及其作用。 2. 体会说明性文章语言准确、严谨的特点，感受非凡智慧与创造力，增强思维的条理性。 复习目标 知识图谱 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 基础知识 考点串讲 重点字词复习 《中国石拱桥》 雄跨（kuà）  洨（xiáo）河  陡（dǒu）坡  匀称（chèn）  张鷟（zhuó）  石砌（qì）  桥墩（dūn）  推崇（chónɡ）  拱（ɡǒng）桥   弧（hú）形   河堤（dī） 惟妙惟肖（xiào） 《苏州园林》 镂空(lòu) 池沼(zhǎo) 着眼(zhuó) 轩榭(xuān xiè) 丘壑(hè) 蔓延(màn) 蔷薇(qiánɡ) 斟酌(zhēn zhuó) 模样(mú) 对称(chèn) 嶙峋(lín xún) 重峦叠嶂(zhànɡ) 考点串讲 重点字词复习 《梦回繁华》 翰(hàn)林   舳舻(zhú lú)   题跋(bá)  遒劲(qiú jìnɡ) 料峭(qiào) 田畴(chóu)   跋涉(bá shè)   摩肩接踵(zhǒnɡ) 纤(qiàn)夫  擅(shàn)长 枢纽(shū niǔ) 络绎(yì)不绝 《人民英雄永垂不朽》 瞻仰（zhān）   旌旗（jīnɡ）   上溯（sù）    五卅运动（sà） 挑衅（xìn）   天堑（qiàn） 逾越（yú）      重幔（chónɡ màn） 镏金（liú）    矗立（chù）    庑殿（wŭ）     慷慨激昂（kǎi） 考点串讲 【悠久】年代久远。 【雄姿】威武雄壮的姿态。 【雄跨】雄伟跨越。 【残损】残缺破损。 【和谐】配合得适当。 【匀称】比例和谐。 【古朴】朴素而有古代的风格。 【胜景】优美的风景。 【奇观】雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。 【鉴赏】鉴别和欣赏（艺术作品、文物等）。 【败笔】写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。 重点字词复习 考点串讲 【雷同】指随声附和，与他人的一样；也指一些事物不该相同而相同。 【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 【瞻仰】怀着恭敬的心情仰望。 【上溯】从现在往以前推。 【天堑】天然形成的隔断交通的大沟，多指长江，形容它的险要。 【挑衅】借端生事，企图引起冲突或战争。 【跋涉】爬山过水,形容旅途艰苦。 【漕运】旧时指国家利用水道调运粮食。 【遒劲】雄健有力。 【题跋】写在书籍、字画等前后的文字。“题”写在前,“跋”写在后。 【枢纽】比喻事物的关键或相互联系的中心环节。 重点字词复习 考点串讲 【巧妙绝伦】灵巧高明,超过寻常,独一无二。 【交头接耳】彼此在耳朵边低声说话。 【独一无二】没有相同的;没有可以相比的。 【就地取材】在本地选取需要的材料。 【惟妙惟肖】形容描写或模仿得非常逼真、传神。肖，相似。 【因地制宜】根据当地的实际情况，制定适当的措施。宜：适当。 【自出心裁】心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。 【胸中有丘壑】指绘画、作文时，心中已把握到了深远的意境。 【俯仰生姿】无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。 【盘曲嶙峋】形容山石峻峭、重叠、突兀的样子。 重点字词复习 考点串讲 【珠光宝气】形容服饰、陈设等非常华丽。 【别具匠心】具有与众不同的巧妙的构思。常指文学艺术方面创造性的构思。 【永垂不朽】指光辉的事业和伟大的精神永远流传,不会磨灭。垂，流传。 【丰功伟绩】伟大的功绩。丰，多、盛。 【慷慨激昂】形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。 【怒形于色】内心的愤怒显露在脸上。指控制不住内心的愤怒。 【舳舻相接】舳：船尾；舻：船头。形容船与船相接，数量多 【春寒料峭】春寒,指春季出现的寒冷天气。料峭,微寒。 【摩肩接踵】肩挨肩,脚碰脚。形容人很多,很拥挤。踵，脚后跟。 【络绎不绝】（人、车等）往来不断，前后相接。 重点字词复习 例2 下列各句中加红词语运用不恰当的一项是（   ） A．写文章最忌提笔就写，想到哪儿写到哪儿，文章全无脉络可言，要做到胸中有丘壑，一气呵成。 B．植物园里各种高大的树木与低矮的灌木丛俯仰生姿，好似一幅美丽的图画。 C．农民种庄稼也要因地制宜，才能保证有个好收成。 D．这个广告模仿了国际大师的创意，可谓是自出心裁，充满异域风格。 题型拆解 【解析】本题考查成语运用。 D.自出心裁：出于自己心意的创造，多指独创一格、不落俗套。文中说广告“模仿了国际大师的创意”，既然是模仿，就不是“自出心裁”，语义矛盾，使用不恰当；故选D。 例1 下列词语中加红字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．巍峨（wēi）     残损（cán）      田筹（chóu）      自出心裁（zāi） B．矗立（zhù）     推崇（chóng）   削毁（xiāo）     亭台轩榭（xiè） C．浮雕（diāo）    鉴赏（jiàn）     嶙徇（xún）     络绎不绝（zé） D．枢纽（shū）     瞻仰（zhān）     斟酌（zhēn）    春寒料峭（qiào） 题型拆解 【答案】 D 【解析】本题考查字音字形。 A.田筹——田畴，自出心裁（zāi）——cái； B.矗立（zhù）——chù，削毁——销毁； C.嶙徇——嶙峋，络绎不绝（zé）——yì；故选D。 例3 阅读下面的文字，完成下面小题。 苏州古典园林指中国苏州城内的园林建筑。苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以 ① 的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。人们穿行在亭台轩② 的精巧布局之中，流连于假山池沼的艺术搭配之间，在花草树木中体味繁华与欢悦，在远景近景间寻觅幽深与静谧…… 1．填入文中横线②处的字和文中加红字注音全都正确的一项是（    ） A．谢  záo B．榭  zǎo C．谢  tiáo D．榭  zhǎo 2．填入文中横线①处的词语，恰当的一项是（    ） A．惟妙惟肖 B．别有洞天 C．别具匠心 D．别有用心 题型拆解 D C 方法突破·应试技巧 方法突破：成语辨析 1.辨褒贬色彩：区分感情色彩，如“永垂不朽”“别具匠心”“巧妙绝伦”为褒义，“珠光宝气”多含贬义或中性。 2.明适用对象：注意特定搭配，如“惟妙惟肖”用于描写模仿，“舳舻相接”专指船只，“摩肩接踵”“络绎不绝”形容人多。 3.防望文生义：如“胸中有丘壑”指意境谋略，“春寒料峭”特指春季微寒，不能仅看字面。 4.抓语境搭配：结合句意判断，如“因地制宜”“就地取材”强调依据当地实际，切忌张冠李戴。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 文学常识与语法 考点串讲 茅以昇 中国著名土木工程学家、桥梁专家和教育家，中国现代桥梁工程奠基人之一。 主持设计并建造了中国人自行设计的第一座现代化大桥——钱塘江大桥，担任中国交通大学校长，致力于工程教育和科学研究，其杰出贡献被誉为“中国桥魂”。 叶圣陶 中国现代著名作家、教育家、出版家，中国现代儿童文学的开拓者之一。 代表作有童话《稻草人》、长篇小说《倪焕之》。毕生致力于语文教育改革，曾任人民教育出版社社长，被誉为“优秀的语言艺术家”。 文学常识 ﹒ 作者 考点串讲 2. 说明顺序 文学常识 ﹒ 文体知识 ⑴ 时间顺序：按照事物发展、变化的时间先后次序安排内容，重点展现事物过程的先后关联性； ⑵ 空间顺序：依据事物的空间方位关系（如从上到下、从内到外、从整体到局部等）组织内容，重点清晰呈现事物的空间形态与布局结构； ⑶ 逻辑顺序：按照事物内在的逻辑关联（如从现象到本质、从概括到具体、从原因到结果、从主要到次要等）展开内容。 1. 说明文 特点： ①科学性（内容准确）； ②条理性（结构清晰）； ③语言平实简明。 分类： ①按对象分事物说明文和事理说明文； ②按语言分平实说明文和生动说明文。 定义：以说明为主要表达方式，客观解说事物、阐明事理，给人以知识的文章体裁。 考点串讲 文学常识 ﹒ 文体知识 3. 说明方法 举例子：通过列举具体实例，使说明内容更直观、更具说服力。 列数字：运用具体数据，从数量上予以说明，使特征更精确、科学。 打比方：利用两种不同事物的相似点作比，将抽象、复杂的事理说得通俗易懂。 作比较：将两种或多种事物加以对比，突出强调说明对象的特征。 分类别：将复杂事物按一定标准分门别类加以说明，使条理更清晰。 下定义：用简洁明确的语言揭示事物的本质属性，奠定说明的基础。 引用：引用典籍、名言、传说等，增强说明的权威性和趣味性。 摹状貌：通过具体的描摹，再现事物的形状、貌相，使其生动形象。 考点串讲 语法知识 ﹒ 句子的语气 分类：根据不同的语气,我们将句子分为陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。 ⑴ 陈述语气用于表达客观事实、既定情况或主观观点，语气平缓，旨在传递信息； ⑵ 疑问语气用于提出问题，以寻求解答、确认情况或引发思考； ⑶ 祈使语气用于表达请求、命令、建议或劝阻，核心是促使对方采取或不采取某种行动，语气有强弱差异； ⑷ 感叹语气用于抒发强烈情感，如赞叹、喜悦、感慨、不满等，语气鲜明浓烈。 定义：我们说的每句话都有一定的语气,可能是陈述或疑问的语气,也可能是感叹或祈使的语气。这些不同的语气,在书面上通过不同的标点符号来表示。 考点串讲 语法知识 ﹒ 句子的语气 作用：不同语气通过句式结构、语调变化等体现，明确区分语气能让句子功能更清晰，确保信息与情感传递准确。 疑问句式： ⑴ 是非问：以判断性表述为基础，通过语气词（如“吗”）或语调变化构成疑问。 ⑵ 特指问：由疑问代词（如“谁”“什么”“哪里”等）引导，疑问焦点集中在代词所指代的人、事、物、时间、地点等具体内容上；应答需针对疑问代词，提供具体、明确的信息，而非简单肯定或否定。 ⑶ 选择问：通过关联词语连接两个或多个并列选项，疑问范围限定在给定选项内。 ⑷ 正反问：由一个陈述句的肯定形式与否定形式并列构成。 例1 下列文学文化常识说法有误的一项是（   ） A．《苏州园林》的作者是我国作家、教育家、出版家叶圣陶先生。 B．《梦回繁华》一文介绍《清明上河图》主体内容时采用逻辑顺序，描摹了北宋时期繁华的市井风情，洋溢着作者的赞叹之情。 C．人民英雄纪念碑是不朽的建筑杰作，更是近代以来中国人民争取独立解放、自由幸福、繁荣富强的精神象征。 D．卢沟桥是中国石拱桥的代表，早在13世纪就闻名世界。“卢沟晓月”是北京的胜景之一。 题型拆解 【解析】本题考查文学常识。B.有误，从《梦回繁华》全文看，使用了逻辑顺序。在介绍《清明上河图》主体内容时，主要按画面开卷、中段、后段的空间顺序依次说明。故选B。 例2 对下列句子的语气判断，说法不正确的一项是（   ） A．听完王教授一番话，他逐渐陷入沉思……（这句话带有陈述的语气） B．外面车水马龙，人来人往，可真是热闹呀！（这句话带有感叹的语气） C．请您不要在公众区域吸烟！（这句话带有祈使的语气） D．你把卷子放在哪了？（这句话带有反问的语气） 题型拆解 【详解】本题考查判断句子的语气。 D. 反问借助疑问句式表达确定表意，答案暗含在问句中，无需对方作答；该句是向对方询问卷子的放置位置，需要对方给出明确回应，属于一般疑问语气，并非反问语气，表述错误。 限时训练·基础题 1.下列有关文学文化常识及课文内容的表述，不正确的一项是（    ） A．叶圣陶，原名叶绍钧，作家、教育家、出版家，有“优秀的语言艺术家”之称。 B．《中国石拱桥》通过说明赵州桥的结构巧妙，卢沟桥的雕刻精美，表现了我国劳动人民的勤劳和智慧。 C．《人民英雄永垂不朽》一文按照作者瞻仰的顺序，一步步把我们带到纪念碑前，采用逻辑的顺序，介绍了十幅浮雕的内容，突出了中国革命的艰苦道路和先烈们的丰功伟绩。 D．古代纪年法主要有帝王年号纪年法与天干地支纪年法，如“政和二年”是以宋徽宗的年号“政和”来纪年的。 C 【解析】C.“采用逻辑的顺序，介绍了十幅浮雕的内容”理解不正确，作者在具体介绍十块汉白玉浮雕的雕刻内容时，采用的是时间顺序和空间顺序；故选C。 限时训练·基础题 2．对下列句子的语气判断正确的一项是（    ） ①《清明上河图》是北宋风俗画中最具代表性的一幅。 ②这次活动到底要排几个节目？ ③抱翠湖这个名字起得真好！ ④明天就要交作品了，你可得抓紧时间啊！ A．陈述、疑问、感叹、祈使 B．感叹、疑问、陈述、祈使 C．陈述、感叹、祈使、感叹 D．陈述、疑问、感叹、感叹 A 【详解】本题考查判断句子语气。 ①句末用句号，是陈述句。②句末用问号，询问这个活动安排的节目数量，是疑问语气。③句末用感叹号，这是赞美湖的起名，是感叹语气。④句末用感叹号，带有命令的性质，是祈使句。应用命令、要求的祈使语气；故选A。 方法突破·应试技巧 方法突破：句子语气判断 1.抓标点定基调：根据“标点符号表示语气”的原则，句号多为陈述，问号多为疑问，叹号多为感叹或强烈祈使。 2.辨意图析功能：陈述句重在传递信息，语气平缓；疑问句重在提问或引发思考；祈使句重在促使对方行动（请求、命令、建议等）；感叹句重在抒发强烈情感（喜悦、不满等）。 3.抓语境防混淆：结合具体语境判断，警惕反问句（形为疑问，实为强调陈述）、祈使句与感叹句的区别（祈使句强调“促行动”，感叹句强调“抒情感”）。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 说明文阅读 考点串讲 说明文阅读 ﹒ 《中国石拱桥》 2. 说明顺序 ⑴ 逻辑顺序：由一般到特殊，由概括到具体，由主到次（先总述特点，再举例分说，最后总结成就原因及发展）。 ⑵ 时间顺序：介绍我国石拱桥的发展 旅人桥→赵州桥→卢沟桥→长虹大桥。 ⑶ 空间顺序：介绍赵州桥桥梁结构时由整体到局部。 1. 说明对象及特征 ⑴ 对象：中国石拱桥。 ⑵ 特征：历史悠久、形式优美、结构坚固 以赵州桥、卢沟桥为典型代表，前者独拱，后者联拱。 考点串讲 说明文阅读 ﹒ 《中国石拱桥》 4.语言特点：准确严谨 ⑴ 大量使用表时间、数量、程度、猜测的修饰限制词语（如“大约”“可能”“在当时”“几乎”等），符合客观实际。 ⑵ 答题格式：是____意思，表限制/估计/程度/范围。在文中指，准确说明了____事物____特点，体现说明文语言准确严谨的特点。 3. 说明方法 ⑴ 举例子（赵州桥、卢沟桥） ⑵ 列数字（全长50.82米等） ⑶ 打比方（桥洞像虹） ⑷ 引用（张嘉贞、张鷟的赞语） ⑸ 作比较（河堤与桥对比） ⑹ 摹状貌（石刻狮子）。 考点串讲 说明文阅读 ﹒ 《苏州园林》 2. 说明顺序：逻辑顺序 ⑴ 由总到分：先从整体上说明苏州园林处处如画，后从各部分介绍如何处处如画; ⑵ 从概括到具体：先概括写“四个讲究”，后具体介绍这“四个讲究”; ⑶ 由主到次：先说这“四个讲究”是从大处着眼的，然后说角落、门窗、色彩是从细节说明的。 1. 说明对象及特征 ⑴ 对象：苏州园林。 ⑵ 总特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画（图画美）。 ⑶ 具体特征：四个讲究（布局、配合、映衬、层次）与三个细节（角落、门窗、色彩）。 考点串讲 说明文阅读 ﹒ 《苏州园林》 4.语言特点： ⑴ 准确严谨：运用“据说”“一切”“大多”“往往”等词，留有分寸。 ⑵ 生动形象：运用排比、比喻、拟人等修辞及典雅词汇（如“隔而未隔，界而未界”）。 ⑶ 精练简洁：如“标本”“艺术”与“技术”的精准辨析。 3. 说明方法 ⑴ 作比较（与宫殿、北京园林比） ⑵ 举例子（古藤） ⑶ 摹状貌（树木修剪） ⑷ 分类别（池沼分两类） ⑸ 打比方（枝干如画）。 考点串讲 说明文阅读 ﹒ 《人民英雄永垂不朽》 2. 说明顺序： ⑴ 瞻仰纪念碑的顺序：由远及近，由前到后； ⑵ 空间方位顺序：由下而上介绍纪念碑（台阶——平台——(大小碑座)——碑身——东西两侧上部——碑顶）; ⑶ 时间顺序：介绍浮雕时按照事件的历史顺序。 1. 说明对象及特征 ⑴ 对象：人民英雄纪念碑。 ⑵ 特征： ① 巍峨（37.94米高） ② 雄伟（顶天立地） ③ 庄严（汉白玉栏杆、镏金大字）。 考点串讲 说明文阅读 ﹒ 《人民英雄永垂不朽》 4.语言特点： ⑴ 准确严谨：“自古以来”“至少”“据地质学家化验证明”等词表限制或来源，科学严密。 ⑵ 生动形象：大量描述性语言还原浮雕历史画面。 ⑶ 富于变化：综合运用记叙、描写、议论等表达方式。 3. 说明方法 ⑴ 列数字（高度、浮雕尺寸） ⑵ 打比方（顶天立地的巨人） ⑶ 作比较（与天安门比） ⑷ 摹状貌（描绘浮雕画面） ⑸ 引用（毛主席起草的碑文）。 考点串讲 说明文阅读 ﹒ 《梦回繁华》 2. 说明顺序： ⑴ 逻辑顺序： ① 全文按照“背景→内容→价值”的思路展开； ② 第3段：概括介绍作品内容（基本信息→主要内容→整体感觉） ⑵ 空间顺序：第4段具体介绍作品内容（画面开卷处→画面中段→画面后段） 1. 说明对象及特征 ⑴ 对象：《清明上河图》。 ⑵ 特征：繁华 人物繁多、景色繁盛、商业繁华 场景繁杂、时代繁荣 考点串讲 说明文阅读 ﹒ 《梦回繁华》 4.语言特点： ⑴ 准确严谨：“最”“基本”“可能”等词表程度与推测，逻辑严密。 ⑵ 典雅优美：大量运用四字短语，不仅概括力强，含义丰富，而且句式整齐，节奏感强，读起来朗朗上口，使文章的语言典雅而富有韵味。 3. 说明方法 ⑴ 列数字（画卷尺寸） ⑵ 打比方（犹如一部乐章） ⑶ 引资料（《东京梦华录》记载） ⑷ 摹状貌（船夫呼唤叫喊） 题型拆解 阅读下面语段，完成后面问题。 （一）永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 ——《中国石拱桥》 （二）苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多 题型拆解 阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 ——《苏州园林》 （三）10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米，合在一起共长40.68米。据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800—1000年之久。大部分 题型拆解 浮雕里有20个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌、性格、表情和姿态都不相同。 从碑身东面起，按着历史顺序瞻仰。第一幅浮雕是“销毁鸦片烟”，描述了鸦片战争前夕，1839年6月3日，群众在虎门销毁鸦片的事迹。浮雕上，愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边，倾倒在放有石灰的窑坑里销毁，一股股浓烟从石灰池上升起。人群后面，有炮台和千百只待发的战船，准备随时还击英帝国主义的挑衅。画面上人物的形象，表现出中国人民反抗帝国主义的坚定决心。东面的第二幅浮雕，描写1851年太平天国的“金田起义”。太平天国提出政治、经济、民族、男女四大平等的口号，严重地动摇了清朝封建统治的基础。在这幅浮雕上，一群拿着大刀、梭镖、锄头，扛着土炮起义的汉族、壮族儿女，正从山坡冲下来，革命的旌旗在迎风飘扬。 ——《人民英雄永垂不朽》 题型拆解 1．下列两组句子加红词语的使用是否符合说明文语言准确、严谨的原则？为什么？ 第一组：①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。②桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。③大部分浮雕里有20个左右英雄人物。 第二组：①苏州园林里都有假山和池沼。②假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。③池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。 ④这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 2．三则材料共同使用了什么样的说明方法？请结合材料简要分析。 3．说明文主要以介绍事物或事理特征为主，但也在字里行间渗透作者的思想或感情倾向。请结合下面三则材料分别进行分析。 ①永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。 ②或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。 ③画面上人物的形象，表现出中国人民反抗帝国主义的坚定决心。 题型拆解 【答案】 1．都符合。第一组句子使用表示大致范围的词语，如修建桥梁的大体时间范围、桥的大体宽度、桥面与河面的基本平行状态、浮雕上的人物个数等，尊重客观事实，符合实际状况，避免了语言的绝对化，体现了说明文语言的准确、严谨； 第二组句子中表示绝对范围的限定词的使用，如“都”“绝不”“总是”等也是客观事实的反映，准确地突出了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征，也是说明文语言准确和严谨的鲜明体现。 2．摹状貌。材料一中对卢沟桥石狮子的描摹，形象生动；材料二对苏州园林中假山和池沼布置艺术的介绍，画面感强；材料三中作者对浮雕的细致描述，如在目前。作者使用摹状貌的说明方法，增加了说明过程的趣味性，也让读者对说明事物的特征有更生动的把握。 题型拆解 【答案】 3．材料一作者通过河堤和卢沟桥在永定河发水时状态的对比，表现出卢沟桥的建造技术之高，字里行间体现出作者对中国桥梁建造艺术的自豪。 材料二从游览者视角介绍苏州园林的假山，通过游览者的愉悦、超脱的感受表现设计者和匠师们的超绝审美，体现了作者对苏州园林发自心底的喜爱。 材料三作者在向读者介绍浮雕时加入了自己的议论，把对历史画卷的描绘和对纪念碑内涵的阐释结合起来，笔端饱含崇敬、怀念之情。 题型拆解 【解析】 1．本题考查说明文语言。抓修饰限制词，解语境义（表约数、范围、程度、态度等），析表达作用（限制时间/数量/空间），落脚到“准确、严谨”的说明文语言特点。 2.本题考查说明方法。找材料共性（摹状貌），结合具体描写句，析表达效果（化静为动，生动形象地展现对象特征）。 3．本题考查赏析作者感情。找手法（对比、侧面烘托、议论），析事物特征（坚固、艺术美、历史意义），悟作者情感（赞美智慧、喜爱艺术、崇敬英雄）。 限时训练·阅读题 阅读下面三则材料，完成小题。 【材料一】 ①在传统园林中，月亮门通常用于白粉墙体，配合灰色的砖门套，十分淡雅，在寺庙中也有用于黄色墙面的。月亮门一般在门的边缘处要做一个圆形的装饰边，采用灰色砖砌，在门的下边则是平口，不设门槛，或者仅留圆形门套以为坎。在月亮门的上方，往往设有门楣题名，起到“点景”的作用。 ②在如今的园林景观设计中，月亮门及其变体也是常用的空间划分、点景、框景手法。不同的是，如今的月亮门使用更加灵活，材料及建构方式也更加多样，大多简洁明快，寓意也各不相同，富有时代气息。例如苏州博物馆入口处的电动移门，采用钢结构门框，玻璃移门则做成月亮门状，提取和重现了月亮门的文化属性，表现苏州园林的典型意象。 ③如今还有一些新中式的酒店、宾馆、住宅等也广泛使用月亮门，月亮门的营造案例甚至远传至国外。 限时训练·阅读题 【材料二】 ①月亮门是中国古典园林中常见的造园手法，用以联系两个相邻景观空间，通常仅有空洞而无门扇，由于其独特的造型如团扇、似画框，加上洞门的两侧空间通视且互为对景，因此月亮门常用以框景，勾勒展示庭院的空间美与意境美。月亮门最大的作用，在于划分空间、剪裁画面、借景与框景，营造出“庭院深深的空间感”。 ②苏州拙政园中的东园，园东与听雨轩毗邻，北以绣绮亭假山为屏，西北角的云墙上开设了一个圆形月亮门，进行空间布局的划分与构造，围合出一个既相对独立又互相融合的“园中园”。走进门洞，目光所及皆为枇杷树，高低错落有致；走出门洞，置身所在是春华秋实四时不凋。眼前的园林美景，浑然一体又特色分明。 ③扬州瘦西湖中的吹台，是中国园林框景艺术的代表作品。站在位于湖心的吹台，三面为月亮门；可于北边的月亮门中看到五亭桥倒映月光，可于南方的月亮门中看到巍巍白塔……透过不同方位的月亮门，可以“画框”之中三面景色各异，景中有景，画中有画，正好对应了“三星拱照”的景名。夜幕下的吹台更是妙趣横生，湖中亭、水中月，虚实之间，相映成趣。 限时训练·阅读题 【材料三】 ①庭中门似月，檐下赏盈缺。通常，月亮门与云墙配合使用，也就是于波浪形的云墙上开设门洞，看见上方月亮高悬在行云间，更加烘托出“天上人间”的美好意境；园林中的月亮门犹如一个画框，园中景色经过剪裁更具诗情画意，在中秋佳节赏月赏景之际，更有一番“花好月圆人团圆”的美满期盼。 ②在传统审美中，月亮也关联着中国文化符号，清风明月更是魏晋南北朝以来中国文人“山水美学”的鲜明特点。在这个语义下，月亮作为一种物象，便被文人墨客赋予了一种高雅脱俗、不落尘世的意义，是情景交融、借景写意的象征。 1．材料一中画线句运用了什么说明方法？有什么作用？ 2．材料一中的加点词语是如何体现说明文的语言特点的？ 在月亮门的上方，往往设有门楣题名，起到“点景”的作用。 3．结合材料二、材料三，说说月亮门为什么广泛存在于中国古典园林之中。 限时训练·阅读题 【答案】 1．举例子。举苏州博物馆入口处的电动移门设计成月亮门状的例子，体现出在现代园林景观设计中，月亮门使用更加灵活，材料及建构方式也更加多样，富有时代气息的特点。 2．“往往”表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生，用在此处，说明在月亮门的上方经常设有门楣题名，但也不是所有月亮门都有，“往往”体现了说明文语言的准确性、严密性。 3．①月亮门常用以框景，勾勒展示庭院的空间美与意境美；②与云墙配合使用，更加烘托出“天上人间”的美好意境；③月亮门寄托“花好月圆人团圆”的美满期盼；④关联中国文化符号，符合中国传统审美。 限时训练·阅读题 4．爷爷想装修一下家里的小院子，计划在两个庭院之间设一道月亮门，你觉得满月形门洞和月牙形门洞哪个更好？请你阅读下面的链接材料，以第一人称的口吻向爷爷说明你的观点和原因。 【链接材料】如同月有阴晴圆缺，月亮门也有满月形门洞和月牙形门洞的区别。只是月牙形的门洞不方便行走通过，加之传统审美取向以“满月”作为圆满的象征，因此月牙形的洞门较为少见。 【答案】 4．示例：爷爷，我觉得满月形门洞更好。首先，满月形的门洞方便通过，您在过门洞的时候不会轻易摔倒。另外，满月形的门洞寓意更好，象征着圆满，文化底蕴丰厚。 限时训练·阅读题 【解析】 1．本题考查说明方法及其作用。抓标志词“例如”，判定为“举例子”；结合上下文语境，具体说明当今月亮门设计灵活多样、富有时代气息的特点。 2.本题考查说明文的语言特色。解词义（“往往”表通常），析语境（说明普遍规律的同时兼顾特殊情况），落脚到说明文语言准确、严密的特点。 3.本题考查提炼材料信息。定位各材料关键句，提取核心要点（用于框景勾勒意境美、配合云墙烘托氛围、寄托团圆期盼、符合传统审美文化符号）。 4.本题考查语言表达。审读链接材料，结合受众需求（如老人通行安全）与传统审美寓意（满月象征圆满），有理有据地提出建议并阐述理由。 方法突破·应试技巧 方法突破：说明对象与特征 1.看标题，明对象：说明对象常直接体现在标题，如《中国石拱桥》《苏州园林》；若标题较抽象（如《梦回繁华》），需结合首尾段明确对象为《清明上河图》。 2.抓中心句，找特征：重点关注总起句、过渡句和总结句。如《苏州园林》抓总说句“一幅完美的图画”；《人民英雄永垂不朽》抓“巍峨、雄伟、庄严”。 3.提炼关键词概括：圈画高频形容词、动词及修饰语。如《中国石拱桥》提炼“历史悠久、形式优美、结构坚固”；《梦回繁华》提炼“繁华”。 4.借说明方法验证：借助列数字、举例子等反推特征。如列数字“37.94米”印证纪念碑“巍峨”。 5.区分主次抓总貌：先提炼总特征，再梳理局部特征，确保概括全面准确。 方法突破·应试技巧 方法突破：说明顺序作用分析 1.辨类型：熟记时间、空间、逻辑三大顺序。如《中国石拱桥》按时间（旅人桥到长虹大桥），《人民英雄永垂不朽》按空间（由远及近、由下至上），《苏州园林》按逻辑（总到分，主到次）。 2.析内容：结合文本具体分析。如《梦回繁华》按“背景—内容—价值”逻辑展开，介绍画面按“开卷处—中段—后段”空间展开，层次清晰。 3.明作用：套用规范术语。时间顺序使发展脉络清晰；空间顺序使方位明确，如临其境；逻辑顺序符合认知规律，使说明条理严密。 4.扣文本：切忌只写套话，需紧扣具体内容分析。如《苏州园林》由主到次，先说四个主要方面，再说角落等细节，主次分明。 5.观全局：注意文章常综合使用多种顺序，答题时要全面概括，条理清晰。 方法突破·应试技巧 方法突破：摹状貌的判定与分析 1.抓判定标志：锁定细致描摹事物形态、神态、动作的描写性语句。如《中国石拱桥》中卢沟桥石刻狮子“母子相抱”“交头接耳”的描写；《梦回繁华》中船夫“握篙盘索”的细节；《苏州园林》中藤萝“盘曲嶙峋”的描绘。 2.析表达效果：结合语境分析作用。摹状貌使说明对象化抽象为具体，化静为动（如将静立的浮雕、画卷写活），增强感染力。 3.套答题规范：运用摹状貌，通过描绘……（画面/细节），生动形象地说明了……（对象）的……特征（如石狮的惟妙惟肖、浮雕的庄严、画卷的繁华），使读者如临其境。 4.扣文本印证：如《人民英雄永垂不朽》再现历史场景，印证浮雕的庄严；紧扣具体特征作答，不可只写套话。 方法突破·应试技巧 方法突破：说明文语言风格判定与分析 1.辨风格类型：先判定是平实简明还是生动典雅。如《中国石拱桥》偏平实，《苏州园林》《梦回繁华》偏生动典雅。 2.析准确严谨：抓修饰限制词（表约数、范围、程度、猜测等），如“大约”“可能”“基本”“大多”。分析其如何符合客观实际，留有余地，体现科学性。 3.析生动形象：找修辞、表达方式或典雅词汇。如《苏州园林》的排比、比喻；《梦回繁华》的大量四字短语；《人民英雄永垂不朽》描写与议论结合，化静为动。 4.规范作答：指明风格 + 结合具体词句 + 落脚到说明了对象什么特征/增强什么效果，切忌空套术语。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 专题学习活动 考点串讲 专题学习活动﹒ 身边的文化遗产 一. 文化遗产的定义与分类 1.定义：历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等。 2.分类： （1）物质文化遗产（有形）：具有历史、艺术、科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物；重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；历史文化名城（街区、村镇）。 （2）非物质文化遗产（无形）：以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、民间传统知识和实践、传统手工艺技能等。 考点串讲 专题学习活动﹒ 身边的文化遗产 二、中国文化遗产标志 【设计要素】 1.核心图案：以四川成都金沙遗址出土的“太阳神鸟”金饰图案为构图主体。 2.图案构成：内圈为十二条弧形旋转的太阳光芒，外圈为四只展翅飞翔、首尾相接的神鸟，呈逆时针方向环绕。 3.色彩与形状：整体呈正圆形，采用金色（或黄色）为主色调，线条流畅，极具动感。 考点串讲 专题学习活动﹒ 身边的文化遗产 活动一：文化遗产推荐与评选 1.小组分工：明确调研方向，填写分工表，避免重复。 2.推荐方式：回忆、访问长辈或邻居、查阅地方志和网络资料。 3.制作资料卡片：包含遗产名称、类别、所在地、遗产概述、独特价值。 4.小组讨论：介绍项目及理由，比较代表性、独特性和可行性，投票选出本组“申遗”项目。 5.成果展示：介绍调研方向和初步计划，全班交流。 考点串讲 专题学习活动﹒ 身边的文化遗产 活动二：实地考察，搜集资料，撰写申请报告 1.考察步骤： （1）考察前：了解背景资料，准备工具，了解路线并联系向导。 （2）考察中：详细记录、摄制音像，访问权威人士，注意安全与保护。 （3）考察后：整理分类资料，汇总分析，对照文化遗产评定标准。 2.替代途径：阅读书籍、网络搜索、访问老人等。 3.搜集资料重点：遗产现状、人文历史价值、代表性景观、相关故事传说与诗文对联。 4.申请报告内容：遗产概述、人文历史价值、保护现状及问题、拟采取的保护措施。 5.报告要求：图文并茂，适当使用数字化手段，直观呈现独特魅力与保护现状。 考点串讲 专题学习活动﹒ 身边的文化遗产 活动三：班级召开模拟答辩会 1.规则：各组推举“申遗代表”介绍项目；推举评委组成评审委员会，本组答辩时本组评委回避；学习委员组织流程。 2.评分标准： （1）内容完整性30分：结构完整，信息准确，价值阐述充分。 （2）表达与陈述25分：条理清晰，语言流畅，重点突出。 （3）答辩应对25分：回答切题，有理有据，应变能力强。 （4）团队协作10分：配合默契，分工合理。 （5）创新与特色10分：独特视角，提出有价值的保护建议。 3.总结与倡议：讨论文化遗产保护与开发，形成小组意见并展示。 考点串讲 专题学习活动﹒ 身边的文化遗产 保护倡议与宣言要点 1.《世界遗产苏州宣言》要点： （1）世界文化和自然遗产是共同财富； （2）正确理解和保护世界遗产是共同责任； （3）世界遗产的未来掌握在青年人手中； （4）加强青年人教育对保护世界遗产至关重要。 2.行动倡议： （1）了解：多了解身边文化遗产，感受独特魅力； （2）宣传：向身边人宣传保护重要性； （3）行动：文明参观，不破坏文物古迹； （4）传承：积极参与保护与传承活动。 题型拆解 例1历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代。学校开展“保护我们身边的文化遗产”公益学习活动，请你参与。 (1)【漫画我来读】淮淮找到了下面这幅漫画，想张贴在班级宣传栏里，请你用简洁的语言概括画面内容，并说说这幅漫画的寓意。 (2)【遗产我推荐】学校计划评选“家乡最美文化遗产”， 请你从淮安本地文化遗产中选择一项推荐参评，并写出推 荐理由。 淮安市文化遗产示例：洪泽湖大堤、淮海戏、韩信传说、 漂母传说、淮安茶馓等。 推荐遗产名称：______ 推荐理由：___________ (3)【措施我献策】每一处文化遗产都是无声的史书。为让这些珍贵遗产“活”起来、“传”下去，请结合实际，提出两条切实可行的保护措施。 题型拆解 【答案】 (1)画面内容：一只手托着一个立体的心形，心形内部是一个标有“文化遗产”的房子。 寓意：呼吁人们珍视、保护文化遗产，用心守护珍贵的历史文化。 (2)推荐遗产名称：洪泽湖大堤 推荐理由：洪泽湖大堤有近两千年建造史，素有“水上长城”的美誉，凝聚了古代劳动人民的治水智慧，见证了淮安地区的发展变迁，是淮安极具代表性的文化遗产。 (3)示例：①加强文化遗产的宣传教育，提高公众的保护意识；②建立健全文化遗产保护法律法规，加强执法力度。 题型拆解 例2 为继承和弘扬中华优秀传统文化，班级开展了“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 (1)请你为本次活动拟写一则宣传标语。 (2)仿照示例设计两种活动形式。 示例：召开“申遗”模拟答辩会 活动一：______________  活动二：______________ (3)请分别列举一个我国的物质文化遗产和非物质文化遗产。 (4)班级定于本周五下午3点在班级召开“申遗”模拟答辩会，需邀请历史学科王老师担任首席评委。作为邀请人的你，见到王老师后，该怎样说？ 题型拆解 【答案】 (1)示例：文化耀千古，遗产传万年 (2)①举办传统文化主题手抄报评比 ②开展传统手工艺现场体验活动 (3)示例：物质文化遗产：长城、颐和园、龙门石窟、敦煌莫高窟。非物质文化遗产：昆曲、中国剪纸、端午节、二十四节气。 (4)示例：王老师，您好！我们班级定于本周五下午3点在班级召开“申遗”模拟答辩会，特邀请您担任首席评委。您有时间吗？ 【解析】 （1）拟写标语：紧扣“身边的文化遗产”主题，运用对偶修辞，点明保护意义。 （2）设计活动：围绕主题，选择演讲比赛、摄影展、故事分享会等常见语文活动形式。 （3）遗产分类：区分物质（文物、建筑、遗址）与非物质（实践、表演、技能），据此列举典型例子。 （4）口语邀请：提取对象、活动、时间、地点、事由等关键信息，注意称呼与礼貌用语，语气谦和得体，符合身份。 限时训练——专题活动题 我们身边的文化遗产凝聚着共同的历史记忆，是中华民族的宝贵财富，因此我国把每年六月的第二个星期六设立为“文化和自然遗产日”。我校八（1）班围绕容易被人们忽视的非物质文化遗产举行主题活动，请你参与。 (1)【认识“非遗”】文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产，以下新田县文化遗产代表性名录中属于非物质文化遗产的三项是( ) ①蒋先云故居    ②瑶家坐歌堂    ③龙家大院    ④谈文溪村    ⑤南嶽狮子    ⑥花灯戏 (2)【关注“非遗”】阅读非物质文化遗产评审标准，根据表格内容，你能得出什么结论？ 评审标准 展现文化创造力的价值 世代相传，有地方特色 促进民族文化认同 体现传统工艺高超水平 见证民族活的文化传统 面临消失危险 所占比重 30% 25% 20% 10% 10% 5% 限时训练——专题活动题 (3)【保护“非遗”】请你根据下面这段话的内容，概括出非物质文化遗产面临的一个困难，并针对这一困难提出两个解决的办法。 新田棕编传承人刘先生带着他创作的棕编作品，受邀前来参加非物质文化遗产活动。他说：“在新田，搞棕编的有三四十个人，但基本都是中老年人在做，年轻人不爱干，最年轻的也有40多岁了。” 【答案】 (1)②⑤⑥ (2)示例：非物质文化遗产的评审标准很严格，而评审标准中“展现文化创造力的价值”这点最为重要。 (3)困难：非物质文化遗产缺少年轻的传承人。办法示例：①加大宣传，让年轻人了解、喜欢非物质文化遗产。②邀请民间艺术大师进入学校举办讲座，或开设课程。 限时训练 【解析】 （1）文学常识题：明确“非物质文化遗产”定义（社会实践、表演艺术、传统技能等），据此区分物质与非物质，准确筛选出②⑤⑥。 （2）图文转换题：审读表格数据，抓最大占比（“展现文化创造力的价值”30%）与最小占比（“面临消失危险”5%），分析数据得出评审标准严格且侧重点鲜明的结论。 （3）概括建议题：定位材料提取核心问题（缺乏年轻传承人），针对问题提建议（校园开设校本课程培养兴趣、媒体加大宣传力度吸引年轻人）。 方法突破·应试技巧 方法突破：图案标志说明与理解 1. 看构图要素：全面观察标志的文字与图形。如外圈包含中英 文“中国文化遗产”，内圈为四只神鸟环绕十二道太阳光芒的镂 空图案。 2.按顺序描述：遵循由外到内、由整体到局部的顺序客观描述。 先写外圈文字，再描述内圈神鸟与太阳光芒环绕飞行的动态构图。 3.析图形寓意：紧扣主题挖掘象征意义。结合“太阳”与“神鸟”，联想其象征追求光明、生生不息、团结奋进的精神，代表文化遗产的传承与活力。 4.规范作答：采用“要素+描述+寓意”的结构，语言简明，兼顾客观说明与主观理解。 方法突破·应试技巧 方法突破：文化遗产推荐 1.辨明类型，精准定位：区分物质文化遗产（名胜古迹、文物）与非物质文化遗产（民间技艺、民俗活动），明确推荐对象的类别属性。 2.研读标准，筛选项目：参考题干给定的“资料”，紧扣入选标准（如独特人文价值、共同历史记忆），通过回忆、访问、搜集资料等途径，找出符合条件的身边项目。 3.提炼信息，制作卡片：提取项目名称、类别、特征、现状等核心信息，制作成资料卡片，做到要点齐全、条理清晰。 4.合理分工，规范推荐：小组讨论时注意分工避免重复；阐述推荐理由时，突出其历史底蕴、人文价值及保护意义，语言简明得体（如模拟申遗答辩）。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 5 写作：语言要连贯 考点串讲 写作 ﹒ 说明事物要抓住特征 1. 认识特征 （1）特征：某一事物区别于其他事物的特别显著的标志，即该事物特有的个性。 （2）表现方面： ①外显性：颜色、质地、形状、空间位置、温度等； ②内隐性：成因、原理、变化过程、内部结构、习性、性能、风格等。 2. 发现特征 ⑴ 观察：通过看、摸、听、闻、尝等获取第一手信息。 ⑵ 比较：与同类事物比较，从整体与局部、个体与群体、同类与别类等角度发现差异。 ⑶ 查阅资料：借助文献、数据、图表等了解历史背景、科学原理等内隐特征。 ⑷ 实际操作：动手操作或实验，深入探究事物特征。 ⑸ 提炼概括：对信息去粗取精，确定一两个最显著、最核心的特征。 考点串讲 写作 ﹒ 说明事物要抓住特征 3. 表现特征 ⑴ 围绕特征选材，合理安排顺序： 时间顺序：介绍发展变化、制作过程等； 空间顺序：介绍建筑外观、内部结构等； 逻辑顺序：由概括到具体、整体到局部、原因到结果、现象到本质、主要到次要等。 ⑵ 运用恰当说明方法：列数字、打比方、作比较、举例子、摹状貌、引资料等，为说清特征服务，不可堆砌。 ⑶ 恰当引用资料：数据、图表、历史文献、研究资料等，增强说服力。 ⑷ 语言得体：以准确为主，适度生动形象，避免枯燥乏味。 考点串讲 写作 ﹒ 说明事物要抓住特征 4. 写作实践要点 （1）利用材料整理成文，不等于节录、照抄，要根据思路整合、组织，并调整表述方式。 （2）写作时不必面面俱到，应抓住一两个最显著的特征重点说明。 （3）写作前准备：确定说明对象；概括核心特征；选择说明顺序；选择2—3种说明方法；列出写作提纲。 （4）修改检查：特征是否突出；顺序是否合理；方法是否恰当；语言是否准确；是否有读者意识。 单元总结 考查题型 内容要点 命题趋势 选择题 ①字音题：选出“加点字注音全部正确的一项”。 ②字形题：选出“没有（有）错别字的一项”。 ③文学常识题：选出“没有（有）错误的一项”。 ④综合题：判断“音形义全对”或“全部相同/不同”的选项。判断句子中加点词语使用是否正确。 1.语境化：考查在具体语言环境中的综合判断能力。 2.生活迁移：试题选材大量引入社会热点、生活场景，考查学生在陌生语境中对字词的实际运用能力。 3.综合性：一道题同时考查音、形、义三个维度，或结合语法、修辞进行综合判断。 填空题 ①看拼音写汉字：直接考查课后“读读写写”。 ②给加点字注音：重点考查文言文或易错字。 ③近义词和易错成语填空 语段综合题 给一段文字（常出自课文），请考生在语境中注音、写字、辨析、改错等。 单元总结 考查题型 内容要点 命题趋势 说明文 阅读题 ①说明对象及特征把握概括； ②常见说明方法判断与作用分析； ③说明顺序梳理与语言准确严谨特点品析。 ①语段信息提取与整合； ②说明方法与顺序综合分析； ③真实情境中特征理解与语言品析。 专题学习活动题 ①"身边的文化遗产" 信息搜集整理； ②文化遗产价值与保护意义探究； ③调查报告、推介词、建议书等成果呈现交流。 ①情境化任务与调查实践能力； ②跨媒介阅读与多形式成果表达； ③文化自信与传承意识引导。 写作题 ①抓住特征说明的方法与思路； ②说明顺序与说明方法运用； ③说明语言准确简明严密锤炼。 ①情境化命题从生活选材； ②聚焦 "抓住特征" 核心能力； ③条理清晰与语言准确严密统一。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $